附：渡渡鸟和大颅榄树
生态系统相互依存
非洲的岛国毛里求斯，曾有两种特有的生物，一种是渡渡鸟，另一种是大颅榄树。渡渡鸟是一种不会飞的鸟，它身体大，行动迟缓，样子有点儿丑陋。幸：好，岛上没有天敌，它们在树林中建窝孵蛋，繁殖后代。
大颅榄树是一种珍贵的树木，树干挺拔，木质坚硬，木纹很细，树冠秀美。渡渡鸟喜欢在大颅榄树的林中生活，在渡渡鸟经过的地方，大颅榄树总是绿林繁茂、幼苗茁壮。
十六七世纪，带看来福枪和猎犬的欧洲人来到毛里求斯。不会飞、跑不快的渡渡鸟的厄运降临了。枪打狗咬，鸟飞蛋打，没有多少年，渡渡鸟越来越少。到了1681年，最后一只渡渡鸟也被人类杀死了，从此，地球上再也见不到渡渡鸟了，除非是在博物馆的标本室和画
家的图画中。
奇怪的是，渡渡鸟绝灭以后，大颅榄树也似乎患上了不育症。到
20世纪80年代，毛里求斯只剩下13株大颅榄树，这种名贵的树眼
看就要从地球上消失了。
这使生态学家们深感焦虑，抢救大颅榄树成了一项紧急的课题。
可是几年过去了，没有任何进展。
1981年，这一年正好是渡渡鸟灭绝300周年。美国生态学家坦
普尔细心地测定了大颅榄树年轮后发现，它的树龄正好是300年，就
是说渡渡鸟灭绝之日，也正是大颅榄树绝育之时。
这个巧合引起了坦普尔的兴趣，他到处找渡渡鸟的遗骸。终于发
现渡渡鸟喜欢吃这种树木的果实。
一个想法浮上他的脑际：也许渡渡鸟与种子发芽有关!可惜世界
上没有渡渡鸟了，不过他想，像渡渡鸟那样不会飞
的大鸟还有，吐绶鸡就是一种。他让吐绶鸡吃下大颅榄树的果实，几天后，
种子排出体外，果实被消化掉了，种子外边的硬壳也消化了一层。坦普尔
把这些种子栽在苗圃里，不久，种子长出了绿油油的嫩芽，大颅榄树的不
育症被治好了，这种宝贵的树木终于绝境逢生。
原来渡渡鸟与大颅榄树相依为命，鸟以果实为生，它们一荣俱荣，
一损俱损，杀灭了渡渡鸟，实际上也扼杀了大颅榄树的生机。
自然界10大恐怖动物哪个吓到你盘点世界十大恐怖动物：小小蜱虫 竟名列其中，它们在夜晚魅行，在 海洋中游弋，它们在荒野里逡巡， 随时准备出击，它们是恶魔缔造者， 是我们想象出来的恐怖化身。这些 想象有的是误解，有的则确凿无疑。 哪些动物最让我们害怕，马上我们 将和它们一一面对面，列数世界上 最令人恐怖的十种动物，看看哪一 种最让你毛骨悚然。 幻灯片制作:蕴秀園E-mail文化传播网https://www.doczj.com/doc/0d8272946.html, 背景音乐:尼米亚獅子
?第10名：水蛭水生环节动物。蚂蟥是大型蛭类，体长5～6厘米，最宽处0.8～1.1厘米。背面凸，腹面平，体前端尖细，后端钝圆。背面暗绿色，有由细密的黄黑色斑点组成的5条纵线；腹面浅黄色，有许多不规则的深绿色斑点。体节由5环构成，各环之宽度相似。后吸盘圆大，吸附力强，前吸盘不显著。他可以无声无息的趴在你的身上，使你感觉不到，吸光你身上所有的血。
第9名：蠼螋蠼螋(拼音：qúsǒu，音：渠叟)属昆虫类的有翅亚纲革翅目。蠼螋俗称“耳夹子虫”，因为它们的雌虫在产卵后会像鸟类一样伏在虫卵上等待孵化。体长约小于一厘米到五厘米不等，腹部伸缩自如，末端有由尾毛特化成的尾钳，雌虫尾钳平直，雄虫弯曲，生长在土壤中，落叶堆或岩石下，食性杂食。在夜晚睡觉时，他会从你的耳朵里钻进去，在你的脑子里生卵，然后靠你的脑细胞为食品，直到人疯掉、死去！
?第8名蜱(pí)也叫壁虱，俗称草扒子、草别子、牛虱、草蜱虫。蛰伏在浅山丘陵的草丛、植物上，或寄宿于牲畜等动物皮毛间。不吸血时，小的才干瘪绿豆般大小，也有极细如米粒的；吸饱血液后，有饱满的黄豆大小，大的可达指甲盖大。蜱虫叮咬的无形体病属于传染病，人对此病普遍易感，与危重患者有密切接触、直接接触病人血液等体液的医务人员或其陪护者，如不注意防护，也可能感染。
第五单元生物圈中的其他生物 第三章动物在生物圈中的作用 第一节动物在自然界中的作用 教案目标： 知识目标：了解动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 能力目标：培养分析资料的能力； 情感、态度和价值观目标：认同动物是生物圈中重要成员的观点； 辩证地认识动物与人类的益害关系； 教案重点： 动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用； 培养学生分析资料的能力； 教案难点： 动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用； 教案方法： 启发式、探究式； 教案准备： 多媒体课件； 课时安排： 1课时； 教案过程： 课后记：通过事例让学生分析生态平衡中动物的重要作用，这里可以复习一下有关食物链
的知识。明确生态平衡的概念。 检测： 1．在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫（） A．生物平衡 B. 生物稳定 C．生态平衡 D. 生态稳定 2．在生态系统中，能把二氧化碳和水这些无机物制造成有机物的是（） A．生产者 B。消费者 C。分解者 D。以上都不是 3．在生活生态系统中，能把有机物变成二氧化碳和水等返回无机环境中的是（）A．A．生产者 B。消费者 C。分解者 D。以上都是 4．在生态系统中，物质是循环的。植物通过那种作用把无机物转变成有机物？ ）动物通过那种作用把有机物转变成无机物？（） A．光合作用。 B。呼吸作用 C.蒸腾作用 D.都不是 5.自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成了（）的关系 A.绝对独立 B.相对独立 C.互不相干 D.相互适应，相互依存 6.下列那项是动物在自然界中的作用？（） A. 动物在维持生态平衡中起着重要的作用. B. 动物能促进生态系统的物质循环 C. 动物能帮助植物传粉，传播种子 D. 以上都是 7.利用塑料大棚栽培果树，能促进水果提早上市，增加经济收入。但有个问题需要解决，塑料大棚里的果树开花后必须要经过传粉才能结果，怎样让温室里的果树传粉呢？ 8.资料分析： 北美驯鹿和狼 北美驯鹿是可爱的动物，他们在广阔的草原上生活。可是，它们经常受到狼的威胁。