第9课成吉思汗与忽必烈
【教学目标】
识记和理解：知道成吉思汗统一蒙古各部的史实，记住忽必烈建立元朝、统一中国的时间，了解忽必烈的改革措施，元朝民族关系发展的表现，理解元朝统一的进一步性和文天祥抗元的正义性。
能力与方法：通过引导学生对成吉思汗发动战争、统一蒙古忽必烈连续战争、统一全国的历史功过的分析，培养学生将历史人物放在特定的历史条件下，加以科学评价的能力；通过师生共同对忽必烈统一全国进步性和文天祥抗元的正义性的分析，培养学生多角度观察事物，进行历史评价的能力；通过元朝民族关系的发展和两宋时民族关系发展的不同表现的分析，学会从比较探寻事物特点的方法和能力。
情感、态度与价值观：通过对成吉思汗同意蒙古，忽必烈建元、开创一系列新的制度，推动历史前进的学习，认识到蒙古是中华民族大家庭中的中要成员，对中国历史的发展作出了卓越贡献，从而产生对本段历史的认同感；通过对文天祥抗元精神的学习，培养为国家、为民族献出自己一切的高尚情操；通过学习在统一的元朝，国内外经济、文化交流加强，各国人民与中华民族友好往来密切，进而与中华民族相融，形成新的民族——回族的内容，培养学生维护国家统一的意识和形成对外接纳的开阔胸襟。
【教学重、难点】重点：成吉思汗统一蒙古各部。忽必烈建元及其实施的措施。
难点：元朝统一文天祥抗元的关系。
【教学步骤】
【教学后记】
备课本 川教版三年级下册信息技术 全册教案 班级______ 教师______ 日期______
川教版信息技术三年级下册全册教案 第一课：网上探秘大熊猫 一．教学目标：初步认识网页浏览器，并能够学会使用浏览器 二．教学重点：认识浏览器，并能用浏览器进行搜索，获取自己需要的信息三．教学过程： 1.初识网页浏览器 （一）思考什么是网页浏览器，常见的浏览器有哪些？ 网页浏览器是一种用于检索、显示网页信息资源的软件，可以显示网站上的文字，图像及其他信息。 通常情况下，电脑中都会安装网页浏览器。在电脑的桌面或开始菜单里，找到并写出网页浏览器的名称。（常见的浏览器有百度，搜狗，QQ浏览器）2.体验网页浏览器 （1）网站上的信息可以通过网页浏览器来杳看。请你选择一个网页浏览器打开，在网页浏览器的地址栏中输人网址，再按下Enter键，就可以进人该网站。 （2）网络上的信息非常丰富，有许多适合我们浏览的网站，如学习类，科普类、环保类网站等。也有一些不适宜学生浏览的网站，我们要注意区别。学会健康上网 3.使用搜索引擎 （1)思考什么是搜索引擎，常见的搜索引擎有哪些？ （2）搜索引擎是采用人工智能等技术，从互联网上查找信息的工具
（3）思考如何使用搜索引擎 在搜索引擎中使用关键字搜索，如在百度中输入关键词“大熊猫”查找相关信息。 （4）尝试搜索相关信息 （大熊猫宝宝刚出生时的模样，大熊猫生活的环境是怎样的，大熊猫喜欢吃才能食物） 第二课搜索并保存图片 一，教学目标：学会搜索图片，并能够保存图片 二，教学重难点：保存图片的方法 三，教学过程： 1.搜索图片 思考应该怎样搜索大熊猫的图片 2.打开百度或者是其他浏览器，输入关键字“大熊猫”，按Enter 键，并点击图片如图
元太祖成吉思汗[1]（英文：Genghis Khan）（蒙古语：?inggis Qaγan ，1162年5月31日－1227年8月25日），即元太祖，又称成吉思可汗，蒙古族，蒙古帝国奠基者、政治家。名铁木真，孛儿只斤氏，奇渥温姓，乞颜（起延）部人。而按照蒙古起名传统，铁木真全名应为奇渥温·孛儿只斤·铁木真。1271年元朝建立后，忽必烈追尊成吉思汗庙号为太祖，谥号法天启运圣武皇帝。在他众子中，最为著名的四位分别是术赤、察合台、窝阔台和拖雷。成吉思汗分封了术赤和察合台为国主，钦定窝阔台为继承人。他的最大功绩就是统一蒙古草原，为忽必烈建立“元”打下基础。 Yuantaizuchengjisihan [1] (English: Genghis Khan) (Mongolia and language: the gamma an ? inggis Qa, May 31, 1162), Y uan dynasty, also known as Chingis Khan, Mongol, Mongolia Empire founder, politician. The name temujin, bright comet appeared only to the burden, and odd surname Wadsworth temperature, begging face (extension) of the people. According to Mongolia naming tradition, temujin full names should be singular Wadsworth temperature · bright comet appeared only pound · temujin. In 1271, after the establishment of the Yuan dynasty, Kublai Khan Genghis Khan statue Temple name Taizu, SHOMU Emperor posthumously, law day shipments. His sons, the most famous four bits are red, detection, ogodei and mine dragging. Genghis Khan one of Chek Lap Kok and review the whole country primary, appointed ogodei as successor. His greatest achievement is a unified Mongolia grassland, as Kublai Khan established "meta" lay the Foundation. 