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初中英语教学随笔

初中英语教学随笔
初中英语教学随笔

初中英语教学随笔

本人担任初一年级英语教学工作,针对初一学生的自身特点:他们大多数同学来自下县,由于当地教育相对落后,对学习英语态度不够重视,还由于自身有自卑心理,不敢张口说英语,没有掌握适当的学习英语的方法,导致上课调动不起来学习英语的积极性,学生只是消极被动地去接受知识,达不到预期理想的结果。然而,初中学生的优点是上课积极活跃,动手动脑能力强,同学之间有相互竞争的意识。如何把这种优点利用在教学过程中呢!在实践中我深切感到在课堂上设置游戏,能够激活课堂,调动学生自主学习能力,培养学生对英语学习的兴趣,使他们变成课堂的主体。现在谈一下我对课堂游戏教学的一些认识和看法。1、课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性从获得知识的角度讲,素质教育认为学生不是知识的被动接受者,而是知识的主动学习者。布鲁纳认为,应该“尽可能使学生成为自主而自动的思想家”。从发展能力的角度讲,能力的形成和发展“永远起自于主体的积极过程”,如果离开主体去不断地积极活动,那就没有什么智力的动力可言。这就充分说明发挥学生的主体作用是挖掘学生最大潜力、促进学生全面发展的必要条件。实施素质教育,关键在于唤醒教育的主体自觉,启动学生学习的内驱力。因为没有教育的主体自觉,学生只能是一群被人驱赶的羔羊。课堂游戏正是以学生自己的活动为中心,学生能普遍动脑、动手、动口广泛地进行交流信息,处于自觉的主体地位,为学生积极探求知识、发展能力提供了广泛的空间和深度

2、课堂游戏有利于培养学生的创新意识和创新能力

勇于创新、善于创新是现代社会对人的素质提出的又一要求。如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终,使课堂焕发出生机和活力?关键一点就是教师在教学时应给学生营造一个创新的环境。课堂游戏恰巧从根本上改变了封闭教学的沉闷局面,让学生参与到了教学过程中来。游戏走进课堂,把教师传授知识的过程变成了在教师指导下、以学生为中心主动参与积极探索的过程;把重视传授知识变成了激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发学生潜能的学习过程;把教师从真理的代言人、至高无上的权威,改变成学生民主、平等、自由地进行自我展现的过程。一个宽松、广阔的创新环境悄然形成,它不断地启发、诱导学生在学到书本知识的同时,也培养了他们的创造能力。学生的个性在游戏中得到尊重,尊重个性就是尊重创造。面对学生,我们应永远充满信任和期待,以爱的春风绽放每一朵春蕾,用信任的目光开启每一个心灵的宝库,使创新教育在英语课堂上得到真正的体现。

3、课堂游戏有利于培养学生的合作精神

爱因斯坦曾说过:“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。但在初一英语教学这几周来,我感到我们班中有个别学生有厌学英语的情绪。这其实也不能完全埋怨学生,有很大一部分的责任在于我自身。在平时的教学中,我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导,而是在他们犯错后大声的喝斥。但是对于他们学习中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬,而是把眼光过多的集中在那些优等生身上,久而久之,那些学困生对学习英语失去兴趣,抱着种破罐破摔的态度,因而学习成绩总是搞不上去。

我们常说:“亲其师而信其道”要让学生愿学,首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生,把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点,多表扬,少批评,让学生从教师的激励中,体会到成功的快乐,体验到胜利的果实的喜悦,从而激发学生的学习兴趣。

素质教育主张不仅使学生学会学习、学会关心、学会创造,还要学会合作。社会发展越来越倾向于强调集体精神,善于合作被作为人的一种基本素质提了出来。一个人若想生存,

就必须审时度势,学会在合作的基础上竞争,在竞争的过程中合作。因此,大力培养学生的合作精神,引导他们消除自我封闭的心理,妥善处理好人缘、地缘,乃至血缘的各种人际关系,已经成为摆在我们面前一项刻不容缓的任务

课堂游戏恰好帮助我们改变了老师的“一言堂”,开辟了师生间、学生间平等交流的好场所。知识、能力、性格等方面各有差异的学生集合在一起,去发现别人的闪光点来启迪自己的思维。在游戏中,知识、能力、性格得到了相互碰撞和升华。在游戏中,学生不仅学会了倾听,学会了赞美,学会了批评,学会了接受,而且还展现自我、认识了自我、完善了自我,使个性得到了和谐健康地发展,同时也养成了他们的合作精神。

4、课堂游戏可以让学生走进生活,拓宽英语学习的新天地

游戏,不仅可以帮助学生学会英语,而且还会让学生懂得如何准确地运用英语。这一过程也正体现了“语言来自生活,服务于生活”的道理。课堂游戏帮助学生冲破课堂范例的同时,还使他们的英语学习走进了生活。把窗户打开,让清风进来,使英语教学在不断改革中进行创新。因此,让游戏走进课堂,不但可以使我们的英语教学焕发出新的生命,而且还能够拓宽学生学习英语的新天地。

游戏是教学的一种辅助性手段,运用游戏是为了更好地完成教学任务。因此,恰当地确定课堂游戏内容的原则就是为教学服务,为学生发展服务,决不能为游戏而游戏。就教学环节而言,恰当地确定课堂游戏应该做到三点:(1) 在课堂教学的准备部分,为了培养学生的学习兴趣,提高学生的主动性、自觉性,就应该选用趣味性强,便于集中注意力,而且又能有效达到最佳(2)在课堂教学的中心环节,我们可以根据教学内容选择与教学相适应的游戏,把基本语言知识编排在生动活泼又能达到技能要求的游戏中。这一环节的游戏应把握时机而进行,只有这样才能达到游戏的最佳效果。(3) 在课堂教学后期,可以采用一些轻松快乐且富有总结性的游戏,让学生在享受游戏快乐的同时,使自己掌握的英语知识再一次得到巩固和升华。

在课堂游戏教学中,同样的教学内容,教师的教法不同,学生的学习效果就不同。教学得当,学生则学得轻松有趣、学的灵活,掌握的就好。反之,教师教法不当,学生就学的吃力、枯燥,甚至厌学。对学生的游戏效果应进行多方面的强化或者鼓励。在游戏过程中,应及时发现学生的闪光点并给予肯定和表扬,帮助他们在游戏中学习,学会总结、创新,从而进一步强化游戏效果。只有让学生在课堂上自主地发展,才会使他们具备创新人才所需要的品质。我们在课堂上设立游戏,不仅可以使学生在学习中享受到快乐,而且还可以发展学生的各项素质。因此,我们在今后的教学中应不断进行探索与创新,让游戏走进课堂,让我们的英语课流光溢彩,活力四射。