于是，人们为保护驯鹿，捕杀草原上的狼，驯鹿的家族繁盛起来。 可是，过了一些年，人们发现草原被驯鹿糟蹋的很厉害，而且北美驯鹿有时成批死亡。是么原因呢？ 科学家研究以后发现，北美驯鹿失去了天敌狼之后，种群扩大了。草场不足，草原被破坏，而且那些老弱病残的鹿不能被淘汰，加剧了草场不足的困难。而且，没有狼的追杀，驯鹿的运动少了，体质下降，病死的增加了。 于是，人们又把狼“请”了回来。 （1）通过以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？ （2）你认为在自然生态系统中，某种动物的数量能不能无限增长？为什么？ （3）你从上述资料中得到什么启示？ 资料分析 1.不能。因为在生态系统中，某种动物与其他生物有着直接或间接的关系，当某种动物被灭杀后，会直接或间接地影响其他生物的生存，以致影响该动物所生存的整个生态系统。如“剿灭麻雀”，会使一些农作物害虫的数量增加，从而使农作物受到危害。 2.不能。因为生态系统中的各种生物之间存在着直接或间接的营养关系。当某种动物数量增多时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制了这种动物的数量。此外，动物因生存
动物在自然界中的作用---教学设计 一、概念解析 通过分析《动物在自然界中的作用》这节课的知识内容，明晰了概念之间的关系，确定了本节的教学重点和难点，采用概念图的方式对学生已有的概念体系和即将学习的概念梳理如下： 二、教材分析 《动物在自然界中的作用》是人教版生物学八年级上册第三章第一节内容。义务教育阶段生物学课程的内容标准有10个一级主题，《动物在自然界中的作用》这节虽然编排在第6个主题“动物的运动和行为”下，但是本节内容与第3个主题“生物与环境”和第8个主题“生物多样性”密切相关。本章节站在生物圈的高度对动物的作用进行概括，在整套教材中也有承前启后的作用，本章节的学习离不开第一单元生态系统相关概念的铺垫，同时也为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有中重要意义。这一节容课程标准未作明确的知识目标要求，安排此节内容，旨在通过学生对动物在自然界中的作用的认识，达到培养学生保护动物、爱护动物的情感目标，进而能利用生态学观点分析问题、解决实际问题。
三、学生分析 从学生知识结构来看，经过七年级上、下册的学习，已经具备了有关生态系统方面的知识，对保护生态平衡的意义也有了初步的了解，本期又了解了动物方面的内容，再加之学生已有的生活经验和所知，对于完成本节以概括性总结为主的内容来讲，无疑打下了良好的基础。初中学生思维方式偏重感性，但经过不断的训练，也已初步具备理性思维的能力，在教学过程中可提供更多学生感兴趣的资料，图片让他们感知，再引导其理性思维，逐步养成良好的思维习惯，采取引导学生分析、归纳的教学方法，以达到更佳的效果。至于学生个体之间的差异，通过小组讨论的方式相互帮助、共同提高。 四、设计理念 生物学课程标准明确了三个理念：面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。我在本节教学设计中也有体现：（1）本节要求通过调查和事实材料分析概括总结出动物在自然界中的作用。所以教学过程要指导学生分析、讨论，组织学生进行合作探究，主动探究概念的内涵，总结知识，生成重要概念：（2）面向全体学生：资料分析，问题讨论等活动给以给学生提供参与的机会，使每位学生都有表达和交流的机会，在合作中体会乐趣；（3）提高生物科学素养：人类对动物的认识过程也是科学与技术发展的过程，选用的素材中有很多人类对狼、麻雀、害虫态度转变的例子，启发学生辩证地认识动物与人类的利害关系，在学习中有效地落实科学、技术和社会的关系（STS）的教育，形成科学的态度和价值观。 五、教学设计思路 具体的教学思路如下：创设情景，引入新课→资料分析、质疑研讨、合作探究→ （概念的生成） 系统总结、绘制知识树→联系实际、学生达标、教师提升 （概念图的构建）（概念的应用） 六、教学目标 结合新课程标准的理念，我确定如下教学目标： 1知识目标： （1）举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用；深刻理解“物质循环”和“生态平衡”等概念的内涵。 （2）认同动物是生物圈中重要成员的观点。
《动物在自然界中的作用》练习 一．选择题 （1）为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一端时间之后，与未加罩网的天然草场相比（） A. 加罩网的实验区小草生长旺盛 B. 未加网罩的天然草场虫害 C. 加网罩的实验区草场虫害严重 D. 生长一样良好 （2）环保学家和生物学家提倡保护要保护农田蜘蛛，因为农田蜘蛛可以（） A. 吃掉农田中的害虫 B. 防治农田中的杂草 C. 给农作物传粉 D. 给农作物施肥 （3）地球上最大的生态系统是（） A．热带雨林B．海洋生态系统 C．生物圈 D．陆地生态系统 （4）马尾松纯林容易受到松毛虫的爆发性危害，而在混交林（两种以上乔木树种组成的森林）中，这种单一性的虫害就不容易大发生。这是因为（） A．松毛虫只能在马尾松纯林中生活 B．混交林中，食物链食物网复杂，可能有多种松毛虫的天敌控制松毛虫的增长。 C．马尾松纯林中营养较多 D．马尾松纯林中的环境更适合松毛虫的生长和繁殖 （5）有人从国外旅游回来，带回一些旅游地的特产水果。当他通过我国海关检查时，这些水果被海关扣留，被告知海关有关从境外携带水果的规定。根据有关生物学知识，分析这位旅游者带入境的水果被海关扣留的原因( ） A．使我国的水果口味不纯 B．超过允许携带的重量 C．可能与我国水果杂交，使水果的品种退化 D．携带有外来生物，可能会破坏生态平衡，给我国果业带来毁灭性的打击 （6）我国在修建的青藏铁路时，在穿过可可西里、楚马尔河、加索等自然保护区的线路上采取了绕避、设置通道等措施，这样做（） ①能减少青藏铁路的建设投资②体现了人类在自然界面前是无能为力的③有利于保护生态平衡④有利于保护环境
动物在自然界中的作用教学设计Teaching design of the role of animals in natu re
