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Don't eat in class

Don't eat in class
Don't eat in class

教学设计

一、教学目标

1. 语言知识目标:

1) 能掌握以下单词:rule, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry

2) 能掌握以下句型:

①Don't eat in class.

②You must be on time.

③Eat in the dining hall.

2. 熟练使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)。

3. 情感态度价值观目标:

能用英语表达和制定一些简单的规则,理解没有规矩不成方圆;无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则,按规则办事。

二、学习者分析

七年级的学生对英语语言知识有了一定的积累,本单元涉及关于规则的词汇和句型对学生来说不算太难,学生表达上会比较容易,能够体会到成就感,可以借此提高他们对英语学习的兴趣并培养口语表达能力。但由于学生自觉性差,很少能够自觉做好课前预习和课后复习,所以课前可以给些时间让他们熟悉下本节课的内容。

三、教学重难点

1、掌握本课词汇

2、用祈使句谈论规则。

四、教学设计

Step 1: Lead in

Have a free talk with students.

T: Do you want to be a good student?

Ss:Yes!

T: How to be a good students? And what can you do or what can’t you do at school? Let’s talk about it.

Step 2:Presentation

1. Show Ss a picture of a woman teacher and a boy who is late for class. T: Oh, he’s late for class. Can we be late for class?

Ss: No, we can’t.

T:“ Be late for class ” we can also say “arrive late for class”.

2. Talk about other pictures like this.

3. Then learn the news word in this lesson. Listen to the tape and repeat and then give Ss one minute to memorize the words. Pay attention to the pronunciation and the Chinese meaning. Then check.

通过图片的呈现学习新词,同时由can和can’t 来引入规则,为本课的祈使句运用做铺垫。

Step 3:Match

1. Show a picture and tell Ss that each of the students is breaking one of these rules. Write the number of the rule next to the student.

2. Finish 1a. Check the answer and read the school rules together.

讨论图片,引出祈使句。

Step 4: Listening practice

1. First let Ss guess what rule Peter/ Amy/ Mike is breaking ?

Don’t arrive late for class.

Don’t run in the hallways.

Don’t eat in the classroom.

Don’t listen to music in the classrooms or the hallways.

Don’t fight.

2. What rules are Peter, Amy and Mike breaking? Write the numbers after the names.

3. Finish 1b.

Step 5: Practice

1. Show five letters to students. Under each letter there is one of the school rules. Let the students choose one letter and say the rules.

2. Put the sentences into the right place.

3. Say like this: Eat in class. → Don’t eat in class. →We can’t eat in class.

Step 6: Pair work

1. Do 1c.Student A is a new student. Student B tells Student A about the rules in 1b, then let Ss talk about them with “Can you/ we …?”

S1: Can we arrive late for class?

S2: No, we can’t. We can’t arrive late for class.

2. Ask some pairs to act out.

Step 7: Group work

1. Work in groups. Let them say as many school rules as they can. Have a report like this:

There are many school rules in our school.

Don’t ....

...

We can follow these rules and make our school better.

Some group leaders show their report to the class.

Step 8: Relaxing time

Watch a video about school rules.

Step 9: Summary

Step 10: Homework

Write down the school rules you have leant.

Blackboard Design:

Unit 4 Don’t eat in class.

Don’t arrive late for class.

Don’t run in the hallways.

Don’t eat in the classroom.

Don’t listen to music in class.

Don’t fight.

本节课的重点是谈论规则并正确的运用祈使句,我围绕这条主线设计教学内容,设计的活动由易到难,教学呈阶梯式层层推进。以提问的方式引入本课,让学生带着问题进入课堂,然后逐一呈现规则。教学过程中以祈使句这个教学主线贯穿课堂,在教学过程中我使用简洁的口令引导学生练习祈使句,在活动中,学生的大脑处于一种稍稍兴奋状态,整个学习过程积极主动,很好地完成了本课任务,也体现了学生为主体,教师为主导的教学原则。

北师大版数学八下5.4《分式方程(第一课时)》 教案

分式方程 第一课时 一、教学目标: (1)通过对实际问题的分析,感受分式方程刻画现实世界的有效模型的意义. (2)通过观察,归纳分式方程的概念. (3)体会分式方程到整式方程的转化思想. (4)掌握分式方程的解法 二、教学重点: 掌握分式方程的概念和分式方程的解法. 三、教学难点: 利用分式的基本性质、等式的基本性质将等式方程转化为一元一次方程去解,并体会两者的联系与区别. 四、教学过程: (一)回顾与思考 1. 什么叫做一元一次方程? 只含有一个未知数,并且未知数的指数为1,这样的方程叫做一元一次方程. 2. 下列方程哪些是一元一次方程? (1)3x-5=3 (2)x+2y=5 5)3(2=?x x 15 13)4(=+?x x 3.解一元一次方程的步骤有哪些? 去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1. 4. 请解方程: 解: 去分母,得 5x-3(x+1)=15 去括号,得 5x-3x-3=15 移项,得 5x-3x=15+3 合并同类项, 得 2x=18 系数化为1,得 x=9 经检验:x=9是原方程的根. 15 13=+?x x

