基于乐教乐学产品的教学活动设计框架
王陆
序
号
活动名称活动步骤活动要求具备的环境适用课型备注
1 同侪互助1.课前
①利用组卷系统针对下节课出4道题目的卷子
②布置学生在下节课前完成4道题的练习并提交
③根据学生做题的正错情况，将学生分为正确组和错误组
④简单分析错误原因和做对与做错学生的特点
⑤完成教案编写?学生在校内每人一台
电脑
?具有上网条件，能够
顺畅登陆“一起学习
网”
?教师和学生具备基本
的信息技术水平
?教师能够比较熟练掌
握组卷功能
新课导入
2.课中
①教师以提问或课堂陈述的形式，从正确组与错误组中各抽1-2名同
学阐述他们的练习答案及选择答案的原因
②教师依据学生的观点引领和发展课程，导入新课
③新课授导
④使用“一起学习网”做6-10分钟左右的课堂练习
布置下次课的预习题目
3.课后
①教师撰写反思日志，
②召开课后反思会，课题组与任课教师一起分析教学活动的成功与需
要改进的地方
③形成新的教学设计方案
1
序号活动名称活动步骤活动要求具备的环境适用课型
备注
2 交叉测验1.课前
①实验班学生在任课教师指导下，组成擂台小组，即两组一对，利用
乐教版中的组卷功能为其对手小组出题
②*各组在规定时间内完成做题（也可以考虑在管理班时间内完成）
③* 教师收集学生的答案情况（也可以放入课中环节）
④有针对性的备课，准备讲评材料，设计强化训练题目，组卷?学生在校内每人一台
电脑
?具有上网条件，能够
顺畅登陆“一起学习
网”
?教师和学生具备基本
的信息技术水平
?教师和学生都能够比
较熟练掌握组卷功能
复习课
具有较多重点
和难点的新授
课
2.课中
①课程引入
②小组学习，各组在规定时间内完成做题
③教师组织对抗组各派一名代表，对对方小组的答案进行分析诊断
④教师点评
⑤强化训练，再次使用一起学习网”做6-10分钟左右的课堂练习
⑥公布答案，点评
3.课后
①教师撰写反思日志
②召开课后反思会，课题组与任课教师一起分析教学活动的成功与需
要改进的地方
③形成新的教学设计方案
④学生撰写博客，谈小组学习的收获与启发
2
序号活动名称活动步骤活动要求具备的环境适用课型
备注
3 纠错诊断1.课前
①教师有针对学生作业中的错误进行选题组卷，作为课堂强化练习
②针对教学重难点进行组卷，作为课后作业
③小组活动设计
?学生在校内每人一台
电脑
?具有上网条件，能够
顺畅登陆“一起学习
网”
?教师和学生具备基本
的信息技术水平
?习题课要在学校机房
中上
习题课
技能训练课
2.课中
①教师总结重点难点，进行概念强化
②使用乐教乐学产品展示学生练习中的典型错误
③学生分小组讨论典型错误，给出纠正错误的正确解答
④小组汇报，教师点评
⑤课堂强化训练，巩固练习
⑥教师布置课后练习，可让学生在管理班中完成作业
3.课后
①教师撰写反思日志
②召开课后反思会，课题组与任课教师一起分析教学活动的成功与需
要改进的地方
③学生完成教师布置的练习题
④教师收集学生使用乐教乐学产品的错误，并做错误分析
⑤形成学生某知识点的典型错误案例
3
序号活动名称活动步骤活动要求具备的环境适用课型
备注
4 学习竞赛1.课前（活动前）
①设计竞赛活动，包括：主旨、时间、范围、规则、奖励等
②宣传竞赛的主旨
③做必要的产品培训
④准备好竞赛的题目或活动主题及相关资源，组建竞赛学习部落?学生在家可以上网，
能够顺畅登陆“一起
学习网”
?教师和学生具备基本
的信息技术水平
背单词、成语、
古诗等记忆类
为主的课程或
活动
2.课中（活动中）
①启动竞赛，系统中要能够自动累计成绩
②教师要进行1-3个阶段的形成性成绩公布
③解决学生遇到的技术问题
3. 课后（活动后）
①公布竞赛结果及典型作品（如试卷或其他作品等）
②颁奖，收集竞赛数据，做数据分析
③请学生写参加竞赛的收获与体会的博客
5 亲子共学1. 课前（活动前）
①活动设计，包括：主旨、时间、范围、规则、奖励等
②召开家长会，由学生向家长宣传活动主旨与方法等
③收集家长、学生和班主任等人的意见及态度数据
?家长、学生都具有具
备基本的信息技术水
平且都能上网登陆
“一起学习网”
主题班会/家校
互动活动/学校
开放日活动
2. 课中（活动中）
①每周，家长给孩子出一套试卷，而学生也给家长出一套试卷
②家长与孩子独立完成试卷上的练习题
③教师监控过程给予技术支持，撰写观察日记，以博客形式发表
④每周家长与孩子讨论学习问题，并分别以博客的形式对讨论做记录
3. 课后（活动后）
①召开主题班会，邀请家长参加，谈亲子共学的感想、收获
②再次收集家长、孩子、老师的意见、态度和其他数据
4
序
号
活动名称活动步骤活动要求具备的环境适用课型备注
6 基于问题
的学习
（PBL）
1. 课前
①教师根据学生的作业情况和教学情况，按照PBL模型设计教学
②设计问题情境及问题支架
?学生在校内每人一台
电脑，课程要在学校
机房中上
?具有上网条件，能够
顺畅登陆“一起学习
网”
?教师和学生具备基本
的信息技术水平
重点/难点知识
点的新授课
2. 课中
①利用乐教乐学产品开展PBL教学
②复习与引入——老问题
③新课——新问题
④新科重难点——疑难问题
⑤拓展练习——发现问题
3.课后
①教师撰写反思日志
②召开课后反思会，课题组与任课教师一起分析教学活动的成功与需
要改进的地方
③学生完成教师布置的作业练习题
5
微课教学比赛活动方案 为贯彻落实《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》和《山东省高等教育内涵提升计划(2011-2015年)》（鲁教高字[2011]1号）文件精神，推动学院教师专业发展和教学能力提升，促进信息技术与专业教学融合，搭建教师教学经验交流平台，展示优秀教师教学风采，学院拟于2013年3月至5月间举办微课教学比赛。本着全面发动、广泛参与的原则，结合我院实际制定方案如下： 一、参赛对象 全体教师。 二、比赛内容及要求 “微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。参赛教师自选一门课程，精心备课，充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计课程，录制成时长在10-20分钟的微课视频，并配套提供教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。 （一）教学视频要求 图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能较全面真实反映教学情境，能充分展示教师良好教学风貌。视频片头应显示标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。可以选用以下5种视频格式中的任意一种：mp4、rmvb、mpg、avi、wmv。 （二）多媒体教学课件要求 要求围绕教学目标，反映主要教学内容，与教学视频合理搭配，单独提交。多媒体教学课件限定为PPT格式。 其他与教学内容相关辅助材料如练习测试、教学评价、多媒体素材等材料也可单独提交，格式符合网站上传要求。
