以畜牧业为主的农业地域类型说课稿
高一地理庞立文
尊敬的各位评委，亲爱的老师们大家下午好：我说课的题目是必修二第三章的最后一节：《以畜牧业为主的农业地域类型》
【教材分析】
本节是在讲完第一节农业的区位选择，第二节以种植业为主的农业地域类型的基础上，进一步培养学生利用图表资料分析农业区位因素的能力，是对前面所学知识的巩固和升华。
【课标要求】
课标对本节课的要求是：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型的特点及其形成条件
【学情分析】
我们的学生对大牧场放牧业和乳畜业，尤其是对大牧场放牧业的了解较少，但通过前面两节内容的学习，同学们已经基本掌握了分析农业地域类型区位因素和生产特点的方法，所以在学习本节内容时相对容易些。
【考点分析]】
本节的主要考点为以畜牧业为主的农业地域类型的名称、形成条件和特点。命题的综合性强，往往以读图的方式结合区域地理、气候、自然带、植被等自然要素进行命题，考查学生地理基础知识和基本技能。
【教学目标】通过上面的分析，我制定了如下教学目标：
1、使学生知道大牧场放牧业和乳畜业两种农业地域类型及其分布；
2、使学生理解并能结合案例分析这两种农业地域类型的区位条件和生产特点；
3、培养学生利用图表资料分析农业区位因素的能力，掌握学习方法；
4、使学生懂得，自然条件是农业地域类型形成的基础，人类必须尊重自然规律，谋求人地的协调发展。
【教学重、难点】
其中培养学生利用图表资料分析农业地域类型的区位条件和生产特点的能力是本节课的重点也是难点。
【教学方法】
为了很好的辅助教学我想采用以下教学方法：自主学习法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法来完成本节课的教学任务。
【教学用具】讲课时我会用到多媒体课件、有关教学内容的图片和录像等教学工具【教学过程】下面与大家分享一下我的讲课过程：
导入新课：
（在导入新课部分我是这样设计的）四年一度的世界杯虽已落下帷幕，但我相信其中的很多精彩画面，同学们仍记忆犹新，下面同学们来看一幅照片，是谁？哪个队的？阿根廷在世界的哪个位置呢？当地是什么气候类型？有什么特点？在前面我们已经学习了三种农业地域类型，同学们思考一下当地适合哪种呢？都不适合，好，这就是我们这节课所要学习的内容：以畜牧业为主的农业地域类型：大牧场放牧业和乳畜业。（我认为如此导入，既可以巩固前面所学内容，又能让同学们对常考的大牧场放牧业的气候特点有一个很深的印象，还能激起同学们的学习兴趣。）
接下来是探究学习新课部分。探究学习，要求学习内容要有适当的阶梯性，刚才已经谈到了，我们本地的学生对大牧场放牧业没有生活体验，如果让学生直接进入大牧场放牧业区位因素的分析，阶梯太大，会给学生造成过大的障碍。对此，我是这样设计的：第一步，课堂延伸，增加体验。课前布置学生上网查找大牧场放牧业的相关资料，去市场调查一些品牌牛肉制品的生产地。
第二步，步步设问，搭架攀梯。（多媒体演示）澳大利亚东南部、亚洲季风区、美国中央大平原、阿根廷的潘帕斯草原四地气温和降水的相关资料让同学们对比分析阿根廷与其它三地在气温和降水上有什么不同？并思考大牧场放牧业还需要哪些条件？让学生通过对比、想象，对大牧场放牧业的区位因素有一个表层的、感性的认识。
第三步，读图分析，训练能力。（多媒体演示）三幅地图，分别为“阿根廷气候类型分布”“阿根廷地形分布”“潘帕斯草原牧牛业的分布”，让学生进一步分析“大牧场放牧业的区位因素”，在给学生几分钟时间，读图分析后，教师再引导学生进行进一步分析，最后得出结果。最后老师应强调在分析大牧场放牧业的区位因素时，自然因素是基础，人文经济因素是条件，科技进步是“催化剂”，彼此不要孤立地看待。此外读图、识图能力是地理学科的一项非常重要的能力，需要我们在日常教学中一点一滴的培养。
第四步，阅读思考，拓展思维。多媒体展示三段资料，分别为“我国的气候分布”
“我国人口与耕地对比表”“我国内蒙古、新疆地区畜牧业的发展历史”，让同学们结合本节课所学内容小组讨论：我国内蒙古和新疆地区发展畜牧业的区位条件、存在的问题以及今后的发展方向？结合乡土地理并提供相关的背景资料，直观形象，利于学生感性认识的深化，加深了学生对抽象地理知识和原理的理解同时提高了学生语言表达和资料分析的能力。
第五步，组织归纳，把握重点。由学生小结大牧场放牧业的区位因素和生产特点，避免出现课上热热闹闹，课后学生心中空空荡荡。
第六步，学以致用，内化知识。对比大牧场放牧业的生产特点和区位因素，要求学生归纳总结乳畜业的生产特点和区位因素。同时，多媒体展示西欧的地形、气候、市场等区位因素的相关资料，由学生运用上述资料并结合教材内容，归纳总结、得出结论，最后老师再进行适当的补充、说明。
【课堂小结】
这节课我们重点分析了以畜牧业为主的农业地域类型，案例说明了大牧场放牧业形成的区位因素和特点，读图分析了西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳了乳畜业的特点。同时对比分析了西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件。
【教学反思】
上好本节课的关键是如何协调学生“演员”和教师“导演”的作用。即如何发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主角，成为课堂的探索者，激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神和发现能力。整个教学过程充分体现学生的“学”和教师的“导”的作用有机结合。预期学生能达到课标对学生的要求
