第四单元第13课
时间：45分钟满分100分
一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)
1．晚清政府推行的自救运动“新政”和“预备立宪”，虽没有挽救清朝走向灭亡的命运，但是客观上也起到了一定的积极作用。对此，下列说法正确的是( D ) A．直接促使了武昌起义的爆发B．加强了清政府的综合实力
C．阻挡了帝国主义对中国的侵略D．为酝酿民主革命创造条件清政府推行的“新政”和“预备立宪”客观上促进了资本主义的发展，为资产阶级民主革命准备了一些条件。故答案为D项。其他选项说法皆不符合史实。
2．孙中山先生是伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱。孙中山的“先驱”活动体现在( D )
A．最早提出在中国发展资本主义
B．最早进行了反侵略、反封建的革命斗争
C．最早领导推翻了封建制度
D．最早建立了资产阶级革命政党
最早提出发展资本主义的是洪仁玕，故A项错误；太平天国运动最早进行反侵略、反封建斗争，故B项错误；辛亥革命虽然推翻了帝制，封建制度仍然根深蒂固，故C项错误；同盟会是中国第一个资产阶级革命政党，故D项正确。
3．(2017·浙江学业水平模拟)同盟会纲领是对兴中会革命纲领的继承和发展，同盟会纲领的发展主要体现在( C )
A．提出了民族主义B．提出了民权主义
C．提出了民生主义D．提出了民主主义
兴中会革命纲领是“驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府”，具有民族、民权的含义。同盟会纲领是“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的十六字纲领，相比较兴中会纲领，同盟会纲领的发展主要体现在民生主义，故选C项。
4．(2017·江苏学业水平测试)学术界有观点认为，无论是从破还是从立的角度看，武
昌起义都可谓首创性义举，故史称“辛亥首义”。这里所说的“首义”主要是指武昌起义( D )
A．是革命党人领导的第一次武装起义
B．是推翻清王朝并导致民国建立的起义
C．是中国近代史上的第一次反清起义
D．是第一次得到广泛响应和支持的起义
革命党人在武昌起义之前进行了不只一次的武装起义，所以A项错误。宣统皇帝是在袁世凯逼迫之下退位的，所以B项不正确。C项表述错误。故选D项。
5．(2017·河南学业水平测试)右图是孙中山就任中华民国临时大总统的誓词，他宣誓就职这一事件发生于( D )
A．1911年北京B．1911年南京
C．1912年北京D．1912年南京
1912年元旦，孙中山宣誓就职，宣告中华民国成立，定都南京，以五色旗为国旗，故选D项。
6．(2017·临沂高一检测)1912年2月12日，清帝颁布逊位诏书，宣布退位，有人因此认为辛亥革命是中国版的“光荣革命”。这一观点认为两国“光荣革命”( A ) A．都减少了社会动荡，避免了更大流血牺牲
B．都以温和的方式改变了两国的社会性质
C．都保留了君主制，没有完成民主革命任务
D．都以非暴力方式建立了资产阶级共和政体
本题可以用排除法选出答案。辛亥革命采用暴力革命的方式进行，而且也没有改变中国半殖民地半封建的社会性质，B项错误；英国虽保留了君主制，但走上了资本主义道路，完成了民主革命的任务，C项错误；辛亥革命虽然建立了资产阶级共和国，但采用了暴力方式，英国虽然采用了非暴力的方式，但确立的政体是君主立宪制，D项错误。
7．(2017·贵州学业水平测试)1912年春，南京临时政府颁布《中华民国临时约法》。按照约法规定，中华民国的主权属于( D )
A．总统B．总理
C．法院D．国民全体
《中华民国临时约法》规定，中华民国的主权属于国民全体。
8．(2017·新余高一检测)1912年3月，南京临时政府颁布《中华民国临时约法》。两个“临时”的提法从本质上体现了( B )
A．革命党人在政治上的软弱性
B．革命党人追求民主共和的精神
C．为袁世凯窃取革命果实留借口
D．中华民国政权还缺乏人民支持
革命党人的软弱性体现在反封建的不彻底和反帝的不明确上，与“临时”无关，故A 项错误；因为考虑到革命还没有完全胜利，无法真正实现全民的民主，因而革命党采用了“临时”的说法，体现了他们对民主共和精神的坚持，故B项正确；袁世凯窃取革命果实与“临时”没有逻辑关系，故C项错误；民国政权在革命过程中脱离基层群众，缺少人民支持，但不是体现在革命结果的“临时”上，故D项错误。
9．(2017·山东学业水平测试)下列关于《中华民国临时约法》的评述不正确的是( D ) A．中国第一部资产阶级性质的宪法
B．具有反封建专制制度的进步意义
C．促进了近代中国民主化的进程
D．标志着中国民主革命任务的完成
1912年春颁布的《中华民国临时约法》具有反封建专制制度的进步意义，是中国第一部资产阶级性质的宪法，促进了近代中国民主化的进程。故A、B、C三项的评述是正确的。辛亥革命的果实被袁世凯窃取，所以《中华民国临时约法》标志着中国民主革命任务的完成这种说法是错误的，故选D项。
10．(2017·濮阳高一期末)近代史学家陈旭麓先生在《近代中国社会的新陈代谢》一书中说，革命过后的社会民众心理“呼唤一个能迅速结束动乱、稳定政局的人物……”他还说：“袁世凯是选举出来的，于法有据。”陈旭麓的论证旨在说明( B )
A．袁世凯上台符合法律程序B．袁世凯上台具有必然性
C．辛亥革命引发社会动荡D．改良更有利于社会稳定
本题考查学生对材料的解读能力。材料强调辛亥革命后社会民众希望有一个能“迅速结束动乱、稳定政局”的强权人物出现，联系所学知识可知，袁世凯手握兵权，得到多方面的支持，具备了这样的条件；材料又说袁世凯上台“于法有据”是“选举出来的”，可见袁世凯上台是时代的选择，具有必然性。
11．(2017·朔州高一检测)学者陈旭麓认为：“辛亥革命为2132年的历史打了一个用铁和血铸成的句号……它是一条分界线。”作者认为辛亥革命成为“分界线”的主要理由是( A )
A．辛亥革命结束了君主专制制度
B．辛亥革命推翻了两千多年的封建制度
C．辛亥革命实现了生活上的移风易俗
D．辛亥革命促进了民族资本主义的发展
辛亥革命最大的历史功绩是结束了两千多年的君主专制制度，故选A项。B项表述不符合史实；C、D两项不是辛亥革命的主要影响，故排除。
12．(2017·景德镇高一调研)历史的很多时候，播下的是龙种，收获的却是跳蚤。对此，鲁迅先生曾深有感触地说，辛亥革命后，“我到街上走了一通，满眼都是白旗。然而貌虽如此，内骨子是依旧的，因为还是几个旧乡绅所组织的军政府”。材料反映的实质是辛亥革命( C )
A．没有明确的反帝目标B．脱离下层人民群众
C．反封建不彻底D．果实被袁世凯窃取
鲁迅先生的所说反映了辛亥革命后中国社会带有大量的封建残余，尤其是军政府中还有大量的封建残余势力。这说明辛亥革命反封建的不彻底性，最终也必将导致辛亥革命的失败。
二、非选择题(本大题共2小题，每小题26分，共52分)
13．在辛亥革命准备时期，出现过许多革命团体，其中影响最大、最足以代表整个革命运动的是孙中山创建并领导的兴中会和同盟会。阅读下列材料，回答问题。
材料一兴中会的作用远不如同盟会，但其开创之功不可忽视：一是提出“振兴中华”的口号，讲明当时中国处境的危迫；二是组织武装革命。因此，到同盟会成立及进行反清革命的时候，大家一致认同孙先生是第一个高举革命旗帜的人。