（三）教学设计要求 教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容，并在开头注明讲课内容所属大类、专业、课程及适用对象等信息。文件格式：WORD。 三、比赛程序 （一）各系初赛 各系（基础教研室）以专业为单位按照“比赛内容及要求”自行组织全体教师进行初赛。各系（基础教研室）4月15日前完成初赛，并推荐优秀课程参加院级比赛。将推荐课程的视频、多媒体教学课件和相关辅助材料及教学方案设计等材料上传至数字化教学平台。各系（基础教研室）推荐人数见附件1，评选标准见附件2。 （二）院级比赛 学院通过数字教学平台公布所有参评课程，在4月16日—4月19日组织全院范围内投票，对课程进行评比。 本次院级微课教学比赛分设团体优秀组织奖项和个人奖项。其中优秀组织奖2个，个人一等奖3个、二等奖5个、三等奖7个、优秀奖若干。 （三）省级推荐 根据院级比赛成绩，将按大类选取、推荐优秀课程，进一步整改材料后参加全省高校微课教学比赛。 四、其他事宜 （一）每位参赛教师提交参赛作品数量限为1件，注明姓名、微课名称、所属学科大类、视频格式等信息。
XX教学活动设计方案模板XX教学活动设计方案模板X文活动主题： 《猜猜我是谁》 活动名称：《相邻数》 活动领域:数学 执笔：邵雪晴 个性策略：活动反思：活动目标： 1、了解10以内数字的相邻关系，知道一个数和它前后两个数之间的关系。 2、学习根据已有条件寻找不一个数多1和少1的数。 3、通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习。 活动准备： 图画纸若干、礼花视频和X画、排笔刷、水粉颜料。 活动重点： 享受创作的趣味性，感受礼花在夜空中绽放的美。 活动难点： 能用鲜艳的蜡笔描画、组合、重叠长短不同的线条，并运用蜡笔和排水画进行创作。 礼仪教育要点： 学会合作，团结小朋友。
活动过程： 一、复习倒数**数学说顺倒数，引出主题。 师：今天老师要跟小朋友玩个小游戏，教师组织幼儿玩顺倒数的游戏。 要求：我说倒数，小朋友们就说顺数。 二、创设情景，引起幼儿兴趣，理解相邻数的关系。 1、师：你们知道什么叫邻居吗?你们旁边的两个朋友是你的邻居，请小朋友们说你旁边的邻居是谁好吗?(幼儿互相说) (1)师：今天我们来猜一个有趣的谜语，看看谁猜的最快? (2)师：说它像花不是花，用火点燃它才开，五光十色真美丽，大人小孩都爱它。猜猜是什么? 2.通过身体表演礼花绽放的模样，欣赏视频礼花，感受礼花在夜空中绽放的美。 (1)师：你们猜的真准确。你们想扮演礼花吗?(请小朋友想象并表演礼花绽放的模样) (2)师：你们表演的礼花真棒，那谁知道什么时候燃放礼花呢?你见过的礼花是什么样子的? (3)师：今天老师带来了视频礼花，我们一起来看看!请小朋友仔细观察，礼花是什么样子的?像什么?有哪些美丽的颜色? (4)师：我们看到这么美丽的礼花，那你看到的礼花是什
《综合实践—如何筛选土豆制作薯片》教学设计 西安尊德中学杨皎 教学目标 1、知识与技能 通过实验探究进一步体会物质密度的概念与物理意义； 学会天平和量筒的使用方法； 尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中与密度有关的物理现象。 2、过程与方法 综合运用知识设计实验测量土豆的密度。 3、情感价值观 培养学生严谨的科学态度及与他人交流合作的能力； 加强学生的食品安全意识，关注身体健康。 学情分析 新课程标准对初中物理教学的要求是：从生活中来，走到社会中去。对学生来讲，就是让他们体会到：生活处处有物理，仔细观察皆学问。八年级学生已经学过量筒的使用及液体密度的测量，对于他们来说只要突破用量筒间接测量不规则固体的体积的知识点，对于不规则固体密度的测量就很容易了，而本节课将加强实验操作、学生通过亲身体验来完成对本节内容的学习。 重点难点 重点：实验方案的设计和表达式的推导。 难点：实验方案的设计。 教学用具 土豆、天平、量筒、水槽（水）、溢水杯、烧杯、细线、小刀。 教学过程
方案． ①选用的器材：． ②根据选用的器材，写出测量步骤（注明所测物理量并用字母表示）． ③根据测出的物理量写出该土豆密度的表达式：． 小组交流并分享结果。 活动4【视频】薯片制作 教师点评：通过本节课的学习，我们用自己的智慧和双手筛选出优质土豆来制作薯片，不仅好吃，而且更健康更有意义。食品安全，你我共同的心愿；食品安全，你我共同的期盼。布置作业 课后练习卷 板书设计 活动测量土豆密度 1、实验目的 测量土豆的密度 2、实验原理ρ 3、实验器材 土豆、天平、量筒、水槽（水）、烧杯、细线。 4、设计实验
