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《荷叶圆圆》教学设计案例_模板

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《荷叶圆圆》教学设计

葫芦岛市化机小学王凤艳

教材分析:

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的,内容十分丰富,既有写夏天美景的,又有写夏天情趣的,还有写夏天的气象常识的。《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。

设计思路:

依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度、价值观为指导,设计要体现以下几点:

1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

2、创设情境,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

3、在美读课文中,培养学生语感。

教学目标:

1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。

2、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

3、正确、流利有感情地朗读课文。

教学流程(第二课时)

一、复习生字导入:

师:小朋友,拿出生字卡片,看谁做的漂亮?老师也做了生字卡片漂亮吗?我们一起做游戏:看字卡,嘴巴张得大大的,不出声,让老师猜一猜,你们读的对不对?

师:小朋友,你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台,展示我们的朗读课文的水平和写字的水平,有信心吗?

[把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。]

二、朗读课文,理解课文内容。

师:小朋友,先来展示我们的朗读水平吧!

出示:”我会读”.什么叫我会读?我们先把课文读懂好不好?用不用老师帮忙?分小组读:先读后讨论。

1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?

(板书:水珠蜻蜓青蛙小鱼儿)

2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么?

(板书:摇篮停机坪歌台凉伞)

师:小朋友,刚才读了”小蜻蜓立在荷叶上”我这有个”立”字把它贴在这。(贴在小蜻蜓的后边)

我这还有”蹲、躺、游来游去”谁来贴一贴?

师:小朋友,我说上一句,你能说出下一句来吗?不会说的看看书。

师:展示咱们的朗读水平,这回用不用老师帮忙?(自由读)

师:刚才大家读的都很认真,读:”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,谁来试一试?

师:小蜻蜓:”展开透明的翅膀,多美啊!”你们可以一边读一边展开胳臂。

师:小青蛙呱呱地放声歌唱,读完后你们也可以唱两句。

师:下面看小鱼怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。

师:现在我们来个最难的,我想找同学把”小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都读出来。谁来试一试?

[语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接授式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。]

三、学写生字。

师:展示我们的写字水平。

出示”我会写”.写字时注意什么?

观察”朵、机”写时注意什么?书空,最后学生在书上书写生字。

[让学生去发现,去探究、结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。]

四、了解学生掌握课文的情况。

出示:你会连吗?

小水珠的停机坪。

荷叶是小蜻蜓的摇篮。

小鱼儿的歌台。

小青蛙的凉伞。

板书设计:

14荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游来游去

课后反思:《语文课程标准》倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时,我积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他们机会,进行指导,让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。

《雪娃娃》教学设计之一

佚名

教学目标(情感、知识、技能)

1、懂得雪被太阳晒了要融化的自然知识,初步培养热爱自然、热爱生活的情趣。

2、学会本课7个生字,掌握偏旁“雨字头、又字旁”,理解“门前、看着家、找”等词的意思。

3、学会正确、流利地朗读课文,背诵课文。

重点学会本课7个生字,掌握偏旁“雨字头、又字旁”,流利地朗读课文。

难点用拟人的写法的句字的意思,读准多音字“看”,理解“看家”的意思。

教具准备投影片、磁带、生字卡片、作业本

教学过程

第一课时

(一)课时目标:

1、初读课文,学习课文第一句话。

2、学会生字“雪”,认识新偏旁雨字头。

(二)、教学过程:

一、看图说话

1、图上画着什么季节?你是怎么样知道的?按从上到下的顺序说说图上的景色。

指“雪人”问:这是什么?他的样子像个小孩子,所以课文里叫他“雪娃娃”。

2、出示课题板书:18 雪娃娃

学习“雪”认识“雨字头”。读准雪的音。注意娃娃的的第2个娃要念轻声。

二、听录音读课文,想一想课文中的“我”是指谁?课文主要写了什么?数一数有几句话?

三、自学课文,要求边读边学生字。

方法:看拼音、读生字、读课文、想想字的意思。

四、检查字词,学习生字。

1、读生字。

2、读带读字。

3、读多音字“看”kan(看着家)看kan(看见)

五、学习第一句

1、指名读第一句话

2、想一想,什么时候才有雪娃娃?

3、下雪了,你们高兴吗?丁丁高兴吗?从哪里知道的?他为什么要高兴?

4、指导朗读第一句:“下雪啦,下雪啦”要用喜悦的语气来读,速度要快点。

5、有感情的朗读。

6、句式训练:下雪啦。

六、巩固生字

七、指导书写

第二课时

(一)、课时目标:

1、学习课文第2-4句,使学生懂得雪被太阳晒了要融化的道理。

2、学会6个生字。理解“看着家、找”等词语的意思。

(二)、教学过程:

一、复习检查

1、认读生字,开小火车,练习“雪”口头组词。

2、练习课后,读一读,连一连。

3、朗读第一句话。

二、学习课文第2—3两句话

1、自己读一读这两句话,想一想:读了这两句话,你知道了什么?

2、交流反馈

3、丁丁上学时会对娃娃怎么说?雪娃娃又怎么说?

4、指导朗读,第2句话要用天真的、高兴的语气来读。第3句要读出惊奇、着急的语气。

5、试读。

三、学习课文第4句话。

1、轻声读这句话,思考:娃娃到哪儿去啦?

2、讨论:雪娃娃到哪儿去啦?雪娃娃真的让太阳公公抱走了吗?看图,说说太阳照射下雪会怎么样?(知道雪在太阳的照射下会融化的道理。)

3、找一找,这句话中哪个词写得特别好?

用“”划出来,说一说,为什么“抱”用得好?

4、指导朗读。用神秘而喜悦的语气读课文第4句。

四、模仿录音读全文。

五、复习巩固,指导书写。

1、小结本节课,指导书写。

2、读生字,词语。

3、启发学生记字形。书写指导。

第三课时

(一)、课时目标:

1、初步培养热爱自然、热爱生活的情趣。

2、学会正确、流利地朗读课文,背诵课文。

(二)、教学过程:

一、复习检查

1、读生字,词语。

2、课后练习题我()太()回()找()大()同()

二、朗读课文并背诵课文。

1、听录音感受。

2、自由练习读课文。

3、同桌对读

4、指名有感情地朗读课文。

5、指导背诵

三、指导课堂练习

《雪娃娃》教学设计

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《小兔运南瓜》教学片断及评析

执教:福建省厦门市集美小学吴金红

评析:福建省厦门市集美小学李碧慧

【教学片断】

师:(戴上小白兔头饰、胸前贴红萝卜图片,表演唱)“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。”小朋友们好,我是小白兔妹妹。天蓝蓝、云儿白,今天天气真是好,可是有一件事我想起来真烦恼。(稍停,表情苦恼)

生:什么事呀?

师:妈妈让我来地里摘南瓜,可是你看,(手指泡沫南瓜模型)南瓜这么大,我拿不动它,怎么把它运回家?小朋友们,快快帮我想想办法吧!(板书课题:小兔运南瓜)

生:老师!(师示意其停下,假嗅)

师:叫我小白兔妹妹。(生齐笑)

生:小白兔妹妹,我可以帮你,我们一起把南瓜抬回家。

师:谢谢你!请人帮忙倒真是好办法,我怎么没想到呢?还是你行!

