《十二生肖歌》音乐教案
2018-12-19
教学内容：
一、唱：《十二生肖歌》
二、听：《母鸡与公鸡》
三、采集与分享、歌表演
教学目标：
一、学会用稍快的速度，活泼的情绪和诙谐的声音演唱《十二生肖歌》，通过模唱，唱准x 0 x|节奏。
二、通过欣赏圣.桑斯的弦乐曲《母鸡与公鸡》，让学生感受其音乐形象。
三、能根据采集到的动物音乐进行表演。
教学重点：
学习用稍快的速度，诙谐幽默的歌声演唱歌曲，在音乐欣赏中感受音乐形象。
教学难点：
唱准× 0 × ?O节奏
教学用具：
钢琴、音响资料、十二生肖玩具、多媒体课件。
课前问课：
《十二生肖》是一首轻快活泼、富有诙谐情趣的儿童歌曲，歌词简明，曲调欢快跳跃，歌曲根据十二生效的排列顺序，逐一表现了栩栩如生的动物形象。对于低段学生来说是非常喜欢小动物的，也特别的喜欢听儿歌，所以我想抓住孩子们这个特点进行入手，可以很好的调动他们的积极性，这样一来，歌曲就可以轻松演唱。而欣赏部分可以以引导为主，让学生充分发挥想像力。
《母鸡与公鸡》这首管弦乐曲是一部形象生动、幽默谐趣的.管弦乐组曲，教师可以请学生用声音模拟公鸡和母鸡的叫声，说说它们不同的特点，进而感受乐曲中不同乐器所表现的公鸡与母鸡叫声里的情绪。
教学过程：
一、故事导入新课（媒体出示画面）
你知道自己属什么吗？为什么有属老鼠的，没有属猫的呢？这里有个故事。（让小朋友听《生肖故事》。
[
设计意图：故事导入，激发小朋友的学习兴趣，为下面的学习作铺垫]
二、读儿歌：（媒体出示儿歌，《十二生肖歌》作为背景音乐）
（一）教师范读：鼠牛虎，兔龙蛇；
马羊猴，鸡狗猪；
快到生肖乐园来；
唱歌跳舞乐一乐。
（二）小朋友跟着老师一起有节奏地读一读。
（三）小朋友边读边表演。
[
设计意图：通过配乐读儿歌这一环节，让学生初步熟悉歌曲旋律]
三、教唱新歌：
师：小朋友，你们听，十二生肖在开音乐会呢！
（一）范唱歌曲，请小朋友边听边体会歌曲情绪；
（二）请小朋友自己轻声有节奏地朗读歌词；
（三）跟着老师有节奏地朗读歌词；
（四）小朋友，你觉得哪一句比较难读？
（五）我们一起来练一练：x x x x | x 0 x | x x x x |x 0||
加上“哎”字读一读兔儿跳得快(哎) 兔儿跳得快。鸡唱天下白(哎) 鸡唱天下白。请把顺序排啊，请把顺序排。
（六）请小朋友根据这样的节奏自己编一编。读一读。
（七）听歌曲录音，小朋友边听边轻声哼唱。
（八）教师弹奏旋律，小朋友哼唱旋律。
（九）跟琴声分段学唱歌词。（跟着老师唱）
（十）完整地演唱歌曲。
（十一）小朋友，愿意把优美的歌声送给大家吗？
（十二）歌曲处理：
1、相互讨论：怎样唱更能表现歌曲的情绪？
2、用稍快的速度，诙谐幽默地演唱。
（十四）唱一唱、演一演。（小朋友自由发挥，创编动作）
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设计意图：通过让小朋友自己选择演唱的情绪和速度，培养学生自主学习的能力；通过创编动作，激发学生的创新意识，培养学生的创造能力。]
四、欣赏（《母鸡与公鸡》）
（一）下面，老师请小朋友听一段音乐，听听想想，音乐表现了哪种动物？
听听，演演。
（二）师讲解：
这首曲子的名字叫《母鸡与公鸡》，由法国作曲家圣.桑斯作曲的，下面请小朋友仔细听，哪里表现的是母鸡，哪里又表现了公鸡。用动作演一演。
（三）听音乐，编故事，看哪个小朋友编的故事生动有趣？
（四）师小结
这首曲子以钢琴和小提琴用音演奏，模仿母鸡不停地咯咯叫，之后又用钢琴模仿公鸡报晓的啼叫――喔喔喔，公鸡和母鸡的叫声有时此起彼落，有时交结在一起就象他们在对话和吵架，生气盎然，十分有趣。
五、采集与分享：
1、选择一段小朋友喜欢的音乐，并上台来演一演，请其他小朋友猜一猜，你演的是什么？
2、开始活动：演一演，猜一猜？
六、唱唱、跳跳，出音乐教室。
大班散文诗小雪花教案 【篇一：幼儿园大班散文教案：如果我是一片雪花】 活动目标 1．了解冬季特征，萌发热爱大自然的情感。 2．体验文字与图画之间的关系，感受冬季大自然的美，乐于观察， 能大胆表达自己的想法。 3．学习使用词汇“如果??”，学习作品提字：广场、堆、如果。复 习汉字：邮票、小鸟、北京、竹桥。 活动准备 1．《幼儿听读游戏识字》第 5 册(人手一册)、磁带。 2．欣赏常规字条。 3．字词卡：广场、堆、如果、邮票、小鸟、北京、竹桥。 活动过程 一、拍手传书 老师指着幼儿读本说：“我们的好朋 友《幼儿听读游戏识字》又来跟我们一起上课做游戏。我们先做一 个拍手传书的游戏，看哪组传得又快又好(传书)。 二、图画阅读 (一)老师指着第五册说：“这幅画里藏着很多秘密，看谁的眼睛雪亮，发现的秘密最多。好!让我们一起拉着波波豚的手把书翻到第14 页。 (二)讨论 l．胰!谁在这里堆了个小雪人，是什么样的小雪人? 2．这是什么季节，你从什么地方看出来的?引导幼儿观察冬天的树 和人物服装的特点。 三、欣赏儿歌 l．老师出示欣赏常规字条与幼儿一起认读。 2．老师：“我们的作家叔叔把你们发现的秘密写成了一首有趣的诗 歌，让我们一起听听，和我们刚才说的一样吗?(放录音师幼一起欣赏作品。) 3、刚才小朋友们在欣赏诗歌的时候，冯老师把书里的几个字宝宝请出来了，你们想知道它们是谁吗?(分别出示字词卡“堆”“如果”“广 场”请幼儿认读，并在书中找出这些字。) 4．出示“广场”字卡：“你们去过那些广场?”出示字卡“堆”：“你们在哪里用什么材料堆过哪些有趣的东西?
