职校教师成就感的现状调查、分析及管理对策研究
安徽能源技术学校周金妹
一、本文写作背景
（一）宏观层面
职业教育现状与当代社会对发展职业教育的需求存在矛盾
我国经济建设新时期，迫切需要职业教育更快、更好、更有效的发展，培养出大量的适应现代化建设需要的技能型的劳动者。这也是职业教育发展的机遇。
但是职业教育的现状是否能满足社会对职业教育的需要？
现实中，（1）职业教育的人力资源处于匮乏状态，远远不能满足职业教育的发展；（2）随着市场经济的发展和扑面而来的知识经济，片面追求高学历和社会的分配机制不健全、不合理，使得劳动技能型人才没有相应的社会地位，致使他们失去了继续接受职业教育的信心。（3）近几年来，高等教育的“大众化”，严重冲击了职校生源，生源的数量和素质在日渐下降。
（二）微观层面
1．面对所谓中学遗留的“差生”系列，许多职校教师整天在这样的叹息中从事着无奈的教育教学，大多职业学校教师没有深层次的工作动力，缺乏对学校、对学生、对社会的责任感及对工作的热情。
2．职业学校常面临招生不旺，就业不畅情况，管理中往往只注意到如何扩大招生而暂时生存，忽视了教师教育教学成就感的培养对教育教学以及学校的发展所起的内功作用，学校的教育教学气氛死气沉沉、不思进取、缺乏热情。
3．面对“差生”，甚至是“双差生”职校教师为何有失落感？如何找回、提高教师的成就感，而充分调动他们的教育教学积极性，使他们认识到在生源差的职业教育教学工作中也大有作为，从而发掘职业学校潜在的内部人力资源，以推动职业学校的长远发展等方面却少有关注与研究。
4．作者本人从事职业教育十几年，长期陷于没有职业发展、较少在工作中体会到成就感的困惑中。深感高等学校扩招以及我国各方面教育改革给职业教育带来的冲击与挑战，对职业学校教师的成就感所带来的影响，以及职业学校教师成就感的缺失对职业学校发展的制约。
二、研究目的及意义
1．研究目的
本研究以激励理论为指导，试图通过对几所职校教师成就感的现状调查，从心理学和管理学角度，分析影响职业学校教师成就感缺乏的因素，寻找激发职业学校教师成就感，调动职校教师内在的工作积极性的可行方法，从而推动职校教育教学改革，挖掘职业学校及职业学校教师发展的潜力。通过塑造有高度工作热情和责任感的职校教师，培养出高素质的符合社会需求的劳动者。
2．研究意义
（1）理论意义：充实关于成就感的理论研究成果。
目前国内教育界虽有对教师成就感的研究，但却忽视教师的成就感与其特定的教育对象相联系，将具有不同劳动特点、不同劳动对象的教师的成就进行等同研究。对有特殊教育对象，劳动特点不同于普通学校教师的职业学校教师的成就感的研究，目前还比较缺乏。
本研究课题用行为科学的研究方法，将职校教师的心理研究与行为研究结合起来，通过对职业学校教师成就感的实证调查，研究职校教师成就感的归因和成就需要、工作态度、成就期望等主观意识在职业教育教学中的影响与作用，进而找到提高职校教师成就感的策略。本研究不仅有理论价值，有助于弥补对教师成就感的理解的片面性，使社会和职业学校教师对职业学校教师成就感有一正确的认识。从而充实关于成就感的理论研究成果。
（2）现实意义：为管理者找到学校发展的内在动力提供理论依据和可行方法。
三、研究内容、研究思路、方法与步骤
（一）内容
1.分析职业学校教师成就感的缺失对职业教育发展带来的负面影响。提出在职业学校的发展中必须关
注职校教师的成就感的问题。
2.借鉴国内外管理心理学中有关成就感的理论，进一步分析组织中员工的成就感在组织管理中的重要性，以及成就感的理论在学校教师管理中的应用，为职校管理者注重并提高教师的成就感找到理论根据。
3.制定并修订调查问卷与访谈提纲，通过进行对职校教师成就感的一般状况的问卷调查，对职校管理者和职校学生的访谈，了解职校教师成就感状况及其影响因素，了解职校管理者对教师成就感的关注程度，以及在职业学校提高职校教师成就感的可能性。并对高等职业学院教师和中等职业学校教师成就感现状加以比较。通过对研究结果进行理性分析，从而找出职业学校教师成就感缺失的原因。
4.在对职校教师成就感的调查和访谈的基础上，依据调查和访谈结果，提出激发并提高职业学校教师成就感的方法和对策。
（二）思路方法步骤
如图1-1
1-1 本研究思路图
四、调查结果与分析图
（一）调查方式与结果
本研究有效问卷及访谈涉及四所中专学校，三所高职，都具有一定的代表性。对135名（涵盖各个年龄段）职业学校教师的成就感做问卷调查，本问卷要调查的项目分为态度问题和事实问题，职校教师对成就感的态度问题涉及三个层面，一种是看法、体会之类，一种是有关价值观方面，一种是教师的行为意向；事实问题涉及教师自身行为现状和教育管理中对教师成就感这一精神需要的关注情况。分别对20名学校管理者，600名学生进行访谈，在样本的选取上，涉及多个学校的多种专业。
对职校管理者和职业学校学生进行访谈，对职校管理者进行访谈旨在了解职校管理者对职校教师成就感的看法，从管理部门的管理方式中发现职校教师成就感缺失的原因；对职校学生进行访谈，在于了解职校学生对好教师的看法，侧面反应职校教师目前的工作状态，从中挖掘职校教师产生成就感的可能性。
通过调查和访谈结果：
被调查的135名职业学校教师中，缺乏成就感的人数超过50%，在不同年龄段都有成就感缺失现象；高等职业学校的教师的成就感相应比中专教师的成就感稍微高些，但是在高职教师中缺乏成就感的比例也达到40%以上，占有较大比例；在不同年龄段也都有成就感缺失现象。职校教师成就感往往体现于：（1）自我才能的真正实现；（2）学生的成长和发展；（3）自身职业的发展；（4）奖金的增加；（5）良好的组织环境。但目前在这几方面远远没有达到职校教师对成就感的期望。从调查结果来看，一方面职校教师和其他专业人才一样对精神需要尤其对成就感需要的要求较强烈，他们更需要社会和别人的尊重，也迫切追求事业的成功，为社会培养出有用人才，实现自己的价值。另一方面他们也存在把物质利益的最大实现作为对成就感的追求。但现实又使他们在工作中实现成就感产生了很大困惑，因为在实际工作中难以产生成就感。现实与他们的期望之间的较大差异，使他们对职教工作产生了厌烦，在工作上表现为“把教学当成任务，消极倦怠”。
对学校管理者访谈中发现由于生源差，对教师的考察大多是从考勤上考虑，很少从教育过程和教育效果上去评价教师的成绩，结果每年评优后许多教师会产生不满情绪，这使教师又很少体会到成就感。
对目前职校学生需要的老师（心目中的好老师）这一问题，有454人次谈到为人师表，爱岗敬业，希望老师真正用“心”教学生，尽己所能让学生多学知识。有240人次谈到他们需要风趣、幽默，有亲和力，
能读懂学生心，主动和学生沟通的老师。有230人次学生谈到好老师应是能活跃课堂气氛，把“死气沉沉的课堂变成充满学习动力的课堂”，让学生感觉学习有意思。有210人次的学生认为好老师应该关注差生，了解、理解他们的不足并及时给予鼓励，善于发现他们的优点，多给他们自信。