生:小白兔妹妹,我也有一个办法,你可以把南瓜切开,一块一块地拿回家呀。

生:不行!不行!(生有点着急,话都说不全了。)

师:(微笑着,摸摸他的头)别急!慢慢说,我们都想知道为什么呢!

生:因为把南瓜切开了,南瓜放不了多久就会烂掉了。

生:没关系,让小兔妈妈请客,叫很多朋友来把它吃光就行了嘛。(表情得意、语调夸张)师:好!我问问妈妈,如果今天妈妈要请客,我就用这个办法。你们有没有办法让切开的南瓜不会那么快烂掉!(生跃跃欲试)

生:还可以把南瓜放到冰箱里保鲜。

师:不错!这样可以保存一段时间。

生:我补充,应该先用保鲜膜包起来,再放进冰箱。我妈妈把西瓜放进冰箱时就是这样做的。师:想得真周到。还有其他运南瓜的方法吗?

生:小白兔妹妹,可以把南瓜放在三轮车里拉回家。

师:真不赖!你能想到借助其他运输工具来运南瓜。咦?你怎么会想到用三轮车的?

生:课间餐时,食堂里的阿姨就是用三轮车给我们送点心的呀!(生表情得意:这还不简单!)师:对哟!你能从生活中得到启发,展开联想,真会动脑筋。好!我这就回去骑辆三轮车来。(师作势欲去……)

生:慢点!小白兔妹妹!别浪费时间了。我有个好办法,你看南瓜是圆的,我们可以滚着把它运回家。

师:真是好办法,你是怎么想到的?你能把你的办法演给我们看看吗?

生:我听过《小兔运南瓜》的故事,故事里是这么说的:小兔看到熊猫骑的车轮子是圆形的,在地上一圈圈滚动,就可以向前移动。南瓜也是圆的,如果把它当做车轮子向前滚,一定能把南瓜运回家。(生边说边演示)《an en in un ün》优秀教案

游戏一:编儿歌。

目的:帮助学生认记ɑn、en、in、un、ün等前鼻音韵母。

准备:初读相关韵母。

方法:引导学生模仿以前所学儿歌,看插图自编儿歌。比如,“北京天安门,ɑn、ɑn、ɑn;伸手摁门铃,en、en、en;我们学拼音,in、in、in;夏天蚊子飞,un、un、un;天上白云飞,ün、ün、ün”。

游戏二:石头剪刀布。

目的:巩固声母和前鼻音韵母组成音节的拼读。

准备:同桌的两名同学各准备一套已学的声母卡片和前鼻音韵母ɑn、en、in、un、ün卡片。

方法:

1.同桌合作开展游戏,一方拿声母卡片,一方拿前鼻音韵母卡片。

2.两人各拿出一张卡片,组成一个音节。然后通过“石头剪刀布”分出输赢,赢了的同学当小老师带读该音节,另一学生跟着读。

游戏三:儿歌表演《登山》。

目的:帮助学生诵读儿歌,也可以将其作为课中操使用,使课堂动静交替,合理搭配不同的学习环节。

准备:熟读儿歌《登山》。

方法:教师带着全班学生一边诵读儿歌,一边加上动作进行表演。也可以由孩子自由创作动作,一边读儿歌,一边加上动作进行表演。

游戏四:组词夺冠游戏。

目的:巩固8个生字的认记,并学习运用这些词语。

准备:本课生字卡片。

方法:

1.以小组为单位进行游戏。每组用“山、田、左、片、右、半、云、她”等生字分别组词,尽量多组词语。

2.组长用拼音夹汉字的方法记录本组所组的词语。

3.全班比较。看哪组说的准确、说的多,哪组就成为冠军组。

4.冠军组的每个组员在成长记录袋的“星星栏”里添上1颗星。

游戏五:“登山”比赛。

目的:巩固ɑn、en、iu、un、ün的认读,提高其拼读能力。

准备:韵母卡片,音节词卡片,每组一面小旗;板画三座山,一座比一座高。

方法:

1.登第一座山。各组抽读前鼻音韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yun、yin。组员全部通过即登上第一座山,请组长上台,把本组小旗插在第一座山上。

2.登第二座山。拼读部分课外的音节词,如“yuányuè、zhēnzhū、huānlè、chūntiān、rénmín。”组员全部通过即登上第二座山,请组长上台,把本组小旗插在第二座山上。

3.登第三座山。所有组员一起拼读儿歌《登山》。全部组员正确读完即登上第三座山,请组长上台,把本组小旗插在第三座山上。最后,比一比哪组的红旗最先插上了第三座山。

游戏六:坐火车,过小河,摘果子。

目的:提高学生拼读声母和前鼻音韵母组成音节的能力。

准备:板画火车、小河、果树,准备果子形状的音节卡片。

方法:

1.老师引导:“秋天到,秋天到,果园里面真热闹!果子香,果子甜,去果园的车子就快出发了。小朋友,你们坐好没坐好?我们要去果园了。不过,要读准火车厢上的音节,火车才可以出发哟。”要求学生读准火车车厢上的双拼音节。

一号车厢的音节有:d—ɑn—dɑn、t—ɑn—tɑn、n—ɑn—nɑn。

二号车厢的音节有:zh—en—zhen、ch—en—chen、sh—en—shen。

图22火车板画

三号车厢的音节有:b—in—bin、p—in—pin、m—in—min。

四号车厢的音节有:g—un—gun、c—un—cun、ch—un—chun。

五号车厢的音节有:j—ün—jun、q—ün—qun、x—ün—xun。

2.老师引导:“呜呜呜──小火车终于开到了果园,果园里到处是丰收的果子。小朋友,你们高兴吗?可是,有条小河拦住了去路。不过,我们可以走小桥,但是要先赶走桥上的两只‘拦路虎’──三拼音节。你们有没有信心把‘虎’赶走呢?”请学生认读三拼音节。

拦路虎一:g—u—ɑn—guɑn、k—u—ɑn—kuɑn、h—u—ɑn—huɑn。

拦路虎二:j—ü—ɑn—juɑn、q—ü—ɑn—quɑn、x—ü—ɑn—xuɑn。

3.老师引导:“秋天到,秋天到,果园里面真热闹。果子香,果子甜,我来摘个尝尝鲜。”请学生上台摘果树上的果子(认读上面的音节),会认读的果子就属于自己了。

游戏七:火眼金睛。

目的:通过游戏,进一步巩固ü上两点需要省略的拼写规则。

准备:板画孙悟空或在黑板上粘贴孙悟空的图片;相应的音节词,如“yìqǘn、xiǎoxüésheng、yüánquān、báiyǘn。”

方法:

1.老师边出示标调有错误的音节,边引导:“在这些音节中,有一些小小的错误。我们看谁的眼睛最亮,能把问题找出来。”

2.学生一起说:“小小孙悟空,眼睛亮晶晶。快来找一找,问题在哪里?”