在全球历史排名上，成吉思汗的功绩排在第一位 1、创建了世界上最大版图的帝国 2、建立了最早的运输联络系统 3、将军事艺术推向冷兵器时代的最高峰 4、世界历史上影响最大的人物 5、最早实行政治民主的帝王 6、千年来最富有的人 7、奉行宗教信仰最自由的政策 8、最早提出并实践了“全球化” In global history ranking Shang, Genghis Khan of feat row in first bit 1, and created has world Shang maximum map of Empire 2, and established has first of transport liaison system 3, and will military art pushed cold weapon era of peak 4, and world history Shang effects maximum of figures 5, and first intr oduced political democratic of emperors 6, and thousand years to most rich of people 7, and pursues reli gious beliefs most free of policy 8, and first made and practice has "globalization"
岳麓历史高二选修一第二单元第7课忽必烈改制同步练习 一、选择题 1、“起朔漠，并西域，平西夏，灭女真，臣高丽，定南诏，遂下江南，而天下为一。”这一史书记载反映的是下列哪个王朝的兴起( ) A、宋 B、元 C、明 D、清 2、仔细观察下列两幅图，关于它们之间关系的叙述，最贴切的一项是 ( ) A、蒙古骑兵勇猛异常，南宋不堪一击，都城临安陷落 B、元依靠蒙古骑兵征服南宋后，对临安进行了血腥的屠杀 C、元虽有凶悍的蒙古骑兵，但也无法攻下南宋，都城临安繁荣依旧 D、元朝依靠蒙古骑兵征服南宋后，但保持了临安的繁荣 3、下列对“汉法”与“旧俗”斗争结果的认识，不正确的是( ) A、先进文化必将战胜落后的文化 B、社会进步是在不断斗争中前进的 C、“汉法”与“旧俗”的性质相同 D、落后的民族必将被先进的民族所同化 4、下列地区从元朝时开始正式纳入我国中央政府所设机构管辖的是( ) ①台湾②新疆③西藏④云南 A、①② B、③④ C、①③ D、②④
5、忽必烈改制实质是汉化、封建化，在其改制措施中最能体现这一点的是( ) A、任用汉人 B、设中书省 C、农桑立国 D、设行省加强中央集权 6、中国有超过4 000年的文字记载历史，而记载台湾岛的文献距今1 700年，那是三国时期吴国人沈莹对东南沿海风土人情的记录，书名为《临海沙土志》。而最早将台湾纳入中国行政管辖范围内的是( ) A、三国 B、隋朝 C、元朝 D、清朝 7、下图是元世祖忽必烈，1260年他继承汗位，建年号“中统”，这一年号体现了忽必烈( ) A、称雄四方的野心 B、问鼎中原的决心 C、对汉文化的仰慕 D、游牧民族的胸怀 8、“元制，凡有重大军事，则谴中书省官员前往督之，其班底仿中书省建制，故称‘行中书省’。”由此可见，元朝的行中书省( ) ①最初是出于军事需要而设立的②实际上是中书省的派出机构③确保了地方的独立性④对我国的地方行政机构改革影响深远 A、①② B、③④ C、①③ D、②④ 9、忽必烈即位后诏令天下：“国以民为本，民以食为本，衣食以农桑为本。”这一方针标志着蒙古汗国国策逐渐转变为( ) A、改行汉法 B、工商立国 C、游牧经济 D、农耕文明
2xxx春人教历史七下第2—5课练习及答案 第2课从“贞观之治”到“开元盛世” 第3课盛唐气象 第4课唐朝的中外文化交流 第5课安史之乱与唐朝衰亡 一、选择题 1、小明同学制作了两则读书摘要,请你判断与摘要内容相符的皇帝是( ) 摘要一注重任用贤才和虚心纳谏 摘要二历史上称他统治期间为“贞观之治” A.唐太宗 B.唐玄宗 C.唐高祖 D.唐高宗 【答案】A 2、在众多唐代诗人中，诗作既豪迈飘逸又清新瑰丽，被称为“诗仙”的是（） A.李白 B.杜甫 C.白居易 D.王维 【答案】A 3、唐朝时，一艘艘木制帆船从日本来到中国，中日两国交流频繁。上海世博会日本国家馆日，一艘复制的 日本帆船驶入了上海的十六铺码头，再现了当年的盛况。这艘船再现的是（） A．日本派遗唐使到唐朝学习B．鉴真东渡日本弘扬佛法 C．玄奘西行去印度求取佛经D．倭寇骚扰中国东南沿海 【答案】A 4、唐玄宗统治后期，集军权、行政权、财权于一身，成为强大的地方势力的是（） A．节度使B．县令C．郡守D．丞相 【答案】A 5、“载初元年二月,策问贡人于洛城殿……殿前试人自此始。”“殿前试人”这一考试形式的开创者是( ) A.隋炀帝 B.唐太宗 C.武则天 D.唐玄宗 【答案】C 6、下图是唐代三彩骆驼载乐舞佣，驼背上是两个汉人和三个深目高鼻的胡人（西域人）组成的乐舞队。 一人表演胡舞，其余乐工在演奏胡乐乐器。从该文物中可以获取的唐朝信息不包括（）
