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下课了 放学啦 教案 (2)

下课了 放学啦 教案 (2)
下课了 放学啦 教案 (2)

下课了放学啦

一、教学背景分析

《下课了放学啦》是苏教版一年级上册第八课的内容,通过课文使学生了解下课后,欢乐而有趣,丰富多彩的课间活动,目的是通过图片观察、交流、引导刚入校的学生对学校这个大家庭产生留恋和热爱。

再通过学生放学回家的图片,交流、讨论,使学生知道放学回家除了完成一定的家庭作业外,还应主动帮助父母做一些力所能及的家务事。

同时要教育学生在活动中加强安全意识,防止一切事故发生。

二、整合思路

本节课是在模式二背景下开展的活动型综合课,目的是充分发挥电教媒体形象、直观、信息容量大等特点,以精美的画面吸引孩子的注意力,激发他们的学习兴趣,使学生在学校、家庭都感觉到快乐、有趣。

三、教学设计

【教学目标】

让学生来了解课间活动,回到家该做什么?不该做什么?

【课前准备】

通过课文插图、搜集图片,师生讨论让学生了解课文内容。

【教学过程】

一年级数学上册第二单元比较第2课时下课啦教案北师大版

第二单元比较 第二课时下课啦 【教学内容】 下课啦(比高矮、长短) 【教学目标】 1、知识目标:学生通过观察,懂得比较垂直(水平)摆放的物体长度叫高矮(长短), 初步感知物体有高有爱(有长有短)。 2、能力目标:通过学生探索操作,让学生学会比较物体的高矮与长短。 3、情感目标:培养学生操作能力,观察能力和语言表达能力,初步体会到生活中处处有 数学。 【教学重点】 高矮、长短的概念。 【教学难点】 高矮、长短的比较方法。 【教具准备】 课件、几根长短不同的尺子。 【教学过程】 一、情景引入 师:在我们班选一个个子最高的同学和老师比比,谁高? 师生活动。 师:你们发现了什么? 生:老师高。 师:对!现在比,老师高,你们矮,等你们长大了以后,我相信许多同学会比老师高。可是老师想问问,这个同学的高矮没有变化,怎么一会儿说他高,一会儿又说他矮了呢? 生:因为比的人不一样啊,跟我们比,他是最高的,跟老师比他就不是最高的。 师:是啊,高矮是相对的,不是绝对的高或绝对的矮,关键是看跟谁比。 二、探索新知 1、学生判断对错,并说一说为什么? (1)、你知道怎样比较物体的高矮吗?以你身边熟悉的物体为例,探究出方法来。 (2)汇报交流。 (3)强调:比两个认的高矮时,一定要站在同一条水平线上,不能踮脚跟。 2、那么,要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮,又该用什么方法呢?请同学们认真讨论,并进行实际论证。

(1)学生汇报后给予肯定,并选择最佳方案。 (2)学生根据已有的生活经验进行估计、猜测,然后回答。 (3)学生判断,并说明理由。 学生分组活动,经历有猜测动手验证的过程,探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。 学生分小组汇报交流。 学生展开热烈的讨论,并进行认真的实验操作,总结出比较多个人高矮的方法。 我们可以用刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗?学生猜测并讨论。 拿出学具(两根绳子)比一比,并说一说怎样比他们的长度。 学生活动,比绳长,并总结方法。学生独立解决,集体订正。 (强调:一定要把两根绳子的一端对齐并拉直,在比另一端。) 三、巩固练习 (完成课本p21“练一练”第1 、2、3、4题) 四、小结 通过这节课的学习,老师发现咱们班的同学很棒,能自己发现比较高矮、长短时,要先对齐或拉直,还知道高矮、长短是相对的,关键看跟谁比,以后留心观察,相信你们的发现会更多。【教学反思】 1. 利用学生非常熟悉的情境和物品,及已有的经验引入数学学习,进一步感受数学与生活的联系,使学生更深刻地感受到生活中处处有数学,启迪学生用数学的眼光去观察生活。 2. 通过观察现实生活中的情境,培养学生多角度、多方面观察思考的能力,使学生感受数学与生活的联系。初步了解比较的方法是本节课的目标之一,也是今后数学学习的重要思想方法。

三年级下册《24时计时法》教案

三年级下册《24时计时法》教案 【教学模式】学测评三元教学模式 【教学内容】小学数学三年级下册第52-53页例3及相关练习 【教学目标】 1、知识与技能:通过自学,引导学生知道24时计时法,初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用;会有24时计时法表示时刻,理解时间与时刻的区别。 2、过程与方法:通过学习,培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力。 3、情感态度与价值观:感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】会用24时计时法表示时刻。 【教学难点】时间与时刻的区别。 【教学准备】多媒体课件,计时卡片。 【教学流程】 一、情境导入(5分)

1、康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话:康夫一家买了第二天8时的飞机票,约小婧一家在飞机场等。可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到,你们猜猜是怎么回事?(康夫买的是晚上8时的飞机票) 2、一天中还有不同的8时吗?生活中怎么来区分两个不同8时而不造成误会呢? 3、我们平时用的12时计时法,还有别的表示方法吗? 二、自主学习(10分) 1、学生自主学习教材52页 2、组内交流:下午5时用24时计时法表示是几时? 3、尝试训练:(教科书53页做一做) 连一连: 晚上睡觉吃午饭放学啦 15:30 12:00 21:00 4、学生汇报。 5、教师强调总结:在一日(天)里,钟表上时针正好走两圈,共24

小时。所以,经常采用从0时到24时的计时法,通常叫做24时计时法。 6、学生自主学习教材53页例3 我们是下午2时40分从北京出发的,列车17时45分正点到达石家庄站。坐火车从北京到石家庄要用多长时间? 7、小组交流:可以有几种计算方法? 8、学生汇报。 9、尝试训练:春蕾画展每天的开放时间是8:00---17:00。这个画展每天展出多长时间? 10、教师总结强调:可以用数一数的方法,当然把问题里面的时间都换成24时表示法之后,还可以用计算的方法比较简单。 三、自主练习(8分) 1、师:通过刚才的自学,同学们已经掌握24时计时法的有关知识,下面,我们进行自主练习。 普通计时法 24时计时法 普通计时法

