让数学课堂焕发生命的光彩
课程标准指出：数学教育要面向全体学生。实现人人学有价值的数学；人人都获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见，在数学教学活动中，学生才是数学学习的主人。如何使数学课堂教学科学化，使其既能达到培养学生基本素质的教学要求，又让学生产生一种强大的内驱力去主动探索数学的奥秘？教师在教学中应积极营造民主、快乐的氛围，创设问题情境，让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去参与数学、亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学。
一、营造宽松的课堂氛围，让学生参与数学
心理快乐能使人处于积极向上的状态，对一切充满希望，充满信心，充满创造力。课堂上，学生要尊重老师，老师要爱护学生，积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围。首先，教师要保持一个好心情，面带微笑的进课堂，学会蹲下来和孩子们说话。教师要经常在每节课的课前问孩子们：你们准备好了吗？可以开始了吗？在课将结束的时候问学生们：这节课，你快乐吗？然后根据学生是否快乐来调整自己的教学设计。
其次，教师要充分利用儿歌、故事、谜语、幽默的语言等多种形式，让学生积极地参与数学活动，快乐的参与数学活动。这种“民主、快乐”的教学氛围，激发了他们参与的热情，焕发了他们继续学习的兴趣。
二、创设愉悦的问题情境，让学生亲近数学
中学数学教学论文总结报告五篇 屮学数学教学论文总结报告五篇 【篇一】 摘要：随着教育改革的不断深入，新时代教师和学生都对教 育有着更高的期望，在探索教育发展屮，深度学习逐渐受到教育工作者的重视。文章通过阐述数学深度学习的必要性，剖析高屮数学教学深度学习的影响，并提出促进数学深度学习的高屮教学策略，旨在促进教师改变以往高中数学的教学方式，引导学生进行数学深度学习，促进高屮数学教学领域改革。 关键词：深度学习；数学；教学随着课程改革的不断推进， 深度学习成为素质教育下一种新的教育理念。在数学课程教学中，为进一步提升教学质量和教学效果，深度学习模式逐步成为师生关注的焦点。在数学的深度学习屮有利于培养学生的理性思维，更有利于培养学生注重学习本身及知识间的关联性和层次性[l]o因此，文章以深度学习理论为基础，对高中深度学习的现状及影响高屮数学深度学习的因素进行了详细的论述和分析，并提出促进数学深度学习的高屮教学策略，以期促进深度学习在高屮数学教学中的应用。 一、数学深度学习的必要性 （一）深度学习可以提高学生的学习能力深度学习作为新课程倡导的一种学习方式，更注重培养学生的自主学习意识，更突岀
数学学习内容的联系性，更有利于提高学生的学习能力，从而激发学生学习的主动性和积极性，促进学习兴趣的养成，提高学习效率，学生逐步转变学习方式，培养学生数学自学、乐学的能力，进行数学深度学习能更好的适应时代的发展和进步，从而促进学生综合素质的全面发展。 （二）深度学习可以提高解决问题的能力随着时代的发展，学生具备深度学习的能力更有利于培养自身对问题的独特思考，形成独特的见解，实现思维习惯的养成。而数学深度学习一定程度上促进了学生深度思考和反复实践的过程。学生进行深度学习更有利于培养学生进行独立思考，在学习中发现问题、解决问题的能力，使学生逐步形成自主学习、自主思考、自主解决的学习习惯，从而提高解决问题的能力。 （三）深度学习促进学生全面发展随着我国教育逐步向素质教育转变，培养适应社会发展和全面发展的创新型人才，需要教师树立正确的教师观，转变以往教学模式，更新教学观念，紧跟教学改革的发展方向。高中数学的教学要注重培养学生深度学习的能力，帮助学生在学习中注重系统性和逻辑性，充分发挥学生学习的主动性，促进学生综合素质的全面发展，不断适应社会和时代的需求［2］。 二、高中数学教学深度学习的影响分析 （一）从家庭文化角度分析从目前的家庭教育形式来看，温馨的家庭环境和氛围及良好的教养方式有助于学生对学习的认知，
让生命焕发光彩 【教学目标】 １、继续感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和认识。 ２、培养学生语言表达能力、认真倾听的习惯。 ３、培养学生搜集和处理信息的能力。 【教学准备】 １、观察、了解生命现象。 ２、搜集热爱生命的故事以及与之相关的照片或图片。 ３、教师准备与书上资料相关的课件或图片。 【教学过程】 一、谈话引入 1、同学们，在我们的生活中往往会有许多意想不到的事情发生，这些意想不到的事情可能给你带来惊喜和欢乐，有些则给你带来泪水和痛苦！那么接下来我们就一起来欣赏一段视频 出示视频 面对上天给他的不公平，生活是如此的惨状，留给他唯有的就是泪水和悔恨，可是他对自己爱的人，必须坚强的生活这，为他深爱的焕发出光彩。 看了视频老师看到了大多数的孩子的眼里已经焕发出了光彩，相信你们有了很多的感想吧，接下来老师请几位同学来说说你的感受！ 是啊，同学们说的很好，生命是宝贵的，也是美好的。这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。 ２、今天，我们针对“生命”这一话题，来谈谈应该怎样度过人生才有意义。板书课题，齐读：让生命焕发光彩 二、明白要求 １、在我们身边，有许多热爱生命的人和物。请同学们一起来欣赏这些图片。 出示课件或图片，感受生命及所体现的价值。 ３、小结： 植物不管在多么恶劣的环境中能顽强地生长，人们用自己的劳动创造着美好的生活，做出对别人有意义的事，这些都是热爱生命的表现，使生命焕发出光彩。 ４、默读书上口语交际要求，勾出说话要求，指名说，教师随机板书：说说自己了解到的生命现象 讲讲自己知道的热爱生命的故事 谈谈自己获得的感受、得到的启发 三、口语交际 １、出示PPT对生命的感悟 各自的资料，想一想属于哪方面的内容，打算怎么讲，自己轻声练习讲述。 ２、小组成员互相交流，互相评议、指正。听的成员注意认真倾听，适时提
