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云南电大职业技术学院五年制高职教育(1)

云南电大职业技术学院五年制高职教育(1)
云南电大职业技术学院五年制高职教育(1)

云南电大职业技术学院五年制高职教育

题目:以活动为主的小学英语课堂模式初探

学生姓名:舒继

学号: 045070465

学校:曲靖民盟职业技术学校

班级:英专二班

指导教师:吴美荣

职称:讲师

作业时间:二00九年四月二十五日

云南电大职业技术学院印制

二 00 九年四月二十七日

目录

摘要及关键词 (2)

1引言 (3)

2. 树立以学生为主,促进学生发展的教学观念 (3)

2.1 积极探索以活动为主的小学英语课堂教学模式 (4)

2.2 组织活动,发挥活动效应 (6)

3确立学生在活动中的主体地位 (6)

3.1制定确实可行的活动目标 (7)

3.2营造和谐、愉悦的语言活动氛围 (7)

3.3在活动中培养学生的实践能力和语言能力 (7)

结束语 (8)

参考文献: (9)

致谢: (10)

摘要:随着社会生活的信息化的经济的全球化,英语的重要性日益突出。无疑也对外语运用提出了新的要求。国家教育部颁布的新《英语课程标准》将基础教育阶段的英语教学摆到了十分重要的位置。学习某种语言的最根本目的在于能运用该语言进行实际交际,学习英语也正是为了能运用它来完成交际的任务。《小学英语课堂教学基本要求》指出:小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。因此,在小学课堂中开展活动教学法,切实培养了小学生对英语的兴趣也提高小学生运用语言进行交际的能力,是广大英语教师面临的一个共同课题。

关键词:小学英语;活动教学法;教学设计

1引言

目前,我们不少受传统教学方法的影响,在现在新课标课堂中,依然会有意无意的使用传统的PPP教学发,这中传统的教学法,课堂气氛沉闷,学生被动接受知识。这种教学法不适应当代学生的心理和年龄特征、智力的发展、认知方式儿童的语言发展,使学生对所学科目产生厌倦心理,开始就不喜欢和英语打交道,想让他们继续学好英语更是难上加难了,英语的首要条件应该是让学生接触英语和使用英语,教师可以认为语言的习得只有在一定的环境中才能得到全面的完成。[1]因此教师应该创设一些良好的教学情景,让学生模拟表演。如:使用多媒体教学来调动学生的视听器官,叫唱英文歌曲来活跃课堂气氛,从而使学生爱上英语,自主学习英语。同时,也可以利用各种手段来刺激激发学生的学习兴趣,引起学生的有意主意,加深印象,帮助他们持久记忆,从而提高学习效率。作为我们这样的初学者要尽量想方设法创造各种语言情景激发学生的学习动机,让学生感兴趣并轻身体验,如:玩游戏等,让他们在现实生活中锻炼使用语言的能力。

随着素质教育的广泛推动,新一轮基础教育的改革实施,英语基础教育在课堂观念,课堂标准,课程功能和教学方式上都发生了巨大的变化。树立新的英语教学观念,改革课程教学方式,已经成为备受关注的小学英语课堂教学改革的热点之一。

2. 树立以学生为主,促进学生发展的教学观念

教学,尤其是课程教学是课程最主要的实施途径,课堂教学的改革是是基础教育改革的重要组成部分。更新教学观念,实施与新的课程理念相适应的教学模式,则是课程改革的关键。

长期以来,我们的课堂教学偏重于知识的传授,将学生当成接受知识的容器,教师则是知识的搬运工。就英语教学而言,传授语言知识、讲解语法、训练语言的基本技能是英语教学的主旋律。教师是课程教学的中心,学生只是被动的接受知识,“教师讲,学生听”已成为教学的固定模式。这样教学忽视了学生的兴趣,忽略了学生的个性发展,也忽视了学生学习的主观能动性。[2]

新一轮教学改革的核心就是为了每一个学生的发展。《小学英语教学指导纲要》也明确的指出:“小学英语课程的目的是激发学生的学习兴趣,培养学生英语课堂的积极态度,

使他们建立起初步的自信心;培养学生的积极态度和语感、语音、语调基础;使他们建立起初步运用英语进行简单日常交流能力,为进一步学习打下基础”。纲要中

还指出:“小学英语教学还要创建以活动课堂教学为主的教学模式,教学的重点是培养

学生运用语言交流的能力。”因此,我们应该认识英语课堂以学生为主的重要意义,从思想上真正确立起“教育是每一个学生的发展”的教学观念,从激发学生的学习兴趣从培养学生学习英语的积极态度入手,以学生的发展作为我们英语教学的基本点,以学生的可持续发展语言能力为主的教学目标之一,以“活动”作为课堂教学的主要形式,下大力气将教学以教师为中心逐步转变为以学生为中心。英语课堂教学要彻底改变教学过程中注重知识的传授的倾向性,将实践活动作为学生学习语言和获得知识技能的主要渠道,让学生在活动中获得情感体验,使活动过程成为学生学会学习和学会运用的过程;改变过去的接受式教学,将英语教学从枯燥的讲解、死记硬背单词和机械训练技能的学习模式中解脱出来,倡导学生在愉悦和自信的情绪中主动参与与语言实践活动,并通过生动活泼的课堂实践活动,培养学生收集知识的能力,运用(英语)语言交流与合作能力[3]。

2.1 积极探索以活动为主的小学英语课堂教学模式

课堂改革对我们提出了新的挑战,促使我们摈弃以往的“在听中学”的单一教学模式,创设良好的教学环境和教学模式,使学生“在做中学、在尝试中学、在玩中学在游戏中学”等多种学习方式。通过多样的语言学习活动,改变学生被动的学习态度和接受式的学习态度和习惯,调动他们主动参与学习过程的积极性,让学生在语言实践中感受语言、学习知识、运用知识、提高能力。

“活动”本身是一个广泛的概念。一般而言,我们将学生在学校和课堂里,从事的与学生有关的事都称为学习活动。而我们在这里所说的“活动”则是特指教师根据英语教学内容和教学要求所设计的语言学习活动,其特征为“直接体验,合作交流,全员参与”其组织活动可以是集体活动,也可以是小组活动(2---6人为一组为宜)活动形式可以是讨论、交流、调查、绘画,也可以是游戏、竞赛、歌曲、动手制作等。[3]如:在课堂教学研究所和英语课堂教学研究开发中心合编的《义务教育课程标准实验教材》六年级(上)UNIT 1 中句型I go to …? 时就可以安排学生进行调查活动。

例如:学生A:How do you go to school ?

学生B: I go to school on foot ..

学生C: I go to school by bike .

学生D: I go to school by bus .

就这样要求学生和同桌或其它同学练习,然后根据学生上交作业可知学生对此句型的了解程度。又如:Unit 1 中句型Traffic light ,就可以让几个学生上讲台,教师手持卡片,座位上的同学看到老师手中的卡片做出相应的动作,具体如下:

教师手持:RED 红灯

同学们一起说:RED

讲台上的同学就根据口令说:STOP 停

教师手持:yellow 黄灯

学生(全):yellow

学生B:wait

教师:green 绿灯

学生A:green

学生B:go

让学生交换角色反复练习,加深理解。

Unit 2 中句型I′m going to buy…..就可以让学生进行任务型购物。如:学生A:How much is it?

学生B:It′s two Y uan .

学生C: Oh its very expensive .

学生A: How much is it?

学生B: It′s two Yuan .

学生C:It′s very nice ,I′LL buy it..