新北师大版小学数学一年级上册《二 比较:下课啦》 公开课教案_1

《下课啦》教学设计 【学习目标】 1、在比一比的活动中,能够正确比较两个物体间的高矮、长短。 2、知道在比较高矮、长短时需要在同一起点上进行。 3、经历与他人合作和交流比一比的过程,并尝试解释自己的思考过程。 【教材分析】“高矮”“长短”都属于比较物体长度的问题。因此,教科书把这些内容安排在一起进行学习,让数学知识与学生的生活经验对接,丰富学生对长度比较的认识。教科书呈现了操场上的一些场景,根据情境图设置了由三个问题组成的问题串。“谁高?谁矮?”是让学生体会比较高矮时需要站在同一起点才行,“谁长,谁短?”是在比较两条绳子的长短的过程中,利用原有的生活经验进行长短比较,如两端对齐,拉直后再比较。“谁走的路长?”是结合学生走石板路这一情境,使学生知道在比较长短时,不能只看起点和终点,还要看中间是不是直的,从而丰富学生对比较活动的体验。教材在编排上层层递进,不断地为学生设置认知冲突,从而使学生获得新的比较方法和体验。例如:“谁高、谁矮?”从在同一起点上的高矮比较到不在同一起点上的高矮比较,谁长谁短?不在同一起点下的2根绳子长短问题的比较,突出了不在同一起点下具体比较方法的运用。“谁走的路长?”在同一起点同一终点,但又很难通过观察进行直接比较,需要借助数数的的方法得出结论。 【学情分析】 低年级儿童在入学前,己经通过对各种物体的感知。初步积累了有关比长短、比高矮的感性经验。但由于学生年龄小。观察能力有限,看问题、观察物体不全面,所以教学时,注意采用小组合作、讨论交流的学习方式,使学生互相启发、互相补充,并在合作学习中培养学生善于倾听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。重视学生的经验和体验。紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动。让学生去探索。鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评价,使学生饰得看问题要全面,感受到数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】经历比较高矮、长短的过程,初步掌握比较的一般方法。 【教学难点】比较的相对性。 【教学准备】教学课件。 【学习过程】 师:请同学们看,愉快的课间到了。有很多同学都在做活动,认真观察图片里的信息,你看见他们都在干什么了吗?谁来说一说?你来说孩子? 生:有的在跳绳,有的在踢毽子。 师:谁还有补充吗? 生:有的在比个子,有的在围着花圃走路。 师:那我们来一个一个的认真观察。 师:我们先来看这两个同学比高矮,比高矮的时候需要注意些什么? 生:站直了。 师:是面对面站?还是背对背站? 生:背对背。 师:谁高呢? 生:淘气高。 师:有不同想法吗? 生:笑笑高。 师:为什么? 生:因为淘气垫脚跟儿了。 师:这样不行吗? 生:不行。 师:为什么不行?

小主持课件教育教材

[内部教材请勿盗用] 幼 儿 语 言 表 演

少儿主持培训课程(4—12岁) 一、主持寄语: 少儿语言表达的问题主要表现在以下四个方面:一是说不清楚;二是 说不生动;三是说话缺乏逻辑;四是害怕当众说话。帮助孩子说标准、规 范的话,说好听的话,说有逻辑的话,训练孩子能够自如地进行人际交流,并有信心当众说话。 少儿主持分类:第一册(基础篇):适合4-6岁;第二册(初级篇):适合6-9岁;第三册(中级篇):适合9-12岁。 二、课程具体安排 小主播课程安排共16节,其中有: 基础语言(10),形体(2),节目主持(2),综合练习(1)汇报演出(1)等五大板块。 课程安排循序渐进,环环相扣,使孩子们能够有逻辑的接收和学习主持课程。 其活动课程培训目的为:让小朋友们熟悉并运用普通话,推广普通话并不是人为消灭方言,更是为了消除其不 同的语言隔阂与交流障碍,更加利于社会交际。每一位小 朋友也是一位小社会人,他们也需充分掌握语言表达技巧,以方便在日后的学习和工作中出色的表现,所以语言的重 要性可想而知。小主播活动课程中孩子们学习播音主持, 通过绕口令、朗诵、故事、主持词等形式,学习韵律、节 奏、语音、语气、来变化和表达不同的情绪,提高其语言 能力和语言素质。 三、学习小主持的目的 让小朋友在学习中肯定自我,了解自我,敢于展现自己的魅力与不同,可以让孩子拥有标准的普通话,流畅自 如的语言表达能力,临场应变能力。同时也给小朋友塑造 了一个健康成长,自信提升的环境。

学习幼儿小主持可以使孩子们: 1、更加自信:从胆怯害怕到充满信心大胆展现。 2、开口说话:从不敢说话到轻松自在的与人交流。 小主播教师需要了解每个孩子的基本情况,从而决定在不改变整体教学内容的同时,对每一位孩子进行针对指 导,让每一个小朋友都能顺利的完成课程和最终活动。 四、语言表达的教学特点 幼儿语言的发展是幼儿与他人交往和主动运用语言的过程中完成的,因此要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者,我们就应该为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会,让幼儿更具风格地表达自己的想法。 根据幼儿年龄特点,语言表演的教学也会有相应的典型特点: 1.游戏性原则 游戏是幼儿的主要活动方式,让幼儿把学习语言活动作为一种游戏,通过组织各种游戏活动,让幼儿在 动体、动手、动口的活动中感受语言魅力与趣味。老师将 原本很难、枯燥“表达、表演”变为玩游戏,这样既能满 足他们玩的愿望,又能促进他们对语言表演的有效习得。2.直观性原则

放学后场面描写(一)_优美段落

放学后场面描写(一) 场面描写 教师前言:场面描写:就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。场面描写要表现出一种特定的气氛。 内容构成: 人:(中心人物和其他人物) 事:(任务在某个特定时地的环境) 境:(背景、环境氛围) 包括:自然场景、劳动场景、运动场面、家庭聚会等 在进行场面描写时,既要有全景经的概括,又要有具体的描写。 樊鹏飞① 场景描写 雪静静的飘着,坐在家里的我好像来到了一个优雅恬静的境界,来到了一个晶莹剔透的童话般的世界,看着那雪,我心想这是多美的雪啊,一切都在过滤,一切都在升华,连我的心也在进化就变得纯洁而又美好,而被这小小的却又晶莹剔透的雪?松的那清香,白雪的那冰厢,足以给人一种凉莹莹的抚慰,看着窗外的雪,深切切的,时大时小,时隐时现,这不正是我们千丝万缕的情绪吗 今天像往常一样忙忙碌碌的度过了一天,虽然晚自习放学迟了五分钟,但依旧如故,那一排整整齐齐的桌椅板凳地面上扫得干干净净,桌面上一尘不染,老师用的水彩笔和粉笔端端正正的摆在小桌上,随