如何设计有效的教学过程 有效的教学过程设计应该具备以下三点： 1）富于变化 由于小学生，尤其是中低年级的小学生集中注意力的时间短，课堂的变化对维持他们的注意力很重要。由于小学生外语学习的材料内容本身大都比较简单，枯燥，若不能在活动的设计上做到灵活多变，学生很快就会失去兴趣。创造富于变化的教学过程可以从以下几个方面入手： （1）不同的活动类型相结合，如角色表演、游戏、唱歌、听/讲故事、调查、解决问题、猜谜等。 （2）不同的技能训练相结合，如听、说、读、写等。 （3）动、静结合，如既有游戏、竞赛等让学生兴奋的活动，又有听写、阅读等让学生安静的活动。 （4）多种互动的形式相结合，如师生、生生、个人、小组、集体互动相结合。 2）难度适中 太难的活动容易让学生失去信心，过于简单的活动缺乏挑战，也会让学生失去兴趣。如果教材设计的活动难度比较大，教师在分析该活动对学生的知识和能力要求的基础上，可以设计铺垫活动，以帮助学生作好准备。 3）连贯紧凑 连贯紧凑是对活动编排而言的。一堂课既要有变化，又要有顺序。如： （1）在动的活动前安排静的活动。学生一旦动起来就很难静下去，因此，如果课的中心活动是需要沉静思考的，那么它应该安排在动的活动之前。 （2）考虑过渡。如果相连的两个活动差别很大，如由读写突然要转向说的活动，教师则需要考虑如何设计过渡语或简短的活动，使学生顺利地转入下一个活动所需要的状态。 （3）在课的开始和结束时安排集体活动。课开始时的集体问候、宣讲教学内容和目标以及课结束时的集体小结，可以给学生结构紧凑的感觉。个人或小组活动安排在课的中间进行会更顺利一些。 （4）课应在一种积极肯定的气氛中结束。这并不是说一定要用笑话或趣味活动来结束教学。
教学活动形式 一、集体活动 1、集体活动的特点 集体活动是在教师的指导、带领下，全班孩子一起进行的有计划、有目标的学习活动。集体活动能够在最短的时间内使儿童获得某些知识和能力；在有限的空间和时间，利用有限的教育资源，尽可能促进所有孩子在原有水平上共同发展。幼儿在集体教育活动中要学会倾听，同时也要大胆表达自己的见解；要学会遵守班级规则，学会适当地约束自己，这对幼儿社会性发展很有帮助。集体活动的缺点也在于此，那就是在同一时间，全班孩子以同样的速度学习同样的内容，教师难以关注幼儿的个性和差异。 2、集体活动的指导要点 集体活动常常被看作是灌输式的教学，实际上是对集体活动的曲解。集体活动也可以采用启发、诱导、让幼儿主动尝试等教学方法，那么如何组织好集体教育活动呢？ 首先，要深入研究“教”。 1）确定活动的重点、难点及目标。如果教师事先充分分析教材，确定好教学中的重点、难点，在具体实施中就会游刃有余，较好地达到目标。 2）确定活动材料的性质、材料多少、材料何时出示。
这些看似细小的环节，也能影响活动的效果。 3）确定教学活动的形式，确定幼儿座位的摆放，是围成半圆还是让幼儿坐在桌边，或坐在地板上。这些措施会影响幼儿的注意力，影响课堂气氛。 4）确定教学策略。教师要针对不同性质的活动内容，选择适宜的教学策略，如角色扮演、言语提示、提供材料、幼儿操作、幼儿游戏、言语强化等。 其次，要深入研究“学”。 如何更好地、更有效地让幼儿学习，也就是“学法”。教与学是相辅相成的，研究幼儿园集体教育活动中的“学法”就是研究幼儿的学习规律。 1）分析学习内容的特点。一般来说，学习内容可以分为认知的、情感的和运动动作，不同的学习内容可以采用不同的教学方法。每一学科领域内容可能涵盖多个学习内容，或认知与情感相结合，或认知与动作相结合，教师在组织教学前，要充分分析学习内容的特点，制定恰当的教学方法。 2）分析、了解幼儿的认知结构。认知结构是存在儿童头脑里的知识结构，原有的认知结构对新的学习会产生影响。因此教师要注意： ①注意某些学科知识的系统性、连贯性，特别是数学，因为儿童的认知结构是从教学的知识结构转化而来的。 ②新知识必须适合幼儿的学习能力，适应幼儿原有的认
有效设计拓展教学活动 《英语课程标准》指出：英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。亲身感受和直接体验英语及英语的运用，对提高英语教学的效果有至关重要的作用。局限于课本课堂显然不够，这就要求教师能充分利用周围课程资源，课程资源的合理利用取决于教师对教材的合理安排，开展教学的灵活性。因此，教师应该具有对教材在课堂内外进行适度拓展的能这将更有利于优化教材，更有助于学生的学习。从平时教学实际出发，我认为可以从以下方面来做： 一、突出英语的实用功能 1、开展“English corner“活动，学生每节课轮流教一个新词或短语，学生每天轮流在黑板角落写上当天日期、天气和有关课程，在不经意间运用复习了常规单词培养英语语感，感受英语气氛。 2、英语小贴士——在每个班级内贴英语的谚语；在班级的门口和公共场所贴上有关英语标语。教室内的摆设贴上相应的英语单词。网上查找英语的励志明言，用漂亮的字体装饰墙壁。用英语标语美化校园，做好黑板报英语宣传工作。布置逼真的教室环境。 3、组织学生多读一些自己能读懂的英语文章小故事，互相用英语就相关内容做提问，老师主持评价，并对相关词汇短语做讲解。 二、突出英语的交际功能 1、师生之间每节课的问候、师生之间用英语交流所见所闻所感。 2、编顺口溜说英语 把课文中的单词和句子编成有节奏和韵律的顺口溜，让学生在玩中学，唱中学，实践证明，用这种方式学习学生很容易接受，也很有兴趣。例如，学“I can climb”一课时，教师出示表示动作的单词卡片，学生有节奏的学说单词，当教师出示“jump”的单词卡片时，学生说“I can jump, jump, jump.”并作动作。另外，学完单词后，教师提问“Can you run?”学生用顺口溜回答“Yes, I c an. Run, run, run.”边说边做跑的动作。 3、鼓励参与，培养主体意识 “实践出真知”，离开了实践，就难以实现学习目的。“教师的任务是给学生创造、提供真实的、逼真的语言交际环境及情景和创造性地运用语言的机会，从而使学生在语言使用过程中用学过的语言自由表达他们的思想情感。”因此，在