精品文档 社会经济因素： 自然因素： 世界主要农业地域类型 【课标要求】举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件 【学习目标】 知识与能力：学会分析农业地域类型的形成条件，掌握从资料中获取有效信息，总结农业地域类型特点的方法； 过程与方法：通过案例探究，提高解读资料、分析资料的能力，能运用所学的知识，解释发生在身边实际问题。 情感态度与价值观：增强探究地理的兴趣，关注三农，热爱家乡。 重点：分析农业地域类型的形成条件 难点：归纳农业地域类型的生产特点 【教学过程】 导入新课: 2014年12月中央农村工作会议指出,随着国内外环境条件变化和长期粗放式经营积累的深层次矛盾逐步显现，农业持续稳定发展面临的挑战前所未有。目前国内主要农产品价格 超过进口价格，而生产成本在不断上升。因为发达国家的农业是现代化的生产，他们的成本低，价格也比我们低得多。农业现代化是国家现代化的基础和支撑，目前仍是突出“短板”，全面建成小康社会的重点难点仍然在农村。本节课我们将要学习主要的农业地域类型，希望同学们通过本节课的学习，看看这其中有没有我们国家发展农业需要借鉴的地方，并希望能够提出建设性的意见。 展示目标 新课讲授 农业地域类型是指在一定地域内形成的比较稳定的成型的区域性的农业生产类型。一般可分为 以种植业为主地域类型（水稻种植业、商品谷物农业）、以畜牧业为主地域类型（大牧场放牧业、乳畜业）、以混合农业为主地域类型（谷物家畜农业、种植业和牧羊并重）。让学生读图3-1-5落实，并说明莘县的那农业地域类型 水稻种植业 1、分布 多媒体出示世界水稻种植业图，读图得出：亚洲季风区，东亚、东南亚、南亚。 2、形成条件 复习提问：影响农业的区位因素？学生回答 快速阅读课文P60 第一段，读图3-1-9，结合学案资料 1和资料2，总结出结论，2分钟完 成。 学生回答，教师归纳总结形成 条件，多媒体出示：
第三节以畜牧业为主的农业地域类型 一、选择题 大牧场放牧业是一种进行大规模商品畜牧业生产的农业地域类型，据此回答1～2题。 1．大牧场放牧业的基本特征是() ①生产规模大②能有效利用时间安排农业活动③科技水平低④密集型的商品农业 A．①②B．①④ C．②③D．②④ 2．世界上大牧场放牧业分布地区主要的气候类型是() ①温带大陆性气候②地中海气候③亚热带季风和季风性湿润气候④温带海洋性气候 A．①②B．①③ C．②③D．②④ 解析：世界上大牧场放牧业主要分布于温带大陆性气候区(如美国)、亚热带季风和季风性湿润气候区(如阿根廷)，由于该农业主要分布于地广人稀的地区，是一种面向市场的农业类型，故其生产规模大，属于密集型的商品农业。 答案： 1.B 2.B (2019·深圳高一检测)读右图，回答3～5题。 3．该气候分布区的农业地域类型是() A．水稻种植业B．商品谷物农业 C．大牧场放牧业D．乳畜业 4．该农业地域类型的主要区位因素是() ①该气候有利于多汁牧草的生长②劳动力丰富③城市众多，市场广阔④机械化水平低 A．①③B．②③ C．③④D．②④ 5．该农业地域类型在我国主要分布在() A．内蒙古草原B．珠江三角洲 C．大城市周围D．东北平原 解析：首先判定气候类型——温带海洋性气候，再逐题进行分析。 答案： 3.D 4.A 5.C (2019·潍坊高一模块测试)澳大利亚的平均海拔约350米，人口约2 000万，绝大部分分布在东南沿海一带，广大内陆地区人口稀少。下图为澳大利亚农牧业地带示意图，读图完成6～7题。 6．对Ⅰ地带自然条件的描述，正确的有() ①地形以高原、平原为主，地势起伏小②地下水资源较丰富③全部为热带草原气候，草原辽阔④沿海有暖流流经 A．①②B．③④ C．①③D．②④ 7．与Ⅳ地带比较，Ⅱ地带发展畜牧业的最大优势是() A．草场资源丰富B．科技水平高 C．土地租金低D．靠近市场 解析：第6题，Ⅰ地带受副热带高气压的控制，降水少，以热带沙漠气候为主。其西部沿海有寒流经过。第7题，Ⅱ地带人口、城市密集，市场广阔。 答案： 6.A7.D 读某地农业生产联系示意图。回答8～10题。 8．图示农业属于()
以畜牧业为主的农业地域类型说课稿 高一地理庞立文 尊敬的各位评委，亲爱的老师们大家下午好：我说课的题目是必修二第三章的最后一节：《以畜牧业为主的农业地域类型》 【教材分析】 本节是在讲完第一节农业的区位选择，第二节以种植业为主的农业地域类型的基础上，进一步培养学生利用图表资料分析农业区位因素的能力，是对前面所学知识的巩固和升华。 【课标要求】 课标对本节课的要求是：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型的特点及其形成条件 【学情分析】 我们的学生对大牧场放牧业和乳畜业，尤其是对大牧场放牧业的了解较少，但通过前面两节内容的学习，同学们已经基本掌握了分析农业地域类型区位因素和生产特点的方法，所以在学习本节内容时相对容易些。 【考点分析]】 本节的主要考点为以畜牧业为主的农业地域类型的名称、形成条件和特点。命题的综合性强，往往以读图的方式结合区域地理、气候、自然带、植被等自然要素进行命题，考查学生地理基础知识和基本技能。 【教学目标】通过上面的分析，我制定了如下教学目标： 1、使学生知道大牧场放牧业和乳畜业两种农业地域类型及其分布； 2、使学生理解并能结合案例分析这两种农业地域类型的区位条件和生产特点； 3、培养学生利用图表资料分析农业区位因素的能力，掌握学习方法； 4、使学生懂得，自然条件是农业地域类型形成的基础，人类必须尊重自然规律，谋求人地的协调发展。 【教学重、难点】 其中培养学生利用图表资料分析农业地域类型的区位条件和生产特点的能力是本节课的重点也是难点。 【教学方法】
为了很好的辅助教学我想采用以下教学方法：自主学习法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法来完成本节课的教学任务。 【教学用具】讲课时我会用到多媒体课件、有关教学内容的图片和录像等教学工具【教学过程】下面与大家分享一下我的讲课过程： 导入新课： （在导入新课部分我是这样设计的）四年一度的世界杯虽已落下帷幕，但我相信其中的很多精彩画面，同学们仍记忆犹新，下面同学们来看一幅照片，是谁？哪个队的？阿根廷在世界的哪个位置呢？当地是什么气候类型？有什么特点？在前面我们已经学习了三种农业地域类型，同学们思考一下当地适合哪种呢？都不适合，好，这就是我们这节课所要学习的内容：以畜牧业为主的农业地域类型：大牧场放牧业和乳畜业。（我认为如此导入，既可以巩固前面所学内容，又能让同学们对常考的大牧场放牧业的气候特点有一个很深的印象，还能激起同学们的学习兴趣。） 接下来是探究学习新课部分。探究学习，要求学习内容要有适当的阶梯性，刚才已经谈到了，我们本地的学生对大牧场放牧业没有生活体验，如果让学生直接进入大牧场放牧业区位因素的分析，阶梯太大，会给学生造成过大的障碍。对此，我是这样设计的：第一步，课堂延伸，增加体验。课前布置学生上网查找大牧场放牧业的相关资料，去市场调查一些品牌牛肉制品的生产地。 