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真性情诠释真语文
作者：汪英华
来源：《语文世界(教师版)》2013年第01期
认识沈校长的都说她是一个真性情的人，在她的指引、影响下，宜兴市实验小学的语文课堂、语文研究真真正正摸索着，实践着，开拓着。记得特级教师王崧舟在《沉醉的醒悟》中说道：“一个优秀的语文教师，必得有四大支柱的坚固支撑：丰厚的文化底蕴支撑起语文教师的人性，高超的教育智慧支撑起语文教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起语文教师的活性，远大的职业境界支撑起语文教师的诗性。”沈校长就是这样一位融人性、灵性、活性、诗性于一身的语文教师。
一、安静的魅力，寻觅她人性的光环
每每路过沈校长办公室，她的案头都堆满了各种书籍，她总是手捧一本书在细细地品味着，圈画批注，一切看似那么安静，实则波涛起伏，这也许就是周国平的一篇随笔《丰富的安静》吧。正是这种安静的气质，使她的课堂教学、论文随笔、科研课题都带上了艺术的魅力。每当看到前瞻的思想、争论的话题、优秀的案例时，她都第一时间在教研活动时和老师们分享、探讨，看着她旁征博引的论述、字斟句酌的推敲、绘声绘色的讲解，老师们也忍不住畅谈自己的课堂感悟，生成了共同的智慧。
几次走进沈校长办公室汇报工作之余，她总会推荐近阶段读到的好文章。看她眉飞色舞地说着，分明就是一个幸福的读书人，一篇文章在她的眼里就变成一本丰厚的书。拿着她给的材料，我如获至宝，第一时间复印，这是最佳的精神食粮。在她的影响下，我渐渐地读一些原本以为晦涩的教育专著，开始时如同嚼蜡，索然无味，慢慢地在与沈校长的交流中摸到了一些门道，虽不能说如同蜂蜜，至少也能感受到一份与课堂接轨的快乐。
二、思辨的智慧，寻思她灵性的真谛
学校每个年级语文教研课老师们一次次试教，无论何时都要请上沈校长，她成了教师心中的目标、方向。“一切基于学生的实际，以学定教。不要忘了孩子的初衷，不要忘了编者的初衷，不要忘了课堂的初衷！”这是她常挂在嘴边的话。在她的点拨、引领下，教师们明白了课堂不仅是完成教学任务，更多的是要看到孩子成长的足迹，听到拔节的声音，这才是真课堂的印迹。
作为一位低年级的阅读教师，为了唤起孩子阅读的兴趣，让他们涌起阅读的冲动，她的每一节阅读课都是精心备课。如一首儿童诗《最美的荷叶》的教学，开篇时她根据孩子的年龄用猜谜语的方法让每一个孩子走进情境，荷叶有着许多与众不同之处，接着孩子都迫不及待地想读读这首诗，她就放手让孩子们读，读着读着孩子们对原本还不够熟悉的荷叶有了具体的了解。到此有些老师可能认为可以了，可她的阅读课没有满足于此，接着由诗展开丰富的想象，