——摘编自《张岂之、金冲及对话辛亥革命》材料二同盟会成立后，革命党人积极联络会党和新军，先后在各地组织和发动了一系列武装起义。如：湘赣边界萍(乡)浏(阳)醴(陵)起义，广东潮州黄冈起义，惠州七女湖起义，钦(州)廉(州)防城起义，广西镇南关起义，云南河口起义，以及著名的广州起义等。
——中共中央党史研究室《中国共产党历史(1921～1949)》
材料三同盟会提出了一个比较完备的民族民主革命纲领，即同盟会誓词中的“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”十六字纲领。
同盟会建立起一个全国性的统一革命组织，它把当时很多的革命组织集合起来。1904年时全国成立了很多革命组织，著名的有华兴会、光复会、岳王会等。辛亥革命以后多省独立……当时独立的十七个省投票选举大总统，十六票选孙中山，还有一票选黄兴，并没有出现南方的分裂，这正得益于同盟会组织上的统一。
同盟会的组织成分以先进知识分子为主，其成员在辛亥革命中发挥了重要作用。兴中会的成员百分之九十五是广东人，而且他们的成分基本上是华侨商人和会党分子。
同盟会使先进知识分子群体有了一个公认的领袖——孙中山。孙中山对团聚各种革命力量，建立全国性革命政党具有重要的意义。当时留学海外的先进知识分子虽然具有新思想，但缺乏统一的领导，孙中山在当时发挥了凝聚先进知识分子的作用。
——摘编自《张岂之、金冲及对话辛亥革命》
(1)据材料一，兴中会的“开创之功”表现在哪些方面？
提取材料信息概括回答。
表现：提出“振兴中华”的口号；组织武装革命(揭开资产阶级民主革命的序幕)；孙中山成为民主革命的旗帜。
(2)据材料二并结合所学知识，指出同盟会领导的武装起义的实质及作用。
第一小问从武装起义的主要特点分析，如脱离群众、单纯的军事行动等；第二小问从扩大革命影响、促使革命高潮的到来等方面分析。
实质：中国民族资产阶级革命党领导的脱离群众的单纯军事行动。
作用：反映了资产阶级革命党人反对封建专制的精神；在全国民众中扩大了革命的影响，促进了革命高潮的到来。
(3)金冲及说“同盟会的历史作用比兴中会更大”。据材料三并结合所学知识评述这一观点。
提炼材料信息并结合所学知识概括回答。
金冲及的观点是正确的。理由：同盟会提出了“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的资产阶级民主革命纲领；同盟会建立起第一个全国性的资产阶级革命政党；以先进知识分子为主的同盟会在辛亥革命中发挥了重要作用；同盟会使先进知识分子群体有了一个公认的革命领袖——孙中山；同盟会频频发动武装起义，加速了资产阶级民主革命的进程。
14．(2017·西安中学高一期末)辛亥革命是近代中国民主革命进程中的重大事件。阅读下列材料，回答问题。
材料一政治制度，必然得自根自生。纵使有些可以从国外移来，也必然先与其本国传统，有一番融合媾通，才能真实发生相当的作用。否则无生命的政治，无配合的制度，决然无法长成。
——钱穆《中国历代政治得失·序》材料二《中华民国临时约法》规定：内阁总理由议会的多数党产生。总理可以驳回总统的意见；总统颁布命令须由总理副署才能生效。
材料三民国初期若干年是中国历史上最坏的时期。以下几个因素可解释对西方作出反应的几十年中所产生的这一悲惨结果。首先，中国幅员辽阔，这使得中国内地许多年来未受到与西方交往的影响。内地相当于一个巨大的贮藏所，几十年来注重传统的文官候选人一直从那里产生。他们组成的官僚阶层由知识分子构成，而这些知识分子专注于儒家经典著作，因而，他们更强调的是伦理原则，而不是手工技艺或战争艺术。这一统治阶级因以下事实而
进一步受到约束：除佛教外，中国没有或几乎没有借用国外东西的传统。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(1)辛亥革命时期，资产阶级革命派从“国外移来”了什么制度？结合所学知识分析该制度没能“真实发生相当的作用”的原因。
根据所学，资产阶级革命派借鉴了美国的民主共和制，确立了三权分立原则。这一制度在当时没有获得成功，原因可从自身(资产阶级)、外因(帝国主义)、历史(专制主义历史)等角度分析。
制度：三权分立的资产阶级共和制度。
原因：中国民族资本主义发展不充分；帝国主义的阻挠和破坏；专制主义影响根深蒂固等。
(2)根据材料二，指出《临时约法》实行什么制度。这个制度具有什么进步意义？
材料二反映的制度是责任内阁制，这个制度的进步意义是限制专制。
制度：责任内阁制。意义：制约专制。
(3)依据所学知识指出“最坏的时期”是由谁统治的。依据材料三，概括由于哪些因素造成了“民国初期若干年是中国历史上最坏的时期”。
“最坏的时期”是指北洋军阀统治时期。分析“原因”时注意“依据材料三”的限制，不要罗列教材的观点。
袁世凯(或：北洋军阀)。
因素：中国幅员辽阔，广大内地未受到西方影响；中国官员和知识分子专注儒家著作，强调道德伦理；对西方事务不注重，中国缺少学习外国的传统。
辛亥革命 ●中国民主革命概述 1.近代中国社会性质：半殖民地半封建社会 2.近代中国主要矛盾：①中华民族与外国资本主义 ②人民大众与本国封建主义 3.近代中国民主革命的主要任务：反帝反封建 4.革命目标：建立独立、民主和富强的新中国 5.主要阶段：①旧民主主义革命（1840——1919年） ②新民主主义革命（1919——1949年） 6.不同阶级的斗争：①农民阶级领导的太平天国运动(失败) -----民主革命的先声 ②资产阶级领导的辛亥革命(失败)---------- 真正意义上的民主革命开端 ③中共领导的新民主主义革命(胜利)--------中国近代彻底的民主革命 ●“辛亥革命”有广义和狭义之分 狭义：1911年武昌起义。 广义：从1894年兴中会成立到1912年袁世凯窃取革命果实期间，以孙中山为代表的革命党人为推翻清王朝、建立资产阶级共和国而进行的一系列斗争。 一、辛亥革命的背景 1、必要性：19世纪末民族危机严重和清政府反动卖国 2、可能性：①经济条件与阶级条件：民族资本主义的初步发展，资产阶级力量壮大 ②思想条件：民主革命思想的广为传播 ③组织条件：革命团体、革命政党建立（兴中会、同盟会） ④军事条件：同盟会成立后革命党人发动了一系列武装起义加速了革命进程 ⑤有利时机：四川保路运动造成武汉地区兵力空虚 二、武昌起义 1．时间：1911年10月10日 2、主力：湖北新军 3．结果：占领武昌，成立湖北军政府 4．影响：（1）有利：各省纷纷响应宣布独立，清朝统治土崩瓦解 （2）不利：革命潜伏着失败的危机（原因） ●武昌起义迅速成功的原因 ①革命派的武装斗争,推动了全国革命形势发展； ②文学社、共进会长期的筹备工作； ③大量新军参加革命-----军事保证； ④四川保路运动高涨-----有利时机； ⑤革命党人的革命首创精神和革命主动精神 三、中华民国建立----辛亥革命的成果 1.民国成立及其性质：(1)成立标志：(时间、人物、定都、国旗、纪年) (2)南京临时政府的性质----资产阶级革命政府（原因） ①掌权者为革命党人 ②实施的措施有利于资本主义的发展