动物在自然界中的作用教学设计 前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的 研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、 行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教 学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及 打印。 第一节 教学目标： 1.举例说明动物在生态平衡中的作用； 2.说出动物如何促进生态系统的物质循环； 3.描述动物如何帮植物传粉、传播种子； 4.学会用辩证的观点来认识动物与人类的利害关系； 5.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。 教学重点： 1.说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮 助植物传粉、传播种子等方面的作用；
2.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。 课前准备： 1.课件及资料 2.卡片 3.植物种子（20袋） 教法：探究、合作学习 教学流程： 教学内容 师生互动 创设意图 学生活动 教师活动 导入新课 观看几种动物图片思考 教师播放几种动物画面，用生动、激情的语言，概述动物概况，发问引出新课
创设良好的情境，激发探究 讲授新课： 一、动物在自然界中的作用： 1.维持生态平衡有重要作用 1.学生快速做答 2.小组讨论分析并答疑 3.学生谈启示，理解生态平衡，体会动物在生态中的作用 1.让学生找出农作物（草）、蝗虫、麻雀、野兔、狼几种生物间的食物链 2.引导学生分析资料并解决思考题 3.通过资料分析，启发学生谈启示：动物在维持生态平衡中起重要作用，达成共识 1.为分析资料奠定基础 2.完成第一个教学目标 3.完成第四个教学目标 2.促进生态系统中物质循环 1.学生参与观察、思考、理解物质循环
动物在自然界中的作用 学习导引 重点和难点 本节学习的重点是举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用;认同动物是生物圈中的重要成员，辩证地认识动物与人类的关系。难点是生态平衡和物质循环的含义。 生态平衡 生活在一定自然区域的各种生物之间，通过捕食与被捕食的营养联系形成食物链和食物网，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。食物链和食物网中任何一个环节上的生物种类消失都会影响其他生物的生活，并且破坏生态平衡。 动物和植物的关系 自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成了相互适应、相互依存的关系。植物可以为各种动物制造营养物质，并提供栖息场所;动物能帮助植物传播花粉和种子，当然某些动物过多时，也会对植物造成危害，如蝗灾。 人类应如何对待动物 人类的生活和生产活动应从维护生物圈可持续发展的角度
出发，按照生态系统发展的规律办事。各种动物在自然界中的作用是独特的，我们应用辩证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害的一面，合理地保护、开发和利用动物资源。知识闯关 1.人类的活动对自然界有着巨大的影响。下面各项活动中有助于维持生态平衡的是： A.大力植树造林; B.在草原上大量捕杀狼，保护牛羊; C.大量围湖造田; D.大量捕杀麻雀，保护粮食。答〔〕 2.有些动物的毛上会挂着表面长有钩刺的苍耳果实，人们发现正是这些动物帮助苍耳： A.传粉; B.生长; C.传播种子; D. A、B、C都不对。答〔〕 3.下面对生态系统的物质循环的叙述，不正确的是： A.分解者对生态系统的物质循环起重要作用; B.只有动物能促进生态系统的物质循环; C.植物作为生产者，参与了生态系统的物质循环; D.动物作为消费者，促进了物质循环。答〔〕 4.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 (1)自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成了相互适应、相互依存的关系。( ) (2)自然界中的所有植物都需要动物的帮助才能繁殖后代。( )
第三章动物在生物圈中的作用 第一节动物在自然界的作用 一、课题动物在自然界的作用 二、学习目标 1.知识目标： ⑴举例说明动物在生态平衡中的作用； ⑵说出动物如何促进生态系统的物质循环； ⑶描述动物如何帮植物传粉、传播种子； 2.能力目标： ⑴学会用辩证的观点来认识动物与人类的利害关系； 3.情感目标： ⑴认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。 三、重点难点 1.说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用； 2.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。 四、学习过程 【新知导学】 我们在七年级已经学习了生态系统，大家回忆一下： ①生态系统的组成成分有哪些？ ②生产者在生态系统中起什么作用？ ③消费者在生态系统中又起着怎么样的作用呢？ 提示：生态系统组成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生产者（绿色植物），消费者（所有的动物），分解者（细菌和真菌），生产者可以为生态系统中所有的生物提供有机物。 作为消费者的动物在生态系统中又起着怎么样的作用呢？我们今天就一起来学习动物在自然界中的作用。