初中英语教学随笔

英语教学随笔 高闸中心学校仇馨 现在英语每单元都有阅读材料,如何提高学生的阅读能力,在课堂上如何渗透培养学生阅读力,综合听、说、读、写训练,提高课堂教学效率,是广大英语教师努力追求的方向。我们现在一般都采用阅读教学法,通过发现习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲?究竟应该怎样讲? 讲当然是必要的,但是要“精要地讲”。再说,只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨,学生的思维不可能深入;只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导,学生的创新精神很难得到培养;只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句,学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者,必须从教育规律和学生实际出发,精心设计好自己的“讲解点”。 那么,我们究竟应该怎么做呢?结合自己课堂中的探索,现归纳出以下几点: 1、自读之前来启发:即在学生自主阅读之前,简明扼要地揭示阅读要求和点。 2.情景导学来把兴趣提。学生往往对阅读课很头疼,已看到长长的文章就发怵,因此授课前的引导很重要。我们可以根据文章设计相关的话题,现有学生自由讨论,通过阐述自己的观点为理解

课文奠定基础。导学是一堂课的开始,“良好的开始是成功的一半”,导学部分,教师不能忽视,教师应精心设计,引人入胜,要把学生带入特定的意境,激发学生的好奇心,激起学生的求知欲望,提高学生的听课质量 3、重点地方来分层:学生在初步感知整篇文章内容后,已经对文章有了进一步的理解,这时要求学生默读文章,解决教师精心设计的T/F判断题或问答题。在设计问题时应注意这几点:①先易后难;②先理解后拓展;③先浅后深,兼顾两头。通过设疑检查学生对文章的理解程度,了解学生是否把握文章的中心、重点。对材料中的重点、难点和关键之处,在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解,该挖掘处必挖掘,该品味,该讲深讲透的地方必须讲深讲透。 4、疑难问题来明确:当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲,从而为学生解难释疑,让学生正确理解、领悟材料内容。 5、合作中来提示:当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时,教师要进行提示性讲解,以使合作有效、深入。 6、总结时来补充:在总结一节课、一篇材料的阅读情况时,在学生概括、总结的基础上,教师要及时进行补充,以进一步进行提炼和归纳,从而使总结更加完整、准确。 总之,英语阅读课教学方法、教学模式多种多样,教无定法,只要能在教学中充分体现学生的主体地位,发挥教师的指导

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初中英语教育叙事 ——鼓励的力量 “ Whocan tell me about your techniques for learning English? 学习” Some Techniques for learning English一课时我这样问学生。学生都踊跃举手,争先恐后 地想要发表意见,这时候在教室的角落,我看到一个小男生畏畏缩缩地,流露出想 举手却又很害怕的神情。是王 * ,他从来不在英语课上发言,成绩也很差。我微笑着 看着他:“ Would you like to try?他缓缓地站起”来,小声地用一口流利的英语说道:“ To learn English well, we should listen carefully in class and make notes, and do homework at home.所有”学生都惊了,教室很安静。“Very good! Try again, please speak louder!于是他”又说了一遍,声音很大很流利。一阵沉默之后,我听 到了一片热烈的掌声,那是肯定的掌声,尊重的掌声,发自内心的掌声。他脸红 了,有点不好意思了,不停地挠着头。而我趁热打铁,对他的表现表扬了一番。 在后面的十几分钟里,我组织学生小组谈论并写下自己的特色学习方法。我发现 王* 和同学讨论积极,而且观点鲜明,在同学的帮助下他写下了很多自己的英语学 习方法。最后在展示学习成果时,他第一个举手,而且说得非常流利,所谈方法也 得到了同学们的一致肯定和赞赏。最后由于王 * 的突出表现,全班同学一致 通过奖励给王 * 一枚奖牌。 下课后,走出教室,我暗自高兴:作为英语老师,看到一个英语学困生有这 样的表现,这无疑让我对今后的英语教学充满了信心。但是我又转念一想,表面 上看起来王 * 本节课表现确实不错,但回想起他平时的表现及每次的英语成绩, 我又担心这会不会只是表面现象,他会不会只是三分钟热度呢?其实以前这样的 例子还真不少。想到这里,我停住了脚步,转身又回到教室,告诉王* 放学后来

英语教学随笔(精选12篇)(优秀版)

《英语教学随笔》 英语教学随笔(一): 孩提时代,我就梦想能成为一名教师。大学毕业后第一次踏上三尺讲台是多么的令人激动。一向不明白,人为什么要活到老,学到老?此刻最后醒悟了,人不仅仅要学习知识,还要学会生活,学习做人,学习很多很多。教师这个职业尤其如此,因为只有不断学习,才不会被淘汰,才能用长流水来教育那群渴求知识的孩子们。 这一学期我有幸参加了这期小学英语教师网络研修,在研修中,我感动着专家们和老师们对待英语教学的态度,也幸福着自己有这么好的机会能学习和提高。经过这几天的研修学习,我感想颇多。 为了更好的成就我们事业的工作环境,促进我们专业的成长,领导为我们带给了这个双对接远程研修的平台,让我们与远在天涯的专家、同行进行近在咫尺的交流,认真品读老师的感言,研究专家指导老师的评论,不忘留下自己的足迹,送上一朵小花,互相鼓励加油。只是想,送人玫瑰手有余香。我们呼吸着五湖四海的空气,我们在不知不觉中华丽的转身,我们是快乐的,幸福的! 我将把研修的理念、资料,充实到自己的思想中,提升自己的专业素养,并应用到具体的实践工作中去,为我们的教育事业增砖添瓦。在以后的教学工作中做到以下几点: 一、对自身的要求就应更加明确。作为小学英语教师,务必具有扎实的基本功,口语自然流利,语音语调正确尤为重要。地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语教师的基本功。任何基本功都源自必须时间的积累。教师要坚持不懈的学习,经常收看英语新闻,经常收听英语磁带,培养良好的语感;还要用心参加各种教研活动。所以在以后的工作中,我要更加注重自己在这方面的训练。我意识到课堂评价用语个性重要,所以我要背熟小学英语课堂用语100句,并及时的用于自己的课堂教学中。 二、让孩子养成良好的学习习惯。我们讨论孩子的学习习惯问题,很多老师都抱怨了自己班上的孩子的坏习惯,例如:不做课前准备,不按时完成作业,上课从不举手回答问题。讲到良好的学习习惯,这些活动比较容易让课堂闹起来,有时候学生的声音会很大,课堂纪律会很难控制,那这个时候我们是不是就应比学生的声音更大呢?老师示意同学们安静,然后走到最活跃的那几个同学身边,示意他们跟着老师一齐做伸展操。这样学生很容易关注到老师,而且也很容易集中注意力。