依照类型反复练习,让学生熟能生巧。

活动既可以用于呈现新知识做准备,比如,表演对话等,也可以用引出新的学习内容。例如:在国家新课标六年级,教材unit 3 中what are you going to do?就可以唱how can I get to the zoo ?引出下文,活跃课堂气氛,但活动更多的则时操作,练习巩固,拓展阶段使用。[4]

语言学习是实践性很强的活动。更想学会运用语言,仅靠书本知识是无济于事的,必须进行大量的语言实践,正如我们不能靠啃书本学会踢足球一样,不下水学不会游泳一样。因

此,坚持以“活动”作为课堂教学的主要方式,不但有益于激发学生的学习兴趣,而且能丰富学生的社会生活经历。开拓学生的视野,树立学习信心,更重要的使能为学生提供大量的语言实践机会,让学生在特定的语言情景中听听做做说说唱唱玩玩演演和读读写写等多种形式的活动,产生积极的情感体验,在参加于实践为主动的尝试于创造过程中逐步形成语感,养成良好的语言学习习惯,获得认知和语言能力的发展。

2.2 组织活动,发挥活动效应

随着课堂的稳步推进,越来越多的教师认识到了“活动”在英语教学中所具有的独特功效。活动不仅是联系语言学习形式和学习内容的中介与桥梁,也是学生学习语言与运用语言的载体。因为每一个活动过程就是学生感知体验英语语言的过程,也是学生参与和运用英语语言的过程。丰富多彩的活动也为学生提供了大量的语言实践的空间和获取成功的机会,让他们在活动中自主学习,在交流过程中体验成功,树立信心和发挥自身能力。

但我们对活动寄予的良好愿望在实际教学中并并不能轻易实现。这是因为,教学活动是由多种元素构成的动态过程,它要受到许多变项或活动变量的制约。在活动的实施过程中,蕴含着许多不确性与关联性。任何思想认识上的偏差,或是活动组织形式上的不当,或是活动时机不适宜,或是活动任务的不确定,或是活动要求不明确都会对活动的成功产生影响。为此,我们更应重视活动过程的优化,根据小学生的年龄特点和生理心理发展规律,精心设计活动的内容和过程的优化,根据小学生的年龄特点防止活动的简单化和单一化,在活动的实际操作中努力做到以下几点。

3确立学生在活动中的主体地位

建立学生是活动主体的观念,确立学生在活动中的主体地位是我们开展活动的主要任务,建构主义学习理论认为,知识不是被动接受的,而是学习者积极建构的,学习是学习者个体建构知识的行为,学习者已有的知识和经验是新知识的生长点。学生作为学习者,在学习内容和学习方法方面接受教师指导,而作为建构者,每一个学生在参与活动的过程中都依据自己不同的知识储备和生活经验,对活动的内容进行选择、评价、重组和整合,进而将语言知识内化为自身的语言能力。[4]

要确立学生在活动中的主体地位,教师就应把学生参与活动的积极性贯穿活动的始终,注重培养学生的独立性,因为独立性是主体性的基础。在活动中以学生为中心,.把学生真正看作充满活力,富于想象和情感具有独立人格的人,是具有发展权利和需要理解的人,是有着个别差异和发展潜能的人,尊重学生独立的兴趣爱好,尽可能满足学生的学习需求,在

引导学生进行讨论交流的同时,激励学生思考,鼓励学生大胆发表自己的看法和意见,教给方法使之能学;传输动力使之会学。

3.1制定确实可行的活动目标

任何有效的工作,都使于明确和确实可行的目标,语言活动也是如此。实际上,实践活动就是引导学生参与活动使学生在学习态度、学习兴趣听、说、读、写等方面都受到培养和发展的过程,同时也是学生感受语言能力的过程。[5]切实可行的活动目标能有效的控制语言的全过程。防止活动的盲目性和随意性,确保活动的效益和质量。

虽然在活动的过程中包含着有关语言规律的传授,情感的培养和兴趣的激发,但活动的最直接的目的是培养和发展学生的语言能力,为了发展活动在语言实践中的功能。让学生在有效的空间中获得更多,更为有效的语言实践,教师在制定活动目标时,一方面要以课标和教学内容为依据,注意挖掘语言中的活动功能,将活动的着力点放在学生语言素质的提高上,对学生进行素材进行多层次的开发。[6]另一方面还要考虑学生已有的知识、经验水准和适应能力,由于不同年龄层次的学生有着不同的情感和不同语言知识结构和水平,不同的活动有不同的侧重点。因此,活动的目标要与学生的语言素质和语言知识的发展水平相适应,以活动的重点相适应。任何过高过难的活动目标,会因无法适应而挫伤学生的自信心和参与活动的积极性,而过低过易的活动目标则会使无法发挥作用而失去本身的意义。

3.2营造和谐、愉悦的语言活动氛围

学生学习兴趣的激发,参与活动的动机和意识的诱发、学习积极性的调动以及语言素质和技能的培养和发展。不仅依赖于学生自身的知识与能力。而且取决于是否由一个适宜的活动氛围和环境。[7]教师是心理氛围的创造者。活动的氛围与教师的情绪、语言表情以及活动的形式和活动的内容有着极为密切的关系。教师的一个微笑、一个肯定的赞赏的眼神、一句鼓励表样的话语都会使学生的心理产生愉悦感,产生活泼。活动形式多样使活动本身充满乐趣。由此可见,愉悦的活动氛围能使学生产生积极地情感体验,既有益于引起学生的注意,使学生处于活跃、兴奋的状态,又有益于激发学生的求知欲和学习潜能。[8]强化学生的活动动机。还有益于引导学生形成良好的学习倾向,提高学生反应的敏感性和思维的活跃性,促使学生更积极主动更轻松愉快地参加语言实践。

3.3在活动中培养学生的实践能力和语言能力

语言使一种交际工具,学习语言的最终目的使为了运用语言,而培养学生的实践能力使我们开展活动的最终目标之一。语言是人类所特有的一种技能,但这种技能不使是以身俱来

的,而是在特定的语境中经过反复的语言实践才能获得。我们知道,语言的实践是一个量的变化到质的飞跃的过程。而要实现这一过程的转化,就必须进行大量的语言实践。由此可见,形成多样的实践活动是培养学生语言能力的重要途径。[9]

为了更好的发挥活动在语言实践中的作用,教师精心设计活动方案,努力在语言实践中实现语言的实践性,交际性和活动性,积极创造语言的适用环境,有意识的增加语言实践的输入量,注意设置语言轰动的信息差,多角度的组织学生开展任务型活动,关注活动的信息的意义而不是形式,让学生在“执行任务”的过程中体验和感受“真实”的语言,努力学习和运用语言,而不是单纯的机械的重复语言;在完成任务的过程中主动的进行语言实践和语言交流,自觉的将语言形式和语言意义联系在一起,将语言形式和生活实际联系在一起[10]。通过自身的只是重组,使语言技能发展成为运用语言交流的能力。

结束语

总之,活动作为一种课堂教学模式,具有开放性、实践性、交往性、过程性、合作性和综合性的特点,在课堂教学中具有其它模式不可代替的作用。以活动为主的小学英语课堂充分体现了以人为本,以学生为主的教学观念,多样性的语言活动使学生在课堂活动上自始至终参与语言实践,处于动态的学习交流之中。可以说,活动为我们的英语课堂带来了生机,带来了活力将小学英语真正变成“Happy English”。

参考文献:

[1]严谈如,金卫雄.新型活动课指导[M].南京:南京大学出版社,2000.[2]夏谷鸣.正确把握英语课堂交互活动的走向中小学生外语教学,[J].2000(6).[3]教育部.教育心理学考试大纲[M].长春:华东师范大学出版社,2002(2).[4]鲁子问,王笃勤.新编英语教学论[M].长春:华东师范大学出版社,2007.[5]陈家麟.学校心理教育[M].北京:教育科学出版社,1995,4.

[6]张承芬.教育心理学[M].山东:山东教育出版社,2001.

[7]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2001.

[8]全国小学英语教师教学技能大赛组委会.小学英语教育教学论丛(第一辑) [J].2003.