3.请几位学生到台前做孙悟空找一找错误。如果准确找到了错误,其他学生就说“小眼睛亮亮亮”;如果找错了,就要说“小马虎没分清”。

《荷叶圆圆》教学案例分析

《荷叶圆圆》教学案例分析 师:夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!现在,让我们随着美妙的音乐去欣赏荷叶圆圆这篇课文吧!(课件出示美丽的荷叶并随图分段出示课文,师范读课文) 生:(学生凝神静听) [评析:情境应贯穿整个课堂教学,创设情境的方法也有好多,但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系,也就是顺应学生的心理,学生喜欢看直观的画面,愿意接受感官的刺激,内心希望得到快乐的享受,所以,教师从图入手,激发学生的情感,建立图与文字的联系,这样就比较直观的理解了词语的含义,变抽象为具体。 而且,儿童是借助形象思维的。优美、逼真的画面不但能调动学生丰富的想象力, 激发他们的审美情趣,而且也使课堂教学的气氛变得轻松愉快。我设计的这个过渡就是把课文内容通过色彩、画面演化成直观形象的审美对象,使学生既见其形, 乂闻其声,激发起学生的学习兴趣。这种过渡方式符合低年级学生的心理特点。 教师的范读,正是新课标所提倡鼓励的“下水”。教师声情并茂的范读就能使学生不知不觉的进入文章的情境之中,文本、教师、学生和谐共振。而录音机里的朗读即使再标准,也缺乏这种亲和力,形不成相互感染的“场”。而且,教师只有自己读了,对学生的指导才会到位。 当老师读完后,学生已被美景美文及老师美的声音所打动,全沉浸在这美的意境里。可见老师范读之妙用!] 自由朗读 师:这么美的课文,大家一定都想读读。那就请大家借助拼音,自曲读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。 [评析:对于一年级学生来说,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的 愿望,整体感知的教学设计能够实现这个LI的,所以我在教师示范朗读之后乂让学生借助拼音自山读一遍课文,把生字连成词,多读儿遍;在此基础上再将课文完整自由地读一遍,把较长的句子多读读。] 朗读感悟,欣赏美。 1、师:小朋友已经和生字宝宝交上朋友了,圆圆的荷叶也有很多好朋友,它们都是谁呢?请小朋友在课文里找找。(指名回答,师相机贴出小动物的图。) 2、师:多可爱的小伙伴啊!你们一定很喜欢!你喜欢谁就去读读写它的那一自然段 吧!能够多读儿遍,还能够读给你的同伴听。(学生选择自己喜欢的段朗读。)

优秀教学设计案例

第一节分析人类活动对生物圈的影响…初中生物 人教2011课标版 1教学分析 本节是第七章第一节,意在引导学生分析人类活动对生物圈的影响,其中包括探讨人口增长趋势和分析人类活动影响生态环境的事例,从而为后续的探究环境污染对生物的影响打好基础。 本节知识面较广,知识量较多,与人类生活有十分密切的关系。这些内容学生也很感兴趣,环境保护是个热门话题,渴望获得相关知识的欲望。同时,引导学生了解、认同保护生态环境,从而实现情感态度与价值观的培养。 2学情分析 学生知道目前世界乃至我国人口增长趋势,对人类活动对生态环境的影响也有一定程度的了解,但对我国基本国策——计划生育,以及人类对环境的影响层度和保护我们的家园的一些要求和方法都不是很清楚;对保护环境,改善环境有所耳闻,但也存在一些迷惑和顾虑,他们对保护环境意义和具体措施都不是很了解。 3教学策略 通过丰富的的图片使学生对“我国人口增长趋势”有所了解,知道“计划生育”的基本内容,通过分析人类活动对生态环境的影响实例,对环境保护有了感性的认识和了解。教师通过创设问题情境,精心设计问题,层层引导学生自主学习,培养小组合作精神,激励学生主动获得知识的兴趣,充分体现新课程的理念。学生在观看视频、分析表格中学会思考,学会小组分工、合作,从而培养了学生的自学的能力和团队精神。 4教学目标 认知与技能:(1)运用数学分析和推算的方法,说出我国人口增长的趋势。 (2)说出我国计划生育的具体要求。 (3)利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析,举例说明人对生物圈多方面的影响。 (4)认同人类活动对生物圈的影响,形成环境保护意识。 过程与方法:(1)通过分析资料,了解我国人口的增长趋势。 (2)通过小组收集资料,并对相关资料进行分析,说明人类活动对生物圈的影响是多方面的。 (3)通过对影响生态环境的活动进行讨论,体验进行科学决策的过程。 情感、态度与价值观:认同人类活动对生物圈影响的同时,培养学生热爱大自然、保护环境的意识。 5重点难点 (1)分析人类活动对生态环境造成破坏的实例。 (2)认同人类活动对生物圈的影响,形成环境保护意识。 6课前准备:1.学生分组及分配工作,各组通过各个渠道查找相关信息。 2.多媒体课件。 7教学过程 7.1 第一学时 1教学活动 活动1【导入】分析人类活动对生态环境的影响

教学设计(模板及范例)

要求: 1.必须是原创,抄袭将被判定为“不合格”。 2.内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。 注意事项: 1.将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中,在word中进行填写,注意要删除内容说明(蓝色部分)。再上传到网上,为了方便辅导老师批阅 大家的作业,请大家将内容全部粘到页面上,不要以单一附件形式上传。 2.如教学设计与反思中用到图片,上传到编辑器时不能直接粘贴,必须用插入的方式,如图: 教学设计模板 注:填写表格时,请您删除蓝色部分 课题:心声 科目:语文教学对象:九(5)班课时:1课时提供者:王福军单位:江西省池江中学 一、教学内容分析 1.《心声》是一篇自读课文。要求学生学习这篇小说时,结合自己的生活体验,理解小说的主题,分析人物形象,体会艺术特色,品味小说的语言。 2.学习本文,学会从中得到人生的启示和艺术的享受。 二、教学目标

(一、文学常识:(指导学生课前预习查阅) 了解作者,介绍作者;了解文体。 二、整体感知:1、指导学生掌握生字词,并给重要的字词注音释义。 2、阅读课文,复述小说故事情节: ⑴、按时间顺序:⑵、按情节结构: ⑶、用第一人称“我”复述 三、解读欣赏文本: 1、读了课文以后,想想文中出现了哪些人物?主要描写了哪几个人? 2、你最喜欢哪个人物?结合小说内容,简述你的看法、理由。 3、文中李京京最迫切的愿望是什么?为什么特别渴望在公开课上读一读课文? 4、由李京京读课文这件事,你认为朗读课文最重要的因素是什么? 5、本文在塑造李京京这个人物形象时,作者运用了多种人物描写方法(语言、动作、神态、心理),请大家举例说说。这些描写刻画细腻、真实,让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写,更让人觉得真切,请同学们找出来认真体会,分析它们的作用。 6、《心声》这篇小说所反映的校园生活,让我们感到似曾相识,你对程老师的这节公开课有什么看法?如果你做老师,你将怎样上公开课? 7、你怎样理解文章标题“心声”的含义。 四、质疑: 请把你预习时的疑惑和想考考同学们的问题写下来。 五、小结: 谈谈你学习这篇文章后的收获(知识、内容、写法、感情等) 六、布置作业: 请用上心理描写,写一段自己的“童年趣事”。 。 一、文学常识:(课前预习查阅) 了解作者,介绍作者;了解文体。 二、整体感知: 1、学生课上交流 2、学生阅读课文,复述小说故事情节, 明确: ⑴、按时间顺序:公开课前→回家路 上→次日放学→公开课上 ⑵、按情节结构:想读课文→偷读 课文→听读课文→终读课文 ⑶、用第一人称“我”复述 三、解读欣赏文本:学生发言 1、读了课文以后,想想文中出现了哪 些人物?主要描写了哪几个人? 2、你最喜欢哪个人物?结合小说内 容,简述你的看法、理由。 3、文中李京京最迫切的愿望是什么? 为什么特别渴望在公开课上读一读课 文? 4、由李京京读课文这件事,你认为朗 读课文最重要的因素是什么? 5、本文在塑造李京京这个人物形象 时,作者运用了多种人物描写方法(语 言、动作、神态、心理),请大家举 例说说。这些描写刻画细腻、真实, 让人感到亲切自然。特别是文中 的心理描写,更让人觉得真切, 请同学们找出来认真体会,分析它们 的作用。 6、《心声》这篇小说所反映的校园生 活,让我们感到似曾相识,你对程老 师的这节公开课有什么看法?如果你 做老师,你将怎样上公开课? 7、你怎样理解文章标题“心声”的含 义。 四、质疑: 学生圈点勾画。 五、小结: 学生从知识、内容、写法、感情 等方面来谈。 提高学生自主 思考与探究的能力

