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2018年少儿学英语的有效方法

2018年少儿学英语的有效方法
2018年少儿学英语的有效方法

少儿学英语按照学理意义划分,应该是年龄在6-12岁的孩子,在这个年龄段的孩子,正值中国小学学习阶段,在瑞思学科英语儿童英语教学专家看来,这个年龄段也是系统学习各学科知识的黄金年龄。虽然课业负担较重,但寓教于乐的学习方法还是有的,那么接下来就来探索一下有趣又有用的儿童英语学习方法:

看电影学英语法

瑞思儿童英语教育专家认为,看电影学英语不失为一种有效习得英语的好方法,可以根据家长的需求,选择不同类型的少儿学英语的适用语音视频。看电影学英语可以便利地进行文字学习、复读、听写、配音、角色扮演,同时也可以逐句学习可以对每一句进行复读、听写、配音、角色扮演。还能从中抽取生词和重点等进行复习和测试,自由地进行口语练习。

单词记忆游戏法

儿童英语学习中单词学习占据很大比重,这也是少儿学英语的先决条件。其中利用单词记忆游戏,可以有效记忆单词。不仅能让孩子在快乐中学习,在玩耍中增长知识。在不知不觉中记住单词。可以说在儿童英语学习过程中,通过游戏这种喜闻乐见的方式记忆单词,实为记单词的首选。

关于瑞思学科英语

2007年进入中国,率先从事学科英语教育培训,3-18岁少儿英语培训专家,其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3~6岁幼儿英语、7~12岁儿童英语、13~18岁青少儿英语,并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。

每天,全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习;

每年,数十万家庭选择瑞思,九成以上的家庭选择持续续费,让孩子一直在瑞思学习,直至进入美国名校。

少儿学英语的五十种策略

少儿学英语的五十种策略 1. I think of relationships between what I already know and new things I learn in English. 思考新学的与已学过的英文有何关联. 2. I use new English words in a sentence so I can remember them. 用新学单字造句以便牢记生字. 3. I connect the sound of a new English word and an image or picture of the word to help me remember the word. 记生字时,将字的发音与其图像做链接. 4. I remember a new English word by making a mental picture of a situation in which the word might be used. 记生字时,在脑中想象一个此字可以被运用的情境. 5. I use rhymes to remember new English words. 使用诗歌韵文记忆生字. 6. I use flashcards to remember new English words. 使用有图有字的闪卡记忆生字. 7. I physically act out new English words. 以肢体表演所学的生字. 8. I review English lessons often. 经常复习课文. 9. I remember new English words or phrases by remembering their location on the page, on the board, or on a street sign. 记生字或词组时, 会去记这些生字或词组, 出现在那一页、那一个刊版、或那一个街道的标示上. 10. I say or write new English words several times.

不同年龄儿童学习英语特点不同

不同年龄儿童学习英语特点不同一个人成长过程中学习语言的最佳时期是少儿阶段。所以幼儿学习英语就如同学习汉语一样,都是从零基础开始。很多家长从幼儿时期就开始注重孩子的英语学习,培养孩子在幼儿时期的英语学习兴趣。不同年龄儿童学习英语特点不同,英语学习不能是盲目的,要应该根据儿童的年龄阶段特点来培养孩子学习英语的兴趣。 1、幼儿时期 通常我们所说的幼儿时期是指4-6岁的孩子。根据这个阶段孩子的特点,推行“唱中学,学中唱”的方式让孩子学习,效果很好。这个阶段的孩子喜欢模仿大人说话,好动,爱玩,接受能力块,短暂记忆力强。此时的孩子正处在学习的启蒙阶段,应该选择幼儿喜欢的,郎朗上口的英文童谣学习。 2、少儿时期 7-10岁的孩子我们称之为少儿时期。这个时期的孩子喜欢动手,倾听和观察。根据这个时期孩子的特点,实施“学中玩,玩中学”的教育方式,让孩子摆脱传统死记硬背的教育方式。此时可以让孩子学习音标课程,打好基础发音的底子。通过对音标的认识、学习和发音,去接触词汇,学习词汇。 3、青少年时期 11-14岁的青少年时期,孩子已经有了一定的学习能力和思考能力。已经知道学习的重要性,会自主的学习。根据这个时期孩子的特点,可以从游戏、活动、兴趣爱好出发,让孩子从玩乐学习过度到理性的知识学习。对已经有英语基础的孩子可以提高他们的口语能力和阅读写作能力了。 少儿英语教育专家提出,对于儿童学习英语应该注重生活化,培养语言的运用能力。针对孩子不同阶段的生理和认知特点,要有不同的英语学习方法和课程。这样才能引起孩子学习英语的兴趣,才会多说,多看,多读,加深对英语的表达能力和认知能力。在学习英语的过程中,家长一定要考虑孩子自身的情况和能力在去寻找合适的课程。

孩子学英语两个关键期 该听的时候别逼着说

孩子学英语两个关键期该听的时候别逼着说 语言学习敏感期 3~12岁:充分利用布罗卡区培养双母语,建立英语思维 人的一生中有一个固定的时期比其他任何时期都更容易习得语言,过了这段时期以后,一般来说,很难习得“完美”的母语。 人类大脑中掌管语言学习的区域叫“布洛卡斯”区。3~12岁,是这个区域的灵敏期,此时被存储的语言会被大脑认为是“母语”,也就是说,很有可能很快掌握并灵活运用。 12岁之后,绝大部分人的“布罗卡斯”区会关闭,此时再学语言,大脑会将这些语言存储在“记忆区”,运用时就不再那么自如灵活了。 另外,从神经机能这方面来看,研究表明,在敏感期学到的语言存储在布洛卡斯区,之后将会存储在记忆区。这时当你再产生思维想表达的时候,不是直接从母语区反射出来,而是要绕一圈,绕到记忆区,然后在记忆区提取,然后再说。 语言学习沉默期——尊重孩子“听”的过程 根据语言学家克拉申(Krashen)的理论,儿童在习得母语时,总是经历一个为期大约一年的“听”的过程(沉默期),然后才开口说出第一个词。这一规律同样适合于第二语言习得。第二语沉默期的长短因人而异,有的只要一天,有的则要半年或更久。

