Board Designing in Classroom Language
Teaching
1 Importance of board designing in classroom language teaching
Board writing is the most universal, versatile and basic piece of classroom equipment--- whether it is the more traditional chalk-dust blackboard, the whiteboard (written on with marker pens), or metallic boards (by using magnets). It may have the following functions, such as, providing and listing the key teaching points during the whole class; supporting teaching with diagrams, tables and drawing; outlining the whole teaching procedure; offering quick explanation of vocabulary items; setting up a discussion or dialogue and helping summarize the classroom teaching.
Board can be used for different purposes and a lot can be done with it if the teachers know how to use it effectively:
●To stress key points
Teachers often write things up on the board briefly and clearly during the lesson, such as new words, phrases and useful expressions for students to remember and practice; questions for students to answer or exploit; topics for students to discuss. That is to say, they should not write too much on the board.
●To explain and show relationships between different items
The information teachers write should be structured and set out logically. Boards can be used for explanation and show relationships. By board writing, the teacher can highlight focus and difficult points by using boxes, arrows or colored chalk to demonstrate the relationships between things.
●To help students’understanding by board drawing
Boards can be used for drawing pictures, charts and tables to help students understand
language focus as quickly as possible. Therefore, teachers should be versatile. (Some board drawings will be offered at the end of this chapter.)
●To offer students opportunities to practice on the board
Boards can be typically used to do some individual students activities. For example, students can come up to the board to have a dictation, to chain words, to complete or rewrite sentences, and so on. Meanwhile, the teacher can also write some common mistakes on the board and ask students to correct them. It is very useful to provide students enough opportunity to practice.
2 Requirements on how to use boards effectively
How to use boards more effectively and efficiently? The following requirements can be met.
●Purposeful
To make sure that the board writing should be closely related to the teaching content and can effectively display the teaching stages, important parts and difficult points in teaching. By the end of the lesson, the board can present a clear summary of the lesson.
●Readable
Teachers should start the lesson with the clean board. Their handwriting on the board should be clear, standardized and large enough to be read from the back of the class because students always regard it a good chance to learn from teachers.
●Well- arranged and organized
Materials written on the board should be well-organized so as to avoid scrawling in a random and distracting style.
Teachers should arrange the board reasonably by separating the board into different columns. Generally speaking, the board can be divided into three columns. For
instance, they can draw a vertical line on one side of the board and reserve the left-hand column for key points, the middle of the board for explanations, and the right-hand column for examples. Teachers use these areas to help organize different contents. During the teaching, teachers should check the board periodically to see if it is full and decide what should be erased.
●Flexible and diversified
In order to draw students’attention, the teacher should make best use of board flexibly and diversely and design different types of board writing according to the different features of learning materials.
●Graceful manners while writing
Don’t turn your back to the class while you are writing on the board, especially if this goes on for some time. Please stand sideways in front of the board, half facing the board and half facing the class. Make sure your body should not block the view of students. Thus, it
can prevent students from whispering to each other or getting up to little tricks and maintain a learning atmosphere. Don’t write too slowly, which will affect the rhythm of procedures of teaching. At the same time, long teacher-writing times should be avoided while students are just watching and waiting.
3 Types of board designing
Board can be used for different purposes and according to different purposes boards can be designed in different ways. In other words, board designing can be classified into different types.
Horizontally arranged
●Outline
●Key words
Table
●Flow chart
Wang Ping
●Explanation with notes
●Using word net- work
4 Practices
Task 1 Study and evaluate the following board designing and design your own board.
Adrian Doff: 13)
Task 2 Look at the two styles of board writing
and show your own opinions.
（Adrian Doff: 13）
Some practical drawings: （肖惜：46）
Combined with real objects, gestures,
mime, board drawings can avoid a lot of
lengthy explanation or translation in language teaching, so it is necessary to use board drawing frequently.
As can be seen, the drawings are based on very simple elements. We can use a circle or an oval for the head, circles or ovals plus a few lines and dots to represent facial expressions, lines for the positions of body, arms and legs, simple lines for common objects or places, etc. And in fact it is better if your drawing are as simple as child’s. An important point to remember is that don’t make students wait patiently for several minutes while you are do the drawing. You should do the drawing before the class or give students something to do while you are drawing. Please be self-confident, you can use board drawing well.