四、学习用“如果”说一句话 1．如果你是一片小雪花，你想飘到什么地方?做些什么事情? 2．出示字卡：邮票、小鸟、北京、竹桥，请幼儿结合这些字卡， 用“如果”说句子。(鼓励幼儿脱离字卡，说得和别人不一样。) 建议：可把孩子们分成两组，每组l 朵向日葵，哪个组的孩子能说出一句话，就可以增加 1 个花瓣，最后以花瓣多的组为胜。 五、游戏“小雪花” 小朋友手拿一张小字卡扮作小雪花，围成一圈站好。老师手拿一套 大字卡，分别出示其中的一张，出示哪张，拿相同字卡的幼儿就跑 进圈内。老师发出指令：“刮大风”，圈内幼儿快速跑动。老师如改变指令：“风停了”，幼儿都回到原位站好。老师可不断变换字卡和指令，圈内的小朋友可随指令变换相应的动作。 评柝：冯老师利用《幼儿听读游戏识字》教材努力体现全语言整合 教育的理念。在活动中，她同时对幼儿口语表达和书面语言能力进 行培养，既发展了幼儿口语能力，又以语言为工具认知了冬季特征。她巧妙地将汉字迁移到不同的活动场景中，使幼儿对语言产生浓厚 的兴趣，取得了较好的效果。 【篇二：小雪花,教学反思】 篇一：《小雪花》教学反思 中班 语言活动《小雪花》教学反思 12 月23 日我在园 内开了一节语言课。我为本次教学活动设置的目标是： 1、感受诗歌的美好 意境，练习发准卷舌音“窗、沙”。 2、通过谜语、问答 以及歌唱等方式，进一步感知和理解诗歌的内容。 3、形成主动积极地 参与表演的意识。 诗歌《小雪花》在 小班学字宝宝时幼儿已经学过了，因此本次活动我将重点放在了根 据诗歌内容进行动作的创 编和表演上。活动一开始，我用猜谜语的方式引起幼儿的兴趣，很 自然的导出了“小雪花”。
东南大学音乐肩上·论文 西方现带音乐之父巴赫 东南大学信息科学与工程学院04014535 耿浩轩 约翰·塞巴斯蒂安·巴赫（德语：Johann Sebastian Bach，1685.3.21－1750.7.28），巴洛克时期的德国作曲家，杰出的管风琴、小提琴、大键琴演奏家。巴赫被普遍认为是音乐史上最重要的作曲家之一，并被尊称为“西方‘现代音乐’之父”，也是西方文化史上最重要的人物之一。在2005年德国电视二台票选最伟大的德国人活动中，他排名第六，次于第五伟大的西德总理维利·勃兰特。 巴赫出生于德国中部图林根州小城艾森纳赫的一个音乐世家，在有生之年是一位著名的宫廷乐长，在德国莱比锡圣多马教堂度过了最后27年的时间。 巴赫把西欧不同民族的音乐风格融为一体。他集意大利、法国和德国传统音乐中的精华，曲尽其妙，珠联璧合，天衣无缝。 巴赫自己在一生中并未享有盛名，而且在死后五十年中就已被世人遗忘。但是在近一个半世纪中他的名气却在不断地增长，一般认为他是超乎时空的最伟大的两三位作曲家之一，而且有些人认为他是其中最伟大的作曲家。 巴赫于1685年3月21日出生在德国中部杜林根森林的爱森纳赫。 虽然这只是一个小城镇，可它的市民却酷爱音乐。据说该市古代的城门上竟刻着“音乐常在我们的市镇中照耀”的字样。并且中世纪的吟歌者经常手执竖琴，在这里吟唱诗歌并举行歌唱比赛。瓦格纳曾据此写了著名歌剧《唐·豪塞》。而十六世纪的宗教改革家马丁路德，也在此将《圣经》译成德语。巴赫家族是地地道道的音乐世家，他的家庭早在他来世前许多年就已经在音乐界赫赫有名了。 他父亲是一位优秀的小提琴手，祖父的兄弟中有两位是具有天赋的作曲家，叔伯兄弟姐妹中有几位是颇受尊敬的音乐家。对于具有极高音乐天赋的小巴赫来说，在这样的家庭成长原是十分幸运的，然而命运之神却偏要找些麻烦：他9岁丧母，10岁丧父，只得靠大哥继续抚养。尽管家里存放着大量音乐资料，可专横的兄长就是不允许他翻阅学习，无论他怎样苦苦恳求也无济于事。巴赫只得趁哥哥离家外出与深夜熟睡之际，在月光下偷偷地把心爱的曲谱一笔一划地抄下来，历时长达半年之久，因而大大损坏了他的视力。他的晚年在双目失明中痛苦地度过，直至去世。 巴赫15岁时，终于只身离家，走上了独立生活的道路。他靠美妙的歌喉与出色的古钢琴、小提琴、管风琴的演奏技艺，被吕奈堡圣·米歇尔教堂附设的唱诗班录取，同时进入神学校学习。这里的图书馆藏有丰富的古典音乐作品，巴赫一头钻进去，像块巨大的海绵，全力汲取、融合着欧洲各种流派的艺术成就，开阔了自己的音乐视野。为了练琴，他常常彻夜不眠，通宵达旦。每逢假日，他都要步行数十里去汉堡聆听名家的演奏。[1] 1702年他从圣·米歇尔毕业，翌年在一家室内乐队当一名小提琴手。在随后的二十年中，他干过许多行当。巴赫在一生中主要是以一位卓越的风琴家而闻名，虽然他还是一位作曲家、教师以及乐队指挥。1723年，巴赫三十八岁时，开始在莱比锡的圣·托马斯教堂任歌咏班领唱，他在余生的二十七年中一直担任此角。[1] 一、魏玛时代（1708-1717） 巴赫演奏了其清唱剧《上帝是我的国王，BWV71》,同年辞职去接受一个报酬更为丰厚的职位：任魏玛公爵威廉.恩斯特的宫廷管弦乐师；1714年成为乐长。在威玛巴赫创作了大部分管风琴作品，也首次发现了维瓦尔第的音乐，开始了协奏曲的创作。1717年接受柯登的安哈尔特利奥波德亲王的乐正职位；但其辞职被威廉.恩斯特所阻挠，在免除其义务之前甚至还把其关押在狱中。[1] 二、克滕时代（1717-1723）
高中音乐鉴赏《聂耳》教案-最新范文 【教材分析】 聂耳——人民音乐家的杰出代表,主要作品有《义勇军进行曲》《毕业歌》《卖报歌》《码头工人歌》《铁蹄下的歌女》《梅娘曲》《金蛇狂舞》等,他的作品具有鲜明的民族风格和强烈的时代精神.这节课主要欣赏的是《金蛇狂舞》和《毕业歌》.《金蛇狂舞》以活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏,表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪,以鲜明的民族色彩,简练的笔墨,勾勒了一幅生动的民间生活风俗画面.全曲由三段构成循环结构,其中第二段采用“螺丝结顶”旋法,上下对答呼应把龙舟比赛你追我赶、交替前行的场面写活了,是同学重点分析的乐段.《毕业歌》是电影《桃李劫》的插曲,此歌作于1934年,该片讲述的是“9.18”后中国青年学生坎坷的生活道路,刻画了学生们热血沸腾、勇往直前,担负天下兴亡的坚强意志. 【教学目标】 1.自主欣赏、主动探究、合作创造等方法,在愉悦中感受与体念音乐,并通过学生的主动欣赏和积极创造,来提高音乐的感知力、想象力和创造力,从而充分地体现学生在课堂上的主体性. 