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创新讲义

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《创新能力教程》培训讲义--第一部分创新基础(1)

《创新能力教程》培训讲义

同志们,大家好:

今天和大家一起来探讨创新。通过对教材的认真分析以及大家学习创新的目的,我们今天也来一次创新:根据创新能力考试规律,重新组织、组合教材内容,以期在有限的时间内,取得最好的学习效果。

首先,我们来看一下创新能力考试的内容分布:

1.创新基础:(20分) 教材前三章创新创新能力创新能力的开发

2.创新思维应用:(10-20分) 教材第四—第十二章

3.创新技法应用:(20分) 在教材第四—第十二章中穿插

4.案例分析:(20分) 一般为两至三题,运用创新知识对案例分析后回答问题

5.综合设计题(15-20分) 针对提出的问题,设计出相应方案,巧妙地解决问题

题型:选择、问答、画图、填表、案例分析、综合设计等应有尽有,但万变不离其宗。我们今天就把教材内容拆分为三部分,即:创新基础、创新思维、创新技法进行讲解,最后增加第四部分,讨论一下曾经考试过的典型试题。

第一部分:创新基础

一、创新及其含义(P7—11)

(一) 什么是创新(p8) ①指人类为了满足自身的需要,不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动。或具体的讲,②创新是指人为了一定的目的,遵循事物发展的规律,对事物的整体或其中的某些部分进行变革,从而使其得以更新与发展的活动。

人为什么能创新呢?人类从苍凉的洞穴搬进了水电暖齐全的高楼大厦,从茂密山林的枝干上跳下来,走到了开阔的平原和大海江河之滨,从石刀、石斧换成了手提电脑、因特网,无不是人类创新的结果。

如:人类的工具变迁木棒(耒)—石器—铁铲—犁—拖拉机犁—旋耕

通讯工具的变迁马拉松—驿站—邮政—电话—移动电话—互联网

创新的本质:满足需要,向着有益于人类健康的方向改变,满足人类自身的需要。

创新的主体:人类。包括个人、团体

创新的客体:客观世界(包括人类自身)。

创新的过程:不断拓展和改变对客观世界(包括人类)认知与行为的动态活动本身。

创新的核心:就是创新思维。

创新的关键:就是改变。

创新的结果:两种。一物质的,如蒸汽机、电脑;二非物质的,如新思想、新理论、新经验。

创新的保障:创新的文化与良好的社会制度安排。

讲创新的目的并不是让所有的人都去创新。主要是营造一种鼓励创新,宽容失败的气氛,让那些有能力创新的人有施展才华的舞台。虽然你不用创新也能生活,但是,你不是还要晋升吗?你不是还要写论文吗?你不是还要有科技成果吗?这些都需要创新。

创新是一种积极进取的心态。困了就睡觉,醒了就微笑,有劲就创造。

(二) 创新的特征(P10) 1、创造性。创新是解决前人所没有解决的问题,不是模仿和再造,而是面向未来、研究未来、创造未来。创造就是打破常规,敢走新路,勇于探索,如改革开放、经济特区建设。因而创新的成果必然具有新颖性和先进性。如电话、电视、飞机。

2、高价值性。任何大的创新活动都具有推动社会与历史进步的作用。如(P9)仓颉造字即书同文、伦琴射线与X光透视、爱因斯坦建议罗斯福造原子弹:1939年8月2日,爱因斯坦出于对人类命运的极大关注,应其他几位科学家的请求,写信建议美国务必抢在德国之前制造出原子弹。一封由别人起草、爱因斯坦签名的信中写道:

总统阁下:我读了费米和西拉德近来的研究工作手稿。这使我预计到,元素铀在最近的将来,将成为一种新的、重要的能源。考虑到这一形势,人们应当提高警惕。必要时,还要求政府方面迅速采取行动。因此,我的义务是提请你注意下列事实:在不远的将来,有可能制造出一种威力极大的新型炸弹。为此,我建议,请授权一位你所信任的人士,使他可以非正式地和各政府机关联络,经常向他们报告全部研究情况,并向他们提供建议,特别是要努力保证美国的铀矿供应。同时,和有关人士及企业界实验室建立接触,来促使实验工作加速进行。

据我所知,目前德国已停止出售它侵占的捷克铀矿的矿石。如果注意到德国外部次长的儿子在柏林威廉皇帝研究所工作,该所目前正在进行和美国相同的对铀的研究,就不难理解德国何以会有此举了。阿·爱因斯坦(签名)

罗斯福在白宫办公室里,默默地研究了爱因斯坦的信,开始感到举棋不定。但当他想到德国正在加紧研制原子弹时,就暗暗下了决心。经过一星期的全面考虑,他对来信作了肯定的回答,并发出了进行核试验研究的指令。

3、高风险性,高回报。牺牲个人利益换取整体的发展。例如:人工牛黄的诞生(P10)。载人旅游飞船目前报价:2千万美元。

4、动态性(新颖性)。创新不是一劳永逸。例如:相对于现实的个人来说,只要他产生的设想和成果是自身历史上前所未有的,同时又不是按照书本或别人教的方法产生的,而是自己独立思考或研究成功的成果,就算是相对新颖的创新。如汉字:小篆→大篆→繁体→简体

5、社会性。社会承认,好东西得有人要。如果你的创新得不到社会的承认=0。如屠龙刀。反例:原子弹。

6、创新必须具有积极正面的社会意义,而不是反人类、反社会的。如法轮功。

(三) 创新的作用

1.满足人类生存与发展的客观需要;(袁隆平与杂交水稻27页)成功解决了上千万人吃饭问题得到了解决。

2.深化了人类对客观世界的认知;(航天工程)人造卫生在这次抗震救灾中发挥了巨大的作用。

3.提高了人类对客观世界的驾驭能力。(超级计算机)个人电脑的应用,改变了多少人的生活。

(四) 创新的分类(补充内容)

1、原始创新(原创,如科研论文)

2、集成创新(集创,如论文中的综述)

3、引进消化吸收再创新(再创,如改造)

(五) 创新的基本原理(P12—18)

1、创新第一原理:创新是人脑的一种机能和属性—与生俱来。 (教材第12页)脑部功能定位,它告诉我们大脑是一个整体,应综合开发,特别是在全面培养创新型人才方面提供了脑生理学依据,揭示了大脑思维形态、创新能力之间的关系。

2、创新第二原理:创新是人类自身的本质属性——人人皆有。可以通过训练得到开发与提高。如:微软的组织创新(教材第14页)。全球首富总裁,竞让位于一个非工程师出身的管理人员。

当现实不能满足人的需要时,人就要对现实进行批判,就有理想世界的追求,就要进行创新。可以这样讲,没有创新就没有人类的存在。

3、创新的第三原理:创新是可以被某种原因激活或教育培训引发的一种潜在的心理品质—潜力巨大。创造学家奥斯本(教材第16页)由于主考人的一句话的激励,不仅成为一名大企业家,而且还成为当代创造学的奠基人。也就是说:创新能力一旦被开发,就能产生巨大的能量。

综上所述:要创新就要有好奇心。好奇心和想象力是创新的源泉。应正确对待孩子们的好奇心。对新生事物是否具有敏感性也是一种素养。如牛顿与苹果(P199)。熟视无睹是多数人的习惯。敢于怀疑是创新的第一步。创新是奉献,是坚持。没有笨人,只有懒人。创新来源于希望与幻想。(莱特兄弟与飞机)

中国人为什么不再向原始问题发问?中国的教育毁灭了中国人的好奇心和探索欲。如从幼儿园时期就抹灭了孩子们的个性。

(六) 创新原则:(补充内容) 1、有目的有系统的创新,从分析机遇着手。2、多看、多问、多听。3、创新若要行之有效,必须简单专一。

《创新能力教程》培训讲义--第一部分创新基础(2)

二、创新能力及其含义(P19—33)

(一) 创新能力的定义:(P20)创新能力——指人在顺利完成以原有的知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。如工人路透与可乐瓶(P19) 我们的智力应该服务于两件事:一服务于自己个人的生活幸福。二服务于你所生活的社会。实现这两个任务的手段就是创新。

创新是一种推陈出新的潜在意识,不守旧,敢创新。

(二) 创新能力的特征(P22)

综合独特性:我们观察创新人物的能力构成时,会发现没有一个是单一的,都是几种能力的综合,这种综合是独特的,具有鲜明的个性色彩。观察与思考带来创新,刨根问底成为创新的导火索。北京2008年奥运会火炬创意灵感来自“渊源共生,和谐共融”的“祥云”图案。祥云的文化概念在中国具有上千年的时间跨度,是具有代表性的中国文化符号。火炬造型的设计灵感来自中国传统的纸卷轴。纸是中国四大发明之一,通过丝绸之路传到西方。人类文明随着纸的出现得以传播。源于汉代的漆红色在火炬上的运用使之明显区别于往届奥运会火炬设计,红银对比的色彩产生醒目的视觉效果,有利于各种形式的媒体传播。火炬上下比例均匀分割,祥云图案和立体浮雕式的工艺设计使整个火炬高雅华丽、内涵厚重。

结构优化性:学习是创新的基础,不学习不行。创新就是与时俱进。创新人物能力在构成上,呈现出明显的结构优化特征,而这种结构是一种深层或深度的有机结合,能发挥出意想不到的创新功能。如:奥斯特与发电机(P20);开创“软银行”和投资互联网(P21)。

(三) 创新能力的作用(P23)

1.教人学会创新思维如假日酒店的问世(P22),威尔逊不像常人那样,因旅馆不好而大发脾气,而是思考我要是主人如何改进,这就是创新的思维方式。

2.教人如何进行创新实践如小菜一碟成大业(P23);只有初中文化的胡小平,大胆创新,搞了个小菜一碟品牌,并在南京建集散基地,就是创新实践。

3.教人解决遇到的各种现实问题如小菜一碟(P23)解决了居民食用小菜的问题。

所以说:创新源于生活中的不方便。对现状的不满就是创新的源泉。抱怨没有任何意义。发牢骚不如发明创造,创造可以让人心情舒畅。想想看:你自己在生活中是否遇到过不方便呢?如何改造呢?

(四) 创新能力形成的基本原理(P24—30)(四个)

1、创新能力形成的第一原理:遗传素质是形成人类创新能力的生理基础和必要的物质前提。它潜在决定着个体创新能力未来发展的类型、速度和水平。大脑是人的创新能力形成的物质基础,是人的创新能力发展的物质载体。离开了这个物质基础,人的创新能力的形成和发展就成了无源之水、无本之木。所以有人说::一两遗传服过一吨努力。

如,判若两人的设计师(P24)。车祸使设计师不再聪明,不再有创新能力。

人类创新能力的形成首先要遵循遗传规律。如姚明与潘长江。遗传素质是人类创新能力的物质基础。我们承认它,但不把它当作唯一,即“承认天赋,不唯天赋。”

2、创新能力形成的第二原理:环境是人的创新能力形成和提高的重要条件。环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平。如:狼孩卡玛拉(P25)。社会环境也很重要。中国人到了国外都很优秀。(透视中国大陆0诺贝尔奖现象)

3、创新能力形成的第三原理:实践是人创新能力形成的最基本途径。实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。人改造实践的活动也就是创新活动。只有通过社会实践才能把人的创新意识变成现实,而创新能力也必须通过实践才能形成,实践是创新能力形成的唯一途径。如:袁隆平与水稻杂交(P27)。他不是在有这种想法后立即成功的,而是经过了反复实验后才成功的。

目前中国的中小学生缺乏必要的创新实践活动。一般的社会活动都没有。中国的教育就是应试教育、闭门造车。

4、创新能力形成的第四原理:创新思维是人的创新能力形成的核心与关键。创新能力与创新思维休戚相关。没有创新思维,就没有创新活动。创新思维的一般规律是:先发散而后集中,最后解决问题。如:多打一个孔(P29)。

考试的知识和考试的形式是对人的思维能力的一种严重伤害。标准化试题是对发散性思维的一种抑制。为考试存在的知识叫考试知识。

目前,制约中国创新的首先是缺乏创新型人才;而制约创新型人才的是不适合培养创新人才的教育;制约创新型教育的是中国僵化的用人机制;制约体制创新的是中国保守的传统文化;制约文化转型与创新的是中国的国情。中国的国情是国大、人多、国情复杂。船大难掉头,如果社会变化太快,人们将难以适应。正因为如此,就更需要创新。