A．艺术的繁荣状况B．农业的发展状况 C．手工业的发展状况D．开放的社会局面 【答案】B 7、在唐朝对外交往中，与“遣唐使”“鉴真东渡”等历史信息相关联的交往对象（国家）是（）A．天竺B．新罗 C．波斯D．日本 【答案】D 8、七年级某历史小组编排“安史之乱”历史剧，剧中不应该出现的历史人物是( ) A.安禄山、史思明 B.杨贵妃、杨国忠 C.黄巢、朱温 D.唐玄宗、唐肃宗 【答案】C 9、武则天曾下令,奖励能使所辖境内“田畴垦辟,家有余粮”的地方官员。这体现了武则天( ) A.严惩贪官污吏 B.提倡节俭 C.善于纳谏 D.重视农业生产 【答案】D 10、昭君出塞和文成公主入藏在当时产生的影响，正确的是（） A.有利于加强对边疆少数民族的行政管理 B.促进了汉族与少数民族的经济文化交流 C.使边疆少数民族政权归属于中央政府 D.形成了汉族与少数民族融合的高潮 【答案】B 11、中日友好交往源远流长。随遣唐使来华、为中日两国的友好交往做出突出贡献的人物是（）A．鉴真和尚B．阿倍仲麻吕 C．高僧玄奘D．马可?波罗 【答案】B 12、下列哪一事件对社会经济造成极大的破坏，唐朝的国势从此由盛转衰()
北师大遂宁实验外国语学校 七年级下册信息技术教学计划 一、指导思想 培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术及其应用对人们日常生活和科学技术的深刻影响；通过信息技术课程，使学生具有获取信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等方面的问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。 二、基本情况 本学期，我担任七年级2个班的信息技术课。经过上学期的信息技术学习，对电脑有一定的认识，能够了解和使用一些简单的常用的应用程序。由于每一学期信息技术课时比较少，大多数学生学习后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏。 三、教学目标 培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。 1、进一步使学生了解信息与信息技术。 2．了解掌握计算机的硬件与软件知识。 3、进一步学习计算机基本操作 5、初步学习网络知识，学会网上浏览和制作简单的网页。 6、培养学生主动学习和自学能力，培养学生正确的学习信息技术的方法。
成吉思汗一生的主要活动 可以分成三个阶段。1206年以前，主要活动是统一漠北各部族，建立大蒙古国；1207年起，主要活动是南进，进行统一中国北部的战争；1219年以后，主要的活动则是西征，建立横跨欧亚大帝国。因而，成吉思汗一生的活动，涉及到蒙古族，涉及到中国，也涉及到世界。成吉思汗的历史功绩也是从这几个方面所体现。（一）成吉思汗在蒙古民族历史上的地位、功绩是不可磨灭的。因为有了成吉思汗，蒙古民族才得以形成，蒙古社会才得以发展。成吉思汗对蒙古历史的功绩主要体现在以下几个方面：1、统一蒙古诸部成吉思汗出生的年代，在广阔的蒙古高原分布着许多大小不等的部落或部落联盟。其中，除以克鲁伦、鄂嫩、土拉三河发源处为根据地的蒙古诸部以外，比较强大的还有蒙古部东方呼伦、贝尔两湖及额尔古纳河一带以塔塔儿为首的诸部；土拉河流域的克烈诸部；色楞格河下游的蔑儿乞诸部；西方阿尔泰山地区的乃蛮部，以及南方的汪古部等。这些部落的首领们，为了掠夺邻部的财富和奴婢，为了复仇或者由于金朝统治者的挑拨，长时期进行着相斗、撕杀。无休止的部落战争，在蒙古高原夺去了不知多少平民百姓的生命，妨害了生产的发展。同时也给了南方的金朝统治者在草原上任意屠杀和掠夺民众的机会。所以说，成吉思汗出现以前，蒙古高原没有统一的首领，各部落居住分散，互不相联合，他们之间进行着不断的战争和敌对行动。广大的民众处在这种无休止的战争中，遭受了很大的灾难。当时，蒙古高原各部落民众渴望和平安宁，制止抢掠和残杀，渴望有一个部落或有一位英雄人物完成这一使命。成吉思汗就是完成这一伟大历史使命的伟人。成吉思汗童年的艰难生活，使他从小树立了勇往直前的奋斗意志。成吉思汗在那样艰难困苦的条件下，奋发而起，以惊人的胆略、恢宏的气度、百折不挠的精神顽强奋斗，将众多的部落聚集在自己的旗帜下。最后，统一了蒙古各部，建立了大蒙古国。成吉思汗统一蒙古后，结束了蒙古高原部落之间争雄相斗的混乱状态。原来散漫的，互相敌对的部落统一起来，结成一个坚固的、纪律森严的国家。从此，给蒙古社会以秩序和安宁，为蒙古社会的发展创造了有利条件。2、推动蒙古民族的形成蒙古高原在成吉思汗兴起以前有大大小小部落一百之多，并处在分立状态。而蒙古只不过是其中外界几乎无人知道的，没有什么影响的一部。这些众多的部落没有共同的名称，也不是完全共同的语言。在诸部互相撕杀的情况下，当然也很难有共同的经济生活和共同的心理素质。在一个地区生存的这些部落，虽然由于相互接近，这几方面的共同性也在萌芽，客观的形势和人民的要求也推动着这些共同性的形成，但政治上的分裂始终是个大的障碍。大蒙古国建立后，广大的蒙古地区在一个政权的统治下，结束了以前分裂混战的局面。千户、百户的编制，使各个分散的部落有机会互相接近，一些部落的界限干脆被打破了，成为新的行政体制之下共同生活、共事的人们。在成吉思汗统帅下的军队里，更是成为共命运的共同体。蒙古文字的使用，不但便于推行政令和提高文化，也使得蒙古语逐渐成为诸部族通用语言和共同语言。蒙古，从此不再是一个部落的名称，而成了由多部落组成的一个共同民族的名称。这样，蒙古民族共同体真正形成。3、提高了蒙古社会生产力成吉思汗统一蒙古以前，蒙古高原正处在氏族社会时期或从氏族社会时期向文明时期过渡的剧烈变乱时代。蒙古社会的生产力，显然很落后，但受中原地区以及西域的影响，有一定发展。当时，与中原地区和西域已有一些商业交换关系。但无休止的战争和部落相互抢劫掳夺，妨碍了生产力的进一步发展。成吉思汗统一蒙古后，蒙古社会内部的战争停止，社会秩序稳定，为生产力的发展创造了良好的