让数学课堂充满魅力 相家庄小学作者刘辉 当新一轮基础教育课程改革的浪潮向我们涌来，作为一名小学数学教师深深感受到了压力。这一压力迫使我依据《数学课程标准》的精神，不断地努力学习，更新头脑，大胆创造。《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”“如何让学生体会到数学无处不在，对数学感兴趣呢？”“如何让孩子们燃起数学学习的热情？让孩子们喜欢数学？” 一。增加数学故事，让学生在“听数学”中亲近数学 人类有数的概念，与人类开始用火一样古老，大约在三十万年前就有了。但是有文字记载的数学到公元前3400年左右才出现。至于数字的四则运算则更晚，在我国，《九章算术》是古代数学最重要的著作，是从先秦到西汉中叶的众多学者不断修改、补充而成的一部数学著作，成书年代至迟在公元前一世纪。多了解数学的历史对我们现行的数学教育来说是非常必要的。一些学生之所以不喜欢数学，很大程度上是觉得数学枯燥、抽象，不像其他学科那样有有趣的情节、吸引眼球的故事，有的只是重复的做题，我们的一些数学教学也确实留给孩子们这样的印象。我给孩子们讲古代数学家祖冲之的故事，现代数学家苏步青的故事，国外数学家欧几里得等的故事。例如在学习《一吨有多重》的时候，先引入“曹冲称象”的故事，学生们都争先恐后的给大家讲故事，从故事中，学生们不但深切体会到了吨的重量，而且也感受到了数学的趣味性。古人云：读史使人明智。数学故事引人课堂，大大增加了学生学习数学的趣味性和生动性，让学生发现数字背后有那么悠久的历史，那么有趣的故事，数字仿佛是一个个生动的灵魂，孩子们逐渐发现数
奋斗，让生命焕发光彩 时间：2016-11-04 11:58:51 | 作者：张希腾 人生需要奋斗，生命因奋斗而精彩。我们来到这个世界，不是为了从中拿走什么，而是要努力为这个世界增添新的生命力，为它增添光彩。 我敬畏生命，尤其是生命的灵动与精彩。在历史长河中徜徉，我们感叹于那些不惜牺牲自我、为国立功的无名英雄，是他们谱写了中国辉煌的历史。每个人的内心都有一种不变的情怀，这是生命的本色，正是这种本色，铸就了多彩的人生。我们展望世界，不禁为人类的全面发展所震撼，科学、技术、人文、教育空前发展；我们展望未来，许下心愿，并坚信各自心中的梦想，认真的度过每一分钟，创造人生一个个奇迹。 当然，梦想是艰难的。但是因为那梦想就是我们所有人的人生，就是我们的事业，就是我们的生活，所以我们不能放弃。只有为了梦想而努力奋斗，才能让生命焕发光彩。 让生命焕发光彩，要坚持不懈为前途钻研知识。知识是无边无际的海洋，只有坚持去钻研知识，才可以提高自身的修养。让自己沉醉在知识的海洋中，不仅让自己的前途更加光明，而且可以让自己的生命更加有价值，更加有光彩。在钻研知识的过程中，一定会很艰辛，但奥斯特洛夫斯基曾说过：“人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。”是啊，没有艰辛，哪来的前途，所以，我们要坚持不懈为了自己的光明前途钻研知识，让生命焕发出炫丽的光彩。 让生命焕发光彩，要全心全意为事业努力奋斗。事业，我们每一个人都应该对它鞠躬尽瘁。我们可心努力为事业奋斗，让自己的工作岗位步步升高，圆了自己和家人的梦想，让生命之花绽放起来，带着芳香、沾着露水。娇艳欲滴的生命之花在绽放之际，即是生命焕发出五彩缤纷的光芒的时刻，那是多么的宏伟、壮观啊！就像塞内卡说的：“生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。”生命纵然短暂，全心全意为事业努力奋斗，可以让短暂的生命转变为永久的光芒。 让生命焕发光彩，要百折不挠为梦想顽强拼搏。我们每一个人都有梦想，要实现梦想，就必须百折不挠为梦想努力奋斗，这是体现生命价值的基础。罗曼·罗兰说过：“生命是一张弓，那弓弦是梦想。”是啊！为梦想奋斗，做生命的达人，做生命的智者，只为实现梦想而无怨无悔。你可以为追求梦想而雕琢生命，就像诺贝尔说的：“生命，那是自然赐给人类去雕琢的宝石。”你可把这颗生命宝石雕琢得精妙绝伦，让这颗生命宝石焕发出耀眼的光芒。 我国著名作家冰心女士曾说过：“成功的花，人们只惊慕于它现时的明艳！然而当初它的芽儿，却是浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”是的，生命像一首美妙动听的歌，我们要学会欣赏；生命像一艘扬帆远航的船，我们要学
让青春焕发光彩青年节的作文 导读：青春，是一个多么美好而富有诗意的字眼!有人把它比作太阳，有人把它喻为带露的鲜花。人们常说：“青春年少是人生的黄金时代。”那么，一个人应该怎样去看待青春，看待人生的黄金时代呢? 有人认为，趁着青春年少，要尽情的享受。在这种人眼里，时髦的穿着、美味的珍肴、安逸的生活，才是青春最大的价值。为了满足个人享乐的私欲，他们不惜贪赃枉法，损人利已，甚至明抢暗偷，谋财害命。在他们的心中不用说人生的价值、远大的理想，就连起码的道德规范也没有了。这种人的青春，其价值：贱如粪土!为大众所不齿。 也有人认为，青春如初升的太阳，到了黄昏不就下山了!是带露的鲜花，伴随着太阳的东升，也会随之而去!因此，他们叹息青春易逝，人生几何。于是，得过且过，无所作为，以至虚度光阴，怨天尤人。在这种人看来，把自己有限的青春投入到“无限的为人民服务中去”是太傻了!为他人谋利益犯不着!给后人栽大树，划不来!这种人的青春，充其量不过是一颗没有生命的`枯树，一池不起波澜的死水。时间老人留给他们的只会是无言的羞愧和悔恨的泪水。 面对花样年华、黄金时代的我们，应当深深明白，青春不只是壮实的身体、年轻的容貌，青春应该释放出应有的光和热。正是在校的学习，升华了我们的生活，铸就了我们青春的信念，萃取了人生的真谛。我们不能让青春在无聊的享受中虚度光阴，而应让青春在艰苦的