[9]南京师范大学生.心理学[M].河南:河南大学出版社1991,1

[10]瓦.沙.苏霍姆林斯基.给教师的建议(下)[M].北京:教育科学出版社,1981.

致谢:

本论文是在导师吴美荣老师的悉心指导下完成的。感谢老师对我的辛勤培育。从论文的立题到实验的设计以及论文的撰写整个过程无不浸透着老师的心血。她广博的学识,严肃的科学态度,严谨的治学精神,灵活的思维方式,耐心细致的言传身教深深感染激励着我,将使我终身受益。导师不但在学习上给予我耐心细致的指导,在生活中也给了我莫大的关怀,这份师恩我将终身难忘。

此外,我的论文也受到了全班同学的很多帮助,在此向他们表示深深的感谢。

2017年6月国开(中央电大)小学教育专科《现代教育思想》期末考试试题及答案

试卷代号:2080 2017年6月国开(中央电大)小学教育专科《现代教育思想》期末考试试题及答案 (电大期末纸质考试必备资料) 说明:资料整理于2020年2月3日;该课程考试方式为闭卷,考试时间60分钟,形考手段纸质(30%),终考手段为纸质(70%)。 一、填空题 1.教育经验具有直接现实性,它与广大教育工作者的________直接相联系;教育经验又具有________继承性,它是过去教育________在今天教育实践中的继续和发展。 教育实践;历史;传统 2.在现代社会,科学已经不再是极少数人从事的活动了,________已经形成,其从业人员越来越多。生活在这样一个世界中,良好的________对每个人都是必不可少的。 知识产业;科学素养 3.人文________教育与人文________活动相结合是________的基本途径。人文学科是人文教育课程的核心内容。 学科;实践;人文教育 4.1995年《中华人民共和国教育法》规定要“建立和________终身教育________”。 完善;体系 二、简答题 5.如何理解教育思想的涵义? 答:教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识,具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等多种特征。 6.素质教育与考试的关系如何? 答:素质教育否定“应试教育”倾向,并不是不加区别地取消一切考试,而是要改革考试的目的、内容和方法。考试应该促进学生全面提高素质。 7.简述创新性学习的基本特征。 答:《学无止境》提出创新学习的两个基本特征是:预期性和参与性。前者体现为目的性强、能自我调控和具有独创性等;后者体现为适宜群体生活行为、具有人际交往特点和维护公众利益等。 8.概括科学教育思想的基本观点。 答:科学教育目标的重点是通过提高学生的科学素养,促进学生的全面发展;科学教育课程应该体现现实性、综合性与时代性;科学教育过程应该重视科学方法,充满科学精神;科学教育要与人文教育相结合。 三、案例分析题 9.试运用现代教育思想的观点,谈一谈你对下述案例材料的看法。 [案例材料]早期教育如此“因材施教” 据2月12日《XX早报》报道,某镇中心小学幼儿园按交钱的多少,将入学的娃娃分成了“AB”两个不同的班级,A班教室有空调和钢琴,而B班教室没有。据报道,该幼儿园A班的学费、生活费、糖果费一共1800元/月,B班则不到1000元/月。园方称,这种分法,主要是考虑到一些幼儿家长经济条件不太好。家庭条件的差异使得同一个幼儿园的小朋友,在不同“档次”的班级里接受教育。该幼儿园园长认为,AB两班的老师、伙食都是一样的,不会影响孩子的学习和健康。 答:素质教育要从娃娃抓起,这些年全面实施素质教育,我们大多具有了这样的教育观念。但如何在现实生活中落实好素质教育思想的要求,这方面的问题还真有不少。本案例材料中反映的情况,绝不是个别的奇怪的现象,它带有相当普遍的意义,值得我们认真对待和反思。 在教育条件还不是十分充分的现实情况下,适当地将教育资源在一定地区范围内进行科学合理的组合和配置,这应当是地方教育主管部门需要做好的事情。一定程度的教育条件的差异,可以尽可能地限制在人们可以普遍认可的公平的范围之内,这一点,应该是全面推进素质教育的一个社会意识前提。但是就一个具体的教育工作部门或单位而言,全面贯彻素质教育思想的要求,就必须做到面向全体学生、并要为学生的全面发展负责。如果按学生家长的经济条件来区分教育对象,必然影响到面向学生全体的教育价值诉求,人为地限制学生的发展。

儿童家庭教育指导

中央广播电视大学开放教育课程考核说明 课程名称:儿童家庭教育指导 专业名称:学前教育(专升本) 启用时间:2011年秋 主持教师:孙玫 编写日期:2011-5-4 中央广播电视大学考试管理部门

《儿童家庭教育指导》课程考核说明 一、有关说明 1. 考核对象 广播电视大学开放教育本科学前教育专业学生。 2. 启用时间 从2011年秋季开始使用。 3. 考核目标 通过考核使学生理解0-6岁儿童家庭教育及指导的相关概念,掌握儿童家庭教育指导中的基本理论和方法,学会应用相关理论和方法帮助家长分析和解决儿童家庭教育中的现实问题。 4. 考核依据 本课程考核说明是根据中央广播电视大学《儿童家庭教育指导》课程教学大纲和本课程使用的文字教材,即《儿童家庭教育指导》(李莉主编,中央广播电视大学出版社2011年第一版)制定的。 本课程考核说明是形成性考核和终结性考试命题的基本依据。 5. 考核方式及计分方法 本课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式,两者均以百分制计分。合成本课程总成绩的方法是:总分为100分,形成性考核占总分的40%,终结性考试占总分的60%,即形考成绩按40%折算,终考成绩按60%折算,两者相加为课程总成绩。 形成性考核(形成性考核折算后的合格线为24分)与终结性考试(终结性考试折算后的合格线为36分)均合格才具备合成本课程总成绩的条件,方可获得本课程相应学分。否则,以不及格计。 6.考核对象入试资格 凡参加本专业学习的人员,只有本课程的形成性考核合格才有资格参加期末全国统一的终结性考试。 二、考核方式与要求 (一)形成性考核

1. 考核目的 形成性考核是本课程考核的重要组成部分,其主要目的是在与地方电大教师共同实现教学过程的引导、指导和管理的前提下促使学生监控自身的学习过程,加强对学生平时自主学习过程的指导和检测,引导学生按照教学要求及时调整学习计划,完成学习任务,提高学习的质量。它对学生领会和掌握学习内容,培养学习能力起积极作用。 2.考核手段 形成性考核采用纸质形成性考核册。 3.考核形式 形成性考核由平时作业、活动设计与指导及评价、学习情况三部分构成。 4.形成性考核各形式所占比重及计分方法 形成性考核成绩以百分制计,占课程总成绩的40%。 本课程《形考册》是根据教学进度的顺序和本课程的内容编排的。 考核内容包括三部分,各部分的设计内容与使用要求如下: (1)平时作业 平时作业分为四种题型:概念阐释、简答题、论述题、案例分析题。依据学习目标和教师的要求,学生按照学习进度,在自学本课程多种教学媒体资源和接受辅导教师指导的基础上独立完成3次形成性考核平时作业。本课程共七章内容,每章10分,共70分。 (2)活动设计与指导及评价 根据自己的兴趣和实际情况,采取帮助指导家长设计活动或自主设计活动的方式(二选一)来考察学生所学理论应用于实际的能力。共一次,20分。 A.家庭游戏活动设计指导及评价:选择一位小朋友家长,帮助家长设计家庭游戏并实施,家长将游戏效果反馈给指导者并收录在活动情况记录表中; B.儿童家庭与幼儿园、社区合作共育活动设计与评价:学生设计一次合作共育活动并主持实施,按所学相关理论作为评价标准进行实施结果评价,将所有内容填入活动情况记录表中。