第7课忽必烈改制 msan ?珂冒血 * ? ? GONGG UTISR 迟XINKDNGJIAN 基础夯实 1. 忽必烈当政以前，蒙古贵族普遍“视居庸（关）以北为内地”。这一现象说明（） A. 忽必烈即位时，漠北与中原的经济文化差别不大 B. 北方草原比中原地区发达 C. 当时，蒙古贵族还不能正确认识中原文化 D ?蒙古贵族不打算进军中原 解析7] “视居庸（关）以北为内地”意思是把北方草原看做统治的中心 ,言外之意就是“把中 原地区看做边远地区”。这是蒙古贵族对中原文化缺乏认识的典型表现。 2. 元朝实行行省制度，产生的影响不包括（ ） A. 有效地管辖辽阔的疆域 B. 加强了对边疆地区的直接行政管理 C. 解决了君权与相权的矛盾 D ?“省”奠定了后代地方行政区划的基础 解析 行省作为地方行政区划不可能解决君权与相权的矛盾。 3. 忽必烈说：“国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本。”这一诏令的重要意义在于 （ ） A. 确立了以农桑立国的方针 B. 实现了由游牧经济向农耕文明的转变 C. 促进了元朝商品经济的发展 D. 加快了不同文明的交流 诏令的核心内容是强调农桑是国家的根本。 A 4. 元朝时“西域之士于 中朝，学于南夏，乐江湖而忘乡国者众矣”；“中原之士西游昆仑圃 北望大荒之野，涉黄河之流，而寻瑶池之律。”上述历史现象揭示了元朝 （ ） ①疆域辽阔 ②中原文化向边疆地区扩展 ③各民族交往密切 ④新的民族出现 A. ①② B.②③ C.①②③ D.①②③④ 解析：|依据材料可知，材料揭示了元朝疆域辽阔，各民族交往密切，中原文化向边疆地区扩展 但并未表明这时出现了新的民族。 5. 元初统治者认为“汉人无补于国 ，可悉空其人以为 牧地”，但后来又不得不采用“以农桑 为急务”的政策，这反映的本质问题是（ ） A.统治者重视缓和阶级矛盾 B
伟大的历史转折 一、选择题 1．邓小平同志是社会主义现代化建设和改革开放的总设计师。他的很多观点都有创新性，起到了解放思想的作用。下列有关邓小平观点，按时间先后顺序排列正确的是( ) ①邓小平提出要实行改革开放②提出姓“社”姓“资”的三条标准③第一次提出办特区的主张④第一次提出建设有中国特色的社会主义的目标 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ①③④② D. ②④①③ 【答案】C 【解析】结合所学知识可知，①邓小平提出要实行改革开放，20世纪70年代末；②提出姓“社”姓“资”的三条标准，1992年初；③第一次提出办特区的主张，1980年，④第一次提出建设有中国特色的社会主义的目标，1982年中共十二大；因此只有选项①③④②符合题意，故选C。 2．不属于中共八大和十一届三中全会共同点是（） A. 都体现了实事求是的精神 B. 明确经济建设是中心任务 C. 提出实行改革开放 D. 会议地点在北京 【答案】C 【解析】依据所学知识分析可知，改革开放的决策是在十一届三中全会中提出的，ABD 项都属于中共八大和十一届三中全会的共同点。故选C。 3．1978年开展的关于真理标准问题的讨论是一场深刻的思想解放运动。这里所说的“解放”是指( ) A. 推翻了三座大山的压迫 B. 摧毁了两千多年的封建土地制度 C. 纠正了“文化大革命”的错误路线和政策 D. 打破了长期以来的个人崇拜和教条主义的束缚 【答案】D 【解析】结合所学知识可知，1978年开展的关于真理标准问题的大讨论，开始打破“两个凡是”和思想里的教条主义与个人崇拜的束缚，解放了人们的思想，为以后的十一届三中全会的召开做了舆论的准备，选项D符合题意；而选项A新中国诞生；选项B土地改革；选项C十一届三中全会，不符合题意；因此只有选项D符合题意，故选D。4．“文革”结束后，我们先后冲破了“个人崇拜”“计划经济崇拜”的樊篱。使中国人冲破“个人崇拜”藩篱的历史事件是( ) A. 关于真理标准问题的讨论 B. 党的十一届三中全会召开 C. 粉碎“四人帮” D. 为刘少奇冤案平反
川教版八年级信息技术教学计划 一、本学期八年级学生情况分析 本学期，通过八年级上学期和七年级一年的的计算机学习，学生对计算机基础知识都有一定的了解，而且80%以上的学生对学习信息技术课很感兴趣，在老师的认真教导之下学生对word都有了很深入的了解并且能熟练的操作word，学生的计算机操作技能都有了一定的提高。但是，由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏。 八年级每个班级之间的计算机水平都差不多，学生中有几个水平较高，完成作业的效率很高，计划对水平较高的学生灌输他们更多的知识。 二、教材的特点 为了迎接信息时代的挑战，适应信息化社会的要求，新的信息技术课程标准也已经出台。初中阶段的信息技术课教学，在小学信息技术课开设的基础上，初中以计算机基础知识和基本技能性训练为主。在教学过程中要加强对学生自学能力，信息技术的获取、加工、表达、处理和应用能力以及创造力的培养。主要来说： 1、从兴趣出发，借助范例“加工坊”，让学生在动手实践中理解基本原理，掌握基本知识，培养基本技能。 2、通过“任务驱动”的教学方式，培养学生获取、加工、管理、表达与交流信息能力。 3、将评价作为促进教与学的一种手段融入教学过程中。 4、在熟练掌握基本技能与操作的基础上，注意培养创新思维与创新能力。 三、教学措施： 1、以学生学习的兴趣为契机抓好学习的入门。 2、结合计算机辅助教学软件，生动活泼地进行教学。 3、以抓好课堂教学良好纪律为保证，顺利完成教学任务。