当社会发展到一定程度时,就必然孕育出新的创业的商机和社会转型与提升的端倪,对一个国家或组织而言问题的关键是有创新的人才,不失时机地提出新思想,新方法与新战略。

中国自辛亥革命以来,从毛泽东到胡锦涛都在社会发展的关键时期提出具有创新意义的战略决策。邓小平的改革开放,江泽民的与时俱进,朱镕基从五大改革目标到西部大开发,温家宝振兴东北老工业基地,胡锦涛的构建和谐社会。都是创新的结果。

“掌握新技术,要善于学习,更要善于创新。”——邓小平

“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。”——江泽民

“坚持走中国特色自主创新道路,为建设创新型国家而努力奋斗,不继承就没有前进的基础,不创新就没有发展的动

力”。——胡锦涛

《创新能力教程》培训讲义--第一部分创新基础(3)

三、创新能力的开发(P34—58)

(一)、创新者的十大核心信念(教材47页)(略)

十大核心信念是美国沃特.斯塔普斯归纳出来的所有巅峰人士所共有的核心信念。

杰出的创新者不是天生的,是靠努力成就的。

你命运的主宰性力量就是你所从事的思考。

你被赋予力量去创造自己的未来。

每次逆境都会令你收益良多。

你的每个信念都是一种选择

除非你接受失败,并把它看成是不可改变的现实而停止努力,否则你永远也不可能被击倒。

你至少在生活中某一领域里会拥有出类拨萃的能力。

你取得成就的真正限制是你自己加上去的。

没有高度的责任感就不可能有巨大的成功。

要实现任何有价值的目标都需要别人的支持。

(二)、创新者的基本素养(P45)曾经考过的题

1、健康的心理

指创新者对客观事物有正确的认知和良好的心态。

据调查,我国心理健康的人占9.5%;有心理疾病的人占6%;有心理问题的人占

84.5%。

2、良好的自信

指创新者对自己的能力与水平的恰当认同与相信。

自信是创新成功者的第一要素。自信是创新成功者的力量源泉。自信是自我心中的太阳。

3、灵活的思维指创新者在追求目标过程中不受思考角度的影响。

思维是创新成功者的核心关键要素;思维是人获得幸福的彩桥;思维是人类地球上最美的花朵;思维是人类走向文明的使者。

4、强烈的创新意识

指创新者的思想系统中弥散浸润着的思新求变的意向与冲动。

有价值性,有社会性,有取向性

例:改锥:一字,十字,米字

5、明确的目标

指创新者对未来自我有清楚的设计与追求,即做一个什么样的人。

理想目标要清晰,理想目标要可行,理想目标有价值

6、恒久的耐心

指创新者在追求目标创新过程中,始终保持对目标实现的高度期待。

耐心是一种境界,耐心是一种静态追求,耐心是一种品质,耐心是创新者的核心要素

例:告别职业生涯的演讲“在人生道路上,如果没有耐心去等待成功的到来,那么,你只好用一生的耐心去面对失败”。

7、坚强的意志

指创新者为达目标而克服各种困难的心理状态。

意志是人与动物的区别之一, 意志是人成功的必备品质, 意志是创新者的核心要素

过去不等于未来,没有失败,只有暂时停止。

8、坦诚的合作意识

指创新者为实现目标能与他人真诚合作的心态与理念。

合作是成就大业的关键要素合作是创新者的良好品德合作是人的文明的表现懂得什么时候该竞争,什么时候该合作。

例如:1,竹篓里的螃蟹爬不出,2,独与妒的心理。

东西方游戏的差别

中国人的思维习惯与外国不同,就是玩游戏也不一样:中国人打的麻将是自己顾自己,并且是以损害别人的利益,来获取自己的利益。即便我胡不了,你也别想成。尽管是娱乐,但这种游戏无形中培养了人们自私自利的品格。西方人打桥牌,讲究的是合作,不会合作的人就不可能取胜。这种游戏培养人们的合作精神。关心他人,要想自己获取成功必须也得让别人成功。即便是在游戏上也显出了中西方之间的巨大差别。

9、献身精神

指创新者对新事物中蕴含真理的无私热爱与忘我追求。

献身精神是人类的至高境界,献身精神是创新成功者的崇高品德,献身精神是创新者的核心要素

牺牲个人利益换取整体的发展。中国人谁都不原意牺牲个人利益,最后整体利益被牺牲。当整体利益被牺牲后,个人利益也不复存在。中国人有集体死亡的心理,咱谁也别想好。如“中日韩三国雇员评奖”

(三)、如何提高创新者的基本素养(教材49页)曾经考过的题:三个“自我”,即自我洗礼,自我完善,自我提高。

(四)、创新能力的开发要立足于实践(教材50页)

四、创新能力开发的主要领域

创新能力开发的主要领域:自然科学,社会科学,人类自身。

四大创新系统:制度创新系统,技术创新系统;管理创新系统;市场创新系统。

创新应该是对社会有益的,而不应该是有害的。

拒绝学习是国人最大的劣根性,落后的教育和传统使然。国民素质不高,威权政治是原因之一。

很多时候并不是人们没有新思想新观念,而是难以将新观念转变成现实。

创新领域有三大核心问题

1、观念创新和观念创新的转移。

2、文化创新,文化对创新的影响巨大。文化每时每刻都在影响着我们。现在一般企业卖产品,好企业卖技术,更好的卖标准,最高级的卖文化。

3、创新型领导者。领军人物,将帅无能累死三军。

就企业而言,主要是经营理念、企业制度、企业运行机制、企业管理方式、企业文化等。

五、案例分析

打开教材第56页。看看我们的观念改变了吗?例1、例8、例9

《创新能力教程》培训讲义--第二部分创新思维(1)

第二部分:创新思维

创新的思维障碍(P34) (一) 什么是消极思维定势(P35)

消极思维定势是指人们在解决新问题(或拓展新领域)时,受到原有思考问题成功的局限而处于停顿的心理状态。通俗地讲思维定势——过去的思维影响当前的思维。

思维定势就是一种习惯。一种思维的习惯。好的习惯是好事,而怀的习惯是坏事。英国诗人德莱敏说:“首先我们养成习惯,随后习惯养成了我们。”

对企业来讲,过去成功的经验就是今天失败的原因。如“亚细亚”急速膨胀,管理滞后。家庭教育,对孩子学习的态度。不能用你20前的经验指导孩子的未来。

消极思维定势形成因素:①聚集效应是指个人面对变化了的情况仍然用旧模式生搬硬套的僵固、刻板化的心态,如刻舟求剑。②功能固着是指个人在知觉上受到问题情结中经验功能的局限,而不能发现其可能或潜在的功能,以至于不能解决问题的心态。如蒸汽机在最初使用的100年中间只用作抽水,100年之后才想到可用于机动车。

目前应试教育对学生的教学方式,就如同让好人柱拐杖

(二)消极思维定势的表现形式

(1)、习惯思维定势(经验型)

人们不自觉的用某种习惯了的思维方式去思考已经变化的问题。

例一:有一次,竹禅和尚被召到宫里去作画…慈禧太后让用一张5尺宣纸, 画一幅9

尺高的观世音菩萨像。 (坐)

例二:用两个阿拉伯数字1组成最大的数是多少?

可以做一个问题实验,请人回答:第一题:由两个“1”组成最大数是多少?回答:“11”第二题:由三个“1”组成最大数是多少?回答:“111”第三题:由四个“1”组成最大数是多少?回答:“1111”第三题的正确答案应该是“11的11次方”。实验显示:单独提出第三个问题的回答正确率比同时提出三个问题时要高。由此看出:经验定势是在思维过程中形成的。

例三:有人不小心把自己的手表掉进装满咖啡的杯子里。他伸手从杯中取出手表。此时,不但他的手指没有湿,而且连手表也没有湿。问:有没有可能?

在这道题目中,一般人很自然地想到那是一种“液体饮料”。尤其在本题中又强调了“杯子”中的咖啡,就更容易形成认知上的固定倾向,同时也强化了习惯性思维。认知上的固定倾向,决定了人们解决问题的常规思路与程式。这就是常规思维定势。本题开始,人很自然就将问题圈定了一个范围,思维受到束缚。因此及时跳出认知上的固定倾向和发现“有可能”的结果,以新的问题意识,进行新的思维发散,思考认识对象的其他外部表现特征,寻找与问题解答的内部联系。这样,发散思维就会将咖啡的另一种状态——“固体粉末”带入人的思考范围。得出答案:杯中的咖啡是固体粉末。所以,这个人的手指与手表都没湿。

练习:请大家把一张很大很大的很薄的正方形纸反复对折50次,厚度是多少?a×

2n ???

(2)、权威思维定势

指人们对权威人士的言行的一种不自觉的认同和盲从。

“权威暗示的实验”(P37)盲目崇拜、屈服于权威,我们就丧失了自信,迷失了自我。如:为什么时隔千年后还有人为公元前2世纪的错误结论辩护。

权威=思维惰性=停止不前。

相反的案例:世界著名指挥家日本的小泽征尔敢于挑战权威。小泽征尔参加指挥家大赛的事小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。一次他去欧洲参加指挥家大赛,在进行前三名决赛时,他被安排在最后一个参赛,评判委员会交给他一张乐谱。小泽征尔以世界一流指挥家的风度,全神贯注地挥动着他的指挥棒,指挥一支世界一流的乐队,演奏具有国际水平的乐章。正演奏中,小泽征尔突然发现乐曲中出现不和谐的地方。开始,他以为是演奏家们演奏错了,就指挥乐队停下来重奏一次,但仍觉得不自然。这时,在场的作曲家和评判委员会权威人士都郑重声明乐谱没问题,而是小泽征尔的错觉。他被大家弄得十分难堪。在这庄严的音乐厅内,面对几百名国际音乐大师和权威,他不免对自己的判断产生了动摇,但是,他考虑再三,坚信自己的判断是正确的,于是,大吼一声:“不!一定是乐谱错了!”他的喊声一落音,评判台上那些高傲的评委们立即站立向他报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。这说明什么问题?

案例:文革时林彪说:毛主席的话一句顶一万句。名人广告。如郭东临北方学校广告。练习:爱因斯坦创建相对论后,1930年德国出版了一本批判相对论的书《100位教授出面证明爱因斯坦错了》,请你回答爱因斯坦怎样对待的?

提示:挑战权威的后果,你可能战胜了权威,但却面临牺牲个人利益,权威在中国是一个难以打破的心结。

世界上绝大多数人都拥有一定的创新天赋,但许多人盲从于习惯,盲从于权威,不愿与众不同,不敢标新立异,所以在任何时候、任何组织中成功的只有少数人。

(3)、从众思维定势

人不加思索的盲从众人的认知与行为。

案例一:随大流不挨揍,火灾时的盲从。股票市场上的盲从,中国1亿多股民、基民使国外惊叹,传销的盲从,中国人的脑袋长在别人的肩上。盲从是目前中国人一种普遍的心理状态和性格特征,农民种地。

案例二:1974年,美国纽约翻新自由女神像,政府招标处理垃圾,麦考尔公司董事长,3个月,350万美元…(P62)

练习:毛虫试验。(P38)

(4)、书本思维定势

人对书本知识的完全认同与盲从。

案例一:秀才买肉,被狗叼走…秀才说:菜谱还在我这儿呢,看你怎么吃?

案例二:战国的赵括纸上谈兵;三国的马谡失守街亭

案例三:铁路的道轨是两匹马屁股的宽度,4.85英尺?

美国铁路两条铁轨之间的标准距离是4.85英尺。这是一个很奇怪的标准。究竟从何而来的呢?

