地理作业批改记录范文
【青年学人】是由芥末堆全新推出的轻学术原创专栏，该专栏定位是比纯学术论文通俗好读、却不失前沿的观点和学理性分析。【青年学人】旨在汇集国内外80、90后教育学硕士、博士、青年研究员，通过个性鲜明的轻学术文章，向整个行业传递他们在各自细分研究领域的思考和沉淀。
导读：
近期，Facebook隐私泄露事件以及互联网某巨头关于“国内用户愿用隐私换便利”的言论引发社会广泛关注，招来部分网民、专家学者的口诛笔伐，网络隐私保护随着舆情发酵再次映入公众视野。有关网络隐私保护的关注点主要聚焦在电商、新闻、娱乐、社交等领域，本应成为重点保护对象的学生网络隐私却未引起足够重视。
随着教育需求的不断升级、信息技术的强力驱动和资本的持续注入，信息技术对教育的融合变革作用日趋显著。我国教育信息化正在从“教育+互联网”向“互联网+教育”迈进。“互联网+教育”时代，信息技术不再作为教学工具孤立使用，而是越来越多地和教学、学习、评价、管理结合，作为管理服务对象和学习主体的学生，学习行为也逐渐由线下向线上迁移。学生在线学习时间越来越
长，直接或间接投射在线上的行为也越来越丰富。随之而来的是线上学生存留信息越来越多，价值越来越大，学生隐私被泄露或不当利用的风险在日益增加。
1.当前国内学生隐私泄露案例概述
国内具有标志性的学生网络隐私泄露案例可追溯到xx年9月，天津某中学高三女生，在其周围同学并不知情的情况下直播同班同学课堂学习、课间休息、室外活动等开学第一天场景，并通过某平台全网直播。此次直播过程同时在线观看人数一度达到数百人，观看着多以二十至三十岁男性为主，直播过程的互动留言有潜在的淫秽色情和暴力内容，已经涉及到他人的名誉及隐私权。事情经媒体曝光后，学校第一时间约谈劝导该女生停止直播行为。
除了个人及互联网平台泄露学生隐私信息外，还有案例涉及到教育主管部门和企业合作。这一类对学生隐私的泄露，通常是由某企业通过教育主管部门向校内学生推广使用学籍管理、健康管理APP 等方式。其中，学籍管理APP要求家长提交学生的全国学籍号、就读学校班级、 ___号、户口所在地、家长住址、 ___等40余项学生本人详细信息。健康管理APP则以向家长提供家校互动、签到请假、营养测评、每日锻炼等营养健康方面功能获取学生个人信息。这两类APP由于家长普遍担心孩子及家庭隐私泄露，对个人数据是
归政府所有还是企业所有，以及数据使用具体方式疑虑重重，致使有关教育主管部门停止和企业合作不再推广使用上述APP。这些APP 也逐渐退出市场和学校、淡出公众视野。
此外，还有教育主管部门对学生隐私数据保护的“一刀切”式案例。xx年5月，北方某省会城市教育主管部门，从保障学生及家长个人信息隐私安全、避免诱导学生付费使用、防止教师过度依赖APP等目的出发，行政命令当地“各学校立即暂停使用APP网络化作业软件代替学科常规作业的布置与批改”。
上述几种学生隐私泄露案例，仅仅是学校教室内日常教学场景网上直播、学生学籍信息和身体健康信息等隐私泄露风险，就已经引起家长和社会各界的强烈反弹和关注。这还不包括大量能够记录并反映学生性格、爱好、习惯、学习行为，学习能力等贯穿在学生日常使用互联网学习工具过程中的深层次隐私信息。
综述完国内现有的学生数据隐私泄露案例，概括说，学生隐私有三大特性
（1）涵盖内容丰富：学生互联网在线隐私既包括家庭住址、父母职业、收入、学历等信息，也包括学生个人平日学科练习、测
验、考试成绩、考勤、遵纪、性格、健康状况、日常表现等各种过程类和结果类、学习类和生活类信息。
（2）隐性特征显著：除了上述家庭、个人等显性隐私信息外，通过跨学段、跨学科、跨线上线下的信息积累以及大数据算法和模型，学生的学习习惯、学习能力、兴趣爱好、学习路径、性格特点等深层个人特征能够被推算出来。这些隐形隐私信息一旦泄露，将对学生个人产生比显性隐私信息更大的影响和危害。
（3）主体权利弱化：学生作为权利主体无法自主决定隐私权。青少年学生、儿童并不具有完全民事行为能力，他们的隐私保护通常由父母或教师代劳。同时，家长或学生没有对在线学习工具使用说“不”的自由。在必须配合学校、老师工作，为了孩子学习、对隐私保护认识不足和从众心理等因素作用下，几乎不会有家长拒绝使用学校或培训机构推荐的在线学习工具。可以说，家长或学生没有对隐私条款说不的自由。面对长篇大论或语焉不详的隐私条款以及拒绝某些隐私选项就等于无法使用学习工具的实际困境，“隐私换使用”、“隐私换便利”其实是“被开放”下家长或学生无奈的选择。
2. ___：美国学生隐私保护的启示
美国学生隐私保护的导火索
inBloom是美国一家非盈利性的教育科技公司，开发的教育科技产品旨在为学生提供个性化的学习服务。xx年初，inBloom获得盖茨基金会等机构1亿美元投资，与全美九个州合作收集学生信息，其中既包括学生家庭住址、经济状况等信息，也包括学生纪律处分、健康状况、考核成绩等信息。然而，这家教育大数据公司只存活了15个月便轰然倒下。主要是因为该公司收集的信息中涉及学生个人隐私太多，并且该公司将这些信息数据分享给其他科技公司。这种数据采集、利用及分享的方式，引起家长和隐私权维护组织的强烈反对，最终民众的抗议及舆论的压力导致公司被迫道歉关门。此事件成为美国企业界、政府关注学生隐私的分水岭。
在隐私保护意识普遍觉醒的美国社会，家长对孩子的保护甚至要强于对自己的保护，以致全美社会都很关注学生隐私的保护。具体来说，美国教育科技产品对学生隐私的保护主要做法有：
（1）制定发布教育隐私法律法规：美国被认为是世界上最早提出并通过法律法规对隐私权进行保护的国家。自上世纪七十年代以来就不断出台和修订了一系列儿童隐私保护相关法律，包括《隐私法案》、《电子通讯隐私法案》、《电脑匹配与隐私保护法》、《儿童互联网保护方案》、《儿童在线隐私权保护法案》、《家庭
教育权利和隐私法案》。此外，xx年加利福尼亚州通过了《电子通信隐私法案》，该法案明确禁止科技公司收集学生信息用于广告和宣传。xx年总统奥巴马在国情咨文中呼吁制订《学生数据隐私法案》，要求教育数据仅用于教育目的，严禁科技公司利用其在学校中收集的数据谋利。xx年美国 ___发布《学生数据使用规范指南》（Policies for Users of Student Data: A Checklist），旨在帮助学校和学区能够恰当使用和保护学生数据。