着最后一位同学走出教室熄灯恢复了平静,结束了辛苦的一天。 王陆垚2 场景描写 眼前呈现一座小桥,潺潺的流水,还有依稀袅起炊烟的农家小院。这种有人家安居其间的田园小景是那样幽静而甜蜜,安逸而闲致。这一切,不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水和亲人。在这里,以乐景写哀情,令人倍感凄凉,烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。。“小桥流水人家”,不过是极常见的普通景色,但当它与“断肠人在天涯”同处于一个图景之中时,便不再是孤立的景物,而成为使“断肠人”心碎肠断的触发物,使图景带上悲凉的气氛。 今天放学和往场一样还是那样的,叮叮叮……放学的铃声响起了,同学们三个一群五个一伙地走出了校门。他们有的嬉戏打闹;有的一起讨论着上午的数学题;还有的在一起等人。霎时,整个校门口人山人海。 赵凌萱3 场景描写 温暖场景 萧瑟的寒风席卷着每个人的身体,如此寒冷的天气已经没有多少人在马路上了。“哗——哗——”我在放学回家的路上又看到了那个熟悉的身影,他的背坨坨的,路灯下的剪影尽显沧桑。以为老奶奶端了碗热腾腾的粥手里拿了一个花白的馒头,颤颤巍巍的走到老爷爷的

放学场面作文

放学场面作文 放学场面作文一:放学后放学后,同学们就像被关了很久的猴子给放出来一样,激动地上蹿下跳,尽管他们尽量制住心中的喜悦和激动。瞧,有几位同学趁着这个时候,勾肩搭背地准备去踢足球、打篮球。可有的由于跟不上,只能在后面气喘吁吁地跑着,时不时停下来歇一会儿。可有的同学却不去打球,而是焦急地等着爸爸妈妈的到来,还在门口踱方步。爸爸妈妈来时,就像人突然回到了家一样,情不自禁地扑上去,与父母一起离开。还有的小学生则是自己背着书包,不慌不忙地走回家去。还有的同学拿着本子和笔,像百米赛跑一样冲进教室,因为他们要赶着上特长课,生怕迟到。而兴趣班在自己班上的同学们则不慌不忙地坐在座位上,幸灾乐祸地看着其他班的同学狼狈地跑到自己班上。还有的在外面望着夕陽,好像在想着什么,给人一个思想者的背影的感觉……总之,校园是片热热闹闹的景象。当大多数同学都走完后,校园变得安静起来,只是偶尔有几个同学结伴回家。这下,校园才真正地冷清了……这就是放学时的校园。 放学场面作文二:放学后中午,妈妈对我说:“今天我有事,下午放学你自己回家,正好可以锻练你的独立性,不过路上要注意安全。”我高兴地回答:“好呀!”下午,最后一节下课铃响了后,王老师说:“下课。”,我背起书包欢快地往家走。当我经过商之都门口时,突然听到一个小孩的哭喊声:“我要妈妈,我要妈妈…”我寻声而去,发现商之都前面的广场中央站着一个三、四岁模样的小男孩在哭喊着找

妈妈,我急忙走上前安慰他:“小朋友,不要着急,快告诉我怎么回事,我来帮你找妈妈。”“我叫小华,刚才在商之都里面和我妈妈走散了,我怎么找也找不到了,呜呜……”说完小朋友又大哭起来。噢!原来是这样啊!我想:他的妈妈现在肯定还在商场,有什么办法能以最快的速度找到她呢?有了!我可以求助商场的广播室帮他找到妈妈,想到这,我急忙对小华说:“我现在就帮你找你的妈妈!”说着,我就拉着他的手径直走到广播室,对广播室的阿姨说:“他叫小华,在这 儿跟他妈妈走散了,请您帮他找到妈妈。”阿姨立即对着广播说:“请小华的妈妈到广播室来找孩子”。不一会儿,一位阿姨急匆匆的跑进 广播室,一把抱住小华激动地说:“我终于找到你了!”小华对妈妈说:“是这位小哥哥帮我找到你的。”他妈妈连声地感谢我,我不好意思 地说:“没什么,阿姨,这是我应该做的。”走在回家路上,我感到无比欣慰,因为我长大了,我终于可以用我的智慧和力量帮助比我弱小的人了。不过我在此告戒小朋友,跟妈妈逛街的时侯一定要记住不要乱跑免得和妈妈走散了哦! 放学场面作文三:放学后“丁零零,丁零零”清脆的下课铃声响了起来,同学们像出了笼的小鸟,都纷纷跑出学校。我刚走出学校,只见学校对面的小摊贩喊着:“刚炸出来的羊肉串哦!快来吃啊,不快来 就没了哦!快来!”同学的注意力顿时全集中在小摊里的羊肉串上了,都叫着:“老板,来几串羊肉串,”小摊贩给了同学们几串羊肉串,同学们就边津津有味地吃着,边从口袋里拿出了两元钱给了小摊贩。我这一看,才发现这有多么的不卫生啊!锅里的油全是黑呼呼的,小摊