小学英语课堂活动设计的有效性 随着新课程改革的全面推进，构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式将成为小学英语教学所追求的理想境界。如果在设计活动时只注重了活动的趣味性和学生的主体性，而忽视了活动的有效性，则会导致活动流于形式，表里不一，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。如何提高小学英语课堂教学活动设计的有效性在教学设计中尤其重要。 一、活动教学中的误区 1、重活动形式，轻活动目的。 小学英语课堂教学应注重寓教于乐，小学英语教师应特别注重兴趣对学生学习英语的促进作用。新课程倡导以活动为中心的教学理念，主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听、说、读、写的能力。课堂活动应有利于学生获得语言知识和发展语言技能。如果教学活动过于重视培养学生的学习兴趣而忽视了教学的实效性，脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。 2.重个体活动，轻全体参与。 活动设计要充分考虑每一位学生，能吸引全体学生参与学习活动，而不是只有能力强或水平高的学生才能完成。而在许多课堂上，一些看似热闹的活动，细看才知只有部分学生参加，而其他学生则成了观众。 比如《How are you》，如果设计了一个情景对话让三位同学操练所学的交际用语，即使教师要求其他学生必须listen carefully，但仍会有一部分学生一副事不关己的样子，看了热闹。 3、重机械操练，轻真实交际。 机械化操练是巩固新授句子的方法之一，但也应该意识到它是否带给学生真正意思上的理解，是否操练得有实效。 二、提高活动教学有效性的策略 （一）准确定位目标，做到有的放矢。 教学目标引领着师生的教与学。教学目标的制定首先必须符合课程标准和学生实际的程度，任何活动都应是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的。如果采用的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。 （二）面向全体学生，力求人人参与。 只有亲身经历和体验，学生所得到的收获才是真实的，也是有效的。因此，要面向全体学生，力求人人参与，让每个学生成为活动的主体。要做到这点，教师就应该在教学活动中运用一切手段促进学生参与教学。我们可以从以下几点入手为每一位学生提供平等参与教学活动的机会。 1、激发学生兴趣，提高学生的积极性。 有一位教育家说:“如果学生学习没有兴趣，那就如同苦役在身；如果教师的教学不能激发学生的兴趣，那就如同把苦役施加于学生。”可以说，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性是课堂教学的第一着力点，更是为每一位学生提供平等参与教学活动机会的重要保证。 （1）活动要符合学生的年龄和认知特征 不同阶段的学生有着不同的认知特征。因此，为其设计的活动难度既不能超越其发展阶段，又不能太幼稚或太容易，如果设计的活动太浅显不利于调动学生参与
2020教学活动设计方案模板文档3篇2020 teaching activity design scheme template docume nt
2020教学活动设计方案模板文档3篇 小泰温馨提示：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：20xx教学活动设计方案范文 2、篇章2：20xx教学活动设计方案范文 3、篇章3：20xx教学活动设计方案范文 教学活动通常指的是以教学班为单位的课堂教学活动，它是学校教学工作的基本形式。下面是有20xx教学活动设计方案，欢迎参阅。 篇章1:20xx教学活动设计方案范文 活动一：集体舞《快乐圆舞曲》 1、在熟悉音乐结构的基础上学习蹉步动作，完整合拍地随音乐舞蹈。 2、利用已接触过的简单动作来提示新学习的舞蹈动作。
3、注意避免在蹉步移动时拉倒舞伴和被舞伴拉倒。 手腕花、磁带、录音机 1、幼儿坐成圆圈，右手套花环，坐在椅子上复习准备性律动。 2、站成单圈，加入转身、拍手动作，再次复习律动。 1、教师示范蹉步移动动作。 2、练习随音乐的蹉步移动。 3、听音乐完整练习A段动作，理解准备动作将会怎样提示舞蹈的动作方向。 4、两两结伴，探索击掌和对转方式。 1、随音乐将动作完整练习。 2、加入姿态的要求完整练习。 活动二：打击乐《解放军进行曲》 1、在学会旗操的基础上，学习用圆舞板、小铃、铃鼓等乐器演奏《解放军进行曲》。 2、根据旗操的动作、节奏型拍出节奏，探索大鼓的配器方案。
综合实践活动课堂教学设计 高伟清 各位领导、老师大家好，今天上午观看了四位老师的综合实践活动课课教学，又聆听了几位领导的经验介绍，可以说让我爱益匪浅。今天我们开展这样一个活动，目的有三：一是解决调研中发现的共性问题——综合实践活动课堂教学设计；二是有些学校教师更换频繁，希望这次活动能为新上岗的教师引引路；三是提供一个交流的平台，把好的有效的经验与大家分享、提出有价值的问题以待我们今后着力解决。接下来我就结合这四节课来谈谈我对综合实践活动课课堂教学的一点看法。我一直觉得有着实践经验的你们才是最有发言权的，因此有不当之处还请各位领导和老师多多提出宝贵意见。 一、综合实践活动主题来源及类型 （一）主题来源 学生的实践活动不能漫无边际，随心所欲，要有一个主题作以引领的。 主题哪里来，它来源于学生的生活实际，包括学生的家庭生活、社会生活、学校生活。我觉得以下主题可以作为学校长期实施的主题： 1、根据特别月份确定的主题，如五月开展《劳动最光荣》、八月份开展《大话中秋》活动等。 2、根据学校特定环境确定主题，如上午我们看到的《山野菜到我家》，还有《关于新开河参的研究》、像我们有大量朝鲜族居民生活的乡镇可开展《朝鲜族民俗风情的研究》等活动。 3、根据学校传统文化活动确定主题。如：据我了解像清河、开发区小学每年秋季都会组织一次菊花展，那我们就可以把《菊花的研究》作为我们学校秋季的一个固定主题来实施。还有的中学搞过《小商品交易会》活动等。 我们把这些主题有计划地按年级分配，到三年级时我就上一个《劳动最
光荣》、到七年级时我就上《我的校服我计划》、到九年级时我就上《我的毕业典礼》。这些主题我们会越做越精，最后成为我们学校固定的经典主题。然后再配以其它主题，就形成了我们学校的主题框架。 那么其它主题哪来呢？ 1、根据学生的观察发现确定主题，如看到浪费水的现象，我们开发《节约用水》主题活动家，看到踩踏草坪现象我们开发《爱护草坪从我做起》的活动。 2、根据学生生活中遇到的具体问题确定主题，如我看到过一个主题是学生在值日时发现小学生拿着比自己还高的拖把值日很吃力，想到能不能发明制造适合儿童用的拖把，于是确定了《少儿拖把的研究与制作》这一主题。 3、根据突发事件确定主题，如由地震引发的《为灾区献爱心》、《常见地质灾害调查与研究》等。 4、根据学生感兴趣的问题确定主题，如现在冬天到了，学生对雪充满了兴趣，可确立《玩雪》这一主题，再如《我喜欢的体育游戏》等。 关于主题的确立，在刚开设这门课程的中年级学生刚接触这门课程，对课程还不了解，还没有掌握确立主题的方法，一般还是以教师给予性主题为主，就是教师在通过大量调查、与学生座谈等方式的基础上预设一些主题容，然后通过一定的手段让学生走进活动中来。 （二）活动类型 大家都知道综合实践活动主要是以主题活动为主要活动方式。其主题的类型也很多。按综合实践活动的三条线索分可以分成： 学生与自然的关系的主题活动、如“保护水资源的系列化活”等； 学生与他人和社会的主题活动，如“交通安全我关注”； 学生与自我的关系为主题的活动，如“我的课间十分钟”。 我们知道综合实践活动包括了四大指定领域，即：研究性学习、社会服
