我上书法课边学边练边教的经过
致得行阳城县茹氏蒙学堂和阳城县中和国学馆书法课教案
汇编
同学们：
书法，是我国文化的瑰宝，是在世界上享有盛誉的国粹。在历史的长河中，她得以延续发展、弘扬光大、久盛不衰，为国人引为骄傲，为海内外炎黄子孙引以自豪。人们越来越清醒地意识到书法艺术的笔势、字势、章法、气韵中浓缩着我们中华民族传统文化思想的精髓，体现着我们的民族精神、民族的审美观点。越来越多的教育家深感书法教育是向我们的人民进行爱国主义、民族精神、美育教育的重要的一环。强烈的弘扬民族文化、振奋民族精神的使命感和责任感鼓励着书法教育工作者的热情，使书法教育担当着承前启后的历史重任，以多种形式培育了一代又一代的书法人才。
学习写字。首先得学些书法的基础知识。
清 .王澍在《论书剩语》中指出：执笔欲死，运笔欲活。指欲死，腕欲活。世人多以捻笔端正为中锋，此柳诚悬(一)所谓正笔，(二)非中锋也。中锋者，谓运锋在笔画之中，平侧偃仰，惟意所使。
胡问遂讲：
有人认为写字必须“笔笔中锋”但也有人认为写字不一定要“笔笔中锋”，验之古人书迹似乎也不全是“笔笔中锋”
对于这个问题，应该怎样理解?
沈尹默先生曾把笔法归纳为【无非“笔笔中锋”而已】。此说并不是贸然而发的，乃是总结了近二千年历史经验的结果。早在东汉末年，著名书家蔡邕就曾有过“令笔心常在点画中行”的话，这连同他的“勒若横鳞”的比喻，常被视为千古一言，而后历代大家莫不以此为作书准则，故中锋之说代不乏人。如唐李世民的“大抵腕竖则锋正，锋正则四面势全。”颜真卿的“屋漏痕”，柳公权的“笔正”之说。又如黄山谷“王氏书法，以为如锥画沙，如印印泥，盖言锋藏笔中......米芾《群玉堂法帖》：“得笔，则虽细如髭发亦圆；不得笔，虽粗如椽亦扁。”明清以后更是赘述不烦，其中以笪重光《书筏》讲得最透彻：“能运中锋虽败笔亦圆，不会中锋即佳颖亦劣。优劣之根，端在于此”。
正因为中锋运笔代相沿袭，无怪元代赵孟頫的“用笔千古不易”之说，能成为脍炙人口的至理名言。
中锋运笔应该说是被肯定的，即使不强调中锋者，往往也并不是否定中锋，而只是认为“偶出偏锋，无伤大雅”而已。所以，症结所在，在于中锋杂以偏锋是否可行。
认为“偶出偏锋，无伤大雅”的，一般出自两种情况：一种，由于笔笔中锋难度较大，部分书者，虽知中锋的好处，但力不从心，只能依醉就醉而已；另一种，他们的书法犹如文人画一般，着眼点在于意趣上面，相应对于运笔的要求就
显得不太严格。
还得借用沈尹默先生曾经说过的话。沈老曾经把习书之人分为二大类：书家和善书者。书家的作品法度森严而又妙趣横生，因此，一向为人们所欣赏和宝重，并能作为学书的范本。有的作品则不然，它们虽则也能令人赏心悦目，有一定的欣赏价值，但由于缺乏严峻的法度，则不足以为人师表。沈老把这种作品的作者称做“善书者”。
由此可知，强调不强调中锋，是个目的和要求的问题。如果有人偶而写几张字，醉翁之意不在酒，只是为了陶冶情性，那就不妨随便一点，不必考究中锋；如果你希望自己能成为一个书法家，希望自己能悠游于书法艺术的园地之中，则必须严格要求自己。真正掌握作书的高难度技法。
事实上，即使是“善书者”也并不是不用中锋，只是不强调笔笔中锋而已。“取法乎上，仅得乎中”，如果不经过一定的中锋运笔的操练，其结果必定使你连书法大门都无法摸到。
还要谈一谈由此所衍生出来的一个问题，笔笔中锋和偶出偏锋者相比，是否肯定前者胜于后者，我的回答是，从局部技法上来说，是！从整体上来看则不一定！
因为，中锋运笔是书法艺术的必然要求，而不是全部要求。宋代大家米芾曾说，作书须：“筋、骨、血、肉、脂泽、风神俱全。”确实，如无“筋骨血肉”，则必定没有“脂泽、
风神”，但书法艺术的高境界，绝不局限于单纯的运笔技巧。
书法艺术的创作，要求书者将自己的学问、见识、思想、情感、胸襟等等，溶解到技法中去，以形成独特的风格，这就是古人常说的“书如其人”。从历史上来看，凡著名的书家，都有深厚的字外功夫。仅有书法功底而乏字外工夫，其作品往往缺乏韵味，格调不高。也就是说艺术性不高。反之有字外工夫的作者，纵然有时运笔有病，却往往能远胜于前者。
北宋末年，有二位书家，一个是黄山谷的启蒙师周越，一个是主刻《淳化阁帖》的王著。这二个人的作品都没能经得起历史的考验，其原因正是由于缺乏个性，一如黄山谷所说：“美而病韵者王著，劲而病韵者周越，皆渠侬胸次之罪，非学之不尽工也。”这一事实，足以引起我们的深思。综观历史，因缺乏字外工夫而被淘汰出书家之列的大有人在；但运笔不合法度，单凭字外工夫而成为书家的，却鲜有其例。当然或因其人品高，或因其学识博，虽然书法平常，但人们还是宝爱其书迹，那是另一回事了。
什么叫做“筑锋”？
筑锋的名称见于《颜真卿述张长史笔法十二意》：“密渭际”条：“岂不谓筑锋下笔，皆令宛成，不令其疏之谓乎。”那末什么叫做“筑锋”？
其实，筑锋在唐代是较为普遍的一种作书技法，张怀瓘
在《玉堂禁经．用笔法》中述之更详，他说：“三曰驭笔，直撞是也。有点连物．则名暗筑，‘目’、‘其’是也。”张怀瓘明确指出，“目”、“其”二字中间的小横划，因其起笔隐于左竖之内，故名“暗筑”，以此推之，则可将筑锋之谜，揭之昭然。筑锋乃是一种下笔方法，“筑”字是借用古人筑土锤打，直起直落的动作作比拟，乃是一种笔锋直撞入纸，入纸后即刻将笔毛铺散的一种起笔方法。
在一般人的头脑里，起笔动作应是横画直落，直画横落；而凭空下笔，直撞入纸，则较少见。清代书法理论家包世臣，虽然未用筑锋名称，却曾明确地指出过其一还笔的方法。包世臣曾将石工镌字，以作比喻说：“纸犹石也，笔犹钻也，指犹锤也。”这正是筑锋的形象说法。在具体运笔方法上，包氏还说：“盖笔向左迤后稍偃，是笔尖着纸即逆，而毫不得不平铺于纸上矣。”所以筑锋起笔的方法是：如在作横画时，须将笔杆向左向内微微倾倒，直撞入纸，入纸后旋即用腕力反压，成铺毫中锋，而后行笔。这种方法简化了横画直落，直画横落，动作细致，灵巧而含蓄，犹如蜻蜓点水，同时．取势远、着纸重，如高峰坠石，效果极佳，所以包世臣将它托之“神授”。包氏又说此法“足以尽侧、勒、策、三势之妙。而弩、趯、掠、啄、磔五势入锋之始皆宜用之。”故筑锋是能适用于八法任何一起笔的效果极好的方法，只是其难度较高。
说筑锋是“神授”之笔，未免有点玄乎其辞，其实它只是一种“非至神熟，难期合法”的高难度动作，因为它须将直下笔、逆势、藏锋、换锋等动作仅在一点之内，尽行做到，故极难掌握。
筑锋的运用，在初唐碑中屡见不鲜，如欧阳询的《九成宫》《化度寺》；虞世南的《庙堂碑》：褚遂良的《孟法师》《伊阙佛龛》。如果我们仔细分析这些碑帖，可见其落笔隐锋，自然浑成，无斧凿痕迹，有不见起止之妙。由于其暗藏锋锷，故“内撅”大家多用此法。我们在临习唐碑时，如不用此法，则往往显得缺乏拙实之感；初唐碑之所以难临，这恐怕也是其中的道理之一。
此法晚唐唯柳公权用之最精。柳公权师承欧法，其字下笔含蓄，锋藏而劲紧，颇不易学。所以包世臣说：“自柳少师以后，遂无复能工此艺者也。”这主要是，唐以后的书家多重气势，能精工者不多，故筑锋的运用就日见稀少，唯明代王宠的小楷中尚能见之。
说清了筑锋运笔之后，回过头来，再让我们看看：“密谓际”、“筑锋下笔皆令宛成，不令其疏，”这段话。
一般人作书常有一种毛病，往往在点画交接之际，无收笔认为反正盖过而不予完成。
这种作书表面看来点画之间粘得很紧，其实却是“密而不际”、“疏欲风神”、“当疏不疏，反成寒乞”(姜白石《续