Krashen认为“沉默期”是使习得者建立语言能力的一个非常必要的时期。在沉默期这段时间里,儿童通过“听”来提高语言能力,也就是说,通过接受可理解的语言输入来发展语言能力。 大家可以想想一下,自己的孩子从出生到他会说话,这中间有差不多两年的“沉默”时间。英语学习也有这样一个语言习得的沉默期。在这个期间,主要是以听为主。经过一定的“听”的积累,到一定阶段的时候,孩子才会有一个飞跃,上一个台阶。 很多家长会疑惑,明明教孩子说了很多,但是让他说的时候却怎么都不开口,是不是孩子害羞或者性格内向呢?当然不是。性格内向、外向的孩子都会经历这个过程。在英语环境里面经过一段时间,孩子会慢慢地打破沉默。有一天你会发现,他突然能够说出一句话或者一段话了!这个过程每个孩子都会有的。 说到这个“听”,有的家长可能会觉得很简单,我天天给孩子放英文,让他多听,听过一段时间后,他就自然会说了。而事实当然不可能这么容易。语言永远是一种交流的工具。如果没有交流,只是被动地听,孩子是永远学不会语言的。只有当孩子想说、想表达时,他才会积极地去调动语言的组织。所以,听肯定不是单纯地听,而是在交流环境当中的听。

家长辅导孩子学习英语的十大方法

家长辅导孩子学习英语的十大方法 1、关心孩子的英语学习。让孩子知道你在关心他的学习和进度。不必在乎孩子考了多少分排多少名,更重要的是又进步了多少。 2、帮助孩子养成早读的习惯,跟着录音大声读英语。每天晨读至少10分钟。 3、帮助孩子养成复习的习惯,每天早上或晚上复习刚刚学过的单词和课文。 4、利用好疯狂英语的教材,盯住一套教材,给孩子放录音,坚持每天听英语录音15分钟。 5、鼓励孩子多背句子和短文,将背会的句子和短文表演出来,在生活中用出来。 6、每周抽时间让孩子做“英语汇报表演”。可以朗读单词,背诵课文或短文,或让他教你一句英语。 7、如果时间精力允许,家长可以跟孩子一起学习英语,经常跟孩子交流学习英语的心得体会。您的行动会让孩子有学好英语的强大动力! 8、让孩子经常登陆李阳老师的博客或者微博,在那里可以获得英语学习和人生奋斗的强大动力。 9、多鼓励。孩子只要开口说英语就给以鼓励! 简单掌握英语语法 一谈到语法,很多人头就大,如果不是因为英语考试要考,几乎没有人会喜欢它。语法这东西学了真的有用吗?举个最极端的例子,一个没有读过书的英国人,他根本不知道什么是语法,但日常讲话的句子里,也会经常出现虚拟语气,现在进行时等语法现象,看来知不知道语法真的一点也不影响他和周围的人进行交流。那这是不是就意味着语法不用去学了呢? 我的回答是:俺们都是文化人,一点都不学,那跟文盲有什么区别?必须要学,但没有必要去钻。中国的应试教育将本应简简单单的英语语法变成了一个人见人恨的怪物。其实,我们只需要简单掌握一些基本语法就可以。为什么说要学呢?因为掌握了语法,就掌握了语言规则,掌握了语言规则,你就能举一反十反百,彻底驾驭语言。比如,你要表达你现在正在做某一件事,就用“系动词+动词-ing”这样的基本语法规则,掌握了这个规则,你就可以正确表达出你现在正在做任何事的句子。 怎样掌握基本的语法呢?有一次我去逛南京外文书店,发现好多语法参考书都很厚,甚至有多达上千页的。不禁感叹,“你的读者只是想学英语,又不是做语言学研究,语法本身就枯燥,为什么还要整成厚厚的书吓唬人?”。我对学习语法的建议是:如果你语法不好但语感很好,那么简单了解下各种语法现象是怎么回事;如果你语法不好语感也差,那就系统地学习一套简明语法教程,但不要急,坚持每天学一个语法知识,然后在日常阅读中体会各种语法的运用。 1、掌握主语,谓语,宾语的概念;掌握名词,动词,形容词的概念(如果不掌握这些,那英语字典都没法用了);

孩子学习英语的最佳时期和方法.doc

孩子学习英语的最佳时期和方法 【英语方法】 为什么我们学习母语不难,是因为我们从小就有一个很好的语言环境,在我们还没出生的时候父母就开始对我们进行胎教,出生后听得最多的也是母语,正常的孩子,不到6岁,都能够运用母语应付日常生活中遇到的各种状况。除了母语,孩子还应学习一门外语,首选的,自然是国际语言──英语。 在21世纪信息时代,学习英语和学习母语一样重要和迫切!为什么说迫切呢?抛开外界因素来讲,对于语言本身,愈早学习,学习的效果便会愈佳。晚学,孩子不只是辛苦,而且很难学好。有关专家认为:在一般情况下,孩子在三岁左右开始学外语最好。 首先,3岁左右是语言发展的关键时期,这时的孩子很容易接受听到的语音,模仿力也很强,能够逼真地模仿听到的语音、语调,且不受母语语音和语法的干扰。 其次,3岁左右的孩子机械记忆能力较强,而语言的学习正是需要机械记忆的。所以,这时就开始学习外语,比年龄较大时才开始学,更能够快速地掌握日常口语的运用。但需要提醒父母们的是,教孩子学习外语时,发音一定要准确,因为孩子不准确的语音习惯一旦形成,长大以后将很难纠正。 可能有家长会担心,孩子那么小就学习多种语言,会不会互相干扰或混淆?事实证明家长的这种担忧是多余的,因为在香港和台湾,小孩们也是从小进行双语教学,但却不见得他们把所学的语言弄混,相反,他们反而能够很好的驾驭多种语言。

其实,只要选择适合孩子年龄特点和心理特征的教材,把握好教育引导的方法,给予孩子良好的语言环境,就能够有效的避免早期学英语的弊端,并且让孩子在语言黄金期得到充分的锻炼和发展。 当然,在孩子学习英语时,家长不光要把握孩子学习英语的最佳时机,更重要的,是要注重孩子学习英语的方法。作为家长,首先应该明白,孩子学习英语,并不是为了要达到多高的英语水平,掌握多大的词汇量,而是要通过英语这一语言教学,培养孩子对英语学习的兴趣,以及对英语语音的敏感度,为孩子将来的学习埋下漂亮的伏笔!