初中英语教育叙事故事

初中英语教育叙事故事 --------用爱点燃心灵的火花 我任教的八年级一个班的一个学生理科占明显优势总成绩排在前面英语成绩却很差。我是在八年级接这个班的。他第一次月考在满分100分的情况下只得了60分。我看着成绩想到这个学生偏科又觉得这个学生如果是因为英语成绩不好影响了升学太可惜了。于是我开始关注学生利用课间和晚自习的时间与他沟通得知他很想学好英语但是七年级的基础不好。我从英语的语言特点到英语学习的重要性到学好英语的方法和他交谈过几次他当时是满口答应我以为他会遵守他的承诺在课上关注他的反应更多的学习机会得了他课下关注他的作业作业批语常常是鼓励性的话语。结果不尽人意上课有时提问到他的时候他还不知道是什么问题课下的作业错误甚多甚至是我在课上反复强调的重点句型他都一无所知10底学校组织的期中考试满分120分他只得了73分。我感到有些迷茫但我仍然没有放弃这个学生我英语学习继续关注他在学英语上的点滴表现拿出成绩单和他一起分析“如果你的英语在增加20分你的成绩就能到达什么位置”他一脸的认真透露出他对成功的自信“能进到前几名。”“只有你能按照我的要求去做课上跟着指令走认真对待每天的日日清按照要求做题你的英语一定会有很大的进步。”他似信非信得点了点头。可喜的在接下来的一段时间里他去努力了虽然有时课上他表现的很吃力每天的日日清他都认真的检查改错和同学之间的沟通也多了在11月份的月考中他取得了英语97分满分120的好成绩他很高兴从那以后他对英语显示出越来越大的兴趣和班上英语程度最好的同学的差距在逐渐缩小他正一步一步走向成功。我对他的认真、执着从内心感到高兴我与他共同分享着成功的喜悦。关键的不是他的分数而是在我为人师的过程中对我的付出的回报更使我认识到教师的言传身教对学生的影响是多么的重要。我细致耐心的教导和鼓舞使他从掉队的边缘走向成功我的几句话成为他永久的动力。可见教师在学生遇到困难时设法去点燃学生心灵的火花会使学生受益终生。有时教师的一句话会关系到学生的一辈子。由此我也深深感悟到每个孩子都是一本书是一朵需要耐心浇灌的花是一支需要点燃的火把他们的心理脆弱情绪易波动所以需要正确的引导和温暖的鼓励。但是对学生的行为我们常常是凭自己的感觉去评价不去体验孩子那一颗颗纯真稚嫩的心因而有时会曲解他们的言行使他们受到委屈而学生由于不被理解也容易失去前进的动力。要解读孩子这本书需要我们满怀爱心与热情去触摸孩子的心灵尽可能给学生更多的理解。关爱孩子尊重孩子宽容孩子我们就能找到开启学生心灵的钥匙。

初三英语教学随笔

初三英语教学随笔 进化中学罗茂梅 初三学生即将面临着毕业,学习任务紧,时间有限。因此,充分合理地利用时间,建立条理有效的课堂架构,注重发挥学生的主体精神,最大限度地提高课堂教学效率已成为当务之急。 为了把握好课堂教学,我不但在课前从多方面积极准备,精心策划,而且注重每一节课堂教学后的反思,并把这种反思贯穿于教学过程的始终。具体做法如下: 一、明确目标 教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。只有首先明确教学目标,加以正确的方法指导,同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感,也才能减少盲目性,从而起到事半功倍的作用。同学们在完成一个个的小目标后,也就完成了总的目标,从而完成了整个教学任务。 二、体验模仿 任何一种语言都是一种活的语言,英语也不例外。没有一定的语言环境作为载体,那种语言也就失去了活力,成了死的语言。在课堂教学活动中,教师的举手投足、一言一行都能向学生传递一定的信息,尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来,使学生受到潜移默化的影响,进而引导他们去模仿。通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程,让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料,进而引导他们从感性认识逐步上升为理性认识。

三、活学活用 反对同学们学习时死记硬背,这样不仅大大降低了课堂效率,而且久之大部分同学也会失去学习英语的兴趣。我总是鼓励同学们创造性地使用语言,学生们在课堂教学活动中的演示、讨论等方面只要存在着合理的方面,或者有所发挥或创新,我总是适时地给予合理的肯定和评议,以便引导他们主动地投身于教学活动并参与竞争,主动地使用英语,最大限度地调动他们的积极性。 另外,及时的对所学知识进行盘点、理清思路,使所学知识纵横交织,密集成网,帮助学生们建立庞大的知识网络,也能优化学习方法,大大提高课堂效率。 总之,通过“明确目标、体验模仿、活学活用”三步,不仅使学生对课本内容掌握得更准确、更牢固,而且达到了英语课堂上“人人参与,人人有机会,充分用英语进行‘谈、说、议’等言语表达活动”的目的,从而提高了学生的英语运用能力。

初中英语教育教学随笔与反思

初中英语教育教学随笔与反思 作为一个小学英语教师,尤其是三年级英语教师,倘若仅满足于对单词、句型的 概念化的解释和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就会使课 堂语言平淡、气氛沉闷,然后学生不能全身心地投入英语学习中。那么,学生原 有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们就应多多吸收直 接教学法的长处,重视情景教学。 孩子年龄小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,形象思维占优势,具体的、 直观的形象最能引起学生的注意。在教学时,我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时,直观的实物出示尤为重要,只有透过直观的演示与比较,学生才会迅速领会 掌握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时,利用实物进行教学; 然后如在教动词sing、dance、draw、write等时,利用简笔画进行教学,学生 往往会产生一种新鲜感,注意力立刻被吸引,有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介,从而促进学生逐步利用母语的心译过程。 同时,教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在 在的直观情景,伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情,有着强烈的解释性 和提示性,它不仅仅有助于老师更准确更生动地表达自我的思想和观点,也是排 除母语为中介,把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时,请小 朋友们自我设计肢体语言进行表演,然后请另外的小朋友们透过肢体语言猜出是 何物。从中,小朋友不仅仅培养了表演的才能,更提高了他们学习的用心性。 要使学生具有创新意识,教师务必要有创新精神,敢于对教材进行新的探索与研究,然后而不要教材的奴隶,照本宣科。如把儿歌引入课堂,在教学数字时,请 小朋友自我编数字儿歌,于是就有了One,two,three, I can read;Four,five,six, I can write; Seven,eight,nine, I can jump; Ten,leven,twelve, I can draw。这样一来,班里的“英语小博士”越来越多,学习兴趣 大大增强。又如,本堂课中的儿歌,在巩固新知识的基础上又进行了拓展,使学 生透过儿歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”两句话的 意思,在不忘根本的基础上又了创新。 要使学生“吃得好,吃得饱”,“巧设情景、以动激趣,力求创新”的教学思想 应贯彻始终。 初中英语教育教学随笔与反思2