小学美术《下课啦》优质教案.教学设计

《下雨啦》教学设计

那它看到同学们这么热情,哆啦A 梦给我们带来了一个小惊喜--魔梦 术,那同学们睁大眼睛看好了,变,乌云密布、在变,电闪雷鸣、继续 变,天空中慢慢的飘起了小雨,紧接着雨越下越大,雨滴连成了线, 刮起了大风,雨线被大风吹的歪歪斜斜的。看完了这个小魔术,同学 们知道老师今天要讲什么呢?对了,今天呢我们就来学习一下 生:雨 新课 --- 下雨啦。 二、讲授新课 1、我看同学们对雨啊非常的熟悉,那么哆啦A 梦的问题又来了,现在来考考大家的观察力,大家听好,下雨的时候,人们的衣着会有什么变化?街道上有什么变化?小动物们在干什么?雨天的色彩是什么样的? 这些问题呢,老师请同学们先回答一下这些问题。 那哆啦A 梦也找了两组图片,看看和我们说的一样不一样,出示PPT。 父亲给儿子打伞,淋湿了自己。小朋友在小雨中玩耍嬉闹,小动物们躲在树叶下,树洞里。在这些图片里,除了知道他们是怎么躲雨的,同学们还能发现什么? 2、哆啦A 梦看到我们大家回答的这么棒,又给我们带来了问题,下不同的雨时,大家是怎样表现的呢,小雨、大雨、风雨。 老师带来了一把雨伞,请同学们上来表演一下,小雨、大雨、风雨打着伞是什么样子的。学生表演,其他同学观察。 那我们看一下哆啦A 梦给我们带来的美术作品当中,不同的雨怎么来表现。出示PPT。小雨应该什么样,大雨应该是什么样,风雨是什么样? 3、出示PPT,就像哆啦A 梦拿的这个魔法棒一样,生活中,一幅幅生动而有趣的雨景都能变成一幅美丽的下雨图。那下面我们就来看一下其他同学是怎么表现的?出示不同的美术作品,人物的,小动物的。同学们观察,并说出每一幅的含义。 学生实践: 布置作业:出示PPT,说明作业要求。 生:穿雨披,雨鞋。生:大街上有积水,比较滑。小动物们躲在洞里。雨天是黑色和灰色的。 生:家人的亲情,友情,大自然的热爱。 生:小雨出去玩,大雨和风雨在家里。 生:雨线少,雨线多,雨线歪斜。 生:帮助别人,爱护小动物。 生:好

放学回家作文

放学回家作文 篇一:放学回家 今天我觉得放学特别有趣,现在我来说说吧。 “叮铃铃,叮铃铃”放学零声响了,同学们像脱了缰线的野马,飞快的跑向接送线,我也一样。到了,我以为妈妈没来,就想去打电话。郑歌!郑歌!我突然间听到妈妈的叫声,我转过头来,看见妈妈正在叫我,我心想:自己回家的美梦不行了,必须和妈妈一起回家了。一上车,我一下子就找到了座位坐了下来,妈妈也找到了座位,一位老奶奶上来了,妈妈让了座位,我和老奶奶坐。终于到了美景花场,我下了车,和我的侄女——范沈心玩了起来。 今天放学太有意思了。 篇二:走在放学回家的路上 “小鸟在前面带路,风儿吹着我……”昨天早上,我哼着歌儿走在放

学回家的路上。 当我来到一个拐弯处,我看见前方的一棵大树下拥满了同学,不用说了,这是同学们在“围攻”买零食的小贩。我停住脚步认真观察。“给我先,给我先”这是方言,意思是叫小贩先卖给他。 只见那个小贩被同学们逼得手忙脚乱。有几个同学等不及,索性自已去拿零食。你看一位留着平头的小同学拥了半天,终于买到了一袋子豆腐干。他挤出人群,迫不及待地打开袋子直接用手往袋里一塞,揪出一条豆腐干。 一口咬住,只见这条豆腐干有半尺来长,一部分被那个小同学咬在嘴里,一部分还挂在嘴外面,他一边走,一边吃,挂在嘴外的豆腐干也越来越校他完全沉浸在无比的快乐之中。 突然一部泥头车呼啸而过,在小摊边扬起一片灰尘,弄得人睁不开眼睛,但是那些小摊里敞开的牛什等没有盖子的零食根本不在乎这些灰尘,而同学们呢,也不会被灰尘吓倒,他们继续拥挤着买零食。 我想:这是多么不讲卫生啊,常言道:病从口入。街边的小贩无营业

执照,食品也没有检验,如果我们吃了这些不讲卫生的食物很容易生病的。而且我们不能乱花钱,要把钱用到最有用的地方。 但愿以后在我放学回家的路上再也看不到同学们买零食。 篇三:走在放学回家的路上 每当走在放学回家的小路上,眼前就会浮现出那一幕婴孩蹒跚学步的情景。那种莫名奇妙的信念就直涌上来。 蓝蓝的天,白白的云,晚归的鸟儿在歌唱,路边的野花在招手,这一切在眼前是多么美好啊!可是,我的心这是彻底充满了恐惧,以往笑口常开的我满脑子想的都因为那张才“8”字头的数学试卷:哎喏,这一次考的这么差,回去怎样跟爸爸妈妈交代呢?也不知道他们会怎样说,可怕对我有些失望吧?我边走边思考着,沿着那小路上的大树,思考着。离家越来越近了,我不敢想像这一切将会是怎样……突然,一个幼稚的童音唤醒了沉睡的我:“不行,我一定要坚持下去,妈咪!我一定行!”我不敢相信,这句话原来出自一个一两岁正匍匐学步的

终于放学了,耶!

终于放学了,耶! 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 “唉,好无聊啊!”正在上最后一节数学课的同桌报怨道。“到底什么时候才放学啊?”“就是、就是”我伸了个懒腰赶紧接了同桌的话,“老师讲得都不能生动一点,总是好死板的,听起来都觉得郁闷。” 正在我俩议论的时候,响起了“丁零零,丁零零”的声音,呀,下课啦,也就是放学啦!老师从教室门口一走,我跟其它同学一起蹦了起来,一蹦就是三尺高。我们把手一扬,喊道:终于放学啦,耶!原来同学们的心情都跟我一样啊! 出了校门后,我三步并作两步往回家的方向走。一边想着怎么过这个美好的放学休息时间,一边盘算着要不要拿点零花钱去买根冰棍解解渴。因为我想得太入迷,所以“嘭”的一声撞到了人,虽然撞到了人,我心里仍然很开心,因

为一想到放学回家玩,我心里就特别激动! 高尔基曾说过,“书籍是人类进步的阶梯”。不错,书就是知识的海洋,我们就像快乐的鱼儿在知识的海洋里尽情遨游。读书使人愉快、使人陶醉,然而买书却是更加使人快乐。下面,我就讲讲我一次买书的经历吧! 一个周日的上午,我高高兴兴地跟着爷爷来到西单图书大厦。我走进图书大厦,哇,图书大厦的书真多!看得我眼花缭乱。我要买的那本《百科全书》在哪里呢?我在图书大厦找来找去怎么都没找到《百科全书》。于是,我就鼓起勇气询问大厦的服务员,然后我到阿姨告诉的位置仔细地寻找,我好不容易找到了我要买的那本《百科全书》。我爱不释手捧起《百科全书》如饥似渴的读起来,书中奇妙的知识深深的吸引着我,使我陶醉。连付款结账的事差点给忘了。 通过这次买书的经历,点燃了我求知的好奇心,激发了读书的兴趣,我越

