高三语文复习课教案：修辞（修辞方法）
课题：修辞（修辞方法）复习第一课时
课型：复习策略指导课
教学目标：
学会理清修辞方法部分的复习目标；
学会把握修辞方法部分的复习重点；
学会设计修辞方法部分的复习方法；
学会调控修辞方法部分的训练内容。
教学重点：
如何引导学生把握复习重点。
教学难点：
如何指导学生设计合理的复习方法。
课前预习：
学生解答近几年高中会考、高考中有关修辞方法部分的试题（印成讲义），教师借此了解学生的现有认知水平（统计分数）；学生分析试题中的考查内容、考查形式，形成对修辞方法部分考核的初步感知，以便在课堂上深入讨论。
教学过程：
理清修辞方法部分的复习目标
教师提问：大家知道修辞方法部分的复习目标是什么吗？
学生回答：
可能一：不知道，或不太知道。
可能二：根据高考说明回答“辨析并运用常见的修辞方法”。
教师提示：要理清一个知识点的复习目标，其根据有哪些？
学生讨论：
教师小结：应该根据以下两方面——
考试说明（包括会考高考） B、考试试题
结合以上两方面，我们可以分解出如下4个能力考核点：（幻灯投影）
能够辨识常见的修辞方法（高考列出8种，会考列出12种）；
能够理解修辞所表达的内容和表达作用；
能够评价修辞运用的优劣；
能够根据要求运用修辞方法。
本环节小结：有效的复习，其前提就是要有明确的复习目标，所以每一个同学在进行每一个知识点的复习时，都应该首先要理清复习目标。从以上的分析操作，我们也基本了解了理清复习目标的方法。
二、把握修辞部分的复习重点
教师提引：目标的确立，为我们把握复习重点提供了范围。目标是针对所有学生的，而复习重点则应该是针对个人的。所以我们还有必要围绕目标，确立自己的复习重点。那么我们应该怎样确立自己的复习重点？
学生讨论：各抒己见，说说各自的想法及做法。
根据学生的讨论，小结如下：
根据考试命题的倾向：
会考的选择题中，修辞方法是必考题，题型已由单一的辨识题演变为辨识修辞方法与理解表达作用结合考的形式。
高考的选择题中，近几年已没有单纯的修辞题。而是放在以下题型中去考：a诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；
b 现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；
c 语言运用题（第五大题）中，根据表达需要运用修辞方法写作（造句）。②根据自己的知能结构现状：
在预习中，我们利用会考高考试题作了先测，大家可以针对自己答题的情况，分析自己在修辞方面掌握的程度，找出薄弱点，以此作为自己以后复习的重点。
设计合理的复习方法
1．教师导引：确立了复习重点后，我们还要设计好合理科学的复习方法，才能使复习真正有效。我们要时刻都有学习效率观，并努力探索有效的学习方法，科学地安排复习的内容、复习的时间，这样才是一个真正会学习的人。
接下来，我们就一起讨论一下如何设计有效的复习方法。
2．学生讨论献策，教师点评。
3．师生共同小结：
遵循的原则：全面与重点相结合的原则，
以训练带知识的原则，
查漏补缺及时矫正的原则。
具体的方法：
辨识题。我们要善于抓住各修辞方法的特征加以辨析，特别是几种不易辨别的修辞。同时还要注意结合语境来分析。辨识题的复习要结合理解题同时进行。
理解题。对于理解语意，我们要考虑不同文体的特点，并且放在具体的语言环境中；理解表达作用，我们则既要考虑各种修辞的一般作用，也要考虑在具体语言环境中的特殊作用。
评价题。我们要掌握各种修辞在具体运用中的要求，也就是要掌握评价的标准。评价题虽不常见，但也应做好相应的准备。
运用题。往往是综合题，需要我们考虑各方面的命题要求，既有修辞上的，也有可能是句式上的，还有可能是内容上的。我们可以结合小写作练习进行。
调控训练内容
教师提问：
大家都很反对“题海战术”，但缺乏必要的训练，也是不可能形成能力的，所以我们有必要掌握好训练的“度”。那么，我们应该怎样来调控自己的训练呢？大家不妨讨论讨论。
学生讨论，教师指点以下内容：
大家可以对《强化训练精编》中的修辞练习题作一分析，按照复习目标中的四个考查点，看一看这个练习题题型分布得合理不合理？（辨识题太多，运用题、评价题太少）
每一个能力点大致需要训练多少次才能达标？
我们还应该再增加一些什么题型才能复习到位？
师生一起总结：
对现有的训练材料，我们千万不能拿来就作，不加辨析，不加选择。否则既有可能造成无效劳动，也有可能造成训练不到位。
要调控好训练，应注意几点：
要注意题型分布的合理。
要根据自己的现状确定训练的“度”。
要会选择有效的训练题。
要学会控制训练的节奏。
五、课堂总结：
本节课没有在修辞本身的认知上作更多的讨论讲解，而是着眼在如何复习修辞，其目的就是希望大家能提高自我复习的能力，能够提高语文学科元认知的能力。这种能力才是我们要培养的终身需要的能力。这种元认知能力，具体地说，就是需要我们在学习的过程中，能清楚地认识到“我应该学哪些内容？”“我应该如何地学？”“我学的效果怎样？”“我应该怎样改进自己的学习？”等等问题。
语文学科的知识是非结构性的，学习效果的好坏完全取决于是否有良好的学习策略。只会被动的学习，而毫不讲究学习策略，决不会提高语文的素质。
因此，希望大家树立主动学习的观念，提高自己在语文学习上的元认知能力。这才是本节课的主要目标。
六、作业布置：
用25分钟的时间作完《强化训练题精编》的修辞练习，并思考评价
修辞运用优劣的标准是什么。