电大儿童家庭教育指导〉形成性考核册作业3及答案

电大儿童家庭教育指导〉形成性考核册作业3及答案

儿童家庭教育指导作业3 一、名词解释 1. 以家长为核心的亲职教育:是指为了提高家长素质和家庭教育质量,对家长的家庭教育提供帮助和进行指导的过程。 2. 以儿童为核心的活动教育:是指为了促进幼儿体、智、德、美的全面发展,而对0-3岁儿童进行的各种教育活动,包括幼儿园组织的亲子班、各种形式和内容的集体活动、入户指导等活动。 3. 以幼儿园为核心的家园合作教育研究:是指以提升幼儿园0-3岁儿童教育质量为目的进行的教育研究,包括对0-3岁儿童身心发展特点和教育规律的认识,提升教育活动质量以及0-3岁家园合作教育等内容。 4. 家长教育能力:是将教育观念和知识转化为实际的教育行为的能力,它是影响儿童家庭教育质量的关键因素。家长教育能力主要包括了解孩子的能力、选择家庭教育内容和方法的能力、创设环境的能力、评价孩子的能力等。 二、简答题(每题5分,共30分)

1. 0-3岁儿童家庭和幼儿园合作关系是怎样的?0-3岁儿童家庭和幼儿园合作共育地评价指标是什么? 答:0-3岁儿童家庭和幼儿园合作关系:在0-3岁儿童家园合作教育中幼儿园处于主导地位,在相互尊重、平等的条件下引领家庭共同提高育儿技能的伙伴关系。家庭仍是0-3岁儿童的主要生活场所和受教育的场所,家长是最主要、最直接的施教者,幼儿园的主导作用需要依赖家长的主动寻求和配合才能得以实现。 0-3岁儿童家庭和幼儿园合作共育地评价指标:(1)客观真实地了解幼儿的家庭教育情况。(2)理论结合实际,分析教育问题。(3)将解决问题的过程作为提高家长教育能力的过程,不但给出具体的教育策略,还与家长进行细致地分析,帮助家长学习从儿童身心发展的特点、规律出发来分析和解决问题。(4)发挥家庭的主体作用。 2. 3~6岁儿童家庭与幼儿园的合作关系是怎样的?3~6岁儿童家庭与幼儿园的合作共育活动的特点有哪些? 答:3~6岁儿童家庭与幼儿园的合作关:3—6岁

国开(中央电大)小教专科《现代教育思想》十年期末考试论述题题库(排序版)

国开(中央电大)小教专科《现代教育思想》十年期末考 试论述题题库(排序版) 国开(中央电大)小教专科《现代教育思想》期末考试论述题库(排序版) (马全力的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究!) 说明:试卷代号:2080;资料于2020年10月8日,收集了xx年1月至XX 年7月中央电大期末考试的全部试题及答案。 你对科教兴国战略措施的落实,有何看法?[xx年7月试题] 你对科教兴国战略措施的落实,有何看法?[xx年7月试题] 你对科教兴国战略措施的落实,有何看法?[xx年1月试题] 你对科教兴国战略措施的落实,有何看法?[2018年1月试题] 答:科教兴国战略是我国社会发展的根本战略,它是指:全面落实科学技术是第一生产力的思想,坚持教育为本,把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置,增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力,提高全民族的科技文化素质,把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,加速实现国家繁荣。自改革开放以来,科教兴国战略发挥了强大的作用,形成了一系列全体人民的基本共识,这就是:科学技术是第一生产力,是实现现代化的关键;教育是知识创新和人才培养的基础;教育是具有先导性、全局性、基础性的知识产业;教育是现代化建设的基础设施;实施科教兴国战略,必须落实教育优先发展的战略重点地位。

为此,希望各级政府要继续大力宣传以 ___关于科技、教育的思想为指导,使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际自觉的行动;要鼓励和支持各级领导像抓经济工作那样抓好教育工作;要真下力气千方百计落实教育经费增长的规划,解决好教育投入的问题;在加快教育事业发展的同时,支持和帮助教师教育的发展,全面推进素质教育。 如何在社会生活中落实好科教兴国的战略,不仅是社会领导阶层所要思考的问题,作为普通的教育工作者,我们也要通过自己的工作,在社会宣传和学校教育工作中,做出自己的贡献。包括:要提高对于科教兴国思想的认识,要宣传当今中国社会生活中教育的重要地位的认识,要深化对于教育的社会属性及功能的认识,要自觉转变教育观念,以面向现代化、面向世界和面向未来的精神,重视学生全面素质的培养,通过不断改进教育教学方法,促进学生积极主动的个性发展,尊重和培养学生的首创精神,激励和培养学生探索科学真理的精神,同时要认真参加教师继续教育的学习,自觉实践终身教育的要求,将教育服务于学生和社会的发展落实到日常工作之中,全面提高自身素质。 你对终身教育的理论观点,有什么认识和体会?[xx年1月试题] 你对终身教育的理论观点,有什么认识和体会?[xx年1月试题] 你对终身教育的理论观点,有什么认识和体会?[xx年1月试题]

国开《儿童家庭教育指导》

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未标记标记题目 题干 4. 【简答题】家长素质对儿童家庭教育有何影响? 工具列切换 段落禁止自动链接插入Moodle 媒体 路径: p 题目5 还未回答 满分6.00 未标记标记题目 题干 5. 【简答题】什么是家长的教育观?对儿童家庭教育有什么影响? 工具列切换 段落禁止自动链接插入Moodle 媒体 路径: p 题目6 还未回答 满分6.00 未标记标记题目 题干 6. 【简答题】简述家长教育方式的类型和特点。 工具列切换 段落禁止自动链接插入Moodle 媒体 路径: p 题目7 还未回答 满分14.00 未标记标记题目 题干 7. 【论述题】请选择两个儿童家庭教育方法,依据该方法联系实际阐述儿童家庭教育应当坚持的原则。要求:(1)阐明已选择的两个儿童家庭教育方法的含义; (2)依据该方法联系实际叙述儿童家庭教育应当坚持的原则,并提出自己的观点或建议,否则扣6 分。工具列切换段落禁止自动链接插入Moodle 媒体