第二单元古代历史上的改革（下） 第7课忽必烈改制 1．元世祖忽必烈1260年即汗位，建年号“中统”。这一年号体现着忽必烈( ) A．称雄四方的野心B．问鼎中原的决心 C．对汉文化的仰慕D．游牧民族的胸怀 解析：“中统”意在强调新政权位居中朝正统、“天下一家”的地位，也表明他以中原文明为基础，在全国范围内推行改革的决心。 答案：C 2．下列对元朝“汉法”与“旧俗”斗争结果的认识，不正确的是( ) A．先进文化必将战胜落后的文化 B．社会进步是在不断斗争中前进的 C．“汉法”与“旧俗”的性质相同 D．落后的民族必将被先进的民族所同化 解析：“汉法”代表中原先进文化，“旧俗”代表蒙古社会落后的习俗文化，前者是建立在封建经济基础之上的，后者是建立在奴隶社会和游牧生产方式基础之上的，两者性质不同，故选C。A、B、D说法均正确。 答案：C 3．下列元朝中央机构及其职权连线正确的有( ) ①中书省——最高行政机关②枢密院——总领全国军事③御史台——纠察百官④宣政院——行使宰相职权 A．①②③④B．①②③
C．①③④D．①②④ 解析：元代宣政院是管理宗教和西藏事务的，故④错误，①②③符合史实，B符合题意。 答案：B 4．下列属于忽必烈当政时的史实的是( ) ①登基颁布《即位诏》②在中央设置中书省、枢密院和御史台三大系统③建立指导农业生产的行政机构④命令编成《农桑辑要》 A．①②③④B．①③④ C．②③④D．①②③ 解析：本题考查对教材基础知识的掌握能力。所给四项内容均符合史实，故A项正确。 答案：A 5．元朝创设的行省制度对后世产生了深远影响，这主要是指( ) ①继承和推广了秦汉的郡县制度②加强了中央对边疆地区的管辖③奠定了今天中国行政区划的基础④巩固和发展了统一的多民族国家 A．①②③B．②③④ C．①③④D．①②③④ 解析：本题主要考查学生的分析、理解能力。行省制度的建立，适应了元政府管理空前辽阔疆域的需要，从而巩固和发展了统一的多民族国家；各行省直接隶属于中书省，和中央关系密切，是专制主义中央集权制度的进一步发展；元朝的行省制度对后世的政治制度影响深远，奠定了今天中国行政区划的基础。②③④符合题意，①表述错误，故选B项。 答案：B 6．阅读下列图文材料： 材料一 张家口北元贵族墓
《改革开放的起步》分层练习 基础题 1.1979年底,包产到户、包干到户还只是在个别地方尝试,比重仅占全国总农户的9%。到1984年底,比重已增至95%以上。包产到户、包干到户迅速发展是由于它( ) A.是农民自己的发明创造 B.使农民获得土地所有权 C.使农业收入得到平均分配 D.适应了农民的生产需求 2.下图反映了1978年以来我国农民家庭人均收入的变化情况。出现这一变化的主要原因是( )
A.开展农村土地改革 B.“大跃进”运动展开 C.人民公社化运动展开 D.实行家庭联产承包责任制 3.中共十一届三中全会后,我国开始在农村实行家庭联产承包责任制。下列有关其产生的积极影响,叙述正确的是( ) ①消灭了封建土地剥削制度②极大地调动了农民建设社会主义的积极性③解放了农村生产力,促进了农村经济的发展④农民获得了土地的所有权 A.①②③ B.②③④ C.②③ D.①④ 4.小云同学带着一个研究性学习课题,搜集了“政企分开”“公司制”“股份制改革”等资料。根据这些信息,可以判断她的研究性学习课题是( ) A.国有企业改革 B.家庭联产承包责任制 C.民主与法制建设 D.土地改革 5.经济学家吴敬琏认为,改革不仅是一场破除旧体制的深刻革命,而且是一项建设新经济体系的宏大工程。这个体系主要是由自主经营、自负盈亏的企业,竞争性的市场体系和主要通过市场进行调节的宏观管理体系三者组成。下列与“新经济体系”内涵相近的是( )
A.社会主义三大改造 B.社会主义计划经济体制 C.对外开放基本国策 D.社会主义市场经济体制 ◆能力题 6.阅读下列材料,回答问题。 材料一凤阳县群众对“大包干”的赞扬是“大包干、大包干,直来直去不转弯,保证国家的,留足集体的,剩下都是自己的”。“大包干,就是好,干部群众都想搞。只要搞上三五年,吃陈粮,烧陈草。个人富,集体富,国家还要盖仓库。” 材料二在过去计划经济体制下,政府过多地干预国有企业的生产经营活动,导致企业活力不够,效率不高,缺乏竞争力。因此“松绑”成为了20世纪80年代中期中国国有企业改革的最强音。 (1)全国农村率先搞“包产到户”的典型在什么地方?与此同时,还有哪个省也突破了“左”的农村政策的束缚？ (2)这种“包产到户、包干到户”的试验,形成了一种什么样的农村改革制度？ (3)根据材料二,指出制约国有企业发展的原因。结合所学知识,指出国有企业的“松绑”是怎样进行的。 ◆提升题 7.阅读下列图文材料,结合所学知识回答问题。 材料一废除地主阶级封建剥削的土地所有制,实行农民的土地所有制……为新中国的工业化开辟道路。 材料二下图为人民群众高举“人民公社好”标语牌。
主备人用案人授课时间2013年月日总第课时课题第9课成吉思汗与忽必烈课型 教学目标1、记住成吉思汗统一蒙古建立政权的时间，元朝建立和统一的时间；记住抗元英雄文天祥 2、说出元朝统一全国的过程；简述元朝民族融合的重要表现；列举忽必烈的统治措施 3、分析忽必烈统一国家的历史意义；认识国家统一、民族融合的重要性 重点忽必烈的统治措施难点忽必烈统一国家的历史意义；认识国家统一民族融合的重要性教法及教具 教学过程 教学内容 教师主导活动学生活动个案调整导入新课 中国历史上曾有一个王朝“起朔漠，并西域，平西夏，灭 女真，臣高丽，定南诏，遂下江南，而天下为一。”你知道这 是哪个王朝吗？这个王朝有哪些杰出的人物？还有哪些传之 后世的史事呢？那就请进入本课的知识梳理吧！ 预习导学 （一）成吉思汗统一蒙古 蒙古族是一支古老的游牧民族，在长期的征战中，以为 首的部落逐步强大起来，统一了蒙古各部落。年蒙 古各部落的贵族尊推铁木真为，蒙古汗国形成。 （二）忽必烈建立元朝和统一全国 1．元朝建立：蒙古军队先灭，接着和南宋联合 灭。年成吉思汗的孙子改国号为， 第二年定都，他就是。 2．统一全国：年元军攻占了南宋都城临安，南 宋政权灭亡，年，元朝统一全国。在元军向南推进的 过程中，遭到了以为代表的南宋军民的顽强抵抗。 3．元朝的统治：元朝统一全国后，忽必烈重用大批人 士为谋士，推行。在中央设置管理全国政务 的，增设，专门负责对全国佛教事务和藏族地区的 军政事务管理。在地方设立，简称，为地方 最高行政机构。元朝还设置了作为管理 和的专门机构。 4．忽必烈向全国推广种植技术，开始成 为老百姓的主要衣料，他统治时期还主持治理水患，开凿 了和两段运河，贯通南北的大运河又畅通 了，成为国内外闻名的大城市。 5．元朝时，汉族妇女把海南岛族的棉纺织技术传 播到松江一带。 （三）民族关系的发展 原已进入黄河流域的、人同当地汉族在 长期的共同生活中逐渐融合在一起，被统称为。这一 学生抢答 小组交流，订正 知识建构的答 案
