3.6.2 师 生 交 往
一、课堂记载
表现和建立
表现和建立 在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。
二、课堂练习
活动一：阅读课本P67探究与分享的材料
（1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？
（2）你能给小奇提出怎样的建议？
活动二：阅读课本P68探究与分享的故事
如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？说明理由。
活动三：爱师之言
请用一句来表达你对老师的敬爱之情。
三、课堂检测
1．目前，在很多中学，老师和同学们的关系就像朋友一样，校园到处体现着平等，洋溢着
快乐。之所以如此，是因为师生之间平时能够做到( )
A ．没有矛盾
B ．相互帮助
C ．有效沟通
D ．距离适度
2．交往是一门艺术，沟通需要方法。在师生交往中，我们应该做到( ) A ．学会角色互换 B ．得理不饶人 C ．和老师称兄道弟 D ．言听计从
3．老师是我们成长路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是( ) A ．表扬是肯定，批评是蔑视 B ．表扬是鼓励，批评是鞭策 C ．表扬是爱护，批评是放弃 D ．表扬是溺爱，批评是打击
4．“吾爱吾师，吾尤爱真理。”当老师讲课出错时，不正确的做法是( ) A ．合理地给老师提出意见和建议 B ．私下里与老师交流看法 C ．课后写纸条给老师指出错误 D ．当面指出，使老师难堪
5. “亲其师才能信其道，信其道才能愿其教。”这句话告诉我们（ ） A ．学生要知师、信师、爱师、敬师 B ．老师只愿教听话的学生 C ．学生对老师所讲的一切都不能怀疑 D ．老师是学生最真挚的朋友
四、点评
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、晚修作业
1、全班学生完成：学习指导第52至53页
2、部分学生完成：课本第70页拓展空间
6.2 师生交往 【学习目标】 1、培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。 2、学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。 3、知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 【学习方法】小组合作、探究讨论 1．怎样理解“教学相长”? (1)教与学是师生相互陪伴、、共同成长的过程。 ①我们的学习离不开老师的和； ②我们与老师交流互动，也可以老师更好地“教”。 (2)面对老师的引领和指导，、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 ①真诚、恰当地向老师表达自己的_____________，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源； ②与老师分享自己的学习感受、，可以促进师生共同进步。 2．怎样正确对待老师的表扬和批评? 学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 (1)老师的表扬意味着肯定、和期待，激励我们更好地学习和发展。 (2)老师的批评意味着关心、和劝诫，可以帮助我们_______自己，改进不足。 (3)对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的和上，理解老师的良苦用心。 3．师生交往的良好状态是怎样的? (1)学生乐于学习，老师寓教于乐。 (2)师生之间、相互关心、。 4．在师生交往中，怎样建立起亦师亦友的关系? (1) ，是我们与老师建立良好关系的开始。 ①师生彼此尊重，意味着尊重对方的、个性差异、_____________。 ②尊重老师，是中华民族的，是我们作为“晚辈”的________，它不仅体现我们内心的，而且表现在与老师日常交往的中。 (2)在、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 ①老师是我们知识学习的，也是我们精神成长的。 ②老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动老师、老师。 合作探究热点剖析 1．教学相长 【关键词】师生恳谈会表扬批评
6.2《师生交往》说课稿 三溪中学：冉洪富一、说学情 学生进入中学后，生活接触面的逐渐拓宽，会越来越多地面临与人相处的问题。尤其当前初中学生在于教师的人际交往中，面临着时代价值观转型。传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变，教育学的关系也在转变，建立在传统的等级秩序意义上的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主平等的新型师生交往观所取代。价值观的现代转型对学生如何与教师交往影响巨大。师生交往观反映的实质上是社会主流价值观。本课的学习，使学生尽快学会处理中学里新的人际关系，减少不和谐产生的负面影响，为今后的学习、生活打下坚实的基础。 二、说教材 《师生交往》是人教版教材道德与法治课七年级上册第三单元第一课第一框第二目。除了父母，老师就是与学生打交道最多的人了，本单元第二节《师生之间》把学会与老师沟通作为本节重点。让学生能够了解教师工作的特点，尽量消除师生间的隔膜，和老师积极沟通，师生共同努力，营造融洽和谐的师生关系。因此，本课是七年级上册教材不可或缺的一个重要方面，现实意义十分重大。 三、说教学目标 情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。 能力目标：能够与老师进行有效沟通，正确对待老师的表扬和批评。 知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 四、说教学重、难点： 重、难点：正确与老师交往。 五、说教学过程： （一）自主学习 1．教与学是师生、相互促进、的过程。
