第三单元：职业生涯发展目标与措施 第1课：确定发展目标（一） 教学目标 1、理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。 2.发挥职业生涯规划目标的激励作用，帮助学生认识“现在的我”，明确“将来的我”，通过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。 3.根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。 教学重点和难点 职业生涯发展目标与发展条件的关系。 教学过程 一、复习导入新课： 简要复习一、二单元关于职业生涯与职业理想、职业生涯发展条件与机遇的有关内容，由如何根据发展条件确定发展目标导入新课：“第三单元职业生涯发展目标与措施”。 二、学习职业生涯发展目标的构成 （一）阅读课首案例《他的选择没有错》，分组讨论下列问题： 1.晓强中职毕业时，为什么主动放弃管理岗位，决定去一家企业开数控机床？
2.晓强的工作态度对成为高级技师起了什么作用？ 3.晓强的择业成功案例对我们有什么启示？ （二)各组推选2-3位代表在班上交流，分享本组讨论结果。 （三）教师归纳总结，重点分析晓强确定的发展目标，并引入“第一课确定发展目标”的学习。 二、学习“职业生涯发展目标的构成” 导入语：常言道：“有志之人立常志，无志之人常立志”。人生不能没有目标。目标是心中的罗盘，人生因为有目标，才会执着地去追求。你有职业生涯发展目标吗？发展目标是如何构成的呢？ 1.指导各组学生阅读讨论第一目，思考讨论下列问题： (1)职业生涯发展目标主要由什么构成? (2)什么是长远目标?什么是阶段目标?二者有什么关系? (3)课首案例中晓强的长远目标是什么?阶段目标是什么? (4)联系自己的实际,说一说确定职业生涯发展目标有什么重要意义。 2.各组派代表交流、讨论。 3、教师归纳总结，强调及早确立职业生涯发展目标对中职生现在学习和将来工作的重要意义。 三、学习“职业生涯发展目标必须符合发展条件” 1、教师引言：职业生涯发展目标的设计，必须要符合外部条件和内部条件的实际，要选择适合自己的发展目标，立足于“择己所爱，择己所长，择己所需，择己所利”的现实，实事求是地分析发展条件，
确定发展目标省优质课优秀教案
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驻马店市职业成人教育优秀课件 参评教案 课题：确定发展目标 主讲：董丽 学校：河南省交通职业中专 2015年 4 月 9 日
职业生涯规划教案 课题确立发展目标 授课日期课时 1 班级汽修1454 教学方法引导式、案例分析 法、多媒体教学 作业题数 3 拟用时间45分钟 教学内容1、职业生涯发展目标的构成 2、职业生涯发展目标必须符合发展条件 3、职业发展目标的选择 重点职业生涯发展目标 的构成及选择 难点职业生涯发展目标与发展条件的关系 教学目标1、认知目标 （1）了解职业生涯发展目标的构成。 （2）理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。 2、情感目标 形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。 3、能力目标 根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。 复习引入8分钟 简要复习关于职业生涯规划与职业理想、职业生涯发展条件与机遇的有关内容，由如何根据发展条件确定发展目标导入新课——确定发展目标。 讲授新课30分钟 图片解读：说明目标对人生发展的重要性。 导入语：提出问题——引入本课讲授内容 常言道：“有志之人立常志，无志之人常立志。人生不能没有目标。目标是心中的罗盘，人生因为有目标，才会执着地去追求。 你有职业生涯发展目标吗？发展目标是如何构成的呢？ 一、职业生涯发展目标的构成 1、职业生涯发展目标的构成及其关系 构成：分为长远目标和阶段目标。
职业生涯规划《第六课确定发展目标》教案 教学目标：认知目标：(1)了解职业生涯发展目标的构成。 (2)理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。 情感目标：(1) 形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。 (2)发挥职业生涯规划目标的激励作用，帮助学生认识 “现在的我”，明确“将来的我”，通过明确的发展目 标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。 运用目标：根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发 展目标。 