（二）原因分析
1．从职业学校教师内部来讲存在几个偏差：
（1）对职教工作的认知偏差
（2）对职业教师角色的认知偏差
（3）人才观和价值观的认知偏差
（4）对成就感归因的认知偏差
2.影响职校教师成就感的外部原因
（1）社会上存在的对职业教育的偏见以及职业教育自身发展中的问题
（2）职校管理方式对职校教师成就感的影响
3.职业学校教师成就感激发的可能性分析
从对职校教师的调查中得知，职业学校教师目前虽然成就感较低，但是他们作为专业人员有着迫切的自我价值实现的需要，他们把学生的成长与发展作为成就感的来源。所以，如果通过各种管理方式使其改变固有的人才观、教学观、价值观，客观的面对现实，科学的看待自己的角色，积极地探寻适合职校学生的教学方式、教育方法，那么，在学生们渴望好老师的目光中，在学生各方面取得的一步一步的进步中，在学生家长的欣慰的微笑里，在用人单位对职校生的夸奖中，职校教师完全可以体验到在沙漠中培植出小草的快乐，体会到作为职校教师的成就感。
五、提高职业学校教师成就感的对策分析
（一）新形势下职校教师成就感的定位
1．树立正确的人才观和职业教育价值观
图4-1 观念和成就感的关系
2．明确职校教师成就感的特点
阶段性、对象性、复合性
3．给职校教师成就感以新定位
从对工作对象理解和施教中获得成就感，从工作目标的实现中感悟成就感，从管理中实现成就感。（二）职校教师体验成功的方法
理解教育对象因材施教，丰富的工作中体验成就感学生的敬重中获得成就感，从良好的人格魅力中感悟成就感
（三）关注职校教师教育智慧及其形成
职业教育管理者应多在教育教学活动中，多关注教师自身体验、感悟、反思、实践中形成的教育智慧，培养教师对教育教学规律把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反映以及灵活机智应对的综合能力。
（四）营造激励职校教师成就感的氛围
职校在抓招生、就业、教育改革的同时，必须为教师成就感的满足营造一定的人性化的组织氛围，应创设一种自由、和谐、开放和创造的教育环境（如；多举行教育教学研讨会，举办教育教学成果展览、开现场会、做观摩课让职校教师谈体会和经验等。），通过促进教师教育智慧的发挥，使其产生成就感。1．建立并增强组织信心
（1）收集和分析职业教育的信息，获得广大公众的广泛理解与支持
了解社会各阶层、各团体、各用人单位对职业教育不同层次的利益趋向和要求。从而做出现实的正确
判断，并对满足这些利益要求的先后缓急做出妥善的安排和处理，使决策科学化，目标化，从而使教师在完成目标，获得支持的同时，对组织发展充满信心。
（2）在学校的发展思路上加强创新化、个性化，使职校教师对组织发展增强信心，产生成就感。
2．倡导参与实施目标激励
积极倡导职校教师参与学校管理不失为既能实现双重目标达成一致，又能使教师提高自我价值，产生成就感的好方法。通过参与学校管理工作，更能增强教师的自主精神，使教师感到自己受到尊重和信任，认清自己在学校的主人翁地位，找到工作的乐趣和价值；认清学校整体目标的重要意义，对学校的目标产生强烈的认同感，把学校的成就和个人成就结合起来，在为实现学校的目标过程中，对职校工作充满激情，从而提高自我价值，获得个人成就需要的满足，实现才能学识的发展。实施教师参与管理方法可以做到：宣传学校目标，鼓励教师自觉对学校的目标提出建议、表彰自觉参与管理的教师；实践中，也就是在学校重大问题上，如：发展规划，办学目标，规章制度，学生管理，教育教学计划制定及方法的改革等，让教师积极反应情况，敞开思想，畅所欲言。管理者认真听取意见并及时改进。鼓励教师大胆进行创新，让教师体验到参与管理的乐趣和意义，激发他们工作中的成就感。
3．沟通与交流中帮助教师加强成就归因训练
（1）管理者多听取教师有关学校教育教学改革的合理化建议，鼓励他们大胆进行教育教学创新活动，激发他们的成就感。
（1）帮助教师建立实现成就感的合乎实际的期望。（2）采用各种手段使教师的个人发展期望最大限度的实现，为此可以帮助其进行成就归因训练并挖掘自我效能感。
4．建立合理的评价机制
职校教育管理者应该注重通过职业教育的各个环节以及教育的各种质量特性，对职校教师进行科学合理的评价。
对教师的评价不应片面夸大其鉴定功能，应注意发挥其激励、调节、反馈功能等符合教师需要的评价，应以教师的职业发展为目标，鼓励个人的成长。通过评价使教师辨认出自我优势和弱势，找到强化长处和弥补短处的途径，从而改进教育教学方法，促进其专业发展和自我价值的实现，从中产生成就感。
对职校教师的评价也应注重教学实践，关注学生综合发展，把教学实绩和每一个学生的学习、态度、心理、情感等方面的实际进步和成长紧密联系起来，而不能简单地把学生的测试成绩等同为教学实绩。应该对那些能激励不同背景和不同能力的学生进行有效的学习；并对职校生在思想、生活、心理、就业等方面进行有效指导；对学生身心发展起良好作用的职校教师，及时给以肯定的评价和表扬，从而激发他们工作的成就感，促进职教工作向良性方向可持续发展。
安徽建筑大学横向科研项目管理办法（试行） 第一章总则 第一条为提高学校广大教学科研人员的科研能力，促进科研工作积极开展，提高学校整体科研水平，加速科技成果转化，服务地方经济建设，根据国家有关法律法规、政策和《安徽建筑工业学院科研计划项目管理办法（试行）》，制定本办法。 第二条本办法适用于我校与企事业单位签订的科技合作项目，包括接受企事业单位委托而开展的科学技术研究、工程设计、技术开发、技术成果转让、技术服务、技术咨询(以下简称横向科研项目)等。 第三条学校各系 (院、部)、研究机构签订横向科研项目按本办法执行。校属企业的技术合同项目管理办法由各企业自行制定。 第四条学校专业课和专业基础课教学科研人员，每年度应完成一定的纵向或横向科研项目，作为职称晋升和岗位考核的重要依据。 第二章管理机构及职责 第五条横向科研项目由学校科技处归口管理，相关部门协助管理。 第六条科技处在横向科研项目管理工作中的职责： (一)严格遵守和执行《中华人民共和国合同法》以及政府有关法律、法规，参与技术市场的各项活动，负责技术合同的洽谈、签约及合同的认定登记工作; (二)对全校横向科研合同项目进行跟踪管理，督促合同履行，做好项目验收的服务工作； (三)积极加强与行业主管部门的联系，加强与大中型企业的科学技术合作，做好产学研合作工作； (四)积极组织、协调我校各方力量，形成团队优势，承接大中型科技开发项目。 第七条各系 (院、部)、研究机构为技术合同的具体管理、组织实施部门，主要工作职责有： (一)组织本单位科技人员积极、广泛地与企事业单位进行技术开发、技术转让、技术咨询、技术服务、技术承包等合作，承接技术研究项目，解决技术难题； (二)对签订的横向科研项目负责组织实施，进行日常管理，协调和处理履行