第二步，步步设问，搭架攀梯。（多媒体演示）澳大利亚东南部、亚洲季风区、美国中央大平原、阿根廷的潘帕斯草原四地气温和降水的相关资料让同学们对比分析阿根廷与其它三地在气温和降水上有什么不同？并思考大牧场放牧业还需要哪些条件？让学生通过对比、想象，对大牧场放牧业的区位因素有一个表层的、感性的认识。 第三步，读图分析，训练能力。（多媒体演示）三幅地图，分别为“阿根廷气候类型分布”“阿根廷地形分布”“潘帕斯草原牧牛业的分布”，让学生进一步分析“大牧场放牧业的区位因素”，在给学生几分钟时间，读图分析后，教师再引导学生进行进一步分析，最后得出结果。最后老师应强调在分析大牧场放牧业的区位因素时，自然因素是基础，人文经济因素是条件，科技进步是“催化剂”，彼此不要孤立地看待。此外读图、识图能力是地理学科的一项非常重要的能力，需要我们在日常教学中一点一滴的培养。 第四步，阅读思考，拓展思维。多媒体展示三段资料，分别为“我国的气候分布”
第二节农业区位因素与农业地域类型 教材分析： 本节学习的重点是农业区位。通过对农业区位的分析，使学生学会运用地理思维看待农业问题，明确自然、交通、技术、社会、政策等因素只是影响农业生产的一般条件。农业地域类型的形成还有深刻的原因，即这种地域分工是生产力发展到一定水平，每个地区除满足区内需要外，还能为区外提供大量商品性农产品才形成的。由此可见，农业地域类型是不同地区利用各自的特有条件发展各具特色的农业生产，并在地区间进行商品交换，是农业生产社会分工在地域上的具体体现。 由于本节内容多，概括性强，涉及面广，教学时要注意对教学资源的开发，可适当补充一些学生熟悉的典型案例。通过案例分析，引导学生正确理解影响农业区位的因素及其发展变化，农业地域类型的形成、分布和生产特色，从而深刻领会农业生产因地制宜、因时制宜原则的重要性。 教学重点 1.农业区位因素。 2.世界主要的农业生产类型。 教学难点1.社会经济条件对农业区位的影响。 2.农业地域类型的形成。 教具准备教师：制作多媒体课件、投影片、打印好材料等。 学生：搜集当地的农作物品种及影响农作物分布的因素。 课时安排2课时
三维目标 一、知识与技能 1.明确农业的概念，理解影响农业区位的因素。 2.明确农业地域类型的概念，理解农业地域形成的深层原因及其发展变化，了解世界主要农业地域类型及主要粮食作物的分布特点。 二、过程与方法 1.利用所学知识，结合实例，学会分析影响本地区的主要农业区位因素及所属农业地域类型的方法。 2.掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。 三、情感态度与价值观 认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。 教学过程 第1课时 导入新课 师请同学们看一段录像并思考问题：画面上的人们从事的是什么生产活动？这类生产活动有什么特点？ 课件展示：视频资料“三江平原的种植业、青藏高原的畜牧业” 生（看录像，思考上述问题并作答）他们从事的都是农业生产活动。有些是从事种植业，通过种植农作物获得产品；有些是从事畜牧养殖业，即通过放牧、养殖动物等来获得产品。
第三节以畜牧业为主的农业地域类型 白音锡勒牧场创建于1950年10月1日，是锡林郭勒大草原上第一个国营牧场。建场之初，全场仅有20名职工，1 022头（只）大小牲畜，而1999年全场人口达到了1万多人，牲畜252 248头（只）。牲畜的增加，加重了草场的压力。1950年，每头（只）牲畜平均占有天然草地350公顷，50年后，每只牲畜占有天然草地不到1.5公顷。致使这一牧场草地退化，沙化严重，草地再生能力减弱，草场生态失衡。 思考：是什么原因导致白音锡勒牧场的退化？ 答案：点拨：白音锡勒牧场草场严重超载，过度放牧导致草场退化。 一、大牧场放牧业 1．特点 面向______、__________大、________程度高。 2．分布 （1）牧牛国家：美国、________。 （2）牧羊国家：__________、南非。 3．成因 大面积____________气候区，这些地区草场广阔，适宜放牧牲畜。 4．潘帕斯草原的大牧场放牧业 古诗“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，描绘的是我国什么地方的农业生产景观？它与大牧场放牧业有何差异？ 二、乳畜业 1．特点 面向__________的商品化、集约化畜牧业地域类型。 2．生产对象及产品 对象主要是______，产品是______________。 3．主要分布区 ____________周围地区、______、中欧，以及澳大利亚、新西兰等地。 4．西欧乳畜业形成的主要区位因素 （1）饲料因素。
（2）______因素。 答案：一、1.市场生产规模专业化 2．（1）阿根廷（2）澳大利亚 3．干旱、半干旱 4．（1）地广人稀海港（2）划区轮牧打机井良种牛牛群病害 思考讨论 点拨：我国内蒙古草原牧区。大牧场放牧业属于投入较多、产品出口的密集型商品农业。内蒙古的游牧业多属于投入较少、产品自给的粗放型牧业。 二、1.城市市场 2．奶牛牛奶及其制品 3．北美洲五大湖西欧 4．（2）市场 知识点一阿根廷大牧场放牧业的区位条件、发展措施及借鉴意义
第三节 以畜牧业为主的农业地域类型（红旗中学2010年5月） 【重难点讲解】 知识点一：大牧场放牧业 1 2、大牧场放牧业的成因和特点（见《世纪金榜》P41） 3 案例4 潘帕斯草原的大牧场放牧业 ： 本案例主要探究了潘帕斯草原大牧场放牧业的区位优势、形成过程和发展措施，现总结如下： （1） （2（3
【高效记忆】图示法记忆阿根廷潘帕斯草原大牧场放牧业的区位优势（重点） 阿根廷潘帕斯草原大牧场放牧业的区位优势体现在气候、草场、地价、交通等方面。如下图所示： 【高效记忆】图示法记忆阿根廷潘帕斯草原发展大牧场放牧业的区位条件和发展措施 （见《世纪金榜》P41） 知识点二：乳畜业 1【高效记忆】图示法记忆乳畜业的区位要求 活动题：（重点） 1 、分析西欧乳畜业的形成因素。（1）饲料因素：为什么西欧有适于养牛业需要的多汁牧草?（提示：从地形、气候等自然条件分析。）（2）市场因素：为什么西欧对乳畜产品有很大的需求量? 2、用下列材料论证你对上述问题的分析，并进一步提炼出西欧乳畜业的分布和生产经营等方面的特点。 解析：市场和饲料供应是影响乳畜业生产的两个重要因素。就市场因素看，城市需要大量的新鲜牛奶以及牛奶制品。受牛奶运输的影响，以生产牛奶为主的乳畜业农场多分布在大城市郊区，以生产加工乳制品为主的乳畜业农场可以分布在离城市较远的地方。就饲料因素看，乳牛既需要多汁的青牧草，也需要含蛋白质较高的精饲料，因此，乳畜业农场既种植优质牧草。也种植饲料作物。 西欧乳畜业商品率高、机械化程度高，大城市周边以生产牛奶为主，离城市较远的地区以生产乳制品为主。 3、把西欧乳畜业形成的区位条件，与阿根廷潘帕斯大牧场放牧业的区位条件作一比较。