我对特殊儿童的家庭教育的认识与思考

我对特殊儿童的家庭教育的认识与思考 作者:未知来源:江苏幼教网更新时间:2011-4-27 15:34:44 浏览次数:93 家庭教育是当代教育的重要组成部分,是学校教育和社会教育的基础。前苏联教育家马卡连科说过:“家庭是最重要的地方,在家庭方面,人初次向社会生活迈进[1]”。随着经济的发展对高素质人才的需求,人们越来越注意到家庭在人才培养中所具有的不可替代的作用。教育界在把目光聚焦在普通儿童家庭教育的同时,也开始关注特殊儿童的家庭教育问题。早认识到特殊儿童家庭教育的重要性,走出特殊儿童家庭教育的误区,接纳自己的孩子,学习科学的特殊教育理论、树立正确的教育观念,用正确的方式、方法教育自己有残疾的孩子,使更多的残疾儿童能够接受符合其身心特点的家庭教育,缺陷能够得到最大限度的补偿。 一、特殊儿童家庭教育的重要性 根据资料统计,在我国0—6岁的残疾婴幼儿约246万人(1987年残疾人抽样调查数字),每年新生残疾幼儿约有30万人,这些儿童大多没有进入幼儿园和学前班,特殊儿童的学前教育任务主要是由家长在家中进行的,他们的康复、教育以及未来发展在很大程度上取决于父母对他们的教育。同时,父母在特殊儿童早期家庭教育方面有着天然的优势:①家长是孩子的第一任教师;②家长关心自己的孩子,希望最大程度发挥孩子的潜能;③家长富有教育自己孩子的经验和知识,真正了解自己的孩子;④家长是儿童最自然的强化源,可以加快儿童学习的速度,使干预效果达到最佳状态。 ⑤父母可以最大限度地挖掘儿童的潜能、补偿缺陷的努力将极大地减轻障碍对其造成的不利影响,加速儿童认知的发展,促进儿童的社会化以及性格的平衡发展。总之,父母对特殊儿童适时的关心、疼爱、理解以及理性、科学的教育将对特殊儿童今后的发展产生不可估量的影响。 二、我校特殊儿童家庭教育中存在的问题 1、父母的观念落后 特殊儿童的家长要承受比普通儿童的家长更为巨大的生理压力、心理压力和经济压力,并可能导致严重的健康问题,这使他们往往采取消极、退避的应付方式,而较少采取积极有效的措施来解决实际的问题。他们不愿意在亲朋好友面前谈及自己的孩子,宁愿把孩子封闭在家中,也不愿意带孩子接触社会、了解社会,这使他们丧失了与人打交道、学习与人交往的规则、与同龄小伙伴游戏的机会,这些直接影响了儿童的社会性发展。同时,特殊儿童由于其自身的缺陷,在心理上容易自卑、胆怯、害羞、不愿意与人交往,如果父母不积极引导孩子参与社会,将导致早期社会化的失败,甚至出现反社会人格。很多家长对特殊儿童没有形成客观、正确的认识,有的过分夸大孩子的缺陷,认为即使对孩子进行教育也于事无补,孩子的现状不可能得到改变;有的仅仅将自己定位为抚养者,忽视了自身在儿童教育中的优势;还有的过分迷信学校教育,消极等待孩子入学,忽视了特殊儿童的教育是教师和家长的共同责任,耽误了早期教育的宝贵时间。 2、父母缺乏特殊教育的专业知识 父母是儿童家庭教育的主要实施者,在教育过程中起主导作用,父母专业素质的高低,将直接影响特殊儿童家庭教育的结果,是能否成功进行家庭教育的关键。可以这样说,对特殊儿童的训练,与其说是在训练儿童,还不如说是在训练父母[6]。但是,许多家长在教育特殊子女的过程中感觉到力不从心,虽然付出了很大的努力,但没有取得预期的结果,相反,却使他们丧失了继续教育和训练残疾子女的信心。这在很大程度上是因为他们掌握的特殊教育理论非常薄弱,得不到系统的、专业的咨询和指导。社区、特殊教育学校也很少开展针对家长的专业化培训也存在很大的局限性,这使得许多家长有学习的愿望,却苦于没有学习的机会。 3、教育方法不当

电大儿童家庭教育指导〉形成性考核册作业1及答案

电大儿童家庭教育指导〉形成性考核册作业1及答案

儿童家庭教育指导作业1 一、名词解释 1. 学前儿童家庭教育。 答:学前儿童的家庭教育有广义和狭义之分。广义的学前儿童的家庭教育,主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。狭义的学前儿童的家庭教指的是在家庭生活中,由家长(主要是父母或其它长辈)对学前儿童进行的教育和施加的影响。 2.儿童家庭教育指导。 答:儿童家庭教育指导,是指由家庭以外的社会组织和机构组织,以儿童家长为主要对象,以提高家长的教育素质、改进教育行为为直接目标,以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。 3. 家长的教育方式。 答:家长教育方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中一般使用的方法和形式,是父母各种教育行为的特征概括,是一种具有相对稳定性的行为风格。 4. 家庭精神环境。 答:精神环境主要指家庭的心理氛围,包括家庭结构,家庭成员之间的关系,家庭氛围,父母的

性格、兴趣、爱好、生活方式、教育观念和教育方式等。 二、简答题 1. 简要说明儿童家庭教育的特点 答:(1)奠基性和终身性(2)亲情性与权威性(3)随机性与针对性 2. 简述儿童家庭教育的目的与任务与内容是什么? 答:儿童家庭教育与幼儿园教育的目的是完全一致的。家长要利用自身、家庭和社会资源,对孩子实施全方位的影响,以促进儿童在体、智、德、美等方面的健康发展,为儿童的终身发展奠定坚实的基础。 所谓家庭教育任务是家长应当承担的教育儿童的责任和工作。由于学前儿童家庭教育的目的是促进儿童身心的全面发展,因此,家庭教育的任务也应该是全面的,包括体、智、德、美等方面。具体说来包括:(1)促进儿童身体的健康发展;(2)促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成;(3)促进儿童认知能力的发展;(4)促进儿童情绪、情感的发展;(5)促进儿童良好个性的形成

电大《现代教育思想》2021-2022期末试题及答案

电大《现代教育思想》2021-2022期末试题及答案 一、填空题(共4题,每空1分,共10分) 1.1995年《中华人民共和国教育法》规定要“建立和____终身教育____。 2.国家创新体系是——经济和社会可持续发展的基础和引擎,是培养和造就高素质人才的摇蓝, 是综合竞争力的支柱和基础。其主要功能是知识创新、____、____和知识应用。 3.要使劳动者掌握科学技术,发挥科学技术作为潜在____的巨大作用,就必须贯彻教育与____ 相结合的原则。马克思说将教育与生产劳动结合起来是“提高____的一种方法”。 4.教育活动的本质是学生在教育者为其创造的学习和____环境中,经过自身的知、情、意、行 等身心活动过程,对各种内外影响加以消化吸收、____的过程,同时也是一种特殊的生活过程。 二、简答题(共4题,每题10分,共40分) 5.如何理解教育思想的涵义? 6.简述“自我导向学习”。 7.何谓“STS教育”? 8.素质教育与考试的关系如何? 三、案例分析题(共2题,每题15分,共30分) 9.请就下述案例材料的内容,发表你的看法,怎样才能改变生活中总会感受得到的这类情 况呢? [案例材料]据有关方面调查,在我国中学生中,年级越高的学生越不喜欢学以致用。当问 及你是否喜欢“把学到的知识用来解决或解释生活中碰到的问题”时,15. 496的初中生作否定 回答,18.8%的高中生作否定回答,而20. 9%的家长认为孩子不是经常运用所学的知识。调 查设计了一个题目,即用图表或文字描述自己的教室在学校的位置,结果多数中小学生只能提 供部分信息,不能让人很清楚顺利地找到教室。 10.试运用现代教育思想的观点,谈一谈你对下述案例材料的看法。 [案例材料]据2月12日《XX早报》报道,某镇中心小学幼儿园按交钱的多少,将入学的 娃娃分成了“AB”两个不同的班级,分别在有无空调、有无钢琴的教室进行教学。据报道,该幼 儿园A班的学费、生活费、糖果费一共181元/月,B班则不到160元/月。园方称,这种分法, 主要是考虑到一些幼儿家长经济条件不太好。“经济条件不太好”就让同一个幼儿园的小朋 友,在不同“档次”的班级里接受教育。该幼儿园园长承认,A班教室有空调,还有钢琴,而B 班则没有。除了这些,AB两班的老师、伙食都是一样的,不会影响孩子的学习和健康。 四、论述题(20分) 11.题目:你对科教兴国战略措施的落实,有何看法?