(精编)安徽农业大学管理信息系统课程实践 要求
《管理信息系统》实践课程 英文名称：ManagementInformationSystem，MIS 适用对象：信息管理与信息系统、工商管理类（物流工程）等专业 学时：10学时 管理信息系统作为一门将计算机技术、数据通讯技术和管理科学综合起来的新兴边缘学科，具有很强的实践性。学好管理信息系统这门课程，不仅要学习和了解管理信息系统的基本概念、理论体系和方法工具，而且要结合开发管理信息系统的实践，深刻领会在系统开发全过程中的理论实质，增强信息资源的开发意识，培养学生分析、设计、研制信息系统的能力。因此，本课程将实验作为一个重要的实践环节来安排。 一、目的 通过管理信息系统实践，使学生深刻领会系统规划、系统分析、系统设计和系统实施过程中体现的管理信息系统的基本概念和理论体系，掌握系统开发的原则和方法，并结合实际构造信息系统的逻辑模型和物理模型，培养学生具有开发研制管理信息系统的能力。 二、实践课程内容及要求 1.本实践课程包括书面材料的撰写（信息系统前期的系统调查，系统分析，系统设计），和采用相应的程序开发工具（程序推荐使用，c、c++、c#、VisualFoxPro、Delphi、ASP、Access等）进行信息系统的开发实施。 2.实践课程由学生拟定或选择一个题目来完成。 3.实验报告以Word文档形式提交给主讲教师 （信箱：32054076@https://www.doczj.com/doc/0f7349650.html,；以“姓名+学号”命名）
三、实验内容及学时安排（14学时） 四、实践课程报告撰写要求 1.系统分析部分 1）系统概述、必要性分析 2）业务流程图 3）数据流程图 4）数据字典 *5）数据加工处理的描述 2.系统设计部分 1）功能结构图设计 2）代码设计 3）系统运行环境与数据库设计 4）输出、输入设计 *5）程序设计说明书 *3.系统实施部分 （不用文字描述，直接上交开发的系统）
安徽金寨职业学校 装配钳工培训方案 安徽金寨职业学校机电技术应用专业 2016年3月
目录 一、培训目标与规格 (1) 二、培训对象和培训时间 (1) 三、培训要求 (1) 四、培训内容 (2) 五、培训方式 (3) 六、教学时间安排表 (3) 七、保障措施 (4) （一）教师保障 (4) （二）实训实习保障 (4) （三）后勤保障 (4)
一、培训目标与规格 培养具有市场经济意识和开拓精神，有一定的钳工技术基础知识，以拥有扎实的钳工实践技能为特色，可以作为机电设备维修的工作人员。通过短期培训，学员将达到以下培训目标并取得中级机修钳工证书： 1、了解钳工在机械工业生产中的地位、作用和主要工作任务。 2、掌握钳工工艺基础理论知识、实际操作基本技能及工艺规程。 3、掌握与钳工加工工艺中涉及到的机械制图、金属材料、公差与配合、机械基础等相关专业理论。 4、掌握常用钳工工具、量具、设备的使用方法及钳工应掌握的一般机加工方法。 5、培养良好的职业道德、服从意识和敬业精神；养成安全操作、文明生产的职业习惯。 二、培训对象和培训时间 培训对象：农村回乡青年、应届初高中毕业生、复员退伍军人、城镇特困人员、村干部、农机技术人员、务农人员、返乡农民工等具有初中及以上文化程度，希望从事钳工工作的社会从业人员。 培训时间：1个月 三、培训要求 1、培训学员要严格遵守各种设备仪器的安全操作规程及文明生产要求； 2、培训学员要正确使用各种工、夹、量、刃具； 3、培训学员要按时完成每天的培训任务。 四、培训内容
五、培训方式 培训内容分为理论学习和技能训练，理论课程在本校实训教室上课，技能训练在本校钳工实训室训练，上课时间安排在每天上午8：00——11：30和下午14：30——17：30。 考核分为理论和技能两部分考核，考核通过可颁发国家职业资格证书，理论考试不及格可参加一次补考。 六、教学安排 （学时计算：每天6个学时，一个月共168学时，中间两天休息）七、保障措施
又是一年考研时节，每年这个时候都是考验的重要时刻，我是从大三上学期学习开始备考的，也跟大家一样，复习的时候除了学习，还经常看一些学姐学长们的考研经验，希望可以在他们的经验里找到可以帮助自己的学习方法。 我今年成功上岸啦，所以跟大家分享一下我的学习经验，希望大家可以在我的经历里找到对你们学习有帮助的信息！ 其实一开始，关于考研我还是有一些抗拒的，感觉考研既费时间又费精力，可是后来慢慢的我发现考研真的算是一门修行，需要我用很多时间才能够深入的理解它，所谓风雨之后方见才害怕难过，所以在室友们的鼓励和支持下，我们一起踏上了考研之路。 虽然当时不知道结局是怎样，但是既然选择了，为了不让自己的努力平白的付出，说什么都要坚持下去！ 因为是这一路的所思所想，所以这篇经验贴稍微有一些长，字数上有一些多，分为英语和政治以及专业课备考经验。 看书确实是需要方法的，不然也不会有人考上有人考不上，在借鉴别人的方法时候，一定要融合自己特点。 注：文章结尾有彩蛋，内附详细资料及下载，还劳烦大家耐心仔细阅读。 一、安徽建筑大学公共管理的初试科目为： （101）思想政治理论、（201）英语一、(702)公共管理学、(915)管理学 二、(702)公共管理学参考书目为： 《公共管理学》，王乐夫、蔡立辉主编，中国人民大学出版社。 三、、(915)管理学参考书目为： 《管理学：原理与方法》，周三多主编，复旦大学出版社。
先综合说一下英语的复习建议吧。 如何做阅读？ 做阅读题的时候我建议大家先看题干，了解一下这篇文章大致讲什么内容，然后对应题干去阅读文章，在阅读文章的过程中可以把你做出答题选择的依据标注出来，便于核对答案时看看自己的思路是否正确，毕竟重要的不是这道题你最后的答案正确与否，而是你答题的思路正确与否。 此外，每次做完阅读题也要稍微归纳一下错误选项的出题陷阱，到底是因果互换、主观臆断还是过分推断等，渐渐地你拿到一道阅读题就会条件反射出出题人的出题思路，这也有助于你检验自己选择的答案的合理性。 对于真题上的每一篇阅读，我做完核对答案后都重新精读了一遍，把不认识的单词进行标注通过查阅字典和手机弄懂消化，然后对每一篇阅读进行口头翻译，这样一来不仅加深了自己对阅读这一块的理解，也提升了自己的翻译能力。对于阅读理解B有些年份考查排序，有些年份考查小标题，还有些年份考查将抽出的句子还原，解答这类题型主要突破点是找出相关性和提示词，就拿排序来说，段落与段落之间、句子与句子之间很多时候都有包括转折、递进、因果等相关性，文章中也往往会给出一些表示这些关系的提示词，这些地方就是你答题的突破点，具体细节大家认真阅读真题的解析都可以看到。 翻译这一块，考查的不仅是大家的词汇量还有一些语法知识，翻译要联系句子在文章中的语境来翻译。可能在句子中我们会遇到一些生词，这个时候联系上下文语境进行推断就很重要了。 新题型的套路大家还是多做题吧。 完型填空：完型填空是一个很鸡肋的题型，其实不用太刻意的去训练，前面
