人教版四年级上册语文《长城》教学设计
【教材分析】
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，激起学生的民族自豪感从而更好地对学生进行爱国主义教育。
【教学目标】
知识与技能：我能认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
过程与方法：我会正确、流利、有感情地朗读课文，表达出长城的雄伟气势。学会了由远及近、由整体到部分的观察方法，还会在观察中展开联想。
情感、态度与价值观：我能感受到作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。这也激发我们的民族自豪感和爱国热情，增强我了解中国的“世界遗产”的兴趣。
【教学重、难点】
重点：我是在感情读文中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
难点：我学会了作者观察和表达的方法。理解了文中重点词语的含义。【教学方法】合作学习法，以读代讲以读促悟【课前准备】中国地图搜集有关长城的资料
学习导航：用心去做，我们将会遨游在那片知识的海洋，成为一个有智慧的人！【教学过程】
一、激趣导入，整体感知
1、谈话：据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报导：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。
2、欣赏视频：长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。让我们一同来欣赏长城的美景吧。
3、谈感受：欣赏了视频，你有什么感想呢？
二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上）
（2）看第一幅图时应重点观察什么？（抓住观察重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。--（可以适当地引入远景图和近景图的概念）三、初读课文，整体感知。
1、播放朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应）
2、分组讨论：（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。）第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。）
3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。四、图文对照，理解课文。 1、看远景图。指读思考：
（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻）把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。）
（2）作者为什么列举出 "一万三千里"这个资料？（表达更准确，让人更信服） 2、看近景图。自读思考：
（1）远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？细读第二自然段，画一画作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（垛子、-瞭王口、射口城台）
（引导学生仔细观察插图结合课文来说）读描写瞭望口和射口的句子，然后读描写城台的句
子。
（2）你知道它们的作用吗？（根据文意和学生搜集的资料异型想象，说说古人怎样利用城台、垛子、瞭望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？） 3、披情入文，学习第三自然段。
1.过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）
2．作者想到了什么？（劳动人民）
3．站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。
（1）此句在文中起了什么作用——承上启下
（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。
4．句子理解：
（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一步一步地抬上陡峭的山岭）
（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。
（3）请读句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。*“多少”表示（无数）。
* 劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。 *“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。 *“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。 *这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。（4）观看视频谈感受。【百度视频】优酷网秦朝修筑长城
（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）（6）让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读） 5、齐读第四自然段，感受民族的骄傲。
（作者和我们有同样的感受，齐读最后一段让我们共同感受作为中华儿女的这份骄傲吧！）
四、课外拓展提升自我
1、气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀！搜集有关长城的传说、故事、歌曲、图片数据，写一段宣传长城的解说词。
2、为长城写一则公益广告词。
3、以“小小导游员”的身份介绍长城景点及相关的故事。
4、小组合作：办一份与长城有关的手抄报。
板书设计：
远看长城：像一条长龙
近看长城：高大、坚固
作者联想：劳动人民
历史地位：伟大奇迹