2. 过程与方法:通过教师所创设的情景及运用举例分析、感受、体验等方法,让学生体验到作品情感内涵,体验到乐曲所表达的思想感情. 3.情感目标:通过聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》,感受、体验其音乐情绪,感受,激发学生热爱祖国,积极乐观向上的信念. 【教学重点】 欣赏、分析聂耳的两部音乐作品《金蛇狂舞》和《毕业歌》 【教学难点】 创设情景,激发情感,感受作品内涵,培养爱国主义情怀. 【教具】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一.情景导入 1、放映国歌视频,让学生起立唱国歌.引导学生思考唱国歌时要注意什么?想到了什么?(唱国歌时要立正、严肃,脱帽,行注目礼,少先队员行队礼) 2.老师:“国歌每个学生都要会唱.大学、中学、小学的重要集会要唱国歌,那么你们知道《国歌》的作曲者是谁吗?” 学生:“聂耳”“冼星海” 老师:嗯,同学们有人答对了,聂耳和冼星海都是我国的人民音乐家,但这首《国歌》是由聂耳所创作的. 3.想起祖国过去受侵略受压迫的苦难,想起拋头颅、洒热血的英勇斗争,就会激发爱国主义精神.我校每周一早上都要升国旗,在这庄严、神圣的时刻却会看见一些不和谐的现象.在升旗过程中有些人就是跟着国歌伴奏曲“哼哼”而已,有些同学甚至还手插在口袋里,不行注目礼,东张西望或交头接耳.唱国歌是表达爱国感情的一种神圣行为,奏唱国歌时应庄严肃立.我们不仅要学会唱国歌,而且应该唱的准确,唱的有情感. (通过欣赏和提问导出课题“聂耳”) 二.学习新课 1. 介绍聂耳生平 老师:请学生介绍课前搜集的聂耳生平资料
篇一：《小雪花》教学反思 中班语言活动《小雪花》教学反思 12月23日我在园内开了一节语言课。我为本次教学活动设置的目标是： 1、感受诗歌的美好意境，练习发准卷舌音“窗、沙”。 2、通过谜语、问答以及歌唱等方式，进一步感知和理解诗歌的内容。 3、形成主动积极地参与表演的意识。 诗歌《小雪花》在小班学字宝宝时幼儿已经学过了，因此本次活动我将重点放在了根据诗歌内容进行动作的创编和表演上。活动一开始，我用猜谜语的方式引起幼儿的兴趣，很自然的导出了“小雪花”。接着让幼儿欣赏诗歌，并根据诗歌内容对幼儿进行提问，引导幼儿说出诗歌里的内容。然后，我让幼儿分男女生对练，女孩子念：“是谁敲着窗户，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我，我是小雪花。”接下来，我用歌唱的形式呈现出诗歌内容，在后面的动作创编和表演中幼儿充分发挥了主动性。大胆的编动作和表演，使教学气氛活跃，幼儿顺利的掌握了诗歌内容。结束时，幼儿随着音乐像小雪花一样飘出了活动室。整个教学活动到次结束。 课后我对这次活动进行反思发现：（1）我在教学中没有对幼儿的卷舌音进行练习和纠正。（2）在分组对练时可以多进行几次，让幼儿自由的对练。 （3）在创编的过程中，幼儿形成了主动、积极地参与表演的意识。（4）整节课，教学效果不错，气氛活跃。（5）在教学中也能对幼儿的表现进行正面引导，作出反应。 本园老师评价我这次活动效果不错，但是在新授诗歌内容和幼儿发音环节要加强。教学环节清晰，特别是后半部分充分发挥了幼儿的主体性，教师的引导性。整节活动环节流畅。 通过这次的活动反思，相信以后的语言活动我会开展的更好。 2008．12．23 篇二：雪花(反思) 小学二年级音乐人教版 《雪花》教学反思 西城小学高雅 本节课我选择的是二年级《雪花》一课，整堂课学生的表演相对更积极，但比预想的要沉静些。 开始我是用谜语做的导入，但因为教案有改动加上有些紧张，所以导入时语言有些生硬有说错的地方。之后，我通过聆听排球的声音让大家分辨音乐记号区分它们的不同和特点，从而突破重难点，孩子在演唱时也能准确的演唱歌曲情绪。在学习歌曲时，学生也比预想的学得快，通过之前听了两遍歌曲，学生就能把第一部分完整的唱下来但情绪并没有加入，通过后面的指导，学生可以准确的演唱歌曲掌握顿音记号的演唱方法。但随伴奏演唱歌曲时，快到结束的地方节奏不是很稳，经常抢拍，所以每到结尾处我都跟着大家一起来唱。
教学目标: 一、学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》，掌握歌曲的节奏曲调，即兴编舞蹈使歌舞一体。 二、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)?感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。 教学内容 聆听《新疆舞曲》(第二号)；学唱《跳吧，跳吧》；本地区舞曲交流。 教材分析 钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)?新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。 歌曲《跳吧，跳吧》这是一首新疆塔塔尔族民歌。歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其基本节奏“，”贯穿全曲，曲调欢快跳跃，富于舞蹈性，情绪热烈欢快，它形象地描绘了人们欢唱舞蹈时的欢乐情景。第二乐句曲调作了五度的大跳与第一乐句形成了较强的对比，欢乐的情绪时起彼伏，把新疆塔塔尔族人民豪爽的性格和欢乐舞蹈的热烈场面刻画得栩栩如生。 教学重点难点： 教学过程 一、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号) 1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。 2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么??——欣赏乐曲。 3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。 4.再欣赏一遍。? 设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器 5.学生讨论——手鼓。 