新北师大版小学一年级数学上册《下课啦》教案

新北师大版小学一年级数学上册《下课啦》教案 教学目标: 1、知识目标:学生通过观察,懂得比较垂直(水平)摆放的物体长度叫高矮(长短),初步感知物体有高有爱(有长有短)。 2、能力目标:通过学生探索操作,让学生学会比较物体的高矮与长短。 3、情感目标:培养学生操作能力,观察能力和语言表达能力,初步体会到生活中处处有数学。 教学重点, 高矮、长短的概念 教学难点, 高矮、长短的比较方法。 教具准备, 课件、几根长短不同的尺子 教学过程: 一、问题引入 1、出示几组高矮不同的物体的图片,引导:他们一样高吗?为什么? 2、你是怎么知道到的? 二、探索新知 1、出示刚才的例子,随意标出高矮,有学生判断对错,并说一说为什么? (1)你知道怎样比较物体的高矮吗?以你身边熟悉的物体为例,探究出方法来。 (2)汇报交流 (3)强调:比两个认的高矮时,一定要站在同一条水平线上,不能踮

脚跟。 2、那么,要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮,又该用什么方法呢?请同学们认真讨论,并进行实际论证。 (1)学生汇报后给予肯定,并选择最佳方案。 (2)学生根据已有的生活经验进行估计、猜测,然后回答。 (3)学生判断,并说明理由 学生分组活动,经历有猜测动手验证的过程,探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。 学生分小组汇报交流。 学生展开热烈的讨论,并进行认真的实验操作,总结出比较多个人高矮的方法。 我们可以用刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗?学生猜测并讨论。 拿出学具(两根绳子)比一比,并说一说怎样比他们的长度。 学生活动,比绳长,并总结方法。学生独立解决,集体订正。 (强调:一定要把两根绳子的一端对齐并拉直,在比另一端。) 三、巩固练习 完成课本p21“练一练”第1 、2、3、4题 课堂总结:今天你有哪些收获?, 板书设计: 下课啦 比高矮长短

《下课了》教案

北师大版数学一年级上册 第二单元《下课啦》教学设计 教学目标: 1、在比一比的活动中,能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短等。 2、知道在比较高矮(或长短)时,需要在同一起点上进行,并初步学习寻找参照物进行比较的方法。 3、经历与他人合作交流比一比的方法,并尝试解释自己的思考的过程。 教学重难点: 经历比较高矮、长短的过程,掌握比较的方法。 教具学具: 几根长短不一的绳子和跳绳。 教学过程: (一)谈话导入 同学们,你们下课都玩什么游戏那么热闹啊? 生1:跳绳生2:抓人…… 师:这么多种游戏啊!一定很好玩。但要注意安全哦。同学们,淘气和他的同学下课的时候也跟你们一样玩了很多种游戏,你们想不想去他们学校看看? 生:想。 师:那我们一起大声喊出“下课啦”,让淘气他们出来玩吧。生

齐喊:下课啦! (出示主题图)师:看,他们都出来玩了。谁来说说你看到他们在玩什么? (生:他们有的在比身高,有的在跳绳,有的在比身高,有的在踢毽子,还有的在修凳子。) 师:是啊,他们玩的游戏也不少。好像有人在叫我们,看看是谁? (二)实践操作,发展认知 师:原来是老师,她说想考考我们,看看谁的小眼睛看的最认真。如果能闯关拿到三个签章,就有奖品哦。想不想要? 第一关:比高矮 1、(出示课件)这两个同学在干什么? (生:在比高矮。) 第一关的闯关题目就是请我们同学们来当裁判,他们两个比,谁高?谁矮? (生1:他们一样高。生2:不对,男孩子偷偷垫脚尖了,不能比。) 师:那怎样比才是正确的呢? (生:两个要站在同一水平线上,站直了比。谁在上面谁高,谁在下面谁就矮。)老师演示并小结。 (三)体会高矮是相对的 师:我们也来做比高矮游戏,谁愿意来?(提示学生注意观察比高矮要注意在同一水平线上,站直了比。) 三名高矮悬殊大的一些学生上台。

下课了放学了

第八课下课了放学啦 教学目标: 1、通过活动培养学生热爱集体的情感。 2、通过课间的活动,养成学生遵守纪律,守规则的行为习惯。 3、认识课间活动的规则和纪律,学会与同学友好相处。 4、在活动中,让学生体验到守秩序的好处。 教学准备 1、制定课间活动调查表。 2、歌曲《课间十分钟》,制作多媒体课件。 第一课时 教学过程 (一)谈话导入,揭示课题。 1、小朋友,刚才下课你们都在玩什么?(学生交流自己下课时的活动。) 2、从小朋友的谈话中,老师感受到大家都非常喜欢下课活动。今天,我们就一块儿走进快乐的“课间十分钟”。 揭示课题:《下课了放学啦》 (让学生交流自己刚才下课时的活动,在轻松愉快的氛围中引出本课的学习内容。)PPT (二)活动一课间活动小调查 1、小朋友,你周围的同学们下课都在干什么? 2、填写“课间活动调查表”。

3、小组派代表交流调查结果。 4、你们欢这些游戏吗?你会玩这些游戏吗? 5、说说丢沙包,老鹰捉小鸡等游戏的活动规则。 (调查活动目的是给学生参与实践的机会,让学生真正成为学习的主体。通过游戏的介绍,让学生体会到在课间活动时守秩序,才会玩得开心。) (三)活动二课间活动要合理 1、大家的课间活动可真丰富呀!老师也拍下了几位同学们课间活动的图片,你们想看看吗? 2、学生观看图片 (1)图片一:下课了,同学们拿出了皮筋,几个小朋友在教室里跳皮筋,几个同学在走廊里跳皮筋,还有几个同学在操场上跳皮筋。 (2)图片二:下课了,一位女生拉着一位男生的手说:“我们到草坪上去玩。”男生说:“我不高兴,我不去。”这时女生还是拉着他的手不松开,男生就用力地推,这下好了,女生被推倒了,还流了眼泪。 3、“我们来当小法官”。 (1)师:看了刚才的图片,你们觉得这几个小朋友的课间活动怎么样? (2)学生当小法官来评价。 教室里和走廊上为什么不可以跳牛皮筋?下课找小朋友玩,产生矛盾了怎么办? (3)你发现身边小朋友下课活动时,有不合理的吗?说出来大家评评 4、“课间温馨小贴士” 师:看来,要想下课玩得好,要注意的事情还不少呢!你能给大家提个醒吗? (1)哪些活动是适合小朋友下课玩的? (2)我们校园里,哪些地方是适合小朋友下课活动的? (3)课间活动,和小朋友一起玩要注意些什么?