能源管理系统 引言 能源消耗是企业生产成本中重要的可控部分，降低能源消耗是企业降低生产成本的重要途径。随着社会的不断进步和科学技术的不断发展，节能技术和装备如高效锅炉窑炉、电机及拖动设备、余热余压利用装备、节能仪器设备等已广泛应用于企业生产工序的各个环节。能源管理系统能够实现对各种能源介质（风、水、电、气、汽等）和各类供能用能系统(供配电、供水系统、煤气系统等)进行集中监控、统一调度。如果在企业中建立能源监管体系，通过计算机等辅助手段将能耗分类计量，就可发现高能耗点和不必要的能耗消耗量，更能确保能源调度的科学性、及时性和合理性，从而提高能源利用水平，实现提高整体能源利用效率的目的。 山东东岳集团创建于1987年，2007年在香港主板上市。公司坐落于美丽的建筑之乡淄博市桓台县。23年时间，公司沿着科技、环保、国际化的发展方向，成长为亚洲规模最大的氟硅材料生产基地、中国氟硅行业的龙头企业。 系统主要功能
能源分项计量信息采集: 水；气（氢气、氧气、氮气及惰性气体）；燃料气（煤气和天然气等）；电；蒸汽；煤、石油等... 能源控制:通过对能源数据（包括统计数据和预测数据）周期性的集中与报告，实际能源消耗与根据实际生产参数计算出的预期能源消耗进行比较。提高能源数据测量和计算的可靠性，能源管理机构据此进行计划、观测和控制，为节能技术项目的实施做出规划。 能源协调: 在所有能源介质之间进行综合动态平衡，根据生产计划和能源预测，协调能源供应和控制，做到既能满足生产过程的能量需求，又能合理避免负荷高峰。 能源质量: 通过一定的检测手段，例如：质量分析、质量跟踪、趋势评估、越线警告等，对能源中心提供的输出进行质量控制，平衡动力与成本的矛盾。 能源指标:根据统计的能源计量数据、生产数据，计算各耗能设备的能耗数据，提出控制指标，对各用户进行能源绩效考核管理。 能源预测: 能源中心根据实时能源数据库与历史能源数据库，对各个能源核算单位，针对不同的生产和运行状态，采用数据挖掘模型或多元统计方法，计算出能源预测结果，提出能源消耗趋势。 耗能设备管理:能够维护能源设备的基础数据信息；根据设备运行参数及状态曲线，在大量历史数据的积累下，对设备的运行状态及使用寿命进行预测及预警，为设备的计划检修提供依据。并对设备利用率、作业率、运行记录、故障记录等进行智能分析。 能源成本核算: 通过能源计量数据，依据能源投入、产出情况，对成本进行核算。
英语四级培训：https://www.doczj.com/doc/0f7349650.html,/kcnet1820/英语四级一对一咨询qq：1613508081关于2014年上半年大学英语四、六级考试报名工作的通知 各系： 根据省教育考试院皖招考函[2014]28号《关于做好2014年上半年大学英语四、六级考试报名工作的通知》精神，结合我院实际情况，现将我院2014年上半年全国大学英语四、六级考试报名工作的有关事项通知如下： 一、考试时间 2014年6月14日：上午进行CET-4考试，下午进行CET-6考试。 二、报名对象 取得英语应用能力考试B级证书的本院非英语专业学生，以及英语专业在校生可以报考英语四级。报考英语六级的考生，其CET-4成绩必须不低于425分（2013年12月的四级考试成绩可直接到基础部查询）。 三、报名时间 2014年3月17日～3月24日。 四、报名要求 按照国家考试中心要求，本次考生报名需提供以下材料： 1、CET-4证书（报考六级）、B级证书（报考四级）； 2、居民身份证复印件； 3、考生本人签字的《诚信考试承诺书》。 五、收费标准 按照省物价局皖价费[2013]124号文件规定，CET-4报名费28元/人、CET-6报名费30元/人。 六、报名程序 报名工作以班级为单位进行。考生到所在班级学习委员处报名、填写考生信息，学习委员将电子报名表发送至下列邮箱：jichubuabj@https://www.doczj.com/doc/0f7349650.html,（在邮件主题中应注明报考班级），并于3月24日前将将报名考生身份证复印件、学生证、B级证书、CET-4证书收齐统一到基础部彭杰老师处验证缴费报名。报名表（Excel表）请到基础部网站（https://www.doczj.com/doc/0f7349650.html,）报名通知的界面下下载，报名表中录入考生信息时不能使用空格。 各系应将本通知精神传达到相关班级，并进行张贴。 英语四级培训：https://www.doczj.com/doc/0f7349650.html,/kcnet1820/英语四级一对一咨询qq：1613508081
附件2 XX农业大学管理科学学院本科毕业论文格式及规X要求 一、论文版式、格式 1．论文开本及版芯 论文开本大小：210mm×297mm（A4纸）。 版芯要求：左边距：30mm，右边距：25mm，上边距：30mm，下边距：25mm，页眉边距：23mm，页脚边距：18mm。 2．凡授中华人民XX国学位的学位论文必须用中文撰写。 3．标题：论文原则上只分至三级标题。 一级标题：黑体，小三号或16pt，段前、段后间距为0.5行，居中。 二级标题：黑体，四号或14pt，左对齐，首行缩进值同正文首行对齐（小四号宋体两字符），行距25磅。 三级标题：黑体，小四号或12pt，左对齐，首行缩进值同正文首行对齐（小四号宋体两字符），行距20磅。 为便于控制正文合适的换页位置或特殊的排版需要，段前、段后及字间距可适当调节。 4．正文字体：正文采用小四号宋体，行间距为20磅；图、表标题采用小五号黑体；表格中文字、图例说明采用小五号宋体；表注采用六号宋体。 5．文中表格均采用标准表格形式（如三线表，可参照正式出版物中的表格形式）。 6．文中所列图形应有所选择，照片不得直接粘贴，须经扫描后以图片形式插入。 7．文中英文、罗马字符一般采用Time New Roman正体，按规定应采用斜体的采用斜体。 二、毕业论文的各组成部分与排列顺序 毕业论文一般由封面、中文摘要及关键词、目录、引言、正文、参考文献、附录、致谢、英文摘要及关键词（含英文题目）等部分组成并按上述顺序排列。 1．封面：学位论文封面（见附件2-1）要求如下： 学位论文题目应能概括论文的主要内容，切题、简洁，不超过25字，可分两行排列。毕业生及指导教师XX要求用黑色或褐色钢笔或毛笔书写，不得直接打印。院系填管理科学学院，专业名称要严格按照专业目录和培养方案填写全称，如农林经济管理，不得填写成“农经管理”或“经济管理”。 2．中文摘要：摘要的字数一般为300字左右，内容包括研究工作目的、研究方法、所取得的结果和结论，应突出本论文的新观点或新见解，言简意赅。摘要应当具有独立性，即不阅读论文的全文，就能获得论文所能提供的主要信息。 为便于文献检索，应在论文摘要后另起一行注明本文的关键词3－5个，20字以内。 3．目录：应是论文的提纲，也是论文组成部分的小标题。目录一般列至三级标题，以“一、（一）、1.”的形式分级标出。 4．引言：在论文正文前。内容包括：该研究工作的理论意义和实际价值，研究过程的说明，国内外研究现状简要综述，本研究要解决的问题等。可根据需要灵活组织引言的内容。 5．正文：是论文的主体。写作内容可因研究课题的性质而不同，一般包括：对研究对象的描述、资料的获取途径和计算方法、理论分析。内容和文字应简洁明了，重点突出，不要叙述专业