6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。 7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。 二、学习歌曲《跳吧，跳吧》 1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。 设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么 2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试——欣赏歌曲范唱。 3.大家说说歌曲的内容与情绪 4.范唱曲调，大家看着歌谱。 设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的 5.师生讨论。 答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。 教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?——平行。 6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。 7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。 8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。
《跳吧，跳吧》教案 一、美的引入 1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。 设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么? 2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试——欣赏歌曲范唱。 二、美的发现 1.大家说说歌曲的内容与情绪? 2.这首歌曲为什么这么欢快？生：因为是2/4拍的。师：让我们一起跟着快乐的音乐拍出我们快乐的强拍吧。（跟音乐拍强拍） 3.范唱曲调，大家看着歌谱。 设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的? 4.师生讨论。 答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。 教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?——平行。 5.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。 6.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。 7.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。 8.填入歌词歌唱。 9．请孩子们根据书上的打击节奏，为歌曲伴奏吧。四个大组每组选择一个节奏型，四人小组进行节奏练习。 10.三组唱歌一组打节奏，依次演奏完所有的节奏，然后进行节奏合作。 三、美的升华 1.表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。(根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。) 2．小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。 3．结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流。 教学反思 今天上了一节四年级的音乐课，这节课的内容是,《跳吧跳吧》。是新人音版八册二单元的歌曲。上完课后我的心里似乎有些美滋滋的，有一种说不出的开心。静下心来反思这节课，有成功也有不足。 首先本节课的教学，我觉得在自己创设了平等和谐的教学氛围，关注了学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，让孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦，尤其是在同学们聆听完音乐范唱之后，我提出问题，你听到这首音乐之后有什么样的想法时，同学们都很兴奋的说想要和音乐一起跳舞。那全班就再加上新疆舞动作，用强拍拍手弱拍做动作的方法来再次倾听音乐。同学们都学得非常认真，还有很多同学很有创意的动作很搞笑。随后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。在学习歌曲伴奏节奏的时候，我采取了四人小组合作的方式进行，
学生是审美的主体，而教学过程中，教师的音乐活动是学生的审美对象。音乐活动的审美过程，正是一个不断探索，不断创造的过程。一首优秀的音乐作品是作者凝情于笔，注情于音的结晶。但是，这仅是停留于乐谱上的成果，仅仅是一度创作。演唱（奏）音乐作品的过程是二度创作。听者对音乐欣赏感受及领悟是三度创作。鉴于音乐艺术在表达方式上的特殊性，使它在“二度创作”和“三度创作”的审美过程中，也形成了一种特殊的思维方式，即以感性认识为基础、理性分析为引导的多种心理因素。音乐艺术既不能象文学那样直接叙述事件，也不能象美术作品那样直接描绘生活，它以特有的声音语言叙说着情感，这就要求教师具有较好的二度创作能力——有感情地歌唱能力和有表现力的演奏能力及较生动的作品剖析能力。教师的音乐表现力直接影响着学生音乐感受力、审美兴趣的培养。因此，教师在音乐教学中力求按乐曲所要求表达的感情和风格特点准确地范唱、范奏，使学生学习时对乐曲有一个较完整的艺术印象，以引发学生的兴趣，这样的教学学生才喜欢。这是培养学生审美兴趣的有效途径。同时音乐教师的课堂语言、教学手势也是培养学生审美兴趣的因素。简言之，只有老师动之以情，才能培养学生审美兴趣。 2 这是一部振奋人心的交响曲.在贝多芬的交响曲里,都在传递着一种理念,就是通过斗争,最后定会取得胜利.而在第九交响曲里,这一理念表达得淋漓尽致.是一个高峰. 其实在贝多芬的交响曲里还传播着启蒙运动的主题,就是自由,平等,博爱.