精品文档 语文试卷讲评课教案（一） 一、教学目标 1、分析学生对知识的掌握情况，便于查漏补缺。 2、矫正试卷中存在的错误，进一步巩固检查过的知识。 3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。 二、讲评方法：学生自主改错、教师讲解、师生共同讨论 三、讲评重点：出现错误较多部分。 四、讲评过程 1、教师对试卷进行总评：本次测试学生的得分情况，试题特点是注重基础知识的考查，题型分选择题和非选择题两部分，与期中期末和中考题型相符，选择题1-25个，非选择题3个。题目难度适中。 2、学生自主改错： 学生对试卷中出现的错误自行改错，可以看课本，不会的向小组内其他同学请教，仍然不会的在试卷上作出标记。 3、各小组长统计本组的疑难问题并交给老师。 4、教师针对问题较多的题目进行讲解，分析错误原因。 5、以后应注意的问题： （1）关键是平时养成认认真真的学习态度。 （2）认真审题。以后要注意认真阅读每一个题目，选择题要看清题干，材料分析题要反复阅读，弄清题意，看清要求。 （3）学会比较问题的异同。 （4）平时多进行对历史材料的分析，提高分析问题解决问题的能力。 （5）注意书写。以后要加强易混易错字的书写练习，注意书写工整。 五、学生针对自己的答卷进行修改、查漏补缺并进行巩固。 六、进一步从答卷中归纳出自己的失分原因及以后的注意事项。 语文试卷讲评课教案（二） 教学目标： 知识目标： 1、字词正音 2、文学常识的巩固 能力目标： 1、仿写句子 2、掌握材料探究题的做题方法 3、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻) 4、提高课外文言文阅读水平
5、提高现代文阅读水平 6、在写作过程中注意审题和组材 情感态度目标： 培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯 教学重点： 精品文档． 精品文档 目标1、2、3、4 难点： 如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题如何出彩。 教学时数：2课时 教学过程： 一、自主探究： 学生对照试卷，明白此次考试个人得失。 二、教师介绍试卷结构： 本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（23分）、文言诗文阅读（14分）、现代文阅读（23分）、作文（40分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是材料归纳、概括一句话新闻、文言文阅读和作文。 三、剖析错误原因： A、学生个人剖析。 B、小组讨论找规律。 主要原因，学生归结为： ①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。 ②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题，有些做题方法虽然多次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实； ③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅停留在表面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键陈述对象。 ④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分很多。 四、师生互动： 1、针对“积累与运用部分”存在问题，举例探讨，归纳方法： （1）师生探讨仿写句子的方法： 一是要按照格式去仿写句子，二是仿写的句子还要考虑内容方面与所给的句子相吻合。 反馈练习： （2）、师生探讨材料归纳题的规律 所谓“提炼信息”，实际上就是发现并概括三则材料中的共同点。这种“共同点”往往在第一则材料中已经显现了出来，第二、三则材料只是提供相应的“印证”材料而已，要抓住关键性的，总结或归纳性的词语，如，“结果”“总之”“因此”。
高考语文常见修辞手法、表现手法及其作用 学案博苑 12-05 0547 高考语文常见修辞手法、表现手法及其作用 1.比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 如诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。送人一枝玫瑰，给世间一缕馨香。诚信，维系世间温情的纽带，有了你，人们不再感到冬日的
严寒，有了你，人们时刻感到春天的温暖。诚信，人类精神的缔造者，有了你，世间少一些尔虞我诈，少一些世态炎凉。 窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。 小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。 2.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。 如腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是胆怯…((张歧《信念——看帆板表演》) 老人们真幽默，吃着西瓜与夏天告别，说是“啃秋”。人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。秋山，变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来。 3.借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 如：你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。革命加科学将使你们如虎添翼，把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去，青出于蓝而胜于蓝。” 4.夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。 如：白发三千丈，缘愁似个长。 5.对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。如四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。 6.排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语抛，起强调作用，强烈表达的思想感情。 议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用。可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 7.设问：形式为自问自答。作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。 在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 8.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。