原来这是英国铁路的标准,因为美国的铁路最早是由英国人设计建造的。而早期的铁路是由建电车的人所设计的,4.85英尺又正是电车所用的标准。

那么,电车轨道标准是从哪儿来的呢?原来最先造电车的人以前是造马车的,所以电车的标准是沿用马车的轮距标准。好了,那么,马车为什么要用这个一定的轮距标准呢?因为如果那时的马车用任何其它轮距的话,马车的轮子很快就会在英国的老路上撞坏的。为什么?因为这些路上的辙迹宽度为4.85英尺。这些辙迹又是从何而来的呢?答案是从古罗马人那里来的。因为整个欧洲,包括英国的长途老路都是由罗马人为它的军队所铺设的,而4.85英尺正是罗马战车的宽度。那么,罗马人为什么要用4.85英尺为战车发轮距宽度呢?原因很简单,这是两匹拉战车的马的屁股的宽度。

故事到此还没有结束。

当你在电视上看到美国的航天飞机立在发射台上的雄姿时,如果留意看,在它的燃料箱的两旁有两个火箭推进器。如果可能的话,工程师希望把这些推进器造得再胖一点,这样容量可以再大一些,但是他们不可以,因为这些推进器造好以后要用火车从工厂运到发射点,路上要通过一些隧道,而这些隧道的宽度只比火车轨道的宽度宽了一点点。因此火箭助推器的宽度是由铁轨的宽度所决定的。

所以,最后的结论是:路径依赖导致了今天世界上最先进的运输系统——航天飞机火箭助推器的宽度,竟然是两千年两匹马屁股的宽度所决定的!

案例四:(P39)英国中世纪的一个人乔治,从5岁开始每天读1本书,活到85岁,读了29200本书,但一无所成,就是一个有脚的书橱。中国古代文人和乔治一样,只读书只继承,不创新不发展。

结论:知识不等于智慧,学历不等于能力。书是人写的,而人无完人。所以书本知识不是绝对的。读书的目的在于反思,在于应用,在于创新知识。

(5)、自我中心思维定势

人想问题、做事情完全从自已利益与好恶出发主观武断地不顾他人的存在和感觉。

案例:清王朝在自我中心观中衰落。(教材40页)中国人从此从傲慢走向自卑。没有自信不行,过分自信也不行。

结论:消除自我中心的弊端在于接受别人的,能听得进不同意见。目前好些管理者也有很强的傲慢心理,当一个人,尤其是主要领导者听不到反对意见时,失误、失败等不幸就眼前。

(6)、直线思维定势

人面对复杂多变的事物,仍用简单的直线的方式去思考。

案例三:(教材42页)先扔谁?先救谁?孩子没有世俗的偏见,只从问题的本质出发。(P42)

(7)、自卑(bei)型思维定势:就是非常的不自信,由于过去的失败或成绩较差,受到过别人的轻视,产生了自卑心理。不自卑的人只有10~15%,成功属于这些不自卑的人。自卑=自我放弃

(三) 消极思维定势的危害(略)

1、消极思维定势阻碍社会经济发展。

2、消极思维定势使人丧失了生命活力。

3、思维定势是制约个人和组织发展的瓶颈。

案例:乱吃药,愚昧者的直线思维。

中国企业长不大的一个重要原因就是保守,不愿承担风险。

最好的人才是最贵的,但也是免费的。

什么叫以人为本,就是对人的尊重,日本的企业对员工的充分尊重,换取了企业巨大的发展。奴隶与人与牛的角色转换。

(四) 清除思维障碍(略)

1、对消极思维障碍的清除要有清醒正确的认识。

一方面只要形成消极思维障碍的成因存在,障碍就不可能彻底的清除;另一方面,思维障碍的清除是一个人格独立、自我意识觉醒的过程。

破除消极思维定势的方法

A、就事论事法:是指根据具体的消极思维采取破除它的具体措施。尽管有效,但治标不治本。

B、全面出击法:是指为了达到创新型的组织、地区和社会的目标,构建创新体系而实施全方位、系统性的创新思维教育,对社会旧体制、旧制度、旧习惯进行长期的、全面破除的战略性措施。它是从根本上解决问题、辩证施汉、相互作用的方法。

C、培养创新思维的最好方法是扩展思维视角

例如:在威斯敏斯特教堂英国圣公会主教的墓碑上写道:当我年轻自由的时候,我的想象力没有任何局限,我梦想改变整个世界。当我成熟渐渐明智的时候,我发现这个世界是不可能改变的,于是我将目光放得短浅了些,那就是指改变我的国家吧。但我的国家似乎也是不可改变的。当我到了迟暮之年,抱着一丝努力的希望,我决定只改变我的家庭,我的亲近人—

但是,唉!他们根本不接受改变。现在在我临终之际,我才突然意识到:如果我只改变自己,接着我可以依次改变我的家人,然后在他们的激发和鼓励下,我也许就能改变我的国家,在接下来,谁又知道哪,也许我连整个世界都能改变。

2、奠定现代文化与观念,删除形成思维障碍的文化支撑。

3、科学建构现代信息(知识)结构,使其产生新思维新观念,并迅速复制扩散。

4、灵活转换思维视角,利用各种思维变式清除障碍,形成创新思维。

《创新能力教程》培训讲义--第二部分创新思维(2)

创新思维主要内容

一、发散思维 (P61)

1、发散思维(定义)(P63)

是指面对问题沿着多方向思考,产生出多种设想或答案的思维方式。(也有人称其为扩散思维、求异思维、辐射思维)

吉尔福特说:“从给予的信息中产生信息”。

发散思维是创新思维的最基本形式,是人们进行创新活动的最重要、最起码的看家本领。

例:毛泽东的游击战十六字方针---“敌进我退,敌退我进,敌驻我扰,敌疲我打”

例:曲别针用途知多少?(P61)-----粉笔的用途?

2、发散思维的特征(P64)

(1)、流畅性

流畅性衡量思维发散的速度(单位时间的量),可以看作是发散思维“量”的指标,是基础。(其中包括字、词流畅性、图形流畅性、观念流畅性、联想流畅性、表达流畅性等)

例1:请例举树叶的用途。

(2)、变通性

变通性是发散思维的“质”指标,表现了发散思维的灵活性,是思维发散的关键。

变通性是指知识运用上的灵活性,观察问题的多层次、视角。包括概念、定义、内容的借用、替换、交叉、整合。

世上没有什么是不可能的。“不可能”标志着思维的中断和完成目标中途完结,变通性表现着思维的继续,表现着一种内在毅力,表现着事物发展的希望。

例2:砖头的问题(P63) 甲的回答只局限在建筑材料的一个方面,乙则涉及了建筑材料、工具、武器、染料等多个方向,因此,乙思维的变通性要强。

例3:法国白兰地进军美国。

白兰地进军美国市场的公关妙棋

1975年10月14日,华盛顿这天,是美国总统艾森豪威尔的67岁生日。华盛顿街道彩旗飘扬、标语醒目,白宫周围人山人海,华盛顿市万人空巷,等候着一个时刻的到来,这一刻,人们已等了很久。

按照美国人的脾气,爱好自由、民主的公民们是不屑于为总统的一个区区生日而特意来凑热闹捧场的。总统也好,国务卿也好,你过你的生日,与我山姆大叔何干?

可是这一天,美国人却显得异乎寻常地热情、激动,到底发生了什么事?

一个月前,法国人就在各种媒介上广为宣传,为了感谢在二战中美军对法国人民的恩情,为了表示法美人民永远的友谊,法国人决定,在艾森豪威尔总统67岁寿诞之时,向美国总统敬赠两桶酿造已达67年的法国白兰地。这两桶极品白兰地将由专机运送,并在总统生日这天,举行盛大的赠酒仪式,向全世界表明法国人民对美国人民的友好之情。

法国白兰地?!美国人似乎一下子想了起来,那不是扬名全世界的美酒佳酿吗?我们以前怎么就没有想起来尝一尝呢?一时之间,白兰地的历史、趣闻、逸事陆续地出现在各种媒体上。

久盼的时刻终于到了。上午十时,四名英俊的法国青年,穿着雪白的王宫卫士礼服,架着法国中世纪时期的典雅马车进入白宫广场,由法国艺术家精心设计的酒桶古色古香,似已发出阵阵的美酒醇香。全场沸腾了,当四个侍者举着酒桶步向白宫时,美国人唱起了《马赛曲》,欢声雷动,掌声轰鸣,人们沉浸在欢乐的气氛中。各大新闻机构毫无例外地派出了记者。关于赠酒仪式的报道文字、图片、影像,充斥了当天美国的各大媒体。

借白兰地唱法美友谊,缩短了白兰地与美国公众的感情距离,这是法国白兰地制造商们举行的极为成功的公关活动。它直接地为白兰地进入美国市场扫清了道路。赠酒仪式不久,一向不为美国人重视的白兰地酒,迅速成为市场上的抢手货,在人人以喝上法国白兰地为荣的背景下,法国白兰地成为供不应求的俏销产品。

“酒香也怕巷子深”,在商品经济时代,这早已成为人们的共识。任何厂家,都怕自己的产品“藏在深闺无人识”,都在不遗余力地宣传自己的产品。

然而,在公共关系和营销艺术走俏的今天,“王婆卖瓜”式的推销已面临淘汰的命运。说千道万,卖什么的,最终还得吆喝什么。怎么样才能既吆喝自己的商品,而又不致于引起顾客的忽视甚至抵触、厌恶呢?或者,如何做才能让顾客心甘情愿地打开自己的皮夹子,买

完后依然笑逐颜开呢?白兰地进军美国市场有许多值得称赞的地方。

首先,选择巧妙的公关切入点。

白兰地的成功,就在于它巧妙地选择了法美友谊这个情感纽带。美国人在二战中为反对法西斯战争立下了汗马功劳,特别是诺曼底登陆,直接解放了法国,扭转了战局。法国人选二战功臣、美国人的象征,即总统作为表示友谊与感谢之情的对象,满足了美国人的救世主心理,在褒扬美国的同时巧妙地展示了产品,同时提高了产品的地位(友情的使者),使美国人在感情上顺利接受白兰地。

其次,精心设计礼品的形象。

贺酒龄与艾森豪威尔同龄,请法国艺术家精心设计酒具的造型和侍者的形象;用专机运送白兰地酒;精心设计赠酒仪式的全过程。

再次,事先以法美友谊为由头,借新闻媒介大家渲染,为新闻“创造”素材,使宣传活动可信度高、且花费很少。

【思考·讨论·训练】

1.请指出本次活动属于什么类型的公共关系的专题活动?

2.这种专题活动的特点是什么?

3.指出此次活动的准备工作是哪些?

4.请指出此次公关策划的创意体现在什么地方

(3)、独创性

独创性是发散思维的本质,表现发散思维的新奇成分,是思维发散的目的。

独创性也可称之为新颖性、求异性,这一点是创新思维的基本特征和标志。(没有这个特征的思维活动,都不属于创新思维)

“思维的独创性,是人类思维的高级形态,是智力的高级表现;它是在新异情况或困难面前采取对策,独特地和新颖地解决问题过程中表现出来的智力品质。”

例4:陶行知处罚学生

陶行知先生在育才学校当校长时,曾经发生过这样一件事情:

一天,陶行知在校园里看到学生王友用泥巴砸自己班上的男同学,陶行知立即制止了他,并让他放学后到校长室去。

放学后,王友早早地来到校长室门口准备挨训。这时,陶行知走过来了。他一看到王友,就掏出一块糖果递给他,说:“这是奖给你的,因为你按时来了,而我却迟到了。”

王友惊愕地接过糖果,目不转睛地看着陶行知。这时,陶行知又掏出一颗糖果递给王友,说:“这块糖果也是奖给你的,因为当我不让你再打人的时候,你立即就住手了,这说明你很尊重我,我应该奖励你。”

王友更惊愕了,他不知道校长到底想干什么。

这时,陶行知又掏出一块糖果放到王友的手里说:“我已经调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生。你砸他们证明你很正直善良,并且有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励。”

王友听了非常感动,他失声叫了起来:“校长,你打我吧,我砸的不是坏人,而是自己的同学呀!”