（2） ___门专设学生隐私保护部门职位：美国 ___专门设置首席隐私官，负责在全国和地方各级各类教育机构中推进学生数据的合理规范管理、收集、使用、维护和公开。美国 ___还成立了隐私保护技术支持中心（Privacy Technical Assistance Center），负责为全国和地方各级各类教育机构提供有关隐私保护、信息保密、数据安全等一站式资源服务，以帮助美国中小学校及学前教育机构的主管人员辨别应用程序和在线服务是否具有良好的保密性，以避免与可能滥用学生信息的供应商合作。该中心已发布了一系列服务指南和培训视频，主要包括：“在线学习时的隐私保护：要求和最佳实践案例”（Protecting Student Privacy While Using Online Educational Services: Requirements and Best Practices）和“在线学习时的隐私保护：服务协议范文和开发学校、学区隐私保护项目指南”（Protecting Student Privacy While Using Online Educational Services: Model Terms of Service, and
Checklist for Developing School District Privacy Programs）。
（3）学生隐私保护的社会关注度参与度高：在美国，活跃着媒体（如华盛顿邮报）、企业机构（如谷歌、微软）、公益组织（如电子隐私资讯中心、未来隐私论坛）、家长等各种机构或个人，它们代表不同群体，站在各自立场关注和参与学生隐私保护，并致力于推动学生隐私保护问题妥善解决。例如，美国第三方机构“未来隐私论坛”与“软件与信息产业协会”发布《学生隐私承诺书》。该承诺书以“所有学生数据仅能用于教育目的”为原则，从市场营销和广告、数据采集、数据使用、数据共享、使用权归属、安全控制等方面提出了明确规范，且企业一经签署即具有法律效力。目前已有谷歌、微软和苹果、霍顿·米夫林哈考特集团（Houghton Mifflin Harcourt，美国知名教育媒体与出版集团）、可汗学院等超过300家教育科技企业签署了该承诺书。
（4）企业、家长普遍具有隐私保护意识：尽管美国的教育科技企业在隐私保护方面所做不尽完美，甚至受到一些指责，但在保障用户基本知情权方面则是可圈可点，尤其体现在教育科技产品的用户注册条款这一设计细节中。绝大多数条款均包括收集信息的内容、方式和目的、信息分享的条件、用户对自身信息的访问权和控制权等隐私保护核心要素，这些细节之处反映出美国教育科技企业
对学生隐私保护的重视。鉴于美国社会具有关注和保护隐私的传统，当教育科技产品走进校园时，家长们冲在了隐私保护第一线。他们纷纷表示忧虑，有些甚至开始抗议，认为学校如果直接使用企业开发的学习管理工具，会存在数据泄露风险，很可能被用于广告等商业目的，甚至孩子身份会被冒用。
（5）对教育产品开展隐私技术评审：传统IT时代，所有信息、数据都存储在本地，掌握在用户手中，而互联网时代，尤其是移动互联网时代，教育程序、应用、数据都存储在云端，用户无从知晓个人数据的具体存放位置，也不清楚云端的安全保障能力。针对这种情况，美国的不同学区对常用的教育科技产品开展隐私技术评审。弗吉尼亚州费尔法克斯县学区对几百款数字学习产品进行安全评审，结果是有几款最受学生欢迎的学习产品没有通过安全评审。密苏里州Raytown学区教学技术主任检查学习软件是否悄悄利用学生邮件地址向他们推广产品，或者是否把学生信息泄露给第三方。还有第三方技术专家对美国学校常用的且使用口碑最佳的20款社交网络、课堂辅助教程以及教学类产品开展专业测评，结论是产品普遍存在数据保护漏洞多、安全性差、极易受到黑客攻击等方面问题。值得一提的是，此前我国流行的某款学龄前儿童教育APP在登陆美国市场后，因为被指控监测用户地理位置信息而受到美国联邦贸易委员会警告，遭Google play下架。
此外，除了inBloom泄露学生隐私而关门这类极端案例，也有科技巨头因为侵犯隐私被第三方机构投诉。例如，国际非营利性数字维权组织“电子前沿基金会”就曾向美国联邦贸易委员会投诉谷歌，指控其违反《学生隐私承诺》，在没有征得学生或家长同意的情况下，非法收集使用学生浏览记录等相关数据。作为回应，谷歌立即关闭了相应软件的记录功能。
3.我国学生隐私保护的一点建议
“互联网+”时代的学生隐私保护是一个复杂的系统工程，需要政府、企业、第三方、学校、家长、学生等多方参与。具体到我国学生数据隐私保护，有以下几方面思路供参考：
（1）加强法律法规的落地实施。目前，我国已经出台一系列涉及学生隐私保护的法律法规，其中既包括总揽网络信息安全的《网络安全法》，也包括涉及隐私保护主体的《未成年人保护法》和《未成年人网络保护条例（送审稿）》，还包括针对应用服务提供者做出要求的《移动互联网应用程序信息服务管理规定》。法律法规虽然不少，但问题在于相关条款内容都是原则性要求，可操作性不强。应该尽快出台实施细则，明确界定学生线上行为范围、被采集信息的使用目的和方式，规范用户协议中的具体隐私条款内容，开展隐私保护专业技术测评。
（2）强化教育科技公司的责任。国内教育科技公司，尤其是目前位列第一梯队的教育数据公司，应严格按照有关法律法规，在充分保障尊重学生或家长对隐私信息的知情权和控制权的基础上，再开展相应的教育数据的采集、传输、存储、利用和分享。
（3）提升教育工作者隐私保护意识。教育工作者应跳出传统线下教学管理来看网络隐私保护，认识到学生隐私早就不局限于教室、信件、课桌，还包括学生在使用各种学习工具过程中产生的数据，不要因为教育工作者自身的无知好奇导致学生隐私数据泄露或不当使用。
（4）提升青少年及其监护人隐私保护意识。国内首个《中国青少年上网行为习惯调查报告》显示，八成青少年缺乏全面的个人隐私保护意识， ___以上的未成年人为应当开展全面的网络安全教育。因此，应加强中小学生及其监护人网络隐私安全培训，提升新媒体素养，使其能够准确认识自身隐私信息涵盖范围，行使法律法规赋予的权利。
___：
胡一舟（xx）。美国 ___发布保护学生在线隐私数据的服务指南，世界教育信息，第8期。
周云（xx）。美国：新增加的学校方案让学生数据收集透明化，中国教育报，9月3日第9版。
许涛（xx）。美国教育技术基础设施发展及其对我国教育信息化建设的启示，数字教育，第5期。
《保护学生隐私》：
s://2.ed/policy/gen/guid/fpco/ferpa/safeguarding-student-privacy.pdf。
《教育类APP安全最重要》：tech.