北师大版一年级数学上册第二单元《2 下课啦》优质教案

下课啦。(教材第20~21页) 1.通过直观地比较物体的高矮活动,初步感知两个或三个物体之间的高矮(或长短)关系。 2. 理解物体高矮(或长短)的比较,需要在同一起点下进行。 重点:让学生获得高矮、长短等比较活动的体验。 难点:让学生用自己的语言来表达比较的方法。 课件。 师:在我们班选一个个子最高的同学和老师比比,谁高? 师生活动。 师:你们发现了什么? 生:老师高。 师:对!现在比,老师高,你们矮,等你们长大了以后,我相信许多同学会比老师高。可是老师想问问,这个同学的高矮没有变化,怎么一会儿说他高,一会儿又说他矮了呢? 生:因为比的人不一样啊,跟我们比,他是最高的,跟老师比他就不是最高的。 师:是啊,高矮是相对的,不是绝对的高或绝对的矮,关键是看跟谁比。 设计意图:一般情况下,老师都比小学生高一些,具有普遍性,选择学生与老师比高矮,有利于学生结合已有的生活经验,同时也有利于激发学生的学习兴趣。 师:同学们,你注意观察过没有,在我们的身边到处都有这样的例子,你看课间的校园里多热闹,你发现了类似的问题没有?(课件出示:教材第20页情境图) 生1:教学楼高,小朋友矮。 生2:单杠一个高一个矮。 生3:老师高,学生矮。 师:难道你们没有发现有两个同学在比高矮吗?(课件出示:教材第20页比高矮左图)男同学说:“我们同样高。”你们同意他的说法吗?为什么? 生:不同意。因为他的脚踮起来了,这样不是他的实际身高。 师:男同学知道自己错了,你们看,他改过来了,这次呢?(课件出示:教材第20页比高矮右图)

生:男同学矮,女同学高。 师:通过刚才的比高矮,你觉得在比较高矮时,要注意什么? 生:要站在同一平面上,不能没有对齐就开始比,那就不准确了。 师:说得非常好,要对齐了。那再看看跳绳的两个小朋友手里的绳子,哪根长?哪根短? 生:要把绳子拉直了,对齐了,才能比。 师:真聪明!拿在手里弯曲着是不容易比的,看现在呢?(课件出示:教材第20页比长短图) 生:对齐了,拉直后比出来了,红绳长。 师:看看谁走的路长。(课件出示:教材第20页最下面的图)说说你这样回答的理由。 生:穿蓝衣服的小男孩儿走的路长。因为他们走路的长度可以用方格的边数来表示,穿蓝衣服的小男孩儿走了9个边长,穿红衣服的小男孩儿走了8个这样的边长,9比8大,所以穿蓝衣服的小男孩儿走的路长。 设计意图:联系生活实际学习数学,是课程标准的一个基本要求。引导学生从身边观察寻找实例,使学生体会到数学就在我们身边,对数学产生亲切感,培养学生自主探索、集体交流的意识。 师:通过这节课的学习,老师发现咱们班的同学很棒,能自己发现比较高矮、长短时,要先对齐或拉直,还知道高矮、长短是相对的,关键看跟谁比,以后留心观察,相信你们的发现会更多。 设计意图:引导学生回顾一节课的收获,既可以促使学生加深对知识点的印象,又能够在一定程度上帮助学生总结学习经验,培养学生的综合数学素养。 下课啦 A类 在最长的后面画“□”,在最短的后面画“ ”。 (考查知识点:比长短;能力要求:能正确地比较长短。) B类

放学了教案

《放学了》教案 上户镇寄宿制学校美术教师张新霞 课题:小学美术第八册第三课放学了 适用学段:第二学段小学四年级 类型:造型·表现 教学目标 1、知识与技能:掌握人物动态画法,认识以速写为基本素材的积累对绘画创作的重要性。 2、过程与方法:通过绘画的形式从中感受并表现美好的生活,从而体验到生活的乐趣,将记忆中喜欢的课余活动的美好瞬间用绘画的方法表现出来。 3、情感态度价值观:感受课余生活的多姿多彩,学会在学习过程中获得一些解决问题的经验与方法,体会动作协调的自然美,懂得注意观察生活、热爱生活,体会美好生活的情趣。 教学重点 尝试用绘画的形式表现各种活动场面。 教学难点 掌握人物在活动时的不同姿态的表现手法,了解画面人物之间的关系及构图。 教学工具 ⑴教师工具:PPT课件

⑵学生工具:各种绘图工具和材料 教学过程 1、情景导入,激发兴趣 ①师:播放PPT先让学生猜一段声音(下课铃声),问是什么声音?师:接着给他们看一组图片(学生放学时场景)问这些学生在干什么? ②师:提问前面的声音和后面的图片是什么关系? ③师:对,是放学了,你们放学后最想干什么?在放学路上遇到过哪些难忘的事? 设计意图:一听一看激发了学生学习兴趣,采用谈话法的方式一问一答还锻炼学生的思维能力。从交流中体会放学后的生活是丰富多彩的,为下面教学打下基础。铃声加图片的形式引出课题是本节课导入的一大特色。 ④师:最后说明本课的任务引出课题。 2、学习新课 ①师:放学了,学生那么多怎么画呢?请你们帮帮忙想想。 预设情景:生1:一个一个的画下去。生2:老师我一个都不会画怎么画下去啊? 师:问得好,画好一群人物并表现人物姿势是本节课重点也是难点,那么怎么解决呢! 设计意图:用谈话法引出本课重点和难点。