小孩子学英语三个不要

有些朋友提出疑问,觉得英语学习可能没那么简单,因为很多父母也一样给幼儿听了英文 的光碟,看了英文的动画片,偶尔也亲子阅读,但效果并不是很好,既没有培养出兴趣, 也无法很快的实现交流:小朋友似乎更喜欢看中文动画片,而对英文的不感冒。 所以,我也一直在思考这个问题,为什么同样的方法,效果却不太一样呢? ——想来想去,也许答案就在于:在某些关键性的细节上,有些父母们可能没有把握好,导致“差之毫厘、谬之千里”。所以,我就想把这个“差之毫厘”找出来,放大,再 放大,然后下猛药把它扭转过来。 我不是教育专家,只是看了一些好书,根据理论和实践推论出来的几个注意事项—— 也许在一些朋友看来,可能非常偏激、非常荒唐、非常无理。呵呵,我也说过了,这就象 是一味猛药,不是谁都能吃的。能不能吃,要看你对自家小孩的水平和兴趣的评估和把握?不过呢,我总觉得,任何事情如果能够从另外一个角度想一想,对一些学习误区下狠手进 行纠正,哪怕矫枉过正,也好过踌躇不行。 第一,千万不要“学英语”。 更偏激一点来说,你根本就不该让孩子知道这个世界上居然存在“英语”这个东西, 特别对于3岁左右的幼儿来说,如果是在家熏陶,更加要悄悄的进行,千万不要声张。 我们想想,当初我们学会母语时,谁会天天在你耳边说:咱们要开始“学汉语”了, 我们要努力“学汉语”了。根本没有吧,我们根本不用严肃认真的强调“学汉语”,但所 有的孩子都自然而然地把“汉语”学会了。 这叫啥?这就叫“潜移默化、顺其自然”,而一旦你把“英语”这个东西单独拿出来 说事,那就叫做“没事找事、自找没趣”啦,然后你再要求孩子去“学”英语,不管小孩 愿不愿意,他都有一个“靶子”可以打了,知道自己在“做”一件事,而不是“玩”一个 游戏。 本来,语言就在是玩耍、猜测、交流的环境熏陶中,自然而然就会了。咱们学汉语是 这样,为什么英语不能这样?为什么非要郑重其事去“学”?借用一句网络语:“一认真,你就输了”,一旦把这个“学”字拿出来,就麻烦了。 但不让“学英语”,那咱们怎么办呢?

小学生学英语常见的5个误区

小学生学英语常见的5个误区 孩子到了高年级,英语老师让背的单词也背了,句型也背了,课文也背了,知识点也都总结了,可总是距离理想的分数还要差一段距离。许多孩子和家长有类似的困惑,在英语学习上急于求成,往往用错方法,最后适得其反。 小编给大家整理了5个低效的初中英语学习方法,看看自己有没有“中枪”: 1. 能正确拼写就等于背好了单词 很多同学以为背单词就是能把单词中的字母按照正确的顺序一字不落的背出来就可以了。但是很多时候却发现在平时的作业和考试中频频出错,尤其是正确填空,完成句子和短文填空这类题型。 其实在单词的记忆中,要把读音、拼写和用法融为一体,同步进行,也就是我们常说的“眼口手脑并用”。同时,记忆单词最好将之应用到句子里面。为了达到更高的记单词效率,最重要的就是不要忘了每一个单词都会有词性的变化,记好词性的变化,一个词就可以衍生出多个词,不但效率高,而且做题的正确率也会大大提高哦! 2. 背熟了语法规则,考试成绩就会有望提高 受这种思想的支配,很多学生在平日学习中就会常常大量背语法,具体进行语言实践时,也总是死抠语法,最终导致考试成绩一直不理想。 这样做与现行的考纲或语言的发展趋势背道而驰,同时也忽视了语言的实践性和综合性。初中的语法运用虽然需要机械的记忆,但是灵活的技巧也是必不可少的,在背语法规则时,更加要注重一些在考点上的细节记忆,注意重难点把握,会有事半功倍的神效! 3. 因怕犯错误而不敢开口说英语 很多同学英语学习水平低,可是要记住,学习的信心和勇气一点都不能少。要提高学习成绩,就要多开口,就要敢于犯错误。语言水平提高的过程,就是不断犯错误的过程。学英语,简单地说,就是学说话,培养语感(语感是个好东西)。不开口显然不会犯错误,但永远也就没有进步的可能。 有句很著名的话说:“畏惧错误就等于毁灭进步!”这话对语言的学习来说颇有哲理。随着时代的进步,想要出国深造的同学越来越多,与其在出国前突击口语,不如平常利用在校的早读,多读多听,量变一定会引起质变的。 4. 英文阅读测试正确率低,是因为阅读速度太快或太慢 如果读完一篇材料后进行阅读测试,发现阅读的正确率上升,就断然决定降低