___./a/xx0313/001844.htm。
《太担忧：学生隐私漏洞或成数字化网络教学肿瘤》：
it.sohu./xx0210/n408889747.shtml
：唐亮，博士，北京教育科学研究院高级工程师。行走在教育、互联网、信息化边缘的非典型科研人员，伪摄影爱好者，共享单车骑友。
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类似问题之前答过，接到就再说说我的观点吧。
我是反对老师将作业交给家长去改的。
我自己也是老师，改作业确实不是一件容易的工作。上星期我教的两个班，生字本，周记本，作文本，默写本全凑在一起来了，改了四天下午，终于改完了。作为老师，我也体谅老师改作业的难，但是，这是自己的工作，再难也要完成，丢给家长是不应该的。
老师布置给学生的作业就是为了检查学生听课的效果如何，如果改作业的事交给了家长，那老师如何掌握学生的情况？有错的家长都教孩子改过来了，老师看见的就是“皆大欢喜”的结果，可是，真的皆大欢喜吗？有的家长根本无法指导学生作业，即使老师在班级群里发了答案，家长也只能是告诉学生答案，起不到辅导学生的作用。
我也是家长，我的孩子读到三年级了，之前老师只是让家长检查孩子作业，然后签字，没有做其他要求，我检查孩子作业只看她认
地理作业批改记录范文 【青年学人】是由芥末堆全新推出的轻学术原创专栏，该专栏定位是比纯学术论文通俗好读、却不失前沿的观点和学理性分析。【青年学人】旨在汇集国内外80、90后教育学硕士、博士、青年研究员，通过个性鲜明的轻学术文章，向整个行业传递他们在各自细分研究领域的思考和沉淀。 导读： 近期，Facebook隐私泄露事件以及互联网某巨头关于“国内用户愿用隐私换便利”的言论引发社会广泛关注，招来部分网民、专家学者的口诛笔伐，网络隐私保护随着舆情发酵再次映入公众视野。有关网络隐私保护的关注点主要聚焦在电商、新闻、娱乐、社交等领域，本应成为重点保护对象的学生网络隐私却未引起足够重视。 随着教育需求的不断升级、信息技术的强力驱动和资本的持续注入，信息技术对教育的融合变革作用日趋显著。我国教育信息化正在从“教育+互联网”向“互联网+教育”迈进。“互联网+教育”时代，信息技术不再作为教学工具孤立使用，而是越来越多地和教学、学习、评价、管理结合，作为管理服务对象和学习主体的学生，学习行为也逐渐由线下向线上迁移。学生在线学习时间越来越
长，直接或间接投射在线上的行为也越来越丰富。随之而来的是线上学生存留信息越来越多，价值越来越大，学生隐私被泄露或不当利用的风险在日益增加。 1.当前国内学生隐私泄露案例概述 国内具有标志性的学生网络隐私泄露案例可追溯到xx年9月，天津某中学高三女生，在其周围同学并不知情的情况下直播同班同学课堂学习、课间休息、室外活动等开学第一天场景，并通过某平台全网直播。此次直播过程同时在线观看人数一度达到数百人，观看着多以二十至三十岁男性为主，直播过程的互动留言有潜在的淫秽色情和暴力内容，已经涉及到他人的名誉及隐私权。事情经媒体曝光后，学校第一时间约谈劝导该女生停止直播行为。 除了个人及互联网平台泄露学生隐私信息外，还有案例涉及到教育主管部门和企业合作。这一类对学生隐私的泄露，通常是由某企业通过教育主管部门向校内学生推广使用学籍管理、健康管理APP 等方式。其中，学籍管理APP要求家长提交学生的全国学籍号、就读学校班级、 ___号、户口所在地、家长住址、 ___等40余项学生本人详细信息。健康管理APP则以向家长提供家校互动、签到请假、营养测评、每日锻炼等营养健康方面功能获取学生个人信息。这两类APP由于家长普遍担心孩子及家庭隐私泄露，对个人数据是
初中地理教学工作总结（精选3篇） 【第1篇】初中地理教学工作总结 时间匆匆而过，回顾20ｘｘ-20ｘｘ学年的地理教学工作，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如下： 一、提高教学质量，重点抓好四个环节。 1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括何组织教材、如何安排每节课的活动。 4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴
趣，课堂上讲练结合。 二、提高学生素质，力抓课后辅导工作。 现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣。 在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。 三、提高工作效率，用先进的教学方法出成绩。 在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。
洛阳市第十二中学初中年级部 各学科作业布置与批改要求 一、语文学科 根据语文学科的特点和教学的要求，对语文有关作业格式的规范、布置与批改作业规范提出如下建议： 1、作业本格式规范 （1）封面要写清班级、姓名、作业类型； （2）除作文簿，作业簿左边要留出各1厘米左右的空隙； （3）书写在语文作业中尤为重要，建议用钢笔或水笔（颜色是黑色的），字体应用楷书或行楷，字体大小约占格子的80%，书写格式规范，标点正确。 （4）作业时，每大题之间要空出一行。 （5）作业设计要美观合理。一般生字一行写四个，一般每个生字写两遍，两遍之间空一行；解释一行写一个，一般每个解释写一遍，每个解释之间空一行；问答题一行一个，写好题目，再回答，每问题之间空一行。 2、写作格式规范 （1）常规作文与考试作文的规范 ①格式规范。第一张的第一页写目录。第二张开始作文，标题应写在首行正中，如有副题，写在正题的下一行正中，前面应加破折号；段落规范；标点规范。②书写及卷面规范。作文的书写特别重要，字迹工整清楚，卷面整洁。 （2）校报投稿作文的规范 投稿作文一般采用word格式打印文稿,A4纸型,标题用小三号黑体,正文用小四号宋体。其格式一般分为标题、署名（洛阳市第12中学初X（X）班姓名）、正文、指导老师点评等几个内容；校报刊物上的作文需要电子稿，格式与投稿作文几个内容相似，后面附上评语（一般50—100字）并写明指导老师。 3．布置与批改作业规范要求 （1）根据教学需要设计多种形式的课内外作业。作业量适度，难易适中。除书面作业外，还应加强朗读、背诵、口语交际等口头作业。起始年级必须重视书写基本功训练。 （2）作业设计要有明确的目的，内容紧扣教材的重点、难点，对不同基础的学生应有不同层次的作业要求。 （3）学生作业做到格式正确，卷面整洁，书写规范，帮助学生养成良好的作业习惯。 （4）及时批阅作业，有批阅日期，有订正要求和复批。作业批改之后还要认真讲评。 （5）加强写作训练，坚持每周一次小作文，每两周一次大作文，提倡写随笔。（6）作文批阅可采用精批、略批、面批和教师指导下学生自批互批相结合的方法。精批要有眉批或总批，力戒泛泛而谈。 作业批改标准 1、批改使用等第制，分A、B、C、D，每次批改要标明日期；有评语，批语书写要准确规范。 2、批改符号： √：解答题目全对，划在题尾
三（1）班语文作业批改记录表 班级：三（1）班课题：我们的民族小学 作业内容：写生字批阅日期：9.6 应交作业本：49 实交作业本：47 优秀作业：黄夏一心江丰凡陶雨浓刘玥江贝贝江思文严熙文郑佩佩章磊待提高作业：彭江南、丁玉琳字迹潦草， 存在的问题：张叔林、陶耀辉、陶颖、龚海鑫、陶庆圆作业未按时完成。 “戴”错误较多，“坪”与“评”混淆 解决措施及方法：提醒学生易错的字，多书写，提高学生对字细处的辨别能力 三（1）班语文作业批改记录表 班级：三（1）班课题：金色的草地 作业内容：写生字批阅日期：9.7 应交作业本：49 实交作业本： 优秀作业：黄夏一心江丰凡陶雨浓刘玥江贝贝江思文严熙文郑佩佩章磊待提高作业：江馨语、刘巧巧、徐应洋书写不工整、不规范 存在的问题：江炼寅陈嘉浩陶雨浓涂改现象严重 解决措施及方法：解决措施及方法及办法：进一步区分形近字强易错字的写字指导。督促学生写完生字后要养成自觉检查的习惯。