(二)新知探究 1.小麦实验田问题 有两块面积相同的小麦试验田,第一块使用原品种,第二块使用新品种,分别收获小麦9000kg 和15000kg.已知第一块试验田每公顷的产量比第二块少3000kg ,分别求出这两块试验田每公顷的产量. 你能找出这一问题中的所有等量关系吗? (1)第一块面积=第二块面积, (2)每公顷的产量土地面积 总产量= (3)第一块实验田每公顷的产量=+kg 3000第二块试验田每公顷的产量 如果设第一块实验田每公顷的产量为xkg ,那么第二块试验田每公顷的产量是(x+3000)kg. 根据题意,可得方程: 2.高速公路问题 从甲地到乙地有两条长路:一条是全长600km 的普通公路,另一条是全长480km 的高速公路.某客车在高速公路上行驶的平均速度比在普通公路上快45h km /,由高速公路从甲地到乙地所需的时间是由普通公路从甲地到乙地所需时间的一半,求该客车由高速公路从甲地到乙地所需的时间. 这一问题中有哪些等量关系? 如果设客车由高速公路从甲地到乙地所需的时间为 xh ,那么它由普通公路从甲地到乙地所需的时间为2x h . 根据题意,可得方程 452600480=?x x 3.捐款问题 (这个题目不要求学生讨论.让学生独立完成.) 为了帮助遭受自然灾害的地区重建家园.某学校号召同学们自愿捐款.已知第一次捐款总额为4800元,第二次捐款总额为5000元,第二次捐款人数比第一次多20人, 3000150009000+=x x

英语人教版三年级上册unit5第四课时

Unit5 第4课时教学设计 【内容来源】人教PEP 三年级下册Unit5 【主题】Do you like pears? 【课时】第4课时:B. Let’s talk B. Let’s play 一、教学目标 1. 能掌握句子“Sorry, I don’t like grapes.”和“Can I have some bananas?”并能在实际情景中灵活运用。 2. 掌握主语是非第三人称单数的陈述句的否定形式。 3. 熟练掌握表示喜恶的表达方法。 4. 鼓励学生多了解他人的喜好。 5. 教育学生在日常交流中要注意语言表达的委婉性和礼貌性。 二、教学重难点 重点 1. 能掌握句子“Sorry, I don’t like grapes.”和“Can I have some bananas?”并能在实际情景中灵活运用。 2. 掌握主语是非第三人称单数的陈述句的否定形式。 难点 1. 掌握主语是非第三人称单数的陈述句的否定形式。 2. 就餐时的一些常用语的灵活运用。 三、教学准备 1. 教学过程中所需的情景图、课件、图片。 2. 本课时教学所需的录音。 3. 学生自备白纸和蜡笔。 四、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 打招呼。 T: Good morning/afternoon, everyone. Ss: Good morning/afternoon, teacher. T: Welcome back to class. Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.

T: How are you today? Ss: Very well, thanks. 2. 播放歌曲An apple a day的录音,全班学生齐唱,活跃课堂气氛。 3. 教师出示所学过的表示水果的图片,学生根据图片说出相应的英语单词。Step 2: Preview 师生就各自的喜好进行对话,如: T: Boys and girls, I like apples very much. What do you like? Now, let’s ask and answer one by one. Do you like apples? Yes, I do. /No, I don’t. Do you like bananas? Yes, I do. /No, I don’t. Do you like watermelons? Yes, I do. /No, I don’t. Do you like peaches? Yes, I do. /No, I don’t. Do you like pears? ... Step 3: Presentation B. Let’s talk. 1. 教学句子“Sorry, I don’t like grapes.” 教师用简笔画在黑板上画出一串葡萄的图片,并在葡萄的两边分别画上笑脸和哭脸,问:“Who like grapes? Please put up your hands.”(喜欢葡萄的学生举手) 教师接着问:“Who don’t like grapes?”(不喜欢葡萄的学生举手) 教师拿着一串葡萄的图片到一位不喜欢葡萄的学生面前,说:“Here you are.” 引导学生说:“Sorry, I don’t like grapes.” 教师在黑板上用简笔画画出其他水果的图片,用同样的方法帮助学生进一步理解句型“Sorry, I don’t like ...” 2. 教学句子“Can I have some bananas?” 让学生拿出课前准备的画纸和蜡笔,画出自己最喜欢的水果并给水果涂色。 教师依次和学生进行对话,如: T: Can I have some apples, S1? S1: Here you are. T: Can I have some oranges, S2?