人教版四年级上册语文《长城》教学设计 【教材分析】 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，激起学生的民族自豪感从而更好地对学生进行爱国主义教育。 【教学目标】 知识与技能：我能认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 过程与方法：我会正确、流利、有感情地朗读课文，表达出长城的雄伟气势。学会了由远及近、由整体到部分的观察方法，还会在观察中展开联想。 情感、态度与价值观：我能感受到作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。这也激发我们的民族自豪感和爱国热情，增强我了解中国的“世界遗产”的兴趣。 【教学重、难点】 重点：我是在感情读文中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。 难点：我学会了作者观察和表达的方法。理解了文中重点词语的含义。【教学方法】合作学习法，以读代讲以读促悟【课前准备】中国地图搜集有关长城的资料 学习导航：用心去做，我们将会遨游在那片知识的海洋，成为一个有智慧的人！【教学过程】 一、激趣导入，整体感知 1、谈话：据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报导：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。 2、欣赏视频：长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。让我们一同来欣赏长城的美景吧。 3、谈感受：欣赏了视频，你有什么感想呢？ 二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上） （2）看第一幅图时应重点观察什么？（抓住观察重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。--（可以适当地引入远景图和近景图的概念）三、初读课文，整体感知。 1、播放朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应） 2、分组讨论：（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。）第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。） 3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。四、图文对照，理解课文。 1、看远景图。指读思考： （1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻）把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。） （2）作者为什么列举出 "一万三千里"这个资料？（表达更准确，让人更信服） 2、看近景图。自读思考： （1）远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？细读第二自然段，画一画作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（垛子、-瞭王口、射口城台） （引导学生仔细观察插图结合课文来说）读描写瞭望口和射口的句子，然后读描写城台的句
四年级语文长城教案 导读：一、教材说明 这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，配合第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二部分，配合第二幅图，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第三部分，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。 选编这篇课文，一是让学生认识长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。课后“思考·练习”题也是围绕这一要求安排的。教学这篇课文时，要适当介绍一些长城的悠久历史和有关长城的民间故事，帮助学生理解内容。 本课文的教学重点是理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者在联想中所表达的思想感情。 二、学习目标 1.学会本课文12个生字，正确读写下列词语：崇山峻岭、嘉峪关、城砖、蜿蜒、垛子、盘旋、瞭望口、屯兵、堡垒、呼应、陡峭、
智慧、气魄。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。 4.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 三、教学建议 1.课前如果有条件，可以布置学生搜集关于长城的故事、传说或图片(这也是为完成课后选作题做准备)，在同学间交流。教师搜集有关长城的资料，准备相应的挂图或投影片，有条件的可以连同重点词句制成多媒体课件。 2.是看图学文，要把看图和学文结合起来。学文前要指导学生看图，第一幅图反映了长城的概貌，通过看图，学生对长城的长和雄伟壮观会有初步的感知。第二幅图的观察点由远处移到了长城上，学生通过看图会观察到长城的构造。在学习课文的过程中，要继续指导学生看图，使学生加深对“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”等词句的理解，同时借助看图了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城台”等的位置、样子及作用。在引导看图的过程中，要指导学生学习由远及近、由整体到部分，从不同的观察点观察事物的方法。 3.本课文的重点在于理解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者在联想中所表达的思想感情。在阅读感悟课文重点内容时，可以放手让学生质疑问难，教师再对学生提出的问题进行梳理、指点。学生提
姓名： 1看拼音写词语。 chónɡshān jùn lǐnɡwānyán jiāyùɡuān bǎo lěi dǒu qiào （）（）（）（）（）2比一比，组词。 蜿（）蜓（）凝（）垒（）峭（）婉（）蜒（）疑（）磊（）俏（）崇（）旋（）堡（）魄（）扶（）祟（）旅（）煲（）魂（）挟（） 3、给加点的字选择正确的解释。 ①美好②赞许 无论能不能得到嘉奖 ．．，我们都要继续努力。（） 今天来到现场的嘉宾 ．．都是来自大连的年轻朋友。（） ①聚集②村庄 今年，我们屯子 ．．里有六个年轻人报名参军了。（） 因为有关云长屯兵 ．．在路上，曹操只得收兵回巢了。（） 6根据课文内容完成作业 （1）长城东起__________,西至__________,全长__________公里,所以又称_______________. （2）作者远看长城,突出了它的__________,近看长城,突出了它的_______________。 （3）课文第4 自然段起__________ 的作用。