陶行知满意地笑了,又掏出一块糖果递给王友,说:“你能正确地认识错误,这块糖果值得奖励给你。现在我已经没有糖果了,你也可以回去了。”

陶行知的教育让王友明白了,不管在什么时候,都要换个角度想想问题。可见,父母应该教育孩子经常问自己:“要是我处在这种情况下,我会怎么想呢?又会怎么做呢?”“我现在应该为他做点什么,他的心里会感觉好受一些呢?”这样,孩子往往会看到问题的另一面,从而产生宽容的品格。

3、扩散思维的作用

(1)提供比较设想的条件多设想才能比较,才能看清某个设想的优点和缺点。“当你只有一个主意时,这个主意就太危险了。”

(2)提高设想的质量由于扩散思维求多,因而思考的范围会越来越大,估计的情况会越来越多,这必然有待于提高设想的质量。

(3)诱发设想链式产生不断地提出一个又一个设想,能引起“链式反应”。

(4)激发潜思维从设想过程中产生灵感、直觉、想象、联想等新思维不可缺少的思维活动。

潜思维是指思考者自己意识不到,不能直接加以控制,而它能独立进行信息加工的思维活动。有时想想、停停、歇歇比一鼓作气强。比如:一篇文章的修改。

4、扩散思维的形式

(1)、结构扩散:以某个事物结构为扩散点,设想出该结构的各种可能性的思维活动。

举例:(P67)联合国儿童公约(一切为了孩子,为了孩子一切,为了一切孩子)、超市商品的摆放、优化组合,(P65)垃圾桶的奖励

(2)、材料扩散:用某种材料为基点,设想它的多种用途,并对材料的各种专用特性进行研究、改进,达到要求的目标

如:制衣、制镜、燃料、动力的材料

(3)、功能扩散:以某种事物(品)功能为扩散中心,设想这种功能的其他用途

化冰通航(P69)、淮南矿业集团公司用瓦斯发电、做燃料

(4)、方法扩散:就是以人们解决某种问题的方法为扩散点,设想出各种可能性方法的思维活动。智沉敌轮(P70)、变“洗澡”为“穿衣” (P71)

(5)、因果扩散:是以事物发展的因或果为发散点,设想出由因及果或由果及因可能性的思维活动。99年台湾中部出现许多“秃头”(P71)、没有老鼠的设想(P71)。

5、扩散思维训练

训练:1.如果家家户户都能上网,世界将变得怎样? (08年考题) 信息传播速度加快;通讯范围广阔;资源获取方便;生活、工作、学习无区域性;网上交易为主要消费方式;世界个国家统一语言或货币;网络安全和网络犯罪成为重要问题;网络通信行业发展迅速

2.如果人都长得一样,会出现什么情况?(08年考题)不能靠相貌进行识别,身份证失效,需要研发新的身份验证方法;整容行业火暴或者无人整容;长幼年龄无法辨别;镜子无用处,视觉疲劳;各行业我相貌要求……

2008年北京市高考作文题

材料作文。学生根据材料自选角度,自拟题目写一篇不少于800字的文章,除诗歌外体裁不限。在课堂上,老师拿了一个玻璃杯,里面放了一个大石头,差不多和杯子一样大,老师问大家:杯子满了吗?

一个学生回答:没满,还可以放沙子。待学生放完沙子,老师又问:满了吗?全班同学回答满了,有一个男孩却回答没有满,还可以放水。老师笑了,接着把沙子和石头倒出来,杯子是空的。这回老师是往杯子里放沙子和水,然后问大家,杯子满了吗?如果要放石头进去,该怎么放?男孩就把杯子里的沙子和水倒出来,先把石头放进去。

点评:很多北京的老师都以为会考与奥运相关的题目,真没意料到。这个题目有特点,像去年考的两句唐诗,还有前年考的北京的符号,都是非常具有的特点的。北京的题还是给人很多联想的空间,而且在题目上就已经非常明确地给你提出几个可以理解的观点,当然你

除此以外还可以去联想更多的。

这个题目容易跑题,难度不小,不好立意。往玻璃杯里头先放什么合适,先放石头,再放沙子,再放水,还是先放沙子、再放水、再放石头,三者如何来放?这是一个顺序的问题,这可以联想到人生规划,这个话题在时下比较时兴。如今很多大学生毕业以后都喜欢往机关跑,如何来规划自己的人生,不是大学毕业后就一劳永逸,非要当公务员,要结合自身的特点。有北大学生卖猪肉等名牌高校的学生选择非常普通的岗位创业等,这个就是一个规划问题,眼前做什么,中期,长期做什么,如何经营自己的人生,就是先放什么的问题。

另一个可以联想到杯子的承受力,也可以结合当前的抗震救灾特点,谈谈生命的极限。在医学说来说生命极限72小时,而我们在抗震救灾的过程中间我们发现有不少这样的事例,已经大大的超过72小时,有的超过一倍,150多小时,190多小时,在这样生命延续。

再一个就是处事哲学问题,凡是事不要太满和过头。满了、过了,“杯子”就破了,要留有余地。从这三个点上来发散思维,应该可以找到很多可写的东西。

《创新能力教程》培训讲义--第二部分创新思维(3)

二、收敛思维

(一) 收敛思维的特征与作用

1、定义:(P81)

以某个思考对象为中心,尽可能运用已有的经验和知识,将各种信息重新进行组织,从不同的方面和角度,将思维集中指向这个中心点,从而达到解决问题的目的。(又称:聚合思维、集中思维、求同思维、综合思维、辐辏思维、辏合显同思维等。

例:怎样带走20个鸡蛋(P80):这个运动员最终选择的方法是充分利用已有的条件,来达到自己的目的。这就是收敛思维。

2、特征(P83)(略)

1)聚焦性 2)程序性 3)系统性 4)比较性 5)深刻性 6)合理性

(二) 发散思维与收敛思维的相互关系(P84)

1、发散性思维和收敛性思维,是人们进行创造活动时,运用的两种不同方向思维。

2、发散思维与收敛思维的辩证关系:

发散性思维与收敛性思维在思维方向上的互补,以及在思维过程上的互补,是创造性解决问题所必需的。发散性思维向四面八方发散,收敛性思维向一个方向聚集,在解决问题的早期,发散性思维起到更主要的作用;在解决问题后期,收敛性思维则扮演着越来越重要的角色。

例:屋顶夏白冬黑的发明(P84):利用事物同时具有的两种矛盾对立的属性,能适时地相互转化,相互渗透、相互扶持、相得益彰与和平共处。实际上在现实中有此设施和概念本身就是两种对立的属性结合在一起的。如给排水专业、冷暖机、裁缝、装卸工等。有的相辅相成就发生在事物的内部,就在我们的身旁。

(三) 收敛思维的方法

1、辏合显同法(P90)

就是把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来,显示它们的共性和本质。

例:通过卡片的颜色、形状和边数—揭示“浏览法”(P91)

例:我国明朝时候,江苏北部曾经出现了可怕的蝗虫,飞蝗一到,整片整片的庄稼被吃掉,人们颗粒无收……徐光启看到人民的疾苦,想到国家的危亡,毅然决定去研究治蝗之策。他搜集了自战国以来二千多年有关蝗灾情况的资料。

在这浩如烟海的材料中,他注意到蝗灾发生的时间,151次蝗灾中,发生在农历四月的19次,发生在五月的12次,六月的31次;七月的20次,八月的12次,其他月份总共只有9次。从而他确定了蝗灾发生的时间,大多在夏季炎热时期,以六月最多。另外他从史料中发现,蝗灾大多发生在“幽涿以南、长淮以北、青兖以西、梁宋以东诸郡之地(相当于现在的河北南部,山东西部,河南东部,安徽、江苏两省北部)"。为什么多集中于这些地区呢?经过研究,他发现蝗灾与这些地区湖沼分布较多有关。他把自己的研究成果向百姓宣传,并且向皇帝呈递了《除蝗疏》。徐光启在写《除蝗疏》的整个思维过程中,运用的思考方法就是我们讲的"辏合显同法"。

2、层层剥笋法(分析综合法包括三种方法:1层层简化,2层层逼近,3淘汰法)

层层剥笋法也叫“解剖麻雀”法,它往往由浅入深,由简单到复杂,由表象到本质,登堂入室,一层比一层更接近事理本质。这一层与下层的关系就像逻辑链条一样紧密相连,使说理更加充分。鱼贯而行,环环相扣。

例1:1940年11月16日,纽约爱迪生公司大楼一个窗沿上发现一个土炸弹,并附有署名F.P的纸条,上面写着:“爱迪生公司的骗子们,这是给你们的炸弹!”这种威胁活动越来越频繁,越来越猖狂。1955年竟然放上了52颗炸弹,并炸响了32颗。对此报界连篇报道,并惊呼此行动的恶劣,要求警方给予侦破。纽约市警方在16年中煞费苦心,但所获甚微。所幸还保留几张字迹清秀的威胁信,字母都是大写。其中,F.P写到:我正为自己的病怨恨爱迪生公司,要使它后悔自己的卑鄙罪行。为此,不惜将炸弹放进剧院和公司的大楼,等等。

警方请来了犯罪心理学家布鲁塞尔博士。博士依据心理学常识,应用层层剥笋的思维技巧,在警方掌握材料的基础上做了如下的分析推理:

(1)制造和放置炸弹的大都是男人。

(2)他怀疑爱迪生公司害他生病,属于“偏执狂”病人。这种病人一过35岁后病情就加速加重。所以1940年是他刚过35岁,现在1956年他应是50出头。

(3)偏执狂总是归罪他人。因此,爱迪生公司可能曾对他处理不当,使他难以接受。

(4)字迹清秀表明他受过中等教育。

(5)约85%的偏执狂有运动员体型,所以F.P可能胖瘦适度,体格匀称。

(6)字迹清秀、纸条干净表明他工作认真,是一个兢兢业业的模范职工。

(7)他用“卑鄙罪行”一词过于认真,爱迪生也用全称,不象美国人所为。故他可能在外国人居住区。

(8)他在爱迪生公司之外也乱放炸弹,显然有F.P自己也不知道的理由存在,这表明他有心理创伤,…形成了反权威情绪,乱放炸弹就是在反抗社会权威。

(9)他常年持续不断乱放炸弹,证明他一直独身,没有人用友谊或爱情来愈合其心理创伤。

(10)他虽无友谊,却重体面,一定是一个衣冠楚楚的人

(11)为了制造炸弹,他宁愿独居而不住公寓,以便隐藏和不妨碍邻居。

(12)地中海各国用绳索勒杀别人,北欧诸国爱用匕首,南斯拉夫国家恐怖分子爱用炸弹。所以,他可能是斯拉夫后裔。

(13)斯拉夫人多信天主教,他必然定时上教堂。

(14)他的恐吓信多发自纽约和韦斯特切斯特。在这两个地区中,斯拉夫人最集中的居住区是布里奇波特,他很可能住那里。

(15)持续多年强调自己有病,必是慢性病。但癌症不能活16年,恐怕是肺病或心脏病,肺病现代容易治愈,所以他是心脏病患者。

例2:新华网上海频道6月21日消息:日前,宝山区检察院办理了一起无申诉人的抗诉案件。一场“苦肉计”在“层层剥笋”后真相大白,检察官为国家追回8万元刑事罚金。

2002年的一天,宝山区检察院曹检察官听闻:因贪污被判刑的吴某与妻子杨某离婚两年后,杨某又起诉要求前夫依离婚协议将宝山二村一套居室划归己有,吴某对此无异议,法院由此作出判决,房产归杨所有。

曹检察官了解到,该处房产作为吴某被判处8万元的罚金已被查封。如今房产划归杨所有,判决岂不成了一纸空文?