智慧能源管理系统 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】
智慧能源管理系统 一、建筑能源管理系统................................................... 系统概述............................................................. 法规要求............................................................. 设计依据............................................................. 核心理念............................................................. 优势特点............................................................. 建设目标............................................................. 系统结构............................................................. 能源网络组建......................................................... 二、建立绿色建筑评价体系.............................................. 能源数据采集范围..................................................... 建立用能计量体系 .................................................... 建立绿色建筑评价体系................................................. 三、系统功能详述...................................................... 建筑基础信息配置..................................................... 能耗数据实时监测..................................................... 建筑分类能耗分析..................................................... 建筑分项能耗分析..................................................... 能耗同比、环比分析................................................... 能耗数据分析......................................................... 能耗指标统计......................................................... 能源消耗分析......................................................... 四、界面展示设计...................................................... 界面总览示意图....................................................... 系统分析图........................................................... 实时数据监测......................................................... 设备分项分析饼图..................................................... 空调能耗分析图....................................................... 能耗分户计量图.......................................................
2016年六安职业技术学院&六安农民学院 新型职业农民培训粮食种植班工作总结 以加快培育发展壮大农业经营主体为主线，以促进农业增效、农民增收、农村发展为核心，以造就有文化、有技能、善经营的现代新型职业农民为目标，在市委、市政府和市农委等相关部门的关心支持下，2016年11月我院承担了新型职业农民培训工作，根据六安市农业委员会、六安市财政局关于印发《六安市市直2016年新型职业农民培育项目实施方案的通知》要求和安排的年度培育计划，我们认真组织实施，制定新型职业农民认定管理办法，建立健全新型职业农民培育制度，以提高农民专业技能、培育现代农业经营主体为重点，大力实施技术技能培训、积极开展跟踪服务指导、加强政策项目扶持的精神。为了认真总结经验，为了今后抓好更多的培训提供依据，现将2016年的新型职业农民培育工程工作总结如下： 为大力培育有文化、懂技术、会经营、善合作的新型职业农民，加快构建新型农业经营体系，着力解决“谁来种地”，“如何种好地”的问题。在市委、市政府和市农委等相关部门的关心支持下，2016年11月我院承担了新型职业农民培训工作，根据六安市农业委员会、六安市财政局关于印发《六安市市直2016年新型职业农民培育项目实施方案的通知》要求和安排的年度培育计划，我们紧密布置、认真组织、科学安排，工作取得了良好进展，现将2016年的新型职业农民培育工程工作总结如下： 一、任务完成情况 我校承担市新型职业农民培训粮食种植专业培训50人，其中霍山5人，金安区5人，裕安区10人金寨5人，霍邱15人，叶集区10人。在累计15天培训任务开展过程中，成立了班委会和以县区为单位的学习小组，建立了完善的班级管理制度，建立了班级微信群，及时发布相关农业政策、市场和技术信息，学员间互动活跃。截至目前为止，粮食种植专业理论学习与基地实训和考察培训任务全面完