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 如何设计有效课堂教学活动 如何设计有效课堂教学活动发布者:陈荔娟发布日期:201 1 -1 1 -1 3 在新课改的要求下，教师设计教学活动应从传统的以教师单向传授知识为主的课堂模式向以学生为主体的课堂模式转变。 要想在教学中充分发挥学生的主体作用，使学生主动参与课堂教学，使他们带着个人发展的需要和强烈的求知欲参与学习，教师就得设计一些新颖、有趣的课堂教学活动，这样有利于激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，启发学生的思维，使他们主动地获取知识、提高课堂教学效果。 同时，有效的课堂教学活动有利于学生个性的培养和发展。 通过活动，不同层次的学生都能用已知的经验和知识去认识解决新的知识，从而增强了他们的学习自信心。 因此，有效的初中英语课堂活动意义非常重大。 （一）教学活动设计要面向全体学生设计教学活动要关注到不同知识水平的学生，让他们在活动中都能找到能让自己提高的阶梯，找到自信，找到乐观。 如在七年级下 Uint7 What does he look like?的教学设计中，为了提高同学们的听说能力，并进而巩固本节课的教学重点，难点，我让同学们分成了四人一组，编写对话，谈论人们的外貌，由全组同学先进行小组练习，然后把对话再表演给全班同学，让大家继 1 / 16
续猜测同学们谈论的是谁，这样，全班同学都积极参与到课堂之中，对于英语水平较弱的同学，他们在组长的帮助下也都能完成相应的简单对话，全班同学都得到了不同程度的锻炼提升。 （二）创设真实的语言环境，在情境教学中提高同学们学习英语的兴趣根据活动内容的特点设计情景化、角色化的活动形式，使学生真切、自然、轻松地实践语言活动。 例如，在教学中可以让同学表演他们学习生活中的和当堂教学目标相接近的情景，或者把班级干脆就变成一个与教学相契合的大的场景，在这样的背景下让学生进入课堂教学，这样会收到事半功倍的教学效果，当然这些都需要教师的教学设计。 我记得曾经在教学七年下 Unit 12 时，我就让学生就本校的规章制度做一番讨论，然后以小组活动的形式进行阐述，因为说得做得都是和他们的学习生活息息相关的情景，所以同学们学习得特别积极踊跃，而且教学效果非常好。 （三）有较强的可操作性，注重实效性课堂教学设计要利于操作，有实效性，不能流于形式，只注重热闹，而要切实提高学生的听、说、读、写的语言能力，切实提高他们的综合语言运用能力。 （四）课堂教学设计应充分考虑现代教学手段。 现代教学手段如录音，录像，投影仪，电脑多媒体等，为我们大幅提高英语教学质量起到重大的作用。 如我们在进行单词教学时就可以采用多媒体这种教学手段，利
教与学的关系是什么 教与学的关系，是教学理论中的一个基本问题，新的教学理念是：教是为了不教，如何科学地认识教与学的关系问题，是整个教学理论体系的逻辑起点。 教与学的关系问题又是教学过程的本质问题，同时也是教学论中的重大理论问题。教第学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。基于此，新课程把教学过程看成是师生交往、积互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。它是对“把教学看成是教师有目的、有计划。有组织地向学生传授知识、训练技能。发展智力、培养能力、陶冶品德的过程”这一传统观点的重大突破。 在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系成为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。在这样的课堂上“双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。二是以教为基础，先教后学。学生只能跟着教师学，复制教
师讲授的内容。先教后学，教了再学，教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学。教师支配、控制学，学无条件地服从于教，教学由共同体变成了单一体，学的独立性、独立品格丧失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的“力量”。教师越教，学生越不会学、越不爱学。总之，传统教学只是教与学两方面的机械叠加。 新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识；交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加；传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在这个共同体当中，“学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是新的术语：教师式学生和学生式教师。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。他们共同对整个成长负责。”对教学而言，交往意味着人人参与，意味着平意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交往意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而交往意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程、交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。