书谱》)。所以这种作书是显得点画交代不清，同时又捉襟见肘而呈寒伧的书。再看古代大家的书法，他们作书笔笔交代之际完整清晰，即使二笔重叠也用暗筑，使起笔清楚。这样作书，笔笔分得开（有际），同时又浑然一体，完密而无疏漏。凡这类书法作品，往往气格宽博，神情舒展，有大家风度，象颜真卿的书法，就很能说明这个问题。
根据1988年书法报刊登的“三步教学法”作为我学习书法和教学的步骤：
就是把整个书法学习与教学过程分为三个阶段：第一阶段是培养兴趣；第二阶段是培养技能；第三阶段是自我探索和自我体验。这种教学法是根据学生的心理特点，借鉴老的教学经验，归纳总结出来的。整个教学只需1年到1年半的时间，就能使学生达到正确、流利地进行书写。
第一阶段培养兴趣。学生习字大体上会出现以下几种类型的心态：①认真型。他们有一种自我约束能力和想把书法练好的欲望，能够按老师所讲的方法和要求进行严格训练。对这部分稍加指导，就能进入自觉状态，并能起到模范带头作用。②急躁型。他们的自我约束能办较差，情绪波动较大但有把字练好的良好愿望。这部分同学往往占的比重较大，他们会因屡练不象而产生急躁情绪，打退堂鼓。因此教师应对其进行重点辅导，帮助其找出原因，对症下药，唤起他们的热情。他们一旦有进步，便会信心大增。③困惑型。他们
对教师的宣传和鼓动往往采取不以为然的态度，热情不高。这部分同学往往有一定的书写基础和经验，对待他们应采取说服的态度．让他们在练习中，把老师所讲的方法和他们自己的方法进行对比，评出优劣。这部分同学一旦在训练中尝到甜头，便会自觉、热情的去练习，不需老师指点就能有所进步。
第二阶段培养技能。绝大部分同学基本上克服了心理障碍之后，教师的指导对学生的成长具有关键性的作用。我在教学中首先采取的措施是分类指导。即根据学生两个月的训练情况，将其分为四个层次：第一层次是能临帖的；第二层是能摹帖的；第三层是能基本摹帖的；第四层是仍处于培养兴趣阶段的。进入培养技能阶段后，除系统的介绍临摹字帖的基本方法外，主要是根据分类情况，采取因材施教的办法分别指导。对能临帖的同学，着重的给他们讲各种笔画的特征以及间架结构的变化，使他们做到脱帖后能够规范、正确的书写每一个单字。对能摹帖的同学，强调读帖的重要性。指导他们动脑去研究字形和笔画特点，指导他们在熟练摹帖的基础上能够临帖。对基本能够临帖的同学采取加强练习的办法，同时防止他们再次产生动摇情绪，对不适合他们使用的字帖应指导及时调整和更换。对培养兴趣阶段的同学应及时鼓励和引导、并指定练得好的同学对他们进行辅导，另外老师应采取超强措施让其多练，以进一步帮助他们克服心理
障碍。
第三个阶段是自我摸索和自我体验阶段。经过前两个阶段后，一、二两个层次同学的差别已经不是很大，故可以放在一起指导。指导的内容是如何写整篇字和如何欣赏书法作品。写好整篇字应和作品欣赏放在一起进行，除向学生介绍一些写好篇章结构的方法外、应多向学生介绍名帖，分析每一件名帖的特点。这既可提高学生分析鉴赏的能力，又能指导其动脑去临写名篇，指导自己创作。同时，第一、二层次的同学还分担指导第三、四类同学的任务。这种方法我把它叫做“以点带面法“。这样做有如下好处：第一，全班在第一、二类同学的带动下，形成集体练书法的气氛。第二，第一、二类同学的体会和示范会给差的同学以启发和鼓励。三、四类同学也会主动地去寻找他认为写得好的同学进行辅导，形成一种传、帮、带的好风气，可以缩短同学问的差距。同时，在教学中以点带面。
溥雪斋讲：书法中有两个要点，一个是用笔，一个是结字。要讲用笔，应当先讲执笔，笔执得对才能运用得灵。
执笔的方法有好几种，这里先介绍一种常见的，也是较好的执法。就是把大拇指自内向外擫在笔管上，食指自外向内钩住笔管，中指横在食指下面，帮着食指把笔管拿定。无名指自内向外顶在管上，小指抵在无名指上。这种执笔法，因为五个指头都能出力，各司其职，可以左右前后推动，灵
活方便。
还有两种，一种叫单钩，一种叫双钩。单钩是只把食指钩在管外，中指抵在管内，拇指擫着笔管；双钩是把食指和中指钩在管外，拇指擫在管内。这两种执法，无名指和小指都没有用上，五个手指只有三个指头在出力。现在使用这种方法的人不多。看来不是最方便。此外的执法还有，不一一介绍了。
执笔的高下，要看所写字的大小。大字高一点，小字低一点，这是很自然的事。但写小楷时，也不可执得太低，总以小指不到笔头为宜。
执笔时很重要的一条，是要“指实掌虚”。手指拿笔要结实些，掌要空虚。有“掌可容卵”之说，就是说手掌心虚空的地方，大约可以放得下一个鸡蛋。掌怎样才能空虚呢？把食指以下四个指头顺笔管向下垂，掌自然就虚了；若是这四个指头向手心里面用力，掌就实了，腕也就僵住了，运笔就受到限制。再讲讲“指实”到底结实到什么程度呢？我以为只要能够不松懈动摇就行了，不是越实越好。因为有一个传说：王献之小时写字的时候，他父亲王羲之突然在他背后夺他的笔。因为献之笔执得很紧，没有夺下来，于是羲之大加赞赏云云。有了这个传说，有些人执笔时就拼命用力。我看用力太过，手反倒僵硬了，没有什么好处。
“水字八法”和颜真卿的《八法颂》。这是以“永”字
为例，包含八种笔画。每一法，颜真卿有五个字的“颂”来说明它的书写要点。
一、侧蹲鸱而坠石起笔的点名叫“侧”。蹲鸱，是蹲着的鸱鸟，这里指笔画的形态；坠石，就是说象高山坠石一样，要有重量感。
二、勒缓纵以藏机次笔的横名叫“勒”。意思是控制着马，不让它快跑，这里形容其运笔。前人又说：“为画必勒，贵涩而迟。”也是这个意思。机、机锋。藏机是指坦笔落笔时、要把笔锋藏起来。
三、弩弯环而势曲。三笔的直名叫“弩”（亦作“努”）。
弩是古代用机括发箭的弓，这里指写直画的两端要微弯势，如人挺胸而立，更党觉有力。
四、耀峻快以如飞（一作锥）四笔的钩名叫“趣”(音惕）。如人猝然起脚，全力注于脚尖。
五、策依稀而如勒五笔的左边向上挑名叫“策”。策，是马鞭，这里指如用马鞭赶马，用力在鞭的柄，得力在鞭的末端，着马即起。和写勒笔相似，但比勒笔要快一点。
六、掠仿佛以宜肥六笔左边向下撇名叫“掠”。宜肥是要与末笔的捺脚相称。
七、啄腾凌而速进七笔右边上面向下撇名叫“啄”。萁笔势就象天空有只岛看到地下有食物，急降而啄。
八、磔抑趞以迟移末笔右边下面向下捺名叫“磔'”。
抑趞是放慢脚步，慢慢地走到底。“磔”是向下倾斜的，如“之”字的捺比较平，这种平捺叫做“波”，写法基本相似。
此外，还有一笔向右的钩，叫做“戈”。
再谈谈圆笔和方笔。圆笔和方笔关键都在下笔和收笔，用转锋下笔和收笔，写出来是圆笔；用折锋下笔和收笔，写出来就是方笔。
在魂碑里，多见方笔，、因为它距汉隶较近。
总的来说，就是每个字的笔画都有快慢和方圆之别；每一笔都有三个动作，即入笔、行笔、收笔。参照碑帖，仔细揣摩一下，是不难领会的。
以上这些，可以说是写字的基本方法。当然不是随懂了方法就马上可以掌握了。谁也不是一天就学会了的，必须揣摩字帖反复练写，日子长了，自然就能掌握运用了。我是主张“三多”的办法，即多写、多看、多问。多写，就熟能生巧，多看，要揣摩字帖上的字是怎样用笔和结体的；多问，就是要多请教对写字有经验的人们。
郭风惠讲：我们在练写毛笔字的时候，总希望把字写得流畅美观一些。字写的好坏，一个决定于用笔，一个决定于字的结构。
字的结构，是专对楷书说的。结构也叫“间架”，又叫“布白”，也就是字体的组织。这是写字的一个重要环节。
汉字有几万个，经常用的也有三、四千，每个字的形象