【探究新知】 任务一：动物在生态平衡中的重要作用： 【问题引导，自主探究】 请同学们阅读课本44—45页，并思考以下几个问题。 1.①为什么有关专家呼吁要保护麻雀？ ②麻雀少了，农作物的收成有更好吗？ 提示：麻雀不只是吃农作物，它还是许多害虫的天敌，虽然麻雀平时多食谷类，对人类有害，但在生殖季节大量捕食农业害虫，间接地保护了庄稼，如果把麻雀都消灭了，那么农业害虫就会大量增加。 2.①兔子数量的增加主要原因是什么？ 提示：狼的数量减少了，兔子就可以生活得更安心，繁殖越快，同时草原上的草被兔子吃掉了。 ②在这里草，兔子和狼存在一种什么关系呢？ 提示：吃与被吃的关系。在生态系统中，消费者与生产者之间吃与被吃的关系，我们称之为食物链。 ③狼是否可以滥捕乱杀？这样做会造成什么样的严重后果？ 提示：狼也不可以滥捕乱杀，如果狼被大量消灭，因为从草→野兔→狼这条食物链可以看出那么草食动物兔的数量就会剧增，结果是牧草被大量食用，加速了草场的退化，加速了土地沙漠化。食物链中的生物都是相互制约的。 拓展：所以我们不能随意灭杀某种动物，每种动物在食物链中都占据重要的地位，一旦被大量灭杀，就会使这条食物链发生断链现象，生物之间的相互制约就会失控。 ④我们不能随意灭杀动物，那各种动物的数量能不能无限地增长？为什么？ 提示：是不能无限增长的。可以从一条简单的食物链来分析如：草→吃草的昆虫→吃虫的鸟这条食物链中各种生物数量的消长关系。 拓展：从以上分析中我们可以看出，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖，相互制约的关系，致使生态系统各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
动物在自然界中的作 用
绝密★启用前 2013-2014学年度???学校11月月考卷 试卷副标题 考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 第I卷（选择题） 请点击修改第I卷的文字说明 一、选择题（题型注释） 1．动物能促进生态系统中的物质循环，下列说法错误的是 A、动物是消费者，直接或间接地以植物为食，在体内消化分解有机物，产生二氧化碳等，排到自然界中 B、动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后，释放二氧化碳、含氮的无机盐等物质 C、动物在生活过程中产生的二氧化碳、无机盐等可以被生产者利用 D、有些动物(比如人)能够自己制造有机物 【答案】D 【解析】 试题分析：动物不能自己制造有机物，作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质，这些物质在动物体内经过分解，释放能量，同时也产生二氧化碳、尿液等物
质，这些物质可以被生产者利用，而动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后，也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质，可见，动物能促进生态系统的物质循环，因此，选项D的说法是错误的。 考点：此题考查的是动物能促进生态系统的物质循环。 点评：此题是道基础题，理解物质循环的概念，在生态系统中，组成生物体的化学元素，从无机环境开始，经生产者，消费者和分解者又回到无机环境中，完成一个循环过程。 2．关于生态平衡的正确理解是 A、生态平衡是在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例有增多或者减少，处于一个动态平衡中 B、生态平衡是指名种生物之间的一个相对稳定状态，和非生物无关 C、生态要能维持平衡，一定要有人类的参与和调控 D、生态平衡就是在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持不变 【答案】A 【解析】 试题分析：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡，说明了生态系统具有自我调节能力，调节能力的大小与生物的数量和种类有关，数量和种类越多，自我调节能力越强。 考点：此题考查的是生态平衡。 点评：此题为基础题，难度一般，解答此类题目的关键是对生态平衡的理解。 3．下列哪项不是呼伦贝尔草原草场加速退化的根本原因
动物在自然界的作用以及与人类的关系 动物中的一大类群，称之为动物界。不能将无机物合成有机物，只能以有机物（植物、动物或微生物）为食物，会吃东西，并以此生存，有神经，有感觉，有细胞核，会动，无细胞壁，基质，光合作用元素。因此具有与植物不同的形态结构和生理功能，以进行摄食、消化、吸收、呼吸、循环、排泄、感觉、运动和繁殖生命活动，动物学根据动物的形态、身体结构或生存环境将动物分为脊索动物和无脊索动物或者分为水生动物和陆生动物或者分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。 在这个美丽而又奇特的大自然，最先出现的是植物，其次的是动物，而人类应该是最后在这个大自然出现的一个所谓的高级的智慧型物种，但是可以说没有人类，自然界仍然存在，但没有动物就不能称之为自然界。因为动物在自然界起到了至关重要、无法替代的作用。 动物在自然界中有维持生态平衡、促进物质循环、帮助植物传播花粉和种子等作用，首先说说在生态平衡中的作用。生态平衡简单来说就是生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，而自然界的动物便将这个角色演绎的惟妙惟肖。你想如果地球上没有动物，那么植物呼吸作用所需要的额外的二氧化碳又从何而来？那么那些坚硬的岩石又是怎样神奇般变成了植物的根基所在呢？那么那些贫瘠土地有事怎样变成肥沃大地，使得植物可以生长得更好更美更高呢？ 其次动物也起到了促进生态系统的物质循环的作用。美丽的动物通过食物链从植物中获得所需的能量，并排除废物，然而这些对于动物来说的废物却大部分成为了植物们的美餐。同时那些细菌和真菌（分解者）也发挥了他们的作用。把一些废物分解成了无机盐供植物们生长所需同时供自己生存。这就构成了物质循环了极大得提高了能量利用率。 当然动物还可以帮助植物传粉，传播种子，为植物的繁衍做出了巨大的贡献。