A总结全文B联想升华 7按要求改写句子。 （1）长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（改写成比喻句） （2）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（改为反问句） 阅读理解（一） 八月的燕山，青翠欲滴，长城蜿蜒起伏在山背之上，时隐时现，像一条伏卧在崇山峻岭上的苍龙，翘首欲飞。真是未登上长城，就被它的宏伟的雄姿吸引了。我随着人流登上长城。站在城楼上，观八达岭群山，只见山峦重叠，巍峨险峻。在这万山丛中，只有这一道关隘可通塞外，过去听过：“居庸之险不在关，而在八达岭。”今日亲临目睹，那里确有“一夫当关，万夫莫开”的气势。 我终于登上了长城的最高点，居高临下，极目远眺，大好河山尽收眼底。长城在叠翠而险峻的山上，迤逦远去，一直伸向远方，与碧空相接，更加显得气势磅礴。现在我看它，不再是翘首欲飞了，而是一条有生命的、探首天际的巨龙，正在翻山越岭向前飞腾！ （1）短文中有不少字词不会读，不理解，我得请工具书帮忙。 读音解释 关隘（）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 塞外（）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
人教版四年级上册长城 教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
17.长城 教学目标： 1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。 3.学习由远及近的观察方法，学习在观察中展开联想。 4.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结 晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 教学重难点： 1.理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容是教学重点。 2.体会作者所表达的思想感情，激发民族自豪感是教学难点。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一．创设情境，激趣导入 1.谈话导入： 同学们，第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗说，在太空和月球 上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项 是荷兰的围海大堤。 2.你去过长城吗？俗话说“不到长城非好汉”，我们今天就和
作者一起游览一下“长城”（板书课题）。 3.齐读课题。 二．初读课文，掌握生字词 1.自由朗读课文，画出带有本课生字的句子，多读几遍，要读准读 音。 2.指名读这些句子，及时纠正。 3.出示词语，学生齐读。 4.指名分段读课文（四个人） 三．初识长城，体味情感 1.师：长城以其壮美的雄姿，深深地吸引着中外游客。 英国女王伊丽莎白游览长城之后，留下了这样的题词：“我到过世界上许多地方，中国的万里长城是最美的！“ 美国前总统克林顿游览长城以后，留下了这样的题词：“长城是一个奇迹，一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。“ 俄罗斯前总统叶利钦游览长城之后，留下了这样的题词：“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。 “（出示句子） 师：不止这几位国际名人对长城赞誉有加，就连作者都情不自禁地发出赞叹。快速浏览课文，找出这句话。 2.指名学生交流 （1）师出示最后一段话：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 （2）齐读
《长城》阅读练习 一、按课文内容填空 １.远看长城，它像一条（），在（）之间（）。 ２.多少劳动人民的（）和（），才（）成这（）、（）的万里长城。 ３.截至２００３年７月，我国已有（）处景观被列入《世界遗产名录》。其中文化遗产（）处，自然遗产（）处，自然文化遗产共（）处， 请举出四个（）（）（）（）。 二、《长城》 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这（陡峭险峻）的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 这样气魄（雄伟宏伟）的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 １、作者以（）为例，从四方面想到古代劳动人民修筑长城时的艰难。这四方面是：修筑长城用的（）多；（）重；（）难；修筑在（）上。 ２、“单看”中的“单”字可换成__________字。
３、第一段最后一句是作者发出的感叹，作者感叹什么？ __________________________________________________ 三、我阅读《长城》片段，然后按要求回答问题（12分） 从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 1、“垒”用音序查字法应查：______，用部首查字法应查：_____，再查 ___画。（2分） 2、请写出下列词语的近义词。（2分） 修筑（）坚固（） 3、这段话写的是从_________看长城，这段话主要写______________________________。（3分） 4、以下建筑有什么作用。（3分） 垛子：__________________________________________ 城台：_________________________________________ 5、我会用一句话来赞一赞长城。（2分） ______________________________________________________
长城 第一课时 教师评价：_____________ 学生评价：_____________ 学习目标 1.会写13个生字，会认8个生字。能正确读写带有生字的词语。（重点） 2.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。（难点） 3.有感情地朗读课文。 知识链接 长城是古代中国在不同时期为抵御塞北游牧部落联盟侵袭而修筑的规模浩大的军事工程的统称。长城东西绵延上万华里，因此又称作万里长城。现存的长城遗迹主要为始建于14世纪的明长城，西起嘉峪关，东至山海关，全长8851.8公里，平均高6至7米、宽4至5米。长城是我国古代劳动人民创造的伟大的奇迹，是中国悠久历史的见证。它与天安门，兵马俑一起被世人视为中国的象征。 八达岭长城是明长城中保存最完好、最具代表性的一段。这里是重要关口居庸关的前哨，地势险要，历来是兵家必争着地，是明代重要的军事关隘和首都北京的重要屏障。 自主学习 一、课前预习（独立自学，不拖不欠，多么光荣！） 1.朗读这篇课文。温馨提示：读课文，用数字1. 2.3······标注自然段；用“”勾画出生字、新词。 2.我会自学生字。 要求：认真观察今天要写的生字，读准字音，想想在写这些字的时候，要注意什么？ （）（）（）（）（）（）（） （）（）（）（）（）（）（） （）（）（）（）（）（）（） （）（）（）（）（）（）（） 3.我能正确认读下面词语，并能利用查字典或联系上下文，理解加点词语的意思。 城墙打仗陡峭 ．．屯兵肩膀堡垒 ．．智慧凝结 瞭望口嘉峪关高大坚固气魄雄伟 ．．．．蜿蜒盘旋 ．．．．崇山峻岭 二、预习展示 1.听写生字 2.说说自己了解到的世界遗产。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