集体教学活动设计方案教学活动设计方案模板【--个人简历范文】 如何在知识经济时代促进学习者的学习与发展，无疑是当今教学设计研究的基本问题。下面是有教学设计评比活动方案，欢迎参阅。 一、指导思想 为进一步展示我县教育技术能力培训的阶段性成果，促进本县中小学教师在教学思想、观念、方式、方法以及主题单元教学设计和研究性学习教学活动的教学设计等方面的转变和提升。特举办xxxx 县中小学教师优秀教学设计(教师教育技术能力培训专项)评优活动。 二、活动目标： 以《全国中小学教师教育技术培训教程(中级)》的内容，以单元设计为主题，采用中观教学设计思维，加强信息技术在确定教学目标、选择教学内容、实施教学方案、开展教学评价中发挥积极的作用，促进教师的新课程理念向教学行为的转化，提高课堂教学质量。 三、设计要求：
1、结合现行的课程内容，以信息化背景下的新课程教育理念为指导，强化以单元主题为主的中观教学设计。 2、设计课型可以是常规课程，也可以是研究性学习课程。 3、一个主题中包含若干个专题。 4、设计模板参照《教育技术中级培训教材》 四、活动对象： 所有参加“全国中小学教师教育技术能力培训”的中小学教师。 五、时间安排： 1、3月在全县教育信息化推进会议上作具体的宣传、发动和布置工作。 2、4月-5月，教师认真设计教学方案，或对原有的作业进行修改后交学校“教育技术能力培训”项目负责人。
3、5月下旬，由各校的“教育技术能力培训”项目负责人组织，由各校主讲教师从中好的教学设计作品上传。各校的作品数量在10件以内，原则上涵盖各学科。 4、5月20前各校汇总打包后上传，材料内需要有汇总表以及教师的作品，具体邮箱是xxxx 学校姓名学科教学设计主题课型 5、6月xxxx县教育信息化应用工作小组组织评选，评出等第奖。 一、主题 课堂教学特色教案(教学设计)要求：充分体现学科教学特点，充分体现新课程的理念，充分体现教师主导与学生主体的有效结合，具有可操作性和说服力。 二、具体要求 课堂教学特色教案(教学设计)，必须是本人认真设计的真实成果。在设计中要求做到《标准》、课程教学内容的有机整合，符合学
“爱心义卖会” 教学目标： 1、掌握收集信息的能力，会整理信息。能对收集到的信息发表见解，收集有关“希望工程”的资料，了解西部地区孩子的艰苦学习条件。 2、了解商品估价的方法，能为义卖品正确估价。 教学重点： 培养探究的兴趣，团结协作的能力，接受爱的教育。 教具准备：教学课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：记得十几年前韦唯曾经唱过一首歌，它不但红遍了大江南北，而且还感动了亿万中国人的心，是什么歌呢？让我们一起来听一听。（课件出示：《爱的奉献》）师：一组组感人的画面充分的说明了只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。那对于我们在座的各位同学来说，即不能像商人那样捐几十万，又不能像明星那样义演。但我们能一起走进“爱心义卖会”（板书课题：爱心义卖会） 二、走进活动。 师：上节课老师布置了“爱心义卖会”，不知大家准备得怎么样了？ 生：汇报准备情况 师：老师看出了同学们对“希望工程”的关心，那么谁能把你收集到的有关“希望工程”和西部地区贫困儿童的上学资料读一下。 生：读希望工程“倡议书和西部贫困儿童上学情况。 师：老师搜集了一些西部地区的资料我们来一起看一下（出示课件：西部贫困儿童上学资料图） 师：看了图片后你有什么感受。 生：谈感觉同时说出展示一下义卖品。(生展示不同的义卖品) 师：老师看到了你们各具特色的义卖品，想不想知道他们能卖多少钱？ 生：想。
师：（讲如何对自己的义卖品估价）同学们你们的礼物大致可分为三类。一是自己曾经收到的礼物。二是自己亲手制作的。三是很珍贵的。如果是自己曾经收到的礼物，则考虑新旧，要是自己制作的，在成本价基础上提高一些价钱。特别珍贵有意义的则要看它的市场价格，那么你的义卖品能卖多少钱呢？ 生：小组讨论义卖品价格。 生：小组汇报。 师：老师看到了大家的估价后,感觉你们都快成小商人了。(出示小熊)这是老师从商店借来的，你们的义卖品与它差别不大，只差那么一点点，谁能把那一点点看出来。 生：指出价格标签。 师：你们都快成小观察家了，那么现在你们也为自己的义卖品也设计一个价格标签吧。 (生到前面展示) 师：谁能指出他们标签的优点及不足。 生：大方、醒目、有意义。 三、活动无限 师：老师看到了同学们为义卖会做了精心准备，相信你们的义卖会一定会开得很成功。那么同时老师希望大家举办一次关爱西部儿童图片展览，通过这个活动倡导大家关注西部儿童。 四、总结 师：同学们你们都是爱心小天使，老师想看到每个同学都能够珍惜自己现在的学习生活，拥有一颗感恩的心。最后让我们再次感受《爱的奉献》，以此来结束本堂课。
如何设计有效课堂教学活动 发布者:陈荔娟发布日期:2011-11-13 在新课改的要求下，教师设计教学活动应从传统的“以教师单向传授知识为主”的课堂模式向“以学生为主体”的课堂模式转变。要想在教学中充分发挥学生的主体作用，使学生主动参与课堂教学，使他们带着个人发展的需要和强烈的求知欲参与学习，教师就得设计一些新颖、有趣的课堂教学活动，这样有利于激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，启发学生的思维，使他们主动地获取知识、提高课堂教学效果。同时，有效的课堂教学活动有利于学生个性的培养和发展。通过活动，不同层次的学生都能用已知的经验和知识去认识解决新的知识，从而增强了他们的学习自信心。因此，有效的初中英语课堂活动意义非常重大。 （一）教学活动设计要面向全体学生 设计教学活动要关注到不同知识水平的学生，让他们在活动中都能找到能让自己提高的阶梯，找到自信，找到乐观。如在七年级下Uint7 What does he look like?