能源管理系统 能源管理系统概述 能源管理系统简单的说就是把生产企业的能源消耗如：水、气（汽）、风、电的使用过程数据，监测、记录、分析、指导。实时监控企业各种能源的详细使用情况，为节能降耗提供直观科学的依据，为企业查找能耗弱点，促进企业管理水平的进一步提高及运营成本的进一步降低。使能源使用合理，控制浪费，达到节能减排，节能降耗，再创造效益的目的。通过数据分析，可以帮助企业对每条生产线、每个工作班组以及主要耗能设备进行实时考核，杜绝浪费，并可以帮助企业进一步优化工艺，以降低单位能耗成本，提高企业综合竞争力。 能源管理系统的开发应用为企业生产管理、计量管理、节能管理提高到一个新的概念，是我们对节能减排、节能降耗实现的一种行之有效的解决方案。唐山天辰电器有限公司愿为我们共同的发展，共同的环境，实现节能环保，恢复保持绿色生态作出贡献。 第一卷能源管理系统的组成 第二卷建立能源管理系统的意义 第三卷能源管理系统方案 第四卷能源管控系统界面案例 行业应用案例>>>能源管理系统实现功能、方案
4、具备柔性的操作后台，支持后期维护和扩展。 5、最终按客户所需求的采控点，生成能源报表。 6、操作界面通过客户端访问，支持网络共享，具有管理员访问和维护功能。 能源管理系统结构示意图 第二卷建立能源管理系统的意义 在自动化技术和信息技术基础上建立的能源管理系统，以客观数据为依据，是冶金、化工、热力、电厂等能源消耗企业，实施节能降耗最根本的办法。推广先进的能源管理系统应用理念。改变传统的能源无科学依据的生产管理方式，是现代化大、中、小型企业先进的行之有效的重大管理措施，正成为各大公司各级管理者的共识。建立能源管理中心系统的基本目的就是要在提高能源系统的运行、管理效率的同时，找到生产工艺能源消耗最佳工艺数据，为企业提供一个成熟的、有效的、使用方便的能源系统整体管控解决方案；一套先进的、可靠的、安全的能源系统运行、操作和管理平台。并实现安全稳定、经济平衡、优质环保、监督考核的基本目标。 一．通过建设能源管理系统，我们将达到的目的：
安徽建筑大学岗位设置与聘用管理暂行办 法 （讨论稿） 第一章总则 第一条为进一步深化我校人事制度改革，建立健全岗位设置管理制度，实现学校各类人员科学化、规范化管理，根据人事部《事业单位岗位设置管理试行办法》（国人部发〔2006〕70号）、《〈事业单位岗位设置管理试行办法〉实施意见》（国人部发〔2006〕87号）以及人事部和教育部《关于高等学校岗位设置管理的指导意见》（国人部发〔2007〕59号）、中共安徽省委办公厅、安徽省人民政府办公厅《安徽省事业单位岗位设置管理实施意见》（皖办发〔2008〕17号）和省人社厅《关于省直事业单位实施岗位设置管理工作有关问题的通知》（皖人社秘〔2010〕69号）等有关文件精神，结合学校实际，特制定本办法。 第二条指导思想 坚持以人为本，坚持科学发展观、人才观，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以国家法律法规和规范性文件为依据，按照“统筹规划、分步实施、稳步推进、不断完善”的总体思路，逐步建立起较为规范的符合学校自身特点的岗位聘用制度，努力营造能上能下、待遇能高能低、人员能进能出、吸引和稳定人才的制度环境，激发各类人员的工作积极性和创造性，提高办学水平和办学效益，促进学科建设、教学科研等各项工作全面、协调、可持续发展。
第三条基本原则 1、科学设岗，按岗聘用。以工作任务和实际工作需要为基础，科学合理设置岗位，公布岗位职责和任职条件，按公开招聘、竞争上岗的原则进行岗位聘用。 2、严格考核，突出绩效。以各类岗位职责、任务为基础，进行年度考核和聘期考核，将岗位考核同续聘、解聘、辞聘结合起来，完善人才的遴选、使用、评价、激励与考核机制，促进学校人力资源的可持续发展。 3、优化结构，精干高效。完善岗位设置分类分级体系，以教师队伍为主体，优化各类人员结构比例，合理配置人力资源，加强高层次人才队伍建设，提高用人质量与用人效益。 4、分类指导，协调发展。区别不同类型、不同系列队伍的发展情况，充分考虑各支队伍的作用、规模、水平等因素，实行分类指导，充分调动各类人员的积极性，促进人才队伍建设全面协调发展。 第四条实施范围 学校事业编制内教职工。校领导按照干部管理权限的有关规定执行。 第二章岗位类别 第五条学校全部岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。 第六条管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作 岗位。管理岗位包括校、系（院）以及其他内设机构的管理岗位。
能源管理系 统第一节总则 3.1.01 说明 A. 承建商须负责深化设计、供应、安装、接线、试验和试运 转一套能源管理系统。 B. 本承包商负责供应及安装系统设备、线缆、所有明装电线 管、因装修设计改变而须敷设的预埋管、因厂家设备增 加及位置改变所需的明敷或预埋电线管。 C. 与其它专业系统之功能协调配合以确保本能源管理系统 总体功能之完善。 D. 能源管理系统应确保较高精度，数据保持一 致。E. 协助土建总包和其它专业的配合要求。 3.1.02 需报送之文件在工程进行中的适当阶段，至少须报送下 列文件供审批： A. 能源管理系统施工图纸，包含各监测点位的通讯线缆敷设的路由图与接线 图纸，监控中心实施图纸等。 B. 设备材料表：能源管理系统实施所需硬件设备，如计量表计、通讯网关、服 务器、工作站、打印机等，及安装辅材。 C. 在业主和机电总分包之统筹安排下﹐进行有关政府部门文件与设备材料之 报审工作。 D. 建议的工地试验步骤和报告格式。 E. 编写完整的试验和试运转报告。 F. 提供制造厂商印制的设备和系统的安装、运行和维修说明包括所有设备之 安装和操作程序、接线详图、设备清单、提供维修和建议的维修内容和频 率。 第二节系统说明 3.2.01 系统设计 A. 项目在消防总控制室/BA值班室内设置一套能源管理平台，实现对建筑内各 类能源能耗包括用电、用水、冷热量等进行自动化数据采集、实时动态监 测、故障报警、统计、综合分析等、并且结合建筑面积、内部功能区域划
