新西兰自然环境
美丽的新西兰位于大洋洲的西南方，紧邻澳大利亚，始建于公元1000年由波利维亚人发现，后经欧洲移民后裔开发和建设。有"白云之乡" （The land of the long white cloud）美誉的岛国新西兰，像一叶扁舟漂浮在西南太平洋上。新西兰西隔塔斯曼海与澳大利亚相望，西距澳大利亚1600公里，北邻汤加、斐济，扼南太平洋的海、空交通要冲。面积为268103平方千米，海岸线长6900千米。面积和曰本及英国相近，北岛多火山和温泉。`近一千年来，在这片有着广袤田野的土地上，古毛利人留下了丰富的传统文化，欧洲的探险家们又带去了先进的科学、宗教等欧洲文化，创造了今天繁荣富强的新西兰。
新西兰的美丽在于她的四季如春。她地处南半球，即使最寒冷的七月和八月，平均气温也不低于摄氏10度；最炎热的一月和二月，气温则保持在摄氏25度左右。潮湿温暖的气候使新西兰出落得清新又活跃，无论是茂盛的雨林、清澈的湖泊，还是绿草茵的山坡、水清沙白的海滩，无不把宽广的自然空间和优雅的现代化环境结合得恰到好处。
新西兰有五大城市：奥克兰、惠灵顿、汉密尔顿、基督城和达尼丁。奥克兰是第一大城市，人口约130万，是新西兰的工业和商业中心，首都惠灵顿，人口约42万，是新西兰政治和金融中心。居民以信仰基督教及天主教为主。
新西兰的居住环境
大多数新西兰人居住在市郊或乡村，拥有自己单独的一幢两、三个卧房占地约1,000平方米的单层小楼。但现在住公寓的人越来越多。
新西兰人喜欢亲自动手装饰、保养、维修和改装自己的房屋。有些人甚至使用成套工具设备或在职业建筑师的帮助下，自己盖房子。
和大多数西方国家相比，新西兰1991年，它显示了全国有1,164,400个长期有人居住的房屋，其中74%是房主自家居住。在普查的当天晚上，99%的新西兰人住在平时固定居住的房屋或公寓里，只有不到1%的人是三人以上合住一室。平均一所新居占地123平方米，每个住家平均有2.8人。这样算来，每个新西兰人的平均住房面积将近44平方米。1994年12月份，新西兰的中等住所的价格为134,000新西兰元；大多数拥有自己住房的人（56%）年收入在是30,000新西兰元以上。
各家银行间相互竞争以获取国内的借贷市场。1992年6月至1993年6月的一年之内，银行所贷出的住房贷款总计200亿新西兰元。保险公司也为买房提供贷款。贷款方提供的借贷合同十分灵活，借方可以有不同的付款方式和付款间隔，更改贷款的种类或把它转换成其他形式的财产。房屋，通常自己的住宅是许多人最主要的投资领域。还有些人购买第二处住所以便度假时居住或出租获取收入。近四分之一的新西兰人住在租来的房子里，尤其是那些低收入的家庭（54%租屋者的年收入少於25,000新西兰元）。新西兰住房公司是一家国有公司，管理著近70,000所住房。它的作用是为低收入居民提供住房及相关服务。与此同时，它与市政府的或私营部门在平等的基础上展开竞争，按市场价收取租金。
中国与新西兰畜牧业之比较 新西兰是南太平洋中的一个小小岛国，面积27万平方公里，人口400万。尽 管国家小、人口少，但新西兰的畜牧业生产属于世界先进水平，每年有大量的羊、羊毛、羊肉、牛、牛肉、牛奶及奶制品出口到美洲、欧洲以及以及亚洲的中国、日本等世界许多国家和地区。畜牧业高度繁荣发达是不是一定会造成草场退化，并进一步影响到环境呢新西兰用事实告诉我们，不会。只要在发展畜牧业的时候讲究科学发展，避免杀鸡取卵式的恶性开发，就可以做到畜牧业和环境保护并行不悖。如今新西兰到处都是山清水秀，空气清新洁净，临海沿岸海水清澈，号称世界上环境保护最好的国家之一，就是最有力的证据。 新西兰的畜牧业现状 2002年，新西兰农业用地公顷（折合万平方公里），其中畜牧业和耕作业用地占全国农业用地的76％，大约12万平方公里。畜牧业用地和耕地又可以细分为畜牧业用地公顷（万平方公里），耕地759440公顷 2002年新西兰畜牧业牲畜存栏数量大致如下：奶牛5161589头，肉牛4494678 头，奶牛和肉牛合计9656267头；绵羊只，山羊153084只，绵羊和山羊合计只；鹿1643938头，马75856匹，另有猪等非食草性动物，数量不多，这里忽略不计。（一点感慨：统计资料非常详细，牲畜数量精确到个位数，不但有牲畜总量，而且把牲畜按照年龄、性别等标准细分为若干小项，每项都有详细的数字。） 中国的畜牧业现状大致如下 中国的草原面积40000万公顷（400万平方公里），其中可供利用的草原面积31333万公顷（万平方公里）。2002年牲畜存栏数量为：羊万只，其中山羊万只，绵羊万只；牛万头，马万匹，驴万头，骡万头。（资料来源：中国统计局2002年统计年鉴， 内蒙古在中国所有的省、市、自治区中属于畜牧业最发达的省（区）之一，
《青藏地区的自然特征》教学设计 《青藏地区的自然特征》教学设计 【学习目标】 1．掌握我国青藏地区的自然特征。 2．说明青藏地区发展农业的有利条件及制约因素。 【重难点】 重点——1。青藏地区的自然特征。 2。青藏地区发展农业的有利条件及制约因素有哪些。 难点——自然条件对农业发展影响。 【自主学习】 【一、世界屋脊】 1．范围：青藏地区位于我国部、以西、以南，南至国界。 2．地形：青藏高原平均海拔4000米以上，是世界上最高的高原，有“”。 “，”是青藏高原地形的显着特征。 3。气候：青藏高原具有独特的气候，、年温差，日温差。 由于海拔，空气，日照，太阳辐射。成都和拉萨都位于北纬300附近，但两地1月和7月的气温车别很大，原因是受因素的影响，拉萨位于海拔高。气候冬寒夏凉，气温年较差，但日较差，藏族的传统服装主要是为了适应青藏高原地区的气温日较差大而设计的。 4。自然保护区：可可西里自然保护区受干扰少大部分仍保持着