磨砺中闪光;我们不能让青春暗淡失色，而应让青春光彩辉煌! 不要再为落叶伤感，为春雨掉泪，也不要满不在乎地挥退夏日的艳阳，让残冬的雪来装饰自己的面纱。岁月可使皮肤起皱，而失去热情，则使灵魂起皱。 年轻的朋友们，莫让青春负年华，青春的图画需要我们用实际行动来描绘。拿出我们的热情，用年轻真诚的心对待学习、对待生活、对待社会、对待人生，那么我们的青春年华就一定会焕发耀眼的光彩! 【让青春焕发光彩青年节的作文】 1.让青春焕发光彩的作文 2.让青春焕发光彩作文 3.让青春焕发光彩700字作文 4.关于纪念五四青年节作文700字:让青春焕发光彩 5.五四青年节征文800字：让青春焕发光彩 6.青年节作文：让青春绽放光彩 7.学会感恩让生命焕发光彩作文 8.青春的光彩作文 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
让生命绽放异彩 ──《语文园地五》口语交际·习作教学设计 【设计理念】 本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。而且，在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求，在《触摸春天》课后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙报”的泡泡提示。这些内容的安排，是为“语文园地”中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。 既然教材以专题来组成单元，而且口语交际与习作一起编排，因此，要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。首先，口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。注意拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。 【教学目标】 1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 【课前准备】 搜集关于生命的名言警句。 阅读有关热爱生命的感人故事。 【教学过程】 第一课时口语交际 一、披文入境理解生命 1.激情导入：生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。 2.提问：你怎样看待生命？下面这些人的做法可取吗？大屏幕显示有些人忍受不了病痛的折磨或经不起生活中的困难、挫折，而采取轻生的做法的资料。 3.学生自由发表自己的看法。大多数学生认为这些轻生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困难挑战，才是生活的强者。 【设计意图：课始，老师在学生已对生命有所理解的基础上，通过一些反面资料，让学生进行评判，有效地触动学生的心灵，引发他们对生命的思考。同时，学生在交流的过程中更好地理解人应该怎样看待生命。这样，“以境促思，以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路，又让学生树立了正确的人生观。】 二、唤起记忆感悟生命 1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
让青春焕发光彩演讲稿 最新发布的《让青春焕发光彩演讲稿》的详细范文参考文章，感觉写的不错，希望对您有帮助，这里给大家转摘到。 青春，是一个多么美好而富有诗意的字眼！有人把它比作初升的太阳，有人把它喻为带露的鲜花。人们常说：“青春年少是人生的黄金时代。”那么，一个人应该怎样去看待青春，看待人生的黄金时代呢？ 有人认为，趁青春年少，要尽情的享受。在这种人眼里，时髦的穿着、美味的珍肴、安逸的生活，才是青春最大的价值。为了满足个人享乐的私欲，他们不惜贪赃枉法，损人利已，甚至明抢暗偷，谋财害命。在他们的心中不用说人生的价值，远大的理想，就连起码的道德规范也没有了。这种人的青春，其价值：贱如粪土！为大众所不齿。 也有人认为，青春如初升的太阳，到了黄昏不就下山了！是带露的鲜花，伴随太阳东升，也会随之而去！因此，他们叹息青春易逝，人生几何。于是，得过且过，无所作为，以致虚度光阴，怨天尤人。在这种人看来，把自己有限的青春投入到“无限的为人民服务中去”是太傻了，为他人谋利益，犯不着：给后人栽大树，划不来。这种人青春，充其量不过是一棵没有生命的枯树，一池不起波澜的死水。时间老人留给他们的只会是无言的羞愧和悔恨的泪水。 我们作为煤矿行业的青年，面对花样年华，黄金时代，义无反顾的选择了黑金生产线，选择了这块需用毕生的心血来浇灌的热土。范文写作我们深知，青春不只是壮实的身体，年轻的容貌，青春应该释放出应有的光和热。在我们迈出人生这一步的时候，我们的心中早已铭刻下并本资料权属文秘公文第一站严禁复制剽窃非激动人心的豪言壮语。暗暗告诫自己，要时刻注意自己的形象，以良好的精神状态、饱满的工作热情、严谨的态度来对待这份在多数人眼中不是很看中的工作。要以年轻人特有的朝气和热情，将青春和爱心融入“黑金”的生产中。 有人说得好，“人生可以平凡，但不可以平庸：人生不一定伟大，但一定要崇高”。在这个社会中，每个人都扮演自己的角色而各自的工作岗位就是实现自我价值、扮演人生角色的舞台，热爱自已的工作岗位，就是明确自己在岗位上