教学重点：1．职业生涯发展目标的构成和构成要素之间的相互关系。 2．制定职业生涯发展目标必须符合发展条件。 教学难点：改变或调适自己职业个性的途径和方法，调整就业价值取向，立足本人实际制定发展规划。 教学形式：讲授、小组讨论、合作探究法。 教学时间：40分钟 教学年级：中职高一年级 教学内容与步骤： 一、导入：哲学故事《一根鱼竿和一篓鱼》 从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐，一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，接着他们就分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴煮了鱼，他狼吞虎咽，很快连鱼带汤他吃了个精光。几天后他饿死在鱼篓旁边。而另一个人却提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步一步艰难的向海边走去。可当他看到不远处那片蔚蓝的大海时，他的最后一点力气也使完了，只能眼巴巴的看着大海，带着无尽的遗憾撒手人寰。 在此设定一个问题：如果是你，你会选择哪种方式继续生存呢？有没有更好的方法？ （故事继续）又有两个饥饿的人，他们同样得到长者的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西，而是商定共同去寻找大海。他们两每次只煮一条鱼分着吃，经过长途跋涉他们来到了海边，从此他们开始了以捕鱼为生的日子。几年后他们盖起了房子，有了各自的家庭，孩子，有了自己建造的渔船，过上了幸福的生活。 再次提问：1.为什么这两个饥饿的人不仅没有饿死，反而过得越来越好？ 2.从这个小故事中，你能得到什么启示？
《职业生涯规划》教案 第三单元：职业生涯发展目标与措施 第1课：确定发展目标（一） ——职业生涯发展目标的构成 ——职业生涯发展目标必须符合发展条件 教学内容 1、职业生涯发展目标的构成。 2、职业生涯发展目标必须符合发展条件。 教学目标 1、认知目标 (1)了解职业生涯发展目标的构成。 (2)理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。 2.情感态度观念目标 (1) 形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。 (2)发挥职业生涯规划目标的激励作用，帮助学生认识“现在的我”，明确“将来的我”，通过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。 3.能力目标 根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。 教学重点和难点 职业生涯发展目标与发展条件的关系。 教学过程 一、复习导入新课： 简要复习一、二单元关于职业生涯与职业理想、职业生涯发展条件与机遇的有关内容，由如何根据发展条件确定发展目标导入新课：“第三单元职业生涯发展目标与措施”。 二、学习第1课第一目：职业生涯发展目标的构成
（一）阅读课首案例《他的选择没有错》，分组讨论下列问题： 1.晓强中职毕业时，为什么主动放弃管理岗位，决定去一家企业开数控机床？ 2.晓强的工作态度对成为高级技师起了什么作用？ 3.晓强的择业成功案例对我们有什么启示？ （二)各组推选2-3位代表在班上交流，分享本组讨论结果。 （三）教师归纳总结，重点分析晓强确定的发展目标，并引入“第一课确定发展目标”的学习。 二、学习“职业生涯发展目标的构成” 导入语：常言道：“有志之人立常志，无志之人常立志”。人生不能没有目标。目标是心中的罗盘，人生因为有目标，才会执着地去追求。你有职业生涯发展目标吗？发展目标是如何构成的呢？ 1.指导各组学生阅读讨论第一目，思考讨论下列问题： (1)职业生涯发展目标主要由什么构成? (2)什么是长远目标?什么是阶段目标?二者有什么关系? (3)课首案例中晓强的长远目标是什么?阶段目标是什么? (4)联系自己的实际,说一说确定职业生涯发展目标有什么重要意义。 2.各组派代表交流、讨论。 3、教师归纳总结，强调及早确立职业生涯发展目标对中职生现在学习和将来工作的重要意义。 三、学习“职业生涯发展目标必须符合发展条件” 1、教师引言：职业生涯发展目标的设计，必须要符合外部条件和内部条件的实际，要选择适合自己的发展目标，立足于“择己所爱，择己所长，择己所需，择己所利”的现实，实事求是地分析发展条件，明确发展目标，“扬长避短”与“扬长补短”相结合，增强自信心，才能设计出符合外部条件和内部条件的职业生涯发展目标。同学们，为什么职业生涯发展目标必须符合发展条件呢？怎样剖析“现在的我”，规划“将来的我”呢？ 2、学生分组阅读第二目内容，思考、讨论： （1）什么是职业生涯外部条件？什么是职业生涯内部条件？ （2）为什么说职业生涯发展目标必须符合发展条件？ （3）联系第二单元有关内容，说说“现在的我”和“将来的我”。 3.各组派代表交流、讨论、分享。