民检科的检察官们随即来到区民政局,发现吴、杨两人协议离婚时,房子已归杨所有。附件中提供了月浦四村房屋的住房配售单。吴某原单位也出具证据,吴离婚后已向纪委承认购买宝山二村房屋的事实,并解释:“以前不汇报是怕杨分房产”。

检察官分别与吴、杨二人谈话,发现杨连房子的购买、装修情况都讲不清。随着调查的深入,冰山一角渐渐显露。检察官发现,吴在购买宝山二村房产时,房款由他一人支付,房产证上也仅有吴的名字,也从未办理过房产转移手续,杨也从未在此住过。很明显,杨原本完全不知此事,直到两年后吴的贪污案判决,就在要执行罚金时,他才出具证明,第一次声称“离婚协议上的房屋包括月浦四村和宝山二村两处”。

很明显,这是为避免财产被收归国有而采取的计策。最终,曹检察官在审结报告上写道:“吴、杨二人离婚协议中不包括宝山二村房产。吴被判处罚金刑后,为逃避责任,自愿放弃夫妻共同财产,双方合意将该房产转移至前妻杨某名下,企图通过法院判决,以合法形式掩盖占有上述房屋的非法目的,致使刑事判决罚金无法执行,损害了国家利益。”

3、目标确定法:确定搜寻目标(注意目标),进行认真地观察,作出判断,找出其中的关键,围绕目标定向思维,目标的确定越具体越有效。

例:一战时,德法交战,德军依据猫判断法司令部所在地。

4、(补充)聚焦法:就是人们常说的“沉思、再思、三思”,是指在思考问题时,有意识、有目的地将思维过程停顿下来,并将前后思维领域浓缩和聚拢起来,以便帮助我们更有效地审视和判断某一事件、某一问题、某一片段信息。由于聚焦法带有强制性指令色彩,其一,可通过反复训练,培养我们的定向、定点思维的习惯,形成思维的纵向深度和强大穿透力,犹如用放大镜把太阳光持续地聚焦在某一点上,就可以形成高热。其二,由于经常对某一片段信息,某一件事、某一问题进行有意识的聚焦思维,自然会积淀起对这些信息、事件、问题的强大透视力、溶解力,以便最后顺利解决问题。

例:日本人巧探大庆油田

大庆油田是我国在60年代勘探、开发的大油田,当时,绝大多数中国人不知道大庆油田在哪,但日本人却对大庆油田了如指掌。

日本人首先从中国画报刊登的铁人王进喜的大幅相片上推断出大庆油田在东北三省偏

科技创新培训资料YY

创新——人是关键 一、创新的特质 1)、创新是人人都有的一种能力; 2)、人的创新能力在12~24岁达到顶峰(因受应试教育的摧残,后天被逐渐埋没); 3)、创新是可以激发和提升的一种能力; 4)、创新活动具有其方法、手段和规律性; 5)、产品设计与生产工艺优化即为创新。 二、创造性人才和创造力 1、创造性人才:具有高度创造力的人; 2、创造力(创意、创造性): a、具有新创意/想法或构想创造新产品(作品)的能力; b、具有发现问题、分析问题、和创造性解决问题的能力。 三、人脑的创造创新能力 大脑是人的智慧之府,是人的创造创新之源。 一个正常人的大脑可储存1000万亿信息单位,相当于一般电子计算机储量的100万倍,如果全部用来储备知识,人脑的记忆容量相当于5亿本书籍的知识总量。 人脑的功能非常强大,俄罗斯学者伊.尹尔菲莫夫研究指出:人的大脑可以同时学习40种语言,默记一套大英百科全书所容纳的全部内容,还可以有余力去完成十门大学课程的教研活动。

四、培训与提升创造力关系示意图 经培训,创造力可提高70%~300% ;顶峰向右上方转移 五、知识水平和创造力 科学发现对已有知识具有依赖性,适当的知识可以促进科学发现。 世界科学大师牛 顿:“如果说我看得 远,那是由于我站在巨 人们的肩上”。 知识水平越高,创 新思维越加活跃,创造 力越强,知识和创造力 之间呈正比关系。 尚未被共知的信 息与知识转化为创新成果,才能体现知识的力量。 新1-9 创造力

六、创新能力体现 自主创新能力是提升科技发展水平和核心竞争力的关键所在。 创新体系:建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。 创新制度:体制机制,环境资源配置,集成,转化; 创新人才:发现,使用,培育,锻炼,凝聚,成就; 创新文化:激励,干成,干好事业的舞台和氛围。 七、13种主要创新技能与创造力 创新技能是创造者的智力技能、动作技能和情感能力的综合,它可以全面提高创新者的自觉创新能力。

高中政治专题复习——科技创新的意义

【从经济生活角度分析】 (1) 为什么党中央、国务院把建设创新型国家作为事关社会主义现代化建设全局的重大战略决策? ① 我国具有自主知识产权的核心技术匮乏,已成为制约中国经济发展的瓶颈。 ② 科学技术是第一生产力。增强自主创新能力能提高劳动生产率,增强企业竞争力,进而优化资源配置,促进社会经济发展。 ③ 增强自主创新能力是调整经济结构、转变经济发展方式的中心环节,是节能减排,建设生态文明,建设资源节约型、环境友好型社会的重要支撑,有利于走新型工业化道路。 ④ 提高自主创新能力是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键,成为经济增长的首要源泉。 ⑤ 科技自主创新能提升出口产品的层次,增强自力更生能力,有利于提高我国的核心竞争力。 ⑥ 有利于贯彻落实科学发展观,开创中国特色社会主义事业新局面。 (2) 企业为什么要增强自主创新能力? ① 企业是促进科技成果向现实生产力转化的主体,企业的技术创新能力决定其在行业中的竞争力。 ② 科学技术是第一生产力,企业增强科技创新能力有利于提升产业整体技术水平,实现经济发展方式的转变,推动经济结构调整和产业结构的优化升级。有利于落实科学发展观,实现经济又好又快的发展。 ③ 企业增强技术创新能力有利于培育自主品牌,增强国家的国际竞争力和抗风险的能力,更好的实施“走出去”的战略。 ④ 有利于企业提升管理水平,提高劳动者技能。有利于实现企业经济效益、社会效益、生态效益的统一。 (3) 2008北京奥运会秉承“科技奥运、绿色奥运、人文奥运”的理念。请分析科技对绿色奥运、人文奥运以及我国经济社会发展的促进作用。 ① 科技是成功举办绿色、人文奥运的关键因素和有力支撑,为北京奥运建设提供了全方位的技术支持和服务。同时这些技术的推广应用,将使科学技术更加贴近人们的生活,也大大地促进了我国科技以及产业化的发展。 ② 围绕“绿色奥运”建设和节能减排目标,重点开展了绿色建筑、清洁能源、生态环境等方面的技术开发和应用示范。这也是对世界节能减排、应对气候变化的一个具体贡献。科技的作用还体现在能更好地促进食品安全。 奥运安全保证方面采用的新技术,为观众提供便利的服务。运用科学技术帮助运动员提高他们的运动水平,确保奥运食品安全,也体现了“人文奥运”的精神。 (4) 科技创新对企业落实节能减排目标有何作用? ① 科技是企业落实节能减排目标的关键因素和重要支撑,是企业转变经济发展方式的中心环节和根本动力。 ② 科技有利于企业用现代科学技术装备企业,用信息化带动工业化,走出一条资源消耗低,环境污染少,经济效益好的发展路子。

创新思维学考试大纲

创新思维学考试大纲 北京市高等教育自学考试课程考试大纲 课程名称:创新思维学课程代码:10096 2010年6月版 第一部分课程的性质与设置目的 一、课程性质和特点 本课程是北京市高等教育自学考试广告学专业(独立本科段)的专业课程。广告学专业培养学生的广告策划、设计能力,而广告策划、设计的生命在于“创意”。所谓广告创意,就是在广告主题的基础上,通过广告创作者的创新思维活动寻求最有效的表现方式与手段。广告创意要对受众产生强烈的吸引力,就离不开“新”、“特”。因此创新对于从事广告专业学习和工作的人的意义是不言自明的。学生通过本课程的学习,可以树立创新意识、锻炼创新思维、掌握创新方法,从而提高在学习和工作中的创新能力及在广告行业中的创意能力。 二、本课程的基本要求 本课程通过对创造、创新、创新思维、创新能力等基本概念的介绍,使自学者理解创造学的两个基本观点:一是清楚人人都有创新(创造)能力;二是通过培训、开发可以提高自己的创新能力,从而增强自学者提高自己的创新能力的信心。 本课程的重点在于使自学者明确创新能力的核心是创新思维能力,因此,本课程向自学者介绍创新思维的本质、特征;通过实例的分析和一定的练习,使自学者掌握创新思维的各种形式(主要是发散思维、收敛思维、逻辑思维、形象思维、直觉思维和灵感思维)及运用,能在自己的生活、学习、及广告策划、设计中主动地运用所学的创新思维方法。在本部分学习中,自学者应了解人在处理各种事物时,一般是存在思维定势的,思维的创新必须克服思维定势,这是难点。

本课程要求自学者通过学习创新能力的构成,懂得智力与创新的关系,努力丰富自己的知识,提高自己的创新思维能力;懂得非智力因素对创新能力的重要影响,了解非智力因素与创新的关系,能够扬长避短,根据自己的特点,开展创新活动。 通过学习“创新技法”的原则和方法,能初步运用创新技法帮助自己进行创新思维,开发自己潜在的创新思维能力,进行创意、创新活动。同时能运用所学技法将自己的创新设想变成有效益的成果。 本课程第二、三章为重点章;第一、五章为次重点章;第四章、绪论为一般章。 第二部分课程内容与考核目标 绪论 一、学习目的与要求 通过本章的学习,从激烈的国际竞争、中国与世界的差距、中华民族是富有创新精神的民族、我国党和国家领导人对创新的重视等几方面深刻理解创新的意义。理解创造学的两个基本观点,掌握创造、创新的概念,从熊比特理论中懂得创新的经济学意义。了解创新能力 的4个组成部分;创新思维能力是创新能力的核心。理解智力因素与非智力因素的构成及其与创新的关系。深刻理解需要、动机对创新活动的影响。掌握不同气质类型的人如何在创新活动中扬长避短以及组成团队进行创新时不同气质类型人员的搭配原则。通过智力与非智力因素的测试初步了解自身的状况和特点,有目的地进行改善与训练 二、课程内容 第一节创新的意义 1.“创新”在激烈的国际竞争中成为关键因素

创新标语,科技创新宣传标语

创新标语,科技创新宣传标语 1、科技创造超越梦想 2、科技教育应从娃娃抓起 3、科技之光,创造未来! 4、注重科技创造传奇 5、科学技术是第一生产力。 6、科技创新,永无止境 7、展开科学的翅膀放飞科学的梦想 8、今天的小发明家,明天的大科学家 9、今天奇思妙想,明天硕果累累 10、科技--雏鹰飞翔的翅膀 11、创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力 12、崇尚科学,探索创新,挑战新科技 13、激扬创想的天地。 14、努力学习科学,迎接未来挑战! 15、科学理想浩瀚创新之星璀璨 16、加强科技合作与交流,走开放型科技发展之路。 17、实施科教兴市战略,走可持续发展之路。 18、触发青春灵感点亮科学生活 19、科学技术是先进生产力的集中体现和重要标志。 20、越是欠发达地区越要依靠科技进步实现跨越式发展。1、体验科学,

快乐成长! 21、不当科技成果的享受者,要当科技探索的实践者! 22、用知识武装我们的头脑,用科学实现我们的梦想! 23、科技创新----激扬创想的天地。 24、今天奇思妙想,明天硕果累累! 25、用创新点缀人生,让科技融入理想! 26、绘制新世纪科技蓝图,展现新时代学生风采! 27、依靠科技进步,实现可持续发展! 28、知识改变人生,科技创造未来! 29、你因科技而精彩,科技因你而腾飞! 30、人生因创造而精彩,民族因创造而永恒! 31、学科学、爱科学、讲科学、用科学! 32、大力实施科教兴国战略和可持续发展战略! 33、弘扬科学精神、普及科学知识,传播科学思想和科学方法! 34、增强全民科技意识,提高公众科学素养! 35、树立科学发展观,建设节约型社会! 36、弘扬创新精神,增强创新能力! 37、接轨大上海,融入长三角,促进科技大发展。 38、增强知识产权意识,推进知识经济发展。 39、加强科技创新,改造提升传统产业。 40、加强科学技术普及工作,提高公民科学文化素质。