一轮复习:农业地域类型 说课教师：高中部地理组迟天志 一、说前测 内容：对五种基本农业地域类型的形成原因及特点进行默写。 具体操作：全体学生进行默写，并且同桌进行互相批改。找一名中等偏下的学生进行代表背诵，对没有默写正确的同学进行记录，并且给与考核。 目的：对本节课的基础知识进行达标。 二、说目标 本节课的目标是依据课标要求以及高考试题的考频，考点来定义的。 1.考纲要求：主要农业地域类型的生产特点及其形成条件。 2.课标要求： 举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件 3.考频： 五年三考：2017全国一36 2017海南3-5 2014全国二11 4.考点： 1.季风水田农业和商品谷物农业的特点及形成条件 2.大牧场放牧业和乳畜业的特点及形成条件 3.混合农业的特点及形成条件 三、说围标（15-20分钟） 通过例题训练进行总结和引领总结 通过前测完成目标一。（基础目标） 例一、对比分析季风水田农业和商品谷物农业。并引导进行总结。并且引导学生对目标一质疑。若无质疑，抛出预设问题：我们国家的商品谷物农业有什么不同之处？ 例二、通过例题二待遇比分析大牧场放牧业和乳畜业。并引导进行总结。并引导学生对目标二质疑。若无质疑，抛出预设问题：我们内蒙古的养殖牛羊算是那种农业地与类型呢？例三、通过例题说明混合农业的形成原因及其优势并引导进行总结。并且引导学生对目标三提出质疑，若无质疑抛出问题：是什么导致了该地区的农业低于类型是混合农业呢？为什么？ 四、说达标 1-6题为基础题要求学生达到百分之90以上达标率。（9分钟） 6-81题为近几年高考题，目的是让学生直观的感受高考与本节课的联系。要求百分之30以上达标率。（15分钟） 五、说板书 目的形成思维导图。
《以畜牧业为主的农业地域类型》说课稿 一、教材分析： 本节课是必修二第三章第三节，它是对第一节内容 的深化和拓展，与第二节《以种植业为主的农业地域类型》是并列关系。对于本节课，课标的要求有两条： 1.分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型 特点及其形成条件。 2.结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的 影响。 为了更好地完成课标要求，确定了本节课的教学重 点和难点如下： 教学重点： 1．理解大牧场放牧业和乳畜业两类农业地域类型 的区位因素。 2．利用图表资料分析农业区位因素的能力。 教学难点：阿根廷潘帕斯草原大牧场放牧业与西欧 乳畜业的区位条件的比较。 为了突出重点突破难点，确定了本节课的三维教学 目标如下： 知识与技能目标 1．用案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点， 2．读图分析西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料
归纳乳畜业的特点. 过程与方法 1．通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，学会归纳大牧场放牧业的区位条件。 2．把西欧乳畜业和潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件作比较。 情感态度与价值观 认识到自然条件是农业地域类型形成的条件，人类 必须尊重自然规律，才能天人合一。而人文条件也越来 越大地影响到农业的区位选择，事物是发展的，不能用 静止的观点看待问题。 为了完成教学目标，采取多媒体辅助教学法，对比法，采用案例分析等教学方法，学生采取自主学习法， 合作学习法。 教具准备： 多媒体课件、相关资料和地图 二.教学思路： 1、由于学生通过必修1的学习，已经有一定区位分析能力，所以，在教学过程中，首先利用课本案例及活 动题，结合一些补充资料、图表等，让学生通过独立思考、讨论等方式分析大牧场放牧业的区位条件。 2、在归纳出大牧场放牧业的区位条件之后，再向学
第三节以畜牧业为主的农业地域类型 一、三维目标 知识与技能：1、了解大牧场放牧业和乳畜业两种农业地域类型及其分布 2、通过学习大牧场放牧业，学会分析农业区位因素，训练读图分析能力 3、掌握大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益等方面的特点 4、解西欧乳畜业的形成因素 过程与方法： 1、通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，学会归纳大牧场放牧业的区位条 件 2、把西欧乳畜业和潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件作比较 情感态度与价值观： 1、自然条件是农业地域类型形成的条件，人类须尊重自然规律，才能天人合一 2、人文条件越来越大地影响到农业区位选择，事物是发展的，不能用静止的观点看问 题 二、教学重点 1、理解大牧场放牧业和乳畜业两类农业地域类型的区位因素 2、利用图表资料分析农业区位因素的能力 三、教学难点：西欧乳畜业与阿根廷潘帕斯大牧场放牧业的区位条件的比较 四、教具准备多媒体课件 五、课时安排 2课时 六、教学过程： 一、大牧场放牧业 1．特征：面向市场的农业地域类型，具有生产规模大，专业化程度高的特点 2．主要分布：美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国。 干旱、半干旱气候区，这些地区植被稀疏，不适宜经营种植业，只能用于放牧业。美国、阿根廷牧牛占重要地位，澳大利亚、新西兰、南非养羊占重要地位。 1．对大牧场放牧业区位因素的相关分析不要孤立地看待，自然因素是基础，人文经济因素是条件，科技进步(包括交通状况和草场条件的改善)是“催化剂”。 2．在分析图3.15时，应重点把握该区域的海陆位置、地形、发达的铁路运输和便捷的海运条件等重要信息。 3、结合案例4完成活动题。 （对于活动的处理可以采取学生阅读案例→学生分析→学生讨论→教师总结的程序进行。） 1．用潘帕斯草原大牧场放牧业的例子，归纳大牧场放牧业这种农业地域类型的区位条件。 气候温和，草类茂盛、草质优良；地广人稀，土地租金低廉，为牧场的大规模经营提供了可能；距海港近，促进了牧场的商品经营。