原始的生态， 是野生动物的天堂，生长着、、等多种高原特有动物。 5。湖泊：全国最大的咸水湖是，高原淡水湖是 6。高原之舟：高原之舟指的是，它的毛皮可以保持体温，预防寒冷、体身，可以载负重物。 【二、高寒牧区和河谷农业】 7。牧区：青藏高原是我国的牧区，主要的牲畜有、、，他们都能适应、、等特殊高原环境。 8。河谷农业区：青藏地区发展农业的不利的气候条件是气温较，有利气候条件是日照。主要的农业区有南部的谷地，东部的谷地，这些地区发展农业的好处是：气温较，土质较肥沃。适合喜温凉的、生长。 9。生活习惯：青藏地区居民的日常主食主要是，为了抵御严寒。人们都爱喝酒，民居多为。因为青藏高原土层浅薄，林木稀少当地人建造房屋时，往往就地取材，主要以石块为原料房屋墙体。 【课堂检测】 10。“高原之舟”是对（）的爱称。 A。藏绵羊B。骆驼C。伊梨马D。牦牛 11。关于青藏地区的叙述不正确的（） A。本区有世界面积最大的高原，自然特征是“高”和“寒” B。是长江、黄河等大江大河的.发源地 C。地球上超过8000米的山峰，大部分在高原的南部和西部边缘
第24卷第1期文山学院学报 Vol.24No.1 2011年2月JOURNAL OF WENSHAN UNIVERSITY Feb.2011 新西兰教育特点及其启示 郝南明 (文山学院，云南文山663000) 收稿日期:2011－01－02 作者简介:郝南明(1958－)，男，山西高平人，文山学院教授，文山学院院长，主要从事高等教育研究。 摘要:新西兰教育的社会性、以人为本、办学务实等理念促成其改革发展，在世界享有良好声誉。探讨新西兰高等教育特点对我国高校特别是新建地方本科院校的改革发展具有一定的借鉴意义。 关键词:新西兰;高等教育;特点;启示 中图分类号:G561.2文献标识码:A 文章编号:1674－9200(2011)01－0084－04随着科技迅猛发展，教育与人才已成为一个国家提升综合国力和国际竞争力的基础和核心。因此，世界各国普遍重视高等教育的发展，尤其重视高等教育国际化水平的提升，以此保证其人才培养的质量。我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》第十六章“扩大教育改革”第四十八条中指出:要“坚持以开放促改革、促发展。开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才” ［1］(P126) 。新西兰高校的教育质量在世界上享有良好声誉。 本文拟就赴新西兰考察所感，对其高等教育的发展及特点作一粗浅探讨，以期对我国高校特别是新建地方本科院校的改革发展有所裨益和启示。 一、新西兰教育的特点 新西兰承袭了英国的教育体制，吸收了很多英 国的优秀教育传统，加上多年的自身发展，目前被视为世界上最好的教育体制之一。其主要特点是: 第一，教育属于全社会。广义的教育是由家庭、学校和社会三方面组成的，三者缺一不可。这一点在新西兰得到了充分体现，其中社会教育尤其突出。新西兰的风景区内，植物上一般都挂有布告牌或者在旁边立有橱窗，向人们介绍相关的植物学知识和周边的生态环境，同时，许多岩石断面附近有介绍地质特征和地质变迁的说明;公园里有专为儿童开 辟的娱乐场所，在充分保证儿童安全的前提下，工作人员尽可能安排动物与孩子们“零距离”接触，孩子们在玩耍之余，能对各种动植物和自然现象获得感性的认识，感受人与自然和谐相处的乐趣和奥妙。俱乐部、博物馆、艺术宫、展览馆、图书馆、美术馆等公共服务机构都对学生免费开放，学生可随时去参观、听讲座、查阅资料、动手实验、参与网络互动交流等，不少学生正是在这些地方完成了论文或调查作业。 新西兰充分利用社会文化资源，让学校教育融入社会，使教育不断得到社会生活源泉的滋润和社会力量的支持，由此促进了教育的健康发展。在新西兰考察期间，笔者深切感到，这一特点已不仅仅是一种理念，更是全社会的共同意愿与自觉实践，它已潜意识地渗透到新西兰社会的各个层面。据新西兰《明星— ——时代报》星期刊报道，在全球排放的温室效应气体之中，新西兰仅占0.2%，而其中的55%来自农牧场的二氧化氮和甲烷。由此新西兰颁布法令，从2008年至2012年期间向农民征收每头牛、每只羊4至60纽元的税款，以抵消它们排放的粪便、尿液和屁气产生的有毒气体。农民虽不满这个纠正牛羊自然行为计划，认为计划可能导致畜牧业无利可图。但农民协会却认为，从环球的角度来看，新西兰削减动物屁气的任何行动，都微不足道，可是达到目标的成本却超过利益。［2］ 此法令虽看似不大可行又听起像笑话，但这充分体现了一种很强的环保意识，这就是一种责任一种理念，真可谓:环保人人有责，动物也不例外，要放屁?缴税! 第二，强调教育的开放性。新西兰高等教育的
东南亚的自然地理特征－中南半岛的地形和气候 中南半岛地形结构的特点是：山河相间，南北纵列分布，加上半岛基部地势较高〔掸邦高原海拔约2000米〕，地形结构形如掌状。掸邦高原被南北纵行的河流切割，分为几部分。在湄公河和红河之间的老挝高原，平均海拔1200米。长山山脉北起老挝高原，南至胡志明市以南，呈向东突出的弧形或S形，山脉在中生代末已准平原化，后又有隆起，今为断层地垒式山地，全部与海岸平行，东侧较陡，西侧较缓。湄公河与萨尔温江之间为清迈高原，多纵列山脉和纵谷地形，并南延为他念他翁山脉，至克拉地峡处仅宽56公里，这是习惯上马来半岛的北界。而马来半岛是由数条南北纵向的山地构成，久经侵蚀，高度不大，多为地垒状，并有许多分离的盆地和丘陵地。萨尔温江和伊洛瓦底江之间为东缅高原，由于接近新褶皱山地，在新地质年代有隆起，萨尔温江深蚀下切，造成深约1000米的大纵谷。阿拉干山脉，位于半岛西侧，系向西微凸的弧形山脉，因系新褶皱山脉，高度3000米以上。 中南半岛地区除向南伸出的马来半岛为热带雨林气候外，余为热带季风气候。热带季风气候，年分三季，即热季〔3～5月〕、雨季〔6～10月〕和凉季〔11～2月〕。中南半岛的雨量相当丰富，降水量的分布受季风和地形的制约，在盛行东北季风时，那么长山山脉东侧雨量较多；盛行西南季风时，半岛西部的阿拉干山脉西坡雨量丰沛，年降水量达5000毫米；柬埔寨象山南端，年雨量为5473毫米，但在背风侧的柬埔寨平原却只有1000～1500毫米。马来半岛因接近赤道，三面环海，具有海洋性的赤道雨林型气候，全年气温很高，温差较小。不过马来半岛的气候，因受季风的影响，大致12～3月东北季风盛行时雨量较多，当西南季风盛行时，因受苏门答腊高山障壁的影响，雨量较少，因此半岛雨量分布，东岸多于西岸；又由于雨量主要受季风影响，东部的降水高峰出现在冬季，而西部那么在夏季。