中学开学第一课教案（初一地理、高三语文） 【导语】新学期开始了，作为老师的你想好了怎么上好开学的第一个吗?以下是小编为大 家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 【篇一】中学开学第一课教案：初一地理 地理是初一学生刚接触的新学科，在教学中是通过大量的幻灯图片，从学生接触到的地理知识或地理现象入手，使学生直观的感知地理，引导学生认识地理，亲近地理，进而热爱地理。激发学生学习地理的兴趣，并初步知道学习的方法，就是我这节课的主要目的。 本节课分三大模块来进行： 一、“什么是地理”。 “天有日月星辰谓之文，地有山川陵谷谓之理”我国东汉王允对天文、地理有深入的研究。在西方，地理的意思是“大地的记述”。 教学中，我运用多媒体播放我们居住的地球以及学生感兴趣的图片，对地理的概念有了一定的印象。 地理学：是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科的科学。它包括自然地理：如地貌、地质、天文、水文、气候、土壤等；人文地理：如人口、人种、宗教、城市、经济等合作探究:谈谈我们身边的地理 二、“为什么要学地理”？ （一）解开地理之“谜” 运用图片展示学生熟悉的地理问题，吸引学生的注意力，提出问题，激发学生的求知欲。 想一想：你还知道哪些地理问题？ （二）地理与日常生活 教学中从吃穿住行等方面入手，展示地理与生活息息相关，引导学生学习身边的地理知识。 合作探究：我国南方、北方居民的主食有何不同？为什么？
（三）地理与生产建设 主要从农业生产、工业生产等入手，重点列举了欧洲发达的国家“荷兰的风车”，让学生认识到地理环境对荷兰农牧业的影响。 想一想：建设服装厂、乳品加工厂该如何选址？ （四）地理与风土人情 展示大量的地理图片，从服饰、体育活动等入手观看不同地区的风俗活动。在授课时，我以“阿拉伯服饰”为重点，分析服饰与地理环境的关系。学生对千姿百态的风土人情非常感兴趣，老师引导学生学好地理能更好的做到“入乡随俗”。 三、“怎样学习地理” 地理是初中阶段的一门重要学科，对学生提出必要的学习要求： 1、课前：准备好《地理课本》、《地理填充图册》、《地理图册》。 2、课堂上： （1）会听，根据预习情况有针对性的听讲，听重点、难点。 （2）会看，看地图是学习地理的基本途径，养成“一手书一手图”的习惯 （3）会记：对重点知识做好标记，同时也要做好笔记。 3、课下：及时复习所学知识，认真完成作业。 【篇二】中学开学第一课教案：高三语文 面对高三，我们应该怎样呢?我们只有拼搏、努力、向前，同时应注意劳逸结合。 进入高三，第一节课，我想和大家交流以下几个方面的问题。 一、复习计划 1、复习文言文专题，复习达到的效果是选择题全对，翻译尽量不失分。 2、复习基础知识中的字音、字形、词语、病句专题 3、复习语言表达及运用
[人教版高三语文教案三篇]人教版高三语文课本 1.理解小说反封建的主题 2.通过小说激烈矛盾冲突中的人物不同反应的分析，认识其性格的不同点. 教学过程： 1.<红楼梦>简介 2.<红楼梦>产生的历史背景 小结：<红楼梦>的产生正处于中国封建社会由极盛转向极衰，所以这部作品的诞生有其历史的必然，它的主题"四大家族的兴衰"也与这个背景吻合。 3.理清人物关系<贾政，贾宝玉在家族中的地位> 导入：《红楼梦》当中最重要的三次大变故是什么 4.宝玉挨打的原因： 直接原因：流荡优伶，表赠私物，荒疏学业，淫辱母婢。 根本原因：明日酿到他弑君杀父，你们才不劝不成。 5.宝玉挨打各人反应如何?表现了怎样的性格特征?这些反应合理吗? 贾母痛惜至高无上的统治者 王夫人哀痛维护自身利益的母亲 宝钗规劝符合封建规范的大家闺秀 黛玉关心志同道合的知音 6.印发小说第40回中一段，让学生体味其中个人的行为，性格特点极其合理性。
只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏捡了一碗 鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声"请"，刘姥姥便站起身来， 高声说道："老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。" 自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来;林黛玉笑岔了气， 伏着桌子嗳哟;宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫"心肝"; 王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来;薛姨妈也撑不住，口里 茶喷了探春一裙子;探春手里的饭碗都合在迎春身上;惜春离了座位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去 蹲着笑的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐儿鸳鸯二 人撑着，还只管让刘姥姥。 在这个场面中，表现最娇嫩和最放肆的是谁?如果宝钗在这，她 会如何表现? 由这个场景分析，可以看出宝玉和黛玉在这个家族中的特殊地位，他们俩才是真正的知音，是这个封建大家族的叛逆。 通过这篇课文的学习，我们可以深刻地领会恩格斯关于"典型环 境中的典型人物" 理论，即"人物的性格不仅表现在他做甚么，而且表现在他怎样做"。篇二:诉肺腑教学目的 1.体会课文中肺腑之言的内涵，通过分析把握宝黛二人爱情的专 一、真诚、纯洁、美好，体会其间所蕴涵的广泛而深刻的思想意义。 2.欣赏课文中个性化的语言。 教学设想 1.把握宝黛爱情蕴涵的思想内核，同时也可使学生迅速有效地学习课文。 2.理解肺腑之言的内涵、欣赏课文中个性化的语言是学习 本文的重点，也是难点。 教学时数：一教时