初中英语新课标读书笔记3篇

初中英语新课标读书笔记 3 篇 通过学习和培训,使我对新教材有了一定的认识,新课程改革对于我们每一位教师都是一种挑战,也是一次新的学习,我认识到要上好新教材,我们教师非下苦工夫不可。下面是橙子收集整理的初中英语新课标读书笔记,欢迎阅读。 初中英语新课标读书笔记1 作为一名面临新课程改革的英语教师,为了更好地跟上课改的潮流,适应新的教学改革,要不断更新自己的教学理念,提高自己的教育教学水平。 近期认真研读了《初中英语新课标》一书后,深有感触,我知道了要防止强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向,重视科学地设计教学过程,努力创设真实的问题情境,营造启动学生思维的教学环境,为学生提供丰富的学习资源,帮助学生通过各种渠道获取知识,加速知识的内化过程,使他们能够在听、说、读、写等语言交际活动中灵活运用知识,变语言知识为英语交际的工具。所以从根本上改变面貌学习方式,保证学生自主性、探究性的学习,已成为新课程改革的突破口。而教师教学行为的变化和学生学习方式的改变也被视为新课程改革是否成功的标志。因此,在目前状况下,积极倡导初中英语有意义学习的思想,深刻领会有意义学习的概念、一般特征和实施条件,对于引发初中学生英语学习方式的革新、教师教学方式的改变,进而推进基础教育向纵深发展有着深远的现实意义。

依据意义学习的基本理论,初中英语的有意义学习应具有以下四个特征: 1、学习具有个人参与的性质,即要把整个人的认知和情感都投入到学习活动之中。 2、学习是自我发起的,学习者由于内在的愿望而主动去探索、发现和了解事件的意义。 3、学习是渗透性的。它会使学生的行为、态度,乃至个性都发生变化。 4、学习是由学生自我评价的。学生最清楚某种学习的方式是否满足自己的需要,是否有助于得到他想要的东西,是否弄明白了自己原先不甚清楚的知识。 为了帮助学生开展有意义学习,促成学生自我发展和自我实现,本学期在初中英语教学中我从以下几个方面做了尝试。 一、导入要新颖 俗话说:“良好的开端是成功的一半” 。上课也一样。教师的循循诱导,能让学生产生强烈的求知欲和好奇心,从而更积极主动地参加课堂教学,为整节课的成功作准备。可以采用以下几种导入:⒈歌曲导入。⒉设置悬念。当然导入很多,教学中不能单一的用一种导入,也许这种导入刚开始学生觉得很有劲,但天天用学生就会厌倦了。所以教师设计时要多多新颖,多多改变,尽量多样性。 二、创设情景,多用直观教学由于初学生年龄较小,生活经验不 丰富,知识范围有限,决定了

初中英语新课标学习笔记

初中英语新课标学习笔记 初中英语新课标给教师提出了极富挑战的新课题,面对全新的教学理念,教师 应如何与新课改同行,与新课程一起成长,本文作者愿将在教学中获得的几点粗浅的体会与同行共享。 一、用科学发展观解读新课程,实现教学相长 作为一名经历新旧课程教学的初中英语教师,在解读新课程的教学模式中认为,英语新课程在课程设计、课程实施与内容组织等方面进行了大胆改革,教材的各种元素是开放的、发散的、以学生为中心的,完全符合现代学习方式,新的英语教学模式,更能照顾到学生的独特性,可以充分调动学生学习兴趣。虽然新课程给教师提出了新挑战,但随着课改的不断深化和教学条件的改善,以及学生和家长对英语学习重视程度的不断提高,我相信教学相长,只要教师更新观念和知识,提高个人素质,改变传统的教学方式,构建“以学生为主体”的新型教学模式,建立新型的师生关系,在教学中渗透情感态度的培养,并运用现代化教学手段,创设生动直观的交际情景,进一步培养学生的实践能力和创新能力,就一定能够引导好学生,在学习英语过程中变被动学习为主动学习、变依赖教师为独立学习、变呆板学习为体验学习,灵活的教学模式和有趣的课堂训练,能极大地培养学生的自主学习、探究学习和研究性学习的能力。 二、更新知识和观念,提高个人素质 1. 为了适应新课程的要求,教师应及时更新知识。面对新课程,教师一是要树立终身学习的理念,不断汲取新知识,丰富自己的文化底蕴,在课堂上才能论古说今、旁征博引;二是要提高自身扎实的专业基本功,锤炼一套“听、说、读、写”的技能,准确掌握新课程标准的基本原则,并能运用灵活多样的教学方式;三是具有独特的人格魅力。一位性格开朗、富有激情、宽容真诚、幽默风趣的教师一定能让学生精神振奋、欢心鼓舞,课堂气氛一定轻松、愉快。