山东省昌乐一中2013级 高一地理课时学案课 题以畜牧业为主的农业地域类型——大牧场放牧业 编制人张永亮 审核人李俊荣自学质疑学案 目标导学 学习目标 1、能指图说出大牧场放牧业在世界上的主要分布地区 2、学会用案例说明大牧场放牧业形成的区位条件和特点。 3、记忆西欧乳畜业形成的区位条件，归纳乳畜业的特点 重点难点 1.大牧场放牧业在世界上的主要分布地区 2.潘帕斯草原大牧场放牧业形成的区位条件和特点 西欧乳畜业形成的区位条件 教师点拨学案内容
班级 小组 姓名________ 使用时间______年______月______日 编号 16 第 1 页 学 案 内 容 教师点拨 注意读图3.16 1、重点把握该区域的位置、地形交通等信息 2、再图上找出阿根廷的两个港口 一、大牧场放牧业 阅读课本51页第一段，填下面表格 1、大牧场放牧业的分布、自然条件和特点 分布国家 以牧牛为主 以牧羊为主 自然条件 特点 2.典型案例---- 潘帕斯草原的大牧场放牧业 阅读课本51页案例4，分析潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件和措施 (1)阿根廷大牧场放牧业区位优势 区位优势 原因或影响 亚热带季风性湿润气候 世界上优良的天然草场之一，载畜量高 为牧场的大规模经营提供了可能 促进了牧场的商品性经营 海上冷冻船的发明 市场扩展到欧洲人的餐桌上
(2)阿根廷为发展牧牛业采取的措施（在课本上画下来） 二、乳畜业 阅读课本52页及活动题，思考以下问题 1.乳畜业 （1）乳畜业的生产对象和产品分别是什么？ （2）乳畜业分布在哪些国家和地区？（发达国家主要指那些地区） （3）乳畜业的区位要求是什么？ 2.典型案例---西欧乳畜业 （1）分析西欧乳畜业形成的区位优势因素是什么？ （2）西欧乳畜业有哪些特点？ （3）阅读学案导学40页美国北部乳畜带的区位条件，总结乳畜业区位条件的答法 ①Xx气候xxxxxx特点不适宜耕作业的发展，但有利于牧草生长②这个地区工业发达城市化水平高对乳畜产品需求量高。 （4）对比乳畜业与大牧场放牧业的差异（学案导学40页） 二、微课助学：观看视频，加深对上述问题的理解。并提出不理解的问题。 三、合作互学：讨论解决以上你不理解的问题 四、在线测学 完成在线自测，把不会的问题交给课代表。注意读图3.16 重点把握该区域的位置、地形交通等信息 注意：要认真读图3.20和3.21分析西欧乳畜业形成的自然条件 阅读学案导学40页 大面积的耕地主要用来发展耕作业，只有不适合耕作业才会大面积发展乳畜业。 自学 反思 回扣本节目标，你掌握了哪些？还有什么问题？写下来。 第 2 页
《以畜牧业为主的农业地域类型》说课稿 第28中学万其兵 各位评委老师上午好，我今天说课的题目是《以畜牧业为主的农业地域型》下面我将从说教材，说学情，说教法和学法，说教学过程四个方面对本课进行说明。 一、教材分析（说教材） 1、教材所处的地位和作用： 本节容在全书及章节的地位是：《以畜牧业为主的农业地域类型》是高中地理必修二第三章第三节容。在此之前，学生已学习了农业区位因素和以种植业为主的农业地域类型的基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节容是农业地域类型的又一重要方面，与以种植业为主的农业地域类型共同组成农业地域的理论基础，处在总结归纳的地位，为以后工业地理学习提供分析思路和方法。 2、教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）用案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点。 （2）读图分析西欧乳畜业形成的区位条件，应用资料归纳乳畜业的特点。 （3）初步学会运用农业区位因素分析，评价某一地区的农业选择。 （4）借鉴世界状况，探究中国国情寻找发展对策，为我国农业服务。 3、教学重点： （1）大牧场放牧业的特点和发展条件 （2）西欧乳畜业的形成和基本特点 二说学情 大家都知道我们学校的学生普遍基础较差，学习习惯不好很多东西需要老师仔细引导，他们自己动手动脑意识较差。 三、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。根据我们学生的具体情况和这一节课要达到的各种目标，我准备采用的教法是讲授法，学案导学法，探究学习和小组合作的教学方式。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、读图分析法，查询资料与调查相结合的方法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 ★此外我准备用多媒体手段辅助教学 四、教学过程
《以种植业为主的农业地域类型》说课稿 首先谈一下本节课的地位和作用。本节在前面学习了《农业的区位选择》之后，讲述“季风水田农业”和“商品谷物农业”两种以种植业为主的农业地域类型。对这两种种植业做具体分析，是对前面内容的加深和升华。同时本节与下一节《以畜牧业为主的农业地域类型》在内容的安排上是并列关系。从宏观上看，本节既是前面知识的加深和升华，又是后面知识的对比和参照。 本节课的教学目标：理解季风水田农业的特点和区位因素，并以美国商品谷物为例归纳商品谷物农业地域的特点及其区位因素。加强读图分析能力，提高归纳和对比分析地理事物的能力。通过了解我国在解决粮食问题上的巨大成就来增进爱国情感。珍惜粮食，树立科技兴农意识。我制定本节课教学目标的理论依据有：其一是学生的认知水平和已有能力，其二是课标要求。 在本节课中，季风水田农业的特点和区位因素是重点也是难点。为什么这么说呢？其一，学生的地理基础和生活经验不足，而归纳总结能力又是学生的薄弱环节。其二，季风水田农业的地域特点必须结合具体的区域实际，内容比较复杂，学生掌握起来比较困难，构成本节的难点。 以上是对教材的分析，对于工作在教学线的教师来说，