高考语文重要知识点：常见的几种修辞手法的运用本文是关于高考语文重要知识点：常见的几种修辞手法的运用，感谢您的阅读！ 高考语文重要知识点：常见的几种修辞手法的运用“正确运用常见的修辞手法”，能力层级为D.该考点包含两个重要信息：一是命题范围为“常见”，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问等9种修辞手法；二是考查要求为“正确运用”，表明高考试题不直接考查修辞手法的概念，而是结合语言环境进行动态考查，即对修辞手法进行判断、理解和运用。设问、反问与新增的反复成为近两年高考考查修辞手法的重要内容，往往与其他修辞手法放在一道试题中考查。其考题主要是融在表达、阅读、鉴赏、写作中，以选择题或简答题的形式出现，且多与其他表达方式结合起来考查。具体体现为对反复、设问和反问效果的鉴赏和对反复、设问、反问的作用与修辞效果的理解。 【技法指导】 一、熟悉反复、设问和反问修辞手法的特点，明辨易混的修辞手法 虽说单独考查反复、设问和反问修辞手法的可能性不大，但熟悉其特征及易混修辞手法的区别是运用修辞手法的前提。 1.反复，就是为了强调某个意思、某种感情，有意地重复某个词语或句子。2007年高考语文《考试大纲》新增加了“反复”这一修辞手法。反复具有突出思想感情、加强节奏感的修辞效果，其类型主要
有三：一是词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，以达到强调的目的。如：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”（鲁迅《记念刘和珍君》）鲁迅先生在这里多次使用“沉默”一词，表达了自己对段祺瑞执政府的愤怒和对民众觉醒的期盼之情。二是词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，连续两次以上使用同一个词组或句子。如：“大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她长大成人的山谷。”（铁凝《哦，香雪》）这里连续三次反复使用“原来是这样的”，表明了香雪此时的快乐心情。三是语段反复。这在诗歌和小说中最为常见。如鲁迅在小说《祝福》中不惜笔墨，连续两次重复，以“我真傻，真的”开头的段落，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，一方面也反映了鲁镇上的人们对她的冷漠，有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。 2.设问，为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答，或不直接把自己的看法说出来。设问分自问自答和问而不答两种。 3.反问，为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思，又叫反诘。反问包括用肯定句表达否定的内容和用否定句表达肯定的内容两种形式。如：“谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当做无懈可击的完美的典范、交口相传的寓言或者故事呢？”此句用否定的形式表示肯定的意思。使用反问能加强语气，更好地表达作者的思想感情。 4.反问和设问的辨析。设问和反问都是无疑而问，但也有区别。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 高三补习班语文第一课教案 教学目的：激发学习语文的兴趣，坚定学好语文的决心。 教学重点：明确学习语文的基本方法，提出对学生的希望。 计划课时：2 —4课时 教学过程： 一、自我介绍 略。 二、心态调整 高考的竞争，不仅是知识的竞争，更是心理素质的较量，所以，高三的学习，心态犹为重要。不要把自己看得多么了不起，也不要把自己看得一无是处，每个人都有自己的优势，也都存在不足，所以要客观地认识自己，对自己严格要求，客观评价，定好自己合适的目标，坚定不移地走下去，就一定能够成功。
心态决定命运，自信走向成功。有一颗平常心，认认真真学习，踏踏实实做人，就能打开成功之门。 紧张的学习可能让人疲惫，但也能使人感到充实，获得快乐。心态和决心决定了未来的高考能达到的高度！ 三．享受语文 1.语文是什么 语文是古都洛阳国色天香的牡丹，是夏夜月中静谧的荷塘，是古道边长亭外无声的冷月，是一双看清世界寻找光明的黑色的眼睛。总之，语文就是生活的升华。 语文是青天里的一行白鹭，是沉舟侧畔的千点白帆，是故都老屋耳畔响起的阵阵鸽哨，是秦皇岛外大海碧波中破浪的渔船。总之，语文就是充满意境的生活。 语文是当阳桥张飞石破天惊的怒吼，是梁山泊好汉闯神州风风火火的豪壮，是林黛玉泪珠下飞红万点愁如海的片片花瓣，是孙行者奋起千钧棒誓把妖魔斩除干净的耿耿忠心。总之语文就是让人荡气回肠的情感。
语文是大江东去的气势；语文是怒发冲冠的激情；语文是大漠孤烟的雄浑；语文是小桥流水的婉约； 语文是侃侃而谈的风度和气魄；语文是举手投足间的“书卷气”；语文是与对手辩论时智慧的应对；语文是和他人聊天时得体的话语。 语文是中华民族历史的缩影；语文是五千年古老文明的积淀；语文是中国人审美性格的精灵；语文是博大而丰满的精神元素。 语文，就是引领学生：说铿锵有力的中国话，写方方正正的中国字，书洋洋洒洒的中国文，做堂堂正正的中国人。 2.祖国的语言魅力无穷 语音抑扬顿挫——诗词中的平仄，对仗，韵律……有音乐美。 文字象形意会——象形、指事、会意、形声，音形结合，表意丰富。 词语丰富多彩——结构变化意义变（“学习资料”可是动宾式的动词短语，表示一种动作行为；可是偏正式的名词短语，表示一种事物），成语妙不可言（“千钧一发”一钧是多重？30斤，把千钧
高三语文复习课教案：修辞（修辞方法） 课题：修辞（修辞方法）复习第一课时 课型：复习策略指导课 教学目标： 学会理清修辞方法部分的复习目标； 学会把握修辞方法部分的复习重点； 学会设计修辞方法部分的复习方法； 学会调控修辞方法部分的训练内容。 教学重点： 如何引导学生把握复习重点。 教学难点： 如何指导学生设计合理的复习方法。 课前预习： 学生解答近几年高中会考、高考中有关修辞方法部分的试题（印成讲义），教师借此了解学生的现有认知水平（统计分数）；学生分析试题中的考查内容、考查形式，形成对修辞方法部分考核的初步感知，以便在课堂上深入讨论。 教学过程： 理清修辞方法部分的复习目标 教师提问：大家知道修辞方法部分的复习目标是什么吗？ 学生回答： 可能一：不知道，或不太知道。