小学数学高效课堂教学浅述_数学论文 ??：随着教育事业的发展，电子白板在课堂教学中的应用越来越多。电子白板有多种功能和特点，不仅可以帮助学生提高学习的积极性，锻炼他们的各项能力，还可以提高教师的教学质量，减少教师的备课时间，对课堂教学有极大的促进作用。而最近研发出的交互式电子白板不仅具备了普通白板的功能，还在其基础上提高了自身价值。我们应该将交互式电子白板充分运用到课堂教学中，将课程计划与交互式电子白板相结合，发挥出交互式电子白板的优势，为提升课堂教学质量添砖加瓦，以促进学生主动学习，激发学生的积极性和探究能力。关键词：交互式电子白板；小学数学；高效课堂 一、创设情境，激发兴趣 兴趣是最好的老师，这句话一直被教师和社会群体广泛使用。它大概的意思就是，兴趣可以使你对事物产生源动力，帮助你主动学习，发散自己的思维。在大多数的课堂上，教师经常想方设法来调动学生的课堂积极性，激发学生在课堂上的互动，但效果往往不佳，课堂依旧是乏味、无趣的。而交互式电子白板进入课堂，是教学模式的一种改革，它已经成为全球教学活动多媒体化发展的趋势，它可以利用自己的特点和独具一格的功能在课堂上发挥最佳的效果。交互式电子白板具有声音、图形、图像、动画、录像等功能，教师可以充分利用这些功能，用声音和影像来吸引学生的注意力，使学生对课堂知识产生兴趣，丰富课堂的内容，激发学生的学习动力。同时，教师还可以利用这些功能创建出各种情境，使学生身临其境，从而激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力。作为教师，我们必须拥有足够的能力将交互式电子白板的使用平常化，就像使用平时的黑板和笔一样，将教学内容与白板充分结合，从而潜移默化地影响学生，使学生接受这种教学模式。 二、过程演示，直观形象，突破难点 电子白板最大的特点，就是拥有其他设备没有的特点，而且非常适合现在的课堂教学。交互式电子白板已经改进了原有的白板，充分实现了将屏幕放大的功能，它有聚光灯、遮屏、查看快照、查看板书、屏幕校准的功能，教师可以根据自己的教学所需，调节自己的进度，从而有效地提高课堂教学质量。在课堂教学上，交互式电子白板也有较为直观的教学效果，屏幕可以随意捕获，图形也可以随意进行编辑，更能将静态变成动态。因此，学生可以在交互式电子白板的支持下较为直观地了解课堂的知识点，提高对课堂知识的兴趣，调动学习的积极性，不断进行自主学习和自主探究。并且现在的交互式电子白板都有了手写输入的功能，这也为学生提供了一定的展示平台，同时也为教师讲解题目和修改题目提供了便利。对于小学生来说，他们的思维模式还没有得到完全的发展，怎样才能让学生记住这些知识是教学过程中教师普遍会思考的问题，教师可充分利用交互式电子白板，帮助学生提高自己的学习能力和思维能力，培养他们的高阶思维，打破常规，树立数学新思维。 三、交互融入，互动质疑，加深印象 在数学教学过程中，教师要充分学习和掌握交互式电子白板的各项功能，以便在备课时，可以减少时间，在课堂教学时，也可以利用电子白板更好地进行教学。教师要有意识地将教学内容融入交互式电子白板中，与自己的科目设计理念相结合，实现资源的有效整合。例如，数学课本中，有对于图形的认识，但是书本上的知识是有限的，教师可以借助交互式电子白板设计出不同种类、不同颜色的图形，加以学生喜欢的动漫形象或者科技化产品，激发学生对课堂知识的学习兴趣，以便于学生更好地进行学习和思考，同时发散学生的思维，锻炼学生的探究能力和学习能力，从而促进他们更好地发展。再如，在教学折线统计图时，教师应该充分地将自己的课件与交互式电子白板相结合，将自己的设计观念融入课程教学中，促进
小学数学课堂的预设与生成 课堂教学活动是面对着不同个性的生命体，它又是充满活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。重新认识课堂，也就是在重新认识教师和学生生活的舞台和空间。“凡事预则立，不预则废”，可见，课堂教学预设是必要的，从而保证教学活动的计划性和效率性，在这种设计中，是教师对课程的创新和开发过程，它需要教师的再加工，既符合新课程的理念，又有针对性地培养学生。对学生而言，即需要预设性发展，也需要生成性发展，它是个性的张扬，心灵的共鸣，思维的共振。教师是学生学习的引导者，要想驾驭课堂，只有拥有最先进的理论和认识能力，才能得心应手，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动、应情境而变，课堂才能焕发勃勃生机，显现真正的活力，促进学生个性的发展。 教学预设就是教师的教学设计，反映教师的教。它集中体现教师的理念、智慧、机智和经验等要素。课堂生成是伴随着课程改革派生出来的崭新理念，它是在一个个生命体鲜活的活动过程创造出来的教育资源。课堂上，学生是否都各尽所能，感到踏实和满足；学生是否对后继的学习更有信心，感到轻松，是衡量生成的标准。新课程下的数学教学是数学活动的教学，是师生之间交往互动与共同发展的过程，课堂因生成而精彩。如果没有课堂生成，学生的主体性将无法体现，学生的数学探究活动就不是真实的，从而无法让课堂焕发出生命的活力。虽然我们对课堂进行了预设，但是教学过程是一个师生及多种因素之间动态的相互作用的推进过程，不可能百分之百地按照预定的轨道进行。那么，该怎样转变意识理念，关注课堂的预设与学生的生成。 一、尊重学生的生成，给学生的生成营造氛围 如果每次学生有了创造的火花，有了有价值的生成，而教师给他的则是失望和不能满足的信息，学生的主动、积极思维就会被磨灭，这样对学生的培养显然也是一句空话。