大家都知道“教学有法，教无定法，贵在得法”。根据教材内容和学情分析，我打算采用问题引导式教学法，多媒体辅助教学法和比较法。之所以采用问题引导式教学法，是因为如果将问题分解为一个个梯级深入的小问题，则探究自会水到渠成。运用多媒体辅助教学，可以展示季风区水稻生产的场景，弥补学生直接经验的不足，在激活学生旧有知识的基础上，通过问题引导学生积极思考，帮助学生建立新知。而比较法是我们地理教学中常用到的一种方法。通过比较，加深理解和记忆。 对于新课的讲授，我是这样安排的。 谈话式导入，激发学生的兴趣。用多媒体展示两幅不同的图片，其中之一是“一望无际的水稻田”，另一幅为“风吹草低见牛羊的大草原”，请学生对这两幅图片展示的内容进行农业分类。学生会归纳为“种植业”和“畜牧业”。这样设计有两个目的，一是为了快速、高效地把学生引入将要学习的知识点中，二是为下一堂课《以畜牧业为主的农业地域类型》作一个简单的铺垫。 接下来探究学习新课内容，探究学习要求学习内容有适当的阶梯性，我们本地的学生对水稻种植没有生活体验，如果让学生直接进入水稻种植的区位因素的分析，阶梯太大，会给学生造成过大的障碍。对此，我是这样设计的：步，课堂延伸，增加体验。课前布置学生上网查找水稻
第三节 以畜牧业为主的农业地域类型 一、大牧场放牧业 1、主要特点： 2、主要分布地区： 。 二、乳畜业 1、乳畜业是随着城市发展而形成的面向 市场的 化、 化畜牧业农业地域类型。 2、主要分布地区： 。 3．西欧乳畜业的区位因素 自然因素：西欧具有广阔的 ，和凉爽的 气候有利于多汁牧草的生长。 社会经济因素：西欧的城市化水平 、以 为主的饮食习惯，使 西欧市场对乳畜产品的需求量大。 4．乳畜业与大牧场放牧业的比较：
练习： 1世界著名的大牧场放牧业的共同特点是（） A、生产规模大、专业化程度高 B、属于粗放的农业 C、牧牛业占有重要地位 D、只出现在发达国家 ２、大牧场放牧业中养羊占有重要地位的国家有（）Ａ、美国、澳大利亚、新西兰Ｂ、南非、澳大利亚、新西兰 Ｃ、美国、澳大利亚、南非Ｄ、阿根廷、南非、新西兰 ３、潘帕斯草原所属的国家是（） A、德国 B、蒙古 C、新西兰 D、阿根廷 ４、关于潘帕斯草原大牧场放牧业区位条件的选择，欠妥的是（） A、气候温和，草类茂盛 B、地广人稀，土地租金很低 C、距海港较近，交通方便 D、经济发达，本地有广阔的消费市场 5、关于乳畜业的叙述，正确的是（） Ａ、乳畜业的农场既种植牧草也种植饲料，故不轮转放牧 Ｂ、乳畜业的产品主要是各种肉类和禽蛋 Ｃ、乳畜业是密集农业，日常挤奶工作无法使用机械 Ｄ、市场和饲料供应是影响乳畜业的两项重要因素 6、适宜发展乳畜业的气候类型是（）
Ａ、热带草原气候Ｂ、热带沙漠气候 Ｃ、干旱、半干旱气候Ｄ、温带海洋性气候 7、下列区位最适合发展乳畜业的是（） Ａ、交通不便的山区Ｂ、劳动力多的乡村地区 Ｃ、交通便利的大城市周围地区Ｄ、城市中心区 19世纪中叶以后，北美洲小麦向欧洲倾销，英国、丹麦两国的农业，因谷类作物生产成本相对较高，而纷纷改耕作业为畜牧业。我国已加入WTO，预计粮棉生产会受到较大冲击，而花卉、园艺业则有较大的优势。回答8—10题。 8．导致英国、丹麦两国谷类作物生产成本相对较高的最主要原因是（）A．光、热不足，产量较低B．劳动力不足，劳动成本较高 C．国土狭小，土地价格高D．投资多，能耗大 9．面对入世的挑战，为防止类似北美小麦向英、丹倾销的现象在我国出现，我们应该采取的对策是（）A．加快产业结构调整，实现粮棉区域化、专业化、规模化生产 B．提高粮棉进口税，保护本国粮棉生产 C．发展劳动密集型、资源密集型的农产品深加工工业，提高效益 D．借鉴英、丹经验，着重发展畜牧业，以应对国外粮棉倾销 10．我国入世已一年多，原先预计在国际市场上有较强竞争优势的花卉、蔬菜，其出口情况反而不如棉粮。出现这种情况的主要原因是（）A．国际市场对花卉、蔬菜的需求量下降 B．缺少完善的生产—销售渠道 C．我国花奔、蔬菜的生产成本较高 D．受“绿色贸易”壁垒的影响 11．商品谷物农业的区位条件一般有（） ①机械化水平高②地广人稀③市场广阔，交通运输便利④自然条件优 越⑤农业科技发达 A．①②③⑤B．①②③④C．②③④⑤D．①②③④⑤ 12．世界上最大的商品谷物农业生产国是（）A．中国B．美国C．印度D．俄罗斯 13．下列国家中商品谷物农业和大牧场放牧业均较为典型的是（） ①美国②阿根廷③加拿大④澳大利亚⑤南非
以畜牧业为主的农业地域类型 考纲解读 以畜牧业为主的农业地域类型的特点及形成条件。 知识清单 1．大牧场放牧业 分布地区：美国、________、新西兰、________、南非等国。 自然条件：大面积的干旱、________气候区，这些地区植被________，不适宜经营________业，只能用于放牧牲畜。 主要特点：生产规模________；专业化程度________。 畜牧品种：美国、阿根廷：以牧________为主； 澳大利亚、新西兰、南非：以养________为主。 阿根廷的大牧场放牧业： 区位优势：气候________，草类茂盛；地广人稀，土地租金________；距海港________，可促进商品性经营。 发展措施：培育良种牛；改善________条件；开辟水源；种植饲料 2．乳畜业 概念：随着城市发展而形成的面向________市场的商品化、________化畜牧业地域类型。 生产对象：________ 主要产品：牛奶及其制品 分布：北美洲五大湖周围地区、________、中欧，以及澳大利亚、新西兰等地。 区位要求：紧邻________ 西欧的乳畜业： 地形：以________为主，地势平坦，土层深厚，有利于________和饲料的生长； 气候：气候温凉、潮湿，多雨多雾，日照________，有利于多汁牧草的生长； 市场：人口________，城市化程度________，人们有消费乳制品的习惯； 机械化：机械化程度高，缓解了劳动力________问题。 参考答案 1．澳大利亚阿根廷半干旱稀疏种植大高牛羊温和很低近交通运输 2．城市集约奶牛西欧消费市场平原多汁牧草少稠密高短缺 要点精析 要点一：潘帕斯草原大牧场放牧业 1 2 阿根廷大牧场放牧业的区位优势和发展措施图解