语文课堂教学与互联网搜索的整合——《长城》与互联网搜索整合的教案设计
2、那作者眼中的长城是怎样的呢？课文中有一句非常概括的话，你找到了没有？ 出示中心句： 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 （1）刚才读这句子的时候比较关注哪个词语？ （2 ）理解什么叫奇迹吗？ 再读 过渡：同学们，那为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？ 三、细读品味，积累语言。 （1）品“长”，感悟气势。 让我们跟随作者的笔触，去游览长城，去解开为什么说长城是一个奇迹吧！请同学们看屏幕，课件出示：长城远景图。板书：远看谁来读这段话？（出示第一段） ◆长（第二句话） 提问：长城起点和终点分别在哪儿？（山海关嘉峪关）你想在地图上认识山海关和嘉峪关吗？出示课件。（地图上指出长城经过哪些地方？） 在这里你体会到什么？（长城的长）板书：长追问：（有多长？）一万三千多里，同学们，你知道多长吗？举例理解一万三千里的长度。你能读好这句话吗？带着这份理解，能不能读好（读）。真是名副其实的万里长城。齐读。 ◆气势（第一句话） 课件出示长城远景图。长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。遇到
陡峭的山岭，它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什么词？（蜿蜒盘旋）一个蜿蜒盘旋就写出了长城的形态。像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊！谁愿意来读读第一句？就读出这种美，这种气势，齐读。 再齐读。（评价：不错，美中有气势。）我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” （2）品“高大坚固”，感受巧妙。 （课件出示第二段）近看长城，你看到的又是怎样的长城？能用这个段落中的一个词来说吗？自由读。高大坚固 板书 课件出示：（这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。） 那你们读读这一句话，哪里看出了它的高大坚固？(让学生自由发言) 出示课件:（同桌合作） 看文中具体介绍了长城的哪些设置?你能在图中找到他们吗?并说说他们的作用。以此来感受长城设计之巧妙。 虽然我们没去过长城，但是我们已经感受到了它的高大坚固，构思巧妙，不由对他发出这样的赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大 的奇迹。” 射 口 瞭望口 方形城台 成排的垛子 城墙顶上：
17、长城 教学目标： 1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。 3．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。 4．激起学生民族自豪感和对祖国的热爱之情，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重、难点： 把看图、学文、想象结合起来，感受长城的高大坚固和雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。 教学课时：2课时 教学准备：课件 教学内容和过程： 一、激学导入。 1.谈话激学。 2.引入课题。板书课题。 3、看长城图片，谈感受。 二、展示学生搜集的资料。 三、检查生字自学情况。 1.个别读； 2、齐读； 3、指出难读的拼音，全班拼读。 4、去掉拼音读词语，指出难写的字：旋、嘉、垒、智慧、隔； 5.堂练写难写字。 四、细读课文，感悟体会。 １、昨天大家已预习课文，谁来说说读了课文，你知道什么？（指名说。） （学生可能会交流到长城很长、长城高大坚固、长城在世界历史上是一个伟大
的奇迹等等。） ２、出示全文的中心句最后一自然段：（课件出示：） 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 （1）“这样气魄雄伟的工程”指什么？（长城） （2）指名理解“气魄雄伟”和“奇迹”的意思； （3）请同学们再仔细读课文，想一想你从哪儿体会到长城气魄雄伟？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？ 3、出示远看、近看长城图片。 先学习第一自然段： （出示句子，交流） 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 （1）这段话作者抓住哪方面写长城气魄雄伟？（长城的长），你从哪里知道？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”“蜿蜒盘旋”等词语体会。） （2）结合图文理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”； （3）这段话作者是从哪里看长城？（板：远看长城） （4）作者用运用什么说明方法写出了长城的长？（打比方、列数字） （5）小结：作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长，突出长城气魄雄伟的气势，这是我们今后在习作中需要学习的一种方法，用打比方、列数字把事物写具体的写作方法。 ⑦指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的气魄雄伟？（指名读、男生读、齐读，给予鼓励。） 4、学习第二自然段： （1）请全班读第２自然段，看看这一段这段话作者从哪里看长城？（板：近看长城）你从哪儿知道的？（从北京出发……长城脚下）写出了长城的什么特点？（高大坚固） （2）这段话写出了长城的什么特点？（高大坚固）（这个句子是这段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的几句话都是围绕捉这句话写的。） （3）同学们看看从哪些句子看出长城高大坚固？四人小组交流交流（4）个别说