所以，在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。要让学生有这样的感觉：无论是在课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的智慧潜能会火山爆发般的吐露出来。这时不让学生去自主研究也不行了。 如在教学“平行四边形的面积时”，我是这样进行预设的：想一想，平行四边形的面积和哪些条件有关？同学们有过预习并经过思考，纷纷发言：“平行四边形的面积和底有关。”“平行四边形的面积与底边的高有关。”“平行四边形的面积与斜边有关。”“平行四边形的面积与相邻的两条边的夹角有关。”由于前三个问题我都有预设，而第四个问题超出了我的预设。尽管有些胡思乱想，但我认为学生提出的新问题很有价值，因此改变了原来的教学方案。引导学生就这几个问题进行探究，找出其中的规律，并举出生活的实例来验证。结果，学生探索热情高涨，对平等四边形的面积的内容掌握的更为牢固。 二、在“预设”中给生成留足空间
第三框：让生命焕发光彩教案 一、教学目标 1．知识与技能：懂得生命是来之不易的，了解生活是平凡的，懂得任何人都会遇到挫折，知道一些应对挫折的方法。以积极乐观的心境，去捕捉平凡生活中的快乐与美好，要让平凡的生活增添异彩。 2．过程与方法：通过猜迷语、收集资料、讨论等一系列活动，真切地感悟到时间与生命的珍贵，学会在平凡生活中寻找快乐的方法，理解怎样的生命更有价值。 3．情感、态度与价值观：学会充分合理地利用时间，珍惜生命的每一天；认同生命的意义在于奋斗，正确面对生活中的一切困难与挫折，让生命在迎接挑战中焕发光彩。 二、教学重难点：生命扎根在平凡的生活中 三、教学过程 复习旧课 新课导入：【猜谜语】 师：同学们，在上新课之前，我们首先来猜个迷语： 学生回答 师：时间是组成生命的材料，一个人的生命在一点一点的时间中延续的。下面我们来做一道生命计算题。 【课堂任务单】：根据2008年统计数据，上海人平均寿命为81.08岁，假设我们也活到80岁，算一算，你的生命还有多少天？ 学生计算生命的长度：（略） 【媒体显示】撕去时光的纸条 学生交流感想： （说明：这一环节的设计使学生懂得生命的短暂，从而要珍惜时间。）
师：有人感叹生命的短暂，那么如何在短暂的生命历程中使自己活得更有意义更有价值呢？凡有成就的人都从珍惜时间开始，我们要学会合理安排时间。 【板书】1、珍惜生命每一天 师：同学们告诉我,在你班，你认为谁是最珍惜时间的人？推荐理由是什么？ 学生回答 学生交流有关珍惜时间的名言警句 教师补充 师：人的生命是宝贵而美好的，但又是有限而短暂的，要让自己的一生过得十分有意义，要懂得珍惜管理时间，做时间的主人，把自己人生的各个阶段进行全面规划，合理安排学习、娱乐、休闲的时间，让有限的生命创造更多的价值。 【板书】2、生命扎根在平凡生活中 【多媒体显示】两位学生的诉苦 学生自由辩论：学习生活是苦大于乐还是乐大于苦？ 学生自由辩论：（略） （说明：这一环节的辩论激发学生参与课堂的积极性，锻炼说的能力，引导学生以积极心态去寻找生活中的快乐可以激发学生热爱生活、热爱生命的情感。） 师：学习是艰苦的，有考试升学的压力，家长的唠叨，每个人都在过一种平淡重复的“两点一线”的生活。但是我们应该学习会从平淡的生活中寻找快乐，在辛苦的学习生活中感受课余生活的快乐、拥有生命和健康的快乐、感受同学友情、家长的亲情和老师恩情的快乐。快乐其实就在我们身边，只要有一颗快乐的心，有一双善于发现的眼睛，这样就会发现平淡生活中孕育着生命的美丽。
关爱生命，让生命绽放光彩 生活需要一颗心来创造，一颗善良的心来创造。 ——题记你如同一个病魔，死死的缠绕那么一群人，让他们悲痛绝望。他们无论走到哪里，总逃不出恐惧的目光，每天陪伴他们的是孤独和寂寞，是伤心和眼泪，在他们眼里，天不再那么蓝，草不再那么的绿，人生像无垠的荒漠。 你——可恶的艾滋病，风蚀了人们的美好生活。 你让世界抛弃了他们！由于缺少对艾滋病的认识，有人像躲避瘟神似的，远远地躲避艾滋病患者，歧视他们，给他们增加了心理压力，让他们产生自卑感，无形中扼杀了他们生的尊严，有些艾滋病人承受不了外界的压力，甚至产生了死亡的念头，想用这种极端的方式离开这个令人悲伤和失落的世界。 我虽然从来没有机会与你交往过，但是你毒害下的那么一群人，命运却一直牵动着我的心。当我看到他们憔悴与忧愁的面容，当我听到他们沉闷的声音，我的内心阵阵的酸楚。也许是上天对他们的不公平，使他们过早地体验到了死亡的威胁。他们会一个人常常想我们从不想的问题：如果能够再好好的活一次，如果能不得艾滋病…… 但，在这个世界上也有那么一群像我一样热心、善良的人们，不会忘记他们，深深地爱着他们。帮他们抵挡怪异的目光，用温暖的话语鼓励他们，让他们沐浴着爱的阳光，自信的生活，勇敢地挑战病魔。 关爱艾滋病患者，让他们过正常的生活，让他们的生活出现奇迹。 孤独时，陪他们在马路边，田野里，散散步，牵着他们的手，让他们感受到朋友的关爱；悲伤时，邀他们到碧绿的草坪上踢踢球，赛赛跑，让他们分享到运动的快乐；失落时，和他们共进一次晚餐，品尝可口的菜肴，让他们感受到亲情的温馨。 关爱艾滋病患者，陪他们走过人生中的低谷，让他们绽放生命光彩。 和他们跳跳舞，让他们跃动青春的舞步；和他们唱唱歌，让他们燃起生命的激情，和他们握握手，让他们开启未来的憧憬。