英语课堂游戏 Games in Class

Games in Class Alphabet Shout Out Randomly choose an alphabet flashcard and award a point to the first student who shouts out a word beginning with that letter. Alphabet Writing Relay Divide and line up the students into two teams. Divide the board into two halves and have one student from each team run to the board, write 'A', then run to the back of the line. The next student writes 'B', etc. The first team to finish wins. Alphabet Erase relay As 'Alphabet Writing Relay', but this time, write the alphabet on each half of the board and have each team race to erase the letters in order. Alphabet Sculptures Divide the students into teams and call out a letter of the alphabet. Award a point to the first team that can form the letter with their bodies. Alphabet Soup Give each student an alphabet flashcard and have them skip around the room to the 'ABC Song'. Stop the tape at random and have the students rush to line up in order, e.g. A-K. Alphabet Touch Call out letters and have the students find and touch them in the classroom, on posters, etc. Alphabet Wave Give each student a few ordered alphabet flashcards and play the 'ABC Song'. Have the students hold up the cards that correspond to the letters they hear in the song. Animal Crackers Take a big dice and assign an animal to each number. Have the students roll the dice and act like the animal! The Ball Throw the ball to a student and ask that student a question. The student answers and throws the ball to another student asking the same question. E.g. "Can you...?", "Yes, I can. / No, I can't." "Do you like...?", "Yes, I do. / No, I don't." Balloon Toss Have the students stand in a circle. Toss a balloon to one student and elicit vocabulary or a structure from that student. They must be able to tap the balloon in the air without missing the vocabulary or structure E.g. S1: "My name's Miki. What's your name?" (tap) "My name's Hiro. What's your name?" (tap). Basic Flashcard Fun The teacher simply holds up a flash card and elicits the answer from the students. This can be done in teams with points awarded for correct answers.

人教版三年级英语第五单元第四课时精品教案

第四课时 一、教学内容: Part B Let’s talk & Let’s play 二、教学目标 1. 能理解会话大意,能用正确的语音语调朗读对话。 2. 能在实际情景中用Can I have some…, please? 来表达自己想要的食物,能使用 You’re welcome.礼貌地回应别人的谢意。 3. 培养学生热爱大自然、珍惜食物的情感。 三、教学重难点 1. 运用句型Can I have some…? 做问答练习。 2. 在情境中运用Thank you. /Thanks. 表达感谢,并用You’re welcome.作答。 3. water 和welcome的读音。 四、教学准备 1. 录音机和磁带、单词卡 2. Let’s talk部分的句条两到三份。 五、教学过程 Step 1 热身(Warming-up) 1. 游戏:对号入座(Matching game) 用来复习有关食物的单词。 分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生,每人一

张,然后配对。 2. 教师播放歌曲Let’s have a picnic today,引领学生跟唱。Step 2 新课呈现(Presentation) 1. 教师承接歌曲呈现Let’s talk的课件。并利用图片和单词卡片对water进 行教学。 2. 教师教师继续播放录音,学生跟读。教师引导学生初步理解对话大意。 3. 用食物单词卡片对Can I have some…, please? 进行问答操练,引导学生作答。并对 Thank you. You’re welcome.进行操练。 4. 播放Let’s talk的录音,学生一句一句跟读,做到“手到、口到、眼到、心到”,然后 请两位接受能力强的学生上来与老师一起表演。 5. 学生分角色朗读对话。 6. 教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子,声音整齐洪亮的同时注意语音语调。 7. 同桌之间对Let’s play进行问答练习。 8. 请几组学生到前面来表演Let’s play 部分。 Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension) 1. 请两组同学上来,表演A部分的对话,指导学生注意语音语调。 2. 认一认,读一读,排一排

热门-《最佳路径》教学设计

《最佳路径》教学设计 《最佳路径》教学设计(精选3篇) 教材简析: 课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际,世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时,却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示,采取提前开放,按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法,获得了世界最佳设计的荣誉,表现了他聪明机智的品质和顺应游客意愿的思想作风。 重点难点:课文的二、三部分是重点,重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系,从而理解课文蕴含的哲理。 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,理解生字组成的新词。 3、理解课文内容,了解迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴涵着巨大的价值。 教学准备:挂图、光盘、生字卡片若干;搜集有关迪斯尼乐园、沃尔特?迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计者的资料。

教学时间:2课时 第一课时 教学目的:初读课文,了解课文主要内容,学会生字新词,学习第一段。 教学过程: 一、激趣导入,揭示课题 1、同学们,你们喜欢看动画片么?大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼) 2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物,对于全世界热爱动画片的人来说,他还有一个巨大的贡献,那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园,它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园,把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中,丰富而且有趣。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱,这里可以说是每个人梦的故乡,好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。 3、揭示课题,质疑。今天我们要学习的课文,就是和 迪斯尼乐园有关的。 板书课题:6、最佳路径(最佳路径:就是最好的路线。) 看到这个题目,你们脑中产生了哪些问题?