《农业区位因素与农业地域类型》第一课时 《农业区位因素》述课稿 各位评委老师好: 今天我述课的课题是湘教版高中地理必修二第三章第二节《农业区位因素与农业地域类型》。课型是新课。我将按述教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学程序、板书设计七个环节去述课。 一、教材的地位和作用 农业是最基本的人类生产活动之一，我国是人口大国，也是农业大国。农业对国家的稳定发展有举足轻重的作用。农业生产要因地制宜、因时制宜。同时农业的生产和布局也是高中地理教学的重点和学生学习的难点。本节的知识与我们日常生活、生产都有着密切的联系，因此，本节课具有较强的实际和应用价值。 二、学情分析 1、知识基础：学生在第二章城市与环境的学习中涉及到区位及区位因素相关知识，身在农村，在日常的生活中对农业也有相关的认知，因此，本节课对学生而言有一定的基础，且具有贴近性、趣味性。 2、职业中学学生普遍学习基础差，学习能力不足，注意力易分散，但好动、思维敏捷、乐于表现、交往能力较强是他们的优点，因此教学中要采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，充分发挥学生的主体地位，激发学生兴趣。 三、述教学目标的确定 基于以上学情，根据课标要求和学生认知能力的特点，我把本节的三维目标确定为 （1）、知识与技能目标： 了解影响农业生产的区位因素 分析农业区位因素，举例说明某农业地域类型的形成条件。 （2）、过程与方法目标： 理论联系实际，学会应用所学知识分析某地农业类型形成的主要区位因素，培养学生分析和归纳能力。 （3）、情感态度与价值观目标： 通过认识自然规律和社会经济规律，掌握农业生产要因地制宜、因时制宜的原则。 认识人类农业生产活动与环境的关系，培养学生正确的农业可持续发展观。 四、述教学重难点的确定 通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为 重点：农业区位因素，举例说明某地农业类型形成条件。 难点：综合分析农业区位选择的主要因素及其发展变化对农业布局的影响 （教师过渡：那么在教学中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢？接下来我说说教法选择及学法指导） 五、述教法及学法 1、述教法 在理论联系实际，学以致用以及新课程“以人为本”的教育思想的指导下，根据教学内容的特点和学生年龄特征，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，本节课主要采用以下教学方法：（1）、小组合作探究 对列举的案例以及教材的活动内容，采用小组合作探究法，这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展 （2）、案例分析法 充分运用课件展示案例，对学生进行形象、生动、直接的启发，通过学生讨论、师生互动分析，帮助学生构建当前所要学习的知识。力求实现学为主体，教为主导。 （3）、多媒体辅助教学法. 利用多媒体的直观优势，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，提高课堂教学效果。 （4）图表分析法 对农业区位因素分析可以采用图表法，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。提高学生的读图能力和推理能力。 2、述学法指导 学是中心，会学是目的。本节课主要从以下几个方面渗透学法，培养学生独立获取知识的能力： （1）、学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中，掌握比较，综合分析等科学的探究方法。 （2）、学会运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。 总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳知识，在参与中培养能
一、单项选择题 1．商品谷物农业和大牧场放牧业进行大规模生产的共同条件是() ①有大面积可供开发的土地 ②有热量充足、降水丰沛的气候 ③地广人稀 ④有便利的交通运输 A．①②③B．①③④ C．②④D．①④ 【答案】 B 【解析】热量充足，降水丰沛的气候不属于商品谷物农业和大牧场放牧业的条件。 2．农业区位选择必须充分考虑交通运输条件的有() A．种植业和林业B．畜牧业、渔业 C．园艺业、乳畜业D．林业、渔业 【答案】 C 【解析】园艺业、乳畜业与交通运输密切相关。 3．阿根廷有农产品出口到埃及，最短的海上运输线经过() A．大西洋、直布罗陀海峡 B．开普敦附近、印度洋、红海 C．巴拿马运河、直布罗陀海峡 D．莫桑比克海峡、苏伊士运河 【答案】 A 【解析】阿根廷到埃及最短的海上路线是横渡大西洋进入地中
海的航线。 4．能使土壤肥力得到保持和提高的措施是() A．刀耕火种 B．多施化肥、农药 C．常施农家肥 D．连续几年种植同一种农作物 【答案】 C 【解析】常施农家肥可使土壤有机质得到及时补充。 5．从农业经营方式来看() A．墨累——达令盆地主要是家庭农场经营 B．美国的谷物农业主要由集体农庄经营 C．阿根廷的牧牛业主要由国家经营 D．亚洲的水稻种植主要由大农场经营 【答案】 A 【解析】亚洲水稻种植以家庭为单位，小规模经营，西方国家农业主要以家庭农场经营为主。 (2012·青岛一中高一检测)读某地农业生产联系示意图，回答6～7题。 6．图示农业地域类型是()
A．园艺业B．游牧业 C．混合农业D．大牧场放牧业 7．下列地区为该农业地域类型典型分布区的是() A．恒河平原南部 B．波德平原北部 C．拉普拉塔平原南部 D．墨累—达令河流域南部 【答案】 6.D7.C 【解析】第6题，据图看出，该区农业以畜牧业为主，结构单一，且产品主要流向市场，商品率很高。可判定该农业地域类型为大牧场放牧业。第7题，拉普拉塔平原南部即为阿根廷潘帕斯草原，发展大牧场放牧业，A项为季风水田农业，B项为乳畜业，D项为混合农业。 下图为“澳大利亚农牧业地带示意图”，读图完成第8～9题。 8．对Ⅰ地带自然条件的描述，正确的有() ①地形以高原、平原为主，地势起伏小 ②地下水资源较丰富 ③全部为热带草原气候，草原辽阔 ④沿海有暖流流经