第13课辛亥革命 教学目标: 通过本课的学习，使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会，三民主义，武昌起义等历史基础知识；通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。 通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的意识。 教学重点：辛亥革命爆发的原因；《中华民国临时约法》；评价辛亥革命。 教学难点：袁世凯篡夺辛亥革命的胜利果实；辛亥革命的局限性。 教学过程： 导入新课：党的十五大报告指出：20世纪以来，中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。第一次是孙中山领导的辛亥革命，第二次是毛泽东领导中国人民建立中华人民共和国和社会主义制度。第三次是邓小平领导下的改革开放。今天，就让我们一起走进第一位伟大人物和第一次历史性巨变——孙中山和辛亥革命。 知识链接：辛亥革命的概念： ⑴广义的辛亥革命是指以孙中山为代表的资产阶级革命派为推翻清王朝帝制，建立资产阶级民主共和国的全过程。 ⑵因武昌起义发生于旧历辛亥年，人们把武昌起义称为狭义的辛亥革命。 一、辛亥革命的酝酿与准备：（爆发原因） 1、政治条件：《辛丑条约》签订后，中国民族危机加深，中国人普遍感到清政府成为“洋人的朝廷”，推翻清朝的封建统治成为大势所趋。 2、经济和阶级基础：清政府推行“新政”和“预备立宪”，客观上促进中国民族资本主义经济发展，民族资产阶级力量不断壮大； 3、思想基础：资产阶级民主革命思想的传播。课本62页 内容：资产阶级革命时期的天赋人权、自由平等等学说； 主阵地：上海和日本东京； 著名的革命宣传家：邹容、陈天华和章炳麟。 章炳麟指出：革命是除旧布新的良药，实现民主共和是不可抗拒的历史潮流。 邹容则在《革命军》中写道：“革命者，天演之公例也”，“竖独立之旗，撞自由之钟……我中国今日不可不革命”。他号召推翻清朝统治，建立独立、民主、自由的“中华共和国”。4、组织基础：资产阶级革命团体和政党的建立。课本63页 （兴中会、同盟会等建立的时间、地点、人物、性质） （1）兴中会——中国第一个资产阶级革命团体 时间：1894年创立人：孙中山 地点：美国檀香山 性质：中国第一个资产阶级民主革命团体 入会誓词是：“驱除鞑虏，恢复中国，建立合众政府。” 目标：推翻清朝统治，建立资产阶级共和国。 ★（2）同盟会——中国第一个资产阶级革命政党 A、时间：1905年 B、地点：日本东京
第2课、辛亥革命 课程目标：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。 1、知识与能力 知识：了解清朝的“新政”和“预备立宪”，民主革命资产阶级思想的传播、兴中会、同盟会与三民主义，武昌起义，熟悉辛亥革命的主要过程，记忆中华民国建立的时间，理解中华民国建立的历史意义，能够结合史实从多方面论证辛亥革命的成功与历史意义，《临时约法》、临时政府的法令和措施，袁世凯篡夺辛亥革命的胜利果实。 能力：从文本、视频中获取信息的能力。依据史实来分析问题的能力。评价历史事件的能力。 2、过程与方法： 过程：学生的自主探究，教师的引导和一定程度上的讲授；情景再现，体会当时的历史，反思历史；发现问题，讨论问题，论证某些历史结论并发表自己的看法。教师利用视频资料创设学习情境，引导学生进行探究。学生的学习方式有自主学习、小组讨论、不同观点间的辩论。 方法：①通过对“辛亥革命的爆发是偶然的还是必然的”的探究，学习分析背景、原因的方法。②通过对“辛亥革命是成功了还是失败了”的探究，学习历史事件评价的基本思路。 ○3通过探究性学习活动使学生学会寻找资料，探究历史问题。 （☆主要是学生的自主探究，结合教师的引导和一定程度上的讲授，让学生掌握基础知识；通过情景再现，体会当时的历史，反思历史；师生互动，探究互研，引导学生发现问题，讨论问题，激发学生思考和讨论的积极性，论证某些历史结论并发表自己的看法。用启发式的谈话法、讲述法、讲解法、纲要图示法、讨论法和用漫画导入的方法，针对学生的情况帮学生开拓思维，使其对该课的线索有一个清晰的了解。） 3、情感态度价值观：辛亥烈士的鲜血、孙中山愈挫愈奋的精神，是人生观、世界观教育的极好教材。《临时约法》的制定体现了“法为国根,民为邦本”的理念。通过学习革命者奋不顾身的斗争，体会他们的献身精神，并对此作出正确的价值判断，培养学生的爱国主义精神。 这节课的内容一向是中学历史教学中的重点，它标志着中国历史的一个伟大的转折点。它是前几课所讲的列强加紧侵略中国造成的影响的扩大，以及承接上节课中人民探索救国救民道路的一个部分。本课不仅要完成辛亥革命背景、过程和结局的讲授，还要使学生对辛亥革命的意义和教训有一个总体的认识和评价。 （教学中，以一课时为宜，需自制多媒体课件《辛亥革命》；视频《辛亥革命》） 本课重点：爆发原因，《临时约法》，评价辛亥革命 本课难点：三民主义，辛亥革命的评价。 （☆为突出这一重点，我会用放一段视频的形式让学生对辛亥革命的简单过程，特别是武昌起义的发生过程有一个感性的直观的认识和了解，让学生真实地体验历史。在学生观看之前，我
最新人教版高中历史必修一教案（全册） 专题二近代中国维护国家主权的斗争 通史概要： 中国近代史始于1840年鸦片战争，止于1949年中华人民共和国成立。它是中国逐步沦为半殖民地半封建社会的屈辱史；也是中国人民为争取民族独立、社会进步，坚持反帝反封建斗争，并在中国共产党领导下取得新民主主义革命胜利的历史。 1840年，英国发动鸦片战争，中国战败，被迫签订《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会。之后，西方列强又发动第二次鸦片战争、中法战争和甲午中日战争，使中国社会半殖民地半封建化程度不断加深，八国联军侵华战争后，1901年《辛丑条约》的签订，中国半殖民地半封建社会秩序完全形成。二十世纪三、四十年代，日本还发动了一场大规模的侵华战争，给中国人民带来了空前的灾难。 面对西方列强的侵略，中国人民前仆后继，进行了顽强不屈的反侵略斗争。在列强一次次大规模的侵华战争中，广大爱国官兵浴血奋战；从三元里抗英到义和团运动，广大人民群众也肩负起抗击外来侵略的历史使命；最终在中国共产党领导下，取得了伟大的抗日战争的胜利。 一、列强入侵与民族危机 课标要求： 列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实。 教学目标： （1）、知识与能力：识记鸦片战争的经过、《南京条约》及其附件的内容、甲午中日战争的经过、《马关条约》的内容和危害、八国联军入侵概况、《辛丑条约》的内容及影响、强占租借地和划分势力范围、美国的“门户开放”政策。运用不平等条约的具体内容，归纳外国列强侵华的共同特点，分析形成这一特点的原因，概括列强侵华程度不断升级情况，促使学生历史思维的发展。 （2）、过程与方法：研读史料，提炼观点；问题探究；历史事件的比较；课堂讨论，问题探究。 （3）、情感态度与价值观：东西方发展的差异，带来西方列强疯狂的对华侵略，中国不仅失去了独立发展的环境，反而逐步沦为西方的原料产地和产品销售市场，说明落