分、运转时间等客观数据，帮助管理者实时的反映建筑整体能源运行的现 状、准确评价建筑的节能效果和发展趋势；同时帮助用户挖掘有效数据、 帮助用户从日常耗能的环节本身发现能源问题、建立完善的能源管理流 程，进行能源消耗的数字化、精细化管理，减少能源管理环节、提高运行 管理效率，减少能源浪费和支出费用。 B. 本系统网络传输采用两层架构，首层采用以太网，使用TCP/ IP协议，数据库 采用ODBC，上位软件支持OPC，DDE，netDDE，SQL以方便与第三方楼宇设备 自控系统或管理平台系统在管理层的集成；次层则为现场RS485总线，支持 Modbus通讯协议。 第三节系统设备 3.3.01 主要设备须包括，但不限于下列项目： ●通讯网关 ●能源管理系统软件 ●系统服务器/工作站 3.3.02 通讯网关 ●经过协议的转换将数据传输至能源管理系统服务器。 ●10M/100M 自适应网口 ● 2 个RS232 或RS422/485 接口 ●高性能的处理器，大的内存空间 ●处理器：32 位100 兆 ●内存：8 兆 ●网口速度：10/100M 自适应，同时可支持手动设置 ●参数包括：10M 半双工，10M 全双工，100M 半双工和100M 全双工 ●保护：内嵌1.5KV 电磁隔离 ●串口接口： 2 个RS-232/422/485 串口 ●速度：110 - 460800bps ?软件特点协议： DHCP，Telnet，TCP，UDP，IP，ICMP，ARP ●配置：由RS-232 的串行、Telnet console 或通过WEB浏览器三种方式。形 式包括中文菜单和命令态两种 ●电源需求5V DC 2A
2017年安徽农业大学经济管理学院431金融学综合［专业硕士］之公司理财考研冲刺密 押题(一) 注意:①本试题所有答案应写在答题纸上，不必抄题，写清题号，写在试卷上不得分； ②答卷需用黑色笔(钢笔，签字笔，圆珠笔)书写，用铅笔、红色笔等其他颜色笔答题， 试题作废； ③答卷上不得做任何与答题无关的特殊符号或者标记,否则按零分处理； ④考试结束后试题随答题纸一起装入试题袋中交回。 _、概念题 1.标准正态分布(standardized normal distribution) ［答案］标准正态分布是一种特殊的正态分布。如果连续型随机变量X的概率密度为： Cp(X)=—€一澎,(—8 班级学习委员工作总结 时间过的真快，不觉已是学年之末了。透视过去的一学年，身为班级学习委员，这一年工作的点点滴滴时时在眼前隐现。自从进入六安职业技术学院，自从进入08级计算机应用（2）班，我学到了很多，也感受到了很多。不过，还有不到半个月就要结束自己本学年的班级学习委员的工作了，回望这一学年自己走过的路、留下的或深或浅的足迹，不仅充满了欢愉、也充满了淡淡的苦涩。 在这一学年里，我积极为班级同学服务，把同学们的事当成自己的事。并且协助各个班委做好各项工作，因此，工作上也获得班上同学们的大力支持，所以，这一学年的工作开展的也是很顺利的。并且取得了一些的优异成绩。一学年的工作，让我学到了很多很多，也让我感受到了很多。如下是我这学年工作总结： 一、本学年基本工作情况； 1、首先，作为学习委员的我，很明确自己在班级应该做什么。学委应积极收集教学动态。在很多情况下，老师是无法和多数学生直接打交道，学习委员是老师与学生之间沟通的一个桥梁，学委要及时切实地向专业老师提出同学们的建议、疑问；向学系反映考勤情况、了解专业设置课程设置、并且汇报同学们对各课程的教学质量评估等等，让导师解答同学们的疑问。拉近老师与同学间的距离。另外，在同学们遇到学习上困难时，应主动去帮助同学解决问题。要用真心去对待。 2、本学年我担任班级学习委员，我感到很荣幸，因为我喜欢这个职务，它符合我的性格。我相信自己能胜任着个职务，本学年我积极履行自己的职责和义务。积极完成老师交给我的任务，及时向同学们传达最新的学习工作安排。把同学们的事当成自己的事，用心与同学们相处。虽然平时工作比较忙，感到有累，但是我不在乎。因为我付出我看到了回报，那就是同学们的笑脸。她们的笑脸是我最大的鼓励。 3、大一学年刚开始时，由于我们从五湖四海聚集到了一起，每个人对待陌生的环境，所体现的生活态度不一样。为了是我们班能尽快成为一个大家庭，为了使我们班凝聚力凝在一起。为此，作为班委我的，积极的组织了一些关于学习方面的活动，来拉近同学们间距离，“以学习增进交流，以交流增进友谊”。如：学习活动周、班级成立学习小 安徽农业大学2005年《学生手册》考试试卷 姓名班级成绩 一、填空题（35分） 1、高等教育的任务是培养具有和的高级专门人才，发展，促进社会主义现代化建设。 2、高等学历教育分为、和。 3、高等学校的学生应当按照国家规定缴纳。家庭经济困难的学生，可以申请或者。 4、凡或者，该门课程成绩记为“无效”。 5、在校内组织讲座、报告等室内活动，组织者应当在小时前向学校有关机构申请，申请中应当说明活动的内容、报告人和负责人的姓名。 6、新生入学注册经复查合格后即取得。 7、学生在校学习期间，一学年内主修专业按人才培养方案中规定的课程所取得的学分（不含再修）低于规定学分的，学校给予，并书面通知学生本人及其家长。 8、学生未经组织批准单独行动或擅自离校不归发生意外事故的，由承担一切责任和后果。 9、纪律处分分以下五种：（1）；（2）；（3）；（4）；（5）。 10、者不能参加考试，不能获得学分。 11、考核分为与两种。考试成绩达到或超过60分， 即获得该门课程的学分。 12、盗用他人互联网帐户者，给予处分；给他人造成损失者，给予以上处分。 13、长期私自在集体宿舍内留宿他人，经教育不改者，给予以上处分；留宿异性者，给予以上处分。 14、由他人代考或替他人代考、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重者，给予处分。 15、、处分，由校长会议研究决定。开除学籍处分报安徽省教育厅备案。 16、奖学金评比要坚持“”的原则。通过评比，使学生达到、、、的目的。 二、判断题（20分）（正确的打√，错误的打×） （）1、保留学籍及休学的学生，应在期满前持相关证件或休学证明书到校申请复学。休学学生经学校复查合格后，方可复学。 （）2、学生选课两周内可以任意退选或改选。 （）3、学校实行弹性学制，对标准学制为4年制的本科各专业，其学制为3-6年（含休学年限）；标准学制为5年制的本科专业，其学制为4-7年（含休学年限）；标准学制为2年的专升本本科学生，其弹性学制为2-3年（含休学年限）；高职（专科）学生在校学习期限不得超过标准学制1年（含休学年限）。 （）4、通报批评不是纪律处分，通报批评对一个学生在校学习期间只使用一次，如再违纪，无论情节轻重，均给予警告以上的纪律处分。 安徽省高等职业学校教师专业技术资格条件 （讨论稿） 第一章总则 第一条为客观、公正、科学地评价我省高职高专院校教师的业务能力和水平，培养造就一支高素质的高等职业学校教师队伍，促进高等职业教育事业的发展，根据《高等教育法》、《职业教育法》、《教师法》、《高等学校教师职务试行条例》以及国家和我省职称制度改革的有关政策规定，结合高等职业教育特点和人才培养要求，特制定本资格条件。 