初中数学教学论文集 数学一直都是学习的主科之一，在学习任务繁重的初中学期也不例外，关于初中数学教学论文有哪些呢?下面我收集了一些关于初中数学教学论文范文，希望对你有帮助 初中数学教学论文篇一 一、分层教学的必要性 新的课程标准要求数学应该面向每一位学生，实现全体学生都能获得必要的数学，学习有价值的数学，使得不同层次的学生在数学领域取得不同的发展与进步。当今，教学方式仍为传统的"平行分班"模式，由于学生的兴趣爱好、潜在能力、学习方法、基础知识状况、学习动机、智力水平等存在差异，其领悟教学内容的情况也就参差不齐，并且每个班里学生人数数量太大，假如教师按照中等学生的水平授课，那么长此以往，对于优秀学生来说其能力得不到有效的提升，对于后进生来说也赶不上教师的进度，最基本的知识也掌握不了，不能实现全体学生的素质整体提高的目标。因此，实施分层教学很有必要。通过之前实行的分层教学的实验教学，我们发现被试验的班级学生的数学成绩明显高于对照班学生的成绩，在优秀率、及格率和平均分方面均提高百分之十几。同时，在数学竞赛方面，实验班中有学生获得市级以上奖项。由此可见，分层教学方法的试验施行，有效提高了学生的学习效率和教师的教学效率，实现了我们教学中一直所追求的因材施教的目标。 二、实施分层教学的措施
(一)对全体学生进行分层 在新学年开始，教师可以通过摸底考试来了解学生的基础知识水平，然后通过调查学生的认知能力、个性特征、心理倾向等来判断学生的可塑性，通过两者相结合将学生进行分层。教师也可以通过在教学过程中对学生实际情况的了解，结合学生平常的学习主动性、平时表现、智力水平、对所学知识的掌握程度，将学生分为一、二、三组。一组学生可塑性好，基础知识也扎实;二组学生可塑性中等，基础知识水平中等;三组学生可塑性差，基础知识不牢固。而且二组学生所占的比例要占整体学生的一半以上，这样可以照顾到全班学生的心理感受。分组应该按照规定的时间进行重新调整，这样可以使三组的学生积极向上，争取到一组或二组。一组的学生会更加努力而不至于落入其他两个组，争取实现三组逐渐消失，二组逐渐壮大的目标。 (二)对教学过程进行分层 一组的学生属于具有主观能动性的学生，教师的作用主要是引导，扩展一组学生的思维;二组的学生属于需要教师点拨的类型，教师应该在课堂中多提问他们，与他们进行互动，逐渐提高他们的数学兴趣与能力，争取向一组靠拢;三组的学生属于依赖同学及教师型。教师可以在课下多提醒他们完成相应的作业或让一二组的学生帮助他们，使他们理解教学内容即可。 (三)对课后作业进行分层 根据学生的分层情况，教师应该对不同层次学生的课后作业实行差异化要求。对于一组的学生，教师应该严格要求，使其在完成课本习题、做配
中学数学课堂教学改革论文：中学数学课堂教学改革初探课堂教学是由起主导作用的教师，处在发展中的学生和传递教学信息的载体三要素构成的三维立体的结构系统。只有课堂教学中的这些要素积极协调地运转起来，使课堂教学的各个环节有序、可控、优化，并以整体的意识统一协调好教与学之间的关系，方能达到课堂教学的优质高效，使受教育者在欢悦、和谐的气氛中生动活泼、积极主动地学习数学知识，训练数学技能，培养全面的数学素质。 心理学家认为，兴趣和爱好是一个同愉快情绪相联系的认识倾向性与活动倾向性。当学生情绪高昂时，就会有良好的情趣去学习他所乐意的东西，效果也特别好。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。据我多年来的中学数学教学，深感到素质教育观下的中学数学教学，必须改变传统的如“满堂灌”等陈旧教学方法，只有确实摆正主导与主体的位置关系，才能培养出高素质的人才。所以，在数学课堂教学中，我把“自学指导．分组讨论，讲评点拨，练习巩固”这四个环节贯穿于中学数学课堂教学的全过程．收到良好的教学效果．现将这种教学方法分述如下： 一、指导自学——提高学生的自学能力 教学中如何着力培养学生自学和提高他们的自学能力呢?首先要发挥学生的非智力因素，把对学生的学习目的教育寓于知识的传授之中，在知识的教授之中又渗入思想教育
因素，从而激发学生的求知欲。二是指导学生自学时要给学生创设富有开动脑筋的，带有“趣、奇、新、疑”的问题，并将这些问题写在小黑板上或投影仪投在荧幕上，让学生带着问题进行读(阅读教材、重点难点要精读)；划(钻研课文内容，进行圈批、点做出各种标记和批注)；查(查阅工具书和有关资料)；比(联系新旧内容，进行对比识记)；想(边读边填写在质疑卡上)；做(完成教师布置的应知应会练习题)等六个步骤进行练习自学。在此期间，授课教师巡回于课堂，做好自学进度的宏观凋控，细心观察学生的反映，深入理解学生的心理状态，及时把握学生的自学进度，理解的深度和广度。对需要在自学中(约十分钟)解决的带共性的问题，适时地做统一的指点启导，进而引导他们学会如何思考，促使他们带着强烈的求知欲望，从各个角度进一步探索分析问题，激起他们的求异动机。对个别学生(特别是差生)提出的特殊问题，另开火灶，指点迷津，清除自学中的阻碍，让每个学生充分发挥自已的主观能动性，使他们在“游泳中学会游泳”，最后了解学情，收集自学中的疑难问题，作为确定或修正“分组讨论”设计中的焦点参照，加强讨论的针对性，做到有的放矢。 二、分组讨论——提高学生的口头表达能力 课堂教学形式中蕴含着集体意识，因此，在课堂上创设一个让个体在集体发展中互教互学，互相交流的教学环境，