第六课确定发展目标 教学目的: 了解职业生涯发展目标的构成，理解发展目标与发展条件的关系，能够联系一、二单元的内容，根据社会需要和自身特点，运用决策分析方法，确定发展目标。 知识 1、了解职业生涯发展目标的构成以及“预测”、“衡量”、“比较”的基本含义 2、理解职业生涯发展目标与发展条件的关系，掌握“预测、衡量、比较”三步决策分析法的基本使用方法 技能 1、根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。 2、能运用“预测、衡量、比较”三步决策分析法解决生活中的实际问题，科学选择发展目标。 态度 1、形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。 2、通过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。 3,帮助学生全面了解自己、了解职业、了解社会，树立科学发展观，增强自信心。 教学重点：理解发展目标与发展条件的关系 教学难点：职业生涯发展目标的选择 教学反思:学生对两位现实人物很感兴趣，技能训练的时间安排需要调整，学生接受知识需要一定的时间。 一、导入新课 1、真实故事:周立波、王宝强 2、案例:“晓费的选择没有错” 1、晓费为什么放弃管理岗位，决定开数控车床? 2、晓强的工作态度对成为高效技师起了什么作用 二、知识学习 第六课确定发展目标 (一)职业生涯发展目标的构成即长远目标和阶段目标 1、发展目标即人生目标或长远目标是展望个人职业前途的具体目标，是职业生涯发展所追求的最高职业目标。 2、长远目标与阶段目标的关系 长远目标实现，需要经历一个个阶段目标，阶段目标是长远目标实现的必要前提，有效的职业生涯规划是将长远目标与阶段目标相结合。 (二)职业生涯发展条件 1、外部条件 2、内部条件 (三)职业生涯发展目标的选择步骤 1、预测。设想各种方案并进行可能性评价，估计其可能产生的结果。 2、衡量。衡量职业生涯发展目标的可行性 (1)衡量的内容;素质要求 （2)可能有的回报 (3)外部环境 3、比较在衡量所得结果的基础上对备选方案比较、排序确定最优方案。
第3单元第1课第1课时 确定发展目标 一、职业生涯发展目标的构成 二、职业生涯发展目标必须符合发展条件 傅伟民(湖南省株洲技术学院) 教学内容 1.职业生涯发展目标的构成。 2.职业生涯发展目标必须符合发展条件。 教学目标 1.认知目标 (1)了解职业生涯发展目标的构成。 (2)理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。 2.情感态度观念目标 (1) 形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。 (2)发挥职业生涯规划目标的激励作用，帮助学生认识“现在的我”，明确“将来的我”，通过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。 3.能力目标 根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。 教学重点和难点 职业生涯发展目标与发展条件的关系。 教学设计思路 本课主要学习“职业生涯发展目标的构成”和“职业生涯发展目标必须符合身自条件”，主要采用自主学习的方式，运用案例教学法，借助教材中的案例分析，帮助学生了解职业生涯发展目标的构成，明确“适合外部条件和内部条件的发展目标是最好的目标”，并在学习过程中树立观念，规范行为。 教学过程 一、复习导入新课： 简要复习一、二单元关于职业生涯与职业理想、职业生涯发展条件与机遇的有关内容，由如何根据发展条件确定发展目标导入新课：“第三单元职业生涯发展目标与措施”。 二、学习第1课第一目：职业生涯发展目标的构成 （一）阅读课首案例《他的选择没有错》，分组讨论下列问题： 1.晓强中职毕业时，为什么主动放弃管理岗位，决定去一家企业开数控机床？ 2.晓强的工作态度对成为高级技师起了什么作用？ 3.晓强的择业成功案例对我们有什么启示？ （二)各组推选2-3位代表在班上交流，分享本组讨论结果。 （三）教师归纳总结，重点分析晓强确定的发展目标，并引入“第一课确定发展目标”的学习。 二、学习“职业生涯发展目标的构成” 导入语：常言道：“有志之人立常志，无志之人常立志”。人生不能没有目标。目标是心中的罗盘，人生因为有目标，才会执着地去追求。你有职业生涯发展目标吗？发展目标是如何构成的呢？ 1.指导各组学生阅读讨论第一目，思考讨论下列问题： (1)职业生涯发展目标主要由什么构成? (2)什么是长远目标?什么是阶段目标?二者有什么关系? (3)课首案例中晓强的长远目标是什么?阶段目标是什么? (4)联系自己的实际,说一说确定职业生涯发展目标有什么重要意义。 2.各组派代表交流、讨论。 3、教师归纳总结，强调及早确立职业生涯发展目标对中职生现在学习和将来工作的重要意义。