可能二：根据高考说明回答“辨析并运用常见的修辞方法”。 教师提示：要理清一个知识点的复习目标，其根据有哪些？ 学生讨论： 教师小结：应该根据以下两方面—— 考试说明（包括会考高考） B、考试试题 结合以上两方面，我们可以分解出如下4个能力考核点：（幻灯投影） 能够辨识常见的修辞方法（高考列出8种，会考列出12种）； 能够理解修辞所表达的内容和表达作用； 能够评价修辞运用的优劣； 能够根据要求运用修辞方法。 本环节小结：有效的复习，其前提就是要有明确的复习目标，所以每一个同学在进行每一个知识点的复习时，都应该首先要理清复习目标。从以上的分析操作，我们也基本了解了理清复习目标的方法。 二、把握修辞部分的复习重点 教师提引：目标的确立，为我们把握复习重点提供了范围。目标是针对所有学生的，而复习重点则应该是针对个人的。所以我们还有必要围绕目标，确立自己的复习重点。那么我们应该怎样确立自己的复习重点？ 学生讨论：各抒己见，说说各自的想法及做法。 根据学生的讨论，小结如下： 根据考试命题的倾向：
语文讲评课教案 【篇一：九年级语文试卷讲评课教案】 九年级语文试卷讲评课教案 一、教学目标： 1、知识目标：①字词正音； ②文言诗文的巩固和默写。 2、能力目标： ①学会仿句的具体方法； ②掌握材料探究题的做题方法；③提高现代文阅读水平；④在写 作过程中注意审题和组材。 3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。二、教学重点、难点：教学重点：目标2、3 难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如 何审题如何扣题。教学时数：3课时三、课前准备 一、考试情况简要分析： 2、试卷结构 ①积累与运用，共22分。②口语交际与综合运用，共10分③阅 读与欣赏，共38分，④写作与表达，共50分 从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题： （1）粗心大意，审题不清（2）基础知识掌握不牢 （3）知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把 握题中的关键词语。 4、明确目的： ①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。②分 析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。 ③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实 际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。四、教学过程 第一课时基础讲评 讲评试卷积累与运用（22分）文言文阅读（10分）一、学生自己 修改试卷，分析错误原因。二、师生讲评试卷。 字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译 句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案， 重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。 全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。 （1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。
高考语文常见修辞手法、表现手法及其作用 1.比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 如:诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。送人一枝玫瑰，给世间一缕馨香。诚信，维系世间温情的纽带，有了你，人们不再感到冬日的严寒，有了你，人们时刻感到春天的温暖。诚信，人类精神的缔造者，有了你，世间少一些尔虞我诈，少一些世态炎凉。窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。 小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。 2.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。 如:腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是胆怯…((张歧《信念——看帆板表演》) 老人们真幽默，吃着西瓜与夏天告别，说是“啃秋”。人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。秋山，变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来。 3.借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 如：你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。革命加科学将使你们如虎添翼，把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去，青出于蓝而胜于蓝。” 4.夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的