2．面对老师的引领和指导，，的态度有助于我们与老师相互交流。 3．学会正确对待老师的和，是我们成长的重要内容。 4．学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间、相互关心、，是师生交往的良好状态。 5．，是我们与老师建立良好关系的开始。 6．尊重老师，不仅体现我们内心的和，而且表现在与老师日常交往的中。7．在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为。 (二)合作探究 1.什么是教学相长？教学相长有什么作用？ 2.怎样对待老师的表扬和批评？ 3.师生交往的良好状态是什么？ 4.师生怎样彼此尊重？ 5.为什么要关心老师、理解老师？ （三）达标检测 1．目前，在很多中学，老师和同学们的关系就像朋友一样，校园到处体现着平等，洋溢着快乐。之所以如此，是因为师生之间平时能够做到() A．没有矛盾B．相互帮助C．有效沟通D．距离适度 2．交往是一门艺术，沟通需要方法。在师生交往中，我们应该做到() A．学会角色互换B．得理不饶人 C．和老师称兄道弟D．言听计从 3．在新型师生关系背景下，我们可以（） A．在课堂上直接指出老师的错误 B．把老师当成良师，又当成真挚的朋友 C．让老师主动迎合我们 D．与老师交往不必注意礼节，可以称兄道弟 4.老师是我们成长路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是() A．表扬是肯定，批评是蔑视B．表扬是鼓励，批评是鞭策 C．表扬是爱护，批评是放弃D．表扬是溺爱，批评是打击
第12案?师生交往 一．自主探究 要求：阅读课本66-67页，完成下题：（将问题和找到的答案在课本中标注） 1．怎样理解“教学相长”？（师生交往的意义是什么？） 要求：阅读课68-69页完成下题：（将问题和找到的答案在课本中标注） 3．师生交往的良好状态是怎样的? 4．在师生交往中，怎样建立起亦师亦友的关系?（如何建立良好的师生关系？） 二．巩固训练 单项选择题（在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。） 1．面对老师的引领和指导，以下做法错误的是( ) A．言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人B．主动参与、勤学好问 C．真诚、恰当地向老师表达观点和见解D．与老师分享学习感受、学习成果2．老师是我们成长路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是( ) A．表扬是肯定，批评是蔑视B．表扬是鼓励，批评是鞭策 C．表扬是爱护，批评是放弃D．表扬是溺爱，批评是打击 3．“吾爱吾师，吾尤爱真理。”当老师讲课出错时，不正确的做法是( )
A．合理地给老师提出意见和建议B．私下里与老师交流看法 C．课后写纸条给老师指出错误D．当面指出，使老师难堪 4．师生之间彼此尊重，相互关心，携手共进，是师生交往的良好状态，下列选项符合这一状态的是( ) A．甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走 B．乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、给老师取绰号 C．丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题 D．丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气 5．师生交往是学校生活的重要内容。下列属于平等、民主、和谐的师生关系的有( ) ①小强向王老师提出班级管理的建议②小刚不服刘老师的批评，顶撞老师 ③晚会上，王老师和小丽表演的哑剧让同学们好开心 ④放学后，小敏和张老师交流自己与同学交往中的烦心事 A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④ 二、材料题 6．材料一:我国著名的教育家陶行知任育才学校校长时,有一天发现学生王友用泥块砸自己的同学,遂当即制止了王友,并责令他放学后到校长室等候.放学后,陶行知来到校长室,见王友已经等在门口,便掏出一块糖递给他：“这是奖励你的,因为你按时来到了这里,而我却迟到了.”接着又掏出一块糖给他：“这也是奖给你的,我不让你打同学,你立即就住手了,说明你尊重我.”陶行知又掏出第三块糖果塞进王友手里：“我调查过了,你砸同学,是因为他们欺负女生.这说明你有正义感.”王友哭了,说：“你打我两下吧,我错了,我砸的不是坏人,而是我的同学呀……”陶行知满意地笑了,他随即掏出第四块糖果递过去：“你已经认错了,我再奖给你一块糖果.我的糖奖完了,
6.2 师生交往【学习目标】 1. 知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 2. 学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的矛盾。 3. 培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。 学习重点：正确与老师交往。 学习难点：学会正确处理与老师的矛盾。 一、自主学习 1.教学相长 （1）教与学是师生相互陪伴、、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的；另一方面，我们与老师，也可以促进老师更好地“教”。 （2）面对老师的，、勤学好问的态度有助于我们与老 师。 （3）与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生。 （4）老师的意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地；老师的意味着关心、，可以帮助我们反省自己，改进不足。 （5）对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和上，理解老师的。 2.亦师亦友 （1）学生乐于学习，老师寓教于乐，师生，相互关心，携手共进，是师生交往的良好状态。 （2），是我们与老师建立良好关系的。师生，意味着尊重对方的、个性差异和等。，不仅体现了我们内心的，而且表现在与老师日常交往的中。 （3）在、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的，也是我们精神成长的。