2018年科技创新科普知识竞赛试题

2018年科技创新科普知识竞赛试题 1、噪声对人体哪个系统有害:心血管系统 2、地球上的人观看晴朗的天空呈现蓝色,这是因为:太阳光中的蓝色光被天空中的微粒散射成蓝色 3、植物是很多动物的食物,植物自身则主要是利用光合作用制造养料。植物在进行光合作用的时候,除利用太阳能和自身的叶绿素外,还需要空气中的二氧化碳 4、哪种喝水方式不宜采用:饭后大量喝水 5、哺乳动物是最高等的脊椎动物,靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼体。哪种是哺乳动物?海豚 6、乒乓球瘪了用什么办法能使它鼓起来?泡在开水里 7、蝙蝠晚上捉蚊子不靠眼睛,靠什么呢?超声波 8、用冰块冷冻食物,最好把冰块放在食物:下方 9、狗为什么总伸着舌头喘气散热10、家庭照明电路的电压是多少伏220伏11、冬天用手摸室外的铁和木头铁比木头凉12、为什么先看见闪光,后听见雷声声音的传播速度比光的传播速度慢13、向日葵为什么跟着太阳转是因为?向光性14、水是生命之源,人体各部位无一不含有水,水占人体重 1、2005年度国家科学技术奖励获奖项目于什么时间揭晓?谁获得了国家最高科学技术奖?(2006年1月9日,中科院院士叶笃正、吴孟超两位专家)

2、2005年,反映国家科技原始创新能力的国家自然科学奖和国家技术发明奖的获奖项目总数分别达到多少项?两个奖总数比去年增加了近多少?(38项和40项,40) 3、我国自行研制的神舟六号宇宙飞船在于何时成功发射?(2005年10月12日) 4、先进生产力的集中体现和主要标志是什么?(科学技术) 5、今后15年,我国科技工作的指导方针是什么?(自主创新,重点跨越,支撑发展,引领未来) 6、什么是自主创新?(就是从增强国家创新能力出发,加强原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新。加强自主创新是我国科学技术发展的战略基点。) 7、什么是重点跨越?(就是坚持有所为、有所不为,选择具有一定基础和优势、关系国计民生和国家安全的关键领域,集中力量、重点突破,实现跨越式发展。重点跨越是加快我国科技发展的重要途径。) 8、什么是支撑发展?(就是从现实的紧迫需求出发,着力突破重大关键、共性技术,支撑经济社会的持续协调发展。支撑发展是我国科技进步的根本任务。) 9、什么是引领未来?(就是着眼长远,超前部署前沿技术和基础研究,创造新的市场需求,培育新兴产业,引领未来经济社会的发展。引领未来是科技工作的神圣使命。) 10、什么是提高自主创新能力的关键所在?(科技人才)

创新思维办法有什么作用和意义

创新思维方法有什么作用和意义 创新是人类的希望,民族的希望。创新思维能力与其方法有着重要的作用和意义。下面为你整理创新思维方法介绍,希望能帮到你。 创新思维方法的作用和意义 创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的动力,也是一个人在工作 乃至事业上永葆生机和活力的源泉。 实践告诉我们;;在学习上,谁善于创新思维,谁的脑子就灵;在工作上,谁善于创新思维,谁的办法就多;在事业上,谁善于创新思维,谁的天地就宽;在修养上,谁善于创新思维,谁的形象就好。具体说来,创新思维对我们个人的直接影响、重要作 用、乃至积极意义,可归纳以下几点。 1、创新思维能力的有与无,将决定一个人的发展前途。 两个大学毕业生同时被分配到一个公司。两年过后,A大学生被提拔为副科长。B大学生对此心理很不平衡,他找到公司老总说:“我们两个不是一块来的吗?工作上我们都非常努力,怎么提拔了他,没提拔我啊?”老总非常有耐心,说:“小B,那好吧,我要给你说清楚了。但是,你来了这么久,你帮我干一件事吧。现在是下午四点整,你到街上隔壁的自由市场去一趟,看有什么东西卖的没有,回来跟我说一声。”小B说,“那好,我去看一下。”说完咚咚下楼了,不一会回来说:“老总,市场上有个农民推着手推车,正在卖土豆(马铃薯)。”老总问:“这一车土豆大概有多少斤啊?”“老总,我没问,我去问一下。”小B又转身跑下楼去,回来后说:“老总,这车土豆300多斤。”老总问,“大概多少钱一斤呢?”“噢,我还真没问,我再去问一下吧。”不一会回来说,“老总,八角钱一斤。”老总又问:“要是全部都买了,能便宜点不?”“老总,您等一会,让我再去问一下吧。”过有一会工夫,

科技创新知识竞赛试题(一)

“移动杯”科技知识大奖赛试题 注:以下各题为单项选择题 1、胡锦涛总书记在全国科技大会上讲话指出:“建设创新型国家,核心就是把增强_____作为发展科学技术的战略基点,走出中国特色自主创新道路,推动科学技术的跨越式发展。” A、经济实力 B、创新能力 C、自主创新能力 D、发展能力 2、国务院总理温家宝在全国科学技术大会上指出_____是最宝贵、最重要的战略资源。 A、科技 B、知识 C、人才 D、信息 3、《国家中长期科学和技术发展规划纲要》规划的时间是_____。 A、2005-2015 B、2016-2015 C、2006-2020 D、2002-2020 4、《规划纲要》明确了未来中国科技发展的指导方针和总体目标,提出到_____要进入创新型国家行列。 A、2015年 B、2020年 C、2025年 D、2030年 5、今后15年,我国科技的指导方针是:_____,重点跨越,支撑发展,引领未来。 A、自主创新 B、经济发展 C、社会进步 D、企业创新 6、《规划纲要》指出,到2020年中国科技发展的总体目标是:自主创新能力显著增强,科技促进经济社会发展和保障国家安全的能力显著增强,基础科学和_____研究综合实力显著增强,取得一批在世界具有重大影响的科学技术成果,进入创新型国家行列,为全国建设小康提供强有力的支撑。

A、核心技术 B、高新技术 C、前沿技术 D、相关技术 7、自主创新,就是从增强国家创新能力出发,加强原始创新、_____和引进消化吸引再创新。 A、集成创新 B、科技创新 C、技术创新 D、理论创新 8、《规划纲要》指出,能源的发展思路是,推进能源结构多元化,在提高油气开发利用的同时,大力发展_____技术。 A、太阳能 B、海洋能 C、生物能 D、核能 9、提高自主创新能力,要抓住信息科技更新换代和新材料科技迅猛发展的难得机遇,把掌握_____和信息产业核心技术的自主知识产权作为提高我国产业竞争力的突破口。 A、装备制造业 B、生物科技 C、空间技术 D、国防工业 10、《规划纲要》提出到2020年,要将我国社会研究开发投入占国内生产总值的比重提高到_____。 A、2.5% B、2.5% 以上 C、3% D、3% 以上 11、《规划纲要》提出推进我国科技发展,要突出抓好五个战略重点:一是要把发展能源资源、水资源和_____技术放在优先位置。 A、环境保护 B、新材料 C、高新 D、信息 12、我国科技事业发展的根本出发点和落脚点是_____。 A、推动经济发展 B、促进社会进步 C、坚持以人为本,让科技发展成果惠及全体人民 D、提高国家竞争力 13、提高自主创新,要紧紧扭住为_____发展服务这一中心任务。 A、经济 B、社会 C、科学技术 D、经济社会

北京师范大学简介

北京师范大学简介 北京师范大学是教育部直属重点大学,是进入国家“211工程”和“985工程”建设计划重点建设的大学之一,是一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的百年著名学府.百余年来,以李大钊、鲁迅、梁启超、钱玄同、吴承仕、黎锦熙、陈垣、范文澜、侯外庐、钱穆、白寿彝、钟敬文、启功、胡先骕、汪堃仁、周廷儒等为代表,一大批名师先贤在这里弘文励教.学校秉承“爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表”的优良传统和“学为人师,行为世范”的校训精神,形成了“治学修身,兼济天下”的育人理念. 北京师范大学继续教育与教师培训学院是北京师范大学进行成人高等学历 教育、网络教育、教师教育与培训以及其他形式继续教育工作的统一管理机构与办学实体,2004年4月,由北京师范大学原继续教育学院、网络教育学院、教师培训学院、高等职业技术学院整合而成. 丰台教学区优势 211创业素质教育模式 211创业素质教育模式简介 211培养模式,即课时比例分配2:1:1,即:50%专业知识、25%英语口语、25%创业职业技能培训. 一、50%专业知识:弱化传统学历教育的公共课程,加强实用性专业课授课,让学生学以致用. 二、25%英语口语:注重英语沟通能力培养,争取让每个学生能用英语口语与外国人自由交流. 三、25%创业职业技能:加大学生职业技能培训力度,提高学生实际操作能力和社会实践能力,取得注册会计师、金融分析师、职业经理人等多项职业资格证书,使学生真正成为本行业的专业人士,增强学生职业竞争力. 皇家园林式校园 校园生活 专业介绍: 精品专业 法学专业--司法考试方向 培养方法和目标:采用系统的法律基础教学,紧扣司法考试提纲考点,将司法考试的教学标准纳入基础教学阶段,培养学生的司法考试思维,从根本上化解司法考试的高难度.由北京著名高校司法考试培训专家任教的司考集训教学,能够迅速提高司法考试能力,为通过司法考试提供了有力保障.

认识大脑思维的奥秘创新思维讲义

认识大脑思维的奥秘——创新思维讲义 三大基础资源:土地资金人力 人力资源: 智商情商体商 第一章创新思维概论 一、思维的基本含义 (一)思维的概念 1、思维是人的一种脑理活动,是人的大脑的一个复杂的过程或称系统工程,进一步讲是人的大脑神经细胞对各种信息比现在最高级计算机进行系统的处理过程。 2、思维的特征 (1)间接性 (2)概括性 (3)目标性 (4)逻辑性 (5)精确性和模糊性 (二)思维的三大阶段 1、摄取阶段 这个阶段有的学者又称准备阶段。主要指有用的信息通过感觉器官和传导系统传入大脑,并在大脑皮层着床,使这个区域的神经细胞产生兴奋。特点是:长期性;广泛性;选择性。 2、加工阶段

对获取的大量而杂乱无章的信息进行分类、比较、筛选和创新过程,有学者认为这一阶段统称为分析。 第二阶段思维的生理活动 首先,要对知识进行综合分析,它是在人的右半脑的顶叶皮层进行的。 其次,是对客观事物本质的揭露和懂得,有学者称为理解。 第三,伴随理解思维活动的另一种思维形式是判断。 第四,联想,即当两种或几种事物同时或连续发生作用而产生的神经联系。 3、运用阶段 是生产思维产品的阶段,也是思维的最后阶段,但是往往人类的这种“产品”是需要一个完善的过程。 从理论到实践,再从实践来完善思维产品的过程。从组织机构上的“分久必合,合久必分”这个道理,无不体现与时俱进的发展规律。 二、思维的主要类型 1、直觉思维 直觉思维又叫自然思维,是通过感知,未经逐步分析和推理,比较迅速地对问题的结论做出猜测、设想或理解、领悟的过程。 直觉思维是一种重要的思维方式,是产生决策、创造、办法、思路以及理念等的思维方式之一。

创新思维学试题

2004年下半年创新思维学考试试卷!!2004年下半年创新思维学考试试卷 第一部分选择题(共30分) 一、单项选择(每小题1分) 1、“思维是地球上最美的花朵”是()说的 A、马克思 B、恩格斯 C、毛泽东 D、李衍华 2、提出创新理论的熊彼特是 A、英国人 B、德国人 C、俄国人 D、美国人 3、当进行创新活动时,思维主体从要解决的问题出发,多方向、多角度、多侧面扩大思考范围这是 A、逻辑思维 B、辨证思维 C、形象思维 D、发散思维 4、创新是任意一种设想的成功实施,它 A、必须获得更高效益 B、必须是无形的物质成果 C、必须是无形的精神产品 D、既不是有形的成果,也不是无形的产品 5、创造与创新的含义 A、基本相同 B、完全不同 C、就是一回事 D、没有关系 6、尤伯罗斯使23届奥运会扭亏为盈,赢利1.5亿美元,因为他运用了 A、逆向思维 B、横向思维 C、纵向思维 D、类比思维 7、背景知识只是人们进行创新思维的 A、必要条件 B、充分条件 c、既是必要条件也是充分条件 D、既不是必要条件也不是充分条件 8、比较有系统的科学管理理论是()产生的 A、有人类社会活动以来 B、18世纪 C、19世纪末20世纪初 D、20世纪50年代 9、技术创新模式有技术推动说模式和需求拉动说模式,在各自模式中共有的环节是 A、技术设计 B、市场需求 C、生产 D、销售 DQNALD 10、下边有10个不同字母,分别代表(0-9)10个不同的数字(互不重复)。已知D=5,它们有如下关系+GERALD 请判断下面哪个答案是正确 _________ RQBERT A、L=3 B 、L=8 C、E=0 D、A=1 二、多项选择(每小题2分) 11、创新思维的特征是 A、能动性 B、相对性 C、发散性 D、新颖性 12、求异思维是 A、寻找某一事物的特点 B、寻找两类相同事物的不同点 C、寻找两类相似事物的不同点 D、解决对立双方的争执问题 13、对立互补思维具有以下哪些特性 A、通过对感性材料的分析形成对事物各个方面的规定性认识,达到对事物整体性的认识 B、通过把握对立面之间相互依存、相互渗透的关系,达到对事物整体性的认识 C、全面性 D、发展性 14、每当过年,人们就会想起远在他乡的亲人以及过去相聚的情景,这是 A、空间联想 B、接近联想 C、时间联想 D、空位联想 15、创新思维方法是