北师大版数学一年级上册:下课啦教案

下课啦 教学目标: 1、在比一比的活动中,能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。 2、知道在比较高矮(或长短、薄厚)时,需要在同一起点上进行,并初步学习寻找参 照物进行比较的方法。 3、经历与他人合作交流比一比的方法,并尝试解释自己的思考的过程。 教学重点、难点: 经历比较高矮、长短、薄厚的过程,掌握比较的方法。 教具学具:几根长短不一的绳子。跳绳 教学过程: 一、谈话导入 1、同学们,你们下课都玩什么游戏那么热闹啊? 生1:跳绳生2:抓人,, 师:这么多种游戏啊!一定很好玩。但要注意安全哦。同学们,淘气和他的同学下课的 时候也跟你们一样玩了很多种游戏,你们想不想去他们学校看看? 生:想。 师:那我们一起大声喊出“下课啦”,让淘气他们出来玩吧。生齐喊:下课啦! (出示主题图)师:看,他们都出来玩了。谁来说说你看到他们在玩什么? 生:他们有的在比身高,有的在跳绳,有的在比身高,有的在踢毽子,还有的在修凳子。 师:是啊,他们玩的游戏也不少。好像有人在叫我们,看看是谁? 二、实践操作,发展认知 师:原来是老师,她说想考考我们,看看谁的小眼睛看的最认真。如果能闯关拿到三个 签章,就有奖品哦。想不想要? 第一关:比高矮 1、(出示比高矮图片)这两个同学在干什么? 生:在比高矮。 第一关的闯关题目就是请我们同学们来当裁判,他们两个比,谁高?谁矮? 生1:他们一样高。生2:不对,男孩子偷偷垫脚尖了,不能比。 师:那怎样比才是正确的呢? 生:两个要站在同一水平线上,站直了比。谁在上面谁高,谁在下面谁就矮。老师演

示并小结。 2、体会高矮是相对的 师:我们也来做比高矮游戏,谁愿意来?(提示学生注意观察比高矮要注意在同一水平 线上,站直了比。) 三名高矮悬殊大的一些学生上台。 教师引导学生比较三名学生的高矮,体会高矮的相对性。说清前提谁和谁比或谁比谁高、谁比谁矮。恭喜大家闯过了第一关,老师给我们签一个奖章,叫“高矮”。 第二关:比长短 第二关来考我们的是这两个跳绳的小朋友。他们的闯关题目是你有什么办法可以比一比他们的跳绳,谁长?谁短?师:跳绳我们自己也有。四个同学一组,摆一摆,看看怎样 才能正确地比出长短,不出错。要注意什么?反馈师:谁来说说,你要怎么比?生:要先对齐,拉直了再比较。师:请你大声告诉这两个同学,让他们照着你说的方法比一比。师:恭喜你们,又获得了一个奖章,叫做“长短” 第三关:选钉子 老师要修凳子,有三个钉子,请同学们认真想想选哪个钉子合适?为什么?生:第二个。因为木板很厚,第一个太短了,第三个太长了。只有第二个刚好合适。出示另外两个不同厚度的木板,选钉子。师:恭喜你们,又获得了一个奖章,叫做“厚薄”。恭喜你们闯关成功,等到了老师的奖品,每人一朵小红花,下课找老师领。 三、课堂练习 还想不想闯关?我们一起去闯闯智慧岛吧。(21页练一练) 1、快速回答第1题 2、第2题问:为什么?生:因为第二条绳子没有拉直 3、第2题演示:线越短绕的圈数越少,越长绕的圈数越多。圈数越少绕的线越短,圈数越多绕的线越长。 4、第3题汽车能从桥下通过吗?说说为什么 5、第3题谁最高?谁最矮?没有在同一水平线上,你有什么办法比高矮?引导学生寻 找参照物横线。数数占几行? 6、同样是没有在同一水平线上,怎样比这些笔谁长谁短?从短到长排。引导学生寻找参照物数格子。 7、提示正方形四条边都一样长。引导数线段。四、全课小结今天我们闯关用到了

《放学啦》教案

《放学啦》教案(一) 教学内容 义务教育课程标准试验教科书鄂教版品德与生活一年级上册第二单元第四课《放学啦》。本主题的目标侧重于使学生初步了解知道放学后自己应该做的事情和不应该做的事,遇到危险时,如何从容应对。但解决问题的具体方法和注意事项,教材并没有涉及。综合一年级小学生的特点,我计划用两课时完成本主题:第一课时旨在使学生了解知道放学后自己该怎么做;第二课时旨在使学生懂得遇到危险时,如何自我保护何应对。 学情分析 从学生的社会生活环境看,现在大多由父母或爷爷奶奶等多人保护性圈养,大人的过度保护造成不少孩子缺少与人交流、处世的方法,更不知道如何注意自身的安全等等。 从孩子的心理特点和认知程度上来说,初上小学的孩子,心理上还不能够正确地解决表现中的问题,更在纯真的年龄特征上来说容易迷糊、亲信他人,缺乏正确解决问题的能力与方法。 设计思路 《下课了放学啦》作为第二单元“快乐的一天”中的一课,渗透出了浓厚的生活气息,这是学生每天都在经历的琐事,而琐事中往往更塑造着儿童的品性和人格。因此,在教学设计时,我尽量避免说教,而是应用了一系列切合生活实际的方法,观看录相、小品表演、访问讨论、辩论展示等多种形式,让学生真正成

为主人,自己去发现、去总结什么是可以做的,什么是不该做的,从而养成良好的课后活动习惯。 从儿童生活中普遍存在的问题来生成活动主题。在“小记者采访团”的活动中,老师捕捉信息,整合归类,及时做出判断,让学生在交流中,分享有意义、有创意的活动。“明明放学后”的录相是一部分孩子的真实写照,通过“实话实说”让学生反思自己的生活,掌握合理安排课余时间的技能和方法。“有益活动大搜索”需要教师课前摸清儿童的喜好,在活动中及时指导,成为连接家庭与社会、学校的桥梁。“课余活动作品展示”提供了学生表现自我的平台,让学生在活动中学习,在活动中收获。 教学目标 情感态度价值观通过活动培养学生养成好习惯的积极意识。 能力通过活动的参与,学会与人相处并懂得保护自己的方法。 知识认识守秩序的好处,尝试参与各种活动,并在活动中掌握一定的方法。课间活动的规则和纪律,,在合作中共同发展。 教学重点 知道放学后自己应该做的事情和不应该做的事。 教学难点 遇到突发事情,能够想办法,从容地应付。 教学准备 1、学生在家活动的照片、录相。