（4）老师给予我们生活上的和情感上的，我们也应该主动老师、老师。 二、合作学习 1.如何与老师相互交流？ 2. 如何正确认识与对待老师的表扬和批评? 3.怎样建立良好的师生关系? 三、复习巩固 1.“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。”当你面对老师的批评时，应该（） ①虚心接受，有错即改②默默忍受，记恨在心 ③深刻反思，鞭策自己④理解老师，聆听教诲 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 2.面对老师的引领和指导，以下做法错误的是（） A.言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人 B.主动参与、勤学好问 C.真诚、恰当地向老师表达观点和见解 D.与老师分享学习感受、学习成果 3.新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间（） ①人格平等、互相尊重②老师是学生学习的合作者 ③互相学习、教学相长④老师和学生是真诚的朋友 ⑤老师和学生不可能成为朋友 A.①③⑤ B.①②③ C.①③④⑤ D.①②③④ 4.肖华因上学迟到受到老师的批评，对此，下列说法错误的是（） A.老师太严厉，小题大做 B.老师的批评没有错，这是对学生负责的表现 C.我们要珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务 D.我们要正确对待老师的批评 5.思想品德课上，老师误以为王勇违反课堂纪律，对他进行了严厉批评。王勇觉得很委屈，与老师在言语上发生了冲突。你认为王勇下列的做法正确的是（） A.有意疏远老师，避免发生冲突 B.上思想品德课时不再认真听课，也不完成作业
6.2 师生交往 一、学习目标 1.培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。 2.学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。 3.知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 二、自主预习 1.师生交往对教师和学生成长的意义 （1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 （2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。（怎样正确对待老师表扬和批评） 2.如何与老师建立亦师亦友的师生关系 （1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。②尊重老师，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。 （2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。 三、合作探究 上自习课时，班主任刘老师发现小浩同学的座位下有一堆纸团，要求小浩捡起来。小浩不捡，老师就批评了小浩，小浩觉得很委屈，气冲冲地顶撞了老师。老师生气地捡起了纸团后，发现不是小浩丢的。 （1）小浩觉得很委屈，气冲冲地顶撞了老师。这种做法对吗？如果你是他，你会怎么做? （2）你能告诉小浩，学生与老师沟通和交往的方法有哪些吗?
人民教育出版社义务教育教科书《道德与法制》七年级上册 第六课第二框题《师生交往》教学设计 秭归县九畹溪镇初级中学李云 一、教材分析 1、课标要求： 课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。该部分课程，目标是：逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法，努力建立良好的人际关系。具体对应的内容标准是：“1.4了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。” 2、整体感知教学内容 本课内容是第六课《师生之间》的第二框内容。第一框《走近老师》引导学生从多层面、多角度认识和理解教师这一职业群体，从而更好地认识身边的教师，学会接纳尊重不同风格的老师，在此基础上第二框《师生交往》培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的理解和情谊。 二、学情分析： 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，学生一方面具有向师性，另一方面随着年龄的增长和自我意识、独立意识的增强、获取信息多元化等因素的影响，学生可能会对老师的权威性产生质疑。由于教师和学生的角色差异，师生之间可能会产生矛盾和冲突，有些学生不能正确理解教师，不善于与教师进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与教师的感情，不能正确对待教师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。所以引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系成为本课主要内容。 三、教学目标 情感、态度和价值观目标： 主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。 能力目标： 掌握与教师进行有效沟通的方法与技巧。学会正确对待老师的表扬与批评。在日常生活中以实际行动尊重老师，建立起和谐的师生关系。 知识目标： 知道师生交往的良好状态。知道师生交往的意义。 四、教学重难点 教学重点：掌握与教师进行有效沟通的方法与技巧 教学难点：在日常生活中以实际行动尊重老师 五、教学方法： 自主学习、合作探究、情境教学 六、教学过程： （一）情境创设，导入新课 课前播放视频《构建融洽和谐师生关系》，学生看视频，激发学生学习兴趣。 教师谈话： 师生关系是学校环境中最基本的人际关系，师生关系的交往状态对学生的学习和健康成长起着相当重要的作用，在与老师交往中，我们该如何走近老师、亲近老师，如何对待老师的表扬和批评？如何处理师生交往中的矛盾和烦恼，下面我们共同学习《师生交往》这一框题的