强烈共鸣。 如：白发三千丈，缘愁似个长。 5.对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。如:四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。 6.排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语抛，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。 议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用。可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 7.设问：形式为自问自答。作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 8.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。 附2：常见表现手法及其作用 铺垫：为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主情节。作用：显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。 象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
高三语文讲评课实录与反思 高三语文讲评课实录与反思 最近听了一节高三语文月考的讲评课，这是一节常态课，因为课前老师并不知道有人来听课，所以也是一节真实的课。整节课基本上是老师在讲，是属于典型的“满堂灌”。除了偶尔向个别学生简短提问以外，就再也没有任何师生之间或生生之间的互动了。另外，也没有任何的板书。作为一个听课者来说，整体的感觉可以用“六个字”来概括：耗时、低效、无趣：因为老师没有选择性地讲，答对率高低都照讲不误，所以耗时过多；因为老师什么都讲，所以效率很低。本来一节课可以讲完的内容结果要安排两节课来讲；因为老师上课的方式方法过于机械单一，再加上学生没有派上用场，所以整节课的气氛都比较沉闷无趣。从表面上来看，老师是最累的，45分钟的一节课老师几乎占用了差不多40分钟，嘴巴不停地讲，不累才怪呢。然而，更累的应该是学生。因为在听课的过程中，自己更多地关注的并不是老师讲得如何而是在满堂灌的课堂里学生到底处于一种什么样的学习状态以及学生在干什么或者说学生还能干什么。在这样的课堂里，老师往往无法理解学生的内在感受和真正需求，只是按照自己的需要完成预设的教学任务而已。依我看，在满堂灌的课堂里学生至少有“三累”： 一心累：由于在课堂中学生不用充当主角，甚至配角也算不上，只是被动地当一个听众或观众，所以根本谈不上什么兴趣与热情，有点感觉自己在讲评课中是多余的。在这种状况下上课，又哪来的快乐与乐趣呢？当学生一旦觉得上课没有什么乐趣的时候，内心是最难受的，也就是心最累的时候。 二耳累：由于老师不停地讲，学生只好被动地勉强地持续地听。试想整节课都处于一种听的状态，不累才怪呢？通常来说，学生是很难长时间地保持一种亢奋的状态在听老师讲的，所以耳累是完全可以想象得到的。 三眼累：如果说“心累”和“耳累”是过程的话，那么“眼累”就是必然的结果了。据当天随堂观察，最后终于有学生忍受不了而打起盹来了。 当然，在这种课堂里，对于听课的老师来说，与学生的临场感受也是完全一样的。 反思一：作为讲评课到底谁才是主角？应该由谁来讲？谁来评？ 反思二：讲评课到底要讲什么和评什么？ 反思三：为什么把学生空置在一旁当旁观者？难道学生什么都不懂？什么都要老师来讲才明白吗？老师的讲能代替学生的思维和答题过程吗？ 反思四：为什么一节课下来没有正常的师生互动和生生互动？
高一语文第一节课 xx 2012年9月1日学习目标： 1．师生互相了解，共同构建稳定、高效的语文学习系统。 2．明确语文学习目标，掌握并运用高中语文学习的方法。 学习方法：介绍法，谈话法，讨论法。 课时安排：1课时 教学过程： 一、介绍老师自己（3分钟） 亲爱的同学们，大家好！欢迎你们来到青龙第一中学。你们完成了九年义务教育学段特别是其中的初中学段的学习任务，进入了为自己描绘光辉未来的高中学段。从天真烂漫的少年变成意气风发的青年。我向你们表示热烈的祝贺。 张爱玲说：于千万人之中，于千万年之中，时间无涯的荒野里，没有早一步，也没有迟一步，遇上了。这就是一种缘。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，看着大家一张张充满青春激情的笑脸，我的内心无比激动。今天我们有缘聚在一起，成为师生，成为朋友。我希望在未来的日子里，我们能相互理解、彼此尊重，和谐相处、教学相长，共建美丽丰富又博大精深的语文世界，在语文知识的殿堂里快乐成长、自由飞翔。 合作需要了解，了解需要介绍。下面我要自白了： 姓名：xx 我的阅读观：是书就读，读就要有心得。 我的阅读偏好：诗歌，小说，散文 我的写作观：真实思考，用心写作。 我的电脑水平：可以畅聊QQ 二、探讨语文课 今天是我们进入高中的第一节语文课，我想和同学们探讨三个问题——“什么是语文”、“为什么要学习语文”和“怎样学习语文”。 （一）、什么是语文呢？（提问并请学生回答）
语文分两个方面： 第一：“语”即“汉语”。学说普通话，写规范的汉字。例如四日下午派出所王所长的讲话，就有笑话。“入室抢劫了电视机一部、香烟十多条、人民币若干。”被念成“入室抢劫了电视机一部、香烟、十多条人民币”。断句不行，还漏词。读音也有人读错。“自觉”念成“自脚”。另附：我爱你，汉语 辽宁刘卫民 身为中国人，是什么使我们能够自由地“判天地之美，析万物之理”？是什么使我们能够自如地“眉睫之前卷舒风云之色，吟咏之间吐纳珠玉之声”？ 汉语。唯有汉语！ 是汉语赋予我们表达意志的权利和自由，是汉语赋予我们超越时空的本领与才能。 哦，汉语，奇妙的精神造物！它们绝非只是一些仅仅代表一定声音和意义的死的符号，它们分明是些充满智慧、充满感情、善歌舞、会呼吸的、活的精灵！ 千万不要小看这说话的权利。“你表达了自己，你才获得了生命。”（舒婷）每于关键时刻，却因语言的贫乏而抓耳挠腮、脸红脖粗甚或搜肠刮肚、顿足捶胸──那份尴尬、那份难堪，远胜于皮肉的创痛或呼吸的窒塞。 生为中国人，却不曾留意汉语的美妙；说了这么多年的中国话，却不曾真正领略过汉语的风采；“同行十二年，不知木兰是女郎”：这又是怎样的遗憾、悲哀或者不幸、罪孽？！ 诗经、楚辞，乐府民歌，汉魏古风，唐诗宋词，元明剧曲，明清小说……这是一座座怎样神奇瑰丽的宝库啊！你怎能竟然屡过其门而不入？ …… 第二：“文”即“文学”。培养人们对文学的兴趣与情趣。 文学就是“人学”。他里面透着社会、文化、哲理、美学、政治，等等。 举例：1、老和尚与小和尚 老和尚与小和尚来到一条小河旁。岸边站着一个年轻貌美的女子，面对河水，面有愁色。老和尚问道：“施主，要过河吗？我可以背你。”女子道谢，伏在老和尚背上。三人过河后，小和尚问：“师傅，出家人不近女色，你怎么可以这样？”老和尚平静地说道：“阿弥陀佛。我心里早已把她放下了，你的心里怎么还有她？”