构造，真是多种多样；大小、繁简、偏正，高低等等，很难找到一个固定
写法，但也必须找到些适应的标准，来美化字形。这不知通过多少书法家的设计、安排、改进，对字的结构才大致摸出一些方法来；归纳起来可分“平正”、“匀称”、“连贯”、“参差”等四种规律。
甲、平正：初学写字，先要求横平竖直，唐孙过庭说：1初学分枢，但求平正，这就是说，要把字形安排得平正妥当，不歪不斜，让人有一种规规矩矩的感觉，如：十、田、同等字，天然是平正的，我们就不要把它们写歪斜了。其余不应歪斜的字，也必须写平正了。
乙、匀称：字的形体既有多种多样的不同，就必须把他们写习称了才能美观，宽的不能让它太肥了，窄的不能让它太瘦了，繁的不要太大，简的不要太小，如丁、仑上、下等字，点画虽少，也要布满全局，嘱、赢、繁、辆等字，，点画虽多，也不要溢出界外。
丙、连贯．一如丁字横竖相连，人字撤捺相连，这比较好写。八字两画虽不相连，但擞的起笔略低，捺的起笔略高而弯，让它把左撇笼罩起来这样就有了联系，可以说是笔断意不断。心字各笔散列，匝当以不同的方向和姿态，写这一二个点，让它互有照应，横戈的弯度也相适应，这也是笔断意不断。写晶、森等字，要注意写紧凑，化疏为密，才有连
贯的意思』佃整体才能好看。
丁、参篆：不整齐，王羲之说：平直相似，状如算子，上下方整上驯面齐平，便不是书，唐朝李阳冰也说：点不变是布棋摆棋子，画不变是布算一尊盛之类方不变是斗。这样看来，字形太整齐了，百时就形成板滞，影响美观、必须另有一种适当安排，才合艺术要求。如棒、炎等字，两半祖同，就必须写成大小不同，故意让它不太整齐了。者字下边的日字，须略向右移，不要正对土字的中竖。是字下边的中竖也要略向右移，不要正对日字，让它参差，才觉好看。写散水，不要三点一样大。写衫字不要三撇一模一样。又如裁、气及等字，天然参差，我们也要就着这参差，把它写美了。
古人讲结构方法的很多，如唐朝欧阳询的《结构三十六体》，明朝李淳的《八十四法》等等，都是很具体地分别类型，讲究结构。但这些讲法，有的大同小异，也有重复琐碎，不大适用的。现在去其重复，综合加以介绍，供大家参考。
甲、心成颂共十八条这里摘二条：
一、长舒左脚：如真、身、才等，须左撇或挑略长，才能匀称。
二、同互留放：即有的留捺(不写出，有的放捺写出。如逾字放出下边的捺、茶字放出上边的捺。孚只一捺为原则。
乙、欧阳询的兰一十六体，这里摘三条：
一、贴零：如冬、令、寒等字，下点零碎，必须写合适了，才能使字形完美。
二、意连：如之、必、以、州等字，必让它有点画相连的意思。
三、回抱：如易、丐、包、也等字，回锋向内，转笔勾抱，才见圆满。
沈尹默：擫用大指押食指，中钩名格小指抵，内擫外格嵌已牢，钩配格抵执乃死。如上所说各定职，永不转动成一体。五指包管掌自虚，掌竖腕平肘自起。肘起掌虚腕自活，随己左右运不已。捉管高低择其宜，端正欹斜唯所使（一)。按提使转腕出力，指但司执而巳矣。
译文用大拇指按笔叫擫，用食指尖捺笔叫押，中指钩着笔管叫钩，名指自内向外顶住笔称格，小拇指衬托抵住称为抵。自内向外的擫和自外向内的押相配合，这样笔已经拿牢，再配合中指的钩，名指的格，小指的抵，笔就牢牢地执住了。象上面说的五指各守其职，永远不让笔管转动，手、笔便合成一体。用五指包住笔管，掌心自然空虚。手掌一竖起来，手腕才能平；手腕平了，肘也自然会悬起．，肘悬起了，加上掌是虚的，腕自然灵活，可以随着自己的心意，而左右不断地运笔。握管高低的位置，看使用是否合适而定，姿势的端正或欹斜，也全在自己使用的方便。按、提、使、转的动作，都是腕在出力，手指只是管执笔罢了。
注 (一）按是重笔、提是轻笔。使、转，是运笔的两种方法。使，笔毫在书写点画时，让笔毫写成完美的点画，它包括：落笔、行笔和收笔；转、是运笔中的盘纡、转折。
擫如擫笛，所谓“指按”也。押取检束之义，与擫相合而成其务。然后，钩曲以取之，格横以阻之，而助之以抵，斯嵌定不可动摇，五指始各尽其所能矣。此不易之法，前人盖循夫指掌生理之妙用，与其当前所使工具之攸宜，而定者也（二）。即工具之选材与择式，亦必相度用者与用处，而后作成。故顺而用之，则惬情而奏功；庭而施之，斯拂意而偾事：良非偶然也。
译文擫是用大拇指象压笛孔般地按住；押是约束的意思，跟掀相配合而完成它的住务。然后，中指的第一节钩着笔管的外方_名指贴着笔向外阻挡着，又有小指的抵托，这样笔便被嵌住而不可动摇，五个指头才能各尽它的任务。这种不可改变的方法，是古人根据指掌的生理妙用，和它当前所使用的工具作最佳的配合，而制定的。就是工具的选择材料和式样，也一定要考虑谁使用和怎样用，才能决定。所以顺着它使用，就舒服丽成功；逆着它去做，既不顺手，又会败事，这不是没有道理的。
注（二_)前人，沈尹默先生另在《怎样练习用毛笔写字》一文中说：“按前人所说王右军七代孙智永传给虞世南等人的执笔法。就是相传的五字执笔法。”
执笔，执欲其死，死始能把握得笔，以固其备；腕司运笔，运求其活，活始能控纵得笔，以神其用。用笔之要，首在按提。提按得宜，性情乃见（三），所成点画自有意致。按、提二者，可分而不可分，随按随提，亦按亦提，若离纸若不离纸，处处有按提，即处处有转换。一能随意转换，笔毫自不扭戾，而锋斯中矣。然非指腕一致。全臂以之，未易济成此美也。
译文指是管执笔的，执笔要死，死才能梅笔把握住，使其固定；腕是管运笔的，一垤笔要求活，活才能随心把笔收放，以达到变化的效用，用笔的要点，首先在提按，提按能恰到好处，性情便可以表现出来，写出来的点画自然有意致。按和提，是可分而又不可分的。行笔时随时有提又随时有按，按中有提，提中也有按，又象是离纸，又象是不离纸，处处有按提，即处处达到了转换，能随书者的心意而转换，笔毫自然不会别扭，而笔锋就在笔画中间了。然而，如果不是指腕一致，用全臂的力量去写，是不易达到这样完美的结果的。
注（三）性情《艺怠双楫》云：“书道妙在性情，能在形质。然性情得于心而难名，形质当于目而有据。故拟与察皆形质中事也。”《书谱》云：写《乐毅》则情多怫郁，书《画赞》则意涉瑰奇；《黄庭经》则怡怿虚无，《太师箴》又纵横争折；暨乎兰亭兴集，思逸神超；私门诫誓，情拘志惨。所
谓沙乐方笑，言哀已叹。”这些都是说书法之妙，在于内在的性情。
肘起，腕始似自由掣动。前人言悬腕者，殄赅金臂。盖肘若著案_则腕亦停留，即悬与不悬等。且运笔之主体实在慨．故但言悬腕耳。古亦有“回腕”之说（四），殆忽于掌竖腕平肘即自起当前至易之理，而“欲肘腕齐起，求失其道，遂适得其难者。此法于按提至为不便，直当废也。事实上已少人能用，其不合理可知矣。
译文肘悬起来，手腕才能自由的活动。，古人所说的悬腕，大概是把整个臂都算在里面的。因为肘如果是靠在桌子上，腕的活动就受到限制，这样悬和不悬是一样的。因为运笔的主体是在腕，所以只说是悬腕了。古人也有“回腕”的说法，那大概是忽略了手掌竖起腕自然平整，肘也会自然悬起这个最便当的道理，而想达到肘、腕一齐悬起的目的，但找错了路子，恰恰是找了一个难度很高的方法。这方法对提按极不方便，简直应当废掉。事实上现在也很少有人能用，它的不合理性便可想而知了。用这样的方法来使肘腕悬起。
此篇为余前岁读张廉卿先生手稿所记执笔法后而作者（五）。张君主转指。转指一出于晚唐卢肇之“拨镫法”(六）。卢盖欲破坏从来笔力之说而妄作者也，遗误后来，实非浅尠。
译文这篇文字是我在前年读了张廉卿先生手稿所记的执笔法后所写的（五）。张先生是主张“转指”的；“转指”