Here are some examples of simple drawings that convey clear concepts visually. Basic lines and shapes:
Persons:
Clothes:
Vegetable:
Facial expressions:
Transportation:
Vegetable:
Body:
Different figures:
People of different ages:
Nature
Animals:
Family tree:
Professions:
Buildings
Actions:
Blackboard平台在网络课程中的应用研究 【摘要】Blackboard网络教学平台作为传统课程的辅助机制，为学生创设了互动的教学环境，提升了学习的自主性。课程模块可分为课程学习模块、协作交流模块、学习评价模块等。环环相扣的模块可以提高学生的课程参与度。Blackboard平台可以与慕课融合与互补，实现以学生为中心的教学，促进学生的发展，激发学习的热情，使学习过程得到及时反馈，为教育带来新机遇。 【关键词】网络课程；Blackboard平台；MOOCs 【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】10018794（2015）09005704 网络课程可以使教学有效地突破时空限制，加强学生和教师之间交流的主动性、及时性。当前，处于实际应用阶段的网络课程教育，研究重点已不再是“为什么要开展网络课程教育”的理论探讨，而是“如何建设好网络课程资源”、“如何让学生更高效地使用网络课程”的实施问题。利用网络课程的形式对高校学生进行教学，既能够为学生构建个别化学习环境，提升学习效率，使学生针对自身的情况进行网络课程的学习，又将传统的单向灌输式教学变为多元互助教学，使高校艺术课程不再局限于理论，而是更加艺术地体现出理
论与实践相结合的特性。本文以《电子音乐制作》课程与信息网络相结合的教学实践为例，给教师提供丰富的教学手段的同时，也给学生学习理论知识与艺术作品的创作带来了便捷、丰富、高效的途径。[1] 一、Blackboard在网络课程中的作用分析 Blackboard平台（简称Blackboard或Bb，全称Blackboard Learning System TM）是专门用于加强网络教学、辅助课堂教学并提供教师与学生之间、学生与学生之间交流、互动的网络公共教学平台。全球目前有5 200多个用户，其中包括著名的哈佛大学、斯坦福大学、普林斯顿大学等。2003年，北京赛尔毕博公司将Blackboard公共教学平台引入国内，至今，全国大约已有240个用户。随着网络技术和信息技术的发展，国内越来越多的高校使用Blackboard进行辅助教学，如北京大学、中山大学、香港大学、中国传媒大学、武汉大学、北京师范大学、湖南师范大学等。[2] 由于传统课堂教学的局限性，存在很多不尽如人意的地方。课堂上的大部分时间是教师主导地传授知识，没有充分的时间进行师生之间以及生生之间的交流与探讨。课堂时间有限，许多学生对教师展示的作品无法深入分析与鉴赏，限制了审美力的提升。学生被动地思考教师提出的问题，被动地完成教师布置的任务，被动地分析教师展示的作品，缺乏主动学习思考的意识，缺乏动手设计作品的经验。例如，《电
调试指南 第一部分：设备安装位置 一、建议录播主机、跟踪主机、音频处理器都安装在机柜，有利于设备散热，讲台到黑板墙距离为1.2米，第一排学生课桌到黑板墙距离为2.5米。 二、老师云台摄像机和老师全景摄像机（如上图位置），居中安装在教室后面墙上（壁装），若教室过长（超过12米），可在距离黑板约10米的位置吊装,摄像机离地约2.3米。 三、学生云台摄像机安装在黑板上沿齐平，居中安装，学生全景摄像机安装在黑板或显示大屏的两侧均可，摄像机离地面高度为2米。具体情况可依据现场情况而定。 四、三个跟踪辅助摄像机的位置分别为：老师辅助：安装在里黑板墙面约4.5米的天花顶上，横向居中安装
板书辅助：安装在黑板的左上角或右上角天花顶上，离黑板边框约1米，离黑板墙面约30厘米，如下图所示。 学生辅助：安装在学生云台摄像机正上方的天花顶上。备注：第一排学生要求离黑板垂直距离为2.5米。 五、吊麦安装：位置可参照第一张图片中位置 第一排（学生吊麦）：离墙约1.8米，左右对称安装，分别离教室左右中轴线1.5-2.5米位置，视教室宽度而定，斜向下指向讲台。 第二排（老师吊麦）：离墙约2.5米，左右对称，斜向下指向学生区域 第三排（学生吊麦）：分别与第二排两支吊麦在同一纵线上，距离第二排约3米
第二部分：录播参数配置 一、打开IE浏览器，输入录播IP（默认：169.254.178.178，帐号密码均为：admin），登录至导播界面。(注意：将电脑IP设置成录播主机同一网段) 二、打开“软件下载”菜单，下载安装FBVLC播放器、PC辅助软件（解压出三个软件：鼠标检测MouseDetector_v1.0，片头片尾、知识点索引PPTCapture_v1.0，安装设置在教师上课电脑，第三个 A V AJoystick v1.0安装在管理电脑与导播控制键盘对接）。 三、检查“视频1”至“视频5”是否有图像，并调整出正确的对应 画面：视频1：老师云台，视频2：学生云台，视频3：老师枪机，视频4：学生枪机，视频5：老师上课电脑VGA或HDMI 信号，视频6：片头片尾。通过鼠标点击跟踪检查云台摄像机的控制线是否有效。 四、打开“系统设置”菜单，设置如下参数： 1、网络参数设置：设置录播主机IP地址 2、云台参数设置：跟踪连接参数→选择“连接到跟踪主机” 3、直播参数设置：环出模式→选择“1080P60” 网络直播参数→传输模式→选择“TCP模式”补充说明：(1) TCP是面向连接的传输控制协议，而UDP提供了无连接的数据报服务; (2) TCP具有高可靠性，确保传输数据的正确性，不出现丢失或乱序;UDP在传输数据前不建立连接，不对数据报进行检查与修改，无须等待对方的应答，所以会出现分组丢失、重复、