新西兰研究生几年毕业一年制和二年制研究生区 别 新西兰研究生学制几年 新西兰的研究生一般是一至两年制的课程。与其他国家略有不同的是，新西兰研究生的年主要以授课的形式，称为PostgraduateDiploma（PD）；第二年以论文研究为主，称为Master，分为授课类和研究类。 目前，新西兰硕士研究生主要分为三大等级： 研究生预科GraduateDiploma。主要是为本科或专科毕业跨专业或均分不够的学生准备的桥梁课程，GraduateDiploma（简称GD课程），GD课程是入读新西兰研究生的最快最方便的方式。GD课程通常只有一年时间，完成并通过课程后，学生可以继续学习研究生。 研究生文凭postgraduateDiploma。相同专业本科生可以申请，相当于其它国家授课型硕士，只不过在新西兰不提供这样的硕士学位。PostgraduateDiploma（简称PD课程）和研究生课程（Master）。 master，因为是研究型硕士，所以一般本科生申请不到，必须通过postgraduate阶段，由此看来如果转专业的话是3年拿研究型硕士学位，即GraduateDiploma+postgraduateDiploma+master；如果是不转专业的话是2年即PostgraduateDiploma+master。 新西兰研究生两年制和一年制有何区别 ·新西兰MASTER课程学制是1.5-2年 ·新西兰GD课程和PGD课程是1年学制 具体新西兰研究生两年制和一年制有何区别要从学制、特点和优势方面来介绍。
新西兰GD、PGD和MASTER课程介绍 GD课程：学士后文凭 在新西兰属于7级课程，在中国没有这个文凭。 学制：一年 特点：把本专业的3年核心课程压缩成1年并增加实习部分 优势： 1、新西兰很多专业毕业生就业需要具备从业资格证，大部分从业资格证的获取条件是要求完成三年的本科课程，但是如果能够完成一年的学士后课程，也可以有资格获得资格证，比如幼教专业。 2、毕业后可以获得1年的工签。 针对人群： 1、已有国内本科学位，但对某个专业感兴趣，想从事这一行业的工作。 2、计划申请某个专业的硕士，由于没有本科的基础，所以读个1年的GD课程作为桥梁，所以GD也称研究生预科。 3、国内大专毕业生，想要读硕士，需先读一年GD课程过渡。 PGD课程：研究生文凭 研究生文凭（PostgraduateDiploma简称PGD）即为原英联邦国家或地区（如英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、新加坡、中国香港等）的高等教育机构所颁发的应用型研究生文凭，学制一年。属于8级课程。 学制：一年 特点：只读完研究生阶段的第一年就可以毕业，毕业后拿到研究生毕业证，但是没有学位证。 优势：
东南亚： （一）地理位置 （二）气候特征 （1）东南亚主要位于热带地区，热带气候与农业生产的关系密切。 ①从地区看，马来半岛的南部及马来群岛的大部位于赤道附近。从国家看，印尼、马来西亚、文莱、新加坡和菲律宾南部都位于赤道附近，这些国家和地区应属于热带雨林气候。 ②从地区看，中南半岛和马来半岛的北部、菲律宾群岛的北部，纬度相对较高，属于热带季风气候。从国家看，主要是缅甸、泰国、老挝、越南、柬埔寨等国。而热带雨林气候和热带季风气候之间存在着明显的差异。 （2）两种热带气候的差异 气候类型分布地区气候特点对农业生产的影响 热带雨林气候马来群岛、马来半岛大部终年高温多雨，降水大于2000MM 农作物随时播种，全年都有收获 热带季风气候中南半岛和菲律宾群岛大部终年高温，分旱季节和雨季，降水大于1500MM 农作物雨季播种，旱季收获 （三）地形和河流 （四）人口稠密 东南亚是世界上人口稠密地区之一，有5亿人生活在东南亚，绝大多数属黄种人，其中华人和华侨占了相当的比例，是世界上华人和华侨分布最集中的地区。华人和华侨的祖先在解放前由中国的广东、福建漂洋过海，“下南洋”谋生的历史，华人和华侨对所在国家的经济建设和我国的经济建设做出了很大的贡献。我们应当学习他们艰苦奋斗、自强不息、热爱祖国、报效祖国的精神。 （五）旅游名胜 东南亚丰富的热带自然景观、众多美丽的沙滩和岛屿，以及许多名胜古迹和独特的风土人情成为该地区丰富的旅游资源，吸引了世界各地的旅游者。特别是近些年来，泰国、马来西亚、新加坡、菲律宾和印度尼西亚等国，采取了一系列具体有效的措施，使东南亚的旅游业迅速发展。在我国，“新马泰”已成为国际旅游热线之一。 复习小结： 东南亚： 一、十字路口的位置 1.范围：中南半岛和马来群岛 2.国家：11国 3.重要的地理位置：马六甲海峡 二、热带气候与农业生产 1.热带雨林气候和热带季风气候的主要分布区 2.热带雨林气候和热带季风气候的特征 3.热带雨林气候和热带季风气候对农业生产的影响 三、山河相间和城市分布 1、地形特点：山河相间、南北纵列 2、城市分布：河流沿岸及河口三角洲。 四、华人、华侨集中的地区 1、华人、华侨 2、蓬勃发展的旅游业。