《师生交往》导学案上课时间：2016年10月年级：七年级备课教师：七年级政治组 一．独学检测 1. 我们为什么要与老师相互交流？ 2. 我们怎样与老师交流？ 3. 如何与老师建立良好的关系？ 4.与老师发生分歧该怎么处理？二．群学探究 又是一年教师节，同学们在校门口给老师献花。这时，有一群学生在一起议论。一个说：“教师节也就是个形式，老师不就是在学校给我们上上课吗？有什么了不起，我们在家也能学，现在网校多的是。”另一个说：“学校也是一个服务机构，老师也是服务人群，我们是交了钱的，老师就该为我们服务。”还有一个说：“我们的成长离不开老师，老师不仅教给我们知识，还教导我们如何做人，我们应该尊重老师。”更有一个说：“一日为师，终身为父。老师说什么就是什么。” 阅读材料，回答问题： ⑴好的师生关系应该是怎样的？ ⑵你是否曾经因讨厌或喜欢某个老师而讨厌或喜欢该老师所教授的课呢？如果有，你今后 打算怎么办？ （3）好的师生关系对我们的成长有什么好处？
三．当堂练习 1．面对老师的引领和指导，以下做法错误的是( ) A ．言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人 B ．主动参与、勤学好问 C ．真诚、恰当地向老师表达观点和见解 D ．与老师分享学习感受、学习成果 2．思想品德课上，老师误以为王勇违反课堂纪律，对他进行了严厉批评。王勇觉得很委屈，与老师在言语上发生了冲突。你认为王勇下列的做法正确的是( ) A ．有意疏远老师，避免发生冲突 B ．上思想品德课时不再认真听课，也不完成作业 C ．对老师怀恨在心，从此以后课堂上故意与老师作对 D ．选择一个恰当时机，主动找老师解释清楚，请老师原谅 3．下图是某学校开展的教学实验结果，这不仅提醒教师要正确运用表扬与批评的手段，也在警示学生( ) A ．不要太在意老师的表扬和批评 B ．要正确对待老师的表扬和批评 C ．老师的表扬都能提高学生成绩 D ．老师的批评会使学生成绩下降 4．师生之间彼此尊重，相互关心，携手共进，是师生交往的良好状态，下列选项符合这一状态的是 ( ) A ．甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走 B ．乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、给老师取绰号 C ．丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题 D ．丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气 5．2016年5月，一网友在重庆网络问政平台上发帖称，酉阳花田张家村村小的一名小学生因被老师知道其在放学时抓黄鳝，受到100个俯卧撑的惩罚，该学生未完成，老师便用铝合金门窗打了他的屁股。该老师的行为 ( ) ①是不尊重学生的表现 ②极易造成师生间的隔阂 ③会影响师生之间的正常交往 ④是人们尊师重教的根本原因 A ．①②③ B ．②③④ C ．①②④ D ．①③④ 6. 上自习课时，班主任刘老师发现小浩同学的座位下有一堆纸团，要求小浩捡起来。小浩不捡，老师就批评了小浩，小浩觉得很委屈，气冲冲地顶撞了老师。老师生气地捡起了纸团后，发现不是小浩丢的。 (1)小浩觉得很委屈，气冲冲地顶撞了老师。这种做法对吗？如果你是他，你会怎么做? (2)你能告诉小浩，学生与老师沟通和交往的方法有哪些吗? 请你辨析 老师教我们知识和做人的道理，为我们付出很大的心血，因此，当老师犯错时我们不能直言提出。
《师生交往》教学设计 一、教学目标: 知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧 情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。 二、教学重、难点： 重点：正确与老师交往。 难点：学会正确处理与老师的分歧。 教学过程： 一、情景导入生成问题 师：有人说教师是蜡烛，照亮别人燃烧自己；也有人说教师是辛勤的园丁；更有人说教师师人类心灵的工程师。到底教师在我们的生活中扮演着怎样的角色，我们又该如何与老师交往呢？今天就让我们走进《师生交往》，一起来探讨这些问题吧。由此导入新课。 二、教学相长 探究一：教材P65运用你的经验 1、师：在我们的学习生活中，接触过许许多多的老师，在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。请同学们结合教材第65页表格，回想一下你与老师交往的场景，在那些
场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。(见教材P66表格) 答案提示：如：在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友的角色，等等。 2、师：是的，老师教授我们知识，陪伴我们成长，我们也从老师身上学到了许多的知识，那么老师的教与学生的学到底是什么关系呢？学生看相关知识点总结。 3、师：是的，我们的学习离不开老师的引领和指导，那生活中我们该如何去做呢？ 探究二：教材P66下面阅读感悟 师：古希腊哲学家亚里士多德曾说过“吾爱吾师，吾更爱真理”，你能从中体会到什么呢？学生小组交流、讨论 师小结：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们要尊敬老师，热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。 探究三：教材P67探究与分享 (1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ (2)你能给小奇提出怎样的建议？ 答案提示：(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，
第2课时师生交往 【学习目标】 知道师生交往的良好状态，懂得师生交往的方法 [重点难点】 重点：主动与老师交流，正确对待老师的表扬和批评 难点：与老师正确交往，尊重、理解老师，增进与老师的感情。 【自主学习】 1.在与学生交往的过程中，老师扮演着、、的角色。 2. 、地向老师表达自己的观点，与老师分享自己的、，可以促进师生的共同进步。 3.学会正确对待老师的、，是我们成长的重要内容。 4.面对老师的引领和指导，的态度有助于师生交流。 5.学生，老师，师生之间、、 是师生交往的良好状态。 6.师生之间如何交往？ 【课时达标】 1.数学课上，张雨偷看作文书，老师批评她，她竟然跑出教室，大哭起来。对这一事件的评述，错误的是（） A.做错了事情就要勇于承担 B.承认错误并且向老师道歉 C.好孩子是夸出来的，老师的做法欠妥 D.是不尊重老师的表现 2.彼此尊重是与老师建立良好关系的开始。下列做法正确的是（） A.上课铃响后，依然和同学打闹 B.早自习很困，趴在桌子上睡觉 C.见到老师热情地打招呼，老师不理睬 D.回答老师的问题主动站起来 3.亚里士多德说：“吾爱吾师，吾更爱真理！”当我们的老师在讲课时 出错了，正确的做法是（） A.立刻来大声告诉老师 B.为了老师的尊严不说 C.悄悄的告诉同桌 D.课下合理的给老师提出 4.师生之间的关系是（） A.师生之间是相互陪伴，相互促进，同成长的关系 B.师生之间是相互监督，相互陪伴的关系