初中英语多媒体教学方式的创新

初中英语多媒体教学方式的创新 发表时间:2016-05-26T09:27:34.840Z 来源:《教育研究·教研版》2016年4月作者:胡文辉[导读] 随着我国科学技术的迅速发展,在初中英语教育中多媒体技术得到有效运用。 〔摘要〕文章首先论述了初中英语教学运用多媒体教学的重要作用,随后探讨了多媒体技术在初中英语教学应用的必然性,以及初中英语教学中多媒体教学方式的创新策略。 〔关键词〕初中英语多媒体技术创新随着我国科学技术的迅速发展,在初中英语教育中多媒体技术得到有效运用。多媒体技术与初中英语教学的结合,高效完成教学目标的模式被广泛应用于初中英语实践教学中。多媒体技术在初中英语教学中的运用,使教学目标高效完成,学生的实践能力和创新能力也得到本质性的提升,但我们不能满足于现状,还要在教学中不断的研究和探索,多媒体教学方式运用的技巧,不断的创新多媒体教学方式的运用。 1 初中英语教学运用多媒体教学的重要作用 多媒体技术的应用是集文字、图像、视频为一体的一体化信息标志。在初中英语教学中的运用取得了良好的成绩,多媒体技术是一种有效的教学手段,教学中以幻灯片演示、影音、图像为主要特征,这一新型技术手段在初中英语教学中的运用,彻底打破了传统教学模式的束缚,突出学生的主体地位,激发学生学习的主动性,由从前教师向学生单向的灌输知识,转变为师生间的双向互动,有效提高了教学效率。多媒体教学将幻灯片的显示功能与计算机的动态操作功能结合起来,能够更直观生动的为学生们呈现文本中的内容,并使其动态化,同时多媒体技术的运用对学生的感官产生了多重刺激,吸引了学生的注意力,学生学习的积极性能够长期保持。教师作为课堂教学的组织者、参与者和引导者,教师对课堂教学的意义重大,并会对教学效果产生重要的影响,在科学技术迅速发展的当下,在初中英语教学中引入多媒体技术,不仅能够提升教学效率,也是大势所趋。 2 多媒体技术在初中英语教学应用的必然性 随着我国科学技术的迅速发展,并逐渐被应用到教育领域中,其彻底改变了传统教学模式,同时也实现了教学方式的创新。由此可以看出在初中英语教学中应用多媒体技术是一种必然趋势,更是时代发展的需求。同时,初中英语教学肩负着提升学生听说读写能力的职责。传统教学中学生英语知识的学习主要来源于教材内容,局限性很大,这非常不利于学生掌握丰富的知识和知识的延伸。因此,全面提升学生的听说读写能力,要给学生充足的资料,运用多媒体技术,能够很好的弥补这一不足。计算机信息量较大,更新速度快,能够获取大量的教学内容。将学生带入教材设定的情境中,使学生感受到英语知识的深度、广度,这对于拓展学生知识面,提升学生英语的应用能力具有重要意义。 3 初中多媒体教学方式的创新 3.1 多媒体技术的运用,激发学生强烈的求知欲。传统初中英语教学过程中,教师采用的教学手段过于单一化,教学中词汇练习、语法知识的讲解都十分枯燥乏味,学生学习起来兴趣度不高。而多媒体技术在初中英语教学中的运用,使得这一问题得到了根本性的改善。多媒体技术有图像、声音和动态视频,可以将课本中枯燥的知识以一种形象的形式展现出来,很容易吸引学生的注意力。处于初中阶段的学生好奇心很强,愿意其接受新生事物。因此,运用多媒体技术教学,可以使学生更好的记忆和理解英语知识,并牢固的掌握,提升了学生学习的自信心和学习兴趣,激发了学生强烈的求知欲。如在学习关于食物的单词时,教师便可以通过多媒体为学生们播放食物图片,学生的学习热情迅速提升,在不知不觉使感性认识与理性记忆建立了联系,进而更好的掌握了初中英语知识。 3.2 多媒体技术的运用,减轻了师生压力。英语知识的学习要应用到实践中进行检验,只有多实践学生的语言运用能力才能够得到提升,但是在传统教学模式下,教师在课上讲解的过多,板书的书写占用了大量的课堂时间,而给学生留下的消化和练习的时间很短,在这种教学模式下,学生的学习负担很大,且教学效率并不高。多媒体技术的运用,加快了课堂教学节奏,课上讲解的信息量更多,同时也减轻了教师板书严力,节省了更多的课堂时间,这样学生可以有更多的时间消化知识,避免在课后进行大量的练习,有效减轻了学生的学习压力,促进了初中英语教学效率的提升。 3.3 多媒体技术的运用,培养学生认知、分析能力。多媒体教学手段在初中英语教学中的运用,使单调的英语知识变得更加的形象化,抽象的内容也变得更具体化,使教材中的某个场景可以用生动的视频转向出来,学生的感官受到了强烈的冲击,从而加深了学生对知识的理解,并吸引学生主动的投入到教学活动中,培养了学生认知、分析能力。 3.4 多媒体技术的运用,提高课堂教学效率。在初中英语教学中,课堂是学生学习的主战场,学生在现实生活中学习语言的环境较差,对于抽象的知识点和语法,如果仍采用传统教学手段,学生在理解上非常的困难,如果运用多媒体就完全不同了。运用多媒体为学生们创建一个真实的情境,使学生在特定的情境中进行练习,并融入到这种真实的语言环境中,进行口语和听力练习,学生们学习的积极性都非常高,并且在短时间内便掌握英语知识,有效提升了课堂教学效率。如学习用英语购物内容时,教师便可以运用多媒体动画为学生们创建购物情境,学生便可以在逼真的情境中练习对话,这样不仅学生掌握了知识点,而且自身的英语交际能力也得到了很大的提升。 4 结束语 总之,多媒体教学在初中英语教学中的运用,对初中英语教学发挥着重要作用,多媒体教学方式有其自身的优势,是其他教学手段无法比拟的。但是,从目前来看,我们只限于满足现状是不够的,还要在教学实践中不断的创新和探索,提升多媒体教学在初中英语教学中的使用水平。 参考文献 1 吕多新.现代信息技术在初中英语教学中的应用研究[D].山东师范大学,2008 2 罗新华.多媒体在农村初中英语教学中应 用现状的调查研究[D].闽南师范大学,2013 作者单位:新疆兵团第十二师西山农牧场子校

初中英语教育叙事

初中英语教育叙事 ——用爱心点燃学生心灵的火花 下双中学邓萍升入初三,三年二班的一位男生在第一单元的测验中仅得了三十多分,他接到卷子后随手揉乱了扔到书桌里。这一情景恰巧被我注意到,当时我很生气,于是我把他叫到办公室询问原因,他理直气壮地说:“我英语基础太差,跟不上了!”由于他的语气不好,我把他训斥了一顿,他哭了,哭得很伤心。就在这一瞬间,我感到我面前站着的这个孩子有很强的自尊心,也意识到自己这种冲动的大声斥责可能是徒劳无益的,同时,我内心产生了一种慈爱之心。于是,我让他坐下,说道:“你考不好知道生气,说明你很要强,你还想把英语学好吗?”他点点头。于是我开始指导他如何最快地取得进步,我从英语的语言特点到英语学习的重要性,到学习方法,一一向他做了介绍,并根据他的实际情况给他留了每天的学习任务,还一再鼓励他,最后,他非常感激地离开了办公室。 接下来的几天,我始终注意观察他的听课状态,并以较简单的问题向他提问,随之鼓励他,明显的,他已在进步之中了。一天放学后,我走到二楼楼梯口,他主动走向我说:“老师,我英语现在按照你说的去做,明白点了。”我说:“只要你有恒心坚持下去,你一定能行。”他问“我想考到六中,英语得考多少分?”我说:“至少得85分。”随后我又对他进行了一番鼓励。