[译林版]三下Unit1 In class知识要点归纳

3B Unit1 In class 知识要点归纳 一、词组: 1. in class 在上课 2. Mr Green 格林老师(先生) 3. stand up 起立 4. sit down 坐下 5. I’m sorry. 对不起。 6. come in 进来 7. open the door 开门8. close the window 关窗 open the doors 开这些门close the windows 关这些窗 9. look at the blackboard 看黑板10. a rubber 一块橡皮 11. listen to 听12. the parrot 那只鹦鹉 13.two big books 两本大书(复数)14. say“Hello!”说你好 say sorry 说对不起 15. off we go 我们走吧16. take off 脱下put on 穿上 16. Clean your desk. 打扫你的课桌。 二.句子: Come in and close the door. Please close your English book, Mike. Nancy, please open the door. 三.易混淆的单词: 1. Mr Green格林老师(先生)Mrs Green 格林太太 2. How are you? Open your book 你,人称代词你的,物主代词 四、have , has “有”的用法: 1. I have a big mouth. They have three small rubbers. We have six nice bags. 2. Bob has two big books. He has four small apples. She has five long rulers. It has two short ears. 五.祈使句: 表示请求、命令等的句子叫祈使句。它的主语是听话人(you) ,一般不需要说出来。通常以动词原形开头。 例句: Please open your books. Do n’t talk! 肯定形式:Open the door. Close the window. 否定形式:Don’t open the door. Don’t close the window.

《分式方程(第一课时)》教学设计

分式方程(第1课时)教学设计 一、教学目标 知识与能力(1)了解分式方程的概念。 (2)了解需要对分式方程的解进得检验的原因。 过程与方法会用去分母的方法解可化为一元一次方程的简单分式方程,体会化归思想和程序化思想。 情感态度与价值观通过对本节课的学习使学生养成严谨的数学思维,培养学生发现问题,分析问题,解决问题的能力。 二、教学重难点 重点利用去分母的方法解分式方程。 难点了解用去分母的方法解分式方程产生增根的原因。 三、学情及学法分析 这是八年级学生第一次接触分式方程,在对整式方程的认识还不够深入的情况下,就遇到比解整式方程复杂的求解过程和可能产生增根的新情况,学生对此内容的接受会有很大困难,特别是产生增根的原因,学生没有认知准备。 四、教学过程 1、创设情境,引入课题 问题1 为了解决引言中的问题,我们得到了方程 9060 3030 v v = +- 。仔细观察这个方程, 未知数的位置有什么特点? 师生活动:学生独立思考并作答。 设计意图:由实际问题引出分母中含有未知数胡方程,让学生了解研究分式方程的必要性。 追问1:方程12 23 x x = + , 2 110 525 x x = -- , 2 1 133 x x x x =+ ++ 与上面的方程有什么共同 特征? 追问2:你能再写出几个分式方程吗? 设计意图:让学生进一步巩固对分式方程概念的认识。 2、思考探索,获取新知 问题2 你能试着解分式方程 9060 3030 v v = +- 吗? 师生活动:学生分组讨论,相互交流。教师适当给出提示和纠正。并派出学生代表将不同的解法展示在黑板上,学生相互交流。 设计意图:让学生在已有的知道经验基础上,尝试解分式方程。 问题3 这些解法有什么共同特点? 师生活动:学生讨论之后,教师总结,这些解法的共同点是先去分母将分式方程转化为整式方程式,再解整式方程,进而通过以下几个问题明确解分式方程的方法和依据: (1)如何把它转化为整式方程? (2)怎样去分母? (3)在方程两过乘什么样的式子才能把每一个分母都约去? (4)这样做的依据是什么? 学生思考后得出结论:分母中含有未知数的方程,通过去分母就化为整式方程了。利用等式的性质2可以在方程两边都乘以一个式子——各分母的最简公分母。 设计意图:通过探究活动,学生探索出解分式方程的基本思路是将分式方程化为整式方程,

新人教版小学数学二年级下册精品教案第五单元第四课时

二_年级_数学_学科备课活页 第_五章(单元)节 4 课时 课题两步计算解决问题设计者 课标分析知识技能 1.经历从日常生活中抽象出数的过程,体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能,能准确进行运算。 数学思考 1.在观察、操作等活动中,能提出一些简单的猜想。 2.会独立思考问题,表达自己的想法。 问题解决 1.能在教师的指导下,从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。 2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3.体验与他人合作交流解决问题的过程。 4.尝试回顾解决问题的过程。 情感态度 1.对身边与数学有关的事物有好奇心,能参与数学活动。 2.在他人帮助下,感受数学活动中的成功,能尝试克服困难。 3.了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活有密切联系。