儿童家庭教育指导作业1参考答案

儿童家庭教育指导作业1 一、概念阐释 1.儿童家庭教育指导 答:儿童家庭教育指导,是指由家庭以外的社会组织和机构组织,以儿童家长为主要对象,以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标,以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。 2.家长的道德素质 答:家长的道德素质是指家长思想道德发展的方向和水平,它决定家长为人处世的方向和原则,影响家庭道德教育的质量,并最终影响儿童的道德素质。 3.家长的儿童观 答:家长的儿童观就是指家长对儿童的看法、观念和态度,其内容自然也就涉及家长对儿童期的意义、儿童发展的特点与规律、儿童生长发展的原因及影响因素以及儿童的权利与地位等问题的看法。 4.家长的人才观 答:家长的人才观主要是指家长对子女成才的价值取向,即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样的人的认识和期望。 5.家长的教育方式 答:家长教育方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式,是父母各种教育行为的特征概括,是一种具有相对稳定性的行为风格。 6.家庭精神环境 答:精神环境主要指家庭的心理氛围,包括家庭结构,家庭成员之间的关系,家庭氛围,父母的性格、兴趣、爱好、生活方式、教育观念和教育方式等。 二、简答题 1.简要说明儿童家庭教育的特点 答:(1)奠基性和终身性 (2)亲情性与权威性 (3)随机性与针对性 2.家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用主要表现在哪些方面? 答:奠基性特点是指儿童在学前阶段所受到的家庭教育是其一生中最基础的、最基本的教育。家庭教育对学前儿童发展的奠基性主要表现在:(1)提供儿童身体和心理发展的先天条件;(2)奠定儿童身体发展的基础;(3)启迪儿童语言和智慧的萌芽;(4)培养儿童基本的生活习惯和能力;(5)帮助儿童适应最初的社会。 3.简述儿童家庭教育的目的与任务 答:儿童家庭教育与幼儿园教育的目的是完全一致的。家长要利用自身、家庭和社会资源,对孩子实施全方位的影响,以促进儿童在体、智、德、美等方面的健康发展,为儿童的终身发展奠定坚实的基础。

现代教育思想作业

现代教育思想作业1 姓名_____ 学号_____ 得分_____ 教师签名_____一、填空题(每空0.5分,共8分) 1.尊重学生的地位,重视学生的教育,现在越来越成为中外教育人士的普遍共识和实践信条。2.教育经验既是对教育的直接反映和认识,又是对以往教育实践的历史延续和积淀,它是教育思想建设的前提和现实基础。 3.素质教育要让学生感受、理解产生和发展的过程,培养学生的精神和创新思维能力,重视培养学生收集处理的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力以及和社会活动的能力。 4.人文教育与人文活动相结合是的基本途径。人文学科是人文教育课程的核心内容。 5.教劳思想在资本主义发展初期就开始出现。18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐(1746—1827)认为劳动和是人的发展的最重要的条件,劳动不仅能发展体力,并且能发展力,形成人的道德,从事劳动的人能够形成一种信念,相信在社会生活中的意义。 6.人们习惯于以1990年3月在泰国宗迪恩(地名,音译)召开的“世界教育大会”作为全民教育思想正式产生的标志,并认为全民教育是90年代世界教育发展的一个重要主题。 二、简答题(每题5分,共25分) 1.简述教育思想的涵义。 2.简述素质教育的基本特征。 3.简述现代人文教育的根本目标。

4.简述创新性学习的基本特征。 5.简述“自我导向学习”。 三、案例分析题(每题16分,共32分) 1.试分析下面这则案例,谈谈教师应该如何引导学生去体会并参与创造良好的人文环境。 案例:班里转来了一位女同学。她走进教室的时候,同学们先是惊讶得面面相视,而后捂住嘴埋下头嗤嗤笑了起来。因为那女孩只有几绺稀疏的头发。女孩惨白着脸像只受惊的小鹿手足无措地找到自己的座位。接下来的几天,一些同学把这个丑丑的女孩当作了笑谈的资料。老师看在眼里,记在心上。老师通过主动与女孩接触,发现这个女孩不仅心地善良,而且手特别巧,女孩是因为生过一场大病才变成这样的,她的父亲也离家出走了。后来,老师通过让女孩办黑板报,让大家见识了她漂亮的美术字和潇洒的图案设计,通过手工比赛,让同学发现了她精美的剪纸艺术,通过主题班会,引导同学理解什么是真正的美和美的价值。渐渐地,同学们都喜欢上了这个“丑”女孩,而且发现女孩原来有一双很大很美的眼睛,女孩的脸上终于有了快乐、自信的笑容。

《儿童家庭教育指导〉形成性考核册作业及答案

儿童家庭教育指导作业2 一、名词解释 1. 亲子游戏:亲子游戏是指婴幼儿和父母或者其他教养人共同参与的互动性游戏活动。 2. 特殊儿童:特殊儿童的概念有广义和狭义之分。广义的特殊儿童,是指除正常儿童以外的 各类儿童,包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童。狭义的特殊儿童主要指那些身心有障碍的儿童。3.超常儿童:超常儿童并不仅仅是指智力优异的儿童,而是指在智力、学术、创造、艺术、 领导、运动等任一方面禀赋优异并有杰出表现的儿童。 4. 智障儿童:又称智力落后儿童、低常儿童或心理迟滞儿童,就是在智力上显著落后于同龄 儿童的水平,并有行为适应障碍的儿童。 5. 肢体残疾儿童:肢体残疾儿童主要指那些由于先天或后天的原因,导致四肢出现障碍的儿 童。 6. 视听残疾儿童:视觉残疾儿童是指由于各种原因导致的双眼视力损失或视野缩小,而难以从事一般人所从事的工作、学习或其他活动的儿童。听力残疾儿童:是指由于各种原因导致的双耳听力丧失或听觉障碍,听不到或听不清周围环境的声音的儿童。 二、简答题1. 简述0-3岁儿童身心发展的教育目标和任务。 答:家庭教育的目标:(1)保护婴幼儿的生命安全,保障他们基本的生存需要,发展婴幼儿的基本动作和各种感官,增强其体格和抵抗力,促进其身体健康成长,引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活处理能力,促进婴幼儿安全、卫生、快乐的生活。(2)萌发婴幼儿的智力,发展婴幼儿理解和运用语言的能力,发展婴幼儿的感觉、知觉和初步的思 维能力,促进其对周围环境和事物的探索与认识。(3)培养婴幼儿形成愉快的情绪、情感,形成活泼开朗的性格,发展婴幼儿初步的社会交往能力, 养成初步的文明礼貌习惯。(4)发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣,萌发婴幼儿基本的艺术素养。 家庭教育的任务:(1)身体发展和生活习惯的养成。(2)语言和认知发展。(3)情绪、情感、个性和社会性发展。(4)美感的发展。 2.0~3岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面? 答:儿童家庭教育的内容包括:(1)教育观念的更新;(2)儿童身心发展知识;(3)儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识;(4)胎教知识和孕期营养保健知识;(5)家庭教育的内容和方法;(6)家庭教育中评价儿童发展的知识和方法;(7)儿童家庭教育中的一些常见问题及对策。 3.如何在智力启蒙和语言培养方面对0~3岁儿童进行家庭教育指导? 答:智力启蒙:(1)摒弃只中言语智能和数理逻辑智能培养的狭隘思路( 2)注重对婴幼儿基本能力的培养,重在启蒙(3)充分利用婴幼儿的基本活动——游戏在智力启蒙中的作用(4)切忌攀比,要善于挖掘每个儿童的独特性 语言培养:( 1)创造条件,诱发孩子发出声音(2)多和孩子说话,创造说话、交流的氛围(3)教孩子说话与人士周围事物同步进行( 4)训练孩子的听力(5)在游戏中练习说话 4.简述3-6儿童身心发展的家庭教育目标和任务。 答:家庭教育的目标包括:(1)保护婴幼儿的生命安全,保障他们基本的生存需要,发展婴幼儿的基本动作和各种感官,增强其体格和抵抗力,促进其身体健康成长,引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活自理能力,促进婴幼儿安全、卫生、快乐地生活。(2)萌发婴幼儿的智力,发展婴幼儿理解和运用语言的能力,发展婴幼儿的感觉、直觉和初步的思维能力,促进其对周围环境和事物的探索和认识,培养有益的兴趣。(3)培养婴幼儿形成安全感和愉快的情绪、情感,形成活泼开朗的性格,发展婴幼儿初步的社会交往能力,养成初步的文明礼貌习惯。(4)发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣,萌发婴幼儿基本的艺术素养。 5.3-6岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面? 答:(1)提供均衡营养:遵照“膳食指南”,确定饮食的基本原则;饭菜巧搭配,营养易吸收;形成好口味,益处伴终身。(2)加强体育锻炼:开展多种形式的体育锻炼:开展经常性的亲子体育游戏;培养对球类活动的兴趣;鼓励孩子发展自己的爱好。开展体育锻炼应该注意的问题有:和孩子一起做好活动的准备;发挥同伴在体育锻炼中的作用;重视孩子意志品质的培养。(3)培养良好习惯:建立良好的