三（1）班语文作业批改记录表 班级：三（1）班课题：爬天都峰 作业内容：写生字批阅日期：9.10 应交作业本：49 实交作业本： 优秀作业：田明皓刘巧巧齐豪刘玥江贝贝江思文严熙文郑佩佩 待提高作业：彭江南刘豪丁玉琳江馨语 存在的问题：错字多，书写潦草 解决措施及方法：加强与家长之间的联系，增强学生生字书写的准确性，小组成员之间相互检查、学习，取长补短。 三（1）班语文作业批改记录表 班级：三（1）班课题：槐乡的孩子 作业内容：写生字批阅日期： 应交作业本：49 实交作业本： 优秀作业： 待提高作业： 存在的问题： 解决措施及方法：
班级：三（1）班课题：语文园地一 作业内容：大作文：批阅日期： 应交作业本：49 实交作业本： 优秀作业： 待提高作业： 存在的问题： 解决措施及方法： 三（1）班语文作业批改记录表 班级：三（1）班课题：语文园地一 作业内容：小作文：批阅日期：9.10 应交作业本：49 实交作业本：45 优秀作业：江丰凡周小婉江思文刘玥郑佩佩 待提高作业：徐应洋张叔林丁玉琳江欣悦只写了《开学第一课》的内容，没写自己的感受 存在的问题：刘巧巧、陶耀辉、龚海鑫、陶颖作文没写、没交 解决措施及方法：再次强调观后感的写法，出示范文，让学生学习并仿写,利用班会强调要珍惜时间，养成今日事今日毕的习惯。
二年级数学上册作业批改记录 黄巢小学翟相云 9月1号:填单位名称掌握的不是很好.厘米和米的概念不清晰。 9月2号：数线段有的同学数不准确，没明白什么是线段， 9月3号：比较大小有个别同学出错 9月4号：1、有个别同学数位没有对齐. 2、忘记写单位名称. 3、计算出错。 9月5号：1、基本杜绝了数位对不齐的现象。 2、竖式计算得数出错不是很多，但是把得数忘了写在横式的同学很多。 9月8号：今天看的作业多发现的毛病也很可怕。 其一，有少数同学10以内的加法忘了； 其二，20以内的进位加法忘记的人数更多。 很希望家长在家每天练一页口算题 9月10号：今天孩子们出的错很好玩. 一是减法算成加法（习惯性错误，慢慢改） 二是二十以内的减法都忘干净了。比如：5-5=6，13-7=8等等 希望家长在家叫孩子多进行20以内的进位加法和退位减法的口算练习。 9月11号:1.孩子不懂改错题的作法. 2.有的学生课堂表现很好,但是落到纸上就出错,而且很严重. 9月12号:1.部分同学对应用题的理解不准确, 2.通过两周的作业,明显的感觉到这个班的部分孩子听课习惯太差,有些东西比着 抄都抄错.这个问题必须引起老师和家长的重视. 9月16: 1. 不理解题意,(加做成减,减做成加) 2. 弄不清谁比谁多,谁比谁比少,(这是小学阶段的一个难点) 3. 仍掉单位名称. 4. 错误例子:8+5=14 6+7=11 97-88=19 88-59=31 9月17:个别同学没学会简便方法.原因有两个,一是课上老师讲的少,二是学生没听懂. 9月18号:1.原式上没有等号的自己不知道加上"=" 2.个别同学用减数的个位去减被减数的个位. 3.个别同学由于字写的小,所以自己也看不清楚,导致出错. 9月19号：1.发现个别同学不完成作业。 2.百分之九十的家长帮孩子检查作业。 3、由于家长的帮助，我看作业很顺。.但........... 9月22号：1.出现了6+1+1=6 6-3=4 11-5=5 等等。 2. 加法做减法的现象依然存在。 3. 竖式做完横式忘写的同学有4个。 4. 双休日不完成作业的同学有一个， 9月23日：1.今天的作业孩子表现不错，只有个别同学掉单位名称或计算出错。 2.感觉有几个特别懒得学生。 9月24日：1.两步计算很容易出错。 2.应用题是个大问题。
中学教师作业布置及批改的规定 完成作业是学生保证学习效果的必要手段；批改作业是教师的常规工作。为保证正常的教学秩序，培养良好的教风、学风，依据我校教学实际和一般教学规律，特对作业布臵及其批改重申如下要求，请全体任课教师遵照执行。 一、作业布置批改规范要求 1、作业要精选：作业是学生掌握知识、形成能力的重要实践活动，各科任教师必须理解课改精神，吃透教材，依据教学大纲、教材的要求布臵一定数量的作业。作业要有典型性、创新性，要做到难易适度，数量适当，要有利于知识的理解和巩固，有利于能力的提高。要根据班级学生综合情况针对不同学生进行分层布臵作业。日常作业以课本习题、配套练习、作文、填图册、实验报告等为主，布臵作业提倡因班、因人而异，使全体学生都得到提高。 2、要求要严格：教师要明确作业要求，应把所教学科的习题及布臵给学生的习题先做一遍，认真研究各类习题的编排意图和覆盖面，随时掌握易出现的问题，对教材内容与习题如何配合做到心中有数。对作业的格式、书写，要有严格的统一的要求，加强教育和检查，要求学生独立完成作业，不许抄袭作业、拖拉、
草率应付、不交作业，对不交或抄袭作业的学生，班主任与任课教师密切配合，应及时批评教育并严格要求补做或重做。通过反复检查落实，使学生逐步形成良好的学习习惯和解题习惯。 3、处理要及时：要及时处理全部作业，以便了解学生的学习情况，适时调整教学过程。作业一般应在布臵或要求完成的次日（即收齐作业的当天）批改完毕，特殊情况（如作文、日记等）也必须在下一次作业上交前批阅完毕。对作业讲评要及时，以便迅速纠正所发现的问题。 4、批阅要规范：每课必须布臵作业，作业要认真批改，全收全改，一题一批，要无错批漏批现象。对于一次作业多次批改者，一律按一次作业计算，并对责任人进行一定的处理。杜绝每页一个大对号批改方式。提倡面批面改，作好记录。严禁让学生批阅，不许他人代阅。批改要有耐心，不得轻易撕学生的作业本，不得以加重学生作业负担作为惩罚学生的手段。作业批改一律使用红笔，建议使用红钢笔。一般作业批改符号，正确的“√”，错误的“×”，部分正确的“√”，并在错误处画波浪线“～”，在缺漏处标记“∧”，对“×”和“√”的作业都要求学生更正。教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，有批改等级和日期。作业批改实行“优、良、合格、不合格”四个等级，从正确率和书写两方面综合评价，力求恰当。作文批改要有总批
搬开你前进的绊脚石-----粗心,奋勇前进!”“和细心交喷朋友!”“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”你一定能行！”“你的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的困难都能克服。”“老师为你的进步感到万分高兴，希望你努力更上一层楼。”“再细心一些，准行！” “你真棒!”“好极了!”“very good!”每次全班还评出一个字写的好,作业正确率高,解题最有创意的学生,打上“best!”对 解得巧，真聪明！还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!” ”老师批改作业100例精彩评价语言 一、赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。 1、我忍不住要多看两遍，真好！ 2、你真棒！最近学得真棒！ 3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！ 4、祝贺你每次都考一百分！ 5、就这样做下去，孩子！ 6、喜欢你的认真劲儿！ 7、你努力，你收获，你勤奋，你成功！ 8、我发现你的成绩又提高了！