孩子学习英语的最佳年龄

孩子学习英语的最佳年龄 随着我国对外日益开放和加入WTO(世界贸易组织)的成功,家长们越来越重视孩子的外语学习,特别是英语这一国际通用语言的学习。经常有人问:“孩子应该从什么年龄学习英语?”“应选用什么样的儿童英语教材?”“该不该送孩子参加英语培训班?为解答家长们的困惑,一些儿童英语学习的专家、学者、教师对这些问题一一解答,希望能对家长在指导孩子学习英语方面有所帮助。 关于孩子应该多大开始学习英语的问题,经过权威研究表明,孩子一出生就可以学习外语。这个观点可以从下面的两个事例中得到证实。 事例之一:世界著名的《韦氏英语词典》的编纂者韦伯斯特从小就能讲四种语言。因为他生活在一个父亲只与他说英语,母亲只说法语、祖父只说德语、保姆只说北欧地区本族语言的家庭环境中。结果,小韦伯斯特居然毫不费劲、自然而然地掌握了4种语言。 事例之二:中央民族大学有很多教师是少数民族人。他们的子女大多既能讲本民族语言,也能讲汉语,特别是维吾尔族教师的子女几乎普遍能使用维语和汉语。这是因为教师们非常重视子女本民族和汉语的双语培养,日常生活中注意多跟孩子讲本民族语言,让孩子参加本民族朋友的聚会,使孩子从小就处在良好的双语语言环境中,耳濡目染,也就自然、轻松地掌握了两种语言。 研究表明,0-12岁,特别是0—6岁是学习英语的最佳年龄。在这一年龄段的孩子对语言非常敏感,语言接受能力最强。一个只会说汉语的幼儿,在英国的幼儿园里生活,用不了多久就会克服与同伴语言交流的障碍。只要为0—12岁的孩子提供一个合适的英语语言环境,他们几乎可以无师自通。而错过了这一关键期,年龄越大,学起来就越费劲。儿童一出生就应该学习英语。科学研究表明,0-6岁是儿童学习外语的最佳时期。在这一年龄段的孩子都有在大脑中形成两个以上语言中枢的可能性。语言学家乔姆斯基说:"儿童天生有一种语言习得的装置,学习语言的能力在生命的第一年就表现出来","一种普遍观察的现象是,一个侨民的幼儿可能在街上以令人惊异的速度学会第二语言,而且他的话说得非常流畅,甚至每一个细微的音变都和说本族语的人一模一样。"德国教育学家卡尔·毕贴认为,0-3岁婴幼儿对语言具有奇迹般的吸收力,这时的孩子对输入给他的任何语言信息,都会神气地全部吸收,处在语言吸收力疯狂上升阶段;3-6岁幼儿的语言吸收力小于0-3岁的婴幼儿,但依然处于吸收力上升的阶段,同时能够接受更复杂的句子。 0-6岁孩子的语言接收系统呈开放状态,能够自然而然地习得语言,只要具备一定的语言环境,除母语外,孩子也可以同时习得一两种外语甚至可能更多。幼儿正处在语言学习的敏感期或关键期,特别是语音发展的敏感期。其语言模仿能力强,尤其体现在学习语音方面,对语音的把握最为纯正。幼儿语言的习得不需要经过间接思考理解,而是借助于当时的语言环境和说话人的动作直接领悟、直接接受的过程。世界著名的《韦氏英语词典》的编纂者韦伯斯特从小就能讲四种语言。因为他生活在一个父亲只与他说英语、母亲只说法语、祖父只说德语、保姆只说北欧地区本族语言的家庭环境中。结果,小韦伯斯特居然毫不费劲地掌握了4种语言。笔者所在的中央民族大学有很多教师是少数民族。他们的子女大多既能讲本民族语言,也能讲汉语,特别是维吾尔族教师的子女几乎普遍能使用维语和汉语。这是因为教师们非常重视子女本民族和汉语的双语培养,日常生活中注意多跟孩子讲本民族语言,让孩子参加本民族朋友的聚会,使孩子从小就处在良好的双语语言环境中,耳濡目染,也就自然、轻松地掌握了两种语言。0-6岁的幼儿在生理上拥有天赋的语言优势及独特本能的语言学习方式,只要为其提供一个合适的英语语言环境,他们学起英语来几乎可以无

儿童学英语,一定要知道“布罗卡区”的奥秘

儿童学英语,一定要知道“布罗卡区”的奥秘! 人大脑中有一个专门负责学语言的区域,即布罗卡区(Broca`s area)。布罗卡区在2-4岁时开始快速发育,12岁之后,绝大部分人的“布罗卡”区会关闭,此时再学外语,大脑已无法把外语直接贮存在布罗卡区,而是存储在记忆区,运用时就不再那么自如灵活了。例如在儿童学英语时,想要用英语表达的时候,不是直接从母语区反射出来,而是要绕到记忆区,然后在记忆区提取信息进行表达,也就是传统的“英汉互译”。 这一发现提醒人们:要想事半功倍地学好外语,就该充分利用语言学习敏感期。所以,孩子学英语最好从3、4岁就开始。 了解语言学习四个阶段,您会更从容! 第一阶段:语言沉默期 儿童在习得母语时,要经历为期大约一年的“听”的过程(沉默期),然后才开口说出第一个词。语言学家克拉申(Krashen)研究发现:这一规律同样适用于第二语言习得,沉默期的长短因人而异,有的只要一天,有的则要半年或更久。在沉默期,儿童通过“听”来提高语言能力,也就是说,通过接受可理解的语言输入来发展语言能力。 第二阶段:英语语法干扰期 从沉默期走出来的孩子,刚学会应用第二语言,不习惯第二语言的规则,尝试着把语言按照一定规则组织起来,创造出大量的表达方式,往往表达错误非常多。

这是儿童掌握语法规则,建立语感的必然方式,语法干扰期是每个人掌握语言的必经阶段。 第三阶段:学术英语提高期 孩子可以讲英语了,不意味着完成了英语学习,这只证明日常口语学习部分达到了一定水平,但是掌握得不全面。许多中国孩子进入美国课堂会发现课本看不懂,学科词汇听不懂,原因在于他们并没有掌握学术英语知识,不了解学科思维方式和异国文化。学好学术语言,对孩子日后用英文工作,参与职场竞争,成为国际人才至关重要。 孩子学英语目的是什么?仅能用英语进行日常情景对话吗?仅能用英文讲故事吗?相信大多家长的目标不局限于此,鼓励孩子进行探索式学习,用英文学学科知识,具备学科思维的习惯,是迈向国际精英人才的重要一步。 第四阶段:学习曲线上升期 达到一定阶段后,孩子英语水平的提高趋于缓慢。多数家长这时看不到孩子有明显进步,会担心孩子英语水平下降,便通过各种手段给孩子施加压力。教育专家表示:每个学习者都会经历语言学习的曲线上升期,只要坚持不懈,按照既定目标学习,就会突破平缓期,英文水平会继续提高。 了解了“布罗卡区”的奥秘,就快快把握住孩子的英语学习关键期吧,来瑞思学科英语,让孩子在欢乐主题互动中学习英语,用英语打开新世界的大门! 关于瑞思学科英语: 瑞思学科英语2007年进入中国市场,依托霍顿·米夫林·哈考特(HMHG)集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源,采用互动多媒体教学手段,为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系,备受孩子和家长的青睐。让孩子在全浸入式英语环境中,激发英语学习兴趣,掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式,培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界,希望通过对英语思维力及未来领导力的培养,让中国孩子成为杰出的世界公民。