《以种植业为主的农业地域类型》说课稿 各位领导、各位老师： 大家好，今天我说课的题目是《以种植业为主的农业地域类型》，本节选自高中地理必修二第三章第二节，我准备从教材分析、教学方法和教学过程三个环节来完成这节课。 一、教材分析 1、本节课的地位和作用。 本节在前面学习了《农业的区位选择》之后，讲述“季风水田农业”和“商品谷物农业”两种以种植业为主的农业地域类型。对这两种种植业做具体分析，是对前面内容的加深和升华。同时本节与下一节《以畜牧业为主的农业地域类型》在内容的安排上是并列关系。所以说，从宏观上看，本节既是前面知识的加深和升华，又是后面知识的对比和参照。 2、本节课的教学目标：根据高中学生的认知水平和已有能力联系新课标要求，制定三个教学目标。 知识目标：理解季风水田农业的特点和区位因素，并以美国商品谷物农业为例归纳商品谷物农业地域的特点及其区位因素。 能力目标：加强读图分析能力，提高归纳和对比分析地理事物的能力。 情感目标：通过了解我国在解决粮食问题上的巨大成就来增进爱国情感，珍惜粮食，树立科技兴农意识。 3、在本节课中，季风水田农业的特点和区位因素是重点也是难点。为什么这么说呢？其一，学生的地理基础和生活经验不足，而归纳总结能力又是学生的薄弱环节。其二，季风水田农业的地域特点必须结合具体的区域实际，内容比较复杂，学生掌握起来比较困难，构成本节的难点。 二、教学方法 以上是对教材的分析，对于在座的各位老师来说，大家都知道“教学有法，教无定法，贵在得法”。根据教材内容和学情分析，我打算采用问题引导式教学法，多媒体辅助教学法和比较法。之所以采用问题引导式教学法，是因为如果将问题分解为一个个梯级深入的小问题，则探究自会水到渠成。运用多媒体辅助教学，可以展示季风区水稻生产的场景，弥补学生直接经验的不足，在激活学生旧有知识的
第三节以畜牧业为主的农业地域类型 课标要求： 1.分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条 件。 2.结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。 教材分析： 这部分教材主要叙述乳畜业的生产对象、产品、影响乳畜业生产的两个重要因素，以及乳畜业分布的地区等。乳畜业在一些发达国家以及我国的大城市周围都有发展，是较有代表性的一种农业类型，学生学习能力较强的话可以引导学生阅读并分析乳畜业发展的区位条件有哪些？乳畜业发展的问题是什么？等。教学目标： 知识与技能 1．了解大牧场放牧业和乳畜业两种农业地域类型及其分布。 2．通过学习大牧场放牧业，学会分析农业区位因素，训练读图分析能 力。 3．掌握大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益等方面 的特点。 4．解西欧乳畜业的形成因素。 过程与方法 1．通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，学会归纳大牧场 放牧业的区位条件。 2．把西欧乳畜业和潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件作比较。 情感态度与价值观 1．自然条件是农业地域类型形成的条件，人类必须尊重自然规律，才 能天人合一。 2．人文条件也越来越大地影响到农业的区位选择，事物是发展的，不 能用静止的观点看待问题。 教学重点： 1．理解大牧场放牧业和乳畜业两类农业地域类型的区位因素。 2．利用图表资料分析农业区位因素的能力。 教学难点： 西欧乳畜业与阿根廷潘帕斯大牧场放牧业的区位条件的比较。 教具准备： 多媒体课件、相关资料和地图 课时安排： 1课时
教学过程： 第三节以畜牧业为主的农业地域类型 活
课堂反馈： 1．影响乳畜业生产的重要因素是（） A．地形和地灌B．市场和饲料供应 C．饮食习惯和交通运输D．农业机械和政策 2．下列农业地域类型中，产品全部供出口的是（） A．安哥拉的咖啡种植业B．东南亚的水稻种植业 C．阿根廷的牧牛业D．丹麦的乳畜业 3．下列国家分别是世界上最大商品谷物生产国和牛肉出口国的是（）A．美国和阿根廷B．俄罗斯和丹麦 C．加拿大和澳大利亚D．中国和新西兰 4．下列有关西欧乳富农场的叙述，正确的是（） A．农场规模以大型为主B．农场主要为农民所有
教学目标: 知识与能力目标 1.了解季风水田农业地域类型的分布及特点。 2。能运用已学的知识分析季风水田农业地域类型形成的主要区位条件 过程与方法目标: 1、加强学生的读图分析能力训练 2、学会从影响农业生产的主要区位因素入手来评价农业地域类型的形成与发展。 情感态度价值观目标 教育学生要珍惜粮食; 树立科技兴农意识 教学过程 导课请同学们欣赏这张图片,如此美丽壮观的景象同学们知道这是什么景观吗 生答:梯田 师:俗话说"三百六十行,种田第一行",今天我们共同来学习3.2 以种植业为主的农业地域类型(板书) 请同学们再仔细观察这张图片,梯田没什么稀奇,梯田里种水稻同学们听说过吗,这里梯田里种的就是水稻,这里就是我国着名的元阳梯田,又称哈尼梯田,主要分布于我国云南哀牢山和无量山之间的广阔山
区,关于这里的水稻种植业同学们又了解多少呢?下面让我们共同走进这块神秘的地方(播放元阳梯田水稻种植业的录像) 看了这段录像无法不让我们被劳动人民的智慧和艰辛所感动,不禁让我想起了一首古诗,锄禾日当午,汗滴禾下土;谁知盘中餐,粒粒皆辛苦(师生共背),在感动之余相信同学们对水稻种植业也有了初步的了解,请同学们结合录像及你们的调研谈谈你对水稻及水稻种植的了解。 (同学发言并展示调研成果) 从同学们的介绍中我们可以总结出水稻的生活习性是耐高温,需水量大。且生产过程及其复杂。那么世界上的水稻种植业主要分布在哪些地区呢?(幻灯片展示世界水稻种植业的分布图) 请同学们结合图片说出水稻种植业的分布地区。 生:大部分分布在亚洲的东部和南部、两外美国南部、非洲的埃及、尼日利亚,欧洲的西班牙、意大利,拉丁美洲的巴西、委内瑞拉等地区也有分布。 引导; 从图中可以看出世界的水稻种植业主要分布在亚洲,而且这里的气候类型都属于季风性气候,所以我们给这里的农业地域类型取名为季风水田农业(板书) 那么具体来说季风水田农业又分布在亚洲的哪些地区呢?(展示亚洲水稻种植业分布图) 同学说出亚洲水稻种植业分布在东亚、东南亚、南亚的季风区。 过渡: 说到这同学们是不是又有疑问了,为什么水稻种植业主要分布在这几个地区呢?