教学设计方案优秀范例

第一章网络的组建与运行 1.1 认识计算机网络 一、课程标准中的相关内容 1.了解计算机网络的主要功能.分类与拓扑结构 2.通过实地考察,了解小型局域网的构建方法与使用方法;知道网络服务器的主要作用与基本原理;能说出代理服务器的概念并知道其作用。 二、教学目标 1.知识与技能:掌握计算机网络的组成功能与分类。 2.过程与方法:通过实地考察,了解小型局域网的构建方法与使用方法,提高分析信息的能,增强学生利用信息技术解决实际问题的能力。 3.情感态度与价值观:消除学生对计算机网络认识的神秘感,提高学习网络技术的兴趣,培养学生全局思考问题的习惯,培养学生协作学习的习惯。 三、学生分析 在开始高中选修课学习之前,学生已经对网络技术有所应用,并初步了解一些计算机网络的知识,但是缺乏系统的学习过程,对于应用中碰到的很多问题存在疑惑,同时在整个社会大环境下,网络应用带来的方便性以及网络技术的神秘性对学生有着非常大的吸引力,学生对网络技术具有天生的兴趣,充分培育和利用好学生的这些兴趣,将使教学更轻松。课程的开展一方面是让学生对计算机网络有一个概括而全面的认识,另一方面也是为接下来的学习打下基础。让学生从“知其然”到“知其所以然”。在教学组织中安排学生参观网络中心,注意到学生好奇心比较大,而一般学校的网络中心设备比较多,可能网络中心本身的空间也比较小,为了取得较好的效果,减少意外的发生,需要对学生进行分组,教师在组织过程中也要注意引导学生的注意焦点。本课设计了一个课堂任务,就是根据对网络中心的观察和管理员的讲解,画出一个校园网络拓扑结构图来,拓扑图对学生来说也是首次接触,怎样去表达网络的拓扑结构,应当要给与适当的引导,这里可以适当的演示一些简单的网络拓扑效果图,以便学生轻松上手。 四、教材分析 1.本节的作用和地位 本节分别从计算机网络的功能.组成结构和应用的角度看待到底什么是计算机网络,它与通信网络的关系是怎样的,引导学生认识计算机网络的概念。作为本书的开首节,一方面是对学生从前已有的计算机网络经验和知识作一次归纳总结,另一方面也是为了将来学习需要打下基础。 2.本节主要内容 计算机网络的迅速发展涉及到计算机和通信两个领域。计算机网络对信息社会中的活动.个人发展等方面产生越来越广泛而深远的影响。本课首先通过“交流讨论”对什么是计算机网络这个概念进行探讨。通过“实地考察”进一步激发其感知,加深对计算机网络概念的感性认知。通过“归纳概括与设计拓扑图”,帮助学生更好地进行概括,为学生对感念的理解搭起一个支架。 3.重点难点分析 教学重点:引导学生归纳和总结他们已有的知识经验,概括出技术网络的基本

教学设计模板及案例62951

信息技术学科教学设计模板(参考) 信息技术课程教学设计案例课程名称:信息技术课程教学论

学院及系:教育科学与技术学院教育技术系 班级:06级教本二班 姓名:赵国杰 提交日期:2008年11月20日 题目:自己选择一节信息技术课程内容依据系统的教学设计理论和过程模式对其进行教学设计。 《计算机硬件组成》教学设计 一、前端分析 (一)教材内容分析 这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节,在教材中这一节叫“微型计算机系统”。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍,它是针对高中学生的知识接受能力,对计算机的本质进行介绍,使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理,以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。本节课是其中的硬件系统这一部分,主要介绍计算机由哪些硬件组成,及其各部件的功能。 (二)学习者特征分析 本节课授课对象是高一年级学生,在这之前学生已经对计算机了有一定的了解,他们认识鼠标、键盘等硬件设备,还掌握了常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰,经过本课学习之后,对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成,及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心,并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距,水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响,所以学生通过交流互相学习。教学实施规划 二、教学目标设计 (一)知识与技能: 1.在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识,了解计算机的硬件组成,并简单的了解其功能。? ? ? ? ? 2.培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。 3. 培养学生的动手实践能力,实现概念和实物的对接。 (二)过程与方法: 通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式,培养学生利用信息技术和概括表达的能力。

《荷叶圆圆》案例

义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册 14 荷叶圆圆 教学目标: 1、知识与能力:能认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、机、坪”等几个生字,会写“叶、我”,能借助拼音正确、流利地朗读课文,能初步了解课文内容,知道荷叶是小水珠的摇篮。 2、过程和方法:能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在朗读中体会荷叶的美,并适当的积累语言。 3、情感、态度、价值观:有主动识字的愿望。喜欢朗读散文诗一般的《荷叶圆圆》,对荷叶、小水珠、蜻蜓等生物充满兴趣,初步感受夏天的美好,激发学生对大自然和美的向往。教学重、难点: 能正确流利地朗读并了解课文内容,认识文中的生字,理解文中的词句意思。有主动学习的愿望,喜欢文中诗一般优美的语言,能感受到夏的美好。 教学准备: 1、小朋友们观察夏天,看看美丽的夏天有了哪些变化,我们又可以看到哪些其他季节里看不到的动植物。 2、多媒体课件一份 3、生字卡若干 教学课时:1课时 教学过程: (一)、课前谈话: 老师想送给大家一份礼物,猜猜会是什么?小朋友们纷纷猜测老师会送给大家什么,在孩子们的好奇心被充分调起,教室里气氛非常活跃时,教师出示大屏幕投影:“开开心心学习”!喜欢这礼物吗?希望我们在这40分钟里都是开开心心的,能达到这要求的小朋友们,让我们一起登上开心小火车,开始快乐的学习旅途。 (设计意图:因为这是一堂新课,期望通过谈话、字幕等拉近与学生的距离,使课堂成为孩子们向往的乐园。) (二)、情境导入、揭示课题 1、这节课,老师和小朋友们一起去一个美丽的地方,欣赏一幅美丽的图画,开心小火车现在出发!(出示多媒体课件:一池微风吹拂下的轻轻摇曳的碧绿荷叶的美景图画)。欣赏完了,现在最想告诉小伙伴们什么? 2、交流:你能说出他们的名字吗? 3、识字:这么美丽的名字,如果能记住它,会写它,该多好呀!有谁会?教学“荷叶”两字,并指导学生在田字格中书写“叶”字。 4、现在小朋友们猜到今天我们要学习什么课文了吧?揭题课题“荷叶圆圆”,(谁能美美地读一读)齐读课题。 (设计意图:运用多媒体创设情境,充分激发学生的兴趣,使学生在愉快的气氛中进入新课的学习;同时,“荷叶”两字的识、写指导在前,分散了本课识字、写字教学的重点难点,使学生学习效果更明显。)