9、今天我太高兴了，因为看到了你的作文！ 10、喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家！ 二、肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。 1、这一次做得不错，再努力些就会更棒！ 2、孩子，你在努力！我能感觉到！ 3、这就是耕耘后的收获！ 4、这段时间学习状态很好！ 5、有进步啦！ 6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！ 7、字迹美观，页面整洁！ 8、这么端正的作业，一定下了很大功夫！
9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！ 10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！ 三、批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。 1、学习退步，我会注意你！ 2、你没有认真完成！ 3、放松要求了吧…… 4、为什么总有错字？我等待你的回答！ 5、这不是你的水平！ 6、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！ 7、骄兵必败！ 8、你的朋友们快超过你啦，还不努力！
清远市东方实验学校 教师作业布置及批改的规定 完成作业是学生保证学习效果的必要手段；批改作业是教师的常规工作。为保证正常的教学秩序，培养良好的教风、学风，依据我校教学实际和一般教学规律，特对作业布置及其批改重申如下要求，请全体任课教师遵照执行。 一、作业布置批改规范要求、 1、作业要精选：作业是学生掌握知识、形成能力的重要实践活动，各科任教师必须理解课改精神，吃透教材，依据教学大纲、教材的要求布置一定数量的作业。作业要有典型性、创新性，要做到难易适度，数量适当，要有利于知识的理解和巩固，有利于能力的提高。要根据班级学生综合情况针对不同学生进行分层布置作业。日常作业以课本习题、配套练习、作文、填图册、实验报告等为主，布置作业提倡因班、因人而异，使全体学生都得到提高。 2、要求要严格：教师要明确作业要求，应把所教学科的习题及布置给学生的习题先做一遍，认真研究各类习题的编排意图和覆盖面，随时掌握易出现的问题，对教材内容与习题如何配合做到心中有数。对作业的格式、书写，要有严格的统一的要求，加强教育和检查，要求学生独立完成作业，不许抄袭作业、拖拉、草率应付、不交作业，对不交或抄袭作业的学生，班主任与任课教师密切配合，应及时批评教育并严格要求补做或重做。通过反复检查落实，使学生逐步形成良好的学习习惯和解题习惯。
3、处理要及时：要及时处理全部作业，以便了解学生的学习情况，适时调整教学过程。作业一般应在布置或要求完成的次日（即收齐作业的当天）批改完毕，特殊情况（如作文、日记等）也必须在下一次作业上交前批阅完毕。对作业讲评要及时，以便迅速纠正所发现的问题。 4、批阅要规范：每课必须布置作业，作业要认真批改，全收全改，一题一批，要无错批、漏批现象。对于一次作业多次批改者，一律按一次作业计算，并对责任人进行一定的处理。杜绝每页一个大对号批改方式。提倡面批面改，作好记录。严禁让学生批阅，不许他人代阅。批改要有耐心，不得轻易撕学生的作业本，不得以加重学生作业负担作为惩罚学生的手段。作业批改一律使用红笔，建议使用红钢笔。一般作业批改符号，正确的“√”，错误的“×”，部分正确的“√ ”，并在错误处画波浪线“～”，在缺漏处标记“∧”，对“×”和“√ ”的作业都要求学生更正。教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，有批改等级和日期。作业批改实行“优、良、合格、不合格”四个等级，从正确率和书写两方面综合评价，力求恰当。作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性、启发性、鼓励性。教师对作业中的高频性错误要作出分析与反思，并做好针对性补救措施，及时纠正和讲评。对作业中创造性解题思路和方法应予以长期鼓励，多在班上展示和交流。作业中出现错误，要在作业后注明“订正”，要求学生及时认真订正。订正后的作业要及时批改，订正正确打“√”即可。
初中地理教学报告 教师在总结中得出教学过程的足与不足。下面是由我整理的，希望对大家有所帮助。 ：教改的现状 其一，部分学校对地理新课程的施教不够重视，由于种种原因，师资的配备不很到位，大部分学校没有一个专职的地理教师，几乎都是其他学科的教师兼职，导致对教材的不熟悉。 其二，大部分教师没有进行新教材培训就上岗，对新教材的基本思想和基本理念模糊，不了解新教材其编排体系，对新教材课堂如何开展教学感到束手无策。 其三，从听课情况来看，目前的课堂教学模式可归纳为二类：一类是以教师讲授为主的传统的教学模式，另一类是少部分地理教师的课堂教学基本体现了新课程的基本思想，较注重新课改的"三维目标"的落实及学生学习方法能力的培养，能注重知识与社会生活的联系及其应用。 其四，由于教师对教材的理解和把握不同，没有很好地深入钻研教材，对教材知识的拓展延伸把握得不到位，造成教学进度参差不齐，上课一讲到底，未考虑到学生能否接受，教学质量令人担忧。 ：课改中存在的问题 这次历时一个半月的课堂教学调研，通过听课、评课、交流、座谈等形式，我们也看到了广大一线教师都积极投身到课改之中，热爱地理教育，努力学习课改的新思想、新观念，也很敬业，逐渐在转变教法、学法，使
地理教育呈现出了新的面貌，也积极涌现了在课改中的优秀教师。例如宋家初中的黄刚、中厂初中的王婷、仓中的吴远林及双河初中的胡兴卫等教师，他们积极探索新教法，引导学生转变学习方式取得了一定得效果。但也有很多教师在教学过程中存在着这样、那样的不符合新课程标准的要求，主要表现在以下几个方面： 1、课程资源缺乏。好多学校地理教学资源相当缺乏，课堂辅助教学单一，没有相关资料、图片、教具、更谈不上多媒体教学辅助教学，使课堂教学显得单调。例如在教学"南北气温差异"时，如有南、北的冬夏季节气候景观图片，让学生通过图片感受到在相同季节南北气候差异，从而得出南北方的温差，使学生从理性认识上升到感性认识。再如教学"地球运动"这一节内容时，由于没有"三球仪"教具进行演示，无论教师怎么讲，学生对地球两种运动形式似懂非懂，如果有教具，通过演示、观察、思考，学生很快归纳出运动规律。 2、忽视了地理教学基本理念的落实。地理新课程标准对地理教学提出了新的教学理论："学习生活中有用的地理，学习对终生发展有用的地理及改变地理学习方式。"这就要求我们地理教师在教学过程中要始终贯穿这一理念，因为这些基本理念涉及到初中地理课教什么内容、怎么教、如何评价等问题。并且大多数学校根本就没有配备相应学科的《新课程标准》，初中义务教育阶段对于地理而言，着眼点是不给学生传授系统的地理学，而应该是通过一些与学生生活联系密切的地理知识，传达地理思想及地理观点，突出人口、资源、环境、可持续发展，促进人与自然的协调与和谐，培养学生学习地理的兴趣、地理学习能力及现代公民基本的地理
班级：四年级章节：第一章 页号：10题号：8.9.10 应交作业本：41实交作业本：41 作业中存在的主要问题：有学生不理解组数的意思 解决措施：课堂讲解重做 批阅人：冯莉茹日期：9.5 作业批改记录表 班级：四年级章节：第一章 页号：16题号：2.3 应交作业本：41实交作业本：41 作业中存在的主要问题：第三题有些学生把万位后的位数省略错误解决措施：要求学生重新划分数级 批阅人：冯莉茹日期：9.8
班级：四年级章节：第一章页号：31题号：14.15.16应交作业本：41实交作业本：41作业中存在的主要问题：加法转换为乘法规律有失误 解决措施：课堂演示讲解 批阅人：冯莉茹日期：9.15 作业批改记录表班级：四年级章节：第二章页号：39题号：2.3 应交作业本：41实交作业本：41作业中存在的主要问题：第二题数角存在漏数现象 解决措施：讲解组合成角的道理 批阅人：冯莉茹日期：9.19