这说法出于唐朝后期卢肇的、拨镫法(六）。卢肇原是打算破坏以前笔力之说而瞎说一起的，它遗误后人实在不浅啊！
注（五）前岁、按指一九四二年。张廉卿一八一一二，一八九四名裕钊，宝廉卿。湖北武昌人。成丰举人。官内阁申书。工书，擅魏碑及行楷书。著有濂亭文集》。六卢肇，字子发。拨镫法．说法不一。谓日；目子学吾书，但求其力尔。殊不知笔之力，不在于办．，用于力，笔死毳：吾昔受教于韩吏部，其法日拨镫，今将授子，子勿妄传。推、拖、撩、拽是也。诀尽于此，子其旨而昧乎：皇其中的“撼：即系‘转指’”。
地载式．直、且、尘下横托着上面；认左式：助、幼、扫，左边高；认右式：晴、续、欧，右边高；上大下小式：雷、普、备
九、竖柱式：中、干、申中竖要正直
十、横轴式：吾．喜、安中间横画宜长而有力
十一、错综式：繁、蓉、筹各部相让而不齐
十二、瓜、介、不^宜宽广而不松散
十三、纵波式：丈、尺、史捺笔要与左脚
十四、回腕，是把手腕转在笔的铃侧。不平直一
十五、相同式：妙、舒、好^相迎而不相扰
十六、相背式：孔、兆、非左右相背而不分散
十七、三分式：章、意、草上下一二截要匀称
十八、下齐式：如、知、叔右半不要上移
十九、宜正式：王、本、乒必求端正
二十、宜斜式：勿、母、力切勿写正
以上这些体式，当然远远不够，我们可以按照类型，加以参考。最主要的还是临摹碑帖，而各帖的字体，也互不相同，应当根据自己所临的碑帖，老老实实地细心临摹。帖上怎样写，你就怎样写_先不要主观地加以改造，这样才能写进去。到了比较成熟阱后，也就是说入帖以后，再慢慢地脱化，形成自己风格，这叫写出来、也叫一出帖。到那时，对于以上这些结构体式，也就不必拘执不放了。
边玩边学，培养小富翁(图) (网络撷图) 家庭聚会时，同事带了大富翁游戏到家里来，四岁的威诚看见当银行的小姊姊忙着发筹码，收钱。天真开口要求“我要当老板!”。原来，威诚发现担任银行角色的小姊姊拥好多钱，游戏中所有人都要跟银行拿钱，好不威风。妈妈见小小年纪的威诚竟对金钱感到兴趣，决定好好藉著这个机会导引他认识金钱。 从游戏认识世界
儿童发展的过程是从简单到复杂、从模糊分类到细部认知的学习过程，都必须透过实际体验的过程，才得以建立认知的基础。就像一开始，小朋友只要看到会动的动物不分猫狗都叫狗，见到所有男生都喊爸爸。随着智能的发展，儿童开始学习到物体的彼此差别，然后才能渐渐分出爸爸和其他叔叔伯伯们的差别，对世界的认识慢慢有雏形和概念。 孩子最初的成长学习，就是透过这样的接触去了解世界。想要更自然的让孩子了解世界进而学习大人世界规则，透过游戏将是最自然的方式之一。不论是警察抓小偷，孩子从中学到正义和邪恶。办家家酒里面模仿大人角色，都是最初的学习。 从游戏学会理财 从一般的游戏中，孩子可以渐进的了解世界。同样的，想要透过游戏了解金融操作、理财知识也一样能办得到。关键在于适当的时间选适当的游戏进行。不同的年龄有不同的理财玩具与游戏可以进行。从复杂度高的“现金流”游戏、国人自创的“富裕之战”、“金融战略王”、甚至最老牌的“大富翁”都很适合国小以上的孩子进行了解。尤其是融入时事话题的金融战略王，更是部份学校用来作儿童金融理财的教材。透过简单的游戏，学童可以了解股票、债券等金融
配置与突发事件的关系，在求胜的目标下，了解到理财配置时的风险规划。 适合学龄儿童的理财玩具，多半将加减乘除的数学观念运用在其中以增加投资的真实感。但学龄前的儿童由于认知发展与生活经验有限对金钱价值薄弱，与其勉强让学龄前儿童一知半解参与游戏，还不如透过其他的玩具、游戏来进行学习。 除了在幼儿园中透过老师的教导学习金钱观念，在日常生活中，爸妈也可以透过游戏与孩子模拟金钱交易来学习。最简单的莫过于“买东西”，孩子很小就会模仿大人做交易。最初，孩子只做出交付金钱的动作，而没有实际付钱。但随着年纪增长，家长可以要孩子除了动作，也要拿“物品”来换。更进阶之后则是真的拿钱来买东西。透过这样的过程，孩子逐步学到买卖交易的过程，学到“累积会增加、消耗会减少”的经验，让交易、支付、对价的观念在心中萌芽。这样的观念养成，也可应用在小猪扑满存钱、游戏卡片收集交换等亲子游戏中。 学习理财何时开始最好?只要开始就是好起点!每个孩子认知、学习的发展时间都不同，对数字的理解天分也有所差异。配合孩子的发展，慢慢灌输理财观念，在适当时间导入游戏辅助学习才能达到最大的效果。千万不要揠苗助长的
听一听George和Melinda关于办公室主要工作的谈话，看看你对他们的谈话了解了多少。 1.Which department is Mike from? 选择一项：C a. The Marketing Department. b. The Administration Department. c. The Training Center. 2.How long has Mike worked here? 选择一项：B a. For 3 years. b. For 5 years. c. For 4 years. 3.What is the working atmosphere like in the company? 选择一项：B a. It's very nervous. b. It's very friendly. c. It's very exciting. 4.Who is the newcomer in the company? 选择一项：A a. Melinda Smith. b. Marry Brown. c. Mike Brown. 5.Where does the conversation take place?
选择一项：B a. In the office. b. In the tea room. c. In the hotel. 6.Which of the following statements about the significance of handshakes is not true? 选择一项：A a. Handshakes are just a gesture of greeting. b. Handshakes are more than a way of greeting. c. Handshakes can show our personality. 7.If you are seated when someone comes for a handshake, you should _______. 选择一项：A a. stand up and shake his or her hand. b. bow and say hello to him or her c. keep seated and shake his or her han d. 8.Keeping eye contact while shaking hands makes the other person feel _______. 选择一项：A a. comfortable b. afraid c. nervous 9.How long does a handshake usually last? 选择一项：A a. 2-3 seconds. b. 3 minutes. c. As long as the conversation lasts.