新西兰的小学教育与中国的比较 新西兰的小学入学年龄是5岁，是6年制的教育。学生按照就近上学的原则，选择本区的学校。也许你会问，学校那么多，怎么知道一个学校的优劣呢？在新西兰，有一个教育评审办公室，对大部分的公立学校（包括幼儿教育、小学、初中、高中）进行了评审，每个学校的评审报告中，详细介绍了学校的情况，包括学生人数、男女同学的比例、种族的比例、学校的优势、需要改进的地方以及他们下一步的计划等等。而在报告中，还有一个评分（1－10，10为最高），那是对学校所在区域的居民的经济状况的评分。这个评分有什么奥妙呢？原来，公立学校虽然有政府的经费支持，但那对于学校的发展是远远不够的，因此，学校就需要筹集赞助了。如果这个区域的人经济好，那么学校收到的赞助就比较多，就更有利于学校的各项设施的建设。而一般中产阶级，都比较重视教育，因此学生相对来说，学习气氛会比较好。换句话来说，10分的学校，就是公立学校里面最好的学校。一般来说，中国人比较注重选择10分的学校。 这里的学校每年分4个学期，一般情况下从2月初到4月中是第一学期，然后放假2个星期；4月底到6月底是第2学期，再放假2星期；7月中到9月中下旬是第3学期，休息2个星期之后进入第4学期，第4学期一直到圣诞前结束。圣诞假期刚好是暑假的开始（南半球跟国内的季节相反，这里的圣诞节是夏天，没有白色圣诞），因此差不多可以放2个月的假，一直到2月初又是一个新学期的开始。这些假期安排，会提前一年在教育部的网页上公布，方便家长安排旅游等事宜。 一、课本、课程以及作业 说出来也许大家不相信，新西兰的小学生，是没有课本的。如果国内的小学没有课本，我想大家都快抓狂了吧？没课本，那我们怎么知道孩子在学校学了什么呢？那只能是通过作业了。可是家长很快感到失望了。在小学的低年级，他们居然没什么作业拿回家，顶多拿着一本几页纸的故事书回来，说是老师给他们带回家念的。于是，家长每天听孩子念书，可是孩子都把故事里的句子念得很熟练了，怎么那些故事书一直都这么简单呢？ 原来这些是阅读理解的训练。小学6年中，阅读理解能力的级别从1－40，然后是半独立、完全独立。这些级别的划分，不以你在读的年级为标准，而是根据孩子的真正阅读理解能力，也就是说，有可能孩子到6年级了，但是他的阅读理解能力跟一些3年级的学生一样。孩子无论阅读能力到哪个级别，都会有不同的书拿回家看，完全是个性化的教育。而且这些级别的划分标准还是统一的，这样保证了学生转学后可以跟新学校顺利衔接。而每个级别里，还会进行再细的划分，例如级别10，里面又可能再分10个小级别，以保证级别尽量个性化，不一刀切。也就是说，班上30个小孩，每个小孩拿回家读的故事书，级别都可能
东亚概况地理位置和自然环境 第一节地理位置和自然环境 教学目的 1.使学生了解东南亚的范围及包括的国家,掌握东南亚的地理位置及其重要性,掌握东南亚地形、气候的一般特点,及中南半岛和马来群岛在地形、气候方面的差异。 2.通过指导学生使用地图,分析东南亚的重要地理位置,地形、气候特点,提高学生的读图和分析图的能力并进一步培养学生分析和综合问题的能力。 3.通过各自然地理要素之间关系的分析,了解地理事物之间是相互联系、相互影响的。 教学重点东南亚重要的地理位置,东南亚的地形、气候特点。 教学用具《东西半球图》、《东南亚地形图》、热带雨林气候的天气示意图。 教学方法讲述法与谈话法相结合。 教学提纲 第一节地理位置和自然环境 一、范围、地理位置及国家 1.中南半岛和马来群岛 2.联系两大洲、沟通两大洋的“十字路口” 3.位于南纬10°至北纬25°之间
二、自然条件 1.地形:中南半岛山河相间,纵列分布:马来群岛多火山、地震。 2.气候:①热带雨林气候②热带季风气候 教学过程 复习提问我们在学习东亚区域地理时,是从哪几个方面认识东亚的? 引入新课我们今天学习东南亚的区域地理,仍然是从这几个方面分析,找出它与东亚的差异,总结出东南亚区域地理特征。 学习新教材 一、范围、地理位置及国家 [读图] 读《东西半球图》,教师指图明确范围,在图中找出中南半岛和马来群岛,教师做简单介绍。 [提问] 从图上看东南亚位于哪两个大陆和哪两个大洋之间? 1.中南半岛和马来群岛 2.联系两大洲、沟通二大洋的“十字路口” [读图]读”马六甲海峡的航线”图。教师介绍马六甲海峡。 [提问]日本把马六甲海峡为“海上生命线”,这是为什么?提示学生可参看“日本主要工业原料来源示意图”回答。
本文来源：网络收集整理\word可我新西兰第一移民来源国仍是中国，但留学生越来越少 新西兰第一移民来源国仍是中国，但留学生越来越少。这到底是怎么一回事呢?下面我们就和我一起来了解一下吧,欢迎阅读。 据新西兰先驱报中文网报道，新西兰统计局今日(28日)发布数据显示，截至202X年1月底，新西兰全年流入净移民人数为70,100人。与去年同期相比，净移民人数减少了1200人。 净流入移民人数的计算，是流入移民人数减去流出的移民人数。在最新数据中，流入移民人数为132,000人，流出的移民人数为61,900人。 去年7月的年度净移民人数达到72,400的创纪录水平，此后一直呈持续放缓。 截至202X年1月的一年里，有24,900名移民来自澳大利亚，而从新西兰移民至澳大利亚的人数，与这一数字差不多。 人口统计高级经理Peter Dolan表示，从澳大利亚回流至新西兰的人当中，逾一半是在澳生活超过一年的新西兰人。“过去一年里往返澳大利亚的移民数量几乎达到了平衡，差距只有40人。” 这意味着，截至202X年1月的一年内，净移民对新西兰人口增长的贡献主要来自其他国家。 最大来源国如下：中国(9300人);印度(6700人);英国(6100人);南非(4900人);菲律宾(4800人);法国(3300人);德国(3000人)。 持学生签证至新西兰的中国及印度留学生：呈下降趋势 在截至202X年1月的一年中，新西兰国际留学市场两大最大来源国——印度和中国的移民入境人数减少了1,000人，至11,100人。 持学生签证至新西兰的中国留学生，减少了6%(350人)至5300人。 来自印度和中国的学生移民人数的下降，几乎抵消了来自其他国家的学生移民人数的增长。截至202X年1月，全年获得学生签证的移民总数为24,100人，与去年同期相比减少了150人。
