第27课《郭沫若诗两首》教案（人教版初一上） (4)【教学设计A】
创意讲明：美文需要美教，美诗需要美读。这篇教学设计，旨在通过教读，让学生感受诗歌的音乐美；通过品读，让学生体会诗歌的意境美；通过背诵，让学生积淀优秀文化。在教材处理上采纳〝教读＋自读式〞。
教学步骤：
教学?天上的街市?
一、朗读
1．老师范读。
朗读这首诗总的原那么是要把握美好、恬适、悠闲、清新而略带一丝愁闷的感情基调；朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
2．学生齐读。
第一遍读：分清节奏。第二遍读：念准重音。第三遍读：突出韵脚。第四遍读：读出情感。
二、品味
1．课文中有专门多词语表现出牛郎织女的幸福生活。下面请同学们把这些词找出来，用〝_____________表现了牛郎织女的生活_____________〞这一句式讲一句话。同学们作发言的预备。
·〝世上没有的珍奇〞表现了牛郎织女的生活专门富足。
·〝闲游〞表现了牛郎织女的生活专门悠闲、舒服、幸福。
·〝浅浅的〞表现了牛郎织女的生活专门自由，差不多不是神话传奇中的每年七月七日才能相见一次。
·〝那朵流星〞中，〝朵〞字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，表现了牛郎织女的生活像花朵一样美好。
……
2．传统神话故事中牛郎织女的生活是一个悲剧，可诗人心中牛郎织女的生活是那样的幸福美好，这表现了诗人什么样的思想感情?诗人想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的向往，对自由、幸福、美好生活的追求。
3．老师小结：这首诗的作者为我们制造出令人心醉的图画：画面优美，意韵深长。专门是牛郎织女骑着牛儿趟过浅浅天河自由来往的〝骑牛图〞；专门是牛郎织女提着灯笼在天街的〝闲游图〞。前一幅图画或者有天河溅起的清冽水花，但整个氛围宁静安静；后一幅图画那么多少有些熙熙攘攘了。两幅图画，都传出自由悠闲、无忧无虑的情调，透露了诗人对以后美好生活的向往。
4．这首诗的语言专门好。下面请同学们用〝这首诗的语言好在_________〞这一句式
讲话。
同学们作发言的预备。
这首诗的语言好在诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵脚〝星〞〝灯〞。或好在用词准确。例〝珍奇〞〝浅浅的〞。或好在语气亲切。例〝我想〞〝你看〞。好在表达信心专门坚决。例〝定〞〝定然〞。
……
三、背诵
1．教师：诗人运用联想与想象的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描画了漂亮的天街，制造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，表达了浪漫主义的创作特色。
让我们有感情地来背诵这首诗，感受诗人的美好情怀吧。
2．学生背诵。
第一遍背诵：感受诗的语言美。这首诗节奏舒缓、音律和谐，有着古典诗歌的韵味和意趣。
第二遍背诵：想象诗的画面美。这首诗的画面是专门美的，几乎每一句诗差不多上一幅漂亮的画面。
第三遍背诵：领会诗的情感美。第一节，表现出一种惊喜；第二节，表现出一种颂扬；第三节，表现出一种欢乐；第四节，表现出一种甜美。
学生用同样的步骤自学?静夜?。
【教学设计B】
创意讲明：这篇教学设计运用〝一击两响〞思路组织比较式的阅读品析。即把两首诗拈联在一起，让学生去品评，去想象，去琢磨，去比较。让两首诗的画面、语言、意境、写法在品读之中融进学生的心田。
教学步骤：
一、教读
1．教师范读。
2．学生仿读。
二、比较
这两首诗专门相似。下面我们从它的写法、风格等方面来对这两首诗进行比较。
1．结构相似?天上的街市?和?静夜?在结构上有极相似之处：差不多上在前面写景的基础上，转而进入想象的世界。?天上的街市?，诗人由人间街市专门自然地联想到天上的街市，天河清浅如一湾溪水。作者就此冒出奇想：牛郎织女在天上闲游。想象合情合理。?静夜?，诗人先描画了宁静的夜景，再想象有一位〝鲛人〞立在岸边，对着月亮无声地流下串串珍宝泪……让人产生无尽的回味和向往!
2．意境相似这两首诗为我们描画出一幅夜空明净的世界，极空灵、漂亮、文雅，带有浪漫主义的全新色彩，真切、新美，了无阴翳，更能有力地鞭挞现实，引人向上。
3．音律和谐这两首诗节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。
三、背诵
【教学设计C】
创意讲明：这篇教学设计着眼于语言训练，巧妙地设计、安排积存与运用语言的课中活动。在对课文的朗读训练中有机地穿插各种练习，练习与朗读合在一起，交错在一起，〝朗读〞的练习与其他的各种练习组织起和谐的课堂训练的网络。
教学步骤：
一、朗读诗歌
二、复述故事
三、训练语言
1．介绍联想和想象这两个概念。
所谓联想，确实是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一件事物，差不多上联想。如诗中由〝街灯〞想到〝星星〞是联想。
所谓想象，确实是在原有感性形象的基础上制造出新形象的心理过程。这些新形象是已积存的知觉通过加工改造而形成的。如诗中由〝天上的街市〞想到〝牛郎织女的自由生活〞是想象。
2．仿惯例如写句。
发挥你的想象和联想，续写下边的句子。
例：天上的明星现了，看起来点着许多的街灯。
1．牵牛花开放了……
2．笼中的小鹦鹉……
3．月光照在地上……
4．我不在父母周围的时候……
【资料整合平台】
●?静夜?在写法上有美、雅、奇三个特点
音韵美。这首诗不长，仅8行2节，节奏匀称。第一节诗1、3行，2、4行分不押韵，韵脚间隔回环，诗句错落有致。诗的1、2行及3、4行两两对应，句式整齐，旋律差不多相同，有一种齐整的美。第二节1、2、4行押韵，句式结构与第一节相反，具有一种音乐的流淌美。全诗语言优美流畅，充满了幻想色彩。
环境雅。第一节诗写景。淡淡的月光，覆盖着翠绿的松林，还有旁近的村庄。月色白而
淡，是一种模糊的美；松林绿而浓，有一种苍劲之美。夜空明净，月朗星稀，抬头还可依稀看见团团白云，更有几点星星点缀天幕，似从白云缝隙漏出……而这种〝雅〞的氛围，是一种俗心难成的无言的教化。
想象奇。诗人面对缥缈的星空，浮想连翩。晴夜高穹，银河该在何处?站在村边松林远远望去，只见一片白色迷漫，如烟、似雾，虚幻空灵。而银河岸边，只怕有一位鲛人对月难过，泣泪而成珠。写作本诗时，已是〝五四〞运动退潮后的低沉时期，思想上的苦闷与矛盾，内心中的痛楚和煎熬，让诗人怎能不鲛人泣珠、杜鹃啼血!