生命，就应绽放光彩（谭聪） 生命的意义是什么？人生在世，活着就应对生命保持一种敬畏和尊重，大自然创造出万物生灵，赋予我们生命，我们应热爱并让生命焕发光彩。 蝉，是长时间生活在黑暗，潮湿土壤中的一种昆虫，但它的生命在这盛夏的酷暑中绽放出了光彩。开始，它只是一只微不足道的幼虫，周围的昆虫们都瞧不起它，但它并未放弃对生命的坚持，也梦想有一天能证明自己是最棒的，它看到一只美丽的蝴蝶，它问蝴蝶说：“你怎么这么美？”蝴蝶说：“我一开始只是一只很丑的虫子，我没有灰心丧气，我一直在坚持不懈，希望有一天能够破虫成蝶，最后终于成功了，你也是如此，只要你肯努力，你也会像我一样！”它恍然大悟，决然地回到了黑暗的世界中生活，每天从允吸树根的汁液生活，忍受着其它昆虫的嘲笑。17年后的一个夏天，它的成功总算得到了回报破涌而出，成了一只体格健壮的蝉，在这炎夏中尽情的歌唱，它的歌声打动了所有的昆虫们，蝴蝶听到歌声后走了过来，对它说：“你后悔吗？”蝉儿笑着回答：“绽放生命的绚烂是我唯一的愿望。” 在我们的历史长河中，有许多不为个人利益而献身的人们，比如我们众所周知的党的好战士雷锋，他始终坚守在自己的岗位上，用自己的实际行动，做出一件件不平凡的事，他的生命虽短但他的这种精神永放光芒，还有终身献身于科技事业的邓稼先，抗美援朝战争中作出牺牲的黄继光，邱少云，英勇就义的谭嗣同……是啊！这些就是最好的例子，我们虽然无法改变生命的长度，但可以改变生命的宽度。 “昙花一现，时间虽短，却把生命演绎的淋漓尽致，流星划过，却给人留下一道美丽的风景线，”我们也是如此，只要我们对生命充满热爱与希望，我们也会像蝉那样，绽放出生命的光彩！
小学数学高效课堂论文 概要：在小学数学课的学习过程中，努力为学生创造一种合适的氛围，让学生 成为问题的提出、思考、解决的主要参与者，成为研究活动的主要部分。虽然传授数学知识没有固定不变的方法，只要我们能激发学生对教育的兴趣，调整学生对教育的态度，并将现代教育技术融入小学的数学学习中，创造一个新的学习环境来发挥领导作用。以“独立、调查和合作”为特征的教学方法，充分反映了学生的主体地位，可以提高小学数学教学的效率。 叶圣陶先生指出：“作者胸有境，入境始以亲。”从心理学的角度来看，情绪 总是在某些情况下出现，背景因素可能会影响人们的情绪。由于缺乏生活经验和知识水平的限制，如果学生只依靠叙述，就很难向学生提供直观的形象。教师必须能够创造不同的环境来达到他们想要的结果。数学来自生活，只有从生活当中衍生出来的数学，数学教学才能够让学生印象深刻，牢牢扎根于脑海当中。新的数学课题旨在开发过程中寻找生活中的原型。在数学课上，充分利用生活当中的案例，让学生们觉得我们生活在数学中，生活无处不在，这样才能使数学教学得到最大的发挥，使得学生们对数学学习产生极大的兴趣。例如，为什么交通工具的轮子是圆的？为什么自行车的框架是三角形的？为什么很多容器都是圆柱形的？桌椅板凳为什么是长方形？在实践中，如果我们能合理地从现实生活中借鉴具体的东西，然后进行具象化的处理和描述，创造一个学生想要看到和听到的问题，这对鼓励学生学习数学有好处，也有助于学生寻找问题，思考问题，解决问题，感受数学的意义和价值。通过实际生活当中的案例，让学生在现实生活中感受到数学的魅力，学生的兴趣与日俱增，没有疲于学习或无聊的想法，一旦数学回到生活当中，学生们会喜欢上这门生活学科。 兴趣是最好的老师。因此，教师必须研究课程中一些有趣的因素，结合学生的 心理特征，改变教学方法，从学生的角度考虑问题，以鼓励学生学习的兴趣和提高课堂工作效率。 一、合理灵活安排学生自主合作探究学习，提高课堂教学的效益 著名的人道主义教育家罗杰斯表示：“老师所能提供的所有知识都可能是刻板的、固定的、无用的知识。只有学生自己发现和研究的知识是有生命和有用的知识。”在教师的指导下，通过寻找问题、假设、实践、表达和沟通等实践行动，发展数学知识、技能、情感和态度的教学风格和教学过程被称为自主探究式数学教学。例如，在教授“比例分配问题”的过程中，老师首先要求学生根据最初的知识尝试解决问题。学生们要自己研究和使用原始知识来研究解决问题的方法，思考解决问题的不同策略。第一种方法是使用份数的概念进行解决；第二种方法是将问题转为
把数学课堂还给学生，让课堂充满生命活力重庆市开州区长沙镇中心小学何远芳《数学课程标准》指出：“数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”新课程教学改革使我深切的感受到把课堂主动权还给学生的重要性和必要性。它既能调动每个学生学习的能动性，又能使学生由被动学习转化为主动学习，大大提高了课堂教学效率，真正挖掘出了每一个学生的内在潜力，真正体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，让新课程改革的核心“学生的全面发展和个性发展”落到了实处，让课堂教学方式和学习方式的发生了根本转变。一种“自主、合作、探究”的学习模式，已经在课堂教学中开花结果。新课标下的课堂教学焕发出了勃勃生机。 传统的课堂教学，以教师为中心，只强调教师的“教”，而忽视学生的“学”，学生参与教学活动的机会少，主动性、积极性很难发挥。《数学课程标准》中对师生关系的定位是：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。课堂应该是属于学生的课堂，老师的任务是做好引导者的角色。新课程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分调动学生学习的积极性，变过去老师主动的“教”为学生主动的“学”，充分尊重学生的个体特征，立足于学生学习兴趣的开掘与培养，让学生在学生中掌握、认识和发现知识，并在深入地探究中获取学习的乐趣，养成敢于尝试、追根问底的科学精神，而学生自主与合作意识，也不会因为我们探究的逐渐深入而淡化。把数学课堂还给学生，要从以下几点入手： 一、转变教育观念，树立以人为本的思想 只要走进课堂，我们不难发现，有许多教师仍然“扮演”课堂的主角，学生依然是听众，是观众，最多也只是当一当教师的配角。 现在还有许多教师停留在“我讲你听，我问你答”的状态。教师怕学生不懂，讲得多，问得碎，怕学生“乱”，不敢放手，处处牵着学生鼻子走，学生一旦出差错，不等学生把话说完就立即打断，予以纠正。一堂课下来，学生没有讲几句完整的话，没有独立思考解决几个问题。鉴于此，教师在教学中要多一些旁观，