普通高中课程标准实验教科书历史必修1 第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流 第13课辛亥革命 一、教材与学生情况分析 （一）教材分析 作为第四单元第13课的辛亥革命，是20世纪中国的第一次历史性巨变，它上承《甲午中日战争和八国联军侵华》，下启《新民主主义革命的崛起》，作为反侵略求民主的重大事件它具有典型的承上启下的作用。西方列强的侵略使中国社会的民族矛盾和阶级矛盾异常尖锐,中国各阶级先后进行的英勇抗争虽然没有取得胜利,但为资产阶级民主革命奠定了基础。辛亥革命虽然未能彻底完成反帝反封建的任务，也未能改变中国当时的社会性质，但它推翻封建帝制推动资本主义发展的成果又为后起的新民主主义革命提供了条件。所以这一课在中国近代民主革命的历程中占有十分重要的地位。 （二）学生情况分析 高一学生的特点是思维活跃，个性鲜明，参与意识强，在初中阶段已学过辛亥革命的相关知识，但由于大多数学生对历史课的重视程度不够，故而知识储备和认知水平均有限。因此，备课时必须充分考虑学生的理解能力和已有知识，采取深入浅出、生动形象的方法因势利导，不断启发、点拨和矫正。 二、教学目标 1、课程标准: 简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。 2、三维目标 知识与能力：了解同盟会的成立、武昌起义、中华民国南京临时政府的成立、《中华民国临时约法》、袁世凯篡夺革命果实的活动，认识辛亥革命的历史意义。 过程与方法：自主学习合作探究客观评价 情感态度价值观：学习孙中山等革命志士愈挫愈奋的爱国主义精神，将个人远大理想和奋斗目标与国家前途、民族命运紧密联系起来，形成为中华民族的伟大复兴做出贡献的历史使命感和社会责任感。 3、教学重点与难点 重点：辛亥革命爆发的背景；《中华民国临时约法》；评价辛亥革命。 难点：辛亥革命的结局及其历史意义的认识。 三、教法简介 1、情境教学：设置问题情境，引导学生积极思考；创设历史情境，让学生感悟历史。 2、合作探究：引导学生彼此合作、共同探究，培养学生合作意识和解决问题的能力。 3、表格、图示法：帮助学生归纳整理重要知识，提高学生运用知识解决问题的能力。 四、教学过程 【导入新课】 展示《开国大典》油画，设问导入（请问天安门广场上毛主席身上穿的是什么服装？这
人教版高一历史必修一 第1单元古代中国的政治制度 第1课夏、商、西周的政治制度 一从禅让到王位世袭 1、夏朝的建立： ①约公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝——夏。中国出现早期国家政治制度 ②“家天下”的局面逐渐形成。原始社会后期的禅让制被王位世袭制所取代。 ③商朝建立后，王位有时父子相传，有时兄终弟及。 2、夏商的政治制度： ①夏商的最高统治者为巩固自己的统治地位，把自己的行为说成是天的意志，通过占卜的方式来决定国家大事，王权具有了神秘色彩。 ②夏商时期已初步建立起一套从中央到地方的行政管理制度。商朝中央设有相、卿士等，掌管政务。地方封侯和伯，侯、伯作为臣服于商朝的方国首领，定期向商王纳贡，并奉命征伐。 二、等级森严的分封制 1．目的：为了进行有效的统治（“封建亲戚，以藩屏周”） 2．内容：①分封对象：周王把土地和人民授于王族、功臣、古代帝王的后代，让他们建立诸侯国，拱卫王室；②被封诸侯的义务：要服从周王的命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职。③被封诸侯的权利：职位世袭、对卿大夫再分封、设置官员、建立武装、征派赋役。 3．作用：①加强了周天子对地方的管辖。②扩大了统治区域；③形成对周王室众星捧月一般的政治格局；④周成为一个延续数百年的强国。 4．瓦解：西周后期，王权衰弱，分封制受到破坏。（根本原因：生产力的发展）
三、血缘关系维系的宗法制 1．定义：用规定宗族内嫡庶系统的办法，来确立和巩固父系家长在本宗族内的地位，以保证王权的稳定。 2．特点：嫡长子继承制 3．宗法制与分封制的关系：互为表里。 4．影响：宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结。 四、中国古代早期政治制度的特点：以血缘关系为纽带，分封制和宗法制相结合。 第2课秦朝中央集权制度的形成 一、从诸侯争霸到秦朝统一 1、秦朝统一的背景： ①周王室衰微，周天子大权旁落，宗法制、分封制遭到破坏。诸侯不再听命于周天子。②诸侯国为了控制更多的土地和人民，相互间进行战争，改变了大国的均势。③人民经受长期的分裂和混战，渴望统一。④秦始皇的雄才大略。 2、统一的条件：秦国经过商鞅变法，政治、经济、军事实力日益强大，具备了统一的力量 3、统一的过程：公元前230-前221年，先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐建立了中国历史上第一个统一的封建王朝——秦朝。 二、皇帝制度和中央官制 1、皇帝制度 ①内容：秦王嬴政认为自己德高三皇，功过五帝，把三皇和五帝的名称合为“皇帝”，定作自己的尊号，自称“始皇帝”。全国的政治、经济、军事等一切大权都由皇帝总揽。中央和地方的主要官员也都由皇帝任免。军队的调动以虎符为凭据，虎符（右在皇帝）由皇帝控制。
1.梁启超说：“（辛亥革命后），任凭甚么人，……若再想做中国的皇帝，可是海枯石烂不会有这回事了”。这说明辛亥革命（） A.彻底推翻了封建统治 B.使人民获得了民主权力 C.使民主共和观念深入人心 D.沉重打击了列强侵华势力 2.蔡济民在《书愤》中说：“风云变幻感沧桑，拒虎谁知又进狼，无量金钱无量血，可怜购得假共和。”上述诗句最有可能是对（） A.八国联军侵华造成灾难的批判 B.辛亥革命后全国局势痛切写照 C.巴黎会议中国外交失败的愤慨 D.日军侵华制造滔天罪行的揭露 3.“国体初建，民权未张，是以野心家竞欲覆民政而复帝制……所幸革命之元气未消，新旧两派皆争相反对帝制自为者，而民国乃得中兴。”这段文字写于（） A.19世纪中期 B．19世纪末期C.20世纪初期 D．20世纪中期 4.历史的很多时候，播下的是龙种，收获的却是跳蚤。对此，鲁迅先生曾深有感触地说，辛亥革命后，“我到街上走了一通，满眼都是白旗。然而貌虽如此，内骨子是依旧的，因为还是几个旧乡绅所组织的军政府”。材料反映的实质是辛亥革命（） A.没有明确的反帝目标 B.脱离下层人民群众 C.反封建不彻底 D.果实被袁世凯窃取 5.近代某一法律规定：“中华民国之主权属于国民全体”“以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权”。该法律的进步性是（） A.确立了民主共和政体 B.宣告了封建制度的终结 C.宣示了中华民族独立 D.开启了政治民主化进程 6.《两岸新编中国近代史》一书中指出：“辛亥革命强调暴力．坚持暴力，但暴力的程度并非想象得那么激烈，那么死板，相反辛亥革命在实施暴力的同时，实际上对分寸、阶段的把握还是比较准确”。这一认识（） A.是没有基于史实的错误分析 B.是在为资产阶级的软弱性作辩护
人教版《高中历史必修一》课程纲要 人教版《高中历史必修一》课程纲要 ◆课程类型：必修课程 ◆教学材料：人教版历史《必修一》 ◆课程名称：高中历史必修一 ◆授课时间：36课时 ◆授课对象：高一年级学生（上学期） ◆课程目标： 1、简述中国政治制度发展的基本线索，对比西方国家的政治制度发展的基本线索； 2、学习重大历史事件和重要历史人物，列举各个时期重要的政治变革，学会从历史的角度看待不同政治制度的产生、发展及其影响。 3、总结从专制到民主、从人治到法治是人类社会政治发展史上一个漫长而艰难的过程，并依据各国的国情对其作出科学的评价和解释； 4、关注现今中外的政治制度，思考中国和世界的政治制度的特点及发展大势，探究当今世界政治格局多极化趋势的原因。 ◆内容与标准： 【课时1】开学教育：与学生分享课程纲要、本学科的
