志愿者课堂教学常用印尼语
一、导入篇：
1.A:同学们，早上好！
Selamat（平安，欢迎，问候）pagi（早上，指6点至10点），anak-anak（孩子们，复数，在这指学生们）。
B:赵老师，早上好。
Selamat pagi, Pak（先生，尊称，此指男老师）Zhao!/ Selamat pagi, Bu(女士，尊称，此指女老师) Zhao.
Selamat pagi, Anak-anak！
Selamat pagi, Pak Zhao！
2.(我Saya)(是adalah)(来自dari)(中国China)(的汉语Bahasa Mandarin)(志愿者教师guru bantu)，(我的saya
punya)(名字nama)(是adalah赵福禄)。(我Aku)(很sangat)(高兴senang)(能够dapat)(和dengan)(你们kalian)(一起bersama)(学习belajar)(汉语Bahasa Mandarin)。(今天Hari ini)(我们kita)(学习belajar)(第一pertama)(课pelajaran):(“你好！Apa kabar！”)
Saya adalah Guru Bantu Bahasa Mandarin dari China, Nama saya Zhao Fulu. Saya sangat senang dapat mengajarkan kalian Bahasa Mandarin. Hari ini kita belajar pelajaran pertama, “Apa kabar?”
3.（请Silahkan）（进masuk教室kelas），（这句话是叫学生们进教室上课的意思）。（请Silakan坐duduk。）
（请mohon安静tenang一点儿sedikit。）
“安静”的拼音anjing在印尼语中，anjing的意思是“狗”。最好提前和学生们讲明，以免产生误会和不愉快。
请进教室Silahkan masuk ke kelas. 请坐Silahkan duduk. 请安静Harap tenang.
4.（我们kita）（可以boleh）（开始mulai）（上课belajar）（了sudah）(吗kah）？
我们可以开始上课了吗？Apakah kita sudah bisa mulai belajar？
(不tidak）(可以bisa）。Bisa. ; Belum bisa.
我们(几berapa)(点jam)(可以bisa)(开始mulai)(上课belajar)？
我们几点可以开始上课Jam berapa kita bisa mulai belajar?
5.(现在sekarang）(请silakan）(打开buka）(课本buku teks），（第ke）（七tujuh）（页halaman），（看lihat）
（第ke）（二dua）（课pelajaran）。
Sekarang Silahkan buka buku teks, halaman tujuh. Lihat pelajaran ke-tujuh.
6.听mendengar说berbicara读membaca写menulis。
请听我读。Tolong dengarkan saya membaca.
请（跟setelah）我读。Silakan ikuti saya membaca.
（你们kalian）（一起bersama）读（这个ini）句子（kalimat）. Kalian baca kalimat ini bersama-sama。
7.请看我在（di）写字板（papan tulis 印尼课堂教学不用粉笔和黑板，而是用水笔和白色写字板）上写
这（ini）个词（kata）。
Tolong lihat kata yang saya tulis di papan tulis.
请跟我写。Ikuti laoshi menulis.
二、常用特殊疑问词：
谁siapa. Siapa nama kamu？Siapakah dia？
什么apa. Ini apa？Itu buku apa？
哪里mana. Mana bukumu？
在哪里di mana. Di mana rumahmu？Di manakah ini？
怎么样bagaimana. Bagaimana caranya？
什么时候kapan. Kapan kamu pulang ke Indonesia？
星期几？hari apa？Sekarang hari apa？
几点jam berapa？Sekarang jam berapa？
为什么？mengapa？Mengapa kamu memukul saya？mengapa dia menangis？
因为karena. Aku menangis karena dipukul dia.
三、.练习篇
1. 请在课文中找到含有这个词的句子。
（Silahkan mencari kalimat yang mengandung kosa kata yang ada di dalam buku teks）.
8.请你和你的同桌分角色朗读这段对话。
（Silahkan bersama teman sebangkumu membaca percakapan ini）.
9.请相互提问。
（Silahkan membuat percakapan diantara kalian.
10.请看写字板，给汉字注音。
（Silahkan lihat papan tulis, berikan Hanyu pinyin pada Hanzi tersebut.
11.请把这些词语组成正确的句子（组词成句）。
（Susunlah kata-kata ini menjadi kalimat yang benar.）
12.请用“漂亮”这个词造一个句子。
（Buatlah kalimat dengan kata“漂亮”）
13.请根据课文回答下面的问题。
（Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan teks bacaan）
14.请根据课文判断下列句子的正误。
（Tentukan benar atau salah kalimat di bawah ini berdasarkan teks bacaan.）
15.请根据课文排列下面的句子。
（Susunlah kalimat-kalimat di bawah ini berdasarkan teks bacaan.）
16.不可用Cina 这个词，请说China或者Tiongkok。
（Jangan gunakan Kata“Cina”, mohon gunakan kata China atau Tiongkok.
17.打球和打开书的打意思不同，打球的打是main，打开书的打是buka。
18.请把写字板上的这道题抄写在练习本上。
(Salinlah soal ini ke dalam buku latihan.)
19.好了吗？好了。/还没有。
(sudah belum? sudah. / belum.)
20.你们写完了吗？写完了/还没有写完。
Apakah sudah selesai menulis? Sudah selesai/ belum selesai
21.这些可以擦掉了吗？可以。/不要擦。
Apakah sudah boleh dihapus? Boleh/ Jangan dulu.
22.练习与运用Latihan dan Kegunaannya
（tulis写, PR作, ini 这个, semua都, di在, buku课本或作业, pelajaran课文）
23.熟读下列词组Bacalah frase di bawah ini dengan lancar.
24.句型替换Latihan mengubah kalimat.
25.会话练习Latihan percakapan.
26.【初次见面Pertama kali berkenalan dengan orang.】
27.【谈专业Berbicara tentang profesi】
28.交际练习Latihan percakapan.
29.（Cobalah尝试latihan percakapan交际练习dengan和siswa学生di在dalam里kelompok小组）
试着和同学进行交际练习Buatlah latihan percakapan dengan teman.
四、作业篇
1 写（tulis）作业PR（Pekerjaan Rumah）
2. 第八课作业是第六十五页的第一部分。
(Buatlah PR dipelajaran 8 bagian pertama di halaman 65.)
3. 还有第二部分的第三题和第四题，请把这个作业写在作业本上。
(Juga kerjakan bagian ke-2, soal nomor 3 dan 4, Kerjakan di buku latihan.)
4. 请你和同学练习这些对话。
Lakukan percakapan ini dengan teman.)
5. 你们什么时候可以把作业交给我？
(Kapan kalian bisa mengumpulkan PR ke laoshi?)
6. 星期一上午，请把你们的作业交给组长。
Serahkan PR kalian kepada ketua kelompok hari Senin pagi.)
7. 第三节课，请把作业放到我办公室的桌子上。
Harap PR kalian sudah ada di meja saya pada saat jam pelajaran ke 3.
8 你们的作业我已经批改好了。
Saya sudah memeriksa PR kalian
9. 请跟我到办公室拿回你们的作业。
Silahkan ikut laoshi ke ruang guru ambil PR kalian.
10.请查阅课文，然后写出正确的答案。
Silahkan lihat teks untuk menjawab pertanyaan di bawah ini.
五、课堂组织管理.
1.你们班总共有多