班级：四年级章节：第二章页号：40题号：5.6 应交作业本：41实交作业本：41作业中存在的主要问题：第六题用三角板组角有失误 解决措施：课堂演示拼角 批阅人：冯莉茹日期：9.21 作业批改记录表班级：四年级章节：第二章页号：44题号：5.6 应交作业本：41实交作业本：41作业中存在的主要问题：折纸后找角有失误 解决措施：课堂演示讲解 批阅人：冯莉茹日期：9.28
班级：四年级章节：第三章页号：48题号：6.7 应交作业本：41实交作业本：41作业中存在的主要问题：解决实际购买问题有失误 解决措施：课堂讲解重做 批阅人：冯莉茹日期：10.8 作业批改记录表班级：四年级章节：第一章页号：5.题号：2.4 应交作业本：41实交作业本：41作业中存在的主要问题：第四题理解题意有偏差 解决措施：课堂讲解重做 批阅人：冯莉茹日期：10.13
初中教师作业布置及批 改的规定 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
金沙县鼓场中学教师作业布置及批改的规定 完成作业是学生保证学习效果的必要手段；批改作业是教师的常规工作。为保证正常的教学秩序，培养良好的教风、学风，依据我校教学实际和一般教学规律，特对作业布置及其批改重申如下，请全体任课教师遵照执行。 一、作业布置批改规范要求 1、作业要精选：作业是学生掌握知识、形成能力的重要实践活动，各科任教师必须理解课改精神，吃透教材，依据教学大纲、教材的要求布置一定数量的作业。作业要有典型性、创新性，要做到难易适度，数量适当，要有利于知识的理解和巩固，有利于能力的提高。要根据班级学生综合情况针对不同学生进行分层布置作业。日常作业以课本习题、配套练习、作文、填图册、实验报告等为主，布置作业提倡因班、因人而异，使全体学生都得到提高。 2、要求要严格：教师要明确作业要求，应把所教学科的习题及布置给学生的习题先做一遍，认真研究各类习题的编排意图和覆盖面，随时掌握易出现的问题，对教材内容与习题如何配合做到心中有数。对作业的格式、书写，要有严格的统一的要求，加强教育和检查，要求学生独立完成作业，不许抄袭作业、拖拉、草率应付、不交作业，对不交或抄袭作业的学生，班主任与任课教师密切配合，应及时批评教育并严格要求补做或重做。通过反复检查落实，使学生逐步形成良好的学习习惯和解题习惯。 3、处理要及时：要及时处理全部作业，以便了解学生的学习情况，适时调整教学过程。作业一般应在布置或要求完成的次日（即收齐作业的当天）批改完毕，特殊情况（如作文、周记等）也必须在下一次作业上交前批阅完毕。对作业讲评要及时，以便迅速纠正所发现的问题。
金沙县鼓场中学教师作业布置及批改的规定完成作业是学生保证学习效果的必要手段；批改作业是教师的常规工作。为保证正常的教学秩序，培养良好的教风、学风，依据我校教学实际和一般教学规律，特对作业布置及其批改重申如下，请全体任课教师遵照执行。 一、作业布置批改规范要求 1、作业要精选：作业是学生掌握知识、形成能力的重要实践活动，各科任教师必须理解课改精神，吃透教材，依据教学大纲、教材的要求布置一定数量的作业。作业要有典型性、创新性，要做到难易适度，数量适当，要有利于知识的理解和巩固，有利于能力的提高。要根据班级学生综合情况针对不同学生进行分层布置作业。日常作业以课本习题、配套练习、作文、填图册、实验报告等为主，布置作业提倡因班、因人而异，使全体学生都得到提高。 2、要求要严格：教师要明确作业要求，应把所教学科的习题及布置给学生的习题先做一遍，认真研究各类习题的编排意图和覆盖面，随时掌握易出现的问题，对教材内容与习题如何配合做到心中有数。对作业的格式、书写，要有严格的统一的要求，加强教育和检查，要求学生独立完成作业，不许抄袭作业、拖拉、草率应付、不交作业，对不交或抄袭作业的学生，班主任与任课教师密切配合，应及时批评教育并严格要求补做或重做。通过反复检查落实，使学生逐步形成良好的学习习惯和解题习惯。 3、处理要及时：要及时处理全部作业，以便了解学生的学习情况，适时调整教学过程。作业一般应在布置或要求完成的次日（即收齐作业的当天）批改完毕，特殊情况（如作文、周记等）也必须在下一次作业上交前批阅完毕。对作业讲评要及时，以便迅速纠正所发现的问题。 4、批阅要规范：每课必须布置作业，作业要认真批改，全收全改，一题一批，要无错批漏批现象。对于一次作业多次批改者，一律按一次作业计算，并对责任人进行一定的处理。杜绝每页一个大对号批改方式。提倡面批面改，
初中地理教学措施 导读：本文是关于初中地理教学措施，希望能帮助到您！ 初中地理教学措施篇一 一、指导思想 在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。 二、教学要求： 1、加强理论学习，认真学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》，不断更新教育观念，明确自己的工作目标，充分认识到自己工作的必要性和重要性，不断提高自己全面的素质。 2、认真学习、领会《新课程标准》的重要内容，在教学中注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，注意培养学生的各种地理能力，重视培养学生的地理观察、调查、运用图表和数据分析等基本方法、地理思维能力、地理探究能力，同时掌握好地理学科的基本概念和基本原理。 3、以教材中的“活动”部分内容为突破口，深入研究课堂教学模式，继承以往教学活动的长处，并不断深化、创新、拓展，形成多种多样的符合学生个性发展的、有特色的课堂教学模式。 4、注意建立过程式评价体系，注重学生的发展，给在实施新课程中的每一位学生建立成绩档案，用来记录该学生的地理学习情况，作好整理工作。
5、将新课程教学实验研究进行反思，整理自己的所做、所思、所想，将自己在这些年的教学工作中的好的做法，符合课程改革的理念的课堂教学或实践活动进行总结、提炼，继续发扬光大，并把它们记录下来，写成教案、活动案例、论文、实验报告等，积累经验，验证《新课程标准》的科学性和可操作性。 三、本学期世界地理的教学目标是： 1.使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的基础知识，以及世界人口、人种和国家等概况。 2.使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。 3.使学生初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系，从而发展地理思维能力。学会画简单的世界、大洲、国家的地理略图，学会阅读地理景观图和地理统计图表。 4.使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护环境;初步知道世界 一些国家在开发、利用自然资源方面的经验和问题;增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。 四、具体实施 1.教学中要改变传统地理课程重知识轻方法、重结论轻过程的观念。更多地关注学生的学习体验，关注学生的情感、态度和价值观。 2.引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中学习和运用地理知识。 3.引导学生关心现代社会的发展，关注世界的变化，树立科学的资源
