心的教育------为他人着想
于洁老师，一个亭亭玉立的看似柔弱的女子却有一颗强大的内心，她用这颗强大的心保护着，包容着无数颗幼小的心灵。疼爱自己的孩子是本能，而疼爱别人的孩子就是神圣。于洁老师全身心的爱着每一个学生，真可堪称为“师者圣母”！
通过听她的讲座，我看到了她的用心，她用心地关注着每一个学生，每一个细节，想方设法为学生着想；我看到了她的爱心，她爱着她的每一个学生；我看到了她的贴心，贴心到了学生的一日三餐；我看到了她的心境，恬静淡然，一切为了学生。
“20年的光阴、27万字的家书、对每一个学生的关注、因材施教、知心人……”在字里行间，于洁老师那伟大的形象便展现在我的眼前，22年坚守教育一线，陪伴学生成长；孩子的点点滴滴无一不记挂在心；她是天使，在守护之余还点亮了学生的心灯，学生们都爱称她为“天使老师”。讲座中她讲到为了让一个经常不来上课的孩子慢慢回归课堂，她特意在班上为她专门办了一个小超市，让这个孩子认识到了自己的重要性，重拾自信。于洁老师在不知不觉中改变了这个孩子，可谓“润物细无声”。
于洁老师用书信架起了与学生之间，与家长之间的桥梁，在她的笔下，孩子们的变化有目共睹，她鼓励孩子们的成长，理解孩子们的困惑。“初中的孩子正值叛逆期，苍白的说教起不了多大的作用，疾风暴雨的责骂更会引起他们的反感，我找到了最适合的教育方式，用
书信、用字条悄无声息地走进学生的心里。”说起为何要用书信与学生沟通，于洁这样解释。有一次，于洁要在班里增设语文课代表，一位成绩不是很好的男生举手报名了。当时，于洁指定他做了课代表。“我猛地睁开眼睛，见你静静地冲我微笑。那一刻，你的微笑触动了我的心灵。”男生在信中写道。于洁则回信：“你有属于自己的优秀品质。千万不要因为成绩不理想而自卑，男孩子，就要腰板挺直了，声音洪亮地说话，雷厉风行地做事。”慢慢地，男生把自卑踏在了脚底，课代表的工作完成得十分出色 .她是一个善于抓住教育机会的有心人，她传递正能量的人格魅力濡染着学生，她坚信每一棵草儿都会开花！他在学生遇到挫折时不忘鼓励他们“你注定辗转却终究不死，就算遍体鳞伤，也要赢得漂亮！”她坚信一切存在都有原因，找到原因，方能解决问题。她关注学生的未来，她创立自己的班级管理特色，通过一系列的班会活动，她变着法子让学生的学习生活快乐！
我们常常为学生违纪而大发雷霆，对学生缺乏了解和耐心，于老师却坚信一切皆有原因，没有厉声呵斥，也没有激烈的师生抗争，而是从各个角度寻找原因。一年之后学生遮过眉眼的刘海终于消失，露出了帅气、阳光的面庞。试问我们有几人有如此耐心等待学生的改变？我们的训斥与批评往往是不了解事情原由就开始的，学生没有任何话语权，我们也没有给他们任何辩解的机会，如此方才造成学生的抗争。这让我明白教育应该从对学生的尊重开始，师生的平等才能造就成功的教育。
于老师为所有学生提供平等的机会。即使入学只考到9分的孩子
也不曾放弃，发现孩子身上的闪光点，并动员所有学生帮助他，为他提供诸多展现自己的机会，对孩子的任何一点进步予以奖励。家长都为老师的这种关心而感动。于老师始终认为性格没有对错之分，学会尊重学生的性格，教会学生坦然面对自己的性格，让内心孤独的学生不再孤军奋战，让他们也感受到班级的温暖和老师的爱。所以说师爱不是简单的说辞，师爱不是一句口号，师爱是发自内心的始终为学生着想。也就是于老师讲座里说的：“无论是做班主任，还是担任任课老师，都要有为他人着想的思维习惯。”
报告中于老师展示了四种育人境界：1、把水仙看成大蒜。2、把大蒜看成大蒜。3、把水仙看成水仙。4、把大蒜看成水仙。
我们在教育教学中都采用了哪种境界呢？雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师，所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。
成为教师，扳指算来已经有18个年头了，这么多年来，我最大的快乐就是看着自己的学生学有所成，走出校门成为一名合格的教师，或是从事其他工作成为对社会的有用之才。回想这些年来的教育教学工作，我觉得做好一名教师，需要很多素质和能力，如过硬的知识储备，不断探索的创新能力，无私奉献的敬业精神，一颗充满爱的心和足够的耐心等等，只有这样，才能以学生为本，以教为乐，以教为荣。“长路奉献给远方, 白云奉献给草场, 江河奉献给海洋……”这是小学时便会唱的歌曲《奉献》。那时候眼中所有的教师都是亲切又
不失严厉的，对我们学生而言，教师的每一句话都如同圣旨，甚至于比父母的话都管用。从那时候起，心中就有了一个坚定的认识：教师是一个光荣神圣的职业！如今，我也身为一名教师，在教育这块圣土上耕耘，“培养学生成长、成人、成才，肩上挑的是千斤重担，要尽力，更要尽心，不能有丝毫松懈。中学阶段虽然只是学生人生长河中的一小段，而这一小段正是长觉悟、长知识、长能力、长身体的关键时期，会影响一辈子的生活道路。教师要把心贴在工作上，培育学生健康成长，不辜负家长的嘱托和期望。教师的工作和家家户户紧密相连，和孩子的现在与将来紧密相连，因此我深感当一名中学教师神圣而自豪。
“一辈子做教师，一辈子学做教师”，我将牢记于老师的四句话：最好的教育是充满温暖的，最好的教育是充满智慧的，最好的教育是不断发展的，最好的教育是充满希望的。做了十八年教师的我，也在不断的成长，不断完善，现在的我，已经能做到对学生一视同仁，很自然地，能把满腔热情满腔爱，撒给每一个个性迥异，各有特色的学生。课堂内外，我要以微笑面对学生，把乐观和自信，传递给每一个学生。“为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子”。教师们，让我们一起努力吧！
读薛瑞萍《给我一个班，我就心满意足了》有感对于薛瑞萍老师，教育工作者们并不陌生。相对于“薛瑞萍”这个名字，我更喜欢她的网名“看云”——“闲看云卷云舒，静听花开花落”，“行至水穷处，坐看云起时”，彰显着难得的从容与淡定。刚走上工作岗位的我被推荐看看她的作品，开始时作为任务，我去看，后来随着渐渐深入地阅读与了解，慢慢喜欢上了她的文字，佩服她对教育的执着，真正让我爱得不能自拔的还是这本《给我一个班，我就心满意足了》。 从众心理，职业所向，慕名而读，有心追捧。淡雅的封面，真诚的文字，深深地被吸引、被迷醉，读完后，掩卷深思，甚有“余音绕梁，不绝于耳”之感。通俗的白纸黑字也掩盖不住里面教育与艺术的水乳交融，以及所绽放出的精神之花的耀眼夺目，给予了我一种漫涌全身，浸透心灵的温润之感。 全书包括：自序.献给自己的小花。第一辑，教育，对成长的迷恋。第二辑，语文，美丽的生命之旅。第三辑，书籍，一片丰沃的原野。共三辑，每辑由二十多个小故事或随笔组成，文字中诗意地释放着教师与学生的悲喜情怀。徜徉书中，薛老师与你谈学生，谈语文，谈读书，笔调清新从容，语言率真可爱。 开卷“不说爱”中有这样一段话： 我不说爱。