2019-2020年七年级历史下册第12课蒙古的兴起和元朝的建立教案新人教 版 一、教学目标： 1、了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。元朝的统一；兴盛制度和民族的融合。 2、认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用，提高学生对历 史事件的复述能力。 二、教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立；行省制度；民族融合 三、教学难点：行省制度和民族融合 四、教学方法：自主学习、合作交流、教师点拨、当堂巩固 五、教学过程： 第一步：课堂导入(2分钟) 导入:播放腾格尔的《蒙古人》。 由学生介绍蒙古族的情况：生活在蒙古高原，从事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。 第二步：学习新课 一、“一代天骄”统一蒙古 1、马背上的民族——蒙古 出示公元12世纪中国各政权形势图。 当时在中国有哪些政权：金、南宋、辽、西夏、吐蕃。 当时蒙古分为许多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。 没有平安幸福，只有互相杀伐。” 成吉思汗就是生活在这样的动乱岁月。 2、一代天骄——成吉思汗 思考：铁木真面对逆境是怎么做的？他为什么被尊为成吉思汗？ 铁木真童年时，父亲被杀，部族背弃了他，他自己也被仇敌追杀。面对这样的逆境，铁木真是怎样 做的。 重重的磨难没有把他打倒，反而磨练了他的意志。经过多年的征战，铁木真打败了周围的各部落， 统一了蒙古草原。１２０６年，铁木真被推选为大汗，尊称为“成吉思汗”。 蒙古统一后，成吉思汗又发动了大规模的扩张战争。 二、忽必烈建立元朝 1、元朝的建立 时间：1271年 都城：大都 开国皇帝：元世祖忽必烈 2、元朝灭南宋和文天祥抗元 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是谁的诗?你能解释它的意思吗? 这是文天祥的诗。意思是，自古以来，人都不免一死，但死要死得有价值、有意义，名垂青史。(文 天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。) 三、元朝的政治与经济 1、元世祖恢复和发展农业的主要措施 国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本。——元世祖 从这段材料可以反映出元世祖的经济政策与蒙古初入黄河流域时有何不同？ 元世祖重视发展农业生产。 元世祖多次下令禁止蒙古贵族圈占农田做牧场，还治理黄河，推广棉花的种植。通过这一系列的措 施，北方的农业生产得到了恢复和发展。 联系前面学习的“江南经济的发展”，这时，元朝的经济重心在哪个地方？
备课本 川教版六年级下册信息技术 全册教案 班级______ 教师______ 日期______
川教版信息技术六年级下册全册教案 教师_______日期_______ 第一课进入奇妙的LOGO世界 一．教学目标 1、了解LOGO语言的基本知识； 2、学会启动PC Logo for Windows 的方法； 3、认识PC Logo for Windows 的界面及基本功能； 4、掌握LOGO的六个基本命令的使用方法，掌握用LOGO基本命令画正方形和长方形的方法。 二．教学重难点 教学重点：掌握LOGO六个基本命令的格式和用法； 教学难点：学会使用LOGO基本命令画正方形和长方形。 三．教学准备 在教师机和学生机预先安装好PC Logo for Windows v1.01a 软件， 在桌面建立快捷图标； 在教师机上准备好教学中将会用到的LOGO图形，如教材中的图1-16 。
课后小结： 第二课会跳跃的小海龟 一．教学目标 1、了解命令串的概念； 2、掌握抬笔命令和落笔命令的使用方法； 3、进一步练习用LOGO命令画图； 二．教学重难点 教学重点：理解抬笔命令和落笔命令的作用； 教学难点：使用LOGO命令画出较复杂一些的图画。 三．教学准备 在教师机上准备好教学中将会用到的LOGO图形，如图2-2、图2-8、图2-9、图2-10。
第三课重复命令 一．教学目标： 1、了解重复命令的作用，掌握重复命令的使用格式； 2、了解用重复命令画多种正多边的方法； 3、学习用重复命令画圆的方法； 4、学习用重复命令嵌套的方法画图。 二．教学重难点： 教学重点：掌握重复命令的使用格式； 教学难点：用重复命令画多种正多边的方法； 三．教学准备： 在教师机上准备好教学中将会用到的LOGO图形，如图3-13、图3-14、图3-16、图3-17。 四、教学过程