职业生涯规划必修课第六讲：职业生涯规划要记住的11个重要提示 1、只要有选择，就做自己喜欢的。没有选择，就做自 己能做的。 2、有一些培训班，或者一些民间社团，或者论坛，都 是可以先去试试的地方。比如你喜欢艺术，可以在相应论坛上发帖子，发表言论。有类似活动，可以去看看。有培训班，先去学点。每一步都是给自己搭个桥。 3、每一个阶段都需要好好理理自己，做好下一次起步 的准备。走专业化的路线，可以持续走很长。只要坚定，坚持。 4、现实问题还是要考虑的。所以，先坚持现在的工作。但是可以为未来作准备。找不到待遇不错适合的工作，很可能是因为你现在的积累和市场的需求有距离。准备的方式是：研究行业、研究你想从事的工作，做好知识积累。有机会的话，写些文章，认识一些人，或者兼职做点什么。遇到困难的时候，要善于自我激励，这也是本事。 5、在同领域找工作，突出自己的经验优势;看看自己的心理承受力，如果承受力强，应聘市场销售一类的工作，
如果承受力弱，应聘生产、行政一类的工作;不用太在意位置，从某种角度来说，人还在成长，所以不在意什么样的职位，主要考虑你想做的事情和企业希望你做的事情一致就好。 6、不要轻易换行业，如果企业不错，尽可能敬业，获 得更多的信任，也就获得了更多的机会。先把这份工作做好，为自己的未来创造机会。事情做好了，才会有机会。 7、报告中反映的你是一个创意型，主要的特点是喜欢 深度探索，对于经常和信息观念打交道的工作比较喜欢。这样的工作，如果你过去没有涉及，你需要“搭桥”。比如， 你现在做的工作是商务型，你可以在此基础上进行总结，把你的工作理念和工作方法做出自己的体系来，教给后来者，这就是培训师或者咨询师的角色。未来有机会成为这个领域的咨询师，再转换工作。测评的最主要目的是帮助你了解自己，至于是否需要转换工作，还要看时机。职业选择必须具体四个条件：1、职业方向是自己喜欢的;2、职业是自己可 以胜任的;3、相应的资源条件是具体的;4、有合适的时机。 8、练就自己的核心竞争力。你问问自己，这个领域需 要练就什么样的核心竞争力，用此来决定是走是留，下一步的努力方向在哪里。你现在还没有足够的竞争力，2年，你 看到了企业的运作特点，也看到了自己是一个什么样的人，这个时间很短，你对现状还不够满意，是企业的问题还是自己的问题，你可以到外面看看，投简历，经历面试，你会知
职业生涯规划教案 第三单元：职业生涯发展目标与措施 第1课：确定发展目标（一）（8） ——职业生涯发展目标的构成 ——职业生涯发展目标必须符合发展条件 教学内容 1、职业生涯发展目标的构成。 2、职业生涯发展目标必须符合发展条件。 教学目标 1、认知目标 (1)了解职业生涯发展目标的构成。 (2)理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。 2.情感态度观念目标 (1) 形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。 (2)发挥职业生涯规划目标的激励作用，帮助学生认识“现在的我”，明确“将来的我”，通过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。 3.能力目标 根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。 教学重点和难点 职业生涯发展目标与发展条件的关系。 教学过程 一、复习导入新课： 简要复习一、二单元关于职业生涯与职业理想、职业生涯发展条件与机遇的有关内容，由如何根据发展条件确定发展目标导入新课：“第三单元职业生涯发展目标与措施”。 二、学习第1课第一目：职业生涯发展目标的构成 （一）阅读课首案例《他的选择没有错》，分组讨论下列问题： 1.晓强中职毕业时，为什么主动放弃管理岗位，决定去一家企业开数控机床？ 2.晓强的工作态度对成为高级技师起了什么作用？ 3.晓强的择业成功案例对我们有什么启示？ （二)各组推选2-3位代表在班上交流，分享本组讨论结果。 （三）教师归纳总结，重点分析晓强确定的发展目标，并引入“第一课确定发展目标”的学习。 二、学习“职业生涯发展目标的构成” 导入语：常言道：“有志之人立常志，无志之人常立志”。人生不能没有目标。目标是心中的罗盘，人生因为有目标，才会执着地去追求。你有职业生涯发展目标吗？发展目标是如何构成的呢？ 1.指导各组学生阅读讨论第一目，思考讨论下列问题： (1)职业生涯发展目标主要由什么构成? (2)什么是长远目标?什么是阶段目标?二者有什么关系?