从前不说，是因为它已泛滥，廉价甚于泡沫，肉麻直逼琼瑶。出于自尊，我羞于随习。以后我将更甚于言——至少不说“爱学生”，因为我原本情绪化的拒绝已经被西方哲学启蒙为理性的表达。 不说爱就等于不爱吗？不是的，从温暖的文字中我看到薛老师内心灌满了爱，爱得那样深沉，爱得那样无私，爱得没有一点痕迹，这爱的热度，从未消减过。她说：“教育是以爱传递爱、以火点燃火的事业。” 书中律动的文字引着我行走其间，漫步在教育与成长的桥梁上，飞翔在语文课堂的旅途中，停留栖息在书籍的原野上。 读完全书我惊叹于薛老师的智慧，不说爱字，却爱得那么高明。对书的解读，我分为三部分。即爱的教育；爱的语文；爱的书籍。 一、爱的教育——随风潜入夜，润物细无声 从《一个学生的分量》中我看到了她对学生的理解体悟，对工作的热忱；在《温柔的扼杀》中，我被深情的故事所打动。《不虚此生》一文，让我体会到做教师的幸福感。一个个生动鲜活的小故事无不串连着师生情，流露着师生爱。我深知做老师的艰辛，常常案牍劳形，可是薛老师“还是喜欢越过沉重和暗淡，将无限温存、无限希冀的目光投送到遥远的地方——都说他们是‘祖国的花朵’——那里本该是春光明媚的所在。”这样的语言不正是对学生的爱吗？ 二、爱的语文——山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村 薛老师的名言：“站在台上，我就是语文。”“白纸黑字，这就是语文。”这样掷地有声的名言，就是薛老师的风格。她能在沉重的考
幼儿园园长岗位培训学习心得(精选多篇) 第一篇：园长培训作业-幼儿园园长岗位培训学习心得 幼儿园园长岗位培训学习心得 姓名：曹娅学号：xx3# xxxx年6月9日—xx日，我参与了贵阳幼儿师范学校举办的xxxx年贵州省第十期幼儿园园长岗位培训班的学习，参加此次培训，特别听取了各位园长、教授的精彩讲座。一个个鲜活的实例和丰富的内涵及精湛的阐述下使我受益匪浅，感慨颇深。 作为一名幼儿园的领导，首先，我必须提高自身专业知识，加强专业化引领，营造“和谐”的团队氛围，增强团队凝聚力。打造一支团结协作、奋发向上的团队，充分调动每一位教师的积极性，让每一位教师都能快乐的工作。其次，应积极主动地与幼儿交往，与幼儿交往时必须具备“九心”（即爱心、童心、关心、耐心、思心、专心、好奇心、公平心、责任心）。再次，更要学会“与人和谐相处”，提高自己的专业素养。 “与人和谐相处”一个最基本的素质就是懂得尊重别人。尊重上级，既不阿谀奉承，又不随意贬低；既不唯唯诺诺，
又不盲目服从。体贴老师，信任中层，爱护青年。对同级多看优点，见贤思齐，少看缺点，见不贤而自省。作为一名园长，始终牢记：尊重上级是天职，尊重下级是美德，尊重对手是风度，尊重所有人是修养。这是我努力的目标，我希望自己在工作中能不断促进人与人之间的团结，在交往中能磨砺自己的性格，在困难中能和1 领导、老师们风雨同舟，在成功中也能和大家共享欢乐。 把握好分寸，掌握好尺度。孟子有句话：权，然后知轻重；度，然后知其长短；物亦然，心甚然。这使我触动很大。幼儿园，一个女性占优势的世界，在美丽温馨的同时也孕育出了诸多的矛盾，这是女性的天性所至。有时一件鸡毛蒜皮的事会大动肝火，闹到园长这里，而我在处理起这类事情也会很生气，我不希望教师出现不文明的行为，所以会进行严厉地批评，不管是出于什么原因，一阵严厉的批评过后老师们不再做声，但以后和我却再也没有亲近的语言??园长告诉我，“作领导的要多动脑少管事，更不要在小事上下功夫，要输得起。老师生气我不气，她拍桌我不拍，她高声我低声，让她产生疑惑??”这，是一种策略，如果我们能和老师吵起来，能和老师一起生气，那只能说明一种现象：不成(请关注)熟！我希望自己能快快成熟起来！同时我还想到了家长问题，在幼儿园，每一种活动的开展都会有部分家长的不理解，甚
听魏书生讲座心得体会感想精选 但是，对他有了一种深深的敬佩感，我坚信，这样一个干了十几年校长、局长，却拒绝自己独有办公室，宁愿坐在孩子身边办公的人，有创造任何奇迹的可能!听魏书生老师的讲座，看不出教育家的权威语言平实。没有高悬莫测的道理。谈的只是与生活、工作、学习有关的小事。视角敏锐，谈笑间，伴着的东北“二人转”的味道，令全场不时的爆发出热烈的掌声和笑声。魏老师对课改偏执者们评说：“就是把明白事儿整糊涂了”，硬生生把“这是一堆萝卜”说成是“此乃若干萝卜的组合”，如此诙谐幽默的语言频频脱口而出，不仅令人捧腹大笑，也在笑声中多了一份思考。他以那种难以言说的魅力感染了在场的每一位听众，他身上好像散发着无穷的魔力，每一个听众都聚精会神，生怕漏掉了一个字，听到妙处，心领神会，笑声、掌声自然而起;台上台下，心神相通，每个人都全身舒泰，满溢笑容，如尝佳酿，如品仙茗。魏老师用幽默风趣的语言，例举一个个生动而鲜活的案例，不仅深刻诠释了一种民主、科学的管理理念，更饱含了一个优秀教育者对教育事业的满腔热忱。享受“理想”。 进班第一件事，魏书生让他自己找优点，这个男生说， * 优点。魏书生说："不可能，我已经发现了两个优点!"后进生对批评往往能非常镇静地对付，一听说自己有优点，居然脸红了。在魏书生的一再引导和启发下，孩子终于找到了自己身上久违的优点：“我心眼好。”这在魏书生眼里就是最大的优点，他用“好人一生平安”让孩子找到了自信，看到了希望的曙光。对于一个语文考试只得了 8 分的学生，