《创新思维学》串讲资料整理(北京联合大学串讲)

2004年10月《创新思维学》串讲资料整理(北 京联合大学串讲) 1.知识经济是以智力资源配置第一要素的经济。没有创新,就没有科学发现,就没有知识更新,就没有科学的进步,就没有技术的日新月异,也就没有知识经济。创新能力是知识经济的灵魂。 2.创新思维是一个过程。 3.创新活动的主体是人。要创新,首先必须有强烈的创新意识。要创新,必须掌握方法。每一个人都有创新能力或创新潜能。创新能力或潜能是可以开发的。 4.思维是物质运动的一种高级形式,它既是人脑的机能,又是社会的产物。思维的产生和发展离不开社会实践。从人的认识过程来说,思维是认识过程的理性阶段,是在感性认识基础上,对客观世界间接、概括的反映,是对客观事物本质及内在规律的认识过程。思维具有间接性、概括性和逻辑性。 5.思维的间接性,是指思维凭借一定的知识和经验,通过媒介反映事物之间普遍的本质的联系的功能。(如看到、听到、品到、闻到什么会联想相应的事情的发展)思维的间接性功能是无法限时、限量、限速的。 思维的概括性,是指思维能够对一类事物撇开其各自的特性,抽取其共性,并推及全类事物的功能。(如水果的内涵和外延)达尔文曾说:“我的智慧变成了一种把大量个别事实化为一般规律的机制。” 思维的逻辑性,逻辑性是抽象理性思维本身内在的基本特性。人们的思维是有目的性的,不是盲目的,无序的。 *6.“创造”与“创新”的含义基本相同,只是创造比较强调从无到有,产生新东西,侧重物化成果;而创新强调破旧立新,侧重变革过程。美籍奥地利经济学家约瑟夫·熊彼特首次从经济学领域提出创新理论。他所提出的“创新”概念包括五种情况:(1)创造一种新的产品;(2)采用一种新的生产方法;(3)开辟一个新的市场;(4)取得或控制原材料或半制成品的一种新的供给来源;(5)实现任何一中新的产业组织方式或企业重组,比如造成一种垄断地位,或打破一种垄断地位。经济学家所谈的创新,已不同于一般意义上的创造,创新是一新设想(或新概念)发展到实际和成功应用的阶段。创新是由人、新成果、实施过程和更高效益四种要素构成的综合过程。 7.在心理学中常常结合思维品质及智力研究思维的创造性,并从各种创新活动中揭示创造思维的特征。自上个世纪八十年代开始,我国思维科学的研究有了较快的发展。 8.创新思维是人类思维的一种高级形态,是人在一定知识、经验和智力基础上,为解决某种问题,运用逻辑作非逻辑思维,突破旧的思维模式,通过选择重级,以新的思考方式,产生新设想并获得成功实施的思维系统。其主要特征为:独创性(基本特征和主要标志)、能动性(获得成功的催化剂)、多向性(重要特征和重要机制)、相对性、综合性。 9.创新思维的基本模式,美国创造学奠基人奥斯一提出的:寻找事实—寻找构想—寻找解答的三阶段模式;英国心理学家沃勒斯提出的:准备—酝酿—明朗—验证的四阶段模式;美国实用主义者杜威提出的:感到困难存在—认清是什么问题—搜集资料进行分类,并提出假

【浅谈作文教学的创新思维】创新思维论文1500字

【浅谈作文教学的创新思维】创新思维论文 1500字 中图分类号:G623.2文献标识码:A文章编号:1003-2738(2012)02-0107-01 摘要:《新课标》强调了创新精神和创新能力的培养,创新能力包括创新思维和创新实践能力,其中创新思维是创新实践的前提和先导。在语文教学中,我们应该重视对学生创新思维的培养,作文教学占了语文教学的半壁江山,因此,在作文教学中对学生进行创新思维的培养十分必要。 关键词:指导思想;创新意识;创新思维 苏东坡曾说过:“文章最忌随人后”,陆游也说过:“文章最忌百家衣”。作文是思维成果的展示,作文思维首先是思维创新。作文思维创新,能使文章思想独到、新颖而深刻。创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。在作文方面培养学生的创新思维,可以从以下几个方面入手。 一、命题创新 题目是文章的“眼睛”。作文的成功,首先取决于命题者的指导思想与教学观念的更新,取决于作文命题的开拓与创新。 叶圣陶先生说:“凡是贤明的国文教师,他的题目应当不超出学生经验范围内的,是学生所能写的、所要写的,经过选择才定下题目来。”叶先生的这段话揭示了作文命题要“新”的第一条件,即命题关注的热点问题来命题。比如《我的压岁钱》、《考卷发下来之后》等,这些题目都是学生熟悉的事,学生写起来也就顺手了。 心理学指出:“具有学习兴趣的学生,会把学习看成是内心的满足,不是当负担。”新颖、有趣的作文题目能唤起学生兴奋、激动、惊诧等情感,能满足学生追求新奇的心理,产生“我要写”的积极愿望,有利于学生展开思路。全国特级教师于永正指导学生写一篇“我的自述”时,他给学生出的题目是:《(嗬,哈,嘿,嗨)我这个人》,让学生从中选出不同的语气词与“我这个人”搭配成题目,写成文章。这样的题目既新颖又有趣,从不同的语气词中体现出了不同的文章风格。 想象是创新的前提,半命题留给学生丰富想象余地,对学生创新意识的培养十分有利。例如《如果我当上了……》《假如我是……》等题目的作文练习,可以锻炼学生的创新能力、想象能力,对学生世界观、人生观、理想观的形成大有帮助。想象作文为孩子开拓了更广阔的进行创新性思维活动的天地。 二、思路求新 突破思维定势,对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的思维方法,对于开拓学生思路,培养创造能力具有十分重要的意义。 教学中常有这样的情况,学生看到一个作文题,往往囿于习惯思维方式,正像心理学家由贝弗里奇所说:“在思考同一问题时,我们的思想往往重复同样的途径,这是因为各个观念已经合成为一个固定的思维锁链。习惯性思维程序的造成就好像条件反射一样,这样往往

创新思维与创新管理(课件)

《创新思维与创新管理》课程 (2天课程大纲) 一、为什么学习本课程? 21世纪人类进入了知识经济时代,不论国家、企业还是个人的生存环境或成功方式都发生了急剧的变革。今天,企业的竞争优势,已经慢慢地从有形的资源移转到无形的智能上。因此,谁能够充分运用与开发自己和别人的智能,谁就是这个时代的最大赢家。唯有不断地创造知识与智能,才有永续的竞争力。 知识经济时代是一个不去创新就会失败,不去创新就会落后的时代! 创新思维是什么? 企业创新有什么特殊之处? 如何建立组织长效创新管理机制? 管理者如何提升自己的创新能力? 本课程将采用令人耳目一新的“实战型培训”模式,针对人们对创新思维和创新管理的迷惑,通过丰富的案例分析和大量的思维训练,使学员们系统学习创新思维理论、创新管理法则、创新思维工具,同时通过结合实际工作中的问题,展开一系列的创新能力实战训练与咨询,帮助学员迅速将创新思维应用于复杂问题解决、创造力开发及组织管理创新之中等。 二、课程要点 1、创新思维基本原理 2、创新管理15项法则 3、2个企业创新思维定式 4、1套创新思维工具方法 5、创新思维实战训练与咨询 三、谁应该学习本课程? 1.企业中高层管理者。 2.政府事业单位各级领导。 3.一切希望提升思维技能和思维素质的人。 四、培训方式 理论讲解、案例分析、互动游戏、实战模拟、思维训练。 五、讲师介绍

袁劲松先生是中国思维培训第一人,柔性思维理论创始人,金智脑思维咨询公司总经理,从事大脑智能研究和训练近20年,当他开始在中国推广思维培训时,国内在这一领域还几乎是一片空白。其研究领域涉及:创新思维、系统思维、战略思维、简单思维、混沌思维、形象思维、右脑智能开发、职业脑力训练、团队创造力开发、中小学生思维训练、思维素质测评等诸多领域。著有《脑力训练》、《智力拓张》、《全脑思维训练场》、《像大师一样思考》、《柔性思维教练》、《道家思维方法》、《思维脑图训练》等,其著作曾获全国优秀畅销书奖,在台湾出版后被选为管理人员思维培训教材。部分服务客户:白沙集团、北京移动、海信集团、青啤集团、惠泉啤酒、青岛移动、太平人寿保险、平安证券、太平洋保险、华侨地产、以太科技等。 2001年应邀赴北京参与全球著名思维训练大师、英国剑桥大学教授爱德华·德波诺博士的《横向思维》和《六顶思考帽》教程改编工作。 2005年创建世界上最庞大的思维方法工具体系——柔性思维。柔性思维同时也是世界上第一个既包含左脑思维工具,又包含右脑思维工具的思维训练体系,核心内容包括6大类,72项思维课程。 2006年创建中国第一家思维培训网站——柔性思维网。 课程大纲 第一讲创新思维原理 1、什么是创新思维? 1)创新思维是主动积极的意识 A、强烈的好奇心 B、主动自发的觉悟 C、积极乐观的心态 D、思维训练(略) 2)创新思维是发散思考的习惯 A、比别人多想五个答案 B、从不同角度分析问题 C、用普遍联系的观点看事物 D、思维训练(略) 3)创新思维是解决问题的能力 A、寻找新答案的能力 B、寻找新方法的能力 C、寻找新思路的能力(问题的质疑、省略、替代) D、思维训练(略) 2、创新思维的5误区

初三政治科技建设知识点

科技建设 (一)科教兴国战略 1、含义:在整个国家的发展中,把科技和教育放在优先发展的战略地位。 2、科技的地位和作用:(1)一个国家和民族的命运与其科学技术的发展息息相关。(2)科学技术是第一生产力,它决定着生产力的发展水平和速度。(3)科学技术已成为推动经济发展最重要的因素。 3、教育的地位和作用:(1)百年大计,教育为本。科学技术的发展,关键是在人才。(2)人才的培养主要靠教育。教育的根本任务是培养人,培养全面发展和具有创新能力的人。(3)当今世界,教育越来越成为提高一个国家创新能力的基础,教育水平的高低决定着人才培养的数量和质量,决定着一个国家的科技发展水平和创新能力,并最终决定着一个国家和民族的兴衰成败。 4、我国科技、教育的现状:(1)新中国成立以来,我国科技,教育事业取得了辉煌成就。但从整体上看,我国科技和教育的发展水平还比较落后,与发达国家相比还有较大差距。(2)我国科技和教育的整体水平不高,制约着我国的经济和社会发展,使我国在激烈的国际竞争中面临着巨大压力。 5、实施科教兴国战略的原因:(1)我国科技和教育的整体水平不高,制约着我国的经济和社会发展,使我国在激烈的国际竞争中面临着巨大压力。(2)为了缩小与发达国家之间的差距,使我国在国际竞争中占据有利地位,就必须实施科教兴国战略,把科技和教育放在优先发展的战略地位。 6、我国怎样实施科教兴国战略:(1)大力发展科技,尤其是高新科技,可以提高我国的国际科技竞争力;(2)大力发展教育,才能提高我国国民素质,培养更多的人才,把沉重的人口负担转变为巨大的人才资源优势。 问题:为什么说实施科教兴国战略是时代的正确选择?5+6 (二)人才强国战略 1、对“科技发展归根到底靠人才”的理解:(1)国际竞争归根结底是人才的竞争。(2)人才是知识的创造者、发明者、传播者和使用者,是创造财富的最重要的资源。(3)在高科技迅猛发展的今天,谁拥有了高素质的人才,谁就拥有了对未来经济发展的主动权,就拥有了竞争力。(4)人才已成为当代科技进步与经济社会发展的最重要的资源。 2、就如何建设人力资源强国(造就大批杰出人才)提几条合理化建议:(1)把教育摆在优先发展的战略地位,普及义务教育,推行素质教育,培养大批各级各类高素质人才。(2)在全社会努力营造尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好氛围。(3)加强人力资源的开发、吸收和利用,建立人才工作奖励机制,稳定人才队伍。 (三)自主创新