学习方法。 第一：古代中国的政治制度 【课时2】夏、商、西周的政治制度。学习要点：描述宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 【课时3】秦朝中央集权制度的形成。学习要点：说出“始皇帝”的历和郡县制建立的史实，查找中国古代中央集权制度的形成及其影响。 【课时4】从汉至元政治制度的演变。学习要点：列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 【课时5】明清君主专制的加强。学习要点：概述明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 【课时6】本单元知识回顾与习题讲评。 第二：古代希腊罗马的政治制度 【课时7】古代希腊民主政治。学习要点：利用希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类明发展的重要意义。 【课时8】罗马法的起与发展。学习要点：记住罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，指出法律在人类社会生活中的价值。
第13课辛亥革命 编者选题表 一、选择题 1.(2017·广西桂林期末)蒋廷黻《中国近代史》写道:武昌起义后,一个月之内……十三省相继宣布独立,并且没有一个地方发生激烈的战争。清朝的灭亡,不是革命军以军力打的,是清朝自己瓦解的。”这一材料( ) A.说明了同盟会力量的强大 B.否定了武昌起义关键作用 C.揭示了清朝灭亡内在原因 D.说明了革命党人的软弱性 解析:C 材料“十三省相继宣布独立,并且没有一个地方发生激烈的战争。清朝的灭亡,不是革命军以军力打的,是清朝自己瓦解的”说明清朝灭亡是由于自身统治危机所致,揭示了清朝灭亡内在原因,C项正确;A、B、D三项材料中没有体现。 2.(2017·天津滨海期末)孙中山在《临时大总统就职宣言书》上说:
“武汉首义,十数行省先后独立,所谓独立,对于清廷为脱离,对于各省为联合,蒙古、西藏意亦同此。行动既一,决无歧趋,枢机成于中央,斯经纬周于四至。”这里孙中山主要强调的是( ) A.继续进行革命 B.加强政治统一 C.各省放弃独立 D.实行民族自治 解析:B 材料强调独立于清廷的各省份应当行动统一,听命于中央,而非继续革命,故A项错误,B项正确;孙中山肯定各省独立的重要性,故C项错误;孙中山认为蒙古、西藏等地也应当跟其他省份一样统一行动,故D项错误。 3.(2017·四川宜宾期末)下列关于《中华民国临时约法》的理解正确的是( ) A.立法目的是为了推翻君主专制 B.确立了责任内阁制和总统制 C.拉开了中国政治民主化的序幕 D.体现了分权制衡的立法原则 解析:D 《中华民国临时约法》颁布于1912年3月,此时君主专制制度已经被推翻,故A项错误;《中华民国临时约法》确立了责任内阁制,限制和削弱总统权力,没有确立总统制,故B项错误;戊戌变法拉开了中国政治民主化的序幕,故C项错误;《中华民国临时约法》按照资产阶级三权分立原则,规定中华民国的政治体制,故D项正确。 4.(2017·辽宁锦州期末)陈旭麓认为,革命过后的社会民众心里“呼唤一个能迅速结束动乱、稳定政局的人物……”他还说:“袁世凯是
人教版高中历史必修一教学设计 第八单元当今世界政治格局的多极化趋势 第25课两极世界的形成教学设计 ★学情分析 本课属于二战结束后世界格局的一次重要的变化, 主要属于当代历史的范畴, 学生有一定的认知基础，但并不扎实。由于这一时期的内容离现在并不遥远，课文中许多重要事件，如北约、朝鲜战争、越南战争等对当今复杂多样的世界形势仍然有着深远的影响，因此学生对于这一课的内容很感兴趣。根据学生的年龄特点和兴趣偏向，在这一课的课件设计中，插入了较多历史图片，通过历史图片的展示引起学生的学习兴趣。同时加深学生对历史的感性认识。也可以提前组织学生在网上下载精美图片，协助教师制作课件，这样既能满足学生的表现欲，也能培养他们的动手能力。 ★教学目标 1．知识与能力： 了解“冷战”的概念及背景，理解美苏两极对峙格局的形成。 通过分析“冷战”政策在政治、经济和军事方面的表现，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，培养学生综合归纳问题以及全方位观察问题的能力。 2．过程与方法： 通过材料，分析“冷战”形成的背景，杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生透过现象看本质的能力。通过地图、图片、视频的应用，引导学生理解两极格局的影响，培养学生综合运用史料和全面分析问题的能力。 3．情感、态度、价值观： 通过认识“冷战”的形成过程及世界两大军事集团的形成，理解一个国家在国际关系中的地位是由其综合实力决定的，特别是经济实力；理解霸权主义的危害，体会人类和平的重要价值。培养学生热爱生命、珍惜和平、为人类和平事业做贡献的精神。 ★教学重点与难点 教学重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现。 教学难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响。 重难突破： 1，苏美两极对峙格局的形成 二战后以欧洲为中心的传统国际关系格局，让位于美、苏两极主宰世界的“雅尔塔体系”。美国凭借大战中膨胀起来的政治、经济和军事实力，力图称霸全球，遏制共产主义，为此对社会主义国家推行“冷战”政策，先后出台了“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”并组织“北约”。苏联为尽快恢复战争创伤，捍卫反法西斯战争成果，采取一系列针锋相对的措施，如“经互会”和“华约”。 2，“冷战”对二战后的国际关系的影响 一方面，美苏两强相争使世界长期不得安宁。其表现，在欧洲，冷战导致德国和柏林的分裂；在亚洲，则表现为朝鲜战争和越南战争等一系列局部战争的发生；美苏两国还曾一度把人类拖到核战争的边缘。总之，冷战使世界分裂成两大对立阵营，互相之间充满敌意和不信任，给世界带来了动荡不安。 另一方面，美苏两国势力均衡，都不敢轻易发动战争，使世界在近五十年时间里避免了新的世界大战的爆发。 ★主要教学方式与教学用具 1.结合主题思路大胆取舍，重新整合教材内容。建议教师：以“冷战”的形成背景、具体表现及其影响为思路对课文内容进行整合。例如，为了更好理解课文内容，适当补充二战后美国经济军事力量膨胀、二战