这要是搁在别的老师身上惟恐避之不及，可是魏书生居然夸他："你一上课不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得 8 分，这是天赋啊!"魏书生 * 换个角度看学生，把他们积极的、乐观的一面调动起来。有了这样一席话，原来惨不忍睹的卷子看着也顺眼起来了，魏书生又帮他分析每道大题还有哪些潜力可挖?生字填空、文学常识、作文……结果，这个学生最后又找出了一二十分的"可发展空间"!下一次考试，考了 58 分，慢慢地，及格了。享受“坚持”。魏书生对教育职业的观点是：把平平凡凡的工作看成是一种宏大的事业。 在工作中他不拿架子，不装样子，不 * ，与老师与学生心贴心。数十年来一直坚守“松、静、匀、乐”这样的信念，他的“坚持”是让人折服的，坚持每天记日记，坚持每天 3 千米，坚持每天与大家一起做操，坚持每天“七个一分钟”练注意力……他在工作中享受无数因“坚持”带来的成功的快乐，享受因“坚持”得到的一次一次超越自我的喜悦。他把“坚持”的根深深扎进土壤，没有这些平凡的坚持，哪来事业上的枝繁叶茂、硕果累累?顿时，我也感觉到魏书生的教育思想正契合了中心学校提出的教育愿景----“理想教师”、“快乐教师”、“魅力教师”的思想源泉：爱自己的事业，更爱自己的学生，坚持用满腔的爱，快乐谱写“纯粹教育”的新篇章。听完魏书生老师的讲座后，所有听众的感受可以用几个字来形容：“似轻风掠过心灵”，看似涟漪，却久久不能平静。同行的领导和老师都评价：魏老师具有“神”的思想品格，具有“太阳”的精神境界!他当之无愧!幽默的语言、渊博的知识、独特的教学、民主的管理、平淡的心境确
心的教育------为他人着想 于洁老师，一个亭亭玉立的看似柔弱的女子却有一颗强大的内心，她用这颗强大的心保护着，包容着无数颗幼小的心灵。疼爱自己的孩子是本能，而疼爱别人的孩子就是神圣。于洁老师全身心的爱着每一个学生，真可堪称为“师者圣母”！ 通过听她的讲座，我看到了她的用心，她用心地关注着每一个学生，每一个细节，想方设法为学生着想；我看到了她的爱心，她爱着她的每一个学生；我看到了她的贴心，贴心到了学生的一日三餐；我看到了她的心境，恬静淡然，一切为了学生。 “20年的光阴、27万字的家书、对每一个学生的关注、因材施教、知心人……”在字里行间，于洁老师那伟大的形象便展现在我的眼前，22年坚守教育一线，陪伴学生成长；孩子的点点滴滴无一不记挂在心；她是天使，在守护之余还点亮了学生的心灯，学生们都爱称她为“天使老师”。讲座中她讲到为了让一个经常不来上课的孩子慢慢回归课堂，她特意在班上为她专门办了一个小超市，让这个孩子认识到了自己的重要性，重拾自信。于洁老师在不知不觉中改变了这个孩子，可谓“润物细无声”。 于洁老师用书信架起了与学生之间，与家长之间的桥梁，在她的笔下，孩子们的变化有目共睹，她鼓励孩子们的成长，理解孩子们的困惑。“初中的孩子正值叛逆期，苍白的说教起不了多大的作用，疾风暴雨的责骂更会引起他们的反感，我找到了最适合的教育方式，用
书信、用字条悄无声息地走进学生的心里。”说起为何要用书信与学生沟通，于洁这样解释。有一次，于洁要在班里增设语文课代表，一位成绩不是很好的男生举手报名了。当时，于洁指定他做了课代表。“我猛地睁开眼睛，见你静静地冲我微笑。那一刻，你的微笑触动了我的心灵。”男生在信中写道。于洁则回信：“你有属于自己的优秀品质。千万不要因为成绩不理想而自卑，男孩子，就要腰板挺直了，声音洪亮地说话，雷厉风行地做事。”慢慢地，男生把自卑踏在了脚底，课代表的工作完成得十分出色 .她是一个善于抓住教育机会的有心人，她传递正能量的人格魅力濡染着学生，她坚信每一棵草儿都会开花！他在学生遇到挫折时不忘鼓励他们“你注定辗转却终究不死，就算遍体鳞伤，也要赢得漂亮！”她坚信一切存在都有原因，找到原因，方能解决问题。她关注学生的未来，她创立自己的班级管理特色，通过一系列的班会活动，她变着法子让学生的学习生活快乐！ 我们常常为学生违纪而大发雷霆，对学生缺乏了解和耐心，于老师却坚信一切皆有原因，没有厉声呵斥，也没有激烈的师生抗争，而是从各个角度寻找原因。一年之后学生遮过眉眼的刘海终于消失，露出了帅气、阳光的面庞。试问我们有几人有如此耐心等待学生的改变？我们的训斥与批评往往是不了解事情原由就开始的，学生没有任何话语权，我们也没有给他们任何辩解的机会，如此方才造成学生的抗争。这让我明白教育应该从对学生的尊重开始，师生的平等才能造就成功的教育。 于老师为所有学生提供平等的机会。即使入学只考到9分的孩子
教育·阅读·写作·成长 ——薛瑞萍老师讲座摘录 关于教育 ?我们成人时刻要提醒自己的，要温软，我们要往孩子那里靠。这是石头和鸡蛋的较量，一边是现实的残酷，一边是像一颗小小鸡蛋的孩子。哪怕是钻石，它的价值也比不过鸡蛋，因为鸡蛋是有生命的，所有的价值都在鸡蛋上。 ?直指人心、童心的东西是不需要多说的，只需要带着孩子读就可以了。我们要和孩子一起变温软。 ?孩子需要在他们的年龄段读适合他们的书。孩子都有一颗童心，都是好动的，一个有童心的人的标准就是用整个身体来表达。 ?一个真正的教师应该是火炬，照亮他（她）所在的地方。家长会需要家长捧着孩子的书一起读，让家长多体验，少说多做。 ?不要管外面的天有多黑，走进教室你就是天。能够当语文老师是几世修来的福气，要对孩子好、爱孩子，孩子会滋养你的心灵，你也就会越来越漂亮。
关于阅读 ?什么是阅读课程化？课程化就是每天孩子都知道我们每天要干什么，我要读什么，我要会什么，和课程表一样，有节奏、不间断地做。课程化不仅让孩子母语学得好，还让孩子身体健康，因为他活得有节奏。阅读课程化最重要的一条就是“日有所诵”。 ?儿童阅读课程化需要亲子共读课程化，但是不要求读得多，而是每天坚持读。 ?有一位老师，她五岁的儿子参加过一次长辈的葬礼，他有了一个哲学的担忧，问妈妈：“妈妈，我会死吗？”她问我怎么办。我让她什么都不要回答，给孩子读《盘古开天辟地》。讲完后，孩子呼了一口气说：“连盘古都要死噢，盘古虽然死了，但盘古一直都在噢。” 所以给孩子讲故事千万不要分析它说明了什么道理，一个好的故事是一个球，你不知道它的哪一面会触到孩子，所以不要说。 ?童话和神话是对自然来源和去处的解释，所以童话、神话一定要让孩子在三年级之前读，在适合的时候读。 ?老师一定要给孩子讲中国传统故事，因为它滋养孩子的心灵。 ?家长会要开成读书会。 ?我特别喜欢给孩子讲故事，尤其是给孩子们讲他们听过的故事，这时候孩子们听的就不是故事情节，而是你的叙述方式。 ?吟诵的规则： 平长仄短； 依字行腔不变调； 平声字长音，一三五不管，二四六分明； 押韵的平声字拖长；