而自由,平等,博爱不是我们今天依然在追求的吗? 你要找它对今天我们的教育意义,我觉得它最重要一点就是教会我们通过努力,最终会得到欢乐吧.结合贝多芬的人生经历,再去认真听这部交响曲会更有意义哦.贝多芬晚年,疾病,生活,感情问题交加,但你听这交响曲,它充满了阳光,充满了战斗的精神,他依然乐观,他把乐观洒在世界的每一个角落...... 3 墙角里钻出一朵茶花。一个阴冷、黑暗、潮湿、没有阳光的墙角，糜烂是它的养料。然而，这茶花却比别的茶花，甚至别的任何一种花都美丽，美得脱俗，美得惊人，美得如痴如醉。可凡是花都是向往阳光的。努力、再努力一点，在茶花碰触到阳光那一刹那，在它因阳光的滋润而娇艳欲滴的那一刹那，无情的风折断了花枝，让它又倒在了阴冷的角落，无力再爬起，再去触摸那伸手可及的阳光。上帝是仁慈的，为了弥补命运对它的不公，没让它凋零后再死，而是让它保持着美貌离开了世间。 玛格丽特并不是个完全的悲剧人物，至少，她得到了真爱，她的灵魂得到了净化。贵妇们只看到了她生活的奢侈和物质的享受，却不知道她高尚的情操也是自己所望尘莫及的。奇怪的资本上流社会的人们，明明鄙视放荡的，却又要逼良为娼。如果玛格丽特没有生在这样一个肮脏、虚伪、残忍的资本时代，或许她就是圣母玛利亚。可惜那样的社会，那样的时代，连圣母也会被玷污。而在玛格丽特被玷污的躯壳下，顽强而又圣洁的灵魂正是读者们暗暗哭泣的原因。 感谢小仲马塑造了茶花女这样一个可悲却又可敬的美丽女子。然而，希望那已死去的花朵再次从泥土中萌芽、重生的时候，远离那阴暗的墙角，能每天和阳光为伴，即使不再那么美丽，也不要重复前世的悲剧。
第一课上学歌（歌曲） 教学内容： 1、歌曲“上学歌”学唱； 2、综合训练 教学目标： 1、熟悉学生情况，建立课堂常规。 2、通过学唱《上学歌》，培养学生听音乐与唱歌的良好习惯，激发学生学习的兴趣。 3、指导学生听着音乐做简单的律动。并能自编简单的动作，表现《上学歌》活泼愉快的情绪。 教学重点： 学唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情绪，能通过演唱表现出歌曲的情绪。 教学难点： 感受乐曲情绪，能自编动作表现出音乐的情绪。 教学手段： 录音机、磁带 教学过程： 一、常规培训 1、老师先讲今后上音乐课的要求。手平放在腿上，两脚平放在地上，不要乱动，背要挺直，有利于正确的发声。书放在乐椅的扶手上，今后带一只笔一块橡皮，不要在带其他东西。要爱护音乐书这个朋友。再请学生自己说一说今后应怎样表现。 2、发声动作应怎样做才是正确的。 全体起立，跟教师练唱小乐段，感受正确发声方法的运用。 3、进教室的要求：听音乐并根据音乐节奏自编动作边做边走到自己的位置。 听音乐练习 将学生带到教室外练习，看谁做的好。 二、新授 1、导入： “同学们，今天大家都是第一次上学，高兴吗？那谁能说一说你的这一天是怎样过的，你都经历了那些事。” “好，接着，我们来听一首“快乐的一天”，看是不是你做的事情。” 2、听音乐的第一段“早早起” 看图，这一段表现了小朋友早晨起来的情景，请生根据音乐表现的内容，边听边用动作表现。
“早晨起床后应该做什么？”“上学去”“这时你的心情怎样？路上看到什么景色？” 3、直接听第二段，请生边听边做动作表现。 “那么在上学途中，有一个小朋友遇到了这样的事情。” 4、学唱《上学歌》 ①教师范唱歌曲，请学生跟琴用“Lu”模唱歌曲。 ②读歌词，注意咬字要清楚。 ③跟琴唱歌词，注意情绪，要活泼欢快。 ④歌曲处理： “太阳天空照，花儿对我笑，” 连贯舒展 “小鸟说：早早早” 轻松、亲切、富有弹性 “我去上学校……爱劳动” 情绪饱满、富有激情、节奏明快。 “长大要为人民立功劳” 坚实有力，表现出决心 ⑤请同学根据歌词给歌曲编舞蹈， 5、分别听“来学习”、“做游戏”、“放学了”、“静静睡”， 并请生边听边根据乐曲情绪、表现的内容做相应的动作。 6、完整复听乐曲，并做动作。演奏到“上学歌”处齐唱，做动作。 课堂小结： 布置作业： 板书设计： 第一课上学歌 情绪欢快、富有朝气 中速演唱 教学反馈： 第二课找朋友（音乐游戏） 游戏目的：
中班语言雪花教案反思 【篇一：小雪花,教学反思】 篇一：《小雪花》教学反思 中班 语言活动《小雪花》教学反思 12月23日我在园 内开了一节语言课。我为本次教学活动设置的目标是： 1、感受诗歌的美好 意境，练习发准卷舌音“窗、沙”。 2、通过谜语、问答 以及歌唱等方式，进一步感知和理解诗歌的内容。 3、形成主动积极地 参与表演的意识。 诗歌《小雪花》在 小班学字宝宝时幼儿已经学过了，因此本次活动我将重点放在了根 据诗歌内容进行动作的创 编和表演上。活动一开始，我用猜谜语的方式引起幼儿的兴趣，很 自然的导出了“小雪花”。 接着让幼儿欣赏诗歌，并根据诗歌内容对幼儿进行提问，引导幼儿 说出诗歌里的内容。然后， 我让幼儿分男女生对练，女孩子念：“是谁敲着窗户，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我， 我是小雪花。”接下来，我用歌唱的形式呈现出诗歌内容，在后面的动作创编和表演中幼儿充 分发挥了主动性。大胆的编动作和表演，使教学气氛活跃，幼儿顺 利的掌握了诗歌内容。结 束时，幼儿随着音乐像小雪花一样飘出了活动室。整个教学活动到 次结束。 课后我对这次活动 进行反思发现：（1）我在教学中没有对幼儿的卷舌音进行练习和纠正。（2）在分组对练时可 以多进行几次，让幼儿自由的对练。 （3）在创编的过程
中，幼儿形成了主动、积极地参与表演的意识。（4）整节课，教学效果不错，气氛活跃。（5） 在教学中也能对幼儿的表现进行正面引导，作出反应。 本园老师评价我这 次活动效果不错，但是在新授诗歌内容和幼儿发音环节要加强。教 学环节清晰，特别是后半 部分充分发挥了幼儿的主体性，教师的引导性。整节活动环节流畅。通过这次的活动反 思，相信以后的语言活动我会开展的更好。 2008．12．23 篇二：雪花(反思) 小学二年级音乐人教版 《雪 花》教学反思 西城小学高雅 本节课我选择的是 二年级《雪花》一课，整堂课学生的表演相对更积极，但比预想的 要沉静些。 开始我是用谜语做 的导入，但因为教案有改动加上有些紧张，所以导入时语言有些生 硬有说错的地方。之后， 我通过聆听排球的声音让大家分辨音乐记号区分它们的不同和特点，从而突破重难点，孩子 在演唱时也能准确的演唱歌曲情绪。在学习歌曲时，学生也比预想 的学得快，通过之前听了 两遍歌曲，学生就能把第一部分完整的唱下来但情绪并没有加入， 通过后面的指导，学生可 以准确的演唱歌曲掌握顿音记号的演唱方法。但随伴奏演唱歌曲时，快到结束的地方节奏不 是很稳，经常抢拍，所以每到结尾处我都跟着大家一起来唱。 在为歌曲加入伴奏 联系时，做了两遍，有些浪费时间，并且只是单单让学生用拍手的 动作，应该让大家用更多 的动作，比如：跺脚、拍腿、拍肩等等，可以用多样化的方式来表现。在表现歌曲时，学生 非常积极，踊跃参与活动，我尽量让每个学生都能表现自己。