的教学设计中，为了提高同学们的听说能力，并进而巩固本节课的教学重点，难点，我让同学们分成了四人一组，编写对话，谈论人们的外貌，由全组同学先进行小组练习，然后把对话再表演给全班同学，让大家继续猜测同学们谈论的是谁，这样，全班同学都积极参与到课堂之中，对于英语水平较弱的同学，他们在组长的帮助下也都能完成相应的简单对话，全班同学都得到了不同程度的锻炼提升。 （二）创设真实的语言环境，在情境教学中提高同学们学习英语的兴趣 根据活动内容的特点设计情景化、角色化的活动形式，使学生真切、自然、轻松地实践语言活动。例如，在教学中可以让同学表演他们学习生活中的和当堂教学目标相接近的情景，或者把班级干脆就变成一个与教学相契合的大的场景，在这样的背景下让学生进入课堂教学，这样会收到事半功倍的教学效果，当然这些都需要教师的教学设计。我记得曾经在教学七年下Unit 12时，我就让学生就本校的规章制度做一番讨论，然后以小组活动的形式进行阐述，因为说得做得都是和他们的学习生活息息相关的情景，所以同学们学习得特别积极踊跃，而且教学效果非常好。 （三）有较强的可操作性，注重实效性 课堂教学设计要利于操作，有实效性，不能流于形式，只注重“热闹”，而要切实提高学生的听、说、读、写的语言能力，切实提高他们的综合语言运用能力。 （四）课堂教学设计应充分考虑现代教学手段。 现代教学手段如录音，录像，投影仪，电脑多媒体等，为我们大幅提高英语教学质量起到重大的作用。如我们在进行单词教学时就可以采用多媒体这种教学手段，利用这种直观的方式让学生很快就能记住单词，从而改变单词教学枯燥乏味的特点。 英语课堂教学活动设计的有效性 作者：张永红文章来源：5289更新时间：5/28/2007 随着新课程的全面发展，越来越多的小学英语教师积极尝试以活动为中心、以任务为主线的课堂教学模式。然而，在一些教学观摩活动中发现，不少教师在设计活动中只注重了活动的趣味性和学生的主体性，却忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式。在设计英语活动是应注意以下几点问题：活动要以语言交际为目的；以生活实际为支点；以任务为驱动。我认为，在小学英语教学中，如何有效地设计课堂教学活动是一个亟待解决的问题。我结合自己的教学时间，就课堂教学活动设计的有效性谈几点体会。 一、活动形式要与教学内容相关，要为教学目标服务 新课程倡导以活动为中心的教学理念，主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜语和画
教与学活动设计第一，创设最佳学习情境 一、诗歌教学为什么要创设学习情境 （一）什么是诗歌的学习情境 教学情境是指在教学活动中，为了达到一定的教学目的，完成教学任务而设置的具体场景或者氛围。教学情境的设置有一定的目的性，要适合于学生的学习需要， 三、怎样进行诗歌学习情境的创设 （一）借助语言来描绘学习情境 设情境的语言，从内容方面看，要做到准确美、简洁美、理趣美；从形式方面看，要做到修饰美、风格美、态势美。教师用生动的语言富有感情地描述诗歌形象，同样能够诱发美感，引导学生进入诗境。用语言来创设诗歌的学习情境，不仅仅是在课堂的导入阶段，它应贯穿课堂教学的整个过程。课堂各环节的过渡语、疑难问题的点拨语、背景材料的交待语、学习结束的总结语等都要富有热情、富有激情、富有诗情。学生在有“情”的语言环境中，才能受到美好情感的感染与熏陶。
（二）联系生活来展现学习情境 诗歌的源泉是生活，是诗人情感的外化，诗人创作是缘情而缀文，学习诗歌是披文以入情，生活情景与诗歌中的情境本来就是相通的。所谓联系生活展现情境，就是把诗歌中表现的内容与学生的生活联系起来，通过情境创设，激发学生的兴趣，增进对诗歌的理解，寻找一个能触动学生心灵的基础。 （三）借助媒体手段来再现学习情境 这里的媒体包括电脑、收录机、绘图工具、网络、电视机、摄像机等。在课堂上常用的主要有播放音乐、展示图片、电脑多媒体课件等。 者的心与人的心起了共鸣，仿佛诗人说的正是读者自己的话，诗人宣泄的正是读者自己的情感似的。”美读是开启鉴赏现代诗歌大门的金钥匙。 三、读好快慢停连的节奏 现代诗歌不像古典诗歌那样在格律方面有严格的规范，但也强调诗歌的节奏韵律，力求使作品具有一定的音韵之美。教学中要根据这些特点，引导学生读出作品的节奏和韵律，感受其音乐美，体验作者的诗情，从中获得美的享受。停顿是诗歌抑扬顿挫读起来有韵味和美感的基础。诗歌朗读还要把握诗的节奏。节奏是诗的生命，诗味恰从节奏中来。
综合实践活动课的教学设计与实践 摘要：综合实践活动课是面向生活，培养学生综合能力的课程。其课程资源来于学生生活，课题的开发以学生兴趣和内在需要为基础。在综合实践的活动过程中，教师要以生为本，为学生创设认识世界、关注生活、开拓创新的广阔空间，使之自主研究、主动探索，真正成为课堂主体。综合实践活动的总结评价要在满足学生乐学好问的基础上，给予鼓励，呵护和培养学生的实践、创新精神。 关键词：生活;自主;创新 综合实践活动的总结评价要在满足学生乐学好问的基础上，给予鼓励，呵护和培养学生的实践、创新精神。综合实践活动课是面向学生生活，培养学生综合能力，提高学生综合素质的开放性的课程。这就需要教师带领学生走进自然，贴近社会，开展富有人文性、科学性、实践性、创新性的实践活动。这样，学生的知识结构、动手技能、情感意识、创新能力都得到和谐发展。 一、活动课题，来自学生生活 综合实践活动内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。其涉及面广，没有固定教材，因此教师要带领学生细致策划，精心选题。“生活即教育”。综合实践活动要以学生的经验与生活为核心，师生携手走进生活，共同挖掘活动资源，选择学生感兴趣、能够促进学生发展的课题。班里有的学生家处城郊，家中还有一两块自留耕种的农田;而有的学生在城市，养尊处优，甚至五谷不分。在与学生交流时，同学们都表示出对农田的兴趣与好奇。这样“走进田野”课题便诞生了。社会是个大课堂，有着挖掘不尽的课堂资源。适时追踪，随时了解社会动态才是现代学生应具备的素养。综合实践活动只有密切关注社会，才能变得立体、五彩缤纷，才能促进学生了解社会、融入社会。当今社会中，中小学生文明礼仪缺失严重。一些青少年在学校里不懂得尊重他人，不懂礼让，不讲礼貌;在社会上不知道怎样称呼他人;在家里不懂得孝敬长辈。鉴于此，我以所在城市创建文明城为契机，在班级里开展“文明礼仪伴我行，做好扬城小公民”系列综合实践活动。同学们用稚嫩的双手制作画报，写标语，宣传文明。他们精心策划、开展了“文明礼仪小老师”“文明礼仪小画家”“文明礼仪小作家”等活动。这样的系列活动对孩子们文明礼仪的养成起着举足轻重的作用。 二、实践活动，学生自主探究