人生的职业发展要有明确的目标，学业和专业都要与职业目标协调一致。如果职业没有目标，职业随时有可能陷入停滞状态。 （1）盘点自已 如果一个人清楚地知道了自己想做什么？适合做什么？能做什么？就一定能够找到发展自己的人生舞台，并演绎你多彩的职业人生。盘点自己主要是：个人的能力；个人的兴趣与爱好；个人的性格与气质；个人的学识水平；个人的技能。进而综合评价职业自我。 （2）分析自已 这是一个非常有用的机会评估工具（SWOT法）： 优势分析：你曾经做过什么？你学习了什么？最成功的是什么？ 劣势分析：性格的弱点；经验或经历中所欠缺的方面。 机会分析：对社会大环境的分析；对自已选择企业的外部分析；人际关系分析；潜在的危险分析。 分析自已学业、专业与职业。学业是职业发展的基础，根椐自已的能力与专业来选择自已的职业，确立职业目标。清楚的认识自己，就是要对自己的专业和职业进行完美组合，处理好专业与职业的五种关系：专业包容职业；以专业为核心；专业与职业部分重合；专业与职业相切；专业与职业分离。 确定自己的职业发展路线，询问自己。想往哪一条路线发展？我适合往哪一路线发展？我可以往哪一路线发展？ （3）职业目标的标准 职业目标必须是自己认真选择的：对选择的结果要认真评估；对目标充满信心；愿付出行动来完成；适合你的生活模式；符合你的价值观。同时要注意：不要太贪心；目标要具体明确；高低适度；兼顾平衡；个人目标与企业目标要一致。
（4）目标的设定 要以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据。通常设定目标时分短期目标、中期目标、长期目标和人生目标。 微软公司针对不同岗位员工的工作性质，和每个人不同的成长需要，采取一对一的方式，来具体规划员工的职业发展道路。每年员工都有两次机会向公司提出自己未来半年中的职业发展方向，以及需要什么帮助。然后，人事部门会做出基本的职业规划，直接经理会和员工谈具体的职业发展道路，最终将具体提供什么培训、发展空间和资源支持紧密结合在一起。李万军从一个普通的工程师提升为微软公司最年轻的部门经理，他的成功，首先是源于个人的兴趣和对技术的痴迷，其次得益于公司的大力支持。现在，微软全球都在使用他发明的系统，公司内部的管理效率大大提高了。李不仅为公司做出了贡献，也为自己创造了价值。
大学职业生涯规划课第六讲答案 1目前我国人才结构比例失调加剧了就业的结构性矛盾。答案:对 Question 2在“十一五”期间，我国经济总量跃居世界第三，经济的硬实力得到显著增强。答案:错误 Question 3目前国家鼓励高校毕业生面向城乡基层就业。答案:对 Question 42012年，我国应届大学毕业生数量为560万。答案:错误 Question 5目前我国高等教育专业设置不合理是造成大学生就业难的首要原因。答案:错误 Question 6国有企业是吸纳高校毕业生就业的主要渠道。答案:错误 Question 7目前国家鼓励高校毕业生到中西部地区、民族地区、贫困地区和艰苦边远地区就业。答案:对 Question 8目前国家不鼓励高校毕业生自主创业。答案:错误 Question 9我国的第三产业不发达是造成大学生就业难的重要原因。答案:对Question 10目前我国总量失衡是造成大学生就业难的首要原因。答案:错误 1我国的第三产业不发达是造成大学生就业难的重要原因。答案:错误 Question 2目前国家鼓励高校毕业生面向城乡基层就业。答案:对 Question 3目前我国总量失衡是造成大学生就业难的首要原因。答案:对Question 4国有企业是吸纳高校毕业生就业的主要渠道。答案:错误 Question 5我国的产业结构看，过去30年里，我国的产业政策主要是发展劳动、资源为基础的传统产业，劳动密集型的低端制造业、资本密集型的重化工业发展迅速，而像先进制造业、现代服务业等能够大量吸纳高层次人才（即大学生）的知识密集型产业发育明显不足。答案:对 Question 6目前国家鼓励高校毕业生到中西部地区、民族地区、贫困地区和艰苦边远地区就业。