比如说我们每个人都喜爱的花朵，它的繁衍就需要蜜蜂、鸟儿等动物的传粉帮助它们繁衍，同时这些辛勤的动物也能得到回报——花蜜。正是这种有来有往的相处方式才使得两者在地球上衍衍不息，这就是大自然的美妙。 当然万事总是有好的一面也有坏的一面，动物与植物的关系也是如此的。在自然界中当某一种生物突然增多时，必然会引起某一生物的大量减少，从而影响该区域的生态平衡。比如说当大草原上的牛羊突然增多，就会导致大草原上的草源大量减少，这样下来便破坏了大草原的生态平衡性了，严重的话就会导致草原的荒漠化，现代许多荒漠便是由于人类大量的饲养牛羊而造成的结果。 大约距今300—350万年前，地球上出现了一个新的物种——人类。这么一个神奇的物种的出现，可是人类的出现又是否会破坏原有的平衡的，动物与人类的关系又应该如何发展呢？ 从进化的历史看，各类动物都比人类出现得早，人类是动物进化的最高级阶段，从这个意义上说，没有动物就不可能有人类。同时，由古代类人猿进化成人类以后，人类生活所需要的一切都直接或间接地与动物有关，离开了动物，人类就无法很好地生存。 动物为人类生活提供了丰富的物质资源。丰富的动物资源是大自然赐给人类的物质宝库。时至今日，仍有靠猎取动物为生的民族，如巴西东南部游牧的高楚人。有许多国家，动物资源是维持国计民生的支柱。澳大利亚一向以“骑在羊背上的国家”而著称。号称“沙漠之舟”的骆驼，多少世纪来一直是阿拉伯人赖以取得衣食的重要来源。随着社会的发展和进步，人类对食物的选择性越来越强。从祖先的茹毛饮血、饥不择食，到后来变成以植物性食物为主，今天又转向以动物性食物为主，并从含脂肪较多的肉食转向含蛋白质较多的肉食。我国的动物蛋白质来源，多数地区以猪肉为主，部分地区以牛、羊肉为主。另外，家禽的肉也是
《动物在自然界中的作用》教案 教学设计的指导思想： 本节课着重体现从生物圈的高度认识动物行为对环境的影响，本着动物和自然和谐发展的理念，引导组织学生收集资料，激发学生学习兴趣，养成主动探究，勤于思考的习惯，进一步培养收集和处理信息的能力，分析问题和解决问题及参与社会管理的能力。通过本节课的探究，感受到动物行为对生态环境的影响，从而意识到人类对生物圈所应承担的责任及应当履行的义务，增强环保意识。 教材内容分析和学情分析： 本节是人教版《生物学》八年级（上）第五单元第三章第一节的教学内容，师生充分开发和利用课程资源，整合教学过程。本节课的学习对象为八年级学生，在学习探究此内容前，学生已经积累了一定量与生态平衡有关的知识，在生活中对环境的优劣及对人类的影响有了较深刻的体验，学生学会和体验了探究性学习的一般过程及方法，加之他们喜欢了解大自然、接触大自然、探究大自然的奥秘，从而组织学生进行调查、收集，再进一步为学生构建才艺展示的舞台，展开交流，拟定切实可行的保护动物的行动计划，采用这种由表及里，由现象到
本质，由感性认识到理性认识的过程，符合八年级学生身心发展的特点。 教学目标： 1. 举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2. 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。 3. 辩证地认识动物与人类的利害关系。 教学重难点 1. 动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2. 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。 板书设计 第三章动物在生物圈中的作用 第一节动物在自然界中的作用 一、在生态平衡中的重要作用 1. 生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在
动物在自然界的作用
《动物在自然界中的作用》教案 (人教版八年级上册) 湖北省枝江市安福寺中学张家海443211 教学目标 1. 能举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2. 能认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。 3. 能辩证地认识动物与人类的有利和有害关系。 教学重点 1．说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2．认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。 教学难点 1．说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环的作用。 2．学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。 教学方法：讲授法、谈话法、合作探究法。 教具准备：多媒体课件，多媒体教室、导学案。 教学过程 一、复习导入 师：我们在七年级已经学习了生态系统，大家回忆一下生态系统的组成成分有哪些？生产者在生态系统中起什么作用？消费者在生态系统中又起着怎么样的作用呢？ 生：生态系统组成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生产者（绿色植物），消费者（所有的动物），分解者（细菌和真菌），生产者可以为生态系统中所有的生物提供有机物。 师：作为消费者的动物在生态系统中又起着什么作用呢？我们今天就一起来学习“动物在自然界中的作用”。（板书：第一节动物在自然界的作用）