高三语文专题复习 全套教案 2013届高三语文专题复习教案辨析并修改病句一 2013届高三语文专题复习教案辨析并修改病句二 2013届高三语文专题复习教案辨析并修改病句三 2013届高三语文专题复习教案低分作文的弱点 2013届高三语文专题复习教案修辞手法的正确运用 2013届高三语文专题复习教案压缩语段二 2013届高三语文专题复习教案古诗词鉴赏之表现手法一 2013届高三语文专题复习教案古诗词鉴赏之表现手法二 2013届高三语文专题复习教案古诗词鉴赏之表现手法三 2013届高三语文专题复习教案学会分析议论文事实论据 2013届高三语文专题复习教案实用类文本阅读之人物传记 2013届高三语文专题复习教案实用类文本阅读之新闻访谈 2013届高三语文专题复习教案实用类文本阅读之调查报告科普作品 2013届高三语文专题复习教案小说阅读答题指导一 2013届高三语文专题复习教案小说阅读答题指导二 2013届高三语文专题复习教案开好凤头扣人心 2013届高三语文专题复习教案扩展语句 2013届高三语文专题复习教案散文阅读答题指导一 2013届高三语文专题复习教案散文阅读答题指导二
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语文试卷讲评课教案 一、教学目标： 1．知识目标： ①字词正音； ②文言诗文的巩固和默写。 2、能力目标： ①学会仿句的具体方法； ②掌握材料探究题的做题方法； ③提高现代文阅读水平； ④在写作过程中注意审题和组材。 3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 二、教学重点、难点： 教学重点：目标2、3 难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。 教学时数：3课时 三、课前准备 1. 数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 2.分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。 3．明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 ②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。
四、教学过程 第一课时基础讲评 讲评试卷积累与运用（25分）文言文阅读（10分） 一、学生自己修改试卷，分析错误原因。 二、师生讲评试卷。 字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。 全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。 （1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。 （2）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。 （3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。 （4）语境题要根据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。 三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。 1．错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。 2．改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。 四、布置作业，巩固提高。 1．两道仿句题。 2．一道语境题。 第二课时阅读讲评
1、比喻 (1)比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。 (2)比喻的种类①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。) 2、比拟
(1)比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。 (2)比拟的种类①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。 3、借代 (1)借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 (2)借代的种类]12;特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 ②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。⑧地名代本体。例如：延安还是西安?要划清这种界限。 4、夸张
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 高三语文：《花未眠》(教学设计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