答案:对 Question 7相对新型的知识密集产业来说，传统产业对人才的需求；答案:；错误；Question8；目前我国人才结构比例失调加剧了就业的结构性矛盾；答案:；Question9；目前国家不鼓励高校毕业生自主创业；答案:；错误；Question10；目前我国高等教育专业设置不合理是造成大学生就业难；答案:；错误；目前我国高等教育专业设置不合理是造成大学生就业难；答案:；错误；Q 10相对新型的知识密集产业来说，传统产业对人才的需求是相对更大。 答案:错误 Question 8目前我国人才结构比例失调加剧了就业的结构性矛盾。答案对Question 9目前国家不鼓励高校毕业生自主创业。答案:错误 Question 10目前我国高等教育专业设置不合理是造成大学生就业难的首要原因。答案:错误 目前我国高等教育专业设置不合理是造成大学生就业难的首要原因答案:错误Question 2相对新型的知识密集产业来说，传统产业对人才的需求是相对更大。答案:错误 Question 32012年，我国应届大学毕业生数量为560万。答案:错误 Question 4目前我国总量失衡是造成大学生就业难的首要原因。答案:对Question 5目前国家鼓励高校毕业生到中西部地区、民族地区、贫困地区和艰苦边远地区就业。答案:对 Question 6“三支一扶”是指支教、支农、支医和扶贫。答案:对 Question 7国有企业是吸纳高校毕业生就业的主要渠道。答案:错误
第3单元第1课第1课时确定发展目标 一、职业生涯发展目标的构成 二、职业生涯发展目标必须符合发展条件 教学内容 1.职业生涯发展目标的构成。 2.职业生涯发展目标必须符合发展条件。 教学目标 1.认知目标 (1)了解职业生涯发展目标的构成。 (2)理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。 2.情感态度观念目标 (1) 形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。 (2)发挥职业生涯规划目标的激励作用，帮助学生认识“现在的我”，明确“将来的我”，通过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。 3.能力目标 根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。 教学重点和难点 职业生涯发展目标与发展条件的关系。 教学设计思路 本课主要学习“职业生涯发展目标的构成”和“职业生涯发展目标必须符合身自条件”，主要采用自主学习的方式，运用案例教学法，借助教材中的案例分析，帮助学生了解职业生涯发展目标的构成，明确“适合外部条件和内部条件的发展目标是最好的目标”，并在学习过程中树立观念，规范行为。 教学过程 一、复习导入新课： 简要复习一、二单元关于职业生涯与职业理想、职业生涯发展条件与机遇的有关内容，由如何根据发展条件确定发展目标导入新课：“第三单元职业生涯发展目标与措施”。 二、学习第1课第一目：职业生涯发展目标的构成 （一）阅读课首案例《他的选择没有错》，分组讨论下列问题： 1.晓强中职毕业时，为什么主动放弃管理岗位，决定去一家企业开数控机床？ 2.晓强的工作态度对成为高级技师起了什么作用？ 3.晓强的择业成功案例对我们有什么启示？ （二)各组推选2-3位代表在班上交流，分享本组讨论结果。 （三）教师归纳总结，重点分析晓强确定的发展目标，并引入“第一课确定发展目标”的学习。 二、学习“职业生涯发展目标的构成” 导入语：常言道：“有志之人立常志，无志之人常立志”。人生不能没有目标。目标是心中的罗盘，人生因为有目标，才会执着地去追求。你有职业生涯发展目标吗？发展目标是如何构成的呢？ 1.指导各组学生阅读讨论第一目，思考讨论下列问题： (1)职业生涯发展目标主要由什么构成? (2)什么是长远目标?什么是阶段目标?二者有什么关系? (3)课首案例中晓强的长远目标是什么?阶段目标是什么? (4)联系自己的实际,说一说确定职业生涯发展目标有什么重要意义。 2.各组派代表交流、讨论。 3、教师归纳总结，强调及早确立职业生涯发展目标对中职生现在学习和将来工作的重要
《职业生涯规划》 确定发展目标 —适合自己的才是最好的 教学设计 长兴县职业技术教育中心学校 王志峰 2011年12月