C.师生之间是教和学的关系，不可融洽 D.师生之间是教和学的关系，老师代替父母管教学生 5．对老师的批评和表扬，学生（） A.不要太在意老师的批评，要不怕挫折 B.不要太在意老师的表扬，要戒骄戒躁 C.鄙视老师批评的那些同学 D.要有则改之无则加勉，正确对待 6.林杏芳老师——2016中国最美教师，她是全校公认的“明星老师”是“福建省优秀辅导员”，她生性热情活泼，童心永驻。似乎为“孩子王”而降落人间。她把班级布置成“儿童的乐园，书香的家园”。她深知学生的天性，好胜乐赛。她努力创设各种竞争平台，建立起各种竞争机制。譬如“最闪亮的小明星，最有爱的小雷锋，最出色的小作家，最标准的播音员……“采用“积分抽奖;班币换奖;颁发奖状，传送喜报;佩戴胸花，身披红绸”……形式多样的奖励方式，大受欢迎。她严而有度，课上是老师，课后是朋友。她用爱和童真与学生交流。每一届学生最大的愿望——“林老师把我们带到毕业!” （1）根据材料回答：林杏芳老师和同学之间是什么样的关系？ （2）你喜欢林杏芳老师什么样的品质？ 参考答案1. C 2. D 3. D 4 .A 5. D 6.(1) 亦师亦友，老师寓教于乐，学生乐于学习。 (2) 关爱学生，新颖的教学手段，对工作的热情，无私奉献，亦师亦友。
《师生交往》教学设计 授课教师郑州市管城回族区回民中学薛莲 章节内容《师生交往》共1课时核心素养道德与法治学科核心素养，是学生通过对道德与法治课的学习，获得具有学科特点的学业成就。 道德与法治学科核心素养包括四大方面：1.政治认同；2.科学精神；3.法治意识；4. 公共参与。 通过本节课的学习，主要是培养青少年的公共参与核心素养，让他们能够积极主动地与他人和集体进行交往、沟通，成为有能力的中国公民。 课程标准本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师进行沟通，正确对待老师的表扬与批 评，增进与教师的感情。” 教材解读 本课内容是人教版七年级道德与法治（上）第三单元第七课第二框，内容包括“教学相长”和“亦师亦友”两目。主要观点包括：理解“教学相长”的含义；正确对待老师的引领与指导；学会处理与老师之间的矛盾；建立良好的师生关系等。 学情分析 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，学生一方面具有向师性，另一方面随着年龄的增长和自我意识、独立意识的增强、获取信息多元化等因素的影响，学生可能会对老师的权威性产生质疑。由于教师和学生的角色差异，师生之间可能会产生矛盾和冲突，有些学生不能正确理解教师，不善于与教师进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与教师的感情，不能正确对待教师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。所以引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成和谐的师生关系，落实以人为本的理念。 学习目标 1.通过观看视频并结合自身经验，能归纳总结出教学相长的涵义，懂得师生之间要相互尊重，共同提高。 2.通过分析案例，小组合作解决问题，以情景演绎的方式展示处理师生矛盾的方法，学会正确对待老师的表扬和批评。 3.说出自己心中理想类型的师生关系，结合所学，能在生活中建立和谐的师生关系。 评价任务1.请学生说出老师在你的学习生活中扮演的角色。 2.观看视频并结合自身经验，学生能归纳总结出对教学相长的理解。 3.以情景演绎的方式，学生能说出如何正确对待老师的表扬与批评。 4.观看视频并分析案例，学生说出处理师生矛盾的方法。
师生交往教学设计 【学习目标】 情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。 能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。 知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 【重点难点】 重点：“教学相长”，引导学生学会与老师进行交流与沟通，学会正确对待老师的表扬和批评，促进师生共同进步。 难点：“亦师亦友”，师生交往的良好状态。 【教学过程】 情景导入师：今天我们来一起探讨一下我们师生间如何进行交流和交往，期望今天我们相见我既是你们的老师也成为你们的朋友，我们理解了“社会主义核心价值观”中也体现了人际交往中的个人层面。请问同学们社会主义核心价值观的24字内容是什么呢？（学生齐读） 师：社会主义核心价值观中提到要“民主”“和谐”“友善”，那我们师生间人与人交往也要有这样的价值取向导入新课（板书“师生交往”）。 师：先请同学们看一段视频（多媒体视频“黄山市最美教师——谢千里”）。 师：（简单介绍谢千里老师）同学们看了这段视频之后想一想：谢老师和同学间的关系怎样？（请同学思考后回答）（师总结：他们师生间相互关心、相互尊重、相互交流沟通，
形成了“亦师亦友”的良好师生关系。师生间和谐相处，老师积极引导和帮助学生，学生也主动关心、理解老师。）师：我们来一起看几个师生交往的场景（场景展示），问：在这些场景中，老师扮演着什么样的角色呢？（学生看后回答）师：这就是一种和谐的师生关系，亦师亦友，既然老师又是我们的朋友，那学生就会主动与老师交流，分享自己的学习感受、学习成果，促进师生共同进步，教学相长了。学生积极与老师建立良好的师生情谊，学生乐学，教师乐教，携手共进，相互关心，彼此尊重。 师：我们彼此尊重就要尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果。我们来共同欣赏一个故事:问这是什么成语故事？ 生：《程门立雪》 师：这个故事告诉了我们一个什么道理？（学生交流讨论后回答） 师：总结（“程门立雪”这则成语的意思是比喻尊敬老师，诚恳求学，更让我们继承和发扬尊师爱师的传统美德。同时也给了我们一个启示:尊敬不仅仅停留在认识上,还要落实在行动中去爱老师感恩老师）。 师：在师生交往中，每个老师的教学风格、教学方式、手段有不同，我们来说说自己喜欢的老师（学生交流后发言夸老师），但由于年龄、经验、风格等方面的差异，我们学生遇上自己不喜欢的课程老师上课该怎么办呢？（我们如何看待老师在风格上的差异？）（学生讨论回答） 师：我们要学会接纳并尊重不同风格的老师，可以让我们走近老师，要以内心彼此尊重的情感和态度对待，更深入的了解老师、尊重老师。