第九章青藏地区 第一节自然特征与农业 ※教学目标 知识与技能 1. 利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成； 2. 掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒带来的影响； 3. 了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。 过程与方法 1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力； 2.培养学生学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力； 3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 情感态度与价值观 锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。活动式的课堂设计，目的引导学生认识区域发展的过程中，必须因地制宜，做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念。 ※教学重点 1. 理解青藏地区自然地理特征； 2. 掌握青藏地区受高寒影响下农牧业的生产和生活特色。 ※教学难点 青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响 ※教学方法 讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。 ※教具准备 多媒体展示台、图片等。 ※课时安排 一课时 ※教学过程 ［导入新课］ 1、歌曲视频引入：播放歌曲视频《天路》，为了激发学生的学习兴趣。 2、展示青藏地区景观图，激发学生学习的兴趣，以及对青藏地区形成初步的感性认识。［讲授新课］ 展示：中国四大地理区域图，引导学生找出青藏地区与其他三大区域的界限，并找出学生代表上台画出界限，掌握相关的地理事物。了解青藏地区位于青藏高原上，是世界海拨最高的高原（海拨在4000米以上），被称为“世界屋脊”板书：一、世界屋脊 展示：青藏地区的地形图并提问：青藏地区有哪些主要的山脉和河流以及气候类型。
与新西兰畜牧业之比较 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
中国与新西兰畜牧业之比较 新西兰是南太平洋中的一个小小岛国，面积27万平方公里，人口400万。尽管国家小、人口少，但新西兰的畜牧业生产属于世界先进水平，每年有大量的羊、 羊毛、羊肉、牛、牛肉、牛奶及奶制品出口到美洲、欧洲以及以及亚洲的中国、 日本等世界许多国家和地区。畜牧业高度繁荣发达是不是一定会造成草场退化， 并进一步影响到环境呢新西兰用事实告诉我们，不会。只要在发展畜牧业的时候讲究科学发展，避免杀鸡取卵式的恶性开发，就可以做到畜牧业和环境保护并 行不悖。如今新西兰到处都是山清水秀，空气清新洁净，临海沿岸海水清澈，号 称世界上环境保护最好的国家之一，就是最有力的证据。 新西兰的畜牧业现状 2002年，新西兰农业用地公顷（折合万平方公里），其中畜牧业和耕作业用地占全国农业用地的76％，大约12万平方公里。畜牧业用地和耕地又可以细分为畜牧业用地公顷（万平方公里），耕地759440公顷 2002年新西兰畜牧业牲畜存栏数量大致如下：奶牛5161589头，肉牛4494678
头，奶牛和肉牛合计9656267头；绵羊只，山羊153084只，绵羊和山羊合计只；鹿1643938头，马75856匹，另有猪等非食草性动物，数量不多，这里忽略不计。（一点感慨：统计资料非常详细，牲畜数量精确到个位数，不但有牲畜总量，而且把牲畜按照年龄、性别等标准细分为若干小项，每项都有详细的数字。） 中国的畜牧业现状大致如下 中国的草原面积40000万公顷（400万平方公里），其中可供利用的草原面积31333万公顷（万平方公里）。2002年牲畜存栏数量为：羊万只，其中山羊万只，绵羊万只；牛万头，马万匹，驴万头，骡万头。（资料来源：中国统计局2002年统计年鉴， 内蒙古在中国所有的省、市、自治区中属于畜牧业最发达的省（区）之一， 内蒙古全区总面积万平方公里，其中草原总面积达万公顷（万平方公里），占全国草原总面积21. 7％，可利用草场面积达6800万公顷（68万平方公里）（资料来源：内蒙古自治区政府网站，。 2002年内蒙古牲畜存栏情况为：牛万头，马万匹，驴万头，骡51万头，羊万只（其中山羊万只，绵羊万只）（2002年中国统计年鉴）。 中国和新西兰的畜牧业简单对比
亚洲自然地理环境的区域特征与分异规律亚洲是世界上面积最大的大洲，也是世界上跨纬度最广、东西距离最长的大洲。位于东半球的东北部。大陆东至杰日尼奥夫角（西经169°40′，北纬60°05′），南至皮艾角（东经103°30′，北纬1°17′），西至巴巴角（东经26°03′，北纬39°27′），北至切柳斯金角（东经104°18′，北纬77°43′）。亚洲东面是太平洋、北面是北冰洋，南面则濒临印度洋，西面以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡（博斯普鲁斯海峡和达达尼尔海峡）与欧洲分界，西南面隔亚丁湾、曼德海峡、红海、苏伊士运河与非洲相邻，东北面隔白令海峡与北美洲相望。 一、亚洲自然地理环境的区域特征 1.亚洲自然地理环境的整体性 亚洲是全球最大的陆地自然综合体。其地理环境结构整体性的主要特征为强烈的大陆性、典型的季风性和结构的复杂性,这也是亚洲相对于其他各大洲的所具有的独特性。亚洲位于地球的东半球东北部、亚欧大陆东部的地理位置，是地球上最大陆块——亚欧大陆的主体。