4.能倾听别人的意见,尝试对别人的想法提出建议,知道应该尊重客观事实。 教材分析人教版二年级下册第47至第58页共4节内容安排4个例题。学生在人教版二年级上册已经学习过有加减,乘的混合运算,下册 第二单元表内除法(二),初步了解除法的含义及除法算式的读 法和写法,用乘法口诀求商,在此基础上再学习加减乘除以及小 括号在内的四则混合计算,解决相关问题。 学情分析学生已经熟悉除法计算,已经掌握加减,乘,小括号在内的混合运算,初步学习用表内乘法解决除法问题。 教学目标知识与技能:使学生学会列综合算式解决两步计算的实际问题。过程与方法:使学生学会检验的正确方法。 情感、态度与价值观:使学生理解数学来源于生活的乐趣。 重点 使学生掌握列综合算式解决问题实际问题。 难点 使学生掌握解决问题检验的正确方法。 教学方法演示法 教具准备 教具准备:多媒体课件 学具准备:数学作业纸

最佳路径第二课时教案

《最佳路径》第二课时教案 教材分析: 《最佳路径》这篇文章内容生动,意蕴深远,向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事,记叙了他从一位年老的葡萄原主“给人自由,任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发,产生了“撒下草种,提前开放”的路径设计策略,最终,他的迪斯尼乐园的路径设计方案被评为世界最佳设计的过程。由此我们知道:尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。 教学目标: 认知目标:朗读课文,了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄的方法之间的联系. 能力目标:培养学生的语言表达能力,根植自主探究的意识、培养善思的品质。 情感态度与价值观目标:联系生活实际感悟课文蕴涵的哲理:给人自由,顺其自然,任其选择,其本身就是一种最佳选择。 学情分析: 学生对这篇课文所阐述的道理应该不难理解,因为有老太太卖葡萄的方法的启示。但要引导学生较好地感知格罗培斯设计路径的过程中所体现的精益求精的工作精神和闪耀着理性光芒是要分层次进行感受的。对尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择,这一点的感悟尤为重要。学生对互联网的搜索引擎

有着一定的运用基础,可以了解到更多课本以外的相关信息。帮助学生提升感悟力。 教学重点: 迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄之间的联系是怎样的。 教学难点: 体会给人自由,顺其自然,任其选择,其本身就是一种最佳选择。联系生活实际,寻找生活中的“最佳路径”。 教学准备:录音机、互联网搜索图片、文字资料等、ppt课件、 教学过程: 一.复习导入 1.听写词语 催促攻克绵延启发微不足道 2.回顾课文内容 上节课,我们学习了课文的第一部分,初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯,对他的工作精神十分敬佩。还记得格罗培斯大师有着哪些令人敬佩的工作精神吗?(一丝不苟、精益求精、追求完美……)请一位同学写到黑板上,其他同学看她写得对不对。 通过互联网搜索,大家一定搜索到了许多关于格罗佩斯大师的介绍,现在请你选择你感兴趣的方面简要介绍格罗佩斯大师。 (学生整理一下在百度百科上搜索到的资料交流反馈,加深对格罗佩斯的了解,帮助理解教材内容)

英语人教版五年级上册第五单元第四课时

PEP Grade 5 上Unit5 B Let’s learn Let’s find out Teaching aims: 1.Four skills: on in under behind near 2.Three skills: over in front of 3.Ask and answer: Where is it? 4. Bring up the observation of the Ss Emphases: 1.The position words . 2.Ask and answer: Where is it? Difficulty: Understand and distinguish the words: on and over Preparations: Tape recorder word cards boxes balls 情感目标:培养学生的创新能力和实践能力,提高学生的口语表达能力和交际能力,培养学生热爱劳动,勤做家务的良好习惯。 Teaching design: Step 1 Warm-up Sing the“Hello”song. Step 2 Lead in (1)Hide the mirror in the box. Let the students guess “What’s in the box?”It’s a mirror.Then the teacher takes out the mirror, put it in the box again,ask the Ss:Where is the mirror?引导学生说出It’s in the box.教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作,Revise: on, under. Step 3 Presentation 1.Ss learn the words of B Let’s learn themselves in pairs. Ss can use their material to learn the words. Some students say the difficulties ,the teacher write them on the blackboard.(已学过的部分要求孩子组内解决。) 2.Solve the problems together. First make groups solve them themselves, then the teacher can help them the rest problems. 3. Listen to the tape.T: Boys and girls ,you work hard . Now, please listen to the audiotape , I think it can help you .Pay attention to the words that you don’t know .you can repeat quietly after

最佳路径.第二课时教学设计

<最佳路径》第二课时教学设计 教学目标: 1、正确有感情地朗读课文 2、引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。 3、激发学生学习兴趣,理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。 教学准备:课件 教学设计 一、激趣导入 1、同学们,你们喜欢看卡通片吗?你们看谁戳耍?br> (出示动画片中的人物图片) 2、美国动画片大师沃尔特.迪斯尼创造了这些个性鲜明、活泼可爱的动画人物,还创办了迪斯尼乐园,它备受全世界男女老少的喜爱。那里可以说是每个人梦的故乡,走进其中,仿佛来到用梦和幻想编织的殿堂。 二、阅读课文1——2自然段