Blackboard平台功能简介 一、Blackboard教育软件基本情况 ◆网络教学（e-Learning）是目前全球教学改革的潮流； ◆Blackboard Academic Suite TM 教育软件，简称Blackboard，是美国Blackboard 公司开发的网络教学平台； ◆Blackboard平台是一个能给教师带来无限应用、交流、创新的平台，在全球有3700 多所高校利用它开展网络应用； ◆它为200多所中国高校提供产品和服务，涉及高等教育、基础教育、职业教育以及 企业培训； ◆Blackboard教育软件以“教学”、“联系”、“分享”为核心目标，提供一套综合、完 整、优化的解决方案。 1.1 Blackboard平台构建目标 1.2 Blackboard平台用户与课程关系示意图 1.3 Blackboard平台系统结构图
二、Blackboard教育软件主要功能 2.1 Blackboard教学平台 2.1.1 课程重复使用 ◆复制课程内容 ◆循环使用课程 ◆将课程存档 2.1.2 学习单元 ◆支持教师创建有序的课程内容，控制学生按顺序进行学习; ◆能够保存学生在学习单元中的进度位置，便于学生以后继续学习。 2.1.3 选择性发布 ◆支持教师根据课程内容和活动定制教学路径，如先学什么再学什么，哪些用户学什 么等； ◆系统根据教学路径中设定的条件有选择地将内容发布给学生。 2.1.4 反抄袭工具 ◆四个对比检测库：互联网欧美硕博论文数据库全球参考数据库 院校自己的数据库 ◆提供原创性报告 ◆与成绩中心相连通，可直接给论文打分
◆促使学生进行思考 2.1.5 预警系统 ◆当学生未能达到教师设定的标准时，系统自动向学生发出警示 ◆可创建多种规则 2.1.6 测验和调查 ◆17种可选择的题型 ◆可设置是否允许多次尝试 ◆可进行时间控制 2.1.7 成绩中心 ◆直接编辑成绩 ◆添加外部成绩 ◆加权计算成绩 ◆智能视图 ◆生成成绩报告 ◆发送成绩报告 2.1.8 学业表现统计 ◆及时了解学生的学习情况 ◆学生参与网络学习的数据 ◆学生各个课程内容的学习情况 2.1.9 支持协作活动的平台 ◆讨论板 ◆邮件、消息 ◆虚拟课堂、聊天室 ◆工作流程流程化的协作活动管理可查看流程进展情况 2.1.10 自评与互评 ◆促进学生更好地理解评分标准 ◆促进学生之间的建设性反馈 ◆完全客观的反馈（可选匿名评估）
Blackboard在线教学管理系统 Blackboard是一个由美国Blackboard公司开发的数位教学平台，被广泛认为是业界领先的课程主导型管理系统。数位教学意指数字化教学，老师和学生可以在多媒体、网络组成的平台内进行各种课程方面的交流。Blackboard在线教学管理系统，正是以课程为中心集成网络“教”“学”的环境。教师可以在平台上开设网络课程，学习者可以自主选择要学习的课程并自主进行课程内容学习。不同学习者之间以及教师和学习者之间可以根据教、学的需要进行讨论、交流。“Blackboard”为教师、学生提供了强大的施教和学习的网上虚拟环境，成为师生沟通的桥梁。 欧桥国际学院（ObridgeAcademy）就是采用最领先的在线教育管理系统–“Blackboard Learning System” 平台以课程为核心，每一个课程都具备以下4个独立的功能模块： ●教学组织管理–方便地发布和管理教学内容、组织教学活动 ●交流互动工具–支持异步和同步的交流协作 ●考核管理功能–自测、测验、考试、调查和成绩统计管理 ●管理统计功能–课程以及平台的管理和统计 登陆平台的三类身份：系统管理员、教师、学生。 系统管理员：个性化定制平台界面风格、功能；根据学校的根据实际情况设定、添加、管理用户；统计并管理整个平台的使用情况；为其他校园信息化的应用系
统提供服务和接口等。 教师：管理教学、编辑组织教学内容、在线考试、批改作业、组织在线答疑、统计分析学生学习情况等。 学生：选修课程、安排学习计划、查看课程内容、提交作业、参加在线测试、查看学习成绩、协作学习和交流、参与学校社团交流等。 Blackboard教学管理平台是目前市场上唯一支持百万级用户的教学平台，能使学校更好地进行课业交流，达到自主学习、教学相长的目的。使任何教师、学生和研究者都可以随时随地浏览内容、获取资源、评估教学效果、实现彼此的协作。可帮助教师在线授课、测验、检查作业,学生可以通过各种论坛区与师生交流，巩固学习效果，增进学习兴趣。Blackboard界面直观，工具简单易用，对技术人员依赖程度低。通过与世界最大的网络教学平台提供商Blackboard的合作，还可以为学校提供更多的与国际上其他学校交流的机会。 blackbaord教学平台简单易用、本地化功能强，将多媒体的网络学习资源、网上学习社区以及网络技术结合于一体，形成一种全新的网络学习环境。汇集了大量的数据、档案资料、兴趣讨论组、新闻组等学习资源，形成了一个高度集成的资源库，轻松实现了信息资源的交流与共享。 在中国，blackbaord已成功地为北京师范大学，华南师范大学，中山大学，南京大学等学校用户构建了网络教学平台。
广东金融学院 Blackboard教学平台使用手册 （学生版V1.0） 校园网络中心编写 2010年10月
（一）平台基本操作 (3) （二）查看课程 (5) （三）提交作业及查看成绩 (7) （四）测验及查看成绩 (13) （五）论坛讨论 (18)
（一）平台基本操作 1．登陆及退出 BB平台 网址：https://www.doczj.com/doc/049194154.html, 用户名：学生学号 密码：初始密码与用户名相同（学生登陆平台后可以修改初始密码，修改方法见“2.修改密码”）为了保证帐户安全，请同学们在离开平台时，点页面上方的“注销”按钮安全退出平台后再关闭浏览器窗口，如图1。 图 1 2．修改密码 学生登陆平台后可以修改初始密码；若忘记密码，只能申请由系统管理员进行重设密码。 ?登陆 BB平台后，点击“我的首页”选项卡左边“工具”栏中的“个人信息”按钮，如图2。 图 2 ?在“个人信息”页面，点击“更改密码”，如图3。
图 3 ?输入新密码后点击“提交”，如图4，新密码要求为 5-8位数字、字母或下划线的组合。 图 4 注意：修改密码后，新密码请同学自行保管， BB系统不能查询，只能帮助同学重设密码。
（二）查看课程 1．登陆 BB平台后，点击“我的课程”选项卡，“课程列表”中列出学生选修的课程名称，点击某一门课程，如图6。 图 6 2．进入课程后，左边为课程菜单列表，右边默认显示“通知”内容，学生可及时查看教师发布的通知，如图7。 图 7 3．点击左边课程菜单中的“教学大纲”，即可在右边页面中查看教师上 传的教学大纲，如图8。