其地势最高、起伏极端、结构特殊的地形，大陆性强烈、季风性典型、类型极复杂的气候，长河众多、内流区广大、辐射状的水系，以及植被土壤带与动物界分布空间组合错综复杂，地理环境各组成要素具有多样性、极端性和典型性;地理环境结构以纬度地带性为基础,兼有非纬度地带性和垂直地带性的综合烙印；矿藏、水力、森林、动物等自然资源的丰富性。总的来说，亚洲是以典型的大陆性、季风性和结构的复杂性区别于其他各大洲。 2.亚洲自然地理环境的差异性 亚洲地理环境的整体性并不等于均一性，在整体之中还包括着各个部分。各个部分之间在由于各地理要素相互作用而紧密联系、有机结合的一致性中，还存在着由于某些要素的影响而互相区别、同中有异的差异性。例如北亚在同一纬向自然带中包括着经向差异，东亚在同一经向自然带中包括着纬向差异。从整体内部各地区间的相互区别方面来研究地理环境的结构，就能揭示地理环境的差异性。 那么，亚洲自然地理环境的结构如何体现出它的差异性呢？这就要对亚洲自然综合体的整体进行区域分异，而地理位置、构造单元、地表结构、气候类型、土壤植被等方面的差异，就是进行区域分异的重要因素。亚洲的区域分异（自然区划）首先应反映出纬向地带性、非纬向地带性以及两者的综合作用。这也就是综合性原则。反映纬向地带性规律方面，主要根据气候带和气候类型的划分，并联系主要的自然植被类型，进行区域分异。反映非纬向地带性规律方面，主要根据构造地形类型并参照发生学原则进行区域分异。根据纬向地带性和非纬向地带性的区域分异规律，亚洲区域分异的特征是： (1) 亚洲是世界上最大的洲际自然综合体，包括寒、温、热三带。这就使亚洲具有明显的纬向地带性差异，表现为自北而南循序更替的自然带,即苔原带、亚寒带针叶林带、温带针阔叶混交林带、温带落叶阔叶林带、亚热带常绿阔叶林带、热带季风林带、热带雨林带。这种完备、多样的自然带，在各大洲中是少见的。 (2) 亚洲构造地形复杂多样，中部山地高原汇聚,内陆距海遥远,这些非纬向地带性因素对纬向自然带的分布,有着显著的干扰和破坏。它使纬向自然带仅在亚
中国新西兰自由贸易协定
中国—新西兰自由贸易协定
目录 序言 (3) 第一章初始条款 (5) 第二章总定义 (6) 第三章货物贸易 (8) 第四章原产地规则及操作程序 (13) 第一节原产地规则 (13) 第二节操作程序 (21) 第五章海关程序与合作 (27) 第六章贸易救济 (34) 第一节一般贸易救济 (34) 第二节双边保障措施 (36) 第七章卫生与植物卫生措施 (41) 第八章技术性贸易壁垒 (52) 第九章服务贸易 (64) 第十章自然人移动 (78) 第十一章投资 (85) 第一节投资 (85) 第二节投资者—国家争端解决 (96) 第十二章知识产权 (100) 第十三章透明度 (104) 第十四章合作 (107) 第十五章管理与机制条款 (110)
第十六章争端解决 (113) 第十七章例外 (123) 第十八章最后条款 (128) 附件 附件一关税减让表 附件二农产品特殊保障措施 附件三中期审议机制 附件四中国羊毛、毛条国别关税配额 附件五产品特定原产地规则 附件六原产地证书 附件七原产地声明 附件八服务贸易具体承诺减让表 附件九第一百零七条项下的涵盖部门 附件十自然人临时入境承诺 附件十一自然人临时雇佣入境承诺 附件十二签证便利化 附件十三征收 附件十四中华人民共和国政府与新西兰政府关于电子电器产品及其部件合格评定的合作协定 实施安排 关于第七章的实施安排一主管机构和卫生与植物卫生联系点 关于第八章的实施安排一技术性贸易壁垒主管机构
序言 中华人民共和国政府（“中国”）和新西兰政府（“新西兰”），以下并称“双方”： 在两国自1972年建交以来长期的友谊和不断发展的双边经济贸易关系的激励下； 忆及于2004年5月28日签署的旨在加强双方全面、稳定经济贸易关系的《中华人民共和国与新西兰贸易与经济合作框架》； 认识到通过自由贸易协定消除货物贸易、服务贸易及投资流动壁垒，加强两国间经济伙伴关系，将给中国和新西兰带来互利的结果； 期待着通过建立明确的贸易规则为企业运营提供一个可预测的商业框架，避免双边贸易贸易的扭曲，并为两国境内的货物和服务创造一个更为广阔的市场； 谨记培育创新意识、促进及保护知识产权将推动进一步深化双边贸易、投资及合作； 以两国在《马拉喀什建立世界贸易组织协定》及其他多边、区域、双边协定及安排中的权利、义务和承诺为基础； 谨记两国就亚太经合组织（“APEC”）的目标及原则所做承诺，特别是全体APEC经济体为实现自由和开放贸易的APEC茂物目标、落实《大阪行动议程》确定的行动付出的努力； 坚持政府为实现国家政策目标进行管理，以及为保护公共利益保留灵活性的权利；
自然地理环境特征滚动训练 一、综合题 1．阅读图文材料，完成下列要求。 科威特位于阿拉伯半岛东北部、濒临波斯湾，城市化水平高达98.3％；人口396.5万（2013年），其中科威特籍人口只占总人数的38％，外籍人口中以印度人最多，其次是埃及。该国气候条件不利于农业生产，几乎全部农产品都需进口。近年来，该国重视发展多种经济，以减轻对石油的依赖程度。下图示意科威特位置和范围。 （1）简述科威特的自然地理环境特征。 2．阅读图文材料，完成下列要求。 材料一 材料二 吉首市为湘西州政治经济文化中心，位于湘、鄂、渝、黔四省市边区中心，具有肩挑南北、承接东西的区位优势。枝柳铁路纵贯南北，209、319国道相互交汇。年降水量1,440．5毫米，日照1,382．5小时，无霜期285．8天。土壤以紫色土为主。吉首山川绮丽，风情独特。南联凤凰城，北接张家界，为湖南西部旅游黄金 线的中心，已成为西南地区新兴的旅游热点。已探明有很高开发价值的磷、石灰石等矿藏50余种。 材料三 苗族服饰及其着装习惯深受所生活区域的气候、地形等自然条件的影响。上图为我国苗族聚居区之一。该区域苗族男子日常多穿着对襟短衣和裤筒较宽大的长裤，外出时打“绑腿”。 （1）根据材料一，描述图示区域的自然地理环境特征。 3．阅读材料和图，完成下列问题。 我国提出建设“一带一路”，即大力建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”。下图为我国“一带”建设局部区域地理事物分布示意图。 (1)描述该区域主要的自然环境特征（地形、气候、河流、植被）。 4．纺锤树为原产于南美热带地区的落叶乔木，高约30米，树干粗大，但木质却非常疏松（表硬里软），根系较发达。该树种耐旱忌涝，喜热、喜光、忌寒。现我国福建与广东都有栽植，下图所示纺锤树由珠海农科所从国外引进。下面为哥伦比亚示意图与纺锤树景观图。 (3)据材料说明纺锤树适应哥伦比亚自然环境的形态及生理特征。