【金版学案】2015-2016学年高中历史第四单元第13课辛亥革命 习题新人教版必修1 一、辛亥革命的背景 1．政治背景：《辛丑条约》签订后，中国人普遍感到应当推翻清政府。 2．经济基础：清末“新政”、“预备立宪”等改革客观上促进了资本主义的发展。 3．阶级基础：新式学堂的勃兴和留学教育的发展，革命知识分子的队伍不断壮大。 4．思想基础：西方民主革命思想的广泛传播。 5．组织基础：兴中会等民主革命团体的建立。 【问题导思1】20世纪初的清末新政为辛亥革命创造了什么条件？ 提示：条件：清末新政奖励实业，派遣留学生、编练新军，促进民族资本主义发展，促成民主革命思想的传播，为辛亥革命创造了经济、阶级和思想条件以及军事条件。 二、辛亥革命的主要过程 1．同盟会的成立。 (1)时间、地点：1905年8月在日本东京成立。 (2)政治纲领：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。 (3)机关刊物：《民报》。 (4)性质：近代中国第一个统一的资产阶级革命政党。 (5)意义：革命有了统一组织领导，推动全国革命进入高潮。 2．武昌起义。 (1)概况：1911年10月10日爆发，成立湖北军政府，定国号为“中华民国”。 (2)影响：10多个省响应并宣布独立，清朝统治土崩瓦解。 3．中华民国的建立(1912年元旦)。 (1)概况：定都南京，孙中山为临时大总统，以五色旗为国旗。 (2)性质：资产阶级性质的政权。 4．清帝退位(1912年3月)：宣统帝下诏退位，清朝统治结束。 5．《中华民国临时约法》的颁布(1912年3月)。 (1)主要内容。 ①国家主权属于全体国民。 ②国内各民族人民一律平等。 ③国民享有基本自由和权利。 ④规定三权分立体制和责任内阁制(针对袁世凯)。 (2)性质：中国近代史上第一部资产阶级共和国性质的宪法。 6．革命失败(1912年3月)：袁世凯在北京正式就任临时大总统。 温馨提示：中华民国的建立体现了从专制到民主、人治到法治的转变，推动了中国政治民主化的进程。 【问题导思2】武昌起义后，革命潜伏着哪些危机？ 提示：危机：各省的立宪派和封建官僚投机革命。帝国主义表面宣布中立，事实上积极扶持袁世凯作为在中国的新的代理人。 【预习检测1】1905年成立的同盟会，被誉为“中国革命之母”，这主要是因为(B) A．首次明确提出反帝反封建的斗争目标 B．资产阶级民主革命有了统一领导中心 C．革命党人着手发动起义推翻清朝统治
13课辛亥革命 课程标准 了解孙中山早年的革命活动，直到孙中山是中国民主革命的先行者，了解武昌起义和中华民国成立的史实，认识辛亥革命的历史意义。 教学设计案例 第13课辛亥革命 教学内容分析 高中历史必修（一）第13课《辛亥革命》是第四单元“近代中国反侵略、秋民主的潮流”中的内容，本课分为三个小标题，武昌起义，中华民国成立，中华民主进程的丰碑。19世纪末，清王朝统治下的中国岌岌可危，孙中山首倡民主革命，成为中国民主革命的先驱者，20世纪初，资产阶级革命思想广泛传播，资产阶级革命团体分分建立，资产阶级革命派形成。中国同盟会的成立标着着中国民主革命进入一个新的阶段。资产阶级革命派不断发动武装起义，促使革命形势不断高涨。革命首先在武昌爆发，各省纷纷响应。在此基础上，中华民国成立。革命爆发后，袁世凯在帝国主义的支持下，利用革命派和清政府之间的矛盾，逼迫清帝退位，自己当选为中国民国临时大总统，窃取了辛亥革命的果实。在此期间，孙中山颁布了《中华民国临时约法》，三权分立，限制总统权力，辛亥革命推翻了在中国延续两千多年的君主专制政体，建立了资产阶级共和国，是近代中国第一次完全意义上的民主革命，是20世纪中国历史上三次巨变之一，极大地推动了中国历史的进步。 学情分析 学生在学习完第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》之后，学生进一步了解学习将倾的清政府，为导出革命活动作铺垫。学生虽然在初中阶段学过本课，但高中阶段他们对于革命类型的课程理解、归纳能力比较弱，历史认知能力有待提高，教学中，要注意史论结合，以史实导出结论，提高学生总结归纳能力以及学会分析知识之间的内在联系，由于课程内容的乏味，在教学中可创设情景，采用讨论法，引用故事等，提高学生的理解能力。 教学目标 知识与能力目标 1、识记兴中会、同盟会的成立，南京临时政府的成立；《中华民国临时约法》。袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实，清帝退位。 2、理解辛亥革命发生的背景（政治、经济、阶级、思想、组织、军事等条件），南京临时政府的性质。理解辛亥革命的意义。 过程与方法目标
武昌惊雷一声响，辛亥革命谱华章 ——辛亥革命 内江六中高中历史蒋郑发指导老师：李祖斌 讲课时间：十五周周二第一节授课班级：高16届15班 学习内容分析 1、课标要求 简述辛亥革命主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义 2、学科内联系 辛亥革命是中国自鸦片战争以来，中国社会政治近代化进程中的一个重要里程碑。因此，本科内容在课标和教材中都处于较为重要的地位。 学习者分析 1、高中学生思想已处于逐渐成熟期，因此，在课堂教学中应注重对学生积极引导，感悟历 史；本节内容，在初中学习中已经涉及相关史实，为高中学习奠定了一定知识基础，相关知识可以有学生自我回忆思考。 教学设计思路 1、本节课主要以教师教授和学生自我感知相结合的方式开展教学，在革命背景方面由学生 回顾以往知识完成；将学生设定为辛亥革命参与者，让学生作为革命主体完成革命准备内容梳理；关于辛亥革命过程通过连线题方式完成教学；在对于革命给中国带来的改变和失败原因探究中以材料分析把握为主。 2、课堂首先创设情景，进行学习气氛渲染，结合相关知识教师对学生进行引导探究，得出 相关结论。 3、最后，提炼革命先辈为中国革命奋斗不止，不怕牺牲的精神感悟。 教学目标设计： 知识目标方法与过程： 1、了解辛亥革命发生背景、过程，中华民国建立概况； 2、理解《临时约法》体现的资本主义民主原则和作用； 3、了解袁世凯成功窃取革命果实的原因； 4、理解辛亥革命在中国社会变革中的里程碑意义。 过程与方法： 通过小组合作探究革命对中国的改变，认识革命的意义，引导学生掌握有效信息，如何进行事件效果前后对比。 情感态度价值观： 辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制，建立了资产阶级共和国，打开了中国社会进步的闸门，是20世纪初中国社会的一次巨变。 近代中国社会的进步是由无数仁人志士（如黄花岗烈士）的鲜血铺垫而成的，我们应该加倍珍惜。这种敢于牺牲自我、勇于促进社会进步的精神是一个民族得以存续和发展的重要源泉。 教学重点与难点 重点：辛亥革命是中国近代化的里程碑的原因。 难点：《中华民国临时约法》的思想和进步性。
《辛亥革命》教学设计 人教版第13课于海侠 课程标准要求：“简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。” 教学目标： 一、知识与能力 1．知道以下基本知识和概念：革命兴起的背景、中国同盟会、革命纲领、黄花岗等武装起义、武昌首义、中华民国成立及《中华民国临时约法》、清王朝的覆灭、辛亥革命的历史意义。 2．发展学生分析概括能力。 二、过程与方法 1．使学生学会结合史实分析问题的方法。 2．培养学生搜集信息和处理信息的能力。 3．引导学生多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。三、情感态度价值观 1．在史论结合的分析中，培养学生崇尚科学、探求本质的科学精神，以及求实创新的科学态度。培养以史为鉴的历史意识。 2．培养学生爱国主义精神和为理想而奋斗的顽强毅力。 [教学重难点] 教学重点：辛亥革命的过程、中华民国成立及辛亥革命的意义。 革命者经过长期的革命实践，最终取得了辛亥革命的胜利，并成立了中华民国，推翻了清朝政府的反动统治，结束了两千多的君主专制制度，推动了近代中国的进步。