教案基本格式及范例

教案基本格式及范例 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

教案基本格式及范例 一、教案基本格式: 1、首页主要包括课程名称,授课对象(年级、专业、层次),课型,学时,授课题目,基本教材或参考书,教学目的与要求,授课内容与时间安排、教学方法,教学重点、难点,教研室审阅意见等。 2、续页主要包括具体教学内容与时间安排,教学辅助手段的运用,教学内容的补充等。 3、末页主要包括小结,复习思考题、作业题,下次课复习要点,实施情况及分析等。 二、编写要求 1、以教学大纲,教学内容,基本教材为依据。 2、明确教学目的与要求。 3、将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应,构架教学内容的逻辑路线,设计讲述策略。 4、科学安排进度,突出重点,讲清难点,注重启发。 5、精心选用教学手段,注明其使用时机。 6、详略得当,书写工整,项目齐全。 教案 20 ~ 20 学年第学期 系教研室 课程名称 教材 专业、年级、班级

教师姓名 教师职称 教案编写说明 教案又称课时授课计划,是任课教师的教学实施方案。教案可以按每堂课(指同一主题连续1~4节课)设计编写。教案编写说明如下: 1、编号:按施教的顺序标明序号。 2、教学课型表示所授课程的类型,请在理论课、实验课、习题课、实践课及其它栏内选择打“√”。 3、题目:标明章、节或主题。 4、教学内容:是授课的核心。将授课的内容按逻辑层次,有序设计编排,必要时标以“*”、“#”“”符号分别表示重点、难点或疑点。 5、教学方式、手段既教学方法,如讲授、讨论、示教、指导等。教学媒介指教科书、板书、多媒体、模型、标本、挂图、音像等教学工具。 6、讨论、思考题和作业:提出若干问题以供讨论,或作为课后复习时思考,亦可要求学生作为作业来完成,以供考核之用。 7、参考书目:列出参考书籍、有关资料。 8、日期的填写系指本堂课授课的时间。 教案

荷叶圆圆教学案例

荷叶圆圆 教材简析: 《荷叶圆圆》是一篇充满童趣的夏季散文诗。这首散文诗犹如一股清凉的山泉,演绎着“动”的旋律,沁人心脾。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情。 教学思路: 这篇课文充满童趣,在学习过程中要充分相信学生,让学生走进生本课堂,充分体现学生学习的自主性,尊重学生在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合。首先,巧妙利用学生识字程度的差异,让学生互补互助识字,认读生字卡片,并通过多种方法教学生识字,提高课堂识字效率,其次,尊重学生的意愿,以师生角色的互换来激发学习兴趣,培植自信心,请学生当小老师带着大家读生字词,使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能,突出学生在学习中的主体性,让他们当学习的主人,激发他们的学习兴趣,然后,通过“送词语回家”的游戏(在黑板上对贴卡片)让学生回顾第一课时的内容,并借助黑板提示让学生自主说话,培养学生连词成句的语言表达能力。接着,让学生对每段话有感情朗读,并进行表演,学生喜欢读,能感受阅读的乐趣。喜欢演,展示自己超凡的表演欲望。鼓励学生选择适合自己的方式来朗读,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而真正成为语文学习的主人。接下来,在黑板上出示“朵”、“机”、“美”三个字,让学生自己发现,自己写,再说怎样记,师注意指导写字姿势。最后,进行拓展训练,让学生欣赏精美的荷花图片。 另外,教学过程中运用课件辅助教学,使教学入情入境。还适时地运用词语如“绿绿的”。“圆圆的”、“亮晶晶的”进行组词、扩词等练习,加强了学生对词语的理解和记忆,促进了学生语言的积累, 教学目标: 1.结合课文词句,巩固“荷”、“珠”等12个生字,会写“叶”、“机”、

部编版一年级下语文13 荷叶圆圆(教案+反思)

13 荷叶圆圆 [教学目标] 1.认识“珠、摇、躺”等12个生字和身字旁1个偏旁;会写“亮、机、台”等7个生字。 2.能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思。通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.能有感情地朗读课文,背诵课文,初步感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。 [教学重难点] 重点:识字、写字,在朗读中感受夏天的美好。 难点:仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。 [教学课时]2课时 第一课时 教学过程 一、导入揭题 1.今天,老师要带同学们去一个很美很美的地方。(出示荷叶图片) (1)啊,放眼望去,小池塘里到处都是——(引导学生说出“荷叶”) (2)想一想:荷叶可以当什么?(可以当伞、扇子等) 2.揭题,齐读。(板书课题:荷叶圆圆)1.自由说一说。 荷叶是的,是的。 二、初读课文,学习字词 1.读课文,标上自然段序号,把课文读通顺,难读的地方多读几次。 2.自学生字词。 出示生字词语。 (1)出示词语,小老师领读。 (2)引导识字,传授识字方法。 (3)去掉拼音读。 3.熟记生字。 (1)动作演示,识记“摇”“躺”“唱”等。 (2)认识身字旁。 三、学习文本,初读感悟 1.学生自由读课文,找一找荷叶都有哪些朋友。 2.学习第1自然段,指名朗读。 师:荷叶有什么样的特点?(圆圆的,绿绿的) 学生齐读第1自然段。 (出示苹果的图片)师:你能不能模仿这句话说一说苹果有什么样的特点呢?(练习说话)指名说一说。 3.学习第2自然段。 师:荷叶的第一个朋友是谁呢?(小水珠)