图 8 4．点击教师上传的教学大纲文件，在弹出的对话框中点击“打开”，如图9，将在当前页面显示教学大纲的内容，若点击“保存”可将教学大纲文件下载至本地计算机。 图 9 5．同理，点击课程菜单中的“教学进度”，可查看课程的教学进度表；点击课程菜单中的“课程文档”，可查看教师上传的课件；点击课程菜单中的“教师信息”，可查看任课教师的基本信息和答疑时间等。
Blackboard 网络学习平台在课堂教学中的设计 Designing and Application of Web-based Course Platform Blackboard in Classroom Teaching: A Case Study in Second Language Acquisition//Su Baohua, Luo Xiaoying It is designed to develop the application of web-based course platform in the classroom teaching. The process of teaching and learning are united closely on the platform. In an effective way it shows the importance the bilingual teaching and increases the students ' active learning, which also expands the students ' learning domain s. Author 's address College of Chinese Language and Culture of Jinan University, Guangzhou, China 510610 1课程简介第二语言习得理论为暨南大学华文学院应用语言学系对外汉语专业以及华文教育系华文教育专业的本科专业必修课。这门课程开设的目的是帮助学生掌握一些基本的第二语言习得理论及研究方法。因此，结合Blackboard 网络学习平台（以下简称BB平台）为他们今后的对外汉语教学实践或进一步的研究工作做准备，具有非常重要的意义。 2实验教学单元 下面是第二语言习得理论课程的主要教学内容。
课件使用说明书的写法(我参加三优评比),大家批批 参加三优评比,几年了,每次都要上交参赛课件的使用说明、设计方案、创意说明等等，这里就课件使用说明书说下自己的做法：大家如果觉得不好，一起谈谈改进意见 初一英语Lesson 90课件使用说明书 课件采用Flash技术制作，放映时为全屏播放，中途放映如想退出可用键盘操作（ALT+F4），播放时有热区或者按纽处可看到鼠标呈手状。 课件说明： 适用年级：七年级（初一年级） 适用章节：人教版初中英语第一册（下）第90课内容 制作工具：FLASH MX 运行平台：win9x/ME/2000/XP 脚本编写： 课件制作： 课件描述： 本课件根据新教材人教版初中英语第一册（下）第九课内容设计制作，具有以下特点： 1．以游戏为基调，结合各种色彩亮丽、形象活泼可爱的卡通形象，让学生在快乐中学习，并结合各种动画，让学生更好地了解教学内容。 2．利用可灵活运用、并可以进行文字处理的电子小黑板，更好地实现师生互动，在网络教室授课时更能发挥其优势。
课件结构示意图： 课件操作方式：
课件图例说明： 第一句话。简单说明flash课件的基本操作方法（因为全屏播放，有些老师不会关闭，所以作个提示） 第二个就是课件说明： 第三个就是课件结构示意图：（如果课件风格已经模板化，就是有一定的结构布局，就可以来个结构示意图，这样方便老师操作，甚至不要详细看说明，课件真正做得好，最高境界8，不要使用说明！和普通常 用软件一样操作，即使是隐形按钮也有提示！当然这是做得好，我们离他有距离） 第四个就是课件操作方式：（谁叫你设计时将一些内容藏着掖着，老师用的时候没注意，按个下一页按钮就将你做的精彩内容给没有了，所以要提供每个画面的操作） 最后课件图例说明：（可有可无，有胜于无，个人感觉，如果单纯从纸质的说明书文件，对课件还是难有感性认识，加点图也许印象就不同了）
Blackboard网络教学平台介绍 互联互动的网络学习环境 Blackboard致力于帮助院校打造一个真正的互联互动的网络学习环境（Networked Learning Environment，简称NLe），以实现互联网为教育带来的强大力量。在这个环境中，任何教师、学生和研究者都可以在任何方便的时间浏览内容、获取资源、评估教学效果、实现彼此的协作。 为实现NLe，Blackboard提供Blackboard教育软件（Blackboard Academic Suite?）以及与之配套的解决方案，为院校互联互动的网络学习环境提供专业技术支撑、赋予强大力量。 Blackboard教育软件是Blackboard公司基于NLe的理念精髓，体察全球各类院校的实际需求，并融入其在e-Learning行业多年的经验推出的全新力作。Blackboard教育软件提供了一套综合完整的解决方案，最大限度地优化和增强了此系列中每个独立产品的应用。该软件系列由以下3个平台组成：Blackboard教学管理平台、Blackboard门户社区平台、Blackboard资源管理平台 这3个平台涵盖院校教学信息化涉及的各个层面的需求：教学流程管理与监控、内容建设与共享、信息管理与发布、应用系统整合等。系列产品以“教学”、“联系”、“分享”为核心目标，为教育机构提供了丰富完善的工具和无限广阔的空间。