在下次的测验中,他考了五十多分,主动找到我说他没考好。我说:“你已经进步很大了,你不能一口吃个胖子。”后来,在一次测验中,他居然成为全班几个九十分以上的同学之一。我虽然对他的成绩有所怀疑,但并没有直接盘问他。怕伤了他的自尊心。而是从正面得到了他的答案。我说:“这单元考得这么好,怎么学的呢?”他说:“老师,这次考的我几乎全会,单词我妈都考过我了。你讲的重点句子我全默写过。我也没想到这么好。”这时,我意识到我的怀疑是多余的,也庆幸自己当时的理智。我与他分享着初次成功的快乐。我说:“如果以后每单元你都能这样去做,综合起来,你的英语就了不起了。”他摸摸后脑勺,笑了。就这样,他初三一年的学习热情始终保持着。中考满分150分,他竟然取得了134分的好成绩,这对他,一个面临掉队的学生来说,是多么的不易啊! 我对他的认真、执着从内心感到高兴,我与他共同分享着成功的喜悦。关键的不是他的分数,而是在我为人师的过程中,对我的付出的回报。更使我认识到教师的言传身教,对学生的影响是多么的重要。我细致耐心的教导和鼓舞,使他从掉队的边缘走向成功;我的几句话,成为他永久的动力。可见,教师在学生遇到困难时,设法去点燃学生心灵的火花,会使学生受益终生。有时教师的一句话,会关系到学生的一辈子。 由此,我也深深感悟到:每个孩子都是一本书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一支需要点燃的火把,他们的心理脆弱,情绪易波动,所以需要正确的引导和温暖的鼓励。但是,对学生的行为,我们常常

【8A版】初中英语教学反思随笔

初中英语教学反思随笔 初中的教学内容是比高中要简单很多,但随着“二期”课改的推进,英语的初中版也涵盖了很多的知识点,词汇量也大,有些单词连目前的高中生也无法认知,所以,教师的备课量和难度都增加了不少。而且,初中生的求知欲非常强烈,对新鲜事物的联想力也很丰富,很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握,所以老师上课前要做好充分的准备,以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外,课本的另一特点便是内容贴近生活,所以老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合,那么更加能够产生吸引力,增加同学们的学习兴趣。现在,我们也鼓励学生们多阅读课外比较浅显的英语读物,推荐订阅英语报,一方面可以培养他们对英语的兴趣,另一方面也是扩大他们的知识面,增加词汇量,为今后的课堂教学做准备。 在课堂上课时,初中学生是喜欢有趣味的活动,长篇大论是无法吸引他们的注意力的,因此,老师除了知识点的准备之外,认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼,所以上课时要多鼓励他们举手发言,进行学生间的配对对话练习,结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜,或者短小的英语小品表演,以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始,课本课文的形式渐渐与高中模式接轨,但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识,那么学生很容易变得思想分散,而且根据初中生的英语基础,无法接受较为系统的语法知识,只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中,经过多次的重复练习,才能在学生的脑中形成概念。所以,初中的课堂一定要组织的活跃一点,从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。 反思一、词汇教学 《新目标英语》词汇量大,其中七年级上册有词汇700个左右,下册约450个,八年级上册约450个,下册约400个,九年级全册约500个,合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度,但我们又必须让学生掌握,否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词?

初中英语教师教学反思范文.doc

初中英语教师教学反思范文 下面是我整理的初中英语教师教学反思范文,希望对大家有所帮助。 一堂课下来,教师有必要对本节课的教学进行小结反思,对教学得失做细致的剖析。记得在教学Go for it!新目标英语七年级下第七单元What does he look like ? SectionA1a-3时,这节课用一课时结束,时间短,容量大,学生会出现混淆现象,能有效突出教学重、难点吗?学生的反应好吗?我用课件展示出三个人的高度,体型,头发,并把黑板分成三块。 这种方式一目了然。教学结束后,反思一下整个教学过程,虽不能算十全十美,但教学目标、重难点完成的比较好,而且学生配合也非常好。学生能非常流畅的练习这些句型,甚至可以写出简短的文章。想一想,这和自己上课前做好充分的准备工作是密不可分的。 每节课后,我们可以这样反思: 课堂气氛好吗?学生对我的上课兴趣大吗?班级成绩会理想吗?什么样的教案才是好教案?什么样的作业才算是好作业?什么样的试卷才是好 试卷?有的学生很懒惰,什么都不知道也不愿知道。作业抄袭。有的学生非常认真,但成绩却上不去。难道学生学习方法不对? 是情感问题还是智力问题?我的教学方法合理、科学吗? 课后的反思不仅限于一节课后,也包含教学生涯中的反思。 在平时的一节课、一个单元、一次大或小的测验后,或一节公开课

后从学生,同行老师的评价的反馈中,我们要静下心来回顾和审视自己的整个教学过程,反思和总结教学的得失与成败。反思自己的教学是否达到预期的教学目标、教学活动是否符合新课程所要求的"沟通"和"合作"、组织教学上有何新招、教法上有哪些创新、启迪是否得当、对知识难点的讲解有无突破、训练是否到位、有何缺憾或失误等等,都要及时记录和收集在自己的教学日志、札记或学生和自己教学的档案上,并作必要的整合和取舍,为以后的教学提供参考和借鉴,以便扬长避短,少走弯路,同时要将这些实践上升为理论,使自己的教学水平提高到一个更高的层次。 从教几年来,我一直在思考这样的问题:为什么学生喜欢英语却不喜欢英语课?仔细想想,主要还是该在教师身上找原因。在我们的实际教学中,要用我们先进的教育理念去激发学生的潜能,用我们热情去打动学生,这样的英语课才不愧是有意义的英语课。 总之,伴随着一步一步走进新课程,我们必须用新课程的理念审视自己的教学行为。 英语教师只有在不断地自我反思与磨砺中才会永远走在时代的前列,永远在潮头冲浪。没有反思,教学将只建立在冲动、直觉或常规之上。 "优秀教师=教学过程 + 反思"。因此作为初中英语教师在教学中只有时时反思、事事反思,并自觉地根据反思的结果矫正自己的教学行为,这样才能不断提高英语教学水平,才能不断地成长,教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力,它是老师的专业发展和认清自我行为与观念的重要机制。作为初中英语教师要与时俱进,努力做一名经验+反思型的新型教师。教师自身素质提高了,新课程改革才会结出丰硕