跳吧跳吧教案 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
教学内容：歌曲《跳吧！跳吧》 设计意图： 让音乐成为人与人合作交流的纽带，在歌唱和舞蹈中尽情享受生活的快乐、集体的温暖，是始终萦绕在教学过程中的。在本课中学生能在简单的律动中感受音乐的旋律、节奏、速度、曲式、情绪等变化，能在边唱边舞中感受轮舞的魅力。学生是本课的主体，他们用声音和肢体表现着音乐，也享受着音乐。 教学分析： 《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。 教学目标： 1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。 2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。 3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 教学重难点： 感受歌曲的风格特点，表现歌曲。 教学过程： 一、组织教学 学生在《跳吧！跳吧！》的伴奏音乐声中有秩序地走进音乐教室。 二、导入 1、师：同学们，在学习新课之前，李老师想请大家欣赏一段舞蹈。 请你们仔细观察，然后回答问题。点击课件。 舞蹈的形式是怎样的 你们知道什么是波尔卡吗（其实波尔卡的特点，在你们刚才回答问题的时候已经概括出来了）波尔卡是捷克的一种民间舞曲，舞曲是二拍子，快速、活泼跳跃。通常以男女对舞为主。
目录 摘要 (1) 一、浅谈我对古典音乐的初步认识 (1) 二、接触古典音乐后我的内心感受 (2) （一）一些古典音乐给我的感触 (2) （二）音乐给我的影响 (2) 三、古典音乐的“美”无处不在 (2) 参考文献 (3)
音乐之声动我心 摘要：在音乐中，有唯美的浪漫，有悲戚的感动，有魔鬼的诱惑，有上帝的昭示，有人类的挣扎。音乐是一个三维空间，音乐中有一切。音乐在日常生活中时刻伴随我们，音乐已经不知不觉成为我们生活的一部分。建筑是凝固的音乐，音乐是流动的建筑。我们需要渐渐地了解它的“美”。音乐是人类灵魂的艺术表现，从古典音乐中寻找精神寄托。 关键字：钢琴、古典音乐、音乐美 前言：音乐在日常生活中时刻伴随我们，音乐已经不知不觉成为我们生活的一部 分，很难想象没有音乐的日子是什么样的。绝大多数人偏爱于流行音乐，因为它时尚、动感、充满着现代的活力与气息。但是提到钢琴乐我们会想起浪漫、唯美，容易让人禁不住遐想，是人们心灵的温暖港湾……比起钢琴乐，青年人更喜欢听流行音乐，因为流行乐更符合这个时代青年的特点，而钢琴乐并不是那么容易理解的。 一、浅谈我对古典音乐的初步认识 一直以来我都是喜欢听钢琴曲跟小提琴曲，不过关注流行音乐的较多，偶尔在电视上看到交响音乐会听到钢琴音乐，觉得气势很磅礴，场面很壮观，对钢琴音乐只是些感性认识，比较肤浅。可是这学期我上了音乐赏析的选修课后，我更多的接触到钢琴音乐，深入了解、欣赏并剖析。 抱着欣赏与学习的态度，通过每节课欣赏古典音乐，我渐渐对钢琴音乐产生了更浓厚的兴趣与强烈的情感。我发现钢琴音乐与我之前感觉的完全不一样，它是完美、优秀、经典的，主要在古典乐中体现其完美。要真正听懂钢琴乐必须具备一定的音乐理论知识和西方历史背景知识，这样才能更理性、更深刻的认识它，所获得的审美感受也会更高一个层次。通过钢琴音乐赏析的课程使我有了巨大的收获。 有人说“建筑是凝固的音乐，音乐是流动的建筑”。音乐是人类灵魂的艺术表现，从音乐中寻找精神寄托，从钢琴乐中感受心灵的洗涤。在音乐赏析的课上，我对著名作曲家有了更深层次的了解，如“交响乐之父”——海顿，“乐圣”——贝多芬，“音乐神童”——莫扎特，“歌曲之王”——舒伯特，“钢琴诗人”——肖邦，“圆舞曲之王”——约翰·施特劳斯等等。对于著名的古典音乐更是欣赏至极，如约翰·施特劳斯——《蓝色多瑙河》、维瓦尔蒂——《四季》、贝多芬——《第五交响曲“命运”》、比才——《卡门》、莫扎特——《g小调四十号交响曲》、巴赫——《小步舞曲》、门德尔松——《婚礼进行曲》、肖邦——《E大调练习曲
《欢乐的小雪花》教学设计 一、《欢乐的小雪花》是人音版二年级第三册第九课的一首以雪为主题的歌曲，它节奏简单，篇幅短小，旋律优美，歌词朗朗上口，歌曲寓意也很符合二年级学生心理，因此我选择把本课作为本次活动研课磨课的内容。 二、教材分析：《欢乐的小雪花》是一首欢快、短小的三拍子歌曲，歌曲将小雪花拟人化，描绘了飞雪飘飘的冬天，孩子们不畏寒冷，在雪地里欢乐玩耍，锻炼的情景。歌曲的旋律起伏，为四三拍子，F大调式，三个乐句构成的单乐段结构。旋律采用急进与跳进结合的发展手法，使音乐舒展中略见跳跃，优美中又不是欢快热情。附点音符的运用，增加了歌曲的艺术表现力。根据教材内容，和本次培训主题要求，我把本课设计为合唱表演综合课。 三、学情分析：经过一年多的音乐学习，二年级学生对学习音乐有了浓厚的兴趣。他们爱唱，爱玩，善于模仿，喜欢表演，乐于与老师互动，乐于与伙伴分享，逐步养成倾听音乐的习惯，能有感情地表现音乐，初步体验音乐的美感。我根据这一学段学生身心特点来设计教学：以形象思维为主，利用各种教学手段，充分调动学生的各种感官，激发他们的学习兴趣和求知欲。 四、根据教材特点和培训主题要求及学生年龄等特点，我把本课教学目标设定为以下三点：