教师《读书成就名师》读后感 在教师群体中，总有这样一批出类拔萃者，他们的课堂风趣幽默，深受学生喜爱；他们的教学质量优异，受到各方赞誉；他们充满着人格魅力，影响着身边众多的人；他们不停地跋涉探索，找寻着教育的真谛。人们通常称他们为“名师”，他们是教师身边的榜样，是大家学习和追赶的目标。 张贵勇的《读书成就名师：12位杰出教师的故事》一书，向我们展现了于永正、吴正宪、李镇西、吴非等十二位教师成长的历程，已经从教过程中的一些关键性事件。虽然每位教师的经历各不相同，性格特征也有很大的差异，但我们总能找到这些名师成长旅程中一些规律性的东西。而这，正是广大教师可以学习和借鉴之处。 一、成长无捷径，读书很重要 几乎所有的名师，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是读书，大量的、范围广泛的阅读。坚持不懈地阅读，就是教师成长为名师的“秘诀”，这是公开的秘密。每个人沿着这条道路走下去，都可能成为名师。 闫学说，“总结自己的成长经历，没有什么捷径，无非就是阅读。”吴正宪说：“本领不是天生的，只能不懈努力，拜书本为师。教师的专业成长并无捷径。”本书的作者张贵勇也说：“其实，名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆林斯
基一直提倡并践行的阅读、反思、实践。” 为什么读书对教师的成长如此重要？王崧舟告诉我们，教师专业成长的历程实际上是两个转化的过程，即“读书——底蕴——教学”，第一个转化是从读书到底蕴的转化，这是一个积淀的过程；第二个转化是从底蕴到教学的转化，这是一个创生的过程。教师的底蕴是靠书堆起来的。书读的多，不一定底蕴就深厚。但是，不读书、少读书，是一定没有底蕴的。于永正对此也有很深的感触，他说：“很多人问我为什么我的课内容很丰富，其实是我平时注意积累，注意从读书中获得更多知识，从读书中找到迅速提取信息的方法。” 每个人都在为自己的人生进行规划，尽管有些规划可能是下意识的，自己并不一定非常明晰。有了规划，就会投入，就会运作，也就因此形成了自己独特的生活方式。但很多人在规划中，并未将读书放入其中，可能觉得读书这件事情比较虚，自己还有更重要的事情去做。不少人觉得读书很重要，但又总是抱怨太忙而抽不出时间来阅读，或许就与此有关。 对此，薛瑞萍有自己的见解：“恋爱的人总有时间拥抱，想读书的人永远都有时间。”闫学说：“当读书成为一种生活方式时，就不愁没有阅读的时间。阅读，像呼吸一样自然。”张云鹰也说：“读书是人生最合算的投资，是不可缺失的生活方式。”看来，教师应当在自己的职业生涯规划中，将读书这件事情放在非常重要的位置上，并让其成为自
幼儿园园长岗位培训心得(精选多篇) 第一篇：幼儿园园长岗位培训心得 幼儿园园长岗位培训心得 2014年7月，我有幸参加了贵阳幼师承办的《2014年贵州省第十一期园长岗位培训》活动，这次培训，参观了花溪一幼、中天幼儿园，有幸听到了十几个不同风格的讲座，有形散神不散讲课风格的谢萍、陈玉斌教授，有深入一线、规范细节的王自豪园长，有深入研究的蔡伟忠、李凤霞等老师，让我多角度接收了如何做好一名当代幼儿园园长的信息，从中让我“更新了一种观念、感受了一种魅力、明确了一种方向、理清了一条思路”。 1、更新一种观念 作为耕耘在教育第一线的教育者，你的观念是否时时符合前进的步伐，随着时代的进步，对园长提出了更高的要求。你的观念是否时时在更新，你是否时时用发展的眼光在看待工作，你是否时时在接受新的知识，你是否有自己的教育思想与见解等等。在《家园沟通》课程中，谢萍老师的细致讲解让我懂得，老师与家长沟通的好多方法：（1）多报喜，巧报忧。（2）先肯定(请继续关注好)孩子的优点，再婉转地提出孩子的不足。（3）在报忧的时候，不要用告状式的语言，要用描述式的语言，最好是在描述式的语言中加入专业知识的分析。（4）有时老师还可以从自己的方面找原因，更会使家长感到老师态度诚恳，从而调动家长教育孩子的积极性。（5）与家长沟通时，教师还要
学会倾听。虽然我刚到幼儿园工作，但相信在以后的工作中，实际与理论会交轨的，会对日常工作起到实质性的帮助。 2、感受一种魅力 魅力是一个人内在精神与综合素质的自然流露，思魅力之源，就是深厚的文化积淀。在这次专家教授身上让我感受了这种魅力，如：每个专家教授对国内外教育家、及所对应的理论、各种书籍等脱口而出，还有园长学员中，有些园长丰富的知识。同时也感受了专家教授的深度与高度，从基础性、操作性、前瞻性、信息性、互动性等讲座中，拓宽了幼教领域知识，积累了管理方法，为以后日常管理提供了理论与实践的借鉴依据。印象最深的是谢萍教授的《幼儿教师职业素养》讲座，谢教授幽默的教学风格深深地吸引住了所有参加培训的园长。谢教授强调“教师必须要有终身学习的精神，否则我们痴情的脚步永远追赶不上学生变心的翅膀”！ 3、明确一种方向 听了王劲松老师的《幼儿园管理》讲座，明确了做任何事都要密切联系教职员工。做到密切也就有强大的凝聚力，所谓的人心齐泰山移。更明确了任何规划、计划，除制定切实可行规划以外，更应做好规划认可、内化工作。又如：贵阳南明实验幼儿园的王自豪园长讲述“园本教研工作一得”，明确园本教研工作的重要性，园长必须是幼儿园园本教研工作的领头人，实质就是园长要密切联系教师，调动了教师们的工作积极性、创造力，这样工作才会如此出色。 4、理清一条思路
听魏书生的讲座心得体会 魏书生老师的讲座，让我感受颇深，感觉他就像在跟你面对面谈心，他不讲高深的大 道理，也不用华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，很有一番见地，让我深受感动和启发。 1、教师要树立为学生服务的思想。 为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识 水平，接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。教师要善于在教学大纲要求与学生的 心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动 脑筋，做文章的倾向。 2、以人为本的`科学手段。 在魏老师的教育思想中科学与民主是制胜的法宝，曾深深的牵动过我的心迹，但曾一 时还不能消化吸收，可这次听完报告，在我心底好像豁然开朗，以人为本的教育思想就贯 穿在魏老师的教育理念始终。科学的手段是以人为本，魏老师做的是人师而不是经师，授 人以渔而不是授人以鱼，魏老师是把培养学生的自学能力和自育能力放在教育的第一位， 重视学生的学习和参与过程，这就是科学，并且是最最普通而朴实的科学。 