初中英语教育叙事6篇_初中英语教学叙事

初中英语教育叙事6篇_初中英语教学叙事初中英语在新课程标准实行之前一直作为英语学习的开始,在英语教学中有什么事情发生呢?本文是初中英语的教育叙事,仅供参考。 初中英语教育叙事1 农村中学因为学生所生活的环境不能给他们提供更多接触英语的机会,所以很多孩子在学习英语时存在很多问题,包括他们的英语基础、学习方法、对英语学习的重视程度都有一定的偏差,使得班级的整体英语成绩不高,学生的英语水平也参差不齐。 在教学过程中,我发现这个班级的孩子的自尊心是比较重的,当然在孩子的成长过程中,也没有比自尊心更重要的了。在学习过程中,既要保护学生的自尊心,又要尽快提高学生的英语水平,这就要求教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态,建立对自己的自信心,"老师相信你可以做到的!"这也是我对学生说的最多的话中的一句。尽量把外力变为内力,把"要我学"变为"我要学",提高学习兴趣,提高学习效率,这样学生就能不停地前进,取得意想不到的可喜成绩。在这个过程中,我所经历的一件事也让我坚定这一信念。 八一班有一部分在英语学习中存在很大的困难,懒于学习又不能及时完成作业,有的勉强完成作业,质量也不高。让他们回去做背单词类似的作业就索性当成没作业。对于他们,我除了采取一些适合他们特点的教学方法外,主要还是从"心"上着手,对他们经常采取鼓励,表扬的方式,尽可能多的给他们帮助让他们树立自信,放大他们的优

点,从而使他们在学习成绩上逐渐提高。 有一天,我找来一个英语基础较薄弱的学生,在走廊上问他:本周的周清考试你打算考多少分呀?他很自信地回答说:"我想考75分!"因为他的基础太差,又经常不按时完成作业,以前考过的成绩也从未超过65分。所以当听到他有这样的想法之后.我很高兴地点了点头。刚想开口表扬他的目标时,只听到走过的同班同学,带着嘲笑的口气说:"他还能考上70多分?别到时不及格就行了!老师别相信他。"周围的同学也都跟着笑了起来。当时就看这个学生的脸唰的红了,想反驳,最后却把头深深地埋了下去。看着学生难过的样子,我的心也跟着纠结了起来,他的样子让我的心在一瞬间好像也受到了严重的伤害,难过起来。那位学生当时那自卑窘迫的样子至今都好像仍在我眼前。 但是我赶紧微笑着摸着他的头说:"同学们都不相信你能考上70多分,但老师相信你可以的!争气,努力,有什么不懂的马上问,这次周清考个好成绩来向大家证明,你是个聪明的孩子,求上进的学生,好吗?"他抬起头红着眼眶狠狠地点着头说:"嗯。老师,我一定能考及格的!"从那天起,他每天都会把当天我上课的内容在笔记本上整理好交给我,让我帮助纠正其中的错误,作业的质量也高了很多。看着他的努力我很高兴,也更坚信他能考出一个好成绩,果然周清考试他考了82分,所有的同学都对他刮目相看,他自己学习的积极性也提高了不少,同时也在一定的程度上带动了班级里后进生的学习积极性。现在整个班级的英语学习的氛围比开学时浓厚了很多,总体成绩也提高了不少,相信更大的进步在前面等着他们。

最新初中英语教师教育故事随笔

初中英语教师教育故事随笔 关于英语的小故事大家都知道哪些呢?下面就跟随小编一起看看老师们的随笔吧。 初中英语教师教育故事随笔【第一篇】:教师随笔 随着社会的发展,英语的地位越来越重要,而人们对英语也越来越重视,但英语这门学科特点决定了它的枯燥:大量的单词短语的识记。孔子曰:“知之者,不如好知者;好之者,不如乐知者。”经过多年的教学,博采众家之长,结合自身实际,我形成了自己的教学风格:良好的师生关系,精心创设教学情境,营造形象生动、和谐快乐的学习氛围,使学生置身于英语环境中,享受学习的快乐。 一、建立良好的师生关系 俗话说:“亲其师,信其道。”教师要注意师生间的情感因素。师生感情融洽,学生就喜欢你所教的学科,产生学习兴趣,主动积极的理解、运用你所传授的知识。 (1)转化角色 教师要改变过去“满脸阶级斗争”进教师的状态,给学生呈现出一张和颜悦色的脸,让学生感到亲切,这能在无形中拉近师生间的距离。同时,还要用一些幽默的语言,将知识深入浅出的传递给学生,让学生在轻松愉快的气氛中学到知识。 (2)以平和的方式解决问题 遇到个别学生开小差或小动作时,不要发怒或当面训斥学生,

而是给他们提示或暗示,告知他们要注意听讲。我认为教师给学生以自尊心是给他们上进的动力,以这种方式去解决问题,既维护了教师的形象,又体现了对学生的尊重,更有利于问题的解决。 二、运用游戏、歌曲、游戏能让学生高高兴兴的在其中获得知识,可将乏味的知识变得有趣,让学生在愉快轻松地玩耍与活动中学习英语知识;学生喜欢唱歌,在课堂教学中穿插一些英语歌曲,让学生的思维活动张弛结合,动静相配,不仅陶冶了情操,更让他们在欢乐中巩固了知识。 三、使用多媒体,增进兴趣 人的视觉识记率是25%,听觉识记率是65%,而把视听结合起来,其识记率高达65%,因此我们在教学中采用多媒体能把一节普通的课进行加工,以艺术的形式展示给学生,让学生在欣赏美的同时,也能边听边看边读边学,使我们的整个教学过程充满了生气,对兴趣的培养大有助益。 四、指导学法、提高学习兴趣 古人云:“授人以鱼,不如授人以渔”在日常的教学工作中,我主要采用以下几种学法指导: (一)同步法,一边指导学生学习英语知识,一边指导方法; (二)总结法,学懂知识后回过头来回忆“学习的过程”,总结获取知识的方法; (三)实践法,学生根据已有的经验或教师的指导,选择某种学习方法,然后尝试用它去获取新知识。