教学难点：《中华民国临时约法》的性质；孙中山辞职、推举袁世凯为临时大总统的原因 《中华民国临时约法》的内容体现了封建君主专制制度的一种否定，体现了资本主义民主宪法的特点。对内容的理解学生有一定的难度。另外对孙中山为什么辞去临时大总统，及当时复杂的形式学生分析起来有一定的难度。 教学方法：小组讨论、情境体验分析法、多媒体教学等 [教学过程设计] 学活动流程内容教学策略 及手段 详细设计 导入新课教师引导引导学生从身边的中山路思考孙中山先生重大的贡献， 以引入本课《辛亥革命》。 武昌首义录相 教师：播放录相，并要求学生搜集录相中的重要信息。 学生：观看录相，并在录相中搜集重要的历史信息。 学生回答，教师用课件呈现： 1．武昌首义1911.10.10 2．湖北军政府成立 3．十几省宣布独立 教师概括，这正是辛亥革命的高潮时期的重大事件。 以“你认为武昌首义的成功以及全国革命形势的发展，清王朝的土崩瓦解是历史的偶然吗？”这一问题转 入到关于清末资产阶级革命的背景及酝酿发展情况的学 习内容。可以根据情况，引导学生从清政府的统治、革
第一单元古代中国的政治制度 早期政治制度夏朝开始：王位世袭制（世卿世禄制） 西 周 分 封 制 背景前1046年，周武王灭商，以镐京为中心建立西周，控制地区辽阔 目的 1、“封建亲戚，以藩屏周”拱卫王室 2、适应人口不断发展、疆域不断扩大 的需求，为了进行有效统治最根本：巩固奴隶制国家政权统治性质奴隶社会的政治制度 实施 者 武王开始，周公旦大规模分封。分封的大多数是同姓子弟 内容 1、分封诸侯对象：周王把土地和人民授于王族、功臣、古代帝王的后代 2、被封诸侯的义务：服从周王命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职等 3、被封诸侯的权利：职位世袭、对卿大夫再分封、设置官员、建立武装、征派赋役 4、受封的诸侯在自己的封疆内实行再分封卿大夫，卿大夫再分封士，士以下不再分 封。卿大夫和士也要承担义务（天子－诸侯－卿大夫－士） 特点层层分封，等级森严（天子－诸侯－卿大夫－士），带有家族统治色彩 积极 性 前期加强了王权，巩固了统治，扩大了统治范围，发展了交通，促进了边疆开发，使 周成为强国 局限 性 诸侯有相对的独立性，为以后埋下割据混战根源 破坏 瓦解 西周后期，诸侯势力强大，王权衰弱，血缘关系疏远，分封制开始受到破坏。春秋时 开始瓦解，战国末年，分封制完全瓦解（根源：生产力发展） 西 周 宗 法 制 目的 根本：巩固分封的统治秩序，保证王权稳定 直接：解决贵族间权力、土地和财产的争夺的矛盾 内容 核心内容是嫡长子继承制。即嫡长子继承父亲的宗主地位，庶子进行分封。周王嫡长 子、嫡长孙一系有继承王位权，为大宗，次子、庶子为小宗；庶子的嫡长子、嫡长孙 于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔，又是小宗。诸侯和大夫以此类推。大宗与小 宗的关系是相对的，小宗须服从大宗 性质是与分封制互为表里的具有政治性质的制度 特点按照父系血统关系的亲疏来维系（也是实质） 瓦解随着分封制的破坏、瓦解而破坏、瓦解。战国时宗法制完全瓦解 作用1、保证了贵族在政治上的垄断和特权地位 2、有利于统治集团内部的稳定与团结 深远 影响 利：形成的尊宗敬祖、尊老爱幼的浓厚亲情观（重视修家谱，建宗祠，寻根问祖，互相帮助）有益于社会安定和民族的凝聚力的形成。也对中国现在的民间继承方法 有较大的影响 弊：导致特权思想严重，等级制森严，崇尚权威，家（族）长制盛行，缺乏反抗精神，重男轻女现象严重，任人唯亲，裙带作风（走后门）盛行，缺乏理性，宗族势力 较强，妨碍了近现代民主、法制的发展 秦朝中央背景公元前221秦王赢政先后灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国统一中国（原因、影响）措施 中 央 确立皇帝 制度 由来“三皇五帝” 目的显示自己的权势和地位，神化自己的君权，巩固统治 特征皇帝独尊、皇权至上（核心）、皇位世袭（家天下）
第2课辛亥革命 一、课标要求 （1）、简述辛亥革命的过程。 （2）、认识推翻君主专制制度，建立中华民国的历史意义。 二、教材分析 19世纪末，孙中山成立兴中会，首倡民主革命，成为中国民主革命的先驱者。20世纪初，资产阶级革命思想广泛传播，资产阶级革命团体纷纷建立，资产阶级革命派形成。中国同盟会的成立标志着中国民主革命进入一个新的阶段。资产阶级革命派不断发动武装起义，促使革命形势不断高涨，革命时机日益成熟。革命首先在武昌爆发，各省纷纷响应。在此基础上，中华民国成立。革命爆发后，袁世凯在帝国主义的支持下，利用革命派和清政府之间的矛盾和各自的弱点，逼迫清帝退位，并当选为中华民因伤时大总统。辛亥革命推翻了在中国延续两千多年的君主专制政体，建立了资产阶级共和国，是近代中国第一次完全意义上的民主革命，极大地推动了20世纪中国历史的进步。 三、教学目标 1：知识与能力目标： 本课的主要知识有：兴中会与同盟会的成立；资产阶级革命派的形成；黄花岗起义；保路运动；武昌起义；中华民国南京临时政府的成立；《中华民国临时约法》；清帝退位；袁世凯篡夺革命果实的活动；辛亥革命的历史意义。 2：过程与方法目标： （1）通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。 （2）在教师指导下，通过对三民主义的评价，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析评价历史问题的能力。 （3）通过讲述资产阶级在辛亥革命过程中革命性和软弱性的表现，培养学生学会用阶级分析的方法分析问题的能力。 3：情感、态度价值观目标： （1）通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性，使学生认识到、革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。 （2）辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制，建立了资产阶级共和国，打开了中国社会进步的闸门，是20世纪初中国社会的一次巨变。 （3）通过学习孙中山在辛亥革命时期的思想和表现，教育学生为实现祖国腾飞大业而努力学习。 四、重点难点： 1．重点分析： 资产阶级革命派在辛亥革命中占据领导地位的表现和辛亥革命的历史意义。 2．难点分析： 资产阶级软弱性和妥协性在辛亥革命中的表现和原因。资产阶级革命派在革命中一方面体现出了真诚的大无畏革命精神，但另一方面却寻求与北洋军阀头子袁世凯的妥协，而且不去发动人民群众。孙中山“一处世间就是革命”，性格很坚强，思想却很软弱，刚上高中的学生很难理解这种矛盾的现象。 五、教法：问题法