合肥科技创新知识手册范本

合肥科技创新知识手册 合肥市科学技术局编制 二〇〇六年七月

目录 科学技术基本知识 (8) 1.什么是科学研究与试验发展(R&D)活动? (8) 2.什么基础研究? (8) 3.什么是应用研究? (8) 4.什么是试验发展? (9) 5.科学技术的社会功能是什么? (9) 6.人类历史上有哪三次科学技术革命? (9) 7.目前得到世界各国公认并列入21世纪重点研究开发的高技术领域 有哪些? (9) 8.21世纪新技术革命的主要趋势是什么? (9) 9.什么是软科学? (10) 10.什么是科技投入? (10) 11.什么是财政科技投入? (10) 12.什么是企业自筹科技投入? (11) 13.什么是风险投资? (11) 14.什么是新型工业化道路? (11) 15.什么是区域创新体系? (12) 16.什么是可持续发展? (12) 17.什么是环境友好型社会? (12) 18.什么是柔性人才政策? (13) 19.什么是系统工程 (13) 20.什么是科技成果转化? (13) 21.什么是科技基础条件平台? (13) 22.何为“863”计划? (14) 23.什么是火炬计划? (14) 24.什么是科技中介机构? (14) 25.高技术的涵义是什么? (14)

26.高技术主要分为哪些领域? (15) 27.我国高新技术产品主要分为哪些领域? (15) 28.什么是高新技术产业? (15) 29.什么是高新技术企业? (15) 30.什么是生产力促进中心的概念? (15) 31.什么是科技企业孵化器? (16) 32.什么是技术市场? (16) 科技发展战略知识 (16) 33.“科学技术是第一生产力”的论断是怎样提出的? (16) 34.科教兴国战略是怎样提出的? (17) 35.科学发展观基本内涵是什么? (17) 36.2006年全国科学技术大会的主要任务是什么? (18) 37.《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)》对我 国科技发展确定了一个怎样的指导方针?目标是什么? (18) 38.《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)》提出 到2020年中国科技发展的总体目标是什么? (18) 39.当前科技体制改革的关键是什么? (19) 40.《安徽省科技发展“十一五”规划纲要及2020年远景展望》提 出的发展目标是什么? (19) 41.什么是创新型国家和创新型城市? (20) 42.创新型国家应该具备哪4个基本特征? (20) 43.什么是自主创新? (20) 44.合肥国家科技创新型试点市何时被批准,建设目的是什么?21 45.合肥国家科技创新型试点市建设的总体思路是什么? (21) 46.合肥国家科技创新型试点市建设的总体目标是什么? (21) 47.合肥国家科技创新型试点市建设的主要目标是什么? (22) 48.合肥国家科技创新型试点市建设的重点任务有哪些? (22) 49.合肥科技创新型企业培育计划提出的目的是什么? (23) 50.合肥科技创新型企业培育计划的总体思路是什么? (23) 51.合肥科技创新型企业培育计划提出的主要目标是什么? (24)

2020年科技创新知识竞赛试题

2020年科技创新知识竞赛试题 一、判断题(每题1分,25题,共25分) 1、同样的发明创造只能被授予一项专利。() 2、在国家出现紧急状态或者非常情况时,或者为了公共利益的目的,国务院专利行政部门可以给予实施专利的强制许可。() 3、经国务院专利行政部门同意,任何人均可以查阅或者复制已经公布或者公告的专利申请的案卷和专利登记簿,并可以请求国务院专利行政部门出具专利登记薄副本。() 4、两个以上的申请人在同一日分别就同样的发明创造申请专利的,应当在收到国务院专利行政部门的通知后自行协商确定申请人。() 5、申请人可以对其专利申请文件提出任意修改。() 6、宣告无效的专利视为自始即不存在。() 7、取得实施强制许可的单位或者个人不享有独占的实施权,有权允许他人实施。()

8、专利的权利要求书应当有独立权利要求,也可以有从属权利要求。() 9、造成地球温暖化的气体中,影响最大的是二氧化碳。() 10、2007年6月,慈溪市人民法院获准受理部分知识产权民事纠纷案件,成为全省可以受理一审知识产权案件的四个基层法院之一。() 11、人类体温总体维持在37摄氏度左右。() 12、杭州湾跨海大桥是由中国人自行设计、自行投资、自行建造的,是世界上目前在建和已建的最长的跨海大桥。() 13、根据《国家知识产权战略纲要》,知识产权制度是开发和利用知识资源的基本制度。() 14、根据《国家知识产权战略纲要》,县级以上人民政府可设立相应的知识产权管理机构。() 15、《国家知识产权战略纲要》提出的战略目标是到2015年,把我国建设成为知识产权创造、运用、保护和管理水平较高的国家。()

《创新思维课程讲义》王竹利

改变思考方向-- 摘自我的《创新思维课程讲义》 前面已经论述了,妨碍我们进行创新思维的最主要的原因是心智模式,或称思维定势。心智模式或思维定势并不是一无是处的,它就好比一个计算机程序,在多数情况下,它能够帮助我们迅速思考和判断,并付诸行动。但当我们遇到新的问题,需要新的程序才能解决的时候,我们却还在固执地运用旧程序来处理新问题,这时它就成了心智枷锁。这套旧程序还非常隐蔽和顽固,就像一个计算机病毒一样,不容易发现和清除,甚至还可能自我繁殖,最后造成我们思维系统的整体僵化,出现“死机”现象。 因此,如何摆脱心智模式的束缚,是激发创造力的关键。 思维如水流下土堆 如果在一个土堆上倒一杯水,你知道水会往哪几个方向流吗? 大概不能。 但如果再让你在原处倒第二杯水呢?你基本可以确定水流的方向了。如果水的冲力不是太大,水一般会顺着第一杯水冲出的方向继续向前,把原来的痕迹延长和扩宽。 你还可以发现另一个现象:如果一杯水只冲出了一条小沟,那么它可以流得较远较深;假如它冲出的小沟越多,那它就越走不远,很快就被泥土吸干了。 这就像人的思维。 我们生下来的时候,大脑还像没有被倒过水的土堆,随着知识和经验的增多,慢慢地在头脑中就形成了若干条不同方向的水沟,以后这些水沟会不断被加深加宽,形成了每一个人的思维定势。年岁越大,这种定势就越不容易改变,我们的创造力就越来越少。除非有强大的内外冲力,我们的思维一般不容易跳出既定的路线。 但每个人的思维又是不同的,就像土堆最初的形态会对水流的方向造成影响一样,每个人大脑的先天结构也会产生不同的思维习惯。有的人思维缓慢而深刻,但容易“一根筋”;有的人思维灵活而跳跃,但又可能流于肤浅,不容易成型。 无论哪种思维类型,要想有创造力,就必须冲破原有的思维轨迹,改变思考方向。

科技创新的意义

科技创新的意义 世界范围内的竞争、综合国力的竞争,关键是科学技术的竞争,培养人才是基础,科技进步和创新是增强综合国力的决定性因素,对经济和发展具有先导性、全局性,增强创新能力关系到中华民族的兴衰存亡,发展教育与科学,是文化建设的基础工程,是推动经济和社会发展的决定性因素,加强科技创新和教育创新,有助于发展教育。 创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力…… 科技创新的重要性 我们国家的四代领导人都很强调科学技术的重要。领袖毛泽东在一篇题为《不搞科学技术,生产力无法提高》的文章里指出:科学技术这一仗,一定要打,而且必须打好。过去我们打的是上层建筑的仗,是建立人民政权、人民军队。建立这些上层建筑干什么呢?就是要搞生产。搞上层建筑、搞生产关系的目的就是解放生产力。现在生产关系是改变了,就要提高生产力。不搞科学技术,生产力无法提高。 邓小平同志在他的《中国要发展,离不开科学》里说:实现人类的希望离不开科学,第三世界摆脱贫困离不开科学,维护世界和平也离不开科学。科学技术是第一生产力。 江泽民执政时实施科教兴国的战略。“科教兴国,是指全面落实科学技术是第一生产力的思想,坚持教育为本,把科技和教育摆在经济社会发展的重要位置,增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力,提高全民族的科技文化素质,把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,加速实现国家繁荣强盛。” 这一时期科技创新的重要性日益凸显。建设国际创新体系,是党中央、国务院为推进我国科技进步和创新,是科学技术在我国现代化建设中更好的发挥第一生产力的作用而作出的重大决策。…..现在,世界科技突飞猛进,日新月异。我国要在日趋激烈的国际竞争中掌握主动,必须大大提高科技创新的能力”。“认真抓好引进先进技术的消化、吸收和创新。努力提高科技进步在经济增长中所占的含量,促进整个经济由粗放经营向集约经营转变。”

2019年科技创新知识竞赛题库及答案(共300题)

2019年科技创新知识竞赛题库及答案(共300题) 1、决定国家或区域竞争力的第一要素是(D)。 A、军事 B、文化 C、经济 D、科技创新 2、在近代以来的世界文明史中,科学的进步和(D)的发展总是相伴而生。 A、经济 B、民主 C、宗教 D、军事 3、有资料统计,过去20年(B)的绝对研发支出水平一直在世界主要国家中居一? A、英国 B、美国C.、法国D、德国 4、“新经济增长理论”是(B)提出的。 A、熊.彼特 B、保罗.罗默 C、彼得.德鲁克 D、R.范艾肯 5、新中国成立后,当时全国科技人员不足(B)。 A、4万 B、5万 C、6万 D、9万6、新中国成立以来第一次科学技术大会提出了(A)。 A、向科学进军 B、自力更生 C、独立自主 D、向科学迈进 7、新中国第一颗氢弹爆炸成功是在(C)。 A、1965年 B、1966年 C、1967年 D、1968年 8、提出“相对论”的科学家是(B) A、伽利略 B、爰因斯坦 C、爰迪生 D、肖夫斯唐姆 9、《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006—2020)》中提出到2020年,全社会研究开发投入占国内生产总值的比重提高到(B)以上。

A、2% B、2.5% C、3% D、3.5% 10、《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006—2020)》中提出到2020年,力争科技进步贡献率达到(B)以上。 A、50% B、60% C、70% D、80% 11、《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006—2020)》制定了(A)项重大科学研究计划。 A、4 B、5 C、7 D、8 12、提出需要层次理论的是(B)。 A、马克思 B、马斯洛 C、杜威 D、斯金纳 13、思维主体不借助于逻辑程序和经验积累而穿透事物的表层,直接洞察事物本质的深层的意识活动或思维形式叫(B) A、灵感 B、直觉 C、联想 D、顿悟 14、通过多学科、多领域的技术融合聚变,以获得创新突破是(B)。 A、想象 B、综合 C、联想 D、归纳 15、对所见现象产生与之具有某种关联的大跨度直接思维叫(C)。 A、想象 B、综合 C、联想 D、归纳 16、被启迪的某种心理状态,它会引发某种顿悟的叫(A)。 A、灵感 B、直觉 C、联想 D、顿悟 17、没有受到多少教育,有成千上万的发明创造的伟大的发明家是(C)。 A、费曼 B、德雷克 C、爱迪生 D、吉尔福特 18、发明元素周期表的是(A)。

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