出示水滴荷叶图,请同学们边看边思考,小水珠是怎样附在荷叶上的?(躺在荷叶的叶面上) (出示“摇篮”的图片)师:摇篮是小宝宝睡觉用的,小宝宝睡在里头舒适又安全,那么我们的小水珠躺在里头是什么样的感受呢?(安全又舒适,惬意的)谁来说一说,读一读。 师:小水珠是透明的,阳光照射在水珠上,小水珠就会闪闪发亮,课文中是怎么形容小水珠闪闪发亮的?(眨着亮晶晶的眼睛) 师:你们觉得小水珠可爱吗?你喜欢这个朋友吗? 4.指名读第2自然段,全班齐读。 5.男女生比赛读,小组分段读第1、2自然段,达到熟读,尝试背诵。 四、指导书写 1.出示生字,齐读生字。 2.指导书写。 亮:上中下结构的字,中间“口”字要写得小而扁,下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。 机:左右结构,左窄右宽。 台:上下结构,“口”要写得上宽下窄。 3.教师范写,学生书空,描红,练习书写。 第二课时 教学过程 一、借助多媒体,导入新课 1.课件出示:微风吹拂下的荷叶美景图。今天我们继续学习13课《荷叶圆圆》,齐读课题。 2.你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准、读好,就能得到它!(指名读) 二、走进文本,读中感悟 过渡:上节课,我们已经认识了荷叶的第一个好朋友——小水珠,你们还记得它吗?我们一起来读一读第2自然段。今天我们继续来学习课文,去认识荷叶的其他几个朋友吧! 1.学生自由朗读第3~5自然段。 2.学习第3自然段,齐读第3自然段。 (1)师:我们又认识了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓说荷叶是它的什么?(停机坪)同学们知道什么是停机坪吗?让我们一起来看看。 出示停机坪图片,教师简单介绍。学生识读生词“停机坪”。 (2)师:小蜻蜓就像飞机一样,停在荷叶上,荷叶对于蜻蜓来说很大很宽阔,所以小蜻蜓可以展开它透明的翅膀。 (3)带着对荷叶和小蜻蜓的喜爱,读第3自然段。 3.学习第4自然段。 (1)齐读,出示图片“歌台”,点明小青蛙爱唱歌的特点。那么小青蛙的歌声是怎样的?(呱呱) (2)指名读、齐读。 4.学习第5自然段。 师:小鱼儿在荷叶下游来游去,荷叶帮助小鱼儿挡住太阳光,所以荷叶是小鱼儿的“凉

《荷叶圆圆》教学案例及反思_1

《荷叶圆圆》教学案例及反思 导读:师:我很想和大家交朋友,希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗? 生:愿意! 师:今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友,好吗? 生:(非常兴奋地)好! 师:那咱们上课。小朋友们好! 生:大(老)朋友您好! 师:真聪明!这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。请小朋友们伸出手指,和大朋友一起写课题,好吗? 生:好! 师:小朋友们,你们喜欢玩吗? 生:喜欢! 师:大朋友也喜欢玩。今天大朋友就和小朋友们一起玩,看谁玩得最开心。大家说好吗? 生:好! 师:现在,请大家把自己做的大荷叶拿出来,戴在头上。 (学生纷纷拿出荷叶,戴在头上。) 师:哇,小朋友们都像小鱼儿一样,把荷叶当成自己的凉伞了!大朋友也有凉伞呢,你们看! (展示大荷叶,先戴头上,然后铺在地上。) 生:哇!

师:(在学生惊叹的时候,老师走上荷叶,联系课文内容边演边讲)“我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的大眼睛。” 师:大家说,好玩吗? 生:好玩! 师:谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀? 师:要想表演好,就要把课文读好,最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗? 生:能! 师:嗯,真是好孩子!大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音,哪些小朋友表情好、读得又好,大朋友就请他到台上来表演。好了,开始练习朗读吧。 (学生反复读课文) 师:小朋友们,课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴,你喜欢哪一个呢? 生:我喜欢小蜻蜓。 生:我喜欢小青蛙。 生:我喜欢小鱼儿。 师:你喜欢哪个小伙伴,就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。 师:谁来介绍小水珠? 生:“荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠说:‘荷叶是我的摇篮。’

高中数学教学设计模版及案例

教学情境一:(问题引入)在ABC中,已知两边a,b和夹角C,作出三角形。 联系已学知识,可以解决这个问题。

对应问题1. 第三边c 是确定的,如何利用条件求之 首先用正弦定理试求,发现因A 、B 均未知,所以较难求边c 。 由于涉及边长问题,从而可以考虑用向量来研究这个问题。 A 如图,设CB a =,CA b =,AB c =,那么c a b =-,则 b c ()() 222 2 2c c c a b a b a a b b a b a b a b =?=--=?+?-?=+-? C a 从而2222cos c a b ab C =+-,同理可证2222cos a b c bc A =+-,2222cos b a c ac B =+- 于是得到以下定理 余弦定理:三角形中任何一边的平方等于其他两边的平方的和减去这两边与它们的夹角的余弦的积的两倍。即2222cos a b c bc A =+-;2222cos b a c ac B =+-;2222cos c a b ab C =+- 教学情境二 对余弦定理的理解、定理的推论 对应问题2 公式有什么特点能够解决什么问题 等式为二次齐次形式,左边的边对应右边的角。主要作用是已知三角形的两边及夹角求对边。 对应问题3 从方程的角度看已知其中三个量,可以求出第四个量,能否由三边求出一角 从余弦定理,又可得到以下推论:(由学生推出) 222cos 2+-=b c a A bc ; 222cos 2+-=a c b B ac ; 222 cos 2+-=b a c C ba [理解定理]余弦定理及其推论的基本作用为: ①已知三角形的任意两边及它们的夹角求第三边; ②已知三角形的三条边求三个角。 思考:勾股定理指出了直角三角形中三边平方之间的关系,余弦定理则指出了一般三角形中三边平方之间的关系,如何看这两个定理之间的关系 (由学生总结)若?ABC 中,C=90,则cos 0=C ,这时222=+c a b 由此可知余弦定理是勾股定理的推广,勾股定理是余弦定理的特例。 教学情境三 例题与课堂练习 例题.在?ABC 中,已知=a c 060=B ,求b 及A ⑴解:2222cos =+-b a c ac B =222+-?cos 045=2121)+-=8 ∴=b 求A 可以利用余弦定理,也可以利用正弦定理: ⑵解法一:∵cos 2221,22+-==b c a A bc ∴060.=A 解法二:∵0sin sin sin45a A B b = 又 a <c ,即00<A <090, ∴060.=A 评述:解法二应注意确定A 的取值范围。

部编版一年级语文下册荷叶圆圆教案

荷叶圆圆教案 教学目标 1.认识“荷、珠”等12个字,会写“美朵”等7个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。 4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。 教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学准备 图片、字卡、课件 一、创设情境导入课题 1、谈话导入 师:百花齐放、姹紫嫣红的春天即将过去,快乐的夏天正笑盈盈地向我们走来。有人说夏天是一首热情洋溢的歌,有人说夏天是一幅绚丽多姿的画,还有人说夏天是浪漫而富有激情的诗。你们期待夏天吗?能否说说夏天的美好来。(生:夏天我们可以吃上樱桃,夏天我们可以听知了在树上歌,夏天我们可以去游泳,夏天我们可以吃雪糕,夏天我们可以穿漂亮的花裙子!)对呀!夏天正是出去郊游的好时候。走吧!让我们一起去寻找夏天!(播放视频荷花图片) 生:我找到了。荷花开了,有的雪白,有的粉红,漂亮极了! 生:荷叶绿绿的、圆圆的,小青蛙蹲在荷叶上呱呱地唱歌! 生:小蜻蜓立在碧绿的荷叶上,展开透明的翅膀,好美丽啊! 生:小鱼儿在荷叶下游来游去,捧起一朵朵水花。 师:你们观察得真仔细!看,这满池圆圆的荷叶,多可爱呀!咱们一起来学习课文——荷叶圆圆! 2、揭示课题,教师板书:“荷叶圆圆”并讲解“荷形声字,上面一个草字头,下面一个姓何的何,因为荷叶是植物,所以要用草字头,叶子的叶是左右结构,左边的口写在左上角,右边的十最后一笔是悬针竖,圆”字先写外面,再写里面,最后封口。齐读课题—荷叶圆圆,再美美的读一遍:荷叶圆圆! 过渡语:同学们,你知道吗?这么美的荷叶不仅小朋友喜欢,有许多小伙伴也喜欢呢?请打开书70页。 3、听录音,边听边看边想:荷叶的小伙伴都有谁? 生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 师:老师把这些小伙伴请到我们教室,快来和他们打声招呼! 【点击课件】出示:小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿 二、朗读课文,感受快乐 1、(一)请同学们借助拼音用自己喜欢的方式读文,请看自读要求:(课件呈 示自读要求:1、借助拼音读准字音,读通句子;2、想想小伙伴们为什么 都喜欢荷叶呢?3、把小伙伴们说的话画上横线,把小伙伴们是怎样和荷