初中英语笔记大全 (超级精华版)

初中英语笔记大全(超级精华版) ● This is the key to the door .这是开门的钥匙。 ● ?? ? ??电话号码电话号码at .sth .sb call call sb. = phone sb. = ring sb. up please give me a call .请打电话给我 ● family 指家庭时是单数,谓语动词用“is ”,family 指家人时是复数,谓语动词用“are ”。 ● of 表示无生命物体的所有格,s 表示有生命物体的所有格。有生命物体的所有格也可以用of ,但有生命物体后要加“s ”。 ● 以副词there 或here 开头的句子常要倒装,以示强调。 ● What’s your name, please? = Could you tell me your name, please? = May I have your name, please? ● Nice to meet you. = Glad to meet you. = Pleased to meet you. ● 写启示的方法: 1.启示的主题; 2.描述细节; 3.留下联系方式。 ● 表示惊讶、忧伤、微怒、失望等,可以用dear 作感叹词。 ● 名词如果有数量词修饰它,使用谓语动词适应看他的数量词,如: ??? keys of sets two are here keys of set a is here ● get to somewhere (get home 除外)到达…… ● ? ? ?)无生命物体的“有”( is there ) 有生命物体的“有”( have 有 ● 肯定:Let+宾语(人称代词的宾格或名词)+ V 原型+…… 否定:Don’t let +宾语+V 原型+……/Let + 宾语 + not + V 原型+…… ● have 表示“有”时才可以用来提问或写成否定“haven’t”。 ● ?? ?????? you will 问: ) 听话的人include 不(us Let ? we shall 问: )说话的人和听话的人(include s Let' ● ● myself (我自己) yourself (你自己) himself (他自己) herself (她自己) itself

初二英语教育教学叙事

初二英语教育教学叙事 教育叙事,即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程,其实质是通过讲述教育故事,体悟教育真谛的一种研究方法。非为讲故事而讲故事,而是通过教育叙事展开对现象的思索,对问题的研究,是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。 今年我担任八年级一班英语教学工作。刚接到这个班不到一个星期,我就发现这个班学生的特点是:聪明但懒惰。几乎一半学生学习态度极差,课外作业要么不写要么就抄袭。为此我很烦恼。怎样才能让学生认真完成作业?这是我日夜思考的问题。我首先自我反思,也许是我布置的作业太单调太枯燥,学生很不感兴趣。于是我就想尽一切办法使自己布置的课外作业丰富多样,符合学生实际学习情况,精而少。 我发现我们班有位男同学叫王拓。他理科学的很好,然而英语成绩却总是不及格。平时上课回答问题也很积极,就是课外作业写得是不堪入目,要么就是看不懂的天文字,要么就是不写,最糟糕的就是还让别人代写。了解到这些情况后,我决定一定要挽救这个聪明的学生,帮助他改掉恶习。于是我决定每天监督他完成课外作业。 每个单元的第一节课都是听说课,上完听说课后我就会布置听说方面的作业。我安排两人一组(优生和差生一组)。互相练习本节课学习到的重要句型和对话。第二天上课抽查。这个班29名学生,单出一个,我就让王拓每天和我练习。每天晚上我主动给王拓用英语打电

话,在电话里,我首先会说一些表扬性的话。如"mr wang, you are clever. and you look cool today.""i am glad to talk with you""your english is better than before"等。王拓刚开始时还有点紧张,不知道该说什么,过了两个星期后,英语是越说越多了。现在都乐意先主动给我打电话了。 每个单元都有两篇阅读文章,在上阅读课之前,我总是先给学生布置预习作业。让学生回到家里有充足的的时间进行阅读,独立完成我所布置的阅读作业。我把我们班按照学习情况分成优,中,差三个层次,根据不同层次的学生布置不同层次的阅读任务。例如学习uni3 sectionb reading3时,学困生预习任务:找出文中的生词和重要短语,画出when和while引导的时间状语从句。中等生预习任务:在完成第一个任务后,用新词和重要短语造句,用when和while造句。优等生除完成前两个任务后,回答文章后的5个问题。我先让王拓完成第一个任务,结果王拓很容易就做对了。我说"你完成的不错。试着用它们造出一些简单的句子,老师会帮助你的。"在我的鼓励下,王拓很结巴地说出了一些简单句。我立刻赞扬道"well done!咱们再向第三个任务挑战吧,老师相信你能回答出这5个问题。"在我的表扬下王拓显得很自信,又一次认真读起了文章。虽然没能正确回答出5个问题,但他在文章中找出了和问题有关的句子。可见他的阅读水平越来越高了。现在他告诉我他再也不怕考试做阅读理解题了。 写作是每个同学最头疼的作业。王拓对我说"老师,你布置什么作业我都不怕,就怕你让我写作文。我考试作文最多得了2分。"我

学霸初中英语笔记大全(精华版)

学霸初中英语笔记大全(精华版) ● This is the key to the door .这是开门的钥匙。 ● ?? ? ??电话号码电话号码 at .sth .sb call call sb. = phone sb. = ring sb. up please give me a call .请打电话给我 ● family 指家庭时是单数,谓语动词用“is ”,family 指家人时是复数,谓语动词用“are ”。 ● of 表示无生命物体的所有格,s 表示有生命物体的所有格。有生命物体的所有格也可以用of ,但有生命物体后要加“s ”。 ● 以副词there 或here 开头的句子常要倒装,以示强调。 ● What’s your name, please? = Could you tell me your name, please? = May I have your name, please? ● Nice to meet you. = Glad to meet you. = Pleased to meet you. ● 写启示的方法: 1.启示的主题; 2.描述细节; 3.留下联系方式。 ● 表示惊讶、忧伤、微怒、失望等,可以用dear 作感叹词。 ● 名词如果有数量词修饰它,使用谓语动词适应看他的数量词,如: ??? keys of sets two are here keys of set a is here ● get to somewhere (get home 除外)到达…… ● ? ? ?)无生命物体的“有”( is there ) 有生命物体的“有”( have 有 ● 肯定:Let+宾语(人称代词的宾格或名词)+ V 原型+…… 否定:Don’t let +宾语+V 原型+……/Let + 宾语 + not + V 原型+…… ● have 表示“有”时才可以用来提问或写成否定“haven’t”。 ● ?? ?????? you will 问: ) 听话的人include 不(us Let ? we shall 问: )说话的人和听话的人(include s Let' myself (我自己) yourself (你自己) himself (他自己) herself (她自己) itself

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