确定发展目标 ——适合自己的才是最好的 授课教师：王志峰（长兴县职业技术教育中心学校） 【课题】确定发展目标（高等教育出版社《职业生涯规划》第三单元职业生涯发展目标与措施第一课确定发展目标） 【教学内容】 1.职业生涯发展目标必须符合发展条件。 2.职业生涯发展目标的构成。 【课时】一课时（45分钟） 【授课对象】餐旅专业一年级学生 【教学设计理念】 新课程倡导中职德育教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，针对一年级新生尚未充分的认识到确立明确的发展目标重要性及如何确定职业发展目标这一实际情况，通过我校优秀毕业生的职业发展的故事创设情境，置疑启思，引导学生主动探索，随着案例情境的推进，让学生在思考、讨论、解决问题的过程中去体验、感知、领悟知识，将知识的单线传授变为学生自己的“发现”，实现德育课堂教学“预设”与“生成”的统一。 【教材内容分析】 “确定发展目标”是国家规划教材《职业生涯规划》第三单元第一课的内容，它是前两单元知识内容的延续，更是职业生涯规划的重要环节，能否确定符合自己的职业生涯目标在一定程度上决定着个人职业发展的成败。同时只有确定了发展目标，在规划职业生涯时，才可以根据发展目标来确定阶段目标和近期目标，构筑发展阶段，才可以有针对性地制定具体措施，落实职业生涯规划，因而本课也是学习第2、3课的重要基础。 【教法创新】 通过问题导向式教学，使整个教学成为“师生、生生共同合作探究问题的动态生成过程”，学生在案例创设的教学情境中“生疑“，在师生的共同探究中“释疑”，让知识在师生双边互动中“生成”。 【学生情况分析】
职业生涯规确定发展目 标 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
职业生涯规划《第六课确定发展目标》教案 教学目标：认知目标：(1)了解职业生涯发展目标的构成。 (2)理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。 情感目标：(1) 形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。 (2)发挥职业生涯规划目标的激励作用，帮助学 生认识“现在的我”，明确“将来的我”，通 过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐 群、积极进取。 运用目标：根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业 生涯发展目标。 教学重点：1．职业生涯发展目标的构成和构成要素之间的相互关系。 2．制定职业生涯发展目标必须符合发展条件。 教学难点：改变或调适自己职业个性的途径和方法，调整就业价值取向，立足本人实际制定发展规划。 教学形式：讲授、小组讨论、合作探究法。 教学时间：40分钟 教学年级：中职高一年级 教学内容与步骤： 一、导入：哲学故事《一根鱼竿和一篓鱼》 从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐，一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，接着他们就分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴煮了鱼，他狼吞虎咽，很快连鱼带汤他吃了个精光。几天后他饿死在鱼篓旁边。而另一个人却提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步一步艰难的向海边走去。可当他看到不远处那片蔚蓝的大海时，他的最后一点力气也使完了，只能眼巴巴的看着大海，带着无尽的遗憾撒手人寰。 在此设定一个问题：如果是你，你会选择哪种方式继续生存呢有没有更好的方法 （故事继续）又有两个饥饿的人，他们同样得到长者的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西，而是商定共同去寻找大海。他们两每次只煮一条鱼分着吃，经过长途跋涉他们来到了海边，从此他们开始了