目录 第3章图像采集 (1) 3.1采集单幅图像 (1) 3.1.1基于图像采集卡的Snap操作 (1) 3.1.2基于USB摄像头的Snap操作 (3) 3.1.3使用Snap.vi进行连续图像采集的速度问题 (4) 3.2采集连续图像 (5) 3.2.1基于图像采集卡的Grab操作 (6) 3.2.2基于USB摄像头的Grab操作 (7) 3.3多缓冲区采集方式 (8) 3.3.1Sequence图象采集方式 (9) 3.3.2Ring图象采集方式 (10) 3.4触发 (11) 3.4.1触发信号类型 (11) 3.4.2触发方式图象采集的实现 (12) 3.5图像保存与读取 (14) 3.5.1图像文件格式简介 (14) 3.5.2保存图像 (15) 3.5.3读取图像 (16)
第3章图像采集 当选定好机器视觉的软硬件平台后，下一步就是图像采集。本章将详细讨论基于USB 摄像头的图像采集和工业相机的图像采集，大家可以根据手中硬件的不同而选读不同的部分。从软件的视角来看，尽管硬件不同，但编程的思路和模式是基本一致的。 本文使用的工业相机是Panasonic的BP330，它是一款遵循CCIR标准的黑白相机，图像采集卡是NI公司的PCI-1407(任何标准制式的黑白模拟相机都可以接到PCI-1407)。把相机连接到PCI-1407后，即可在MAX下找到PCI-1407，点击Grab 按钮，还可以采集到图像，如图3.1所示。 图3.1 在MAX里面采集图像 如果你使用的是USB 摄像头，那么请参考Error! Reference source not found.Error! Reference source not found.，运行imaqUSB examples.llb中的Grab.vi。在软硬件正常工作的情况下，可以看到从USB 摄像头中传出的图像，如Error! Reference source not found.所示。 在进行机器视觉系统开发前，我们通常都会如上所示先验证软硬件是否能正常工作，以便后续开发。 3.1 采集单幅图像 3.1.1基于图像采集卡的Snap操作 采集单幅图像是基本的图像采集操作之一，对应的动作叫Snap。每次Snap时，图像数据先从相机传到图像采集卡，然后再传到计算机的内存(图像处理缓冲区)中去，如图3.2所示。
边教边学边悟 ( 五月教学反思 ) 李莹 5月28日下午，我来到东区朗晴小学参加了“市小学英语文化教学研究与实践成果展示活动”。交流会分展示、交流、讲座三个议程。下午两点整活动正式开始：各镇区把要展示的成果摆放上指定的位置，向同行们展示了丰富多样、五花八门的文化教学研究与实践的成果，朗言报告厅门前形成了一条热闹非凡的“英语文化长廊”。我与其他学校老师一样在“英语文化长廊”里四处穿梭，去寻找、欣赏着别具匠心的作品。小学生外国文化风情手抄报、自制英语小词典、英语单词设计图、英语学习扑克牌、国际旅游护照、各种主题手工制品：趣味复活蛋、圣诞贺卡、万圣节面具、中西方餐盘……五花八门的文化成果让人耳目一新、眼花缭乱、流连忘返。同时也不得不感慨，自己的眼光真的太窄，太浅了，而我们所做的文化成果少之又少。 紧接着是宝贵的经验交流分享会。市里文化教学研究与实践成果比较突出的8个镇区代表结合全区或自己学校的实践经验通过PPT图片及文字资料展示了丰富多彩、扎扎实实的活动经验介绍。在文化研究中比较突出的特色项目分别有：与国际同行接轨、校园英语广播站、英语戏剧社、百年老校经验多、外国节日活动、校园文化氛围、英语主题交流与作品设计……其中让我印象最深刻的是三鑫双语学校的游佳主任关于国际语言村的活动的介绍。我们想不到的做不到的他们想到了而且做到了，可想而知，三鑫的学生是多么幸福，他们对英语语言的运用肯定更踏实。然后，张泰刚老师就“关于外语教学的几点思考”和“小学英语微课制作”做了精彩的讲座。活动的最后，张老师激励我们要多进行学术方面的阅读，提高教研、科研水平，重视小学英语教学的人文性，为实现英语教学的有效性而不断努力！ 我想在我以后的关于文化的教学中一定多想方法，把这次学习到的方法、经验运用到实际教学中，课余可以多举办此类活动，增强学生对英语文化的认识。
U1边做边练1 U1边做边练2
U2边学边练1 U2边学边练2
U2边学边练3 U3边学边练1 Milk cartons are unburnable trash. 选择一项： 对
错 反馈 正确的答案是“错”。 题目2 未回答 满分1.00 未标记标记题目 题干 Everyday Henry can leave his rubbish outside as he wishes. 选择一项： 对 错 反馈 正确的答案是“错”。 题目3 未回答 满分1.00 未标记标记题目 题干 Plastics would harm the environment if you were to burn them. 选择一项： 对 错 反馈 正确的答案是“对”。 题目4 未回答 满分1.00 未标记标记题目 题干 You can leave batteries and clothes once every week. 选择一项： 对 错 反馈 正确的答案是“错”。 题目5 未回答 满分1.00 未标记标记题目 题干
Henry can just leave all his rubbish outside his apartment without putting them into a bag. 选择一项： 对 错 反馈 正确的答案是“错”。 U3边学边练2 The Belgian city of Ghent has declared Mondays meat-free days. 选择一项： 对 错 反馈 正确的答案是“对”。 题目2 未回答 满分1.00 未标记标记题目 题干 The livestock sector has become one of the top two or three most significant contributors to the most serious environmental problems. 选择一项： 对
“边学边教,边练边导”在数学教学中的运用 “边学边教,边练边导”的教法特别适合用于数学新课的教学,也适用于其他学科的新课教学。因此,“边学边教,边练边导”的教学法值得继续总结,完善和推广。“边学边教,边练边导”课堂教学方法的基本步骤为: 一、揭示教学目标 揭示教学目标,就是要求教师在学生自学之前,让他们明确本节课的教学目标,这样不仅可以使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求,而且可以使学生在自学活动中做到方向明确,有的放矢,充分发挥学生学习的积极性和主动性。 二、自学指导 在学生自学前教师要让学生知道他们需要自学什么内容,怎样自学,可以用多长时间,最后要达到什么要求等等。学习有了具体的范围和要求,有了规定的时间和限制,可以使学生在学习时有一定的压力,适度增加学习的紧张程度,提高学生的自学效率。同时,要求教师在自学时给学生提供具体方法指导,让学生掌握自学的方法,增强自学能力。 三、学生自学(5至10分钟) 学生按照教师提出的目标进行积极阅读思考或动手操作,通过独立或合作方式尝试理解课本知识,并内化到自身的知识结构。其目的是充分发挥学生在学习中的自主性,能动性,真正体现学生的主体地位和作用。另一方面是为了让教师发现学生在学习中暴露出的问题,以便对接下来的“教”有针对性,不至于重复学生自己学会的内容。 四、老师“教”(15到20分) “教”是教师在学生自学的基础上,结合学生在学习中存在的问题和疑惑所进行的有针对性的活动。它的作用主要是对学生的自学进行梳理和必要的纠正、补充。同时也是对学生自学的深化和提升。教师在“教”的过程中,一要明确教学内容;二要明确“教”的方式;三要明确教的要求,教师要让学生达到新课标所规定的要求,而不是只满足于给学生提供答案,要引导学生通过具体问题的解决找到解决类似问题的规律。 五、课堂训练(不少于15分钟) 要求教师课堂留出不少于15分钟的时间,让学生完成本课的练习和作业。一是检测和巩固本节课所学的知识和技能;二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。练习的内容是让学生运用本节课所学知识解决实际问题,练习的形式是学生先练,小组长和老师督查。然后教师根据学生反馈的信息进行针
《边做边学——Premiere Pro CS6视频编辑案例教程（微课版）》 教学大纲 课程介绍： 本课程是一门概念性和实践性都很强的面向实际应用的课程。 Premiere CS6是由Adobe公司开发的影视编辑软件。Adobe公司在Premiere这一软件的版本上不断升级，是为了使广大从事影视制作和影视后期设计工作的用户拥有性能更完善的得力工具，同时也是为了使刚刚步入设计领域的初学者能够拥有更加优秀的学习软件。 本课程主要介绍的是Premiere的基本操作方法及影视编辑技巧，这是学习Premiere的入门课程，也是必修课程，学员通过本课程的学习，应当能够熟悉软件功能和影视后期设计思路，为今后的专业学习或深入的设计打下基础。 培训目标： Premiere Pro CS6基础操作 影视剪辑 制作视频切换效果 应用视频特效 调色、抠像与叠加 制作字幕与字幕特技 添加音频效果 输出文件 综合设计实训 学习时间： 42学时。 培训内容： 一、Premiere Pro CS6基础操作 1、认识Premiere Pro CS6的操作界面； 2、掌握项目文件的新建与保存； 3、掌握素材的导入方法及编辑。 二、影视剪辑 1、了解“监视器”面板； 2、掌握素材的剪辑和分离； 3、掌握使用通用倒计时； 4、掌握创建彩色蒙版。 三、制作视频切换效果 1、掌握视频切换特技设置； 2、掌握高级切换特技。