二、预习展示 师：请同学们阅读课本“资料分析”，思考大屏幕上几个问题，并将你的答案写 在导学案上。 1.通过对以上资料分析，你认为人类能不能随意灭杀某种动物？为什么？ 2.你认为自然生态系统中，各种生物的数量会不会无限的增长？为什么？ 3.你从上述三则资料中得到哪些启示？你准备怎么做？ 生：（阅读资料分析，填写导学案。） 师：好，下面请几个同学来展示一下预习的成果。 生1：不能。因为在生态系统中，某种动物与其他生物有着直接或间接的关系， 当某种动物被灭杀后，会直接或间接地影响其他生物的生存，以致影响该动物 所生存的整个生态系统。如“剿灭麻雀”，会使一些农作物害虫的数量增加，从 而使农作物受到危害。 生2.：不能。因为生态系统中的各种生物之间存在着直接或间接的营养关系。 当某种动物数量增多时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制了这种动物 的数量。此外，动物因生存所需的空间和食物有限，其数量不可能无限制地增 长。例如，野兔数量增加，会使以野兔为食的狼的数量增加，而狼的数量增加 又反过来限制了野兔的数量增加；野兔还要与牛羊争夺生存的空间和牧草，所 以野兔的数量不可能无限增长。 生3：人类的生活和生产活动应从维护生物圈可持续发展的角度出发，按照生态系统发展的规律办事。各种动物在自然界中各自起着重要的作用，我们 应用辩证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害的一面，合理地保护和控 制、开发和利用动物资源。 三、合作探究 （一）【议一议，说一说】 师：刚才大家阅读了课本，我们一起来探究几个问题。第一个问题“为什么 有关专家呼吁要保护麻雀？麻雀少了，农作物的收成有更好吗？” 生：没有（随便回答） 师：麻雀不只是吃农作物，它还是许多害虫的天敌，虽然麻雀平时多食谷类， 对人类有害，但在生殖季节大量捕食农业害虫，间接地保护了庄稼，如果把麻
动物在自然界中的作用教学设计 一、教材分析:《动物在自然界中的作用》是生物学八年级上册第三章第一节内容。“动物在自然界中的作用”间接影响着人类的生活,又很自然引出第二节“动物与人类生活的关系”,也为第六单元中“认识、保护生物多样性”的意义打下基础。可见本章内容对于加深学生对“生物圈是一个统一整体”的认识具有重要意义。本节知识点清晰， 一是生态平衡中的作用,二是促进生态系统的物质循环,三是帮助植物传粉、传播种子。二、教学目标: (一)知识目标 1.举例说明动物在维持生态平衡,促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2.认同动物是生物圈中重要成员的观点。 (二)能力目标辩证地认识动物与人类的利害关系 (三)情感目标通过本节的学习,使自己逐步树立生态学观点,树立环保意识,培养学生爱护动物的情感,建立可持续发展的观点。 三、教学重点和难点的确立 重点是辩证地认识动物维持生态平衡,促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。对生态平衡和物质循环两个抽象概念的理解是本节的难点。 四、教学方法: 1、本节课贯穿分析和讨论,主要运用谈话引导法、分析归纳法,启迪学生思维、激发学习热情,并遵循从感性认识到理性认识的认知规律,利用多媒体的现代教育手段,以图片和视频,让学生通过资料分析、归纳总结等一系列思维活动,逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。 2、本节还运用温故知新法。 五、学习方法: 运用新旧知识的迁移,突破难点,生态平衡和物质循环的概念比较抽象,在复习七年级上册教材中的有关食物链和食物网等知识的基础上,让学生通过分析一条典型食物链中各种生物数量的消长关系,来认识生态系统中各种生物的数量和比例是处于动态变化之中的,建立生态平衡概念。然后,帮助学生认识动物在吃与被吃的关系中,生物体内的物质和能量沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物。这样有利于学生理解物质循环的概念。 六、教学过程: (一) 导入新课: 通过美国女科普作家蕾切尔.卡逊的<<寂静的春天>>一书,说明动物在自然环境中的重要作用,引出新课----动物在自然界中的作用。这样导入的好处,创设情景,激发兴趣,让人自然而然想到动物对环境是有影响的,行云流水般引入新课。 (二)新知学习: 1、“动物在生态平衡中的作用”是重点又是难点,我是这样安排的: 第一步:让学生阅读教材的三份资料 资料分析: (1).麻雀啄食和糟蹋农作物,曾被列为主要的害鸟,我国开展了“剿灭麻雀”的运动.上海市在5天的时间内就消灭麻雀686172只,获麻雀卵265968只.现在专家却呼吁我们要保护麻雀.这是为什么? (2).呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地.过去那里有许多狼,对牧业的发展构成严重的威胁.为了保护人畜的安全,当地牧民曾组织大规模的猎狼行动.但随后野兔却以惊人的速度发展起
“动物在自然界中的作用”导学案 目标导引 ?1、知道什么叫“生态平衡”。 ?2、理解动物在自然界中的三大作用 ?3、培养保护动物的情感。 自主学习 ?1、美国科普作家蕾切尔·卡逊作了杀虫剂破坏生态的大量调查，写了一本书，叫做《 ?》。书中描写了人类可能将要面临一个______、______和______的寂静的世界。 ?2、植物在自然界中的作用是什么？答：__________________ ?3、动物在自然界中的三大作用是什么？ ?答：______ ______ ______ ?4、什么叫生态平衡？ ?答：__________________ ?5、哪些动物能帮助植物传粉？ ?答：______ ______ ______ ?6、哪些动物能帮助植物传播种子？答： ?7、哪些动物能危害植物？答： 合作学习： ?一、分析资料1 ? 1.麻雀啄食和糟蹋农作物,曾被列为主要的害鸟,我国开展了“剿灭麻雀”的运动.上海市在5天的时间内就消灭麻雀686172只,获麻雀卵265968只.现在专家却呼吁我们要保护麻雀.这是为什么? ?答：______________________ ______________________ ?二、分析资料2、 ? 2.呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地.过去那里有许多狼,对牧业的发展构成严重的威胁.为了保护人畜的安全,当地牧民曾组织大规模的猎狼行动.但随后野兔却以惊人的速度发展起来.野兔和牛羊争食牧草,加速了草场的退化.想一想,野兔数量增加的主要原因是什么? ? ? ?三.看下面这张剪报,谈谈你的看法 ?重庆遇罕见蝗灾，古老城紧急呼救。急需5000条蛇、2万只麻雀和20万只青蛙。 ?不要看20万只青蛙听上去吓人，其实全国各家餐馆每天少杀一只来支援我们，问题就能得到解决 ? ? ?四、通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？ ? ? ?五、你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？ ?六、通过上面的分析，我得到下列的结论：生态系统中的各种生物之间存在着相互______、相互______的关系。