魏书生把自强放在第一位，育人放在第二位，教书放在第三位。他认为，教师必须要 自强，要管理好自己。通过管理自己的心，才能了解学生的心；通过走进自己的’心灵世界，才能走进学生的心灵世界。并且要正确处理好人和自己的关系。人管理好自己，处理 好自己的关系，发现自己的上进心、事业心、责任感、良好的行为习惯，让这些种子萌芽，通过浇灌、扶持、让它长粗、长大、长壮，成为你自己心灵世界的主旋律，你就有了自己 的精神家园，你就守住了自己的快乐阵地，这是非常有意义的事。 一个人内心的境界修炼得这么高，能把这么多人生道理想通想透，真是不简单。他对 教师职业的由衷热爱，辛勤耕耘，敢于创新，更值得我学习。可以这么说，经过这场洗礼，让我净化了自己，重新认识了自己，找到了自己人生的坐标。我会以积极乐观的心态来不 断充实自我，磨练自我，超越自我！ 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
静心与用心 ——《心平气和的一年级》读后感 很久的时候就听了薛瑞萍的讲座，认识了这位温文尔雅的小学教师。也知道了她的这本《心平气和的一年级》。记得当时才听报告的时候，心中就想回来的时候一定想办法找来读一读。可是自己的的定力是不够的，过了几日的心潮澎湃之后，便将这个想法放到了一边。今年女儿将上一年级，虽说是教学十年可是真的想起假如是一年级的教学还是有些不知该怎样的来。于是便想起这本书，一个假期没事的时候就轻轻地翻两页来看，作为老师更是作为一名家长，细细读来，从中也收获许多。 没读之前心中总是想这本《心平气和的一年级》会是什么样的著作呢，翻开第一页才发现它远不是什么宏篇的大作，完全就是教育的点点滴滴的记录，而正是这样的教育叙事更给了自己启迪。每天和孩子一起成长，孩子的特点也便多少有了一些的了解，自己每天都在想怎样能够通过自己的影响而让孩子能够更好的成长。薛老师的一年级的教学读来不外乎这样的几个字静心，用心。她在开学的第一天便给了自己这样的话：心平气和，乃为人师者不懈的修炼。这样的心平气和不仅仅是教师所拥有的，更为可贵的是薛老师通过自己对音乐的理解用音乐把这份心平气和传递给了孩子。一年级的孩子在她的影响下能够静下心来去听《雪绒花》，去听《罗密欧与朱丽叶》，去听《梁山伯与祝英台》。看着文字眼前便浮现出那孩子们或坐或趴或闭眼或摇头的样子，很可爱呀。她通过自己对低年级的孩子的特点的理解，一点点的加任务，几周下来孩子便能静下心来将教室打扫得干干静静。她能静下心来对于犯了错误的孩子施加最为爱心的惩罚，让孩子懂得惩罚是必须的和善良的。她能在遇到班级的事务的时候静下心来引导孩子来一条一条的形成自己的班规，让这些小不点们初步的感
未来教育家 未来教育家https://www.doczj.com/doc/0e2673931.html,/wljyj910 2014.09.06 75 记 得三年前的八月，得知儿子哲哲被一所小学录取后，我激动得就像即将背着新书包去上学的是自己一样。 幸运的是，哲哲的班主任张老师有着和 哲哲年龄差不多的女儿。想着她同样为人父母，熟知此时孩子的发育特点，感同身受，在教育上会更耐心、细致一些。而且，我和她都是“70后”，价值观相近，彼此更好沟通。如今回头看，哲哲的确遇到了一位最好的启蒙教师。 一位秉承散养理念的同事曾跟我说，他的孩子大字不识一个，就乐颠颠地上学去了。与之类似，哲哲也没上过学前班，没被刻意教过所谓的基础知识，也是一路笑着玩着就迈进了小学的校门。这样的孩子，往往没有被过早遏制创造力，依然保持着旺盛的好奇心，会不住地问这问那。就像上学没几天，哲哲就问我：“爸爸，最近是不是小偷特别多？”“为什么这么说？”“我发现啊，最近学校门口多了好几个保安，有时还有警察站岗呢，一定是现在的小偷太不像话了，所以警察出来抓他们。”小家伙不知道，彼时千里之外幼儿园小朋友被砍伤的事件频发，但我佩服他的观察力。 还好，张老师对像哲哲这样爱发问的孩子给予了很多的耐心，注重保护他们的创造力，和他们像朋友一样谈得来。每天放学回来，他都主动给我讲，今天问了张老师什么，张老师是怎么回答的，他又是怎么追问的。当时的对话场景被他活灵活现地描述出来，于我而言，就像在观看一部非常有趣的儿童剧。 一次，哲哲班级组织郊游。四十多个小朋友在农家院里，又是挖红薯，又是摘梨子，玩得不亦乐乎。可在哲哲看来，最难忘的不是这些，而是一路上单独与张老师聊植物大战僵尸的细节，还说，“爸爸，你知道吗？张老师也玩过这个游戏，比我知道得还多，太让我惊讶了”。 如果在玩上，老师也能和孩子成为知音，该是非常幸福的一件事吧。 俗话说，亲其师，信其道。小学生大多是先喜欢上老师， 才进而喜欢其所教的学科。记得自己刚上小学时，特别喜欢漂亮的班主任。那时候，因为我能写出班级里大多数同学的名字，班主任就“钦点”我为学习委员，一当就是六年。之后的学习时光，她总是鼓励我，在全班朗读我的作文，以至于我爱上了写作，一生与文字为伍。由此可见，好的启蒙老师更多的是用非凡的耐心与爱心，走进孩子的内心世界，给予其成长的引领。 也许，老师不能改变现有的教育体制，不能改变学校教育的生态，但可以改变自己的教育理念，尽量给孩子一个宽松、自由、充满爱和温暖的成长环境，尽量平等看待孩子，把孩子当成一个独立的人，而不是硬性无条件地要求孩子服从成人的意志，更不能把自己的成就感建立在孩子身上，让小小的身躯承担太大的压力。好的启蒙老师说不清具体长什么模样，但一定是多鼓励孩子、愿意与孩子交流、不滥用惩罚的那一个。 一年级第一学期结束后，班主任张老师的评语让我感动许久： “你听话、懂事，是老师最放心的男孩子。看到课堂上你那专注的神情，老师感到欣慰；看到你在课外，和同学们友好相处，老师为你高兴；当你为同学们带来好看的书籍时，老师为你乐于分享而感动，你的心纯净得像一块水晶，不染纤尘。不足的是，你在书写和细心上还需多努力。新年到了，希望你再接再厉，下学期的你一定会更加优秀。” 这些评语让我依稀看到了一个快乐成长的小家伙，一个逐渐适应学校教育的小家伙，更让我看到了一位优秀启蒙老师的循循善诱与豁达情怀。 其实，人与人的相遇是有缘分的。当家长们把一个个活泼可爱、单纯懵懂的孩子交给学校、交给你时，作为孩子的第一个启蒙老师，应更多地呵护童心，与童心相伴成长，就像张老师一样，留给孩子一个阳光灿烂、五彩斑斓的童年。 遇见最好的启蒙老师 张贵勇 中国教育报记者 著有《读书成就名师——12位杰出教师的故事》爱阅读，致力于推动家庭阅读和教师专业成长 勇思哲言 专栏/书香苑 1