《长城》教学设计 （一）教学目标 1.知识目标：A学习由远及近、由整体到部分的表达方法（章法）； B利用字形理解字义，字理析词理解文本。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3.情感目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 （二）教学重难点 1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。 2.展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。 教学中，我将抓住“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、堡垒、气魄雄伟”等词语，利用字理析词帮助学生理解课文，突破难点。 （三）课时：1课时 一、教学方法 根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，教学中我主要采用抓住“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、堡垒”等词语，利用字理析词帮助学生理解课文（汉字学与字理教学法），以有关长城的视频、图片、等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率（信息技术教学法）。在教学过程中，充分让学生多读，以读促悟（朗读感悟法）。 二、教学过程 （一）创设情境，导入新课。
1.课前，展示长城的视频短片，[链接]之后用富有深情的导语进行过渡，如：刚才同学们看到的那座气势雄伟的建筑物是什么。（长城）【板书：长城】同学们，毛主席说过：不到长城非好汉。今天老师就和大家一起去登长城，一起去看——（生齐：长城）；一起去游——（生齐：长城）；一起去感受、去赞美——（生齐：长城）。 2.齐读课题。 设计意图：这一环节的设计，创设情境，拉近学生和文本之间的距离，同时以教师自身语言的魅力去感染学生，去激发学生的内心情感，让他们产生一种“我想学”的冲动，并学会“学贵有疑”。 （二）检查生词，突破字词关，为学文做好充分准备。 析形索义，追本索源，析解“崇山峻岭、堡垒”，首先我让学生运用已掌握的部首识字法解析“崇山峻岭”，都是“山”部首，说明与山有关系，意思是高大险峻的山岭，进而理解长城修筑人们付出的血汗与智慧；依据此法也可理解形声字“堡垒”与“泥土”有关系，意思军队修建，战守两用的小城堡。 设计意图：通过析形索义法，渗透字理知识，归纳出“形旁帮助解字义”识记方法。 （三）初读课文，整体感知，理清文章脉络。 1.自由读课文后让学生谈谈文章向我们介绍了长城的哪些情况？ 2.通过一个核心问题：“同学们，其实作者在写这些内容的时候，是有一定顺序的。你们发现了吗？”来理清文章的脉络。（远看—近看—联想）设计意图：通过本环节的学习，学生能从整体上理清文章脉络，感知文章内容，渗透一些写作章法，如：景物描写顺序、前后照应等。 （四）研读课文，深入体会。
四年级语文长城教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于四年级语文长城教学设计的文档，希望对你能有帮助。 四年级语文长城教学设计 教学目的要求: 1 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 2 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。 教学重点和难点： 理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点} 如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点} 教具准备： 鹏博士软件、中国地图。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。 二、揭示课题： 1、同学们，你们见过长城吗?长城给你的印想怎样?[请同学们自由发言] 2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力
量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题] 三、检查预习： 1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么?拍摄点分别在哪里? 2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么? 3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。 四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片] 1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的? 理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。 教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的'。 2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。[板书：略] 思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的? [1]建筑材料：巨大的条石和城砖 [2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行 [3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息 3 指名读课文的第三段。 思考：作者站在长城上想到了什么? 你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢? 4 齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么? 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹? 五、朗读全文，学生质疑问难