四、应用视频特效 1、掌握视频特效的应用； 2、掌握使用关键帧控制效果； 3、掌握视频特效的操作。 五、调色、抠像与叠加 1、掌握视频调色基础； 2、掌握视频调色技术详解； 3、掌握抠像及叠加技术。 六、制作字幕与字幕特技 1、掌握“字幕”编辑面板概述； 2、掌握字幕文字对象的创建； 3、掌握字幕文字的编辑与修饰； 4、掌握插入标志及运动字幕的创建。 七、添加音频效果 1、掌握音频效果； 2、掌握使用调音台调节音频的方法； 3、掌握录音和子轨道的应用； 4、掌握音频的分离与链接方法。 八、输出文件 1、掌握输出文件的格式； 2、掌握影片项目的预演； 3、掌握输出参数的设置； 4、掌握渲染输出文件的各种格式。 九、综合设计实训 1、栏目包装设计； 2、相册设计； 3、广告设计； 4、节目片头设计； 5、MV设计。
好听的英文歌曲-边听边学英语(歌词对照-可以学习惯用表达与语法)
day has come a new day...新的一天到来了，a new day...新的一天到来了 i was waiting for so long 我等待了这么长时间 for a miracle to come 期待奇迹的出现 everyone told me to be strong 每人都告诉我要坚强 hold on and don't shed a tear 坚持住不让泪水流下来 through the darkness and good times 穿越那些暗淡和美好的时光 i knew i'd make it through 我知道我一定会安然无恙 and the world thought i had it all 世人以为我拥有了一切 but i was waiting for you 但是,我正在等待着你，hush, love 安静爱 i see a light in the sky 我看见一道光芒划过天际 oh, it's almost blinding me 如此耀眼几乎使我眩晕，i can't believe 我不敢相信 i've been touched by an angel with love 天使已被我的爱感动而赐予我爱情let the rain come down and wash away my tears 就让这大雨落下洗清我的泪水 let it fill my soul and drown my fears 让这雨点贮满灵魂赶走我的恐惧 let it shatter the walls for a new, new sun 就让这大雨冲跨心墙等待新的曙光 a new day has... come 新的一天到来了 where it was dark now there's light 曾经的黑暗以被现在的光明代替where there was pain now there's joy 曾经的痛苦以被快乐赶走 where there was weakness, i found my strength 自信十足,不再脆弱 all in the eyes of a boy 我看到男孩的纯真眼神，hush, love 安静爱 i see a light in the sky 我看见一道光芒划过天际 oh, it's almost blinding me 如此耀眼几乎使我眩晕，i can't believe 我不敢相信 i've been touched by an angel with love 天使已被我的爱感动而赐予我爱情let the rain come down and wash away my tears 就让这大雨落下洗清我的泪水 let it fill my soul and drown my fears 让这雨点贮满灵魂赶走我的恐惧 let it shatter the walls for a new, new sun 就让这大雨冲跨心墙等待新的曙光 a new day has...新的一天到来了 let the rain come down and wash away my tears 就让这大雨落下洗清我的泪水 let it fill my soul and drown my fears 让这雨点贮满灵魂赶走我的恐惧 let it shatter the walls for a new, new sun 就让这大雨冲跨心墙等待新的曙光 a new day has... come 新的一天到来了，ohhh, a light 哦光明 hush, now 安静爱，i see a light in your eyes 我看见光明在你的眼中
人文英语3边学边练答案 一、交际用语(共计10分，每小题2分) 1-5题：阅读下面的小对话，从A 、B 、C 三个选项中选出一个能填入空白处的最佳选项，并在答题纸上写出所选的字母符号。 1-5 .ABACC 二、词汇与结构（共计40分，每小题2分） 6-25题：阅读下面的句子，从A 、B 、C 三个选项中选出一个能填入空白处的最佳选项，并在答题纸上写出所选的字母符号。 6-10 .BCAAA 11-15 .ACBBB 16-20 .CCBBB 三、阅读理解（共计40分） 21-25. CBACB 26-30 .TFFTT 四、翻译（共计20分） 31-35. ACBBC 作业2答案: 一、交际用语(共计10分，每小题2分) 1-5题：阅读下面的小对话，从A 、B 、C 三个选项中选出一个能填入空白处的最佳选项，并在答题纸上写出所选的字母符号。 1-5.ACBBA 二、词汇与结构（共计40分，每小题2分） 6-25题：阅读下面的句子，从A 、B 、C 三个选项中选出一个能填入空白处的最佳选项，并在答题纸上写出所选的字母符号。 6-10 .CAABA 11-15 .BAACC 16-20 .BCBBC
三、阅读理解（共计40分） 21-25.CBCAB 26-30. TFTFF 四、翻译（共计20分） 31-35.BCBAC 作业3答案 一、交际用语(共计10分，每小题2分) 1-5题：阅读下面的小对话，从A 、B 、C 三个选项中选出一个能填入空白处的最佳选项，并在答题纸上写出所选的字母符号。 1-5. BACCC 二、词汇与结构（共计40分，每小题2分） 6-25题：阅读下面的句子，从A 、B 、C 三个选项中选出一个能填入空白处的最佳选项，并在答题纸上写出所选的字母符号。 6-10 .ABAAC 11-15 .BCABA 16-20 .BAABC 三、阅读理解（共计40分） 21-25 .CCCBC 26-30.TFFFT 四、翻译（共计20分） 31-35 .CBABA
Unit 1 Sales Promotion Listening and Speaking 1 Listening and Speaking 2 1、Daniel has been shopping online for a long time. 对 错 2、https://www.doczj.com/doc/033187653.html,, Ebay and Taobao are all famous e-commerce sites all over the world. 对 错 3、You can compare the prices, features and shipping conveniences offered from several sites if shopping online 对 错 4、here is so much to choose from online shops so it costs our time to make comparisons. 对 错 5、Kevin believes online shopping offers us more convenience. 对 错 Reading 1 1、_____has changed the way a company might carry out a marketing strategy over the past 10 years.
a. The Internet b. Local stores c. The consumers 2、What does “virtually” mean in Para. 1? a. Safely. b. In reality. c. By means of a computer. 3、Which of the following advantages of online marketing is NOT mentioned? a. Saving time and eliminating paperwork. b. Increasing trust between traders and buyers. c. Reaching a wider market while cutting costs. 4、Which is the most outstanding problem in online shopping? a. Credit card fraud on the Internet. b. Eliminating paperwork. c. Cutting costs. 5、What is the author's idea about online shopping? a. Online marketing refers to the conducting of business through the Internet. b. Our shopping was only done at local stores on the high street, using cash. c. Undoubtedly the era of e-commerce has not arrived yet. Unit 2 Market Development Listening and Speaking 1