小学生如何学好英语

小学生如何学好英语 [转载]小学生如何学好英语 小学生英语学习五大误区 目前,家长们越来越重视对孩子的外语教育。而众多五花八门的培训班让家长们迷茫困惑,难做取舍。其实,家长要认清英语学习的若干误区,才能作出较为明智的选择。 误区一:“钱花到了就行” 对策:正确的选择是成功的一半,不是钱花到了就行,而是钱花对了才行。 家长在选择学校时,首先要综合考虑孩子的具体情况及其学校的教学特点。选择正确了,会使其成为校内学习的有力补充,相得益彰;反之,耗时低效,不如不上。学校类型选对了,还要考察办学的质量和信誉。家长们应该慎重地分析比较,选择社会信誉好,办学态度严肃踏实,管理正规,有一定规模和历史的培训学校。 误区二:背单词是外语学习的首要 对策:语言运用能力最重要。 有些家长总是认为校外英语学习课堂的老师如果不经常默写单词,就是不负责任。在检查孩子学习成果时也以背会了多少单词为标准,甚至对幼儿园和小学生也不例外。对于学前和小学生来说,培养兴趣,获取语感,形成规范的语音语调,养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。

对于小学生和中学生来说,以听说为主,正所谓要把耳朵“打通”,让舌头“灵活”,培养交际能力的训练更重要。 误区三:寻找速成英语班 对策:循序渐进才是真。 培养孩子成材,最忌拔苗助长。事实上,中国缺少以英语为第二语言的国家的那种语言环境,除了靠日积月累、循序渐进、长期的能力训练外,无任何捷径可走。当然教学得法,效率会高很多。 误区四:家长会英语,可自己教 对策:营造英语学习氛围。 对于大多数少儿来说,学英语,应该有学伴,应该在课堂上学。课堂不仅满足了视觉要求,激发兴趣,而且能培养其观察能力,拓宽学习渠道,培养合作精神。教师所营造的参与,求知和宽松的学习环境给孩子提供了充分的活动和交流的机会。孩子间的互助和竞争也会激励进取心。 误区五:追求通级 对策:学习过程是根本。 一些家长总觉得一纸证书在手,真真切切触摸到了自己的付出得到的回报,心里踏实。其实这种满足让孩子在不具备足够实力的情况下,以低分勉强通级不会有什么积极作用。 当然级别证书并非一无是处,经过一个阶段的学习和训练后,积累到一定程度,水到渠成,再拿证书,把它看作这一阶段的成果印证,其

关键期假说对英语教学的启

龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/066343767.html, 关键期假说对英语教学的启 作者:示姜楠 来源:《校园英语·下旬》2018年第01期 【摘要】年龄是影响二语习得效果的重要因素之一,大部分关于年龄和习得的讨论都将中心放在语言习得是否有关键期的问题上,学者们对此争论不断。本章通过概述语言习得关键期假说的理论一些有代表性的实证研究,得出了语言习得确有关键期存在,并指出了其重要性。文末,根据目前的实际教学提出对英语教学的启示。 【关键词】二语习得;关键期假说;英语教学 【作者简介】姜楠,渤海大学。 一、引言 近些年来,很多学者致力于关键期假说的研究。所谓关键期,是指人生发展的某个生命时期。在这个时期,人们可以轻松的进行语言习得,而过了这个时期语言习得便变得困难。20 世纪60年代,心理语言学家Lenneberg进一步研究了关键期理论并将他带入到二语习得的领域,提出了“关键期假说”理论。Penfield and Roberts(1959)认为,10岁以内,人的大脑可塑性强,是学习语言的最佳年龄。过了这个时期,大脑开始发生侧化,大脑可塑性减弱,语言习得变得比青春期之前困难。Lenneberg(1967)称青春期之前的这段时期为二语习得的关键期。 二、二语习得关键期假说的争议 语言习得到底到底有没有关键期,成为了应用语言学领域一个焦点问题。国内外很多大家们都从不同方面不同角度研究了关键期假说,也得出了一些结论。 1.二语习得关键期假说的支持派。在二语习得领域里,Johnson与Newport(1989)和Newport的研究是家喻户晓的。在这个领域,他们的研究也比较有权威性。Johnson与Newport 的实验运用了英语句法判断,将它们作为测试材料,研究了46名中国人和韩国人。这46人在3-39岁之间移民到美国,二语都是英语,在美国生活并且接触英语至少5年以上。主要是为了测试这些人的英语语法怎么样。实验结果表明:3-7岁移居到美国的儿童英语水平和本地人差不多;8-16岁移居到美国的人英语水平随着年龄的增长而下降;16 岁以后移居到美国的成年人,语言水平与其他年龄组相比差的就有点多。因此得出结论:年龄是影响二语习得的重要因素,说明关键期真的存在。Johnson与 Newport在1991年又做了研究,结果进一步证实了二语习得真的存在关键期,但是这个关键期到底是从什么时候从几岁开始的目前还不确定。 2.二语习得关键期假说的反对派。Krashen的“输入假说”认为,学习者习得二语与年龄关 系并不大,重要的是要有足够的学习者可以理解的输入,只要这个条件符合,并且学习者有一