喀什师范学院 生物与地理科学系08-3（班）古丽娜尔﹒艾尼瓦尔 学号：20080303025 初中生物学八年级（上册）
教材：初中生物学八年级上册 第三章动物在生物圈中的作用 第一节动物在自然界中的作用 教师：古丽娜尔﹒艾尼瓦尔 授课班级：08-3班 一、学情分析： 本节课的授课对象是初中八年级的学生。他们在上个学期已经学了关于生物学的基本知识，对学生有了很强的兴趣，尤其是这一节课要学的内容与大自然的关系很密切，关系到人与自然，保护动物，重视维持地球的生态平衡等方面，所以更会引起学生的兴趣，并且通过这一节课提高保护动物，与自然界和谐相处的意识。 二、教学目标： 1．知识目标： （1）动物在生态平衡中的作用。 （2）掌握动物如何促进生态系统的物质循环。 2．能力目标： 培养观察能力，解释自然界中关与生态平衡的实际问题。 3.情感目标： （1）用辩证的观点来认识动物与自然界的利,害关系。 （2）树立保护动物的意识。 三、教学重点： （1）掌握动物在自然界中的三大作用。 （2）掌握食物链和食物网中动物起到的作用。
四、教学难点： 理解动物如何帮助帮助植物传粉和传播种子。 五、教学准备： （1）收集动物在自然界中的作用相关的资料及图片。 （2）教具：黑板，教材，粉笔，多媒体课件。 六、教学方法： 探究法，合作学习。 七、教学安排： 课时—45分钟。 八、教学过程： 导入： 教师：同学们你们对大自然感兴趣吗？ 学生：感兴趣... 教师：我们通常在电视上，报刊，杂志上常常看到关于动物的有些新闻。比如：大熊猫树木的大大降低，趋向于灭绝，还有蝗虫灾难对农业带来的危害等等。那么同学们你们想一想，为什么某种动物的数目大量降低，甚至趋向于灭绝，而某种动物的数目却增高？这到底是什么原因引起的？这样下去的话，对大自然会不会有影响呢？ 那么我们通过学习本节课的内容来了解一下动物在自然界中到底起着什么样的作用？为了保护好大自然，我们人类应该怎样做...等这些问题。 新课讲授： 一、动物在自然界中的作用 （1）生态平衡中的作用 那么我们今天讲的第一个重要的内容就是动物在自然界中到底起什么作用？讲
《动物在自然界中的作用》 教学目标： 1．举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环及在植物传粉、种子传播等方面所起的作用。 2．使学生形成爱护大自然，保护动物，认同各种动物都是生物圈中重要成员的观点。 3．辨证地认识动物与人类的利害关系。 教学重点、难点： 1．理解生态平衡的定义及动物在维持生态平衡中的作用。 2．理解动物如何促进生态系统中的物质循环。 教学策略： 本节课让学生主动探究分析图文资料，从生物圈是统一整体的高度，逐步认识动物在自然界中的作用。 1．通过学生以生态系统组成的作用为主题切入点进入学习探究情境。 2．引导学生观察分析生态系统资料片，激发学生思考并提出问题。 3．引导学生根据教材分析、讨论生态系统中各种生物的关系，理解生态平衡概念、动物在维持生态平衡中的重要作用。 4．利用生态系统中物质循环图填图，观察制作小生态瓶实验，进一步加强理解动物促进生态系统物质循环的核心概念。 教学资源：影像资料，文字、图片、实物标本 教学方法：分层讨论探究 教学设计
、狼被大量捕杀后，兔和
促进生态系 的有机物通过消化和吸收，将 分解有机物，产生二氧化碳、
动物帮助植物 我们了解动物在自然界中的部分作用，动物 板书设计： 第三章动物在自然界中的作用 一促进生态系统的物质循环 二动物促进生态系统中的物质循环 三动物帮助植物传粉、传播种子 课后记； 1对于教学重点，动物在维持生态平衡中的作用，从“资料分析”入手，先找出其中的食物链，不要怕浪费时间，找出食物链了，讨论问题就迎刃而解了。教学效果好。 2对于教学难点，动物促进生态系统中的物质循环，学生理解困难，少讨论，学生也很难讨论出什么结果，不如教师三分钟解释。就以教师讲解为主。 3学生没有练习册，书上习题少。所以教学中采用了导学案的方法。简单的填空题学生自学，自己动手自己动脑。经过教师讲解后，学生做有难度的选择题。反馈补充巩固知识。
《动物在自然界中的作用》说课稿 各位老师： 你们好！今天我说课的内容是义务教育生物学人教版八年级上册第三章第一节《动物在自然界中的作用》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、学习方法、教学过程和课后反思等七个环节对本节课进行说明。 一、教材分析 《动物在自然界中的作用》是生物学人教版八年级上册第三章第一节，本章站在生物圈的高度，对动物作用进行概括，正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确定如下教学目标： 二．教学目标 1．知识与能力目标： （1）能举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 （2）认同动物是生物圈中重要成员的观点。 2．过程与方法目标： （１）通过分析资料，观看录像、图片等方法，提高学生的学习兴趣。 （２）在分析资料、观看图片的过程中，培养学生的分析能力。 3. 情感态度和价值观目标： （１）使学生认同动物是生物圈中的重要成员。 （２）通过认识动物在自然界中的作用，培养学生爱护动物的情感和热爱科学的态度。 三．教学重难点： 重点： （１）动物在自然界中的作用（促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等） （２）生物圈是一个统一的整体，共同维持着生态平衡。