大家再看,这就是迪斯尼乐园,(出示图片)这些建筑新颖别致、造型独特的,是世界建筑大师格罗培斯精心设计的(出示简介) 1、经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,可是他却遇到了一个难题,是什么呢?同学们自己读读课文的1、2自然段。 2、是因为到现在还没有设计吗? 3、大家能不能想象一下,格罗培斯当时是怎么想的? 4、读到这儿,大家有问题吗? 5、小结:景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”,而是与整体设计密切相关,是有机组成部分;因为他追求的不是“设计出”,而是“最佳”。 6、读到这儿,可以看出格罗培斯是一个怎样的人? 指导朗读。突出:40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。 三、继续阅读课文 阅读第二段(3——4)

1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了,还被评为世界最佳,这是怎么回事呢?自读课文3、4自然段。 2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰。车中坐着准备去地中海海滨整理思绪的格罗培斯,一路上他正低头沉思,忽然车窗外的一番景象引起了他的注意。 3、你能想象一下当时的场面吗? 学生练说 4、找出大多数园主卖葡萄与老太太卖葡萄的不同之处,用笔画下来自己读一读。 (出示,指名读) 5、你喜欢谁, 为什么? 6、事实上谁的方法更有效呢? 7、大师看到这一切深受启发他下车摘了一篮葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。此时,大师的心里究竟是怎么想的呢? 8、是的,大师的心里已经有了一盘棋,想好了该怎么做了,他真善于从“成功者”身上得到启示。 9、朗读3——4自然段。

2015年译林英语三下unit1Inclass公开课教案

Unit1 In class 主备人: 第一课时 一.教学目标: 1.能认识主要的人物:Mr Green. 2. 能听懂、会说、会读、会运用单词:door/ window/ blackboard/ open/ close. 3. 能听懂、会说、会读、会运用句型:Stand up./ Sit down./ I’m sorry./ Come in. 4. 能用open/ close来组成祈使句。 二.教学重点、难点: 1.能听懂、会说、会读、会运用单词:door/ window/ blackboard/ open/ close. 2. 能听懂、会说、会读、会运用句型:Stand up./ Sit down./ I’m sorry./ Come in. 3. 能用open/ close来组成祈使句。 三.教具、学具准备: 单词卡片,PPT 四.课时安排: The 1st period 五.教学过程: Step 1 Warming up 1. Say a rhyme: 说一首小诗歌,包含了stand up/ sit down/ open/ close. 2. Free talk How are you? Are you happy in the winter holiday? What do you do? Step 2 Presentation and practice 1. Meet some friend T: Do you miss our friend? Let’s see who they are. (出示人物图片,复现Liu Tao/Wang Bing/Mike/) T: Let’s greet with them. (请Ss跟人物打招呼) T: Look, who’s he? (出示新人物Mr Green) Mr Green is a teacher, too. Let’s greet with him. 2. Teach the new words: door/ window/ blackboard T: Where are they? Ss: In class. (Teach: In class) T: What can you see in the classroom? Teach: door Door, door, a big big door. Door, door, a yellow yellow door.

《分子的立体构型》第一课时学案

CO32- 【合作探究】 (1)以S和P为例,说明如何根据主族元素在周期表中的位置确定它们的价电子数。 (2)以N和Cl为例,说明如何根据主族元素在周期表中的位置确定它们最多能接受的电子数。 二、确定价层电子对互斥模型(VSEPR 模型)和分子立体构型 1.价电子对的空间构型(VSEPR模型) 价层电子对数 2 3 4 VSEPR模型 2.VSEPR模型与分子的立体构型间的关系 对于AB m型分子: ①价层电子对数=2,分子的立体构型通常为如CO2; ②价层电子对数=3,当AB m分子中m=3,分子的立体构型为如CO32-;当AB m分子中m=2时,分子中有孤对电子,分子的立体构型为如SO2; ③价层电子对数=4,当AB m分子中m=4,分子的立体构型为如CH4;当AB m分子中m=3时,分子中有孤对电子,分子的立体构型为如NH3; 当AB m分子中m=2时,分子中有孤对电子,分子的立体构型为如H2O;

A.NH4+为正四面体形B.SO2为直线形 C.HCN为平面三角形D.BF3为三角锥形 6、下列分子中,键角最大的是() A.H2S B.H2O C.CCl4D.NH3 B级 1、用价层电子对互斥模型推测下列分子或离子的空间构型。 BeCl2;NH4+;H3O+;BF3。 2、解释NH3分子中键角大于H2O中的键角的原是。 3、PCl3分子中,Cl—P—Cl 键的键角109°28′(填“>”“<”或“=”) C级 甲醛(H2C=O)在Ni催化作用下加氢可得甲醇(CH3OH),甲醇分子内的O-C-H 键角(填“>”“<”或“=”)甲醛分子内的O-C-H键角。 【知识梳理归纳总结】 ABn 型分子的VSEPR模型和立体结构 价层电子对数VSEPR 模型 成键电 子对数 孤对电 子对数 分 子 类 型 电子对的排布模 型 立体 结构 实例 2 直线形 2 0 AB2 3 平面三 角形 3 0 AB3 2 1 AB2