李凤遐讲座心得体会 爱我所选,选我所爱 ----聆听李凤遐老师讲座心得体会 3月8日上午，在五楼会议室聆听了江苏省特级教师教育专家，李凤遐老师带来的精神大餐。李老师对人生与工作的看 总结一下自己粗浅的认识。 李凤遐老师的报告始终贯穿一个字“爱”,爱自己,爱教育事业，爱学生。 大爱之爱自己：李凤遐老师六十多岁了，但走上讲台的她,衣着大方得体，精神抖擞，意气风发，声音铿锵有力，富有激情。这我想正是得力于她良好的心态和健康的体魄，这也正是我们能够努力工作的基础。其二,爱自己的家人,使家庭和睦,我认为这是李老的大智慧之一,如果一个人连自己亲人都不爱,你能相信他会去爱他人吗？通过自己对家人的爱,教育学生爱自己的家人,尊老爱幼,从而带动整个社会形成良好的社会风气。 大爱之爱教育事业：李老师刚毕业时放弃从政的机会，走上社会上最被歧视的教师行业，这是很多人所做不到的。她从教三十二年,干了三十一年班主任,足见她对教育的爱之深。正是他对教育的大爱,才激发了她对教育的深刻认识和深入的研究,并取得了巨大成功。教育的目的是育人,教育需要大
智慧,教育需要我们百分之百的投入, 教育需要我们的热情和激情,这一切的一切的前提是要爱教育事业。 大爱之爱学生：其一，教师爱学生要站在学生的角度思考问题为他们着想对他们负责让他们乐意接受，要善于放大学生的闪光点一步步地去挖掘他们的潜力让他们一点一滴的进步。其二，爱在细微之处，在每一次大考的试卷上送给每位同学一句体己的话，每一句体己的话都能抓住孩子的心灵，让他震憾，使他受到感染。接到一个班后，她会对每个学生做细致的的调查分析，根据学生的家庭背景和性格爱好，揣摩施教良方，用心良苦换来学生的尊敬信任和理解。其三，爱一定要有智慧。只要教师有智慧，就能使贫瘠的土地变成肥沃的土地，使差生变成优生，这需要我们不断地学习，不断地实践。 李凤遐老师的淳淳教诲让我们真正明白了爱才是教育的源泉，教师只有有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。正是“选我所爱，爱我所选”。 听李凤遐老师讲座的一点心得 高一4班班主任赵军利
魏书生讲座学习心得 今年暑假，我有幸聆听魏书生老师的讲座，感受颇深，感觉他就像在跟你面对面谈心，他不讲高深的大道理，也不用华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，很有一番见地，让我深受感动和启发。 我认为魏书生教育改革成功的一条经验就是帮助学生成为学习的主人。首先营造师生互助的氛围，让学生产生“我要学习，而不是老师要我学”的意识；学生有了主动学习的想法后，及时给学生具体的方法指导，如阅读方法、写作方法；学生掌握了方法后，紧接着是一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学习情况进行监督，起到及时督促学生成为主人的作用。 1.教师要树立为学生服务的思想 为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平，接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。教师要善于在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋，做文章的倾向。 2.以人为本的科学手段 在魏老师的教育思想中科学与民主是制胜的法宝，曾深深的牵动过我的心迹，但曾一时还不能消化吸收，可这次听完报告，在我心底好像豁然开朗，以人为本的教育思想就贯穿在魏老师的教育理念始终。科学的手段是以人为本，魏老师做的是人师而不是经师，授人以渔而不是授人以鱼，魏老师是把培养学生的自学能力和自育能力放在教育的第一位，重视学生的学习和参与过程，这就是科学，并且是最最普通而朴实的科学。 魏书生把自强放在第一位，育人放在第二位，教书放在第三位。他认为，教师必须要自强，要管理好自己。通过管理自己的心，才能了解学生的心；通过走进自己的心灵世界，才能走进学生的心灵世界。并且要正确处理好人和自己的关系。人管理好自己，处理好自己的关系，发现自己的上进心、事业心、责任感、良好的行为习惯，让这些种子萌芽，通过浇灌、扶持、让它长粗、长大、长壮，成为你自己心灵世界的主旋律，你就有了自己的精神家园，你就守住了自己的快乐阵地，这是非常有意义的事。 一个人内心的境界修炼得这么高，能把这么多人生道理想通想透，真是不简单。他对教师职业的由衷热爱，辛勤耕耘，敢于创新，更值得我学习。可以这么说，经过这场洗礼，让我净化了自己，重新认识了自己，找到了自己人生的坐标。我会以积极乐观的心态来不断充实自我，磨练自我，超越自我！
心得体会(一) 听了一堂关于班主任工作技能的讲座，感触很深，收获颇多。主讲人是来自成都一所实验中学的很优秀的班主任。他虽然很年轻，但在很多学校做过讲座，也获得过一些优秀职称，发表过许多论文与学术报告。也是这些成就，让我很是佩服，愿意仔细认真的去听这一堂讲座。 X老师分别从班主任的育人理念、班主任与科任老师的相处、班主任的心灵本三个方面进行了讲解。在班主任的育人理念这方面，我学到的最多。他把每个学生比作成一朵花，而不同的花的花期不同，绽放的时间也不一样。作为老师或者家长，我们应该正确看待和教育自己的学生，让他们能在该吸收养分的时候尽情吸收，该绽放的时候努力绽放。 首先，在对待学生这方面，要把握好分寸。如果太软弱，会让学生觉得你好欺负，觉得你没有能力去管他们，从而摆脱你的管束，像一颗野草一样疯狂无规律的生长。如果太强硬，则会激起学生的逆反心理，处处与你对着干，破坏你的教学与管理工作。一个好的班主任，是严格中带有宽容的。其次，在教育学生的工作中，把对学生的各方面教育进行了一个排位：心理生理排在第一，其次是品德，再次是学业。我很认同这一观点，就如他举的马家爵的事件，一个人心理能变态到如此，对社会危害那么严重，就算曾经学业优秀又怎样呢。一个好的老师，一个好的班主任，最大的成就不是培育出了多少成绩优异的学生，而是引导了多少人三观正直、品德优良。最后，作为一个班主任，要懂得奉献与慈悲，让他人因我的存在而感到幸福。既然选择了教师这个的职业，就应做到让领导宽心，让家长放心，让学生欢心。以前家长选择学校大多看到是这所学校的名声，硬件条件，师资力量，但现在很多家长看中的是教孩子的班主任如何。