本文为自本人珍藏版权所有仅供参考 落实课改精神打造高效课堂 数学是一门思维严谨、逻辑性很强的学科.学习数学不是一蹴而就的事情.传统的数学教学往往是教师反复讲，学生被动听，教师讲得口干舌燥，学生难于消化吸收，思维没有得到拓展，能力没有得到加强，学生参与数学教学的积极性普遍不高，课堂教学效率较低. 为打造数学高效课堂，挖掘学生学习数学的潜力，把新一轮课改真正落到实处，结合各地实践经验，教师应做好以下几个方面工作. 一、备好每节课是实施高效课堂的前提 孔子曰：“工欲善其事,必先利其器.”教师不但要理解教材，还要深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，努力做到“两个吃透”：吃透教材、吃透学生. 数学高效课堂的“精讲多练”，也为教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果. 我们采用导学案模式，由一个教师主备，其他教师二次甚至三次备课，提倡先听后上，就是一种好方法.对于新课标下的教材，可以挖掘的东西很多. 在新理念指导下进行教学尝试的过程中，我深深地体会到：一册教材即使以前教过，再教一遍又能挖掘出不同的内涵，得到不同的体会，获得新的收获.因此，教师要想实现高效课堂，就必须过好“备课”关. 二、预习是实施高效课堂的法宝 要想提高数学课堂效益，仅有教师精心备课还不够，还必须把学生也带动起来，这就是布置课前预习作业.我们采用的导学案教学，就是一个不错的尝试.在预习过程中，学生一是针对预习的内容，自己能看得懂、能理解的，先独立解决；二是预习内容中理解有困难的、有疑问的，做上标记，以备课堂上讨论；三是对于预习的内容，还有什么新方法，也把它记下来.借助于导学案，使每个学生学习新知识之前都有一个充分的知识与心理准备，从而知道第二天讲什么，什么是重点，什么是难点，做到心中有数，从而使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能让优秀生体验成功的快乐，让落后生有补给的时间和机会，调动了学生的积极性和创造性. 三、关注每个学生是实施高效课堂的根本 “课堂是学生表现的地方，不是教师表演的地方”.一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正地参与其中，也算不上高效课堂.北京市特级教师田丽莉教师的示范录像课给了我很大的触动，教学中她关注班上的每个学生，让每个学生都有发言的机会；教
小学数学作业个性化研究论文 康和实验小学朱晓娟 爱因斯坦说：“当你把学过的知识都忘掉了，剩下的就是教育。”这句话意味着我们的数学教学要从知识本位转向学生本位。课堂教学如此，作为反馈课堂教学效果之一的作业也应如此。但平日那种周而复始、形式单一的作业已使学生成为一个“机械工”，学生的好奇心、求知欲、创造性受到压制。为此，作为一线教师在不断改革课堂教学的同时，还要改变原有的作业观，认识到作业也应顺应课改要求，展现出全新的形态。 这就要求教师能用新课标理念指导作业改革，从注重人的未来发展、个性发展和全面发展角度去考虑，来提升数学作业的设计理念。认识到作业不仅是做习题，而且要做与习题有关的数学活动，让学生通过自己的亲身体验、感悟，在模拟知识被发现的过程中去探索、去创造。使作业成为学生了解生活、了解社会和了解科学的载体，使作业成为学生开发潜能、体现个性和培养能力的场所，作业才能真正发挥最佳效果。因此，笔者认为在新课堂观下与之匹配的新作业观呈现给学生的应是开放的、整体的和多元的。即以多元的形式，展示开放的内容，采用有效的策略，促进知识的整体优化。那么多样化作业设计如何切入呢？ 一、操作性作业——发展学生的综合能力 这类作业主要来源于例题和练习中涉及图形与几何的内容。小学数学中几何知识的内容主要分平面图形和立体图形两大板块。研究图形的位置、特征、公式计算等内容时常常需要做一些教具、学具来帮助学生理解。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，可让学生亲手制作，通过亲身体验搭建起知识结构物化与内化的桥梁来促进知识的理解，并在课堂上对其作品进行展示。这不仅是知识的运用，更是能力、情
感等多方面的综合发展。这类作业又可细分为手工类、美工类和拼图类作业。 1．手工类的作业 完成此类题目时，教师应适当地给学生一些有启发性的提示语，比如可选用哪些较方便的制作材料，大体的制作要求等。如：在学习《角的认识》前，让学生动手制作角的模型，材料可以是牙签、小棒或硬纸条等，通过动手制作来体验角的特性 2．美工类的作业 完成此类题目时，教师可让学生准备一张白纸，大小自定。并提醒画图时注意确定比例。在正确画图的基础上还可根据个人喜好进行自由发挥。例如，学习了方向和位置后，家庭作业就是：自行设计一张公园导游图，画出主要景点和景点间的线路。结果，学生在上交的图中除完成老师规定的要求外还画上了便利店、洗手间等人性化设施。由此，在完成过程中真实体验到了数学知识的应用价值。 3．拼图类的作业 完成此类题目时，要求先动手拼一拼，再把拼后的作品粘贴在纸上或结合拼的过程在纸上用数学语言或符号描述出来，让过程性的知识留下痕迹。例如，学习了图形的拼组后，家庭作业就是：请你按要求剪一剪，拼一拼，并把结果贴在纸上，写出发现的结论。学生通过尝试，很清楚明了地发现了图形之间的关系。 诸如此类的作业，能让学生在操作中明事理，更好地了解形体知识，发展学生的空间观念。 二、实践性作业——培养学生的数感 这类作业主要来源于例题和练习中涉及量与计量的内容。小学数学中量与计量的主要内容有：长度单位、重量单位、时间单位、面积和体积单位。这些计量单位的进率不完全相同，且有些量的认识又比较抽象，学生在这方面的感性认识相对比较贫乏，造成学生对量的观