一.提高教师的魅力。现在有很多孩子喜欢这个老师就喜欢这个老师教的课，所以，想让孩子喜欢学习，老师就要提高个人魅力，因为它是培养学生兴趣的良好开始。 二.教师的专业化成长。1、向书本学习。首先，我们要努力学习教育科学理论。教育，是一门科学，有其自身的发展规律。儿童是一本复杂的书，既有某些共同的需求与发展特点，又有不同的个性与行为表现，教师只有了解了儿童不同于成人的心灵世界，才能和他们融洽相处，引导他们成长进步，其次，我们要深入学习与自己所教课程相关的专业知识。再次，我们要广博地涉猎各门学科。我们需要具有广播的知识，这样才能及时对学生以指导，解开他们心中的谜团，点燃那些容易被教育者的无知熄灭的智慧火花。2、向实践学习。理论所不能解决的疑难问题，实践将为你解决。教师是教育实践工作者，整天与学生打交道，具有丰富的教育实践经验。真正的本领都是在实践中学到的。实践中有许多老师，其中包括学生、同事等等，虚心向实践中的老师学习，我们就能不断地成长、进步。3.向名师学习.每一门课都有自己的学科带头人或者专家,有机会的话多听听他们的课,又或者请他们指导,我想,每个人在自己的岗位上都会有自己的一片天空. 三、有责任感。你班里的孩子，他们一辈子只有一次上二年级的机会，而这次机会是给了我这个老师，我们作为老师千万不能耽误了孩子。在备课的时候，我们要钻研教材，吃透教材，把参考书的内容和教学
建议也要理解，除了要备我们讲什么，还要想一想，我提出这个问题之后，学生的反应，以及他们要怎么回答。这就是通常所说的备教材和备学生，但要做到很难，特别是备学生，老师要花费的心思是很大的。 教师的发展，就是教师的一个自我的成长过程，是由外化转为内化的过程。教师只有不断的提高自身的素质，才能担当起教育儿童的重任，才能成为儿童生命历程中的引路人。
网络选修课《边学边用Authorware》复习题（三） 一、单选题： 1、authorware是一种颇受欢迎的（B）开发工具。 A、图形 B、多媒体 C、动画 D、文字处理 2、在authorware课件制作中用户用于编制程序的地方是（A ）。 A、设计窗口 B、计算图标 C、图层 D、知识对象 3、课件制作中程序总是沿着窗口内流程线（A ）动行。 A、由上至下 B、由下至上 C、由外至内 D、由内至外 4、authorware应用程序中其界面窗口由哪几部分组成（B ）。 A、5 B、6 C、7 D、8 5、在authorware课件制作中打包有（B ）种方法。 A、1 B、2 C、3 D、4 6、在authorware中输入文字有几种方法（C ）。 A、1 B、2 C、3 D、4 7、在authorware中有（ D ）图标在工具栏上。 A、10 B、11 C、12 D、13 8、群组图标的作用是（A ）。 A、将多个图标组合在一起 B、将图形组合在一起
C、将图层组合在一起 9、在authorware中声音图标所支持几种格式（C ）。 A、1 B、2 C、3 D、4 10、在authorware中所能支持的影片的格式有几种（D ）。 A、6种 B、7种 C、8种 D、9种 11、在authorware中图标调色板的作用是（A ）。 A、设置的图标颜色 B、设置图层的颜色 C、设置文字的颜色 D、设置图形的颜色 12、在authorware中能设置图形的哪几种模式有（C ）。 A、4种 B、5种 C、6种 D、7种 13、在authorware决定声音与程序同时执行的方式是（D ）。 A、等待直到完成 B、同时 C、永久 D、同时或永久 14、课件制作的工具箱中哪个图标具有显示图标和判断图标功能（A ）。 A、互交图标 B、计算图标 C、等待图标 D、框架图标 15、计算图标主要的作用是（A ）。 A、在程序用到变量和函数时需要使用的图标 B、输入公式的图标
人文英语1边学边练答案 图书简介编辑本教材针对新时期大学英语教学的发展方向，积极服务地方高校转型发展和应用型、技能型人才培养需要，将语言学习与人文素养的培养紧密结合。内容涉及哲学、语言、历史、文化、艺术等人文学科经典主题，选材集趣味性、广泛性、典型性和时代性为一体，围绕单元主题，激发学生的学习兴趣，开阔学生视野。全书共有14章，供一个学期使用。每章由5部分组成，包括引言、词汇拓展、精读篇章、泛读篇章和中外文化常识。每章后附有各个部分练习的参考答案，书后附有课文中重要单词短语汇总，所以本教材既适用于大学英语的课堂教学，也是一套很好的英语自学课本。2作者简介编辑王焱，教授，博士，现任沈阳大学外国语学院院长。担任辽宁省翻译学会副会长，辽宁省高校外语教学研究会副会长等。2013年获得了辽宁省教学成果二等奖。近年来主编外语教学与研究出版社《跨文化大学英语阅读与翻译教程》等教材及教辅用书等20余部，其中两部主编教材荣获辽宁省本科“十二五”规划教材。被评为“全国宝钢优秀教师”，“辽宁省教学名师”等称号。3编辑推荐编辑本教材在广泛调研的基础上，依据语言学习与人文专业知识相结合的原则，在选材上注重内容的趣味性、信息性、可思性和前瞻性，同时也注重语言的规范性、实用性和文体的多样性，充分重视对学生综合文化素养的培养。全书共计14个单元，每个单元围绕一个主题，由词汇拓展、3篇精读文章及练习题、2篇泛读文章及文化知识拓展组成，另
泛，体裁多样，内容丰富，难度适中，充分体现培养学生的思辨能力和应用能力。图书简介编辑本教材针对新时期大学英语教学的发展方向，积极服务地方高校转型发展和应用型、技能型人才培养需要，将语言学习与人文素养的培养紧密结合。内容涉及哲学、语言、历史、文化、艺术等人文学科经典主题，选材集趣味性、广泛性、典型性和时代性为一体，围绕单元主题，激发学生的学习兴趣，开阔学生视野。全书共有14章，供一个学期使用。每章由5部分组成，包括引言、词汇拓展、精读篇章、泛读篇章和中外文化常识。每章后附有各个部分练习的参考答案，书后附有课文中重要单词短语汇总，所以本教材既适用于大学英语的课堂教学，也是一套很好的英语自学课本。2作者简介编辑王焱，教授，博士，现任沈阳大学外国语学院院长。担任辽宁省翻译学会副会长，辽宁省高校外语教学研究会副会长等。2013年获得了辽宁省教学成果二等奖。近年来主编外语教学与研究出版社《跨文化大学英语阅读与翻译教程》等教材及教辅用书等20余部，其中两部主编教材荣获辽宁省本科“十二五”规划教材。被评为“全国宝钢优秀教师”，“辽宁省教学名师”等称号。3编辑推荐编辑本教材在广泛调研的基础上，依据语言学习与人文专业知识相结合的原则，在选材上注重内容的趣味性、信息性、可思性和前瞻性，同时也注重语言的规范性、实用性和文体的多样性，充分重视对学生综合文化素养的培养。全书共计14个单元，每个单元围绕一个主题，由词汇拓展、3篇精读文章及练习题、2篇泛读文章及文化知识拓展
学校：国家开放大学重庆 [课程号]00192-成本管理-任务3 边学边练 试卷满分：100分得分：100 1.思考题：作业成本计算与传统成本计算有何不同？ 参考答案： 参阅材料： 一、作业成本法的适用范围 作业成本法可以比较好地解决间接费用的分配问题，使成本计算所提供的资料更加准确可靠。不是所有间接费用都可以归属于不同的作业，采用作业成本法进行分配。在一般情况下作业成本法只适用于由于生产作业所引起的成本费用，而与作业活动关系不大的间接费用则不能采用此方法。从成本的构成来看，在生产自动化程度较高的情况下，不但制造费用在产品成本中所占的比重增大，而且它的构成也大大复杂化了。 作业成本计算的优点是能向会计信息的使用者提供间接费用的来源，并且提出新的间接费用的分配方法，并且通过该系统，找出不能产生价值增值的作业，借以降低成本。 作业成本计算以作业为基础，其计算工作贯穿于作业管理的全过程。由此实现对所有作业活动追踪地进行动态反映，从而充分发挥其在决策、计划和控制中的作用，促进作业管理水平的不断提高。作业成本计算不仅是先进的成本计算方法，同时它也实现了成本计算、成本管理相结合的全面成本管理制度（Total cost management system）。 二、作业成本计算与传统成本计算的区别 1．传统成本计算是以“产品”为中心的，在成本计算时，是以产品作为成本计算对象，归集生产费用，计算成本的，而作业成本计算是以“作业”为中心，通过对作业成本的确认、计量，为尽可能消除“不增加价值的作业”，改进“可增加价值的作业”，及时提供有用的成本会计信息。通过这种方式，可减少损失和浪费，挖掘降低成本的潜力，不断降低成本。 2．传统的成本计算只是为了计算成本而计算，就成本论成本；作业成本计算则把重点放在成本发生前因后果上。在作业成本计算系统中，成本是由作业引起的，该作业是否应当发生，是由产品的设计环节所决定的。在产品设计中，要设计出产品由那些作业所组成、每一项作业预期的资源消费水平；在作业的执行过程中，应分析各项作业预期的资源消耗水平以及预期产品最终可为顾客提供价值的大小。对于这些信息进行处理和分析，可以促使企业改进产品设计、提高作业水平和质量，减少浪费，降低资源的消耗水平。 3．传统的成本计算方法将产品生产过程中耗用的直接材料、直接工资以外的所有费用，都全部列入制造费用中，采用工时的比例在各种产品当中进行分配。这种分配方式的结果是生产量大、技术要求不复杂的产品成本偏高；而生产量小、技术要求复杂的产品成本偏低，使得不同产品之间的成本的严重扭曲，不能提供准确的成本信息。而作业成本计算为了提高产品成本计算的准确性和提高成本控制的有效性，将重点放在制造费用上，解决了传统成本计算在制造费用分配上存在的问题。因为在作业成本计算中，缩小了制造费用的分配范围，增加了分配标准，分配标准由单一标准（如生产工时）改为多种分配标准，就是按引起制造费用发生的多种“成本动因”进行分配。 4．传统成本计算方法下计算出来的产品成本在有期初期末在产品成本的情况下，完工产品成本包括有几个会计期间的费用，不便于进行成本分析和成本考核。而在作业成本制度下，由于采用了适时生产系统，该系统要求在产、供、销各个环节实现零存货。这样，按作业成本计算下所计算出来的产品成本同当期所发生的期间成本基本一致。 5．传统成本计算提供的成本会计信息不准确，而作业成本计算提供的成本会计信息则相对准确，从而提高了决策的准确性。