Blackboard教学管理平台（Blackboard Learning System?）是行业领先的软件应用，用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学和提供远程教学平台。Blackboard教学管理平台拥有一套强大的核心功能，使教师可以有效的管理课程、制作内容、生成作业和加强协作，从而协助学校达到与教学、交流和评价有关的重要目标。这些关键的功能包括： 课程管理： 用于管理课程网站或者其主要组成部分。课程管理功能有效的创建和设置课程（课程创建向导，课程模板），同时提供学期间的课程转移工具（课程复制，课程循环使用）和文档工具（课程导入/导出，课程文档，课程备份）。 课程内容制作： 直观的文本编辑器提供丰富的文本编辑界面，包括WYSIWYG（所见即所得）和拼写检查，用来创建有效的学习内容。快速编辑功能使教师可以在学生课程内容界面和教师课程界面间迅速切换。教师还可以导入由外部制作工具生成的电子学习内容，如Macromedia Dreamweaver , Microsoft Frontpage, 或任何和SCORM配套的制作工具。 选择性内容发布： 教师可以根据课程内容和活动定制教学路径。内容项目、讨论、测验、作业或其他教学活动可以根据一系列的标准有选择的发布给学生。这些标准包括：日期/时间，用户名，用户组，机构角色，某一次考试或作业的成绩，或者该用户是否预习了下一内容单元。 课程大纲编辑器： 教师可以容易地创建课程大纲。他们可以上传已有的大纲，或者用内置的大纲制作功能设计和开发自己的课程大纲和课程计划。 学习单元： 教师可以创建有序的课程，控制学生是否必须根据该顺序学习所有的课程单元，或者允许学生从内容目录中选择单个的课程进行学习。学生可以保存他们在课程单元中的进度位置，以便以后从该位置继续。在线教材内容（出版商的课程包）： 所有全球大的教育出版商都开发了Blackboard适用的课程内容资料，以补充他们相应的课程教科书。课程内容包括多媒体资料、测试、题库和教材以外的附加资源的链接，比如交互式学习应用。课程包一旦下载到课程网站中，就可以进行用户化定制。 教学工具： 支持特定教学活动的多种工具，比如术语表（生成可分享可定制的词汇列表）；电子记事本（网络笔记本，学生在学习课程资料时可以在线记笔记）；教员信息（详细的联系信息和教员及助教的办公时间）。个人信息管理： 日历用来管理和浏览教师安排的课程事件和个人以及学院的事件。任务工具方便教师给学生（个人或小组）分配任务以及截止日期，并观察他们的完成进度。Blackboard短信用类似email的方式在课程内部通信，不必使用外部的email系统或地址。 讨论区：
刚从每淘网入手一个ipad2保护套，以后得好好爱惜我的爱机了，今天抽空整理了下使用经验，与大家共享，大家自己可以根据需要从中选择。 已经有无数的人用鄙视的不屑的和幸灾乐祸的眼光看着ipad，认为它不过是一部游戏机，这些同学，请认真读下面的文字，然后再做思量。世界上没有没用的Ipad，只有没有把它充分利用起来的持有者。 大约没什么人是做我这样的学术方向的，因此很多东西大家可以围观，不用尝试。（吸收为辅，批评为主哦）1. Was für einen Ipad sollst du halten?（你应该拥有一部怎样的iapd?) 首先，它应该是越狱的，至于越狱是怎么回事，怎么进行，请大家百度，并且上威锋自己搜教程。当然，如果您是一位持有信用卡的有钱的主，恭喜你，您不需要这一步。 其次，它应该有三个非常重要的插件，这三个插件可以保证Ipad使用的舒适性。 a. backgrounder，这个插件的目的是，让你的程序可以在后台继续运行，这一点非常重要，不然，我们没有办法快速而有效率地使用ipad； b.insomnia（其实我不记得了，只是有童鞋指出，所以就这样吧~），这个插件的核心作用在于，可以让你的ipad 在黑屏之后wifi连接不会中断（ipad2不需要，已经解决此问题），这一点对下载和听收音机有关键的作用。它的一个附属效果是，可以通过它来打开蓝牙，和蓝牙设备（比如一般的手机）进行互相传输文件，但是我个人的经验是，这个功能不稳定，经常要重启屏幕才能生效； c.多任务手势：它的作用是：使用四个或五个手指：撮合来回到主屏幕；向上推来显示多任务栏；左右推送来切换应用程序，这个功能使得Ipad的使用变得异常便利快捷。 2.Welche Softwares soll man laden?（我们该下载什么应用程序？） 首先，你应该在cydia下载一个installous，这个程序的作用在于，使用ipad本身，便可以方便地下载破解软件，而不用通过i电脑上的funbox（当然，这个程序也是必须的）来下载。 那么看看我有些啥：
Blackboard教学系统（Blackboard Learning System?） 产品功能简述 2005-5-8
授课、交流和测验 Blackboard Learning System?是行业领先的软件应用，用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学和提供远程教学的平台。Blackboard Learning System?拥有一套强大的核心功能，使教师可以有效的管理课程、制作内容、生成作业和加强协作，从而协助学校达到与授课、交流和测验有关的重要目标。这些关键的功能包括： 课程管理： 用于管理课程网站或者其主要组成部分。课程管理功能有效的创建和设置课程（课程创建向导，课程模板），同时提供学期间的课程转移工具（课程复制，课程循环使用）和文档工具（课程导入/导出，课程存档，课程备份）。 课程内容制作： 直观的文本编辑器提供丰富的文本编辑界面，包括WYSIWYG（所见即所得）和拼写检查，用来创建有效的学习内容。快速编辑功能使教师可以在学生课程内容界面和教师课程界面间迅速切换。教师还可以导入由外部制作工具生成的电子学习内容，如Macromedia? Dreamweaver ? ,Microsoft? Frontpage?, 或任何和SCORM 配套的制作工具。 选择性内容发布： 教师可以根据课程内容和活动定制教学路径。内容项目、讨论、测验、作业或其他教学活动可以根据一系列的标准有选择的发布给学生。这些标准包括：日期/时间，用户名，用户组，机构角色，某一次考试或作业的成绩，或者该用户是否预习了下一内容单元。 课程大纲编辑器：
教师可以容易地创建课程大纲。他们可以上传已有的大纲，或者用内置的大纲制作功能设计和开发自己的课程大纲和课程计划。 学习单元： 教师可以创建有序的课程，控制学生是否必须根据该顺序学习所有的课程单元，或者允许学生从内容目录中选择单个的课程进行学习。学生可以保存他们在课程单元中的进度位置，以便以后从该位置继续。 在线教材内容（出版商的课程包）： 所有全球大的教育出版商都开发了Blackboard适用的课程内容资料，以补充他们相应的课程教科书。课程内容包括多媒体资料、测试、题库和教材以外的附加资源的链接，比如交互式学习应用。课程包一旦下载到课程网站中，就可以进行用户化定制。 教学工具： 支持特定教学活动的多种工具，比如术语表（生成可分享可定制的词汇列表）；电子记事本（网络笔记本，学生在学习课程资料时可以在线记笔记）；教员信息（详细的联系信息和教员及助教的办公时间）。 个人信息管理： 日历用来管理和浏览教师安排的课程事件和个人以及学院的事件。任务工具方便教师给学生（个人或小组）分配任务以及截止日期，并观察他们的完成进度。Blackboard短信用类似email的方式在课程内部通信，不必使用外部的email 系统或地址。 讨论区： 讨论区支持多话题的异步讨论。教师可以围绕不同的主题设置多个论坛，并嵌入合适的内容区或课程中。教师可以决定学生是否能够修改、删除、匿名留言和粘