《xx》评课稿 xx： 李老师这课堂注重了激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。课堂伊始，毛老师从热点话题导入：2003年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功，从而我们认识了一位英雄——杨利伟，他在太空中看到的唯一的人工工程就是万里长城，激起学生的自豪感。再从长城的英文单词抛出了问题：为什么外国人要把长城叫做“伟大的墙”“了不起的墙”呢？伟大在哪？从而自然的转入学问。 从远看长城、近观城墙，面对这样气魄雄伟的长城，我们怎能不为之赞叹，为之佩服呢？就连许多国家领导人来到中国、游览了我国的万里长城，都无不称奇呢！出示了三个国家领导人的话，让学生进行朗读，学生在读中，民族自豪感再次得以升华。 到后来的“为什么说这在世界历史上是一个伟大的奇迹”的解读，学生的爱国热情得以激发。 最后，“长城四季”让学生从感官上领略到了万里长城四季如画，毛泽东诗句的朗诵，更让学生感受到了江山如画，特别是课件演示“抗日烽火映长城”部分，学生的爱国热情沸腾，所以，用一句话来赞美长城时，学生的语言中充满了民族自豪感和爱国思想杰: xx文文: 体会长城的气魄雄伟，毛老师抓住了长城的长和长城的独特构造来学习。出示长城的远、近两张情境图，学生很快的找到了作者的观察点和文章中相对应的段落。课件演示（长城示意图）并讲解：从东头的山海关开始，高高低低、蜿蜒曲折，直到西头的嘉峪关，经过甘肃、宁夏、陕西、山西等10来个地方，全长一万三千里。学生一下子就体会到了长城的长。了解“垛子、瞭望口、射口、城台”体会长城的独特构造时，也很好的利用了多媒体，形象的演示，学生通过指指认认很快就搞清楚了，也明白了这些设施的作用。 xx:
小学四年级语文上册《长城》教学设计 刘连英 2017年5月6日 教学目标： 1.认识长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界建筑史上的伟大奇迹，激发民族自豪感。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会长城的雄伟气势。 3.了解长城长、高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 4.学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上想象。 教学重、难点： 1、学习作者的观察和表达方法。 2、图文结合，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情，激发学生的民族自豪感。 教学准备：多媒体课件 课时分配：2课时 教学步骤： 第二课时 一、复习 1.这节课，我们继续来学习《长城》。读课题，全班读。 2.出示长城彩图，复习课文主要内容。 3.复习生字词，解释崇山峻岭、蜿蜒盘旋等词语。 二、精读课文 (一)远看长城
现在我们就先站得远一点，高一点，看看长城是什么样子的?再看第一幅图。 1.观察图画，先用自己的话讲。再指名读课文的相关句子。(像一条长龙) 2.出示文字：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 3.这一自然段写出了长城的什么特点?你是如何体会出来的?(抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。) “蜿蜒盘旋”是什么意思?请同学们看看书上第一幅远看长城图，用手势表示出来。 4.作者用什么方法写出了长城的长?(打比方、列数字) 把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?(长、大、弯)这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了) 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服) 5.指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的雄伟气势? (二)近看长城 出示：从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 1.明确观察点：这是在哪里看长城?(近看长城) 你从哪儿知道的?(从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。)对应着课本上哪一幅插图? 2.请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点?(高大坚固) 3.长城的结构(设计)到底如何?请同学们再读课文，参考书上第二幅图，给我们介绍一下。(瞭望口、射口、齿形墙总称“垛口”。) 4.我找个同学当小导游，边看长城近景图边给大家介绍。听了他的讲述，我们对长城有了更深的了解。 小结：可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。你觉得设计和建造长城的这些古代劳动人民怎么样?(聪明、聪慧等) 5.指导朗读。
四年级语文教案 学校：龙泉三小执教人姓名：袁先义 课题 17长城 年级四时间2016.11.11 个性修改教学内容第二课时 教学目标了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。 教学重 难点 了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。课前准备课件PPT 教 学过导 学 教 一、谈话导入，揭示目标 长城是我们中华民族的象征，据说在太空中遥望地球，可以看见的两大建筑中，其中一个就是我国的长城。人们在 日常娱乐中常说“砌长城”，大家说说这是指什么？（打麻将） 它和长城的特点有什么关系呢？下面我们来学习课文。请大 家先齐读本节课的学习目标：有感情地朗读课文，了解长城 的特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞 叹之情。 二、质疑探究 1.“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘 旋”这句话运用了什么修辞手法，有何作用？ 学生讨论，教师总结，明确：运用比喻的修辞方法，表现出了长城曲折回环、气势雄伟的特点。 2.作者是怎样表现长城“长”的特点的？学生讨论，自 由发言，教师总结，明确：先概括地介绍，写法上运用比喻 的修辞手法和列数字的说明方法。 3.“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大
程 练的条石和城砖筑成的”这句话点明了长城的什么特点？指出长城建筑材料是什么？ 学生自由发言，教师总结，明确：“高大坚固”的特点；条石和城砖是长城的建筑材料。 4.作者是怎样表现长城“宽”的特点的？ 学生自由发言，教师总结，明确：用生活中的实例加以对比，使读者的认识更清楚、明了。 5.“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”这句话连用了哪几个动词，有何妙处？在内容上有何作用？ 学生讨论，自由发言，教师总结：“站”“踏”“扶”三个动词连用，点明作者身临其境，“很自然地想起”表明作者被长城的气魄震撼，内容由长城自然地过渡到修筑长城的劳动人民。 6.“多少”“才”“前不见头、后不见尾”这几个词语分别说明了什么？表达了作者怎样的情感？ 7、为什么说万里长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结成的？ 明确：在“崇山峻岭”之中修筑长城，而且一块条石就有“两三千斤重”，只靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上陡峭的山岭，怎能不流血流汗？而劳动人民利用山势让长城“蜿蜒盘旋”，还设计了垛子、瞭望口、射口和城台等结构，这正是“智慧”的体现。 8、为什么说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”呢？ 明确：从规模上看长城非常宏大——万里之长，八米多高，六米多厚，设置巧妙；从工程上看非常艰巨——全靠人力把那么多那么重的巨石、方砖运上陡峭的山岭，并在崇山峻岭之间修筑；从时间上看两千多年前完成如此宏伟、如此艰巨的工程，在世界历史上是罕见的。