有效课堂活动设计的思与行 康城学校赵月华 2011-5-8 一．案例背景 本单元要学生了解风的种类，并了解各种风对人们生活的影响。学会句型see sb doing sth。本单元的重点是讨论与台风相关的常识，在Reading部分，教材通过故事的形式告诉人们台风到来给人们造成的影响。学会一些动词的过去式和副词修饰动词的用法。然后通过学生活动来了解台风的破坏力并同样进行小组讨论来学习应对台风的防范措施。学会What may happen when there is a typhoon? 的回答句型，并学会情态动词should的操练句型。 本节课就是要围绕台风这个话题内容组织一系列的课堂活动并要求学生完成相关的学习任务。让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，真正体现以学习者为中心进行有效教学的教学理念。 二．案例描述 教学内容：Windy Weather—the typhoon 一）教学目标： 1.学生通过讨论交流了解台风造成的影响。学会情态动词may+do的句型操练。 2.与他人合作探究如何在台风来临之际采取防范措施。学会情态动词should+do的句型操练。 3.养成良好的运用语言交流的习惯，培养学生合作意识和初步掌握合作学习的方法。 二）教学过程的设计 1.热身活动 通过不同的方式进行提示并提问学生，从而使学生明确今天这堂课的主要话题。 提问：1) What kind of wind is it? (a gentle wind, a strong wind, a typhoon) 图片提示 2) What does this sign mean? (a typhoon is coming) 台风标志的认识 3) What do you think of a typhoon? (fierce, dangerous) 通过录像对台风的危害有初步认识，并学会初步的表述。 2.讨论交流台风造成的影响。 1)了解台风来临时的天气以及人和事物的反应。 2)提问：A. What can you see in the sky? B. What can you see in the street? 3)了解台风时的破坏力。 4)提问：What may happen when there is a typhoon? 5)学习回答：…may +do …(学习讨论的方式) eg. Tall trees may fall down. Flower pots outside may fall on the ground. Heavy objects may fall on the cars. Boats and ships may sink in the sea. The fierce wind may blow away flower pots outside people’s flats. The big waves in the sea may sink boats and ships. Heavy rain may sink houses. 3.操练情态动词may+do 的句型。 1)Read the sentences and match them with the pictures. 加深对相关内容的表达。 2)Read the sentences after the tape. 加深对此句型的表达。 3)Read again and try to answer the question “What may happen when there is a typhoon?”教师 提供提示图片并给出一定的Key words 来帮助学生构句。并提问不同层次的学生，学习模仿加深印象。 4)Talk in pairs, ask and answer: What may happen? …may…转换提示词再次操练这个句型。 同时运用互帮互助的形式熟练表达纠正错误。并注意动词的运用。
刘兆义老师在线 教育部全国英语骨干教师秋季远程研修第一阶段活动于2007年8月20日至8月24日全面展开，共有5000多名英语教师参加了本次研修活动。为了让更多的教师参与并分享有关专题的研修活动，本报从第5期开始连载刘兆义老师参加“在线研讨”过程中所发表的培训文章以及部分教师评论的摘录，欢迎广大读者就这些专题撰写论文或结合自己的教学实际发表看法，“刘兆义老师在线研讨专题”。 专题之三： 课堂教学活动及其设计（一） 刘兆义 英语课堂都十分注意课堂教学活动的组织。小学英语教材的特色之一就是“以活动为基础”。 activity（活动）的典型特征应该是学生广泛参与和他们能运用自己的感官进行听、说、读、写和语言运用等。“Get as many students involved as possible to realize certain objectives.”没有目的的活动就不能称其为活动。activity 一定与act、acting、action、activate、active等相关。下面，我就借用这几个词来谈谈活动的设计和组织原则： Act. 活动的设计和组织一定要力求行之有效，要努力让学生以活动的方式“做事”，要激发学生的学习动机。 Acting. 活动必须要让学生来“执行”，而不是教师。教师在活动中只是充当组织者、帮助者、协调者、控制者、评判者等角色。教师要尽可能地让学生在活动中实践其语言技能，运用语言。 Action. 课堂活动及活动的过程一定要有目的性，有明确的目标。教师一定要根据目标思考活动的内容及形式。 Activate. 课堂活动应该力图激活学生的情感、感官、思维、知识、求知欲望、多元智能、想象力和创造力。 Active. 课堂活动重在学习者的积极参与（active participations）和针对某目标用英语“行事”。