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立 【教学目标】 1．知识与能力目标 通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争等基本史实。通过学习成吉思汗等的历史史实，提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。 2．情感态度与价值观目标 通过学习本课，使学生认识成吉思汗的历史功绩及对蒙古社会的发展起到的积极作用，给予正确的评价。并从他的身上明白一些道理，培养坚强的意志。学习文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，其不畏威胁、从容赴死的崇高气节和英雄精神已成为中华民族性格的象征，其宝贵的精神遗产将光照后人，从而培养学生的爱国主义精神。 【重点难点】 教学重点蒙古族的兴起和元朝的建立是本课的重点。 教学难点“行省制度”；另外，本课内容繁多，讲述时如何做到条理清楚、重点突出，也是个难点。 【教法学法】开展合作学习法、提问法、讲解法、比较法、自主探究。 【教学手段】多媒体课件 【课时】1课时 【课型】新授课 【教具】《成吉思汗像》及《成吉思汗陵》照片等相关多媒体、图片 【教学过程】 一、复习 二、导入新课 教师可提问：两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权？在学生回答出契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金之后，教师指出当时北方还生活着一个少数民族——蒙古族，由此导入新课。 三、讲授新课 (一)成吉思汗统一蒙古 1．蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动于大兴安岭北段，后来向西迁徙，进入草原地区。蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。12世纪时，蒙古草原上分布着许多部落，相互之间为争夺人口、草场、水源、牲畜而频繁发生战争，生灵涂炭。人们盼望草原统一起来，结束战争。 教师展示蒙古族的服饰、生活习俗等图片，让学生了解有关古代蒙古族的基本情况。 2．蒙古族各部的统一是由铁木真完成的。年幼时的铁木真，因父亲在部落纷争中离世，经历了许多磨难，切身感悟到只有将草原上的各个部落统一起来，才能给草原带来和平，使
第7课 忽必烈改制 教材整理1 立志变通创新和“汉法”与“旧俗”之争 1．立志变通创新 (1)1260年，忽必烈即汗位，《即位诏》成为其立志变通创新的改革宣言。 (2)1271年，改国号为“大元”。确定“山以南，国之根本也”，表明了以中原文明为基础，在全国范围推进改革的决心。 2．“汉法”与“旧俗”之争 (1)旧俗表现：屠杀政策、世袭制、改耕为牧。 (2)结果：粉碎了顽固派的挑战，确立“国家当行汉法”的治国方略。 (3)试验：治理邢州收到显著成效。 “汉法”与“旧俗”之争的实质是什么？ 【提示】 蒙古社会从奴隶社会向封建社会的发展，是游牧文明与农业文明的斗争。 教材整理2政体更新 1．方案 体制的框架构建中原王朝按，”立政安民，设官分职，参辽金之遗制，援唐宋之故典“政权机构。 2．具体内容 (1)在中央 ①设置中书省、枢密院、御史台三大系统。
②设宣政院，管理全国宗教事务和西藏地区，藏族地区正式列入中国版图。 (2)地方上 ①设置行中书省，作为中央派出机构，以加强中央对地方的统辖。 ②在澎湖设巡检司，管辖澎湖和琉球(今台湾)，加强了台湾和大陆的联系。 ③治理开发云南行省，加强了中原和西南民族的联系。 (3)实行兵民分治，“各有所司，互不统摄”，并废除世袭。 (4)其他：在全国设通政院，建立驿站制度，负责传递上下公文，提供来往使臣生活所需及交通工具。 3．影响 通过制度更新，元政府有效遏制了割据势力，加强了中央集权，有利于统一的多民族国家的巩固和发展。 对忽必烈在政治方面的改革措施的认识 忽必烈在推行汉法的同时，又保留大量蒙古的旧制，使统治集团与被统治地区之间的文 化差异长期难以弥合，最终导致社会矛盾的加剧，使元朝走向衰落。 教材整理3转变立国之本 1．向农耕经济转变忽必烈即位后诏令天下：“国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本。” 2．重农举措 蒙古贵族 颁发诏令：严禁 (1) 黄河南北 强占民田、废耕田为牧场；把 ， 荒田分给蒙古军耕种 组织军民在边疆地区屯田。 建立农业机构：在中央设大司农司 ， (2) 。 专掌全国 农桑水利 ， 完善农业法规：明确规定劝课农桑赏罚之法 (3) 颁布 “ 。 ” 农桑之制 农桑辑要 (4) 》 重视技术指导：编成《 先进的科学技术。 推广 高度重视 ， 3．对忽必烈改制的总体评价 (1)忽必烈改制获得了巨大成功，在改革初期便使社会经济全面复苏。 (2) 在推行 行省制 、加强对边远地区开发管理、促进民族交往和中外交流等方面也颇多建 树。 促进了统一的多民族国家的巩固(3) 中原文明 在 ， 基础上实现了更大范围的大一统局面 和发展。 (1)阅读教材P45小字部分第3～7自然段：想一想，从《元史》记载的这些史料中，能够 得到哪些历史信息？