2017年电大《儿童家庭教育指导〉形成性考核册作业1及答案

儿童家庭教育指导作业 一、名词解释 1.学前儿童家庭教育。 答:学前儿童的家庭教育有广义和狭义之分。广义的学前儿童的家庭教育,主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。狭义的学前儿童的家庭教指的是在家庭生活中,由家长(主 要是父母或其他长辈)对学前儿童进行的教育和施加的影响。 2.儿童家庭教育指导。 答:儿童家庭教育指导,是指由家庭以外的社会组织和机构组织,以儿童家长为主要对象, 以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标,以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。 3.家长的教育方式。 答:家长教育方式是指父母在抚养、教育儿童的活动屮通常使用的方法和形式,是父母各种教育行为的特征概括,是一种具有相对稳定性的行为风格。 4.家庭精神环境。 答:精神环境主要指家庭的心理氛围,包括家庭结构,家庭成员Z间的关系,家庭氛围,父母的性格、兴趣、爱好、生活方式、教育观念和教育方式等。 二、简答题 1.简要说明儿童家庭教育的特点 答:(1)奠基性和终身性(2)亲情性与权威性(3)随机性与针对性 2.简述儿童家庭教育的目的与任务与内容是什么? 答:儿童家庭教育与幼儿园教育的目的是完全一致的。家长要利用自身、家庭和社会资源,对孩子实施全方位的影响,以促进儿童在体、智、德、美等方面的健康发展,为儿童的终身发展奠定坚实的基础。 所谓家庭教育任务是家长应当承担的教育儿童的责任和工作。由于学前儿童家庭教育的目的是促进儿童身心的全面发展,因此,家庭教育的任务也应该是全面的,包括体、智、德、美 等方面。具体说来包括:(1)促进儿童身体的健康发展;(2)促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成;(3)促进儿童认知能力的发展;(4)促进儿童情绪、情感的发展;(5)促进儿童良好个性的形成和社会性的发展;(6)促进儿童审美能力的发展。 儿童家庭教育的内容包括:家庭体育与卫生、家庭德育、家庭智育、家庭美育、家庭劳动教育。 3.简述儿童家庭教育指导的内容、渠道和方法 答:儿童家庭教育的内容包括:(1)教育观念的更新;(2)儿童身心发展知识;(3)儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识;(4)胎教知识和孕期营养保健知识;(5)家庭教育的内容和方法;(6)家庭教育中评价儿童发展的知识和方法;(7)儿童家庭教育中的一些常见问题及对策。 儿童家庭教育的方法包括:(1)兴趣诱导法;(2)游戏活动法;(3)实践操作法;(4)环境熏陶法;(5 )赏识鼓励法;(6)榜样示范法;(7)暗示提醒法。 儿童家庭教育的渠道主要包括:(1)幼儿园的指导;(2)社区的指导;(3)机关和企事业单位的指导;(4)社会团体的指导;(5)大众传播媒介的指导。 4.家长素质对儿童家庭教育有何影响 家长的素质会直接影响孩子的成长: (1)家长的优秀品德是孩子树立正确道德思想的榜样!

中央电大专科《现代教育思想》历年期末考试试题及答案

中央电大专科《现代教育思想》历年期末考试试题及答案 (2007年7月至2015年7月试题) 说明:试卷号:2080 课程代码:01617 适用专业及学历层次:教育管理、小学教育;专科 考试:形考:(纸考、比例50%);终考:(纸考、比例50%) 2015年7月试题及答案 一、填空题 1.现代社会的健康发展要求____人必须具有开阔的视野,在进行人文教育的过程中,必须鼓 励学生接近自然、探索自然,进而与自然建立起____关系。现代和谐 2.我国经济建设只有转移到依靠____和提高劳动者____的轨道上来,只有通过发展教育事业 把沉重的人口负担转化为____优势,实现经济增长方式的根本转变,才能走上可持续发展的 道路。科技进步素质人才 3.要使劳动者掌握科学技术,发挥科学技术作为潜在____的巨大作用,就必须贯彻教育与____ 相结合的原则。马克思说将教育与生产劳动结合起来是“提高____的一种方法”。 生产力生产劳动社会生产 4.知识经济时代教育的基本职能:对知识的____和探索。创新教育的关键在于培养学生的创 新性____。创新学习 二、简答题 5.简述满足所有人基本学习需求的含义。 从长远看,通过全民教育,解决困扰人类的三大问题(即环境恶化、人口膨胀、资源危机),让人类走上可持续发展的道路;而近期的目标在于要解决1亿多儿童的失学问题和9亿多成 人文盲的脱盲问题,要关注妇女教育和特殊人群教育,创造和谐世界的新文明。 6.简述科学素养的成长规律。 科学素养主要是在学科学、用科学、探索科学的活动过程中成长起来的。科学素养的成长 要求科学教育活动必须重视科学方法,充满科学精神。 7.简述现代人文教育的基本目标。 现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人。 其一,一般意义的人文教育,其主要目标是要提高人们的人文素养,使人活得更自觉、更 高尚、更高雅; 其二,现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人。 8.简述创新教育思想对学校教育工作的要求。 首先要转变观念,树立现代教育思想,实施全面素质教育;学校教育必须改变单纯传授文 化知识的做法,要激发人的创造精神,将文化知识的传播和创新相融合;学校教育必须改变 注入式教育方式,使参与式、启发式教学真正走进课堂,使终身学习成为普遍趋势;学校教 育要在全面培养学生人格的基础上发展人的创造性,改变把创造能力仅视为增加学生一些创 造技能的认识和做法。 三、案例分析题 9.请就下述案例材料的内容,发表你的看法,为什么我国学生总会让人感慨“如此缺乏想象力”呢? [案例材料]某地一小学邀请来一位国外的访问教师,利用活动课时间,对孩子们进行了 为期一周的宇航知识教育。快结束的时候,外教提出请孩子们以“未来的家园”为题,大家 来自由创作一幅画。结果却十分令他失望:绝大多数孩子画的就是原先由老师教过的一幅贴 在教室里的宣传画“和谐小区图”:小孩游戏,老人健身,绿树上小鸟歌唱。基本上一模一样。 1