2020-2021学年春季部编版（统编） 七年级上册《道德与法治》 《师生交往》教案 一、教学目标: 知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊 重。 能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧 情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。 二、教学重、难点：重点：正确与老师交往。 难点：学会正确处理与老师的分歧。 三、教学过程： （一）、情景导入生成问题 师：有人说教师是蜡烛，照亮别人燃烧自己；也有人说教师是辛勤的园丁；更有人说教师师人类心灵的工程师。到底教师在我们的生活中扮演着怎样的角色，我们又该如何与老师交往呢？今天就让我们走进《师生交往》，一起来探讨这些问题吧。由此导入新课。 （二）、教学相长 探究一：教材P65运用你的经验 1、师：在我们的学习生活中，接触过许许多多的老师，在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。请同学们结合教材第
65页表格，回想一下你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。(见教材P66表格) 答案提示：如：在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友的角色，等 等。 2、师：是的，老师教授我们知识，陪伴我们成长，我们也从老师身上学到了许多的知识，那么老师的教与学生的学到底是什么关系呢？学生看相关知识点总结。 3、师：是的，我们的学习离不开老师的引领和指导，那生活中我们该如何去做呢？ 探究二：教材P66下面阅读感悟 师：古希腊哲学家亚里士多德曾说过“吾爱吾师，吾更爱真理”，你能从中体会到什么呢？学生小组交流、讨论 师小结：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们要尊敬老师，热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。 探究三：教材P67探究与分享 (1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ (2)你能给小奇提出怎样的建议？ 答案提示：(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。
教学基本信息 课题第六课《师生之间》——师生交往 单元第三单元师长情谊 学科道德与法治学段第一学段年级初一年级 教材书名：义务教育教科书《道德与法治》七年级上册出版社：人民教育出版社 1.教学背景分析 1、教材分析 （1）课标要求： 课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。该部分课程，目标是：逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法，努力建立良好的人际关系。具体对应的内容标准是：“1.4了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。” （2）整体感知教学内容 本课内容是第六课《师生之间》的第二框内容。第一框《走近老师》引导学生从多层面、多角度认识和理解教师这一职业群体，从而更好地认识身边的教师，学会接纳尊重不同风格的老师，在此基础上第二框《师生交往》培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的理解和情谊。 2、学情分析： 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，学生一方面具有向师性，另一方面随着年龄的增长和自我意识、独立意识的增强、获取信息多元化等因素的影响，学生可能会对老师的权威性产生质疑。由于教师和学生的角色差异，师生之间可能会产生矛盾和冲突，有些学生不能正确理解教师，不善于与教师进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与教师的感情，不能正确对待教师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。所以引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系成为本课主要内容。 2.教学目标(含重、难点) 【教学目标】 情感、态度和价值观目标： 主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。 愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。 能力目标：
“师生交往”学案 一、【学习目标】培养自己与老师主动沟通的能力，形成和谐师生关系；感受老师对自己成长中的作用，引导学生用正确的方法处理与老师的矛盾，学会感恩。 二、【教学重点】：正视师生间的矛盾，引导学生学会与老师沟通。【教学难点】：引导学生学会并应用与老师有效沟通的方法，实现师生和谐。 【预习案】 请同学们自主阅读课本65—69页把以下问题写在课本上,并认真勾画课本！！！ 1、我们为什么要尊敬老师？ 2、怎样与老师建立良好的师生关系？ 3、怎样正确处理与老师之间的矛盾？ 4、填空题 （1）教与学是师生相互陪伴、、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的和指导；另一方面，我们与老师，也可以促进老师更好地“教”。 （2）面对老师的引领和指导，主动参与、的态度有助于我们与老师相互交流、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的。 （3）学会正确对待老师的，是我们成长的重要内容。老师的意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们，改进不足。 （4）学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间、相互关心、，是师生交往的。 （5），是我们与老师建立良好关系的开始。，是中华民族的优良传统，我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现在与老师日常交往的中。 （6）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的，也是我们精神成长的。老师给予我们的关心和的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