第二条坚持以师德、能力、业绩、贡献为依据，注重教师从事教学、教研、教改、指导实践等教育教学工作的水平和进行专业、课程、教材、实训基地等教学基本建设的业绩。引导教师积极参加校企合作、工学结合的职业教育教学实践，努力为高素质技术技能型人才培养和经济社会发展服务。在教学科研岗位上做出突出贡献者，可破格或优先申报相应的专业技术资格。 第三条对符合本规定申报条件的人员，通过评审或其他与评审相结合的方式进行评价，取得相应专业技术资格人员，表明其具备承担相应岗位工作的理论水平和业务能力。 第四条本资格条件适用于全省高等职业学校（含独立设臵的成人专科高校、安徽广播电视大学分校）的教师申报讲师、副教授、教授资格。 第二章基本条件 第五条基本素质要求 （一）具有良好的思想政治素质，贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，遵守国家的法律法规和学校的规章制度。 （二）具有良好的职业道德，遵守高等学校教师师德规范，严谨治学，爱岗敬业；以学生为本，教书育人；学风端正，为人师表。 （三）具有良好的业务能力和身体素质，较好地履行现任职务岗位职责，规定的任期内年度考核均为合格以上等次。 （四）具有高等学校教师资格。 （五）出现下列情形之一的，在规定的任职年限基础上，从下一年起延迟申报： 1、任期内受警告处分者，延迟1年申报；任期内受记过以上处分者，延迟2年申报。 2、谎报学历、资历、业绩等弄虚作假行为以及剽窃他人成果等学术不端行为者，除取消当年申报资格外，延迟2年申报。 3、任期内年度考核或教学考核有1次以上不合格者，顺延申报。 第六条外语水平要求 熟练掌握一门外语，取得职称外语考试合格证书或符合规定的免试条件。 第七条计算机应用能力要求 具有开展教学科研工作所需的计算机应用能力，取得职称计算机应用能力考核合格证书或符合规定的免试条件。 第八条继续教育要求 结合从事的教学与科研工作需要，达到规定的继续教育要求。 第三章讲师资格条件 第九条学历和资历符合下列条件之一 （一）具有硕士学位，累计从事高校教育教学工作满2年，受聘助教职务满1年。 （二）具有第二学士学位，累计从事高校教育教学工作满3年，受聘助教职务满2年。 （三）具有学士学位，累计从事高校教育教学工作满7年，受聘助教职务满6年。 （四）在企业生产一线从事本专业技术工作，具有本科学历和工程师等专业技术职务，且从事高校教育教学工作满1年。 第十条教育教学工作符合下列要求 招标投标企业报告合肥起风跨境电商有限公司 本报告于 2019年9月24日 生成 您所看到的报告内容为截至该时间点该公司的数据快照 目录 1. 基本信息：工商信息 2. 招投标情况：中标/投标数量、中标/投标情况、中标/投标行业分布、参与投标 的甲方排名、合作甲方排名 3. 股东及出资信息 4. 风险信息：经营异常、股权出资、动产抵押、税务信息、行政处罚 5. 企业信息：工程人员、企业资质 * 敬启者：本报告内容是中国比地招标网接收您的委托，查询公开信息所得结果。中国比地招标网不对该查询结果的全面、准确、真实性负责。本报告应仅为您的决策提供参考。 一、基本信息 1. 工商信息 企业名称：合肥起风跨境电商有限公司统一社会信用代码：91340103MA2RQJKU1F 工商注册号：340103000078891组织机构代码：MA2RQJKU1 法定代表人：张旺成立日期：2018-05-24 企业类型：有限责任公司(自然人投资或控股)经营状态：存续 注册资本：500万人民币 注册地址：合肥市庐阳区北城大道交口合肥工投创智天地麦田创客2楼 营业期限：2018-05-24 至 2068-05-23 营业范围：跨境电商技术服务；网络信息技术咨询、技术服务；网络工程技术开发；摄影服务；自营或代理各类商品和技术的进出口业务（国家限定企业经营或禁止进出口的商品和技术除外）。（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动） 联系电话：*********** 二、招投标分析 2.1 中标/投标数量 企业中标/投标数： 个 （数据统计时间：2017年至报告生成时间） 2 安徽建筑大学文件 校字〔2014〕116号 关于印发《安徽建筑大学学分制学籍管理规 定》的通知 各学院（部）、各单位： 《安徽建筑大学学分制学籍管理规定》已经校长办公会议审议通过，现予印发，请遵照实施。 安徽建筑大学 2014年8月18日安徽建筑大学学分制学籍管理规定 根据《中华人民共和国高等教育法》、教育部《普通高等学校学生管理规定》及省教育厅的有关规定，结合学校实际，制定本规定。 第一章入学与注册 第一条按照国家招生政策规定录取到我校的新生，应持录取通知书，按学校要求和规定的期限到校办理入学手续。因故不能按期入学者，应当事先书面向学校请假，并附有原单位或所在街道、乡镇证明。请假应经学校批准，方为有效。请假时间一般不超过两周。未请假或请假逾期者，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。 第二条新生入学后三个月内，学校按照国家招生规定对 其进行复查。复查合格者予以注册，取得学籍。复查不合格者，由学校区别情况，予以处理，直至取消入学资格。 凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，一经查实，取消其学籍。情节恶劣的，报请有关部门查究。 第三条对患有疾病的新生，经学校指定的二级甲等以上医院(下同)诊断不宜在校学习的，可以保留入学资格一年。保留入学资格者不具有学籍。在保留入学资格期内经治疗康复，可以向学校申请入学，由学校指定医院诊断，符合体检要求，经学校复查合格后，重新办理入学手续。复查不合格或者逾期不办理入学手续者，取消入学资格。 第四条每学期开学时，学生应按《安徽建筑大学学生学杂费收缴管理办法》（校字〔2014〕93号）进行缴费，并按规定办理注册手续。不能如期注册者，应履行暂缓注册手续。未按学校规定缴纳学费或其他不符合注册条件的不予注册。 家庭经济困难的学生可申请贷款或其他形式资助，办理有关手续后注册。 第五条学校实行弹性学制。标准学制为四年的学生在校学习的年限可以为3-6年；标准学制为五年的学生在校学习的年限可以为4-7年。 第二章课程考核与成绩记载 第六条学生应当参加学校教育教学计划规定的课程和各种教育教学环节（以下统称课程）的考核，考核成绩记入学生成绩册，并归入本人档案。 第七条课程考核分为考试和考查。课程考核按学校有关班级学习委员工作总结
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