改革开放起步（1978—1982）之经验 1978年12月，中共十一届三中全会于北京召开，实现了当在历史上具有深远意义的伟大转折。邓小平同志的讲话《解放思想，开动脑筋，实事求是，团结一致向前看》是十一届三中全会的基本指导思想。十一届三中全会重新确立解放思想，实事求是的思想路线，从根本上冲破了长期“左”倾错误的束缚，全会做出了把党和国家工作重心转移到社会主义现代化建设上来和实行改革开放的伟大决策，成为开创中国特色社会主义事业发展新时期的伟大起点。回顾改革开放起步之光辉历程，总结其经验，对继续推进中国特色社会主义事业具有重大的历史意义。 一、光辉历程：改革开放之起步 文革结束后，历经十年浩劫后的中国百废待兴。华国锋同志在粉碎“四人帮”的过程中发挥了重要作用，但是他缺乏足够的勇气和智慧，担负起新的一个历史重任的担子。随着“两个凡是”的提出，使毛泽东晚年的错误延续下来。中国的发展在徘徊中艰难行进。“两个凡是”的思想严重阻碍了拨乱反正的进行，制约着国家和民族的发展。在邓小平和胡耀邦等人领导和支持下的真理标准问题大讨论，冲开了种种压力，使人们的思想从教条主义和个人崇拜的禁锢下解放出来，恢复和发扬了实事求是的思想和作风。 1978年12月，中共十一届三中全会在北京胜利召开。邓小平的讲话《解放思想，开动脑筋，实事求是，团结一致向前看》成为其主题报告，并取得了具有深远历史意义的成果。第一、重新确立了马克思主义的思想路线，政治路线和组织路线。第二、作出了把党和国家的工作重心转移到社会主义现代化建设上来的战略决策。第三、作出了实行改革、开放的伟大决策。第四，审查和解决了历史上遗留的一批重大问题和一些重要领导人的功过是非问题。第五、决定加强党的领导机构改革，健全党的民主集中制，健全党规党法，严肃党纪。邓小平1979年3月30日向理论务虚会议发表了《坚持四项基本原则》的重要讲话。 中共十一届三中全会作出了工作重心转移的战略决策以后，党和政府的主要精力日益集中到经济建设上来。国民经济作出了新的调整，并逐步走上了健康发展的轨道。1979年4月，中共中央正式决定对国民经济实行“调整，改革，整顿，提高”的八字方针。调整国民经济的各种比例，使国民经济进入健康发展的轨道；改革现行的经济管理体制，充分发挥中央、地方、企业和职工的积极性；继续整顿现有企业，建立健全良好的生产秩序和工作秩序；提高生产水平，技术水平和管理方面的水平。 中共十一届三中全会后，中共中央、国务院和各级党政机关，按照实事求是和有错必纠的原则，全面平反“文化大革命”中的冤假错案，有步骤的清理和解决建国以来历史遗留问题，调整社会政治关系，以调动各方面的积极因素，集中力量进行社会主义建设。 随着拨乱反正的全面展开，以1979年9月叶剑英《在庆祝中华人民共和国成立三十周年大会上的讲话》和十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》为标志，全面认识建国以来的历史道路，科学地总结了建国以来特别是“文化大革命”时期的经验教训。正确评价毛泽东和毛泽东思想，在指导思想上胜利完成拨乱反正的任务。十一届六中全会完成了组织上的改变，以邓小平同志为代表的中共第二代领导集体初步形成。 中共十一届三中全会后，开始纠正农村工作中的“左”倾错误，为农村体制改革指明了前进方向逐渐形成了家庭联产承包责任制，改变束缚农业生产力的旧体制，农村面貌发生了深刻的变化。农村的改革促进了城市的改革。城市的经济体制改革是从改革经济管理体制，扩大基层单位的自主权，即从解决企业同国家的关系问题入手的。发展集体经济，个体经济，加上对外开放发展起来的一些经济形式，初步形成了以社会主义公有制为主体，多种所有制形式，多种经营方式并存，以按劳分配为主体，多种分配方式并存的新格局。
教学计划 一、情况分析： 孩子们经过三年级上期的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯。本学期教师要继续保护并进一步激发学生的学习热情，培养孩子的自信心；教给孩子科学的学习方法，确保教师的教学质量和学生的学习效果。 但是，由于各种原因，学生之间存在很大的差异。部分学生由于语文的拼音学习的较差，还不能很好的进行汉字输入，本学期还要继续加强。在上机操作方面，还要给予学生更多的指导，让他们更好的掌握计算机的相关知识。 二．教材分析： 信息技术教学的最终目标就是为了提高学生的信息素养，让信息技术成为学生终生学习与生活的工具。本册教材就是以网络为重点，让学生初步学会怎样在网络中获取信息和加工处理信息的能力。让学生学会使用浏览器，感受互联网带给我们的便捷，利用网络中的优秀资料为自己的生活学习服务。 三，教学重难点： 本册书共三个单元。第一单元主要是让学生初步学会使用网页浏览器访问网站；使用神奇的搜索引擎查找关于大熊猫的信息，浏览并保存大熊猫的相关图片；并可以通过下载、安装和使用软件，观看大熊猫的生活场景。第二单元主要是学习画图软件，使用复制、粘贴等方法组合图形，学会使用电脑设计出色彩绚丽、主题鲜明的宣传海报。第三单元主要将在Scratch图形化编程平台中认识角色位置；学会用键盘控制角色的移动；用侦测指令判断角色所处的环境，并作出相应的反应；用外观指令实现角色的变化。并综合运用移动、侦测判断、旋转方式等积木，帮助欢欢机智应对遇到的各种情况，顺利到达熊猫馆。 四、教学进度：
第一课：网上探秘大熊猫 一．教学目标：初步认识网页浏览器，并能够学会使用浏览器 二．教学重点：认识浏览器，并能用浏览器进行搜索，获取自己需要的信息 三．教学过程： 1.初识网页浏览器 （一）思考什么是网页浏览器，常见的浏览器有哪些？ 网页浏览器是一种用于检索、显示网页信息资源的软件，可以显示网站上的文字，图像及其他信息。 通常情况下，电脑中都会安装网页浏览器。在电脑的桌面或开始菜单里，找到并写出网页浏览器的名称。（常见的浏览器有百度，搜狗，QQ浏览器） 2.体验网页浏览器 （1）网站上的信息可以通过网页浏览器来杳看。请你选择一个网页浏览器打开，在网页浏览器的地址栏中输人网址，再按下Enter键，就可以进人该网站。 （2）网络上的信息非常丰富，有许多适合我们浏览的网站，如学习类，科普类、环保类网站等。也有一些不适宜学生浏览的网站，我们要注意区别。学会健康上网