儿童学英语的5个重要阶段

儿童学英语的5个重要阶段 对于很多人来说,学习一门语言并非易事,在学习的过程中需要保持耐心与恒心,当然,我们也不需要因此而对英语的学习产生恐惧,因为只要多点了解学外语的科学方法,其实要进步得更快也绝非难事。 瑞思学科英语的儿童英语教学专家认为,学习语言是人类与生俱来的行为,从孩提时期起,我们便开始学习思考、学习交流,并且本能地掌握母语或本族语的语法。从那时起,我们便学习跟初识有关的任何新语言——正是凭着初识,我们才懂得周围的世界。 此外,瑞思老师还认为,对于学习第二语言,成人总是处于不利地位,因为随着年龄增长,人类大脑的可塑性就会衰退,而这种可塑性却能产生新的神经元与突触,紧接着大脑损伤便会造成语言能力的丧失。因此,儿童相比起成人能更容易重新获得语言能力,由此可见,从孩子3--6岁的阶段就可以比较系统化地学习英语,不但能熟练掌握英语学习的要诀,也能让使学习效果更有成效。 壹间隔重复 这是很有效的记忆技巧,有助于将学过的知识牢牢记在大脑里。具体方法就是:每隔一段时间就复习学过的每个单词或词组。刚开始间隔时间比较短:你可能需要在某个练习阶段复习好几次生词,然后第二天再重复。一旦熟悉以后,你可以几天或者几个星期再复习一下,这样依旧可以记得清清楚楚。 贰睡前学习 睡眠的一个好处就是它能清除大脑的“收件箱”——也就是我们在清醒时临时储存的新信息和记忆。我们需要睡眠(哪怕只是打个盹)将最新学习的东西转换到大脑的长期储存中。一旦储存固定,“间隔重复”将强化之间的联系,这样我们便能更快更准确地记住信息了。 叁学习语言内容,而非语言本身 尽管多数语言教学课程重点强调单纯学习语言本身,但一项有关高中生学法语的研究发现,如果学生学习某个用法语教学的课程,而非单纯的法语课,那么学生的法语听力成绩更出色,而且学生也更有动力去学。不过,标准法语班的学生在阅读和写作上的成绩更高。显然,两种方法各具优势吧。 掌握某个语言的基本知识后,请尝试了解自己关心的话题内容,这样可以提高理解能力。你可以跟学这门语言的同伴交谈,阅读网络文章,或者通过听播客来测试自己的理解力。

少儿学英语4个关键期

少儿学英语4个关键期 少儿英语学习为什么见效慢?需要经历哪里必须的步骤?瑞思学科英语教育专家总结,孩子学英语需要的大致步骤: 1、听英语故事,磨耳朵 2、自然拼读(概念的引入+拼读的训练) 3、高频字学习 4、阅读(分级阅读+绘本阅读) 孩子6岁之前是学习语言的天才。研究证明:孩子在学习第二语言上有着成年人无法超越的优势。那些在成年以后才开始学第二语言的人,他们在讲第二语言时往往会带着母语的口音。 美国科学家曾经做过一个测试,就是对在移民到美国十年以后的一些亚洲移民进行了语法测试。测试结果表明,那些在7、8岁以前移民到美国的,对语法的掌握程度和美国本地出生的孩子一样好,而成年以后才移民到美国的,虽然在美国的时间跟孩子一样长,但是他们对语法的理解远远不如孩子。开始学习第二语言的年龄越大,他们对这项语言的掌握程度越低。 所以6岁之前是孩子进行英语启蒙的最佳时间,并且听英语故事,磨耳训练,家长能够长期坚持陪伴孩子一起听英语故事亲子阅读,培养孩子对英语和阅读的兴趣,是一举两得的事情。 如何选择孩子学英语的内容呢?瑞思儿童英语根据孩子的年龄特征,分设不同课程,有适合3-12岁孩子学英语的独到之处: 一、教学内容丰富 语文——小说和说明文(含应用文)并举。小说类中除了前三个阶段共有的故事体裁之外,更包含了喜剧、现实主义小说、古典小说、历史小说、推理小说、科学小说、幻想小说、神话等诸多体裁;说明文体中包括了演讲、广告、历史资料、科技文章、叙事文章、生物学、自传、杂志文章、报纸文章、手册、议论文、社论、致编辑的信、百科全书等丰富的文体,为学生未来的职业发展奠定了牢固的基础 数学——不仅建立了英文环境下的数学概念,还让学生牢固掌握数学术语

英语学习的年龄方法与关键期

英语学习的年龄、方法与关键期 (2009-04-03 21:10:25) 转载▼ 萧愚注:这是台北大学应用外语系吴信凤教授撰写的文章。原题为《英语学习年龄的迷思---从语言学习关键期谈台湾学前幼儿的英语教育》,由于原文篇幅较长,我做了一些节选,并根据自己的理解加上了点评。希望能给朋友们一些启发。 第二语言或外语学习年龄的迷思 (1)年龄说:愈早愈好吗? 父母赞成将英语列为幼儿园课程的几项理由中,以「愈早开始学外语成效愈好」这个理由出现比例最高。这个观念,不仅是该研究多数受访父母的信念,也是大多数人对外语学习年龄的迷思。 上述迷思其实都源自大多数人深信不疑的信念,那就是「语言学习关键时期」(a critical period for learning languages)的存在,也就是在某一特定的年龄期间,学语言特别容易,而过了关键期年龄之后再学新的语言,就会显得「吃力而不讨好」。到底有没有语言学习关键期,事实上都还有待讨论。认为有「语言学习关键时期」的研究者认为学语言愈早愈好(younger is better)。但也有研究者认为根本没有语言学习关键期这回事。人一生当中没有特别某一个时期不适合学语言。在我们周遭也有不少过了关键期才学第二种语言成功的例证。 (2)口音关键时期与外语教学目标 总结关键期的研究及讨论,惟一比较有定论的是所谓的「口音关键时期」(the critical period of accent)。儿童对发音的接受能力最强,有其生理基础。开始学习第二语言的年龄对未来口语的发音有决定性的影响,但确切的年龄依然有争论。 在教育政策层面,口音纯正当然也不应该是降低英语学习年龄的唯一考虑。以目前小学英语的实施情况来看,似乎并没有。大多数小学每星期只有二小时的英语课,平均每班至少有30位学生,师资水平城乡差距颇大。基本上只能学些简单的英语日常用语,根本谈不上口音纯正。