长城教案(PPT1） 双店小学赵娜 学情分析：本文展现的是中国文化的魅力，对于农村大多数学生对长城较为熟悉。采用重点语句的理解、资料袋的运用，丰富学生的知识面，进一步提高自身的人文素养。四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们对我国的世界遗产之类的话题比较感兴趣，他们一定有很多话要说。因而要通过反复品味文章的语言来表达出他们对于祖国文化的赞美。 教学内容：人教版四年级上册第17课《长城》，第二课时 教学目标： 1．正确，流利，有感情地朗读课文。通过朗读体会出长城的雄伟气魄。 2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对对劳动人民的赞叹之情以及 祖国的热爱之情。 3．激起学生的民族自豪感，产生探究中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情 导入：同学们好，通过上节课的学习，长城留给你怎样的印象？请用大屏幕上的短语告诉老师。 （）的长城(PPT2) 今天，我们再次走进课文，带着你对课文的初步理解，齐读课题。【注意学生发音的准确性】 一、初读课文，整体感知(PPT3) （一）自由读。 （二）检查（那老师来检查一下同学读准字音没;老师来增加点难度，鼠标指到哪里你们就读哪里） 1.（PPT4堡垒智慧气魄雄伟瞭望屯兵崇山峻岭蜿蜒盘旋） 师：大家都读得很准确，那读完了课文你们找出第2个问题了嘛 2. 作者用哪句话概括了他对长城的总体印象？ （这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹PPT5） 师：作者把长城称为奇迹，奇在什么地方呢？你能从文中哪些语句中感受到呢？ 预设：生1：有一万三千多里 生2：远看长城像条长龙 生3：那时候没有火车，汽车 过渡：从刚才找到的语句中我们都能感受到长城的“奇”，孩子们你们发现们作者是按照什么样的顺序来写长城的“奇”呢？ 生：（由远到近） 师：你从哪里知道的 生：回答。板书 过渡：那么今天就让我们跟随作者的脚步，去长城上走走，去领略一下它的风采。首先我们来远观长城，同学们来看大屏幕。（PPT6） 师：这是远看长城的样子，像什么呢？（真像一条长龙），这条长龙修筑在什么地方？（崇山峻岭）而文中用了一个词直接概括了长城远看的样子同学们找到了吗？（蜿蜒盘旋）（补充意思）那课文里还有一句话具体写到长城的长度是多少?（学生回答） 师：那一万三千公里到底有多长呢，以前有一位年轻人徒步走完了长城，总共花了500多天，听到这，同学们你们有什么感受？ 生：长城真长啊! 师：是啊，长城真的很长，因此它又称为万里长城，那请一位同学来读读第一自然段，（生读第一自然段）师：同学们读得真好，让老师感觉到了长城的长。下面就让我们登上长城来领略它的雄姿， 师：现在请同学们以同桌合作来读读第2自然段，并合作找出长城的组成部分（学生读）PPT7 师：下面老师要考考大家读得仔不仔细了，老师指到哪里，你们就告诉我这是什么？PPT8
17.长城 教学目标： 1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、 屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。 3.学习由远及近的观察方法，学习在观察中展开联想。 4.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧 的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 教学重难点： 1.理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容是教学重 点。 2.体会作者所表达的思想感情，激发民族自豪感是教学难点。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一．创设情境，激趣导入 1.谈话导入： 同学们，第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗说，在太空和 月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长 城，一项是荷兰的围海大堤。 2.你去过长城吗？俗话说“不到长城非好汉”，我们今天就和
作者一起游览一下“长城”（板书课题）。 3.齐读课题。 二．初读课文，掌握生字词 1.自由朗读课文，画出带有本课生字的句子，多读几遍，要读 准读音。 2.指名读这些句子，及时纠正。 3.出示词语，学生齐读。 4.指名分段读课文（四个人） 三．初识长城，体味情感 1.师：长城以其壮美的雄姿，深深地吸引着中外游客。 英国女王伊丽莎白游览长城之后，留下了这样的题词：“我 到过世界上许多地方，中国的万里长城是最美的！“ 美国前总统克林顿游览长城以后，留下了这样的题词：“长 城是一个奇迹，一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。“ 俄罗斯前总统叶利钦游览长城之后，留下了这样的题词：“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰 作。“（出示句子） 师：不止这几位国际名人对长城赞誉有加，就连作者都情不自禁地发出赞叹。快速浏览课文，找出这句话。 2.指名学生交流 （1）师出示最后一段话：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
新人教版小学语文四年级上册17《长城》精品教案教学目标： 1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。 教学重难点： 在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。 教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。 教学过程： （一）谈话导入，明确目标。 1、请同学们看老师写两个字——长城。一起来读。 2、你对长城有哪些了解？ 师小结：让我们跟随着作者的脚步走进课文，去了解作者笔下的长城。用心去感受长城的独特魅力。 （二）自读感知，反馈交流。 1、初读理层次 ①请同学们打开课本，自由地读课文，想一想作者从哪些方面介绍了