美术作业批改记录评语 孩子的美术课画画作业充满了儿童的奇思妙想，这时候老师的评语就需要继续开发孩子的创意思维。几天奶奶小编为大家整理了一些美术作业批改记录评语，希望可以帮到你。 美术作业批改记录评语 1. 你是一个聪明听话的女孩，画画能够自己大胆的表现，很不错了哦，相信你一定会更棒。 2. 你很聪明，想法也别具一格，就是画画有点随意，不够细心，如果上课能静下心慢慢画就好了。 3. 你上课认真，画画也细心，就是作画胆子太小了点，不敢多画，总怕画错，相信你多多练习后一定会改变的。 4. 进步很快，作画认真，细心，想象丰富，画面丰富，色彩鲜艳，能将画面渲染得五彩缤纷，绚丽多彩。布局饱满，色彩鲜艳，想象丰富，兴趣很高，很乐意画 5. 你是个活泼的男孩，上课认真，作画细心，想法也不错，如果再大胆地尝试，一定会很不错的。
6. 你是一个可爱的女孩，上课认真的时候，能画出一幅幅漂亮的作品，一旦想玩就有点随意了哦。 7. 你是一个聪明开朗的女孩，上课很认真，画画有一定的基础，画面效果不错，老师期待你更漂亮的作品。 8. 你是个聪明的小男孩，很有想法，如果把自己所想的东西结合老师说的画法，那样一定更棒。 9. 线条大胆流畅，色彩鲜艳，构图完整，画面丰富，有一定的绘画天赋。 10. 大胆流畅的线条，丰富多彩的画面展现了你的个性，无论在造型还是色彩上都有很大提高。 11. 美术是一种快乐的游戏，不要有太多的顾虑，大胆去画吧，画出你心中最美的图画。期待看到你更精彩的作品。 12. 祝你假期愉快!你的思想很有新意，是个敢想敢做的小男孩儿，肯动脑筋，会使你更加聪明。 13. 保持你的好奇心，这将是你创造的源泉。把你的聪颖与睿智用于创造，你将前程无量! 14. 你是个能说会道的好孩子。课堂上，你常响亮清脆地发表自己的独特见解，赢得了老师、同学的赞赏。有时，老师也批
初中地理老师教学工作总结 本学期我带的是七、八年级地理，对我来说地理是来到芹池 中学来的一门新的课程，真的是个挑战。经过一学期的师生间的 共同努力，学生们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了爱好，他们开始了解到了地球和舆图知识、陆地和海洋知识、天气 与天气知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也 开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重 要性。 一、在思想上我严格要求自己，认真遵守学校的规章制度， 恪守良好的师风师德。 “学高为师，身正为范”，我以为，要想在学生心目树立自 己的威信，除了要有扎实的专业的知识和广阔的知识面，还要在 道德行为上以身作则，以已服人。 二、在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教，努力 进步自己的教学水平。 首先，认真钻研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自如， 知道应补充哪些资料，怎样才能教好。其次，了解学生原有的知 识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可 能会有哪些困难，采取相应的预防措施。再次，考虑教法，解决 如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排
每节课的活动。最后，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信 息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激 发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛， 课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体 学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练结合。 三、在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚 心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学水平。 首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知 识的主要线索，注重列举的题目和地理事物，尽可能启发学生运 用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识把握地理知识 的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗 透的角度举例，引导学生正确认识把握地理基础知识与学好其它 学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。 其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，综合回纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理 学习”图向学生先容地理学习的形式。针对初中学生的特点，要 求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的 学习习惯。 再次，认真组织开展温习迎接考试。侧重于教会学生了解地 理知识在生产和生活中的作用。在把握好地理知识的同时，将地 理知识与欢聚生活联系起来进行学习，如：培养学生多种爱好爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，
目录 1、教师·信息篇（1）教师个人基本信息表 2、规划·学习篇（1）教师的自我发展规划 （2）本年度个人发展计划 （3）教师参与的进修和培训活动。 （4）阅读的书目及读书心得或摘抄 3、教学·科研篇（1）优秀教学设计 （2）自我推荐的课件、公开课资料 （3）教师试题开发资料 （4）参与课题研究情况 4、研究·反思篇（1）教后反思 （2）教育教学随笔、反思和叙事故事 （3）研究成果 5、成果·总结篇（1）教师发表的论文、案例 （2）教师荣誉称号目录。 （3）学生获奖情况记录。 （4）指导青年教师情况。 6、评价·管理篇（1）教师发展性评价 7、生活·特色篇（1）教师个性成果展示资料。
接庄后苏小学教师个人基本信息表姓名性别出生年月籍贯民族政治面貌最后学历职称职务教龄班主任年限任教年级个人 简历 教学 工作 情况 科研 工作 情况 自 我 剖 析 我的教育 格言
教师个人专业发展规划表 1、总体发展目标： 职称目标 A.一级教师 B.高级教师 C.区名师 D 省、市名师 师德目标 A.校先进德 育工作者 B.区先进德育 工作者 C.市先进 德育工 作者 D.省先进德育 工作者 教学能力目标 A.校骨干教 师 B.区骨干教师 或学科带头 人 C.市骨干 教师或学 科带头人 D.省骨干教师 或学科带头 人 班主任能力目标 A.校优秀班 主任 B.区优秀班主 任 C.市优秀 班主任 D.省优秀班主 任 2、专业理论学习目标（可以多选） 自学理论书籍共册 A.教育理论册 B.学科知识册教师专业培训 A.职务培训 B.专业培训 C.校本培训 D.其它 3、教育教学发展目标（可以多选） 公开教学 A.校级 B.区级 C.市级 D.省级教学比武 A.获校级奖 B.获区级奖 C.获市级奖 D.获省级奖指导学生竞赛 A.获校级奖 B.获区级奖 C.获市级奖 D.获省级奖指导培养教师 A.见习教师 B.初级教师 C.中级教师 校本课程开发 A.0门 B.1门 C.2门 D.3门 学生满意度 A.60％以上B、70％以上 C.80％以上 D.90％以上信息技术 A.网络应用 B.Office 和Excel应 用 C.个人网页 D.建资源库 教科研论文或案例篇 A.校级 B.区级 C.市级 D.省级或国 家级 教科研成果项 A.校级 B.区级 C.市级 D.省级或国 家级