BB教学平台操作指南（学生版） 平台简介 Blackboard教学平台是国际领先的教学平台及服务提供商专门为教育机构开发研制的软件平台, 以“教学”、“联系”、“分享”为核心目标，提供一套综合、完整、优化的解决方案。Blackboard教学平台是以课程为中心集成网络“教”、“学”的网络教学环境。教师可以在平台上开设网络课程，学习者可以在教师的引导下，自主选择要学习的课程内容。不同学生之间，以及教师和学生之间可以根据“教和学”的需要进行讨论、交流。 开始使用 1、登录Blackboard教学平台 1）启动浏览器； 2）在地址栏处输入：https://www.doczj.com/doc/049194154.html,/，然后按下键盘上的回车键Enter。出现教学平台首页 3）学生用户登录教学平台的用户名为本人学号，初始密码与用户名相同 4) 在用户名输入框输入用户名如2010XXXXXXXX。 5) 在密码输入框中输入密码； 6) 单击登录按钮。
初步了解教学平台 ——认识我的主页 登录Blackboard 教学平台后页面上部会有一系列的选项卡,点击不同的选项，可见不同的内容，了解一个选项卡下的内容，对您能够尽快使用该教学平台将有很大帮助。 1．我的主页 登录Blackboard 教学平台后，首先看到的应是默认的选项卡“我的主页”，在此选项卡下用户可以看到自己可用的工具，自己学习的课程，系统及相关课程最新的通知，以及系统提供的日程表及快速指南等模块 2．认识选项卡 是平台内划分不同区域的标识。位于 Blackboard 教学平台的左上方。作为学生用户可以看到的选项卡有：我的主页，课程、院系工具 ● 我的主页：汇集了教师用户所教授和参与的课程信息以及可以使用的一些工具。 ● 课程：汇集了我校Blackboard 教学平台现有的所有在线课程。
2010年第8期(下半月)软件导刊·教育技术 Blackboard 教学平台在《教学系统设计》 课程中的应用 王 辉 （西南大学西南民族教育与心理研究中心，重庆400715） 摘 要：鉴于Blackboard 网络教学平台在课程设计方面的优势，对《教学系统设计课程》通过该平台设计出高质 量的课程，能够促进学生对《教学系统设计》课程知识点的理解和掌握。阐述《教学系统设计》课程在Blackboard 网络教学平台的构建情况，以及构建教学系统设计课程网络教学平台的意义。 关键词：Blackboard ；教学平台；网络课程中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2010）08－0094－02 收稿日期:2010－06－17 作者简介:王辉（1985-），男，河南淮阳人，西南大学西南民族教育与心理研究中心硕士研究生，研究方向为新媒体与未来教育。 1Blackboard 网络教学平台简介 Blackboard 网络教学平台是由赛尔网络与美国毕博 （Blackboard ）公司共同开发的一种集声音、图像和文字于一体，专门用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学并提供互动、交流的网络教学平台。它拥有一套强大的核心功能，是行业内领先的应用软件，可用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学和提供远程教学的平台，使教师可以有效地管理课程、制作内容、生成作业和加强协作，从而协助学校达到与教学、交流和评价有关的重要目标。用户登录后可进入各自的控制面板界面，对自己所用的界面的功能模块进行配置。同时，教师和学生能够突破时间、地点的限制，通过控制面板对平台进行操作，教师也可以对平台内容进行组织管理。学生可以在线获取各种信息、学习资料，进行在线学习、考试等活动。目前我院投入使用的Black - board 平台主要包括5个主要的功能模块：①教学内容区模块。 它是教学平台的核心组成部分，主要供教师发布和管理教学资源以及作业的布置。包括课程信息、教学信息、课后作业、教学效果、课程特色、测试评价、政策支持和师生互动等内容。②课程工具模块。该模块为课程教学提供了多样化的工具，主要包括课程通知、课程日程表、职员信息、任务、发送电子邮件、讨论板、协作、数字收发箱、词汇表管理器、消息等。这些在线交流功能，可同时为用户提供讨论区的异步和虚拟教室的同步等交流工具，从而增强学习效果。③课程选项模块。主要用于管理课程网站或其主要组成部分，设置课程的显示界面、课程内容的重复使用以及课程资源的管理进行操作，主要包括管理课程菜单、课程设计、管理工具、循环使用课程、导入数据包、导出课程等。④用户管理模块。主要包括可对本课程的学生用户进 行注册或删除，并可设置学习小组以便进行小组讨论和其他类型的小组活动。包括列出/修改用户、注册用户、从课程中删除用户、管理小组等。⑤测试模块。主要由测试管理器、调查管理器、题库管理器、课程统计、成绩中心和成绩指示板组成，主要进行测试题库管理和成绩和数据统计管理。测验和调查主要用于教师开展在线的、自动评分的测验和调查。通过课程统计、成绩中心可以进行成绩和数据统计管理［1］。 2教学系统设计课程网络教学平台的构建 依据Blackboard 教学管理平台，对《教学系统设计》课程进 行系统设计，可以将该课程的教学资源不仅实施再生而且还可以进行延续使用也即是今年能使用，明年可以通过改进可以继续使用。该教学系统设计课程教授的对象是教育技术学专业的大三本科生。Blackboard 网络教学平台在教学中起到辅助学习的作用。在课程有限的情况下，教师可以通过Blackboard 平台进行课程设计，将每次课堂讲授的内容，教学电子材料（PPT 等课件）、课后作业、设计练习、期中考试、网上讨论等，对学习内容进行强化练习，最终能够根据学生的反馈和对学生的学习进行评价并对其进行综合分析，能够进一步对接下来的课程内容进行有针对性的设计。对于本课程，进行了教学内容设计、交互设计、课程管理设计以及评价设计。 对于Blackboard 网络平台为我们提供了14余种教学内容模块，本课程使用了其中的13种模块（图1）。 2.1教学内容设计 教学内容主要展示教师讲授的课程内容以及相关的辅助 教学材料。学生可以通过该Blackboard 网络教学平台在任何时候都能够进行自学、演练等。 资源建设 94