高中数学优秀教学设计方案案例

高中数学教学设计大赛获奖作品汇编 (上部)

目 录 1、集合与函数概念实习作业…………………………………… 2、指数函数的图象及其性质…………………………………… 3、对数的概念………………………………………………… 4、对数函数及其性质(1)…………………………………… 5、对数函数及其性质(2)…………………………………… 6、函数图象及其应用…………………………………… 7、方程的根与函数的零点…………………………………… 8、用二分法求方程的近似解…………………………………… 9、用二分法求方程的近似解…………………………………… 10、直线与平面平行的判定…………………………………… 11、循环结构 ………………………………………………… 12、任意角的三角函数(1)………………………………… 13、任意角的三角函数(2)…………………………………… 14、函数sin()y A x ω?=+的图象………………………… 15、向量的加法及其几何意义……………………………………… 16、平面向量数量积的物理背景及其含义(1)……………… 17、平面向量数量积的物理背景及其含义(2)…………………… 18、正弦定理(1)…………………………………………………… 19、正弦定理(2)…………………………………………………… 20、正弦定理(3)……………………………………………………

21、余弦定理……………………………………………… 22、等差数列……………………………………………… 23、等差数列的前n项和……………………………………… 24、等比数列的前n项和……………………………………… 25、简单的线性规划问题……………………………………… 26、拋物线及其标准方程……………………………………… 27、圆锥曲线定义的运用………………………………………

教学设计模板及案例

教学设计模板及案例

教学设计模板(参考)

信息技术课程教学设计案例 《计算机硬件组成》教学设计 一、前端分析 (一)教材内容分析 这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节,在教材中这一节叫“微型计算机系统”。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍,它是针对高中学生的知识接受能力,对计算机的本质进行介绍,使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理,以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。本节课是其中的硬件系统这一部分,主要介绍计算机由哪些硬件组成,及其各部件的功能。 (二)学习者特征分析 本节课授课对象是高一年级学生,在这之前学生已经对计算机了有一定的了解,他们认识鼠标、键盘等硬件设备,还掌握了常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰,经过本课学习之后,对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成,及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心,并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距,水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响,所以学生通过交流互相学习。教学实施规划 二、教学目标设计 (一)知识与技能: 1.在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识,了解计算机的硬

件组成,并简单的了解其功能。 2.培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。 3. 培养学生的动手实践能力,实现概念和实物的对接。 (二)过程与方法: 通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式,培养学生利用信息技术和概括表达的能力。 (三)情感与价值观: 1.让学生在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后学会自主学习打下良好的基础。2.通过小组协作活动,培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神,从而调动学生的积极性,激发学生对计算机硬件的兴趣。 三、教学内容设计 教学重点:计算机的硬件系统由几大部分组成,分别包括哪些硬件,基本功能是什么? 确定依据:根据高中生现有的接受能力以及应考要求,当给出硬件实物或图片时学生能指出名称和它们的基本作用。 教学难点:存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。 确定依据:这两大部件包括的硬件较多,又是计算机的核心部件,但由于这些部件大多集中于主机箱内部,学生平时很难见到学生主机箱内部部件,所以不太容易掌握,故为本节的难点。 四、教学策略分析 (一)教学方法 1. 任务驱动法 让学生在具体任务的驱动下进行学习,在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课的教

《荷叶圆圆》教学案例_2

《荷叶圆圆》教学案例 导读:一、创设情境,激发学习兴趣 1、配古典音乐出示课文插图。 2、说说你看到的情景。 3、板书课题,学生齐读课题。 这样设计的目的是通过情境设置来引导学生的学习兴趣,学生们看图看得非常认真,听得专注,很快进入了课文情境。 二、感知课文内容,引导主动参与 1、教师范读课文,要求学生认真听,听后评议。 (对能够发言并说出自己想法的学生给予表扬) 2、学生自由读课文,要求: 借助拼音读准字音,在此基础上放声读书,从而使学生带着学习目标有目的地读书。 3、自主选择自己喜欢的段落在小组内读,读后评一评。 三、自主合作,自主识字 1、教师出示带有拼音的12个生字词,要求学生自主认读。而后分发生字卡,小组成员在小组长的带领下学习生字。 2、小组自学生字的字音,并共同给生字找一个朋友。 3、小组推荐一名学生代表上台汇报学习情况,教师相机指导。 目的是让学生自主识字,成为学习的主人,培养学生小组合作精神,汇报学习方法掌握的情况,让学生充分展示生活中识字的成果和经验,激发了学生在生活中的识字兴趣。

4、去掉生字词的拼音: 学生以开火车的形式按顺序读。 5、师生做“我指你猜”的游戏: 教师随机念生字,学生边读边指出课后“我会认”中的生字。 6、同桌互相检查生字的认读情况。 通过游戏,使课堂气氛活跃,学生识字的积极性得到了很好的调动,让学生互相检查,强化了识字的效果。 四、指导朗读,培养语感 1、学生朗读课文: 个人读、小组比赛读、分色读、表演读等。 2、背诵课文。 目的是使学生通过多种形式的朗读练习,让学生朗读水平不断地得到提高,并在熟读的基础上再尝试背诵课文。学生在多读的训练后,培养了语感,也从中感悟到课文的情境美、文字美,受到美的熏陶。 五、启迪联想,练习说话 1、创设情境: 荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友们用“是”说句子,说说荷叶是小朋友的什么。 引导学生发挥自己的想象力。 如:荷叶是小朋友的雨伞,下雨了小朋友可以用它来挡雨。 2、荷叶用处很多,它长在池塘里,如果真的把它摘来用行吗?