好的班主任不会歧视任何一个学生，好的班主任能与家长有效沟通交流，好的班主任能正确引导学生学习生活。尽心尽责是每个班主任必须做到的！ 要想管理好学生，不仅要与学生家长沟通和交流，还应该与各科科任老师处理好关系。现在很多班主任因为没能和科任老师沟通好或者只注重自身教的科目，而导致学生严重偏科，在科任老师课上闹别扭的情况出现。科任老师与学生的交流时间除了在课上就很少了，很多学生可能就会忽略到其它科的内容。班主任是和学生见面时间最多的老师，如果平时在关注自身教的学科的基础上，去帮助学生解决其它科的问题，就可能使学生发展更平衡。大多学校都在强调成绩的重要性，把每个班学生各科成绩进行排位从而体现这个老师教的好不好，这使许多老师只在乎自己所教科目。但我觉得科任老师和班主任是一种搭档的关系，大家都是为了学生的前途着想，让学生学到更多的知识，互相帮助，何乐而不为呢? 每个成功的班主任都有自己的一套独特的管理方式，这是值得我们借鉴的。而X老师这些年来，作为一个非常优秀的班主任，也有他管理的好的方式。比如他就有一个“心灵本”。这个心灵本记录了每天或每周发生在他和学生之间的事，还有每个学生的性格特点，以及自己教学和管理班级过程中的心得。这样做的好处有很多，了解学生的性格特点，能更好的和学生相处，能根据学生性格调整好对学生的培养和教育。记录心得可以从中获取更多经验，以及察觉自己教学和管理的不足之处，从而修正自己，使自己成为一个更好的班主任。 通过这次的学习，希望对我以后的职业道路有很大的帮助。班主任是一个需要付出情感和责任的工作，如果选择了，就应该尽心尽力，努力做好，为他人开一朵花
读《心平气和的一年级》有感 我阅读了薛瑞萍老师写的《心平气和的一年级》一书。这个学期我带的就是一年级，再加上是第一学期，我时常被小家伙们吵得是心烦意乱，经常要大声喊过“一、二、三，坐端正”后，小家伙们才能规规矩矩地坐在自己的座位上。薛瑞萍老师究竟有什么方法，能够心平气和地带好一年级的学生呢，带着这样的疑问，我认真阅读了这本书，也形成了以下三点心得体会。 1、常阅有益书籍，常习为师之学。 在阅读该书的始终，我发现，学习阅读一直是本书强调的重点，就是要做一个优秀的教师或者班主任，必须要养成学习的好习惯，经常以读书的方式进行“充电”。无论是学习阅读课外书籍，还是有关孩子教育的业务书籍，都要学会思考，学会学以致用，努力做到“三个联系”：一是将书中看到的有关孩子教育的理论和观点联系到工作实际，拓展自己的理论教学经验；二是将书中讲述孩子的心理特征和疏导方式联系到本班学生的特点，熟悉了解更多的学生特性，掌握更多的疏导学生不正确行为的方式方法；三是联系到班里的教学氛围，总结形成一定的措施，有的放矢，以鼓励肯定的态度增强班级好的教学氛围和习惯，以引导和纠正的态度转变和消除不利于班级教学的行为和现象。2、主动沟通，用心评价，带着感情做好教学任务。 本书将与家长、孩子的交流沟通也作为一个重点，用大量篇章列举了很多精彩的案例。通过阅读理解，我认为，只要用心去做，尊重孩子，孩子是最容易交流的，而且是最愿意与班主任和教师交流的，他们对我们的信任和尊重在他们的世界里显得尤为重要。我在与家长沟通时常听到，当孩子们在完成一些课外任务（包括做家务）时，要是家长有不同意见，他们会理直气壮的大声告诉爸爸妈妈：“这是我们老师说的，必须……！”多么可爱而真诚的孩子们！这也足以证明了班主任和教师在学生心目中的地位。可是，我也曾经想过，如果与家长沟通不够，对孩子的理解强调不够，可能会出现一些偏离老师本意、家长难于理解的孩子行为，从而造成教师与家长之间的沟通障碍，使孩子形成不被尊重的的潜意识，最终形成孩子的不正常行为。所以，逐渐认识到，通过家长会、家长信、家长电话等方式与家长建立一个长期不间断的沟通渠道，共同携手抓好孩子的教育，同时通过学生评语和个人谈话等进行肯定和鼓励，增强孩子的主动沟通能力，使孩子们为了不断地得到老师和家长的肯定，通过很多有益于学习和健康成长的行为，提高学习的积极性，确定自己的奋斗目标。 3、勤于总结，善于反思，不断提高课堂教学效果 本书中还有一件事情给了我很大的触动，就是“教学札记”。有的只有四五十个字，有的只描述了一件很小的事情，起初觉得不以为然，“这有什么可以值得写的嘛？”可是随着继续的阅读，我发现这不仅是一个良好的教学习惯，也是一个人良好的做人风格。日积月累，循序渐进，字里行间里不仅仅是一些教学的现象和小事情，而是一些可以指导教学的信息和线索，更是积累学生特点和变化的信息库，字里行间还透露出教师与孩子们的深厚情感和“诸多交往”，有趣而且有意义。。 回顾自己十年多来的教学经历，可圈可点的实在不多，值得欣慰的是，自己仍然挚爱自己的这份事业，教学经验也日渐丰富，不再是初站讲堂上的小老师，遇到一些问题也能稳妥圆满的解决。回顾此书所讲，真是感慨良多，教师行业不仅需要的是敬业、耐心等基本素质，还要做个“有心人”，时刻保持学习的意识，养成良好的学习习惯，勤积累、善总结、多反思，主动与家长沟通交流，主动与学生做朋友。我也更加坚定了我的梦想：与孩子们一起成长，与我的教师事业一同快乐生活。
最好的爱就是陪伴
今天给大家带来分享的是张贵勇 同时介绍一下这个讲座是小莉群转播过来的 转载注明出处嘛哈哈 张贵勇《中国教育报》社资深记者。曾获教育部优秀新闻评选二等奖、中国产经好新闻评选二等奖、中国报纸副刊研究会一等奖等奖。 除了新闻人的身份，张贵勇同时还是一位9岁男孩的父亲。在《真正的陪伴》一书中，他把自己陪伴孩子的成长过程，浓缩成教育九个关键词，给父母带来许多深入而生动的教育理念和方法上启发和指导。 陪伴孩子大有讲究，对孩子的成长大有裨益。就像有人所说的，没有人生来就会做父母，我们只有通过学习、观察、思考、调整，才能和孩子一起成长，共享童年的美好。在童年的田园里，我们曾是匆匆过客，从此刻开始，我们不妨放慢脚步，用心灵和智慧陪伴孩子，做孩子幸福童年的守护者。 孩子很小的时候，对大人有依赖感，如果父亲缺位，父爱缺位，对孩子的心理有很大影响。而和父亲在一起的孩子，经常是快乐的、阳光的。 我经常说我喜欢孩子阳光般的笑脸。而只有在父母在一起，孩子才会更多地发自内心地笑出来。 我采访过美国著名的企业家格雷戈里.史雷顿，他在《成就好爸爸》里说过一句话，一个人老的时候，不会后悔当初少加几天班，少挣多少钱，只会后悔当初没有好好陪伴孩子。 我很感动一位老师的改变。 跟大家分享一下。 作为一名80后，常常感觉孩子就是突然闯进生活的第三者，把原有的生活节律完全打乱了，自己稀里糊涂地成了爸爸。我常常限于迷茫和困惑之中，不知道当爸爸该做些什么？不知道该怎么哄孩子？随着孩子一天天长大，我更不知道该怎样教育引导孩子？我唯一懂得的是，女儿闹脾气哭得很凶时，塞给她一只手机，哭声戛然而止。 而他陪伴孩子之后，如此写道：专心陪伴孩子的这些日子里，我常常恍如隔世，不知道是我在陪伴女儿，还是她在陪伴我，不知是我陪她度过童年时光，还是她在陪我弥补童年的缺憾。 我一位同事，孩子不到两岁时，因为夫妻二人工作都比较忙，就把孩子安排了全托，每周五接一次孩子，有时候太忙就隔上半个月再去接。一开始，没觉得有什么不好。但是，等到孩子长大后，最明显的感觉是孩子和自己不亲，总感