四下《最佳路径》第二课时教学设计

启东市第一实验小学备课专用纸 学科语文年级四执笔 第 2 单元课题最佳路径第 2 教时总第个教案 教学目标: 1.正确有感情地朗读课文。 2.引导学生在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。 3.从格罗培斯设计路径的过程中,学会遇到问题多角度、多层次地考虑。懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。 教学重点: 知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系,从而理解课文蕴含的哲理。 教学难点: 知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系,从而理解课文蕴含的哲理。 课前准备: 多媒体课件 预习导航: 1. 搜集阅读感动中国颁奖词; 2. 试着结合课文内容思考“最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系?”。 教学过程: 一、复习导入,链接新知 二次备课 1.今天这堂课,我们再次走进迪斯尼乐园的小路,继续学习课 文——《最佳路径》。 2.上一课我们初读了课文,认识了文中的生字词,初步理解了 课文的主要内容,现在我们一起来复习一下。 出示1:攻克焦躁思绪 自由选择启发 设计有宽有窄优雅自然 ⑴分行指名读,及时正音,然后齐读。 二、细读研讨,走进文本 ●找准主题,定下基调: 1. 你能用选择这里的几个词语、结合课文题目,说一说课文的 主要内容吗?可以先和同桌试着说一说。 2.交流

(世界建筑大师格罗培斯从老太太卖葡萄的方法受到启发,为迪斯尼乐园各景点之间铺设了小道,最终他设计的路径被评为世界最佳设计。) 3. 最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系?为什么被评为最佳路径?带着这些问题我们来一起学习。 ●品读感悟,多边交流: (一)感受路径形成及特点。(学习5、6自然段) 1.文中的“最佳路径”是怎么形成的呢?请同学们认真阅读课文的5、6自然段,边读边想:为了设计出“最佳路径”,格罗培斯都做了什么?画出文中关键的词语。 2.交流:谁来告诉大家,格罗培斯都做了些什么? △预设一: 领悟做法一:撒下草种,提前开放 出示句子:格罗培斯给施工部拍了封电报:撒下草种,提前开放。 没多久,小草都发芽了,瞧!(显示图片)你们都看到些什么呀? (出示句子:“没多久,小草长出来了,整个乐园的空地被绿草所覆盖。”) 指导朗读:老师也觉得很美,把你的喜欢融入你的朗读,好吗? △预设二: 领悟做法二:放行游人,随意行走。 △预设三: 领悟做法三:按照足迹,铺设道路。 如果能用上“首先……然后……最后”这样表示先后顺序的词语,就能把事情说得更完整,更清楚。 (根据学生回答,出示:为了设计迪斯尼乐园的小道,格罗培斯首先让施工部撒下草种,提前开放;然后放行游人,让他们随意行走;最后他让人按照足迹,铺设道路。)同学们,像刚才那样,抓住文中的重要语句,将长句子说短,这也是一种很好的概括方法。 3.就这样,格罗培斯设计出了迪斯尼乐园的小道,这些小道是怎样的呢?你能找出文中的词语来形容一下吗? (出示两个词语)有宽有窄、优雅自然 为什么路会有宽有窄、优雅自然呢? 指导读好这两个词 小结:这是一种顺其自然的设计,看似随意,却自然美观,这

三年级下册英语一课一练Unit 1 In class译林版(三起)

Unit1一Inclass Unit1一Inclass Ⅰ.听录音,选出你听到的单词或短语三 一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一 (一一)1.A.doorB.downC.do (一一)2.A.standupB.sitdownC.sorry(一一)3.A.openB.noC.the (一一)4.A.MissB.MrC.my (一一)5.A.busB.isC.classⅡ.听录音,给下列图片排序三 一一一一一一 一一一一 一 一 一一一一 一 一 一一一一 Ⅲ.正确抄写下列单词三 open一一一一Mr一一一一door一一一一please一一一一sorry Ⅳ.根据情境,选择合适的句子三 (一一)1.上午上课前,你和老师打招呼,应该说: A.Goodafternoon.B.Goodmorning.C.Goodbye.(一一)2.当你想表示歉意时,可以说: A.I msorry.B.OK.C.No,I mnot.(一一)3.当你想请别人关门时,可以说: A.Pleaseopenthedoor. B.Pleaseclosethedoor. C.Don tclosethedoor. (一一)4.上课前,班长通常说:一一一一来示意大家起立跟老师问候三A.Sitdown.B.Comein.C.Standup.(一一)5.当你想请别人进来时,可以说: A.Comein,please.B.Sitdown,please.C.Thankyou.