鼓励孩子学英语的10个方法

鼓励孩子学英语的10个方法 刚来到这个世界的孩子有个特点——遇到什么学什么:颜色、形状、味道、温度、声音。什么?学外语?什么是外语?对不起,现在你说的话,对婴儿来说都是外语。 语言对婴儿都是声音,他们不会喜欢一种,不喜欢另一种。“外国”是大人的意识,孩子感觉不到。孩子对学外语的抵制,也是在母语成型之后开始的。绕了一大圈儿,实际上我想说的只有七个字:学外语,越早越好。 1. 你没必要下大本钱买教材,送孩子去上各种培训班。学语言是生活中随时随地的事。低幼学语言要和他们的生活有关:眼前的东西,而不是看不到的东西;具体的东西,而不是概念的东西。 2. 低幼对有情趣的事物更愿意接受,因而学得更快。设计一些小游戏,使孩子在互动中学语言,好过大人费劲地“教”。你可以模仿动物,怪声怪气地发音。也可以瞎编情节,和孩子演小剧。比如,喂孩子饭的时候,你告诉孩子张大嘴,说:“Open up! The airplane is coming!" 学外语,越早越好

3. 重复、重复、再重复:低幼非常喜欢重复。也许表面上看孩子没学你想教的东西,或者,没有显示他在学你教的东西,但是这不代表他真的没学,他一直都在听。重复、重复、再重复,有一天你会被孩子冒出的一句外语吓一跳。 4. 把家里很多的东西都贴上外文的标签,时而指着标签上的字读给孩子听,避免翻译。要从孩子小的时候培养他们的双语思维。 5. 找一些内容和语言程度适合这个年龄的、篇幅不是很长的电视、电影片和孩子一起看(我喜欢好的动漫)。孩子可以模仿里面的内容,大人可以参与,并且和孩子开展内容讨论,甚至发展到内容外的“创作”。 6. 孩子在日常活动中必须交流,表达他们的需要。他们最需要的是关系到他们的情趣和利益的事情,这时孩子响应得最积极,如果抓住这种机会教外语,孩子学得最有效率。比如,孩子都喜欢玩儿游戏,你可以玩儿老狼叫门,玩儿捉迷藏,问:“Where are you?", "Here! No?", "There! No?", "But where?""Are you under the bed?" "Are you behind the door?"等等。 7. 充分利用音乐:孩子最初对声音特别敏感,特别是一首歌的韵律和节奏。有韵律,有节奏的歌谣,对孩子来说也是音乐。让孩子跟着唱,跟着跳,这会令学习外语轻松愉快多了。

儿童从什么时候开始学英语比较好

儿童从什么时候开始学英语比较好 现在的孩子学英语越来越早。从过去的初中才上英语课,到现在的小学一年级开始普遍都开英语课,发展到目前的双语幼儿园。在大城市里,家长们也唯恐孩子输在起跑线上,各种儿童的外教班,培训班都是人满为患。这还不够,很多宝宝都是从两岁,一岁,有的还没出生就开始实施英语胎教了。那么,孩子到底从什么时候开始学比较好呢。这里还是要弄清一个概念,就是接触英语和学习英语是两个非常不同的概念。在儿童阶段最好是接触,而不是正式的“学习”比较有利于孩子语言吸收。可以最大程度的做到语言的自然习得,使孩子的英语有可能成为像母语那样的流利和准确运用的第二母语。 孩子学英语比成人肯定是有不少优势,一般体现在: 1. 孩子处于语言发展的敏感期,抓住这一时机顺势利导,可以达到很好的效果。 2. 孩子学语言或外语没有成人这么多顾虑。成人学起外语来,怕被人笑话语音,怕被人笑话语法错误。。。。。。怕这怕那,顾忌很多。 3. 孩子学英语的书籍资料比成人的多,也有趣的多 4. 孩子对语音语调的掌握比成人强的多,能够掌握得比较纯正 而成人学英语对比孩子来说,唯一优势是成人的意志力坚定,自控能力强,只要目标明确,一天可以背下上百个单词。而孩子则完全需要从兴趣出发,只有兴趣提起来,孩子就能注入120%的热情去学。 对于具体从哪个年龄段做为接触英语的切入点,各位父母可以根据自己的情况和孩子的特点选择斟酌。是否让孩子接触英语,让孩子在什么年龄接触,都是父母自己的决定,自己的选择。这里仅仅是将每个不同年龄接触英语时的优缺点陈述与此。 0~2岁:孩子在这一时期母语能力还不是很强,接触英语的话,可以说是典型的双语教育。优势是孩子对英语不会反感,没有抵触情绪。这一时期进行双语,孩子的母语相对其他同龄的孩子发育会迟缓一些。对父母的英语要求高一些。父母最好能跟孩子在生活中说英语。 3~4岁:孩子有了一定的母语基础,一般听说中文都没什么问题。这时引入英语,有的孩子会有一些抵触,有的则不会。全看父母的技巧和耐心。这一时期开始,也有一些比较好的儿童英语动画和计算机游戏软件可以利用,很多的绘本,游戏。。。。。。如果父母方法得当,孩子的两种语言都能得到很好的发展。