【探究案】 材料一：程门立雪 程颢、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人,杨时与同学游酢(音zuò)拜见程颐时，程颐正闭着眼睛坐着，他俩人就侍立在门外没有离开，程颐已经察觉的时候，那门外的雪已经一尺多深了。 材料二：大难之中的“师爱” 向倩老师：她的身体被砸了成三段 在5.12汶川震灾中，龙居小学教学楼坍塌，在清理废墟、抢救被埋师生过程中，见到向倩老师自己身体被砸了成三段，而她双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前，用自己的身体将三位学生保护于身体下，用自己的生命和血肉之躯抵抗灾害，保护学生在场所参与救助的人员均被向倩老师这种舍身就义，保护学生的英雄之举感动得泪流满面，自发的向向倩老师鞠躬致敬。 张米亚老师：双臂紧搂两个孩子 当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还活着，而“雄鹰”已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这名男子是２９岁的张米亚老师。他用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。他的妻子和不满３岁的儿子也被垮塌的房屋深埋…… 材料三：我和老师 上自习课时，刘老师发现小浩同学的座位下有一堆纸团，要求小浩捡起来。小浩不捡，老师就批评了小浩，小浩觉得很委屈，气冲冲地顶撞了老师。老师生气地捡起了纸团后，发现不是小浩扔的。 （1）老师是我们人生道路上的引路人，教给我们知识，也影响着我们的身心发展。那么，我们为什么要尊敬老师？
6.2师生交往 【教学目标】 知识目标 （1）进一步树立尊师观念，民主平等观念。 （2）学会建立民主平等的师生关系，增进正确处理师生矛盾的能力。 （3）知道学生应怎样与老师交往与沟通。 能力目标 （1）接受老师的引领和指导，促进师生共同进步。 （2）学会换位思考，提高与老师的交往能力。 情感·态度·价值观 （1）愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，积极建立和谐的师生关系。 （2）主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。 【教学重点和难点】 重点：教学相长 难点：亦师亦友 【教学过程】 新知先学 1.怎样理解“教学相长”？ （1）教与学是师生相互陪伴、、共同成长的过程。 ①我们的学习离不开老师的和。 ②我们与老师交流互动，也可以老师更好地“教”。 （2）面对老师的引领和指导，、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 ①真诚、恰当地向老师表达自己的，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。 ②与老师分享自己的学习感受、，可以促进师生共同进步。 2.怎样正确对待老师的表扬和批评？ 学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 （1）老师的表扬意味着肯定、和期待，激励我们更好地学习和发展。
（2）老师的批评意味着关心、和劝诫，可以帮助我们自己，改进不足。 （3）对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的和上，理解老师的良苦用心。 3.师生交往的良好状态是怎样的？ （1）学生乐于学习，老师寓教于乐。 （2）师生之间、相互关心、。 4.在师生交往中，怎样建立起亦师亦友的关系？ （1），是我们与老师建立良好关系的开始。 ①师生彼此尊重，意味着尊重对方的、个性差异、。 ②尊重老师，是中华民族的，是我们作为“晚辈”的，它不仅体现我们内心的，而且表现在与老师日常交往的中。 （2）在、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 ①老师是我们知识学习的，也是我们精神成长的。 ②老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动老师、老师。 课堂探究 探究一教学相长 师生恳谈会表扬批评 星期一的班会课上，八年级（1）班召开了一次“师生恳谈会”，主题是“怎样正确对待老师的表扬和批评”。会上，同学们畅所欲言。有的说:“表扬的力量是巨大的，老 师对我们应该多多表扬。”有的说:“批评会让我们在全班同学面前很没 面子，所以我反对老师批评学生。”有的说:“同学们有了错误，老师还 是应该提出批评的，这也是对我们的爱护，只不过要注意方式方 法”……班主任王老师最后说:“听了同学们的发言，我知道了你们的心 声，在下一步的工作中，我会把你们的合理想法融入进去……” （1）假如你也是八年级（1）班的一名同学，你的发言内容会是怎样的？ （2）你从王老师的发言中认识到这次“师生恳谈会”有什么作用？
师生交往教案【《师生》教案】课题1 师生课型新授案序１课时 教学目标学会15个生字，会写生字。掌握课文的主要内容。 重点有感情的朗读课文，体会师生间的深厚情谊。 难点联系上下文理解课文中的重点词语 教学仪器与媒体收音机磁带投影仪片 教学基本思路激情导入自学自悟
展示自学成果 评价纠错巩固板书设计看望老师----护士不让进病房------默默祝愿 教学过程 教学环节内容师生活动修改意见 一、激情导入一位老师因过度劳累，生病住院了，三位同学代表全班同学怀着急切的心情和关心、爱戴的心情去医院看望，他们一路怎么想的，到了医院又是遇到了什么情况，你想知道么？读读课文 二、自学课文，初步感受 三、听录音范读