教学目标 知识与技能： 1、在地图上找出南方地区与北方地区、青藏地区的分界线，指出南方地区的范围。 2、掌握南方地区地形、气候、土壤等自然地理特征。 3、举例说明南方地区自然环境对农业的影响。 过程与方法 通过自主学习、合作探究、小组讨论、展示反馈、巩固提升等环节，激发学生学习兴趣，培养学生区域地理学习的基本方法。 情感态度价值观： 通过理解南方地区自然环境对农业生产生活的影响，培养正确的人地观念，增强人们热爱自然、尊重自然的积极情感。 教学重难点 重点：南方地区自然环境特征和发展农业的自然条件。 难点：南方地区自然环境对农业的影响。 教学方法：小组合作学习法、探究法 教学过程： 导入： 活动一：认识美食，展示我国各地美食图片：东坡肘子、水煮肉片、姜葱炒蟹、龙井虾仁、碳烤松茸、昆虫菜等，让学生认识美食，猜猜是哪些地方的特色菜。 新课： 活动二：探究美食 南方地区美食的形成与自然环境有怎样的关系呢？ 一、南方地区的自然环境 （一）气候 1、出示南方地区景观图：江南水乡、喀斯特地貌、亚热带常绿阔叶林、海南风 光、四川民居等，引导学生概括南方地区自然环境特点---湿热 2、自主学习：根据“成都气温变化曲线图和降水量柱状图”认识南方地区的“湿 热”程度（气候） （1）、南方地区所处的温度带是和。 （2）、南方地区年降水量为＿㎜。
（3）、以成都为例，分析我国南方地区的气候特征 成都气温最高出现在＿月，此时月平均气温约＿℃ 成都气温最低出现在＿月，此时月平均气温约＿℃ 成都降水最多的月份是＿月，该月降水约＿㎜。 （4）南方地区气候类型是和，气候特征是：＿ 4、学生展示反馈，纠错 过渡：南方地区湿热的原因是什么？（提示：可以从地理位置和地势特点分析） （二）位置和范围 1、学生小组合作学习完成以下内容： （1）在四大地理区域分布图中填注四大地理区域的名称 （2）在南方地区轮廓图中填注秦岭、淮河、青藏高原、东海和南海的位置，并总结南方地区的位置特点 2、展示反馈 （三）地形地势 小组合作讨论并展示以下内容： 1、在南方地区轮廓图中填注出南方主要地形四川盆地、云贵高原、长江中下游平原和东南丘陵的位置 2、比较南方地区的地形差异（结合地形图和46页阅读材料回答） 3、读图分析南方地区地势特点 4、总结南方地区湿热的原因 5、巩固提升：请从地形影响的角度，解释下列现象 （1）冬季，四川盆地比同纬度的长江中下游平原温暖 （2）西双版纳地区不受寒潮影响，而广东却受寒潮影响 6、教师点拨总结 （四）湿热的自然环境对土壤的影响——红壤 认识红壤并分析其形成与自然环境的关系 二、重要的水田农业区 活动三：创意美食（认识南方地区发展农业的优势条件） 小组合作讨论：
新西兰留学关于本科的学制介绍 一、新西兰的本科学制 在新西兰读本科，一般是三年或四年学制。新西兰大学本科学制一般是3年，包括文科、商科、设计、护理等专业；有些专业的学制为4年，包括工程、法律等专业。一般课程每年2月和7月份两次开学，少数课程每年只有2月份一次开学。 普通的2年制大学生和自考生、夜大学生等，从这些学校毕业的大专生，在申请新西兰大学本科课程的时候，与普通学生不同的只是可以不参加预科学习，而正式的大学课程则要从1年级学起。 新西兰的本科教学需要3年时间，这样2年制大学毕业的大专生就需要用3年时间，得到自己的学士学位。 二、新西兰本科费用 1、大学人文学科、商学和法律课程每年学费在NZ$30，00左右与实验室有关的课程，如科学、工程学和农业科学的学费每年在NZ$25，000左右 2、高等技术专科学校商业学科课程每年学费在NZ$18,000左右；工程学课程每年学费在NZ$28,000左右；人文学科课程每年学费在NZ$24，000左右。 3、工程技术（电子，机械，建筑等）$36,000纽币/年 4、科学（计算机，物理，化学，生物等）$26,000-$32,000纽币/年 5、商业/经济$26,000-$35,000纽币/年 6、艺术/人文科学$26,000-$30,000纽币/年 7、农业/园艺$26,000-$28,000纽币/年 生活费包括所有的住房，吃饭，手机，交通费等等所有除去学费的一切开支，新西兰移民局要求每个留学生每个月要有1250纽币的保证金，那么一年就是15000纽币。 扩展阅读：新西兰公立大学和理工学院有哪些区别 一、背景介绍 1.公立大学
是由政府设置的，偏向综合性的大学类型，和国内学生认可的公校一样，在受认可的程度上更高一些，而且也更受到国内学生的欢迎，大家学习能够接触的资源和师资也会更多一些。 学生的数量也会更多一些，因为专业的设置更齐全，录取的学生人数也会要多一些，这样整体的国际化氛围也会强上不少，这样个更有助于学生接受技能全面提升的授课安排。 2.理工学院 同样也属于公立的机构，不过由于专业的设置会偏向性更加明显，所以面向的学生会少一些，所以一般这类学校额规模都不会很大，在读学生的数量也会少上不少，不过更方便与资源的集中。 目前大家的学习，需要保证自己能够胜任专业的需求，一般理工科的技能要求会更高，所以大家需要在申请之前，就努力提高专业有关技能方面的实力，才可以更快的帮助大家适应学习。 二、主要区别 1.课程设置 入读之后最直观的体验，就是课程授课的重点，有着比较明显的差异，课程安排的跨度和培养的要求都是不同的，这样大家后续获取的能力，也会有比较明显的不同，未来就业升学的选择也不同。 公立大学更注重学生的全面发展，所以课程主要以提升为主，难度会稍大一些，而且会以学术为重点；理工学院则更看重学生的实用技能，课程会从易到难，实用能力会是重点。 2.专业收费 规模较大的公立大学，由于资源的需求量必加大，还要注重平均分配，所以学生平摊到身上的费用会比较贵，在加上学术课程安排比较多，学分多，所以学费会更贵一些。 而小规模的理工学院，由于资源比较集中，再加上会有比较多的赞助，所以大家会比较容易获取资金支持，而且会安排实践实习，大家要交给学校的学费会相对便宜。