浅谈特殊儿童的家庭教育-特殊儿童家庭教育的模式

龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/067674884.html, 浅谈特殊儿童的家庭教育 作者:周安娜 来源:《黑河教育》2016年第09期 [摘要]家庭作为儿童主要的生活环境,对儿童的影响较为深远,家庭教育对儿童的心理发展起着至关重要的作用。特殊儿童的身心发展异于普通儿童,家庭教育更是不容忽视。家长要多学习特殊教育知识,了解相关理论,借鉴他人的成功经验,有针对性地开展早期的家庭训练;对于特殊儿童的教育,家长要有信心、有耐心,要正视孩子的特殊性,不要急于求成;家长要带领孩子积极参与社会生活,引导孩子体验社会交往的快乐,提高他们在社会交往中的主动性和自制能力。 [关键词]家庭教育;特殊儿童;现状;建议 特殊儿童,广义的理解是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童,这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面,既包括发展上低于正常的儿童,也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童;狭义的理解专指残疾儿童,即身心发展上有各种缺陷的儿童,又称“缺陷儿童”“障碍儿童”,包括智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语障碍、情绪和行为障碍、多重残疾等类型。特殊儿童由于生理上存在先天不足,加之特殊儿童的教育又是一个长期、漫长的过程,因此家长一般都承受巨大的心理压力,家庭教育方面也常常存在一些问题。 一、特殊儿童家庭教育现状 1.“圈养”现象严重 特殊儿童异于普通儿童,一些家长不能客观看待孩子的差异。他们把孩子封闭在家中,像小动物一样圈养起来,不带孩子进行康复训练,致使孩子错过了最佳康复期。他们不愿意把孩子送入特殊学校,不愿意带孩子走向社会,更不愿意在亲朋好友面前谈及自己的孩子。这就导致特殊儿童逐渐失去了与人沟通和交往的能力,更失去了与同龄小伙伴游戏的机会,直接影响了特殊儿童的身心发展。 特殊儿童在生活中的差异以及周围人异样的眼光,使家长产生失望的心理,认为特殊儿童是“无用之人”。在这样的家庭环境中,特殊儿童得不到适合的教育,心理发展受阻。特殊儿童有着与普通儿童一样的成长规律和发展需要,如果放弃在学前期进行康复教育的机会,即使后期付出再大的努力,也将事倍功半,甚至造成无法弥补的损失,导致特殊儿童成为真正意义上的“残废”。但是大部分家长不愿带孩子进行学前康复训练,直到入学年龄,才将孩子送到特殊学校接受几年的特殊教育。其实,很多家长并没有对孩子抱有希望,只是认为孩子应该上学,应该学习,而忽略了孩子其他方面的发展需要。

电大儿童家庭教育指导〉形成性考核册作业及答案

儿童家庭教育指导作业3 一、名词解释 1. 以家长为核心的亲职教育:是指为了提高家长素质和家庭教育质量,对家长的家庭教育提供帮助和进行指导的过程。 2. 以儿童为核心的活动教育:是指为了促进幼儿体、智、德、美的全面发展,而对0-3岁儿童进行的各种教育活动,包括幼儿园组织的亲子班、各种形式和内容的集体活动、入户指导等活动。 3. 以幼儿园为核心的家园合作教育研究:是指以提升幼儿园0-3岁儿童教育质量为目的进行的教育研究,包括对0-3岁儿童身心发展特点和教育规律的认识,提升教育活动质量以及0-3岁家园合作教育等内容。 4. 家长教育能力:是将教育观念和知识转化为实际的教育行为的能力,它是影响儿童家庭教育质量的关键因素。家长教育能力主要包括了解孩子的能力、选择家庭教育内容和方法的能力、创设环境的能力、评价孩子的能力等。 二、简答题(每题5分,共30分) 1. 0-3岁儿童家庭和幼儿园合作关系是怎样的0-3岁儿童家庭和幼儿园合作共育地评价指标是什么 答:0-3岁儿童家庭和幼儿园合作关系:在0-3岁儿童家园合作教育中幼儿园处于主导地位,在相互尊重、平等的条件下引领家庭共同提高育儿技能的伙伴关系。家庭仍是0-3岁儿童的主要生活场所和受教育的场所,家长是最主要、最直接的施教者,幼儿园的主导作用需要依赖家长的主动寻求和配合才能得以实现。 0-3岁儿童家庭和幼儿园合作共育地评价指标:(1)客观真实地了解幼儿的家庭教育情况。(2)理论结合实际,分析教育问题。(3)将解决问题的过程作为提高家长教育能力的过程,不仅给出具体的教育策略,还与家长进行细致地分析,帮助家长学习从儿童身心发展的特点、规律出发来分析和解决问题。(4)发挥家庭的主体作用。 2. 3~6岁儿童家庭与幼儿园的合作关系是怎样的3~6岁儿童家庭与幼儿园的合作共育活动的特点有哪些 答:3~6岁儿童家庭与幼儿园的合作关:3—6岁儿童从家庭进入幼儿园,幼儿园成为其受教育主要场所。幼儿园在与家庭合作教育中的作用不仅要求自身的主导性更加突出,而且还要本着尊重、平等、合作的原则,主动争取家长的理解、支持和参与,帮助家长提高教育能力。3-6岁儿童家庭和幼儿园的合作共育活动的特点:活动目的明确;准备充分;形式灵活;既体现了幼儿园的主导性,又发挥了家长的主体性,体现家园合作共育的教育理念;注意及时小结和总结、积累;注意经验分享和资源共享。 3. 简述家庭和社区在合作过程中双方的关系是怎样的评价双方的合作活动应从哪些方面入手 答:家庭和社区在合作过程中双方的关系:社区作为儿童最初接触的小社会,是“三结合”教育的基本阵地。社区学前教育可以积极创造条件,为更多的学前儿童提供保育和教育机会,还可以充分利用社区资源,为家庭提供帮助,为儿童提供活动环境。营造良好的社区、家庭教育环境,提高家长的教育能力,促进儿童发展是双方合作的根本目的。在合作中,社区主动为家长提供相关服务,家长应积极参与社区组织的各种活动,增进对社区的归属感。合作活动的评价:(1)发展性、目的性。年是否以促进幼儿发展、家长育儿能力发展、社区职能发展为目的。(2)互动性。看是否体现家庭、社区相互配合,共同完成活动的目的。(3)

国家开放大学电大《儿童家庭教育指导》网络课形考网考作业及答案

国家开放大学电大《儿童家庭教育指导》网络课形考网考作业及答案 100%通过 考试说明:2020年秋期电大把该网络课纳入到“国开平台”进行考核,针对该门课程,本人汇总了该科所有的题,形成一个完整的标准题库,并且以后会不断更新,对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用,会给您节省大量的时间。做考题时,利用本文档中的查找工具,把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内,就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核及教学考一体化答案,敬请查看。 考核情况列表 1.自测练习(1-7章) 第一章自测题及答案 一、选择题(将正确选项的字母填在题后括号内,每题全部选对才可以得分,每题2分,共6分) 题目1 1.在家庭生活中,由家长对学前儿童进行的教育和施加的影响就是()。 选择一项: A. 学前儿童家庭教育 B. 学前儿童家园合作教育 C. 学前儿童家庭自主教育 D. 学前儿童家庭教育指导 题目2 2.在语言教育方面,家长的任务有:()。 选择一项或多项: A. 给幼儿创造一个带有视听觉的、丰富语言刺激的环境; B. 给幼儿一个宽松的精神环境,鼓励其语言表达; C. 与幼儿一起阅读,培养其阅读兴趣; D. 注意培养幼儿的倾听能力。 题目3 3.由家庭以外的社会组织和机构组织,以儿童家长为主要对象,以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标,以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程就是()。 选择一项: A. 社会教育指导

B. 幼儿园教育指导 C. 儿童家庭教育指导 D. 社区教育指导 二、判断题(将√或×填在题后括号内,每小题2分,共8分。) 题目4 4.学前儿童家庭教育对儿童身体发展的促进作用主要是通过对儿童的合理养育和锻炼来实现的。() 选择一项: 对 错 题目5 5.当适龄儿童来到幼儿园或学校时,家庭教育在之前为每个儿童奠定的人格、能力和知识基础是相同或相似的。()选择一项: 对 错 题目6 6.家长应当在全面关注儿童成长的同时,重点实施健康教育、科学教育和艺术教育。() 选择一项: 对 错 题目7 7.家庭教育指导的重点或者说核心是“助其自助”。() 选择一项: 对 错 第二章自测题及答案 一、选择题(将正确选项的字母填在题后括号内,每题全部选对才可以得分,每题2分,共4分) 题目1 1.家庭物质环境主要是指家庭物质生活条件,包括:()等。 选择一项或多项: A. 家庭经济状况 B. 家庭居住条件 C. 家庭生活方式 D. 家庭生活设施

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