高三语文：《花未眠》(教学设计) 江西省遂川中学语文组冯小兵 教学目的：1、理解文章表达的有关审美的主旨。2、体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。3、让学生建立感受生活美的意识。 教学设想：教时：一课时。重点与难点：1、引导学生理解本文的主旨为难点。2、善于通过语言，把握文章主旨为重点。 教学过程： 一、导语。海棠苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 诗意：东风微微地吹拂，海棠花透出高洁美丽的光泽，散发阵阵幽香，使人有空蒙迷茫之感。这时，月亮已转过曲折的走廊，照不到海棠花了。诗人只怕那花儿在深夜里也会睡去，自己更加寂寞，
所以点燃起明亮的灯烛，照看着那一簇簇红艳艳的海棠。 指点：这首诗写于元丰三年（1080），是诗人贬谪黄州（今湖北黄冈）时所作。诗中生动地刻画了月下海棠美丽的光泽、清幽的香味和红妆粉裹的娇神态，细致入微地表现了诗人对海棠花怜惜眷爱的殷切情意；同时，也蕴含着诗人怀才不遇的思想情绪。美好的海棠是诗人自比，因为“月转廊”，花儿就得不到月光的照射，以此比喻自己遭受贬谪、怀才不遇，既恰当，又含而不露。“只恐夜深花睡去”含有顾影自怜的意思。 “只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。”这是北宋著名词人苏轼夜半醒来，面对寂然盛开的海棠，留下的千古佳句。无独有偶，千年以后，一位日本作家发现了凌晨四点海棠的美，心灵有所启迪，写下了随笔散文《花未眠》，这位作家就是1968年诺贝尔文学家获得者川端康成。 二、作者简介。川端康成（1899—1972）日本著名作家，出生在大阪。2岁丧父，3岁丧母，7岁祖母亡，15岁祖父亡，后来姐姐又病故。孤儿的遭遇使他的童年抑郁悲凉，这对他以后的文学创作
修辞(三)语言得体 【同步达纲练习】 1.请为下面人物补写得体的话。 A.给一位新教师补写一句很有修养的话：有个老师开始担任新班的教学工作。学生们想测试一下新来教师的忍耐程度，在上课之前，故意在教室里燃几张废旧报纸。结果，新来的老师跨进烟雾弥漫的教室之后，不但没有发脾气，反而说了一句令学生们十分感动的话，他说：“ !” B.给一位大惊失色的小学生说一句恐怖的话：某小学生学习小提琴。这天来到班上，打开琴盒，赫然发现里面放着一把冲锋枪。于是他大惊失色：“”。 C.给一个精神病人说一句嘲弄的话：二战前，希特勒到一家精神医院视察。希特勒问一位病人，知道他是谁吗?病人摇摇头。希特勒瞪起眼睛，大声宣布：“我是阿道夫·希特勒，国家元首，你们的领袖。我的权力之大，连上帝也要让我三分。”病人们微笑道，眼睛直瞅他，其中一个拍拍希特勒的肩膀道：“ !” D.给余秋雨先生说一句意在点明马兰身份但又非常机智的话：余秋雨和马兰夫妻俩到一家“马兰拉面店”吃拉面，结帐时，店主人开起了玩笑：“看你长得有点像马兰，便宜你五角!”余秋雨先生接着话茬说：“ !”店主人没听懂，很是同情地叹一 口气：“人家是大人物啊!” 2.下列表述中，用语正确、得体的一项是( ) A.(某先生接到学术研讨会的邀请，但因病不能出席，写信给大会秘书处作说明)因病不能赴会，坐失学习良机，深感内疚。 B.(某校长对回母校参加校庆的校友说)各位校友请到阅览室题书作画，我们将惠存各位 的作品，作为永久的纪念。 C.(某老教授在询问对方家人情况时说)家父身体可好?令弟大学毕业在哪里工作?令爱小学毕业了吗? D.(听说朋友要来访)老王高兴得合不拢嘴：“太好了!明天我一定在寒舍恭候各位光临!” 3.向人借东西，应当语气和软，措词得当。下面的说法最好的一句是( ) A.请把圆规给我用用。 B.拿你的圆规给我用用。 C.我用一下你的圆规怎么样? D.请把你的圆规借给我用用好吗? 4.期中考试，小明成绩滑坡，心里很难过，班主任老师想找他谈话。下面四种说法，效果最理想的是( ) A.你怎么搞的，考成这个样子!往后怎么办?还会有希望么? B.你这次是考得不理想，你难过我理解。但不能灰心，我相信下次你是会考好的。 C.考坏了，难过不中用，该找找原因才是，下次争取考好! D.你这次考不好，早在我预料之中，这叫作自作自受，还难过什么!不好好反省反省，下次会更糟。 5.下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。 您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。具体 改在何时，另行磋商。 周华 5月18日 6. 体要求，作出谦虚、上进的口答。 ①使人感到亲切而易于接受的日常口语体：
高三语文第一轮复习高三语文教案 现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。 广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。 狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。这是我们考试中所使用的概念。 散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。 1．记叙散文 以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。 记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。就叙事而
言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。 根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。 偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。 偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》。人物形象是否真实是它与小说的区别。 另外，这类散文中还有一种偏重于描写景物的游记性散文。它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。游记散文最主要的特点是：作品所描写的景物必须完全真实，不允许