四、投影仪出示思考目标 1、她们为什么急匆匆的？ 2、去医院的路上她们想到了什么？商量了什么？ 3、到了医院遇到什么情况？她们是怎样表现的1、自读课文熟悉生字，同桌交流 2、鼓励多个学生到黑板写自学生字后，自读、领读。 3、师生评议自学情况及时纠错。 体会正确、流利有感情的朗读课文方法。
1、明确问题默读思考 2、根据课文同桌交流读书收获 3、自选问题课堂回答 4、评价鼓励，感受美好的情感 五、联系上下文理解重点词语 六、布置作业1、引导学生提出疑难词语。 2、通过上下文感悟词义。
自选课文生字词练写 语文教学案 课题1 师生情课型新授案序2课时 教学目标理解文章，体会尊师的真情，理解文章的记叙顺序。重点仔细看图，精读课文，什么是图上内容和想象内容 难点理解描写三个女同学对老师爱戴的句子、词语。 教学仪器与媒体投影仪投影片
教学基本思路看懂图描写的内容，理解尊师板书设计代表全班心意，早点见到老师，尊重爱戴老师。 教学过程 教学环节内容师生活动修改意见 一、读书笔记 二、图文对照，读懂内容1、把课文分为三部分，根据学生的朗读积极性，每人读一段。 3、学生评论，好在哪里 1、模仿优生自读课文，同桌交谈最受感动的内容。
第六课第二框师生交往 自主学习主干梳理 1 ?怎样理解教学相长”？ (1) 教与学是师生相互陪伴、_______ 、共同成长的过程。 ①我们的学习离不开老师的_______ 和 _____ ； ②我们与老师交流互动，也可以_______ 老师更好地教”。 (2) 面对老师的引领和指导，_______ 、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 ①真诚、恰当地向老师表达自己的_______________ ，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新 资源； ②与老师分享自己的学习感受、_______ ，可以促进师生共同进步。 2. 怎样正确对待老师的表扬和批评? 学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 (1) ___________________________ 老师的表扬意味着肯定、和期待，激励我们更好地学习和发展。 ⑵老师的批评意味着关心、________ 和劝诫，可以帮助我们_________ 自己，改进不足。 (3) 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的_________ 和_____ 上，理解老师的良苦用心。 3. 师生交往的良好状态是怎样的？ (1) 学生乐于学习，老师寓教于乐。 (2) 师生之间_____ 、相互关心、 _______ 。 4. 在师生交往中，怎样建立起亦师亦友的关系？ (1) _____ ，是我们与老师建立良好关系的开始。 ①师生彼此尊重，意味着尊重对方的_______ 、个性差异、________________ 。 ②尊重老师，是中华民族的 _ ，是我们作为晚辈”的_________ ，它不仅体现我们内心的 _______ ,而且表现在与老师日常交往的________ 中。 ⑵在______ 、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 ①老师是我们知识学习的______ ，也是我们精神成长的_______ 。 ②老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动 _____________ 老师、_____________ 老师。 合作探究热点剖析
《师生交往》教案 一、教学目标: 知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊 重。 能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧 情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。 二、教学重、难点：重点：正确与老师交往。 难点：学会正确处理与老师的分歧。 三、教学过程： （一）、情景导入生成问题 师：有人说教师是蜡烛，照亮别人燃烧自己；也有人说教师是辛勤的园丁；更有人说教师师人类心灵的工程师。到底教师在我们的生活中扮演着怎样的角色，我们又该如何与老师交往呢？今天就让我们走进《师生交往》，一起来探讨这些问题吧。由此导入新课。 （二）、教学相长 探究一：教材P65运用你的经验 1、师：在我们的学习生活中，接触过许许多多的老师，在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。请同学们结合教材第65页表格，回想一下你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。(见教材P66表格)
答案提示：如：在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友的角色，等 等。 2、师：是的，老师教授我们知识，陪伴我们成长，我们也从老师身上学到了许多的知识，那么老师的教与学生的学到底是什么关系呢？学生看相关知识点总结。 3、师：是的，我们的学习离不开老师的引领和指导，那生活中我们该如何去做呢？ 探究二：教材P66下面阅读感悟 师：古希腊哲学家亚里士多德曾说过“吾爱吾师，吾更爱真理”，你能从中体会到什么呢？学生小组交流、讨论 师小结：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们要尊敬老师，热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。 探究三：教材P67探究与分享 (1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ (2)你能给小奇提出怎样的建议？ 答案提示：(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。 (2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作，等等。 师：我们正确的看待老师的表扬和批评，更有助于我们健康成长。