1、指导学生用优美、柔和的声音歌唱《欢乐的小雪花》，唱出在冬天里渴望锻炼的美好心愿。 2、通过学唱歌曲，感受歌曲三拍子的韵律，能熟练运用画等边三角形的方式边打拍子边唱歌。 3、通过简单的三声部合唱培养学生的歌唱能力与音乐表现力。 五、教学重难点： 1、用优美、柔和的声音，统一和谐的加入合唱《欢乐的小雪花》。 2、感受三拍子的韵律。 3、学习附点四分音符，熟练掌握附点四分音符的时值。 六、设计理念： 我从情景导入,发声练习，歌曲教学，合唱教学，拓展四个方面，着手设计。 兴趣是学生学习一切知识的内在驱动力。为了调动学生的学习兴趣，我在引趣上做了些安排： 在情景导入中，我选用几幅下雪的动态图片，并加入简单的音效，让学生仔细观察图片，并提问：同学们，你知道图片里是哪个季节？什么天气吗？学生能直接就答出冬天下雪天，接着我又提出:你能用声音模仿下雪的场景吗！由于在观看动态图片时，学生已经从音效中得到提示，所以很快就能答出下雪刷刷，刮风呼呼等。这时，出示发声练习模拟
《跳吧！跳吧》 教学目标： 1、通过学唱歌曲《跳吧！跳吧》，感受新疆歌曲的风格，学会2－3个新疆舞蹈动作，抒发“我能唱，我能跳”的愉快心情。 2、掌握歌曲难点节奏，能用难点节奏为歌曲伴奏。 教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程： 一、组织教学：在歌曲《青春舞曲》中，师生舞蹈律动进教室。【在充满新疆风情的图片、音乐和舞蹈动作中感受欢快的气氛，同时带领学生进入到新疆的异域风光中，感受新疆的美。】 导入 师：同学们，刚才我们跳的是哪个少数民族的舞蹈啊？（新疆）你是从哪些动作看出来的？谁能来表演一下？（生自由展示） 师：这些同学真能干，我们请她们来当当小老师带领我们合着音乐跳一跳吧！ （师生共同表演舞蹈，同时熟悉音乐旋律。） 师：是啊，今天我们要跳着好看的舞蹈，带着欢乐的心情一同走近新疆塔塔尔族，和新疆塔塔尔族的朋友们一起踏歌起舞吧。 二、节奏练习 1、听辨鼓点 师：听，迎宾的乐声响起来了。你能听出给音乐伴奏的是什么乐器吗？它的节奏是怎样的？(生聆听手鼓演奏的声音，回答问题。) 师：同学们的小耳朵可真棒！是啊，这就是新疆最有特色的乐器——手鼓。（出示手鼓，简单介绍） 师：你能从下面四张节奏卡片中找出手鼓的正确节奏吗？（听辨节奏，选出真确的节奏。）A．手鼓节奏练习 师：手鼓的热情演奏，让我们感受到了新疆人民的好客，我们也来学一学简单的手鼓演奏吧。出示节奏：| || (先练习拍节奏，再用模拟手鼓演奏) 【徒手给音乐伴奏】 B. 其他节奏练习 师：同学们可真能干，让我们再来看看另一个新疆特有的打击乐器——铃鼓吧。 铃鼓：| || 手鼓：| || C.打击乐器伴奏，熟悉歌曲旋律 师：真不错，如果能为歌曲伴奏那就更好了。王老师真想演唱一首新疆歌曲，请能干的小乐手们为我伴奏，好吗？（完整表演，师表演唱）三、学唱歌曲 1、听情绪，引出旋律 师：刚才同学们在为老师演唱的歌曲伴奏，你觉得这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快热烈的）师：对啊，欢快热闹的歌声还引来了两只小舞鞋，瞧，它们跳得多欢啊！ （出示课件） 2、轻声哼唱旋律 师：小舞鞋“嗒嗒嗒”地唱着，跳出欢快的舞步，让我们一起踩着它的舞步跳起来吧！ 【用手指随音乐旋律线舞动，用“嗒”跟琴模唱。让学生用手指直接感受旋律线地变化，熟悉歌曲，注意发声方法的正确。】 3、出示歌片，学唱歌曲
《大学音乐鉴赏课》教案 【教学目的】通过学习中西方音乐作品，体会作品的思想、背景、情感和精神，使大学生树立崇高的理想，完善自己的人格，培养爱国主义精神和人文主义情怀，以提高大学生的全面的素质。 【教学方法】作品赏析贯穿全课，老师进行讲解、分析，学生参予，提出自己的问题和见解，深入浅出，解决理论难点问题。 【教学内容】音乐理论常识、中西方音乐发展史、中西方音乐作品赏析、中西方音乐之美及不同特点。 【上课时间】10—18周周一。 【课程类型】艺术类选修课 【课程进程】一周讲一个音乐专题。 【时间分配】作品赏析和老师讲解各占一半时间，并留少部分时间进行讨论。【教具】钢琴。 【班级】全校各系 【现代化教学手段的使用】多媒体。 【考试形式】开卷 【课后自我分析】 1、教学效果如何？ 2、学生接受情况如何？ 3、资料准备是否充分？ 4、还将探索的领域？ 第一讲绪论 【教学目的】培养学生学习音乐的兴趣 【教学方法】讲解、欣赏 【讲授内容】什么是音乐音乐的起源什么是美为什么学习音乐 【重点、难点的解决方法】教师仔细讲多做示范 【时间分配】理论占一半时间欣赏占一半时间 【教学手段】多媒体音响幻灯图像 【要求】掌握音乐的概念音乐的起源 一、音乐课堂要求： 1、付出热情听音乐 2、由于音乐是流动的音符在空中进行，所以尽量用“心”来听、来感受，体验音乐这一人类最美的语言，用心灵感受美的魅力。 3、“音乐鉴赏课”，重点在于培养学生的悟性，拓展学生创造性的思维，所以学生在课堂上应积极开动想象的翅膀，进入一个个音乐的殿堂里，感受不同的美感；而不是用一个固定不变的模式来限制美妙的想象力。 二、什么是音乐？音乐的起源？ 1、音乐是以声音为物质媒介，以时间为存在形式且诉诸听觉的艺术。由于它在时间中展开，具有时间上的连续性和流动性，因此被称为时间艺术。同时，
欢乐的小雪花 教学目标 1、通过学习本课，了解四分符点音符。 2、能够准确的演唱出旋律连音与符点节奏音。 3、通过本课的学习，进一步培养学生积极乐观、热爱大自然的生活态度。 教学重点 体会四分之三拍的的强弱规律。 教学难点 能够准确的演唱出旋律连音与符点节奏音。 教学准备 钢琴、多媒体、图片 教学过程 一、组织教学 1、播放《欢乐的小雪花》的伴奏，为学生进入情境做铺垫，引领学生进入教室。 2、师生问好 12 34 | 5 — | 5i 5 |5i 5 | 54 32 |1— || 同学们好老师好老师老师您好 二、导入新课 1、“同学们，今天老师为大家带来了一个谜语：像花不是花，夏天不见它，寒风吹来时，花落千万家。大家知道这是什么吗？”（雪花） 2、“那老师想问问同学们，你们眼中的雪花是什么样子的？今天我们就来学习一首和雪花有关的歌曲！”
3、“我们现在听听歌曲中是怎样描述雪花的！”（初听歌曲） 4、出示三拍子节奏，用强拍跺脚、弱拍拍手来感受四三拍子的音乐律动。（复听歌曲，感受歌曲律动。） 5、解决歌词问题，随琴逐句唱歌曲。 6、全班同学随着伴奏齐唱歌曲。 三、动作创编 “同学们的表现都非常棒，把雪花飘落的感觉都用你们的声音表现出来了，有的同学都情不自禁的做出动作来表达对这首歌曲的喜爱，那下面请同学们都起立站在原地，我们为这首歌曲配上动作，一起再来边做动作边唱这首歌曲吧！” 四、教师小结 “同学们表现的真棒！这节音乐课同学们不仅学会了歌曲《欢乐的小雪花》，还能把这首歌曲演唱得这么有优美，感谢同学们在这节课里让老师听到这么完美的歌声和漂亮的动作。我们今天的课就上到这，同学们下课！”