第13课辛亥革命对应学生用书P51 [学业达标] 一、选择题 1．下列两幅图，反映了辛亥革命爆发的背景，从图中可以看出哪些因素促成了辛亥革命的发生() ①民族危机的深重②资本主义的发展受到了外国资本主义和本国封建势力的阻碍③清政府腐败无能④资产阶级革命力量的发展壮大 A．①②③④B．②③④
C．①②③D．①②④ 答案 C 解析从图中看不出④，排除带④的选项。故选C项。 2．1905年成立的同盟会，被誉为“中国革命之母”。这主要是因为() A．首次明确提出反帝反封建的斗争目标 B．资产阶级民主革命有了统一的领导中心 C．革命党人着手发动起义推翻清朝统治 D．孙中山共和革命思想为民众广泛接受 答案 B 解析同盟会成立以后，中国的民主革命有了统一的领导中心，B项正确。A、D两项表述错误，C项在同盟会成立前就已存在，排除。 3．下图是某同学的课堂笔记片段，它以时间轴的方式展现了辛亥革命的主要历程。图中的①、②应是() A．湖北军政府成立、同盟会成立 B．同盟会成立、《中华民国临时约法》颁布 C．同盟会成立、武昌起义 D．武昌起义、《中华民国临时约法》颁布 答案 C 解析结合所学知识可知，1905年同盟会成立，在兴中会成立之后、黄花岗
起义之前；1911年武昌起义，在黄花岗起义之后、中华民国临时政府成立之前。故C项正确。湖北军政府成立于武昌起义之后，故A项错误；《中华民国临时约法》颁布于中华民国临时政府成立之后，故B项错误；武昌起义发生于黄花岗起义之后，故D项错误。 4．某年出版的日本报纸，关于中国事件的报道，使用了下列小标题：“点燃革命之火”“武汉的形势”“排满兴汉宣言”“列国的态度”等。这些文章的集中报道可能() A．与太平天国运动有关B．出现在1895年 C．与八国联军侵华有关D．与辛亥革命有关 答案 D 解析结合所学知识可知，材料“点燃革命之火”“武汉”指的是辛亥革命开始于武汉，“排满兴汉”是同盟会纲领“驱除鞑虏，恢复中华”的表现。所以，这些报道可能与辛亥革命有关，故D项正确。太平天国运动开始于广西桂平，并非武汉，A项错误；辛亥革命爆发于1911年，不是1895年，B项错误；八国联军侵华主要是在华北地区，未波及武汉，C项错误。 5．下面的文物之所以作为一座丰碑被后人缅怀，主要是由于() A．揭开了辛亥革命的序幕
《辛亥革命》教案 教学目标 知识与技能 1．识记的基础知识：掌握兴中会、同盟会、革命党与改良派论战、黄花岗起义、武昌首义、中华民国建立与《中华民国临时约法》、清帝退位等基本知识。 2．理解和运用 （1）从文本、网络等获取信息的能力。 （2）依据史实来分析问题的能力。 （3）通过对三义的评价，学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析评价历史问题的能力。 过程与方法 （1）通过看图，培养学生的观察和想象能力。 （2）通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。 情感态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级革命，武昌起义的枪声是辛亥革命志士不屈斗争精神的扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的意识。 重点与难点 重点 （1）中国同盟会的建立及其革命纲领。 （2）辛亥革命的历史意义。 难点 辛亥革命的历史意义及对辛亥革命的客观评价。 教学过程 导入新课 每逢重大节日，先生的巨幅画像都会摆在天安门广场，与天安门城楼正中的毛主席的巨幅画像遥相而对。这既是永恒的纪念，更是崇高的敬仰。因为先生与时俱进，是旧主义革命的杰出代表。我们应继承发扬辛亥革命精神，为实现国家
的繁荣富强而努力。 新课学习 一、清末革命风潮（辛亥革命的酝酿阶段） 1．清末革命风潮的背景 （1）义和团运动失败后，帝国主义列强加紧了对中国的控制和掠夺。清政府外交困，试图通过新政来挽救其统治危机，1901年清政府开始实行新政，这是一次整顿图强的自救运动，也可以说是洋务运动的继续。主要容有派遣留学生，编练新军，奖励实业等，它没有从根本上触及腐朽的封建制度，吏治腐败依旧，兼之实行的时间只有短短的十年，但它对当时的政局产生某些重要影响。新政的重点在军事方面，但编练新式军队却造成两个意想不到的结果，一是以袁世凯为代表的北洋军阀集团的兴起；二是革命党人争取了大量士兵。所以新政并没有使清政府摆脱外困境，却推动了资产阶级革命的发展。 （2）民族资本主义的发展和民族资产阶级力量的壮大，也是资产阶级革命风潮出现的根本原因。 2．清末资产阶级革命风潮的概况 一、资产阶级革命团体的广泛建立（辛亥革命的组织准备）戊戌变法运动和义和团斗争的失败，标志着资产阶级改良运动的破产和旧式农民战争的终结。面对清政府沦为“洋人的朝廷”和帝国主义侵略的步步加深，挽救民族危亡并推进中国近代化的领导责任，历史地落在了资产阶级革命派和他们的代表人物——身上。 （1）兴中会建立 他于1894年组织成立了中国第一个资产阶级革命团体兴中会。 教师：介中会的情况（在电脑屏幕上展示兴中会创立的时间、地点、纲领、性质等）：这是在中国破天荒第一次提出推翻帝制，建立资产阶级合众政府的主。因此，兴中会是中国第一个资产阶级革命团体。继兴中会成立后，全国各地建立了许多革命团体，标志着中国资产阶级革命派已经形成，统一的资产阶级革命政党的建立已经成为时代的必然，一个由资产阶级领导的革命新时期已经到来了。 （2）同盟会
第13课辛亥革命 【2016年考试说明】 中国同盟会的成立；武昌起义；中华民国的成立；《中华民国临时约法》；辛亥革命的历史意义。 【知识点梳理】 一、辛亥革命的背景 1、必要性： 列强加紧侵华，民族危机加剧。《辛丑条约》签订，清政府腐败无能成为列强统治中国的工具。 2、可能性（条件） （1）经济基础：民族资本主义的初步发展。 （2）阶级基础：民族资产阶级力量壮大，登上历史舞台。 （3）思想基础：资产阶级民主革命思想的广泛传播。 革命派把西方资产阶级革命时期的天赋人权、自由平等学说，作为民主革命的思想武器。上海和日本东京成为宣传民主革命思想的重要阵地。 （4）组织基础：资产阶级革命团体广泛建立，在此基础上建立统一的资产阶级革命政党。 ①1894年，孙中山在檀香山建立中国第一个资产阶级革命团体兴中会，提出了“ 驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府”的纲领。此后资产阶级革命团体广泛建立。 ②1905 年中国同盟会在日本东京成立，以孙中山提出的“ 驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”为政治纲领。并决定创立《民报》作为机关报。中国同盟会是中国近代第一个统一的资产阶级革命政党。 （5）实践准备：中国同盟会成立后，发动了一系列武装起义，推动全国革命进入高潮，其中最著名的是广州黄花岗起义。 3、偶然性（有利时机）：清政府调湖北新军镇压四川保路运动，使湖北防务空虚。 二、辛亥革命的概况 1、武昌起义 （1）概况：1911年10 月10 日，武昌城内新军工程营的革命党人首先发动起义，辛亥革命爆发。起义军攻占了武汉三镇。 （2）结果：起义成功后，湖北军政府成立，推举黎元洪为都督，改国号为中华民国。到11月下旬全国有十几个省区脱离清廷宣布独立，清朝