第一部分：平台使用说明 (2) （一）平台简介 (2) （二）适用对象 (2) （三）教师需做的准备工作（必要操作） (2) （四）教师使用BB 平台流程图 (3) 第二部分：平台入门操作 (4) （一）平台入口与登陆平台（必要操作） (4) （二）认识平台 (4) （三）修改密码（可选操作） (5) （四）定制个人首页界面（可选操作） (6) （五）进入教授的课程（必要操作） (7) 第三部分：课程建设 (8) （一）课程结构设计（必要操作） (8) （二）添加课程内容（必要操作） (10) ●教学大纲（必要操作） (10) ●授课讲义（必要操作） (11) ●网络课件（可选操作） (11) ●精品课程网站（可选操作） (11) ●课外补充材料（可选操作） (11) ●随堂测验（可选操作） (11) ●课后作业（必要操作） (14) （三）课程存档和导入以及循环使用（有重复班的必要操作） (15) ●课程存档 (16) ●在新课程中导入课程文档 (16) ●课程循环 (17) 第四部分：互动教学 (18) （一）更新教师信息（必要操作） (18) （二）课程通知（必要操作） (19) （三）课程讨论板（可选操作） (20) （四）设定助教（可选操作） (23) （五）管理学习小组（可选操作） (24) 第五部分：学习跟踪与教学评价 (25) （一）学习跟踪；（必要操作） (25) （二）作业批改；（必要操作） (26) （三）试卷批改；（可选操作） (31) （四）教学评价；（可选操作） (32) 第六部分：常见问题及如何获得帮助 (34) （一）温馨提示 (34) （二）常见问题 (34) （三）如何获得帮助 (36)
Blackboard教学平台使用：指南篇 版权所有?2006 CERNET-Blackboard保留所有权利。 未经书面许可,不得以任何形式或手段复制或转换本手册中的任何内容。 北京赛尔毕博信息技术有限公司 电话：(010) 62776655 传真：(010) 62701898 Mail：cerbibo@https://www.doczj.com/doc/049194154.html,邮编：100084 地址：北京中关村东路1号院清华科技园8号楼B座赛尔大厦10层 网址：https://www.doczj.com/doc/049194154.html,/https://www.doczj.com/doc/049194154.html,/
如何使用Blackboard教学平台开展网络教学 目 录 第一篇：什么是Blackboard平台？ 第二篇：教师使用Blackboard平台开始前的准备工作 第三篇：如何更好地计划安排课程？ 第四篇：创建课程包括哪些方面的工作？ 第五篇：如何管理和维护课程？ 第六篇：教师在平台使用中的常见问题及解答
第一篇：什么是Blackboard平台？ 平台简介 Blackboard 使用：指南篇 Blackboard是一个软件平台，教师可以用它创建、发布和管理课程的网络内容。您可以为传统教学的课程增加在线内容，也可以开发基本或完全没有面授环节的网络课程。 功能 平台的功能有： ?发布通知 ?异步交流：讨论区 ?同步交流：分组聊天，可同时应用或不应用白板、小组浏览器等工具 ?在线测试和调查，具备自动评分和统计功能 ?作业和课程文档区 ?外部链接 ?数字收发箱 ?及时发布其它课程材料 ?学生花名册，电子邮件和在线成绩簿 创建Blackboard 课程网站 Blackboard 课程网站的创建非常方便。教师可以轻松创建通知、测验和外部链，其它课程材料的创建方式也很类似。您还可以选用任何软件离线创建课程材料，然后上传到Blackboard 课程网站中即可。
电子白板使用说明 电子白板是传统黑板教学与现代信息化教学完美结合的产物，它具有正常黑板尺寸，在计算机软硬件支持下工作的多媒体操作平台，它是传统教学方式与现代信息技术的完美结合。交互式电子白板的出现，是对沿袭已久的黑板+粉笔+板擦“三位一体”的教学模式的一场革命性突破，顺应了信息化发展的趋势。通过与投影机、计算机的配合使用，交互式电子白板可以成为大型的触摸屏，可以用电子笔代替鼠标在白板上随意操作电脑。 第一部分电子白板使用功能 一方面，在交互式白板上能如同在黑板上一般自由书写、绘制各种几何图形，另一方面，教师还能延续黑板环境下“边走、边讲、边写”的习惯，在交互白板上操作多媒体课件，远距离操控电脑等。此外，在交互白板上书写的任何文字、图形、和插入任何图片、视频、课件都可以保存成Powerpoint、Word 等格式。内嵌的资源平台能使教师更方便的利用各种多媒体教学资源进行授课、备课。 具体功能如下： 1、书写和操控电脑功能 IPBOARD专用电子笔可以直接在交互白板上写和画，书写的内容在电脑上同步显示，使用IPBOARD专用电子笔在白板上书写的文字内容由软件识别为标准体，电脑上的一切操作均可以在
交互白板上实现。 2、文档操作 可直接打开Office文档及PDF文档，可对文档直接进行注解和修改，并可保存为原来的格式或btx格式。 3、对象编辑 可以对每一个对象进行后编辑，包括复制、粘贴、删除、组合、锁定、图层、调整、平移、缩放、旋转等。 4、多功能擦除 多种擦除方式，使教师板书更自由轻松。 5、回放功能 所有书写和标注的过程可自动纪录、回放、存储、打印和发送邮件。 6、屏幕幕布 实现上下左右拉幕、对屏幕上的内容进行遮蔽，留出有针对性的信息供演示。 7、放大镜 可以随意将选定区域进行放大，对重点看的更清楚。 8、探照灯 对需要突出的内容做重点显示，同时屏蔽其它内容。 9、多媒体功能 对教学过程进行录音、录屏，可完整地保存教学过程，自动生成演示AVI文件。 10、喷桶工具
教师发展中心Bb平台“助教园地”课程具体操作方法 一、登录Blackboard平台 在北京师范大学网站首页右侧“快速登录”栏，点击“信息门户”，即可进入“数字京师”；登录“数字京师”后，查看“全部应用”，点击进入“Bb平台”，即可观看“Office微课”视频和下载相关资源。注意：建议使用已安装Flash播放器插件的Internet Explorer 8.0及以上版本浏览器登录Bb平台。