辽宁省丹东七中七年级音乐跳吧跳吧教案 课时：一课时 设计意图： 让音乐成为人与人合作交流的纽带，在歌唱和舞蹈中尽情享受生活的快乐、集体的温暖，是始终萦绕在教学过程中的。在本课中学生能在简单的律动中感受音乐的旋律、节奏、速度、曲式、情绪等变化，能在边唱边舞中感受轮舞的魅力。学生是本课的主体，他们用声音和肢体表现着音乐，也享受着音乐。 教学目标： 1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。 2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。 3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 教学重难点：感受歌曲的风格特点，表现歌曲。 教学过程： 一、组织教学 学生在《跳吧！跳吧！》的伴奏音乐声中有秩序地走进音乐教室。 二、导入 1、师：同学们，在学习新课之前，李老师想请大家欣赏一段舞蹈。 请你们仔细观察，然后回答问题。点击课件。 舞蹈的形式是怎样的？ 你们知道什么是波尔卡吗？（其实波尔卡的特点，在你们刚才回答问题的时候已经概括出来了）波尔卡是捷克的一种民间舞曲，舞曲是二拍子，快速、活泼跳跃。通常以男女对舞为主。 二、听音乐律动 师：看到这么优美的舞蹈，老师也忍不住想跳一跳了，不过，光我一个人跳可不行，我想请同学们和我一起来学学波尔卡舞步。 我们就来学学一个最简单的脚步动作。首先，两只脚同时向上起跳，在跳的同时，左腿屈膝上提，像这样，（教师师范）接着左脚落地，两只脚踏三下，然后再
换右脚做。在做这个动作的时候，要注意脚步要轻盈，两只脚都是半脚掌着地。都学会了吗？好，我们跟音乐做一遍。（在跳的过程中，师随时走下去，请跳的好的同学到前面领舞。） 第一遍：学生跟随老师听着歌曲《跳吧跳吧》的伴奏音乐律动。 第二遍：学生每一小组拉成圈做，在律动中互相交流，并用“啦”唱音乐旋律。 三、学习歌曲 1、师：同学们，跳的还真不错。 刚才我们听到的音乐就是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。 下面请同学们完整地欣赏歌曲。（有歌词）听听歌曲描绘的是一幅怎样的画面？出示歌谱。 2、用啦跟琴唱旋律。 好，我们用啦唱一遍旋律，在唱的时候，想一想歌曲能分成几个部分？为什么这样分？ 这首歌曲分为两个乐段。（分别用不同的色块来表示。） 3、出示歌曲前两句的旋律线。 师：这是这首歌曲前两句的旋律线，你能发现其中的规律吗？ （生会发现两条旋律线是一样的） 师：这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。 请你们也试试，以第一乐句和第二乐句为原型，用旋律模进的形式创作出第三句旋律。 （生创作） 师：让我们来看看歌曲的第三乐句是怎么写的？出示乐谱。同学们可真棒（老师竖起大拇指），看样子，未来的作曲家要从你们中间诞生了。 歌曲的第四乐句的前两个小节稍作变化，用了一个八度音程，但后两个小节还是按照旋律模进进行的。 4、唱第一部分。 师：我们来唱唱第一个部分的旋律。 ①你们唱每个乐句的前半部分，我来唱后半部分。 谁来说说老师唱的后半句大量运用了什么节奏？（切分）（学生回答） 答对了，是切分节奏。谁来用切分节奏表扬他一下，如：汤米奇你真棒。 切分节奏一般强拍在长音上。但是你们有没有发现这个切分节奏上有一个符号，它叫做重音符号，在切分节奏的第一个音上有重音符号，该怎么唱？相对哪个音要弱一些？重音符号不仅出现在休止符上，还有别的地方也出现了休止符。凡是重音出现的地方，我们都要把这个音唱的强一些。 ②接下来老师唱前半部分，你们唱后半部分，注意强弱。 ③出示整首歌曲的乐谱。请你们唱唱第一部分的第一段歌词，然后唱唱第二段歌词。
《大学音乐鉴赏》作为学校的一个拓展选修课，这个学期我上的是宋春丽老师的课。十几周的学习下来，虽然未必获得什么所谓的人生感悟，又或者所谓个人修养的提高，再或者其他的一大类所谓的大道理。这些东西对于年轻叛逆的我们来说其实是最为讨厌的。而且，由于阅历的问题，我们也真的听不入耳，记不上心。但是，宋老师所带来的轻松愉悦的课程和贴近我们年纪的讲解让我至少也获益匪浅。一个学期下来。多多少少使我了解了一些音乐乐理的知识,也使我领略了中外闻名的音乐乐曲，我对音乐有了新的认识使我从简单的“听歌”这样的肤浅理解，到懂得欣赏音乐元素的基本欣赏方法的概念的转变。开始学习这门课程就感觉到音乐的魅力，或许真的是这样：我们不一定都要成为音乐家，但是懂得欣赏音乐就是我们对音乐最直接的热爱的表现形式，可以通过音乐宣泄出心中情绪、压力和感动就是我们对音乐最好的解释，能够从音乐中收获人生一二就是我们最大的幸运。 在这门课程的学习中学到很多关于音乐的东西，下面我就简单谈谈通过这门课的学习我对音乐的认识。 如今在民间十分流行的是唢呐这种乐器，无论民间的喜事还是丧事唢呐都是一种不可或缺的乐器之一。唢呐作为我国传统的乐器我国的音乐大家创作了优秀曲子如《百鸟朝凤》，堪称经典。像《百鸟朝凤》这样的经典，老师也有推荐我们自己听一下。在欣赏名作《梁祝》中，我们可以深刻的感受到梁祝二人真挚的情感，音乐主要以“草桥结拜”、“英台抗婚”、“化蝶”为情节展开，大提琴与小提琴交相互应的音乐形式让人印象深刻，欣赏者可以从中清楚的体味主人公的情感。《梁祝》让我们明白了音乐感受到人物真挚情感的同时，也知晓音乐不分国界。像《好一朵美丽的茉莉花》，不仅众人知晓，外国人也能哼唱。 在音乐课上，我们还看了很多关于音乐的电影。有台词是歌唱形式的《音乐之声》、《妈妈咪呀》，还有流行的《匆匆那年》。当然在学习京剧时，我们看了《梅兰芳自传》，不仅了解了我们的国粹——京剧，也让我们知晓了我们不了解的那个京剧大师。 正如之前所说，十几周的学习下来，未必能获得什么所谓的人生感悟，又或者所谓个人修养的提高，再或者其他的一大类所谓的大道理。但是我至少学会了在听音乐的时候，能学会欣赏，选取一些高雅的或是陶冶情操的音乐或歌曲去听。