Ⅴ.看图,选出正确的句子三 1.(一一)2.(一一)3.(一一)A.Blackboard.A.Standup.A.Sitdown.B.Pleasecomein.B.Window.B.Standup.Ⅵ.判断下列句子的正(T)误(F)三 (一一)1.Closeyourbook,Joe. (一一)2.Goodmorning,mrLi. (一一)3.Comein,WangBing. (一一)4.Standdown,please. (一一)5.Bobhastwobigbooks. Ⅶ.按要求写句子三 1.Sitdown.(使用礼貌用语) 一2.Openthedoor.(改为反义句) 一

人教版化学选修三2.2《分子的立体构型(第一课时)价层电子对互斥理论》课程教学设计

人教版化学选修3第二章第二节《分子的立体构型》第一课时 《价层电子对互斥理论》教学设计 一、教材分析 内容标准要求认识共价分子结构的多样性和复杂性,能根据有关理论判断简单分子或离子的立体构型。价层电子对互斥理论是新课程人教版《化学》选修三第二章“分子结构与性质”第二节的内容,是高中化学新课程教材中新增的内容,它建立在共价键的分类、键参数、 电子式的书写等基础知识之上,来预测AB n 型共价分子的立体构型,使学生对已有认知中 “CO 2分子为直线型、H 2 O分子为V型、CH 4 分子为正四面体型”等知识有更深层的认识。 第一节的共价键为其做铺垫,而后面的杂化轨道理论又可以与之相辅相成的共同解决分子立体构型的问题。 二、学情分析 通过对《共价键》的学习,同学们对共价键分类、键参数、电子式的书写等基础知识有一定的掌握,对“由相同数目的原子组成的分子,其构型有很大差异”的疑问是其学习价层 电子对互斥理论的驱动力。 三、教学目标 1.结合实例了解共价分子具有特定的空间结构,并可运用相关理论和模型进行解释和预测。 2.知道分子的结构可以通过波谱、X-射线衍射等技术进行测定。 四、教学重难点 重点:利用价层电子对互斥模型预测简单分子或离子的立体结构 难点:价层电子对互斥理论模型;价层电子对数、孤电子对数的计算 五、教学过程 环节一:利用分子的微观图片,创设情境,引发兴趣。 【引入】展示教材图片——形形色色的分子。为什么这些分子会有如此的立体构型呢?而同 样是AB 2型分子,为什么CO 2 为直线形,H 2 O为V形?今天我们通过学习“价层电子对互 斥理论”来解释这一现象。 环节二:以NH 3 为例,演示利用价层电子对互斥理论预测分子构型的步骤,帮助学生建立理论模型。 【教师活动1】以NH 3 为例,演示利用价层电子对互斥理论预测分子构型的步骤:①确定中心原子(分子中原子数少的为中心原子)②确定σ键电子对③确定孤电子对数④确定中心

分式方程第一课时教案

课题:8.5分式方程 (第1课时) 教学目标:1 ?经历分式方程的概念,能将实际问题中的等量关系用分式方程表示,体会分式方程的模型作用. 2. 经历“实际问题-分式方程方程模型”的过程,发展学生分析问题、解决 问题的能力,渗透数学的转化思想人体,培养学生的应用意识。 3. 在活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯,培养学生努力寻找解决问 题的进取心,体会数学的应用价值. 教学重点:将实际问题中的等量关系用分式方程表示 教学难点:找实际问题中的等量关系 教学过程 教学过程集体讨论内容 一、情境创设 1、甲、乙两人加工同一种服装,乙每天比甲多加工1件,已知乙加工 24件服装所用时间与甲加工20件服装所用时间相同.甲每天加工多少服 装? 如果设甲每天加工x件服装,那么乙每天加工件服装, 根据题意,可列出方程: 2、一个两位数的各位数字是4,如果把各位数字与十位数字对调,那 么所得的两位数与原两位数的比值是-。原两位数的十位数字是几? 4 如果设原两位数的十位数字是X,那么可以列出方程: 3、某校学生到距离学校15km的山坡上植树,一部分学生骑自行车出 发40min后,另一部分学生乘汽车出发,结果全体学生同时到达。已知汽 车的速度是自行车的速度的3倍,求自行车速度。 如果设自行车的速度是x km/h,那么可列出方程: 二、探索活动 1、可以米取不同的方式,探寻各个实际问题中的数量关系。(如列表、画 线段示意图等) 2、上面所得到的方程有什么共同特点?(学生可分组讨论交流) 分母中含有未知数的方程叫做分式方程。 3、分式方程与整式方程有什么区别? 4、探寻分式方程的解法:如何解分式方程24=20?(让学生各抒己见) X 1 X 可以引导学生类比猜想,可以先猜想在验证。 说明:解分式方程的一般步骤是先去分母,;把不熟悉的分式方程转化 为熟悉的一兀一次方程来解决。 三、例题教学 3 2 例1解方程:---- 0。 x x 2 教师可以板书出解分式方程的一般过程及完整的书写格式。

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