若登录“数字京师”时遇到问题，请联系学校信息网络中心，联系电话：58808113，电子邮箱：info@https://www.doczj.com/doc/049194154.html,。如果在校园网络外登录“数字京师”，请先登录学校信息网络中心SSL VPN，使用说明见附件二。 二、“助教园地”课程 1. 找到“助教园地”课程 在主页右上方，点击“课程”；“课程”页面下，在搜索栏内输入“助教园地”，点击执行，即可找到“助教园地”课程。 然后点击蓝色链接即可进入“助教园地”课程。 2. “助教职责”课程视频资源 进入“助教园地”课程后，点击左侧栏目中的“助教职责”，即可看到《助教的职责与沟通》视频。
3. “Office系列软件”课程视频资源、操作文档与测验 “Office系列软件”课程涉及6个课程模块，72节微课视频。每个课程模块包含微课视频（若干节）和测验。每节微课视频附有对应的操作文档，以供助教同学学习与练习。每个测验包含5道单选题和1道操作题（需上传文件）。 1)找到“Office系列软件”课程 进入“助教园地”课程后，点击左侧栏目中的“Office系列软件”，即可看到各课程模块。
2)进入课程模块 点击任一课程模块名称，即可进入对应的模块。每个课程模块包含微课视频（若干节）和测验。左侧目录栏会显示该模块所包含的微课视频主题与测验。点击对应的视频即可观看。 3)微课视频与操作文档 每节微课视频附有相应的操作文档，请根据学习需求，自行选择观看内容并下载相应操作练习文档。注意：建议使用已安装FLASH插件的IE浏览器登录Bb平台；一般双击视频界面或者右键选择“全屏”即可以进行全屏播放；若视频不显示或无法播放，可能是由于该浏览器未安装安全的FLASH插件。
Blackboard教学管理平台常见问题集锦 2014年12月版 目录 一、关于升级至Blackboard 9的FAQ (4) 1.为什么要升级为Blackboard 9版本？ (4) 2.升级为Blackboard 9对硬件环境有什么要求？ (4) 3.Blackboard 9支持的用户端浏览器有哪些？ (4) 4.Blackboard 9能向后兼容Blackboard 8 的内容吗？ (5) 5.与Blackboard 8 相比Blackboard 9已明确删除的功能有哪些？ (5) 6.与Blackboard 8 相比Blackboard 9的新增或更新的功能有哪些？ (5) 7.使用Blackboard 9系统遇到问题时，如何寻求帮助？ (6) 8.Blackboard 9的控制面板在哪里? (6) 9.Blackboard 9系统中怎样编辑课程内容？ (6) 10.数字收发箱被删除之后，怎样存储、交换共享文件? (6) 11.在课程中，如何查看所有用户？ (7) 12.9版本平台JAVA下载 (7) 二、9平台应用中遇到的问题及解决方法 (9) 1.Web文件夹不能使用 (9) 2.资源库下载数据包解压时为乱码 (9) 3.上传视频问题 (9) 4.音频控件时有时无 (9) 5.教师课程复制特权关闭问题 (9) 6.9平台课程在开启编辑模式下项目提示Invalid HTML (11) 7.Bb9的页面中不能显示word转化的flash文档 ...............错误!未定义书签。 8.编辑个人信息部分，firstname和lastname字段有限制 (12) 9.在文本编辑器里无法直接加载word转换的swf文件 (12) 10.我想要知道各门课程上传了多少资源（容量和个数等）或者已配置的限额空 间用了多少，有办法吗？ (12) 11.wiki、博客、日志等，必须由教师先创建一个文件夹，然后学生才能发表文 章吧？ (12) 12.通知板的信息来源？ (12) 13.批量导入题目的时候，如果是选择题，想按随机顺序显示答案、并允许部分 计分的话，应该在excel文件里怎么弄？ (12) 14.Bb用户名和密码可以是汉字吗？ (12) 15.因为Blackboard的用户数限制，我需要清除一些空课程的选课记录，也好 释放出一些用户数。是不是可以根据“磁盘使用情况”判断课程是否为空？在“磁
Blackboard平台系统更新教师操作指南 教技中心 第一步：现有数据的备份（请务必在学期末之前完成） (一)请各位老师用原账号登陆平台对下面两部分内容进行备份： 1原先平台内课程中的课件内容； 2原先放在资源平台中的内容；（放在我的内容，以及课程内容下的内容）。 3原有帐号2007年5月初统一删除； 4原有课程将在开学初统一停用，课程将在2007年5月初统一删除。 (二)请各位老师用原有的账号登陆Blackboard平台，按照以下步骤来备份课程内容： ● 登陆平台，进入自己的课程； ● 进入课程的控制面板中；（如图一） ● 在左下角的课程选项中找到将课程存档；（如图二） ● 点击存档，（如图三）提交后， 等待大约3－5分钟后，系统就可以生成一个数据 包；（如图四） ● 选择这个数据包，点击鼠标右键，把这个数据包文件存储到本地计算机上；（如图 四） (三)请各位老师用原有账号登陆Blackboard平台，按照以下步骤来备份已经上传到 user目录下的重要资源。 ● 登陆平台，进入我的资源； ● 找到我的内容，然后点击“web文件夹”（如图五） ● 启用web文件夹”后， 把所有的内容全选后，直接拷贝到本地即可。（如图六） 第二步：现有数据的迁移（请各位老师在开学后2周内完成） (四)请各位老师用新的账号，登陆平台后完成以下三步工作，完成数据迁移： ● 原先课程内容，导入到新课程中； ● 原我的资源中素材导入到新的资源平台下； ● 重新更新原课程中引自我的资源中的链接； ● 新账号与学校的教务系统一致； ● 新课程请各位老师在学期结束后2周内，按照上述方法备份，并存储在本地。 (五)请各位老师用原有的账号登陆Blackboard平台，按照以下步骤来导入新课程内容： ● 登陆平台，进入自己的课程； ● 进入课程的控制面板中；（如图七） ● 在左下角的课程选项中找到管理课程菜单；（如图八）删除所有课程菜单；为数据 导入做好准备工作。 ● 然后点击导入数据包把自己事先准备好的存档数据包，并把选择全部内容（如图 九），提交后，等待大约3－5分钟后，课程就导入好了；