放学众生相范文

放学众生相范文 “丁零零……”下课铃扯着嗓子大叫起来。"喔,回家缕!”众学友仿佛屁股被针扎了一下,不约而同地踢开凳子,抓起书包,向外冲去。“都给我滚回来!是谁说放学啦?”众学友回首,老师正凶神恶煞地倚在门板上……领教完老师的“口水神功”,众学友边跑边放声高歌:“我们解放了!”我和潇潇刚走下楼,立刻欣赏到极为壮观的景象。一年级各班前堆满了接孩子的家长。这位家长,脖子伸得赛过长颈鹿,嘴巴张得胜过河马。这副尊容,让我联想到考场中的某考生。这位老婆婆正抓着一位学友:“妹儿,一年级二班在哪里?”那位学友似乎被这老太太的热情似火吓着了,急忙溜之大吉。惹得那老婆婆不断叹气:“唉,现在的孩子,真不会乐于助人!”尽管教室外人山人海,但教室里的“冷血动物”老师却装作浑然不知,依然口若悬河地布置家庭作业。终于,一年级一班的教室门开了,一位过于肥胖的妇女第一个冲了上去,抱起一个小女孩:“么儿,妈妈今天带你去吃肯德基。”还又是亲又是抱,仿佛有很久没见似的。其他家长也都欣喜若狂,拉着自己的孩子问寒问暖。真是可怜天下父母心。刚出校门,我被潇潇硬拉到卖零食的小摊前。小摊上的摊主个个喜笑颜开、春风满面。“哎哟,小朋友要点什么?”一位老太太扭着屁股出来了。她见我们还在挑选,急忙介绍:“这个‘臭干子’是新来的,还有,这个‘牛板筋’也很好吃……”谁知,潇潇竟挤出一句:“我不买了。”老太太金光四射的眼睛一下子变得暗淡无光:“不买,就别看嘛!呸!呸! 呸!真不吉利。”这句话像是利剑似的深深地刺进了潇潇的心里。“哼,

谁说我不买啦!”潇潇拿出钱包,抽出五张可怜兮兮的一角钱,咬咬牙,买了一包“臭干子”。那个老太太收了钱,得意极了,又扭着屁股进屋去了。我真为潇潇的五毛钱惋惜。 摆脱了潇潇,我终于可以回家了。偶然,我的目光扫到了放学中的各位校友身上。你看张三,她正恭恭敬敬地呆在“油炸串串”的摊前,一个劲地叫老板多放点辣椒,一手还拿着一串沾满辣椒末的鸡肉串,被辣得嘴巴“噬噬”直响;再看李四,他吊着死党,一路有说有笑,后来居然把死党的衣服都扯下来了;最后看王二麻子,他坐在小吃店里,翘着二郎腿,手上拿着差不多十多串串串,嘴里津津有味地嚼着,还含糊不清地吵着:“好辣啊……” 慢慢地,我不知不觉已经到家

人教版一年级数学上册教案-下课啦

下课啦 【教学内容】 下课啦(比高矮、长短) 【教学目标】 1、知识目标:学生通过观察,懂得比较垂直(水平)摆放的物体长度叫高矮 (长短),初步感知物体有高有爱(有长有短)。 2、能力目标:通过学生探索操作,让学生学会比较物体的高矮与长短。 3、情感目标:培养学生操作能力,观察能力和语言表达能力,初步体会到生 活中处处有数学。 【教学重点】 高矮、长短的概念 【教学难点】 高矮、长短的比较方法。 【教具准备】 课件、几根长短不同的尺子 【教学过程】 一、情景引入 师:在我们班选一个个子最高的同学和老师比比,谁高? 师生活动。 师:你们发现了什么? 生:老师高。 师:对!现在比,老师高,你们矮,等你们长大了以后,我相信许多同学会比老师高。可是老师想问问,这个同学的高矮没有变化,怎么一会儿说他高,一会儿又说他矮了呢? 生:因为比的人不一样啊,跟我们比,他是最高的,跟老师比他就不是最高的。 师:是啊,高矮是相对的,不是绝对的高或绝对的矮,关键是看跟谁比。 二、探索新知 1、学生判断对错,并说一说为什么? (1)、你知道怎样比较物体的高矮吗?以你身边熟悉的物体为例,探究出方法来。(2)、汇报交流 (3)、强调:比两个认的高矮时,一定要站在同一条水平线上,不能踮脚跟。2、那么,要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮,又该用什么方法呢?请同学们认真讨论,并进行实际论证。 (1)学生汇报后给予肯定,并选择最佳方案。 (2)学生根据已有的生活经验进行估计、猜测,然后回答。 (3)学生判断,并说明理由

学生分组活动,经历有猜测动手验证的过程,探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。 学生分小组汇报交流。 学生展开热烈的讨论,并进行认真的实验操作,总结出比较多个人高矮的方法。我们可以用刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗?学生猜测并讨论。 拿出学具(两根绳子)比一比,并说一说怎样比他们的长度。 学生活动,比绳长,并总结方法。学生独立解决,集体订正。 (强调:一定要把两根绳子的一端对齐并拉直,在比另一端。) 三、巩固练习 (完成课本p21“练一练”第1 、2、3、4题) 四、小结 通过这节课的学习,老师发现咱们班的同学很棒,能自己发现比较高矮、长短时,要先对齐或拉直,还知道高矮、长短是相对的,关键看跟谁比,以后留心观察,相信你们的发现会更多。 【教学反思】 1. 利用学生非常熟悉的情境和物品,及已有的经验引入数学学习,进一步感受数学与生活的联系,使学生更深刻地感受到生活中处处有数学,启迪学生用数学的眼光去观察生活。 2. 通过观察现实生活中的情境,培养学生多角度、多方面观察思考的能力,使学生感受数学与生活的联系。初步了解比较的方法是本节课的目标之一,也是今后数学学习的重要思想方法。

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