《边做边学-Photoshop CS6图像制作案例教程（第3版）（微课版）》配套教学教案 第1讲
第2讲
作业 2.5 综合演练——制作情侣插画 2.5.1 【案例分析】 情侣插画是为时尚杂志所配的插画，要求插画的表现形式和画面效果能充分表达节日的风格和特点，带给人幸福和温馨感。 2.5.2 【设计理念】 在设计制作过程中，红色的背景营造出喜庆热闹的氛围。心形和线形的完美结合使画面动静结合，增添了活泼感。人物和城市剪影的运用在点明主题的同时，给人温馨舒适的印象。白色的文字清晰明确，在点明主题的同时，起到平衡画面的作用。 2.5.3 【知识要点】 使用钢笔工具绘制线条图形，使用自定形状工具绘制心形，使用椭圆选框工具和画笔工具绘制装饰高光，使用添加图层样式为人物和建筑图片添加描边，使用横排文字工具添加文字。 2.6 综合演练——绘制旅游海报插画 2.6.1 【案例分析】 随着人们生活水平的提高，旅游成为人们休闲放松的活动之一，本例是为旅游杂志制作的插画，插画主要表现旅游的乐趣，画面要求美观时尚。 2.6.2 【设计理念】 在设计制作过程中，渐变的放射状蓝色背景使画面具有层次感，俏皮可爱的少女手拿望远镜在张望，增添了插画的活泼感觉，丛林的剪影使插画充满冒险与刺激，可爱的橙黄色字体在画面中更加突出，整体风格能够让人感受到欢快的氛围。 2.6.3 【知识要点】 使用椭圆选框工具、羽化命令和图层面板制作高光，使用矩形工具、变换命令、混合模式和不透明度制作放射光，使用图层样式为人物图片添加描边，使用横排文字工具和图层样式制作标题文字，使用色阶命令调整图片颜色。
浅谈教学活动中“边玩边做边学”的运用 “玩是儿童的天性”，玩也是幼儿学习的主要方式。无数教育学、心理学家的研究证实：“孩子应当在游戏中学习，在游戏中成长。”尤其对3―6岁的孩子，玩是他们的主导活动。玩和学习密切相关、同步前进。在长期组织幼儿教学活动中，我发现“边玩边做边学”这种教学形式深受孩子们的喜爱，这种教学能使幼儿更乐于参与到活动中，能较好地开发幼儿的观察力和创造精神，提高幼儿学习的积极性和主动性，让幼儿在“边玩边做边学”中得到进步和发展。 在实施“边玩边做边学”的教学中，我总结了以下几种做法： 一、结合生活中可利用物品的资源，让幼儿在动手、动脑中发展思维，启迪智慧。 其实在我们的日常教学活动中，“边玩边做边学”的方法多种多样：比如生活中的一张纸，一个罐子，一片树叶来都能使孩子兴致勃勃地投入到“边玩边做边学”中来。通过这种活动形式，让幼儿在边玩边做边学中观察，在边玩边做边学中思考。所以我选择从孩子身边熟悉和喜爱的事物开始操作，给了孩子们更多的想象和创造的空间，也为我们提供了更多的教育契机。 我园在创建省级绿色幼儿园时，我发现在我们身边有许许多多的废旧物品都是可制作成玩具的材料，而且每种废旧材料都有
不同的性质、特点，我应该怎样引导幼儿去发现并利用我们身边常见的废旧材料在“边玩边做边学”的制作活动中获得乐趣，并养成保护环境从身边做起，从小事做起的习惯。 经过我对幼儿兴趣认真的分析、仔细地观察，我发现让幼儿尝试利用废旧物来制作一件物品。在活动开始时，不应急于告诉孩子们应该怎么做，或者是应该要做成怎么样？而是让孩子先讨论自己生活中所见的废旧物品制作，并出示相关的图片或者范例，大家一起讨论这个作品应该用什么废旧材料做的，用什么方法使材料成为作品，先做什么，后做什么等，孩子们经过仔细观察，自由讨论后，就能明确自己要做什么，怎么做。发展了幼儿的观察力及思维能力，为展开创造性思维奠定基础。在发展幼儿动手动脑能力的同时，教育幼儿懂得利用废物，变废为宝，并使幼儿亲身感受废物利用的乐趣，有最初的成就感。同时教育幼儿不应随意乱扔垃圾，培养幼儿的环保意识。 二、让幼儿学会制作物品的基本方法后，让幼儿自主观察、思考，把创造的余地留给幼儿。 在幼儿掌握了初步的制作方法后，让幼儿把日常生活中相关的经验相结合，老师在旁给予适当的给予启发和指导，他们便能自由想像，让脑海中的美丽的世界按自己的能力在作品中展现出来。 如在手工活动《纸盒沙发》的制作活动中，我出示的范例是日常生活中常见形态的沙发，但是孩子们制作出来的作品却是有
边学边干提升业务能力 为了尽快提升财务人员业务能力，以适应集团不断壮大、不断快速发展的步伐，集团财务中心经理安兰在2010年年初召开全体财务人员工作会议时就非常郑重、严肃的要求我们要尽快加强业务能力的学习和提升，要求财务人员边学边干，在工作中要自悟、自觉的学习，由于平时业务繁忙，不可能安排大量时间组织学习。尤其是大专院校毕业的专业人员，要尽快适应自己的业务，要能独立完成本职工作，熟悉会计业务工作。从商贸单位上调提拔的人员，要珍惜这份工作，领导给了你这个发展的平台，学习的机会，就要尽快进入工作状态，平时多干多问，总结经验，边干边学，熟悉业务。 后来，财务中心利用早上上班前、下午下班后的时间，从最基本的财务知识角度出发，在五、六月份按排了10余次业务培训，首先，由集团财务中心副经理张汉聪总负责，组织学习＜财务管理制度＞，由工业部主任吴小平讲解＜财务会计与税务会计的关系；财务专业词语概念；税收筹划的运用和方法＞；＜集团各单位税金计算的方法＞，吴主任从生活中，工作中具体的按例出发，举例，套用数据，自己制表格，把集团下属的各单位财务工作中遇到的税金计算方法全部列举出来，整理成册，下发每人一份，讲解完后让自己在工作中领悟，进一步学习。其次，由财务中心副经理张建斌讲解＜新企业所得税法相关规定及最新政策＞；＜财务通则、最新特殊会计政策知识学习＞；网络部主任
吕刚讲解＜电脑运用要点辅导及办公软件操作＞他们都利用工作之余，查找资料，从最简单，最基本的知识讲解，让大家能将学到的知识应用到工作中，以便更好的开展财务工作。通过一段时间的学习，为了巩固所学内容，由财务部副经理张汉聪负责，资产部主任刘宏伟出题组织了考试。 通过这次大规模学习，培训，大家在六月份还集中开展了＜强化员工工作责任心教育活动＞，引导全体员工从思想上转变，行动上落实，一点一滴从细节做起，不断提升自身业务能力。 集团财务中心李玉慧 2010年7月5日
国际结算边学边练
第一章练习题 (国际结算概述) (2) 第二章练习题 (国际结算中的票据) (3) 第三章练习题 (汇款方式) (7) 第四章练习题 (托收方式) (8) 第五章练习题 (国际保理业务) (10) 第六章练习题 (信用证概述) (12) 第七章练习题 (信用证的种类) (13) 第八章练习题 (运输单据) (16) A、MULTIMODAL TRANSPORT DOCUMENT (17) B、COMBINED TRANSPORT DOCUMENT (17) 第九章练习题 (汇票、发票、保险单和其他附属单据） (18) 第十章练习题 (审核单据) (20) 第十一章练习题 (指定银行寄单索偿和开证行偿付) (22) 第十二章练习题 (信用证融资） (23) 第十三章练习题 (代理行) (25) A、电汇方式都依靠密押证实 (26) D、信汇、票汇都依靠密押证实 (26) A、银行之间的信函、凭证必须经有权签字人员签字后方可生效 (26) C、银行对外签定的协议必须经有权签字人员签字后方可生效 (26) 第十四章练习题 (贸易条件) (27) 第十五章练习题 (银行保函) (28) 4)对消贸易类保函分为____ (28) 第十六章练习题 (非贸易结算) (29) A、所有有关的对外贸易收支，其他经常性业务（包括劳务在内） (29) E、数额不大的赡家汇款 (30)
第一章练习题 (国际结算概述) 1.填空题： 1)国际结算是随着_______________的发展而产生和发展的。 2)国际结算使用的货币，应是__________________________。 3)国际结算中，银行充当__________和__________。 4)贸易结算主要包括__________。 5)非贸易结算包括__________、__________、__________、__________、 __________等。 6)各国的基本外汇汇率是指__________。 7)当代非现金结算已成为高度的__________。 8)______发展成为国内结算和国际结算的中心。 9)____________、____________，为银行办理国际结算创造了一个良好条件。 10)国际结算与国际贸易的________________、____________、__________、__________、__________有着密不可分的关系。