难点：（１）理解生态平衡和物质循环的概念。 （２）体会物质和能量如何在生物圈中流动。 四．教学方法 本节课贯穿资料分析和讨论，主要运用了启发式谈话法和小游戏，启迪学生思维、激发学习热情，利用多媒体的现代教育手段，以图片、动画、实验，引导和帮助学生，通过观察、思考、分析等一系列认知活动，逐渐认识到动物在自然界中的作用。 五．学习方法 通过资料分析、讨论去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题能力、语言表达能力。游戏的进行，使学生在玩中学，提高学习的兴致。六．教学过程 1、创设情景，激活思维，引入新课 （放映滥捕杀动物的图片和保护动物的呼吁及法规。学生对这些知识一知半解，通过图片激发学生的兴趣，让学生自然联想到为什么要保护动物？动物在自然界中有何作用？行云流水般地引入新课。） ２.组织学生汇报调查结果。 ３.引导学生思考动物在自然界中的作用。 ４.与学生一起分析教材上的资料。 ●板书设计： 第一节动物在自然界中的作用一、维持生态系统的生态平衡二、促进生态系统的物质循环三、帮助植物传粉，传播种子 七、课后反思 在本课教学中注重情境创设激发兴趣，学生广泛参与到自主学习、合作交流、探究学习中去，既重视了基本知识的掌握，又培养了学生分析问题、解决问题的能力，较好的实现了教学目标。
一、学习目标： 1、描述生物对环境的适应和影响； 2、尝试收集和处理数据的多种方法 二、学习重点： 1．描述生物对环境的适应和影响； 2．鼓励学生从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学探究精神。 三、学习难点： 在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辨证观点 四、导学过程： （一）预习导学 1．蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，蚯蚓的排泄物还可以增加土壤肥力。这说明（） A 环境影响生物B生物影响环境 C 生物依赖环境D生物适应环境 2．水葫芦当初是作为净化水质的植物由国外引进的，但这种植物却在江河湖中疯长蔓延，甚至威胁到其它生物的生存，这说明（） A生物能适应环境B生物不能适应环境 C生物不能适应环境C生物既能适应环境，又能对环境产生一定的影响3．下列实例不能反映生物对环境适应的是（） A竹节虫的身体与竹枝极为想像 B壁虎的身体的颜色与环境色彩几乎融为一体 C企鹅生活在寒冷的极地，它的皮下有厚厚的脂肪 D鱼离开水一段时间就回死亡 4．仙人掌的叶呈刺形，这是对什么环境的一种适应（） A大风B相对缺水C寒冷D以上都对 （二）学习研讨 1．生物对环境的适应 （1）生物对环境的适应具有普遍性 （2）生物对环境的适应又是相对的
2．生物对环境的影响 生物适应环境的同时，又会对环境造成影响 （三）检测巩固 1，蚯蚓能在黑暗的土壤里生活，使土壤疏松的同时，其排出物还能增加土壤肥力，这种现象表明蚯蚓既能（），也能（）环境。 2．草原上的动物以穴居为主，或长于奔跑，而森林中动物则以树栖为主或善于攀援，而水中的动物则以游泳见长，这些都表明生物对环境具有（）性，且该特征具有（）性。 3．雷鸟冬天换上白色羽毛，大大减少了被捕食的机会，有的时候冬季少雪，或迟下雪，着种情况下，雷鸟换上白色的羽毛反而容易被捕食，这种现象表明了：1（ ）；2（） （四）拓展延伸 你能解释桦尺蛾体色变化的原因吗？ （五）教学反思
福建省永春县八年级生物上册《5.3.1 动物在自然界中的作用》教案新人教版【教学目标】 1.复习、巩固：态系统、食物链、食物网、生态平衡等概念；通过本节内容加深对上述几个概念的认识； 2.能说出动物在生物圈中的地位，及在物质循环中所起的重要作用； 3.能对具体的某个事件进行分析，找出动物所起的具体作用，以此作为一个支点概括出本节的中心内容。 4、认同动物是生物圈中重要的组成成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感； 5、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。 【重点和难点】 重点：1、通过资料分析等形式说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2 、用生态学的知识对某一具体事例进行分析和解释 3 、通过分析实例，认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物、保护动物的情感。 难点：1．说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。 2 ．学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。 【课前准备】： 教师：CAI 课件，动物生活的录像，有关滥捕乱杀动物的资料，使用杀冲剂对环境的影响的资料及对人的影响的资料，食物网教具。 学生：小生态瓶，收集动物对植物影响的资料 【课时分配】：1 课时 【教学过程】：师：（放映录象：有关春暖花开、鸟语花香、蜂飞蝶舞的内容）生：欣赏、体会动物与植物和谐的关系。 师：可是大家所看到的这些美景可能将不复存在，人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。 生：会吗？（很惊奇的样子） 师：这决不是危言耸听，这是美国科普作家雷切尔。卡逊在作了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后，在《寂静的春天》一书中所描述的现象（课件展示），正是这本不同寻常的书，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们保护环境、保护野生动物的意识。让我们设想一下没有动物的世界将是怎样的？ 生：地球上没有动物，植物因失去传粉的媒介而不能繁殖，最终也必将从地球上消失。 师：同学的推测完全正确，在人类曾经尝试创造的生物圈II 号中，人们已经看到了这样的结局。简