小课题结题培训心得体会 篇一：参加小课题培训会心得体会 参加全盟课题课题结题会（地理）心得体会 3月29日，我有幸参加了呼盟教育研究学院主办的，呼盟片区子课题结题会，更难得的是还担任了结题的评委工作。通过参加这次课题结题会，学到了很多，收获满满，受益匪浅。 一、了解到中小学教师课题研究的现状不容乐观 有人说，教育教学研究就是建构更为合理的教育意义和活动方式的过程（柳夕浪）。它是学校内涵发展的必然要求，是教师专业成长的应然选择，是深化课程改革的必要条件，还是改善教师生活的重要途径。然而，在现实的中小学校里面，教师们往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；觉得科研很神秘，觉得科研离自己很远，觉得做不做科研没有什么关系，等等。具体说来，中小学教师科研或者说课题研究有如下几种令人堪忧的问题： 1、重申报，轻研究。很多教师很重视申报课题，但不重视研究，甚至没有研究，只是挂个名而已，没有真正的“精力投入”。有的是有“两头”没“中间”（只有申报与结题），没有研究过程，结题的时候只是“匆忙间”整一篇文章；有的则是“有头无尾”，不了了之。究其原因，有的是因为他们申报课题原本就不是为了研究，只是为了职称评审或者应付任务，而非为了改进自己的教学实践；有的是因为工作繁忙，没
有时间和精力进行课题研究。 2、课题又大又空。教师课题“假、大、空”的现象比较严重，与教师自己的工作实际联系不紧密，或者根本就没有什么联系，尤其缺乏对教育教学细小环节的研究。 3、缺乏课题研究的动力。有些教师缺乏问题意识，没有研究问题、解决问题的紧迫感；有些教师出现“职业倦怠”，缺乏专业发展的积极性，缺乏课题研究的内驱力；有些教师则缺乏课题研究的兴趣，没有尝过科研能够改进教学、发展自我及提升生活质量的甜头；还有些教师则缺乏与他人分享教育智慧的愿望和胸怀。 4、很多教师没有机会做课题研究。这一点很多人还没有意识到。由于过分强调统一“规划”课题，过分强调“集体”研究，所以，课题研究变成只是少数人的事情，变成学校领导和部分骨干的“专利”。于是，一部分人始终拥有着话语的“霸权”，而更多的人则长期“被压迫”着、被“边缘化”。事实上，个别化的课题研究，才是人人平等参与的，才是深刻的、有实效的和可行的。 5、课题研究要求过高。由于过分强调理论提升，过分强调课题研究过程的科学、规范，很多教师缺乏教科研能力，又得不到适时的、有力的指导，觉得课题研究有点“高不可攀”，望而生畏。 6、课题研究的时效低。前面几种情况必然会导致一种结果，那就是课题研究的“成果”不能及时转化为“教育生产力”，课题研究不能实时、有效地解决教育教学实践中需要解决的具体问题，没有发展到能引起自我转变的层次，这往往会带来一种“恶性循环”。
学习魏书生讲座心得体会6篇 学习魏书生讲座心得体会6篇 当我们经过反思，对生活有了新的看法时，写心得体会是一个不错的选择，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是收集整理的学习魏书生讲座心得体会，欢迎大家分享。 学习魏书生讲座心得体会篇1 魏老师讲座是以“民主教学”为主题展开的，我在听后颇受感动并深受启发。感想很多，现整理如下： 一、魏老师民主教育的第一点是树立为学生服务的观点。 是指我们作为教育的实施者，不能只强调管理者的地位和权力，而要树立为学生服务的观点，和学生家长一道为学生提供良好成长的环境，而不是逼着孩子成长，作为教师要甘为人梯，降低自己的位置，平等对待所有学生。我在教学中，这一点做得不够，有时我认为自己是四十年熬成婆，该是我要求学生怎样做学生，而不能从当初我做学生时的心态去思考老师该怎样约束自己的行为，这样是否有害学生学习的积极性，有损教师在学生心目中的榜样形象和带动作用。 二、魏老师民主教育的第二点是帮助学生找准自己的起点，分析学生的优点。 让每一位在班集体中的学生都有所作为。帮助学生找出自己的长处，需要教师很大耐性。而身为人师，古人就有“一日为师，终生为
父”的感触，这是师道尊严。如果起码的耐心都没有，就会丧失应有的师道尊严，更会丧失学生对教师应有的尊重。这一点我很有感触，刚走上工作岗位时，我是没有什么耐心的，后来开始会因为一道题目为学生讲解五遍甚至十遍，赢得了学生的信任和对我这门学科的兴趣，最后学生用四所中学平行班平均分第一名来回报我的耐心。现在，我认为光有一定的耐心是不够的；除了有足够的耐心，还要有一定的策略，帮助学生发展自主能动性，让学生从自身的发展水平来给自己制定可行性目标。魏老师“帮助孩子成长，别逼着孩子成长”很有道理，之所以老师和家长都认为孩子有逆反心理，无外乎没有找准自身的位置，不能为学生找到自身的优点，从而不能激励学生，也就不能很好的发展学生。 三、魏老师民主教育的第三点是一定要发展学生的人性和个性。 每个人都有向往真善美的愿望和要求。当我们积极发现学生这些愿望和要求，并我们帮助学生发展这些愿望和提升这些要求，也就自然而然的提升学生的品质。这里所说的人性，是要回归到人的最真最纯的层面上来。魏书生举例：爱国爱人民和爱社会首先要从在家中帮助父母做家务开始，知道爱自己的父母，才能谈得上爱国爱人民爱社会，否则是本末倒置。如果只是挂在嘴边或是一味喊口号，做做形式根本就不是教育的初衷。所以人性的真善美是要求发现和发展的。发展学生的个性是因为个性的发展能够造成差异，而只有差异性教育或者说因材施教才能更大可能的成就更全面的人才，更好地使学生发现自己，同时更好的形成差异性人才。发展个性也是帮助学生实现自身