幼儿学英语什么时候开始才好

幼儿学英语什么时候开始才好 时下,让孩子从小赢在起跑线上,成为众多宝妈宝爸们的育儿心经。幼儿学英语的话题一直热度不减,也一再证明了家长对幼儿英语教育培训的热衷,是由来已久的。那么在什么开始进行英语启蒙才好呢?又是在何时学习幼儿英语才能收效好呢?接下来特邀瑞思学科英语幼儿英语教育专家来一解迷思:幼儿学英语并非越早越好3-5岁是语言启蒙关键期 0-6岁是孩子语言发育的敏感期,但每个孩子的个体差异非常大,有的语言能力发展得快一些、有的则慢一些。通常,3-5岁进行英语启蒙更为关键,这时最好不要给孩子太复杂的语言环境,父母要把握一个原则,就是要先学好母语,在孩子有了一定的口头语言表达能力之后,再开始让他接触外语,否则会搅乱其语言系统,造成孩子混淆语言概念,导致语言发育迟缓。当然,孩子4岁以后,语言发育已经比较成熟,家长可以适当地创设一个学习外语的环境,让孩子接触英语,比如给他听一些录音、儿歌、看原版动画片;5岁以后,父母可以给孩子讲一些英文故事书,培养孩子听、说英语的能力。 少儿期是一个人智慧成型阶段,一个人的思维方式和表达习惯都在这个时期形成。因此,优秀的少儿英语教育会有针对性地训练孩子规范的语音语调;培养他们用英语交际的兴趣和能力,以及大胆开口说英语和正确使用英语的习惯;训练孩子的思维、帮助他们建立直接用英语思考的习惯,而不是单纯用单词量或考试成绩来衡量孩子的英语水平。瑞思学科英语不强调“应试”,也不追求考级和“速成”,而是“慢工出细活”,把孩子在少儿学英语阶段的学习重点放在提高孩子的英语应用能力上,而不仅仅是高分和证书。 关于瑞思学科英语 2007年进入中国,率先从事学科英语教育培训,3-18岁少儿英语培训专家,其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3~6岁幼儿英语、7~12岁儿童英语、13~18岁青少儿英语,并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。

少儿学英语的5大思路

少儿学英语的5大思路 刚开始学英语的小孩子总是充满了兴趣,他们喜欢回到家跟你说课堂上学到的英文单词,喜欢见到物品就大声的用英语说出来。但是渐渐的你会发现,孩子的英语总是停留在某一个阶段,怎么办呢?瑞思学科英语在十多年英语培训基础上,特来支招~ 一、选择听力材料,磨耳朵很重要。 不要拿孩子听不懂的英语材料去训练他们的听力,对他们来说这只是噪音而已。在选择少儿英语听力材料时,节奏感和韵律感很重要,引起他们的兴趣才是学习的关键。 二、先模仿,后发音,再练习 家长在这一方面起到重要的作用,听录音的时候,鼓励孩子跟着一起朗读并不断的纠正他们的语音和语调。告诉他们不要害怕出错,失败是成功之母,犯错一点都不可怕。对于发音不准确的孩子来说,鼓励学习变得更加重要,即使在外面收到嘲笑也不应该气馁,学习本就是一个曲折上升的过程,坚持下来一定会有所提高。 三、情境式口语练习效率高 只是对着书本学习英语该有多无聊啊,大声说、积极去做才能将学到的知识用起来。模拟情景来帮助孩子练习口语是一个很不错的方法。比如学习水果的相关单词时,可以和孩子模拟水果超市的情景,让他们扮演售货员来给你介绍水果,这一定会让他们的积极性高涨。 四、要大声朗读,出声朗读,克服害羞和自卑 朗读和默读的区别很大,默读只能锻炼阅读能力,而大声的朗读既锻炼了阅读能力,同时又锻炼了听力。如果你每天坚持读书半小时,你会发现有很多书中的句子自己也能渐渐的说出来了,这就是朗读的优势。 说到少儿英语课程体系的完备性,业界首屈一指的当属瑞思学科英语了,下面就来一一盘点下瑞思少儿英语课程体系,是什么让社会各界都对瑞思体系赞不绝口呢? 五、进行系统性的少儿英语培训

孩子几岁开始学英语好

孩子几岁开始学英语好 孩子多少岁以后就可以学习英语了?几岁学习的效果好?下面是给大家整理的孩子几岁开始学英语好,供大家参阅! 孩子几岁开始学英语好专家研究表明,3;12岁是一个人学习英语的良好时期,利用好这段时间学习双语是很重要的。脑科学的研究成果也表明,人在12岁之前,语音中枢与母语同在右脑;再大一些之后,语音中枢就转到左脑,和右脑的母语分开了。根据语言学相关理论,孩子学习外语的最好阶段,应该是在12岁以前。这就是说,如果一个孩子在12岁之后才开始学习英语,无论再怎么努力,在发音的准确性、语言运用的灵活性方面也比不上英语母语者。 少儿3--6岁的这一年龄阶段,为学前期,学前期是少儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。少儿英语教学的内容可选择少儿感兴趣的主题,由近及远,由易到难,循序渐进地进行。基于这样的原因,专家们赞成有条件的孩子尽早接受英语教育。良好的师资、正确的教学方法、合适的教材,都是孩子接受英语教育必不可少的条件。 在线的伯瑞英语针对小孩的年龄特点,特别制作了少儿英语方面的课程,引进各种教材,如剑桥少儿英语,加州小学教材还有朗文系列的课程,并就相应的课程对老师进行培训。希望能让孩子在潜移默化中快乐的学习,不再把英语当成一种负担。伯瑞英语在招聘老师的

过程中也有严格的筛选条件,并对老师定期的进行培训,力求能在英语教育行业中达到高品质,高性价比。 孩子从几岁开始学英语最好观点一:少儿英语教育应走出大龄化误区学习方法最重要 越来越多的教学实践和研究似乎都在表明,学习语言应该从低龄化做起。而此前比较典型的观点则认为,“学英语不用急,到了7、8岁再学也不迟”,一些家长也认为7、8岁时孩子的大脑发育健全后,才是学习英语的大好时机。现代语言教育学的研究结果告诉我们,忽视少儿阶段的语言开发,会让孩子错过绝佳的学习时机,由此造成的负面影响至今未被中国家长充分认识。 教育学家指出,4岁是少儿英语能力开发的黄金时间,这个年龄段的孩子更容易接受语言及其所“携带”的文化元素,这也意味着这个时期学习英语,不仅词汇记忆快,孩子还能从小培养英语思维及对西方文化的初步认识。另外,小孩的记忆力好、模仿力强,无论教什么都能做到“照单全收”。语言的学习,是需要长时间的词汇量累积,孩子尽早学习外语,有利于词汇量的积累,提高他们语言表达的流畅性。 此外,少儿英语教育对小学、初中的英语教育有着很好的铺垫作用,“从小”学英语的孩子,语言基础更扎实,能轻松的与小学阶段的英语教育进行“对接”。 同时,相对于12岁以上的孩子中文思维已经基本形成,英语思

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