初中,地理,作业,的,设计,与,要求,初中,地理,初中地理作业的设计与要求 一．目前地理作业设计存在的主要问题 作业是学生巩固新知识、运用新知识解决新问题的重要途径，也是教师教学反馈的重要手段。地理学是一门理论性和实践性很强的综合学科，要完成课标中规定的知识与技能，过程与方法、情感、态度、价值观三个维度的学习目标，除了师生在课堂的教与学活动外，也需要适当完成作业。传统的地理作业以传统的知识传授模式和应试教育为指导，注重强调对教材知识的通式检测和巩固，作业内容封闭僵化枯燥，仅局限于学科知识范围，远离学生的实际生活；作业设计单一，只注重格式规范统一，强调死记硬背和机械训练。不少地理教师在布置作业时还存在着很大的随意性和盲目性，往往是新授内容结束后就随意圈划出几道课后习题作为课后作业，较少关注学生完成的方法、完成的效果，对其评价单一或者缺乏评价，忽视了学生在课内作业上的个体发展。许多教师不能准确理解作业的内涵，作业观也存在许多误区。误区之一，许多教师片面的认为地理作业都是课堂之外的学习任务。教师传授知识内容占据了整个课堂时间，巩固所讲知识的作业理所当然的放在课堂之外；误区之二，地理作业都必须是形成书面文字材料的填图册及辅导练习题。教师布置的地理作业不是课后练习题，就是某种辅导资料上的相关习题，几年下来，基本没什么变化，这种呆板的程式化练习丝毫激不起学生的兴趣，其目的只有一个，即为了考试，剥离了地理和生活的关系，背离“新课程标准”中应学习对学生全面发展和终身发展有用的地理知识。误区之三，地理作业都必须按一种格式做同一内容。长期以来，我们布置地理作业基本上都让全体学生按老师的统一要求完成，结果作业千篇一律，这不是以人为本的做法，它忽视了学生的个体差异，学生之间兴趣爱好不同，水平层次有别。 上述种种不合理的作业设计，不能科学反应出学生在地理学习中存在的问题，导致学生学习效率低下，教师也会因为得不到科学合理的反馈无法提升地理教学水平。设计不合理的地理作业还会影响学生兴趣，无法激发他们求知欲望的，无益于学生创新能力、创造性思维的培养及主动学习积极性的激发，久而久之最直接的后果就会导致学生学业水平的下降。由此可见，地理作业的设计要打破传统的思维，综合新的地理课程标准和地理学科培养学生综合能力及多种情感态度价值观的特点，同时结合教学内容的特点，学生的特点，联系学生的生活实际设计一些形式多样、具有时代性、创新性和地理学科特色的作业，以提升学生学习地兴趣，提高教学的有效性。 二．初中地理作业设计中注意的事项 首先初中新课程标准是学生学习初中地理课程必须达到的基本要求。初中地理作业应符合新课程标准并体现新课程理念。符合课改理念的作业应是师生交互活动的理想平台，可为新型的学习评价体系提供更直观的依据。按照新课程的“三维目标”，新课程作业的功能主要表现在基础知识和基本技能方面的巩固和检查功能，表现在过程和方法方面的深化和提高功能，表现在体验和实践方面的体验和发展功能。因此，新课程的作业不应全是课堂教学的附属，更应是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度。作业不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要和学习需要。 其次，在设计地理作业时应符合学生的年龄结构特征，依据维果斯基的“最近发展区”理论
初中作业批改制度一、总体要求1、布置作业要有典型性，做到难易适度，有利于知识的理解和巩固，有利于学生能力的提高。2、各学科每日作业量由学校根据教学情况在年级作业总量之内进行协调和确定。每次作业要适量，中等学生作业时间不超过半小时。加强对课堂教学和自习课的管理，优化教学过程，向45分钟要质量，减轻学生过重的课业负担。3、严格作业要求：卷面要整洁，书写要规范，行款格式符合要求，内容力求正确。4、提倡教师精批细改，批语要简明、具体，切合实际。5、教师的改笔一律用红墨水。字迹要端正，书写要清楚，批改符号要与学校的统一规定一致。6、作业要及时批发，教师要及时了解学生在知识、能力上的漏洞和缺陷，及时进行补救。一般情况下，批改的作业要在24小时内和学生见面。特殊情况要面批面改，严禁他人代批代改。教师批阅作业要起到三个作用：⑴检查学生是否全部按时交了作业，是否按要求做了作业。⑵及时在教学中进行讲评弥补大多数同学出现的同样的问题。⑶通过作业批阅，认真分析个别学生的错误，教师要全面细致地了解每一个学生。7、要坚持让学生自己修正自己作业中的错误。能够自己改正的错题要求自己改正，不能自己改正的错题教师要引导启发帮助他们改正。学生改后的作业要再交回，教师再批阅。 8、学生在每次作业中出现的错题教师要做记录和分析。关键问题和普遍性问题，要及时讲评，然后再留作业进行巩固。9、作业评价采用等级制（A、B、C、D或优、良、中、差）。二、各科作业批改数量要求作业数量科目基础知识周延伸测试作文课后作业课堂作业详批略批合计语文每周1次每周抽批1次至少4次48物理每周1次每周至少批1次八年级九年级数学每周2次每周至少批1次每周抽批1次备注：1、抽批不少于作业总数的1/4。2、鼓励教师多评课堂作业。3、英语、数学要加大批改力度。4、初三数学、英语每周批至少3次。理化批2次，政治史批1次。语文批1次，另外要抽批1次。5、抽批的作业可以随机换成指导学生批，但学生批改后教师要根据批改情况做出评语。英语每周2次每周至少批1次每周抽批1次化学地理生物抽批练习册每周1次每周批1次政治历史抽批练习册每周1次每周批1次美术学期批8次三、作业批阅符号；一般作业批改符号，正确的√，错误的×，部分正确的√，并在错误处划――，在缺漏处标记∧，对×和√的作业都要求学生更正。作文的批改符号：错字×，别字│，漏字∧，病句______？佳句ooo。四、教导处定期检查作业批改情况，将检查结果反馈给教研组和教师本人，对违犯规定要求的行为，提出批评并在考核时予以扣分，对问题较严重的教师将追究其责任。五、各学科作业布置与批改要求语文科：一、作业内容及数量要求：1、基础知识：每周1次，共16次。2、作文：两周一篇，共8篇（不分大小），其中教师4篇详批，4篇略批。指导学生批阅后，教师检查后必须给予等级评价或评语。3、语文教学提倡完成以下作业：⑴每天积累一则名言警句或一首诗词（以读背为主）；⑵课前三分钟说话，可以是新闻点评或可以是演讲、朗诵等；⑶每天一则观察日记或片段写作；⑷每天练字50个（检查形式灵活一些，可在每天的语文作业中辟一专题，不需再设练字本）；⑸每学期阅读23本文学名著，并写读书笔记。4、学生作业量每天不超过20分钟。5、教师不得布置机械、重复或带有惩罚性的作业。二、作业批改要求：1、作业及时批改、及时反馈，出现问题要及时纠正。2、基础知识作业每周批一次，逐题批阅，根据作业情况进行评价，给出等级；作文精批要做到总批、眉批和间批，从标点符号到字词句章都要进行修改，要坚持使用统一的批改符号；抽查指导要求学生做字、词、句的批改，教师要对作文的结构等进行评改，做出总批。数学科：一、作业设置及数量要求：1、基础练习每周4次，共64次。其中每周教师全批3次，共48次，指导学生批阅1次，共16次，指导学生批阅后，教师检查后必须给予等级评价或评语。2、作业要有典型性，要做到难易适度，要有利于知识的理解和巩固，有利于能力的提高。3、每次作业要适量，学生作业量每天时间不超过30分钟。4、不布置简单多次重复性作业。以书面为主，要有一定的计算量和思维含量。二、作业批改要求：1、教师要用心批改作业。对作业中的错误要有明显标记；对错误较多、不合格的作业，让学生重做，限期交批。2、教师要及时批改作业，确保当日作