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数学课堂师生理答的现状分析
作者：蒋薇
来源：《理科爱好者(教育教学版)》2019年第03期
【摘要】数学师生理答是指在数学课堂上，教师对学生回答的反馈。广大数学教师应重
视课堂理答的有效性，注重理答策略的研究。从而，为学生营造积极探索和求知的学习氛围，建立和谐的师生关系。
【关键词】数学课堂；师生；理答
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）16-0216-02
理答不能简单的等同于课堂上常说的评价。“它是指教师对学生学习活动的反应。通常告诉学生所思、所答、所做的结果如何，告诉他们学习的正确、充分、恰当的程度，给予评价，从而帮助他们调整、控制后继的学习行为。”也就是说，教师对学生的回答要及时加以评价。这里所指理答是在数学课堂上，教师对学生回答的
反馈。
在整个教学过程中，如果课上老师的理答恰当且贴切，就可以激发学生学习数学的浓厚兴趣，调动起学生学习数学的积极性，为学生营造探索和求知的良好氛围，建立和谐的师生关系。不然，易损害学生的自尊心和积极性，学生学习数学的兴趣就可能下降，严重的导致师生关系破裂。因此，数学教师应重视课堂理答的有效性。
1 数学课堂理答所存在的问题
新课程提出，教师要把课堂还给学生，在课堂评价中教师应显示平等，其中包括對学生的讲话方式，这些都是不可忽视的。著名教育家陶行知就曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。但是，目前的课堂教学中，教师理答仍然存在评价语言单调、评价方式单一、缺少评价艺术等。如有的老师在课堂理答时，针对同一个问题，让许多学生回答，看似很热闹，实际是课堂理答的效率低下，一些年轻教师在课堂上非常注重理答的激励作用。但是只是简单的表扬，语言也比较平淡。作为教师不仅要对学生作简单的表扬，更要让学生知道自己什么做的比较好，为什么做的好，好在哪里，表扬要具体。
在理答时，教师需要耐心倾听学生的想法，仔细挖掘其中错误的价值。分析出原因，是教师讲解不当，还是学生理解有问题。然后采取适当的方法，进行有效调控，提高课堂教学质量。此外，在一些公开课上，有些教师为了避免在理答上出现问题，只是提问成绩较好的学生，表面看一切顺利，但实质上削弱了其他学生的思维活动。在这个课堂上自然也就看不到真正平等的师生对话和交流。因此，在课堂教学中，数学教师不应拘泥，应该因人而异，因课而异，创造性地对学生进行理答，结合数学学科的特点，让学生对数学的学习充满动力。