东南亚的自然环境特征 教学目标：1、通过观察地图了解东南亚的位置范围，掌握地形特点。 2、运用地图、气候资料图观察分析，并掌握热带季风气候和热带雨林气候的特 征、分布。 3、培养学生细心观察、多角度思考问题的学习习惯，让学生在实践探索中掌握 知识，提高能力。 教学重、难点： 重点：东南亚的地形特点，气候特点及分布。 难点：东南亚的地形特点，环境特征对农业生产和人们生活的影响。 教学准备：教师制作课件 学生复习世界的气候 教学方法：读图、析图、探究、合作交流 教学课时：1课时 教学过程： 新课导入：出示图片。同学们、大家好！今天我为大家带来了几幅图片，《椰风海韵》《火山爆发》《海啸》在我们的地球上有这样一个地区，那里经常发生地震海 啸、火山爆发、同时也有美丽的椰风海韵。这个神秘的地区就是东南亚。今 天我就带领大家学习东南亚的自然环境特征，东南亚的自然环境特征分三部 分：范围，地形河流，气候。 东南亚的位置范围 1．出示《东南亚范围图》指导学生找出亚洲、大洋洲、印度洋、太平洋。中南半岛、马来群岛。苏门答腊岛、加里曼丹岛、爪哇岛、苏拉威西岛、菲律宾群岛。 2．同学们你能记住东南亚的这两部分吗？让学生记住并在图上指出中南半岛和马来群岛。中南半岛在哪个国家南面？中国，所以叫中南半岛，马来群岛在中国南面 的海洋中，我们也习惯上称之为南洋群岛。下面我们学习第二部分地形与河流。 东南亚的地形和河流 1．东南亚范围包括两部分中南半岛和马来群岛，出示《东南亚的地形河流图》。我们先来看中南半岛的地形河流，思考并回答下列问题，地势、河流及流向、山脉走 向。学生观察交流分析。鼓励学生说出答案，引导学生描述中南半岛的地形与河 流的分布特点：同学们来看我这只手，手背代表中国的西南，手指代表中南半岛 上的高峻山脉，指间的缝隙代表几条大河。红河、湄公河、湄南河、萨尔温江、 伊洛瓦底江。山河相间。南北是纵东西是横，纵列分布。地势北高南低。所以河 流北面急促南面平缓。中南半岛上的山脉是中国山脉向南的延伸、河流基本发源 与中国，所以中南半岛与我国山水相连，我们又把湄公河称之为澜沧江、把萨尔 温江称之为怒江。那么中南半岛的地形河流又对当地的人们的生产生活产生怎样 的影响？学生思考并回答。现在我们来学习马来群岛的气候河流 2．出示《东南亚的地形河流图》。指出马来群岛的主要岛屿。学生讨论马来群岛的地形河流特征，引导学生得出结论。地形崎岖，河流短急，多火山地震。印度尼西 亚是世界上火山最多的国家，号称“火山国”。出示《六大板块示意图》，让学生 指着屏幕讲解马来群岛多火山地震的原因。合作交流：35页活动1，谈谈对火 1
中国原产地证书 中国—新西兰自由贸易区原产地证采用专用证书格式，一正二副，正本为淡绿色，印有扭索图案底纹，两联副本为白色。中国—新西兰自由贸易区原产地证用英文填制。每份证书应具有不重复的原产地证编号。证书共15栏，各栏填制如下：在证书横线上方填上“中华人民共和国”。国名必须填打英文全称，不得简化。 Issued in THE PEOPLE'S REPUBLIC OF CHINA (国内证书已将此印上，无需再填打。) 第1栏：出口商名称、地址、国家 此栏填写出口商详细的依法登记的名称、地址（包括国家）。 例如：ZHEJIANG TEXTILES IMPORT AND EXPORT GROUP CO.， LTD. NO.165 ZHONGHE ZHONG ROAD, HANGZHOU, CHINA 第2栏：生产商的名称、地址、在已知情况下 此栏填写生产商详细的依法登记的名称、地址（包括国家）。 例如：ZHOUSHAN ZHENGYANG FISHERY CO., LTD. SHENJIAMEN,PUTUO,ZHOUSHAN,ZHEJIANG,CHINA 如果证书包含一家以上生产商的商品，应列出其他生产商的详细名称、地址（包括国家）。如果出口商或生产商希望对信息予以保密，可以填写“应要求提供给授权机构（Available to the authorized body upon request）”。如果生产商和出口商相同，应填写“同上(SAME)”。如果不知道生产商，可填写“不知道(UNKNOWN)”。 第3栏：收货人的名称、地址、国家 此栏填写收货人详细的依法登记的名称、地址（包括国家）。 例如: ELLIS FIBRE LTD.,PO BOX 7031,152 KAIKORAI VALLEY ROAD DUNEDIN, NEW ZEALAND 第4栏：运输方式及路线（就所知而言） 此栏填写运输方式及路线，详细说明离港日期、运输工具的编号、装货口岸例如：离港日期 OCT.20, 2008 运输工具号 VAN 01E 装货港 SHANGHAI，CHINA 卸货港 CHALMERS, NEW ZEALAND 第5栏：供官方使用 不论是否给予优惠待遇，进口国海关当局必须在相应栏目标注(√)。 第6栏：备注 此栏可以填写顾客订货单号、信用证号等其他信息。 第7栏：项目编号 此栏填写项目号，但不得超过20项。 第8栏：唛头及包装号 此栏填写唛头及包装号。 例如：BKK C/N0：1-10 第9栏：包装数量及种类，商品的名称