长城？ （师生交流，整体感知文章大意。）设计意图：整体感知课文。 小结：课文读了一遍就有这么多的收获。刚才我们了解的内容都在课文中的哪个自然段？ ②接下来老师请几位同学接读课文，其它同学注意倾听，想一想，每段分别写了什么内容？设计意图：理清文章描写的顺序，层次。 第一段：这段告诉了我们什么？这是作者在哪儿观看长城时，所看到的景象？ 第二段：这段向我们介绍了什么？ 第三段：你读懂了什么？ 第四段：这是作者面对长城时发出的——赞叹。 过渡：作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹呢？ 设计意图：体会奇迹和伟大的奇迹。 ③让我们再来细细地品读课文，相信你一定会和作者有相同的感受。让我们跟随作者的脚步，远看我们的长城。 （三）深入品读，感受长城。 1.远看长城 （1）课件出示第一句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。” ①我们先来看崇山峻岭这四个字，这四个字都带有山字旁，让你想到了怎样的画面？（设计意图：联系字的字形，让学生联想画面，了解
人教版小学语文四年级上册《长城》教案 教材分析 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的，是本课的教学重点。作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹，是学生体会作者情感的关键。本课要突破的难点是引导学生理解为什么说长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹？引导学生理解，不能仅仅停留在对课本的分析上，还要通过阅读丰富的拓展资源，通过学生的情感升华——写作来实现。 学情分析： 学生已具备了较强的自学能力，生字、词语学生可以通过课前预习解决，课上稍微复习一下即可。学生提取文字信息的能力已较三年级有了突破。在拓展阅读的时候可以。让学生通过提取有用的信息进行理解。学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的打写题目：比如设计广告语、改编歌词等。 教学目标 1、学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。
2、指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养学生的观察能力和良好的观察习惯。 3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的句子和段落。 4、通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，增强学生对劳动人民的热爱。 教学重点 理解长城的气势雄伟和高大坚固的特点，学会由远及近、有整体到部分的观察方法，体会作者所表达的思想感情。 教学难点 如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 课前准备： 课前让学生查有关长城的资料，了解有关长城的知识 教学过程 一、激情导入，观察插图，了解图意。 1、谈话导入，激发兴趣。 同学们，你们见过长城吗？长城给你的印象怎样？（请同学们自由发言）2、第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征——长城。（板书课题） 3、观察彩图，了解图意。 仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？
长城 第二课时 教学目标： 知识与技能：有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 过程与方法：抓住重点词句，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点； 情感态度与价值观：1、感受作者对祖国的热爱之情对古代劳动人民的赞叹之情。 2、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 重点：抓住重点词句，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点； 难点：在了解了长城高大坚固、气势雄伟等特点的同时，感受作者对祖国的热爱之情对古代劳动人民的赞叹之情。 一、导入 1、昨天，我们已经初步了解了长城，你们还记得作者是怎样赞美长城的吗？[快速浏览课文，去找找这句话。] 生：（出示）读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
我们再一起用赞美的语气读一读这句话 2、我们都知道奇迹是指（极难做到的、不同寻常的事情、不平凡的业绩。是需要我们去创造的!难能可贵的）。 过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？让我们一边聆听音乐一边观看录象走进长城。（播放录象） 二、图文结合，感知长城——学习第一自然段 1、现在，长城给你留下了什么印象？ 2、（出示长城远景图片）：如果要为刚才那个短片配上一两句话，你觉得哪些句子比较合适？ 3、A：生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 （1）读了这句话后，你体会到了什么？哪个词让你体会最深刻？ （2）看完了图片后，你一定更明白“崇山峻岭”这个词的意思了吧？再看一看图中的长城的样子，“蜿蜒盘旋”也不难理解了吧？ （3）这句话用了什么方法来体现长城长这一特点的呢？你觉得这样写好吗？好在哪？
（4）同学们越来越善于思考了。谁能再来读一读这句话？大家说读得怎样，你能把它的气魄雄伟读出来吗？ 过渡：还有哪句话可以做这些图的解说词？ 4、B：生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。这句话告诉了我们什么？“（长城长）作者是用了什么方法介绍长城“长”这个特点的？（列数字）这样写有什么好处？（更生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。） 我们一起去认识一下这两个地方。（出示图片：山海关、嘉峪关）（1）我们再看看要从山海关到达嘉峪关一共要经过哪些地方？（出示地图）[甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区] （2）现在你会用一个什么词来评价长城？（真是气势雄伟……） （3）让我们全班同学一起来读一读，相信更能把长城的气魄雄伟读出来。 过渡：让我们继续随着作者从更近的角度去认识长城。 三、品读词句，品味长城——学习第二自段