教案模板范文(精选多篇)

教案模板(精选多篇) 第一篇:教案模板 课堂基本信息: 师范生学号姓名性别教材版本 [课题名称]教案 一、教材分析 1.教材内容 2.教材所处的地位和作用 3.教学目标 (1)知识与技能 (2)过程与方法 (3)情感、态度与价值观 4.重点与难点 4.1教学重点 4.2教学难点 二、学情分析 三、教法分析 四、学法指导 五、教辅手段 六、教学过程

1.教学环节(1) 教学过程 设计意图 2.教学环节(2) 教学过程 设计意图 …… 备注:常见的教学环节(不同的课有不同,仅供参考):问题引入,创设情境,探究新知,精讲范例,即时训练,扩展变式,课堂评价,归纳总结,布置作业等. 七、板书设计 八、教后反思 1.你认为本节课讲得最好的地方是什么?为什么? 2.你认为本节课有哪些不足之处?为什么? 九、其它需要补充说明的事项 第二篇:教案模板 教案模板 一、教学目的: 二、教学重点难点: 三、教学对象:高一年级

四、教学课时:1课时(45分钟) 五、教学方法 六、教学设计(这里只是一个例子) (一)课前自主学习过程 (1)确定主题:在和学生的交流中我发现,面对高三紧张的复习,学生凸现出这样或那样的情绪波动,如静不下心,听不进去课,焦躁不安,心烦意乱,严重地影响了学习进度的正常推进,出现备考危机(请关注)。那么怎样用科学的方法解决学生自身的心理问题呢?基于上述内容我将本节课的主题定为《驾驭情绪主宰自我》,希望能在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵,让学生从中得到启示。 (2)搜集资料:学生通过各种不同的渠道自学情绪的相关知识,设计情境题目,创作并编排短剧,调查分析,搜集、积累、筛选、整合资料与数据。增长了知识,开拓了视野,陶冶了情操,丰富了课内外生活。 (3)形成成果:通过本节课,立足用现实生活中同学们的亲身经历来突破中学生在遭遇困难时应如何调整好自己的情绪,进而让学生形成共识:保持一种乐观向上的生活态度,开辟一条属于自己的人生之路。 (二)课堂互动实践过程 感悟生活导入新课

荷叶圆圆教案优选稿

荷叶圆圆教案 集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)

第13课荷叶圆圆 预设目标: 1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 课前准备:课件、字词卡片、贴图。 教学过程: 一、复习导入,创设情境,导入新课。 1.亲爱的小朋友们,出示课件1:荷叶看,这是什么板书:荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了荷叶。一起来背背吧。(学生背诵:《小池》) 2、小朋友们,观察一下,看看荷叶长什么样子(板书:圆圆的,什么颜色的绿绿的。)这就是我们今天要认识的第一位朋友,荷叶姐姐。 (师:嗨,荷叶姐姐你好!亲爱的同学们,来,跟荷叶姐姐打个招呼吧!再热情一些!荷叶姐姐可惹人喜爱了!不信,我们到荷花池去看看吧! 出示课件2:荷花池

2。这里的景色美吗(美)师:这么美的景色不仅吸引了我们,还吸引了一位大作家,他把自己看到的,想到的写下来,就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》,小朋友们齐读课题。 二、初读课文,感知内容 1.荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶姐姐,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶姐姐,来和荷叶姐姐玩呢 2.出示:《荷叶圆圆》视频 3.都有哪些小伙伴喜欢荷叶姐姐呢生回答,师贴图。 4.多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧。 出示课件3:朗读要求 1)把课文读正确了、读通顺,遇到不认识的借助拼音宝宝多读几遍。2)给课文标上自然段序号。 三、检查生字词

初中数学教学设计优秀案例(一)

《二元一次方程》教学设计 一、教材的地位与作用 《二元一次方程》是九年义务教育人教版教材七年级下册第四章《二元一次方程组》的第一节。在此之前学生已经学习了一元一次方程,这为本节的学习起了铺垫的作用。本节容是二元一次方程的起始部分,因此,在本章的教学中,起着承上启下的地位。 二、教学目标 (一)知识与技能: 1.了解二元一次方程概念; 2.了解二元一次方程的解的概念和解的不唯一性; 3.会将一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。 (二)数学思考: 体会学习二元一次方程的必要性,学会独立思考,体会数学的转化思想和主元思想。 (三)问题解决: 初步学会利用二元一次方程来解决实际问题,感受二元一次方程解的不唯一性。获得求二元一次方程解的思路方法。 (四)情感态度: 培养学生发现意识和能力,使其具有强烈的好奇心和求知欲。 三、教学重点与难点 教学重点:二元一次方程及其解的概念。

教学难点:二元一次方程的概念里“含未知数的项的次数”的理解;把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。 四、教法与学法分析 教法:情境教学法、比较教学法、阅读教学法。 学法:阅读、比较、探究的学习方式。 五、教学过程 1.创设情境,引入新课 从学生熟悉的明受伤事件引入。 师:火箭队最近取得了20连胜,明参加了前面的12场比赛,是球队的顶梁柱。(1)连胜的第12场,火箭对公牛,在这场比赛中,明得了12分,其中罚球得了2分,你知道明投中了几个两分球?(本场比赛明没投中三分球) 师:能用方程解决吗?列出来的方程是什么方程? (2)连胜的第1场,火箭对勇士,在这场比赛中,明得了36分,你知道明投中了几个两分球,罚进了几个球吗?(罚进1球得1分,本场比赛明没投中三分球) 师:这个问题能用一元一次方程解决吗?,你能列出方程吗? 设明投进了x个两分球,罚进了y个球,可列出方程______。 (3)在雄鹿队与火箭队的比赛中易建联全场总共得了19分,其中罚球得了3分。你知道他分别投进几个两分球、几个三分球吗? 设易建联投进了x个两分球,y个三分球,可列出方程______。 师:对于所列出来的三个方程,后面两个你觉的是一元一次方程吗?那这两个方程有什么相同点吗?你能给它们命一个名称吗? 从而揭示课题。

最新教学设计模板及案例复习进程

教学设计模板 课题 设计者单位姓名 一、教学内容分析 1.教学主要内容 2.教材编写特点 本节课内容在单元中的地位,本节课教材编写的意图及特点等。 3.教材内容的核心教学思想 4.我的思考 下面的学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对教学内容分析的理解,特别是核心数学思想的落实。 说明:教学内容分析应该建立在教师良好的数学素养之上。可以在教学组内或学区中心集体研讨,或专家的指导下完成。需要注意的是,对教学内容的分析应体现在学习目标和教学过程的设计上。

二、学生分析 1.学生已有知识基础(包括知识技能,也包括方法) 2.学生已有生活经验和学习该内容的经验 3.学生学习该内容可能的困难 4.学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 5.我的思考: 下面的学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对学生分析的理解。 说明:学生分析应该通过学生调研,以作为科学依据,不能仅凭经验判断。学生分析是个性化的工作,不能由他人的结果简单代替自己的学生分析。 已有知识基础的调研可以通过设计几个指向明确的小问题实现,对这方面的数据统计及分析是更为重要的,这种分析是教师设计和修正“学习目标”的重要依

据。 学生经验、学生学习困难、学生学习兴趣等的调研可以通过访谈实现,可以是抽样,也可以是有针对性的,如对于学困生做特别的访谈,可能会发现他们身上所具有的学习要素。 调研中可以将学生测验、访谈、小组观察等结合起来。 三、学习目标(以学生为主语) 知识与技能 过程与方法(数学思考、解决问题) 情感态度价值观 说明: 1.教学内容分析和学生分析是学习目标制定的依据和前提。因此,如果对教学内容分析的要求越透彻,对学生分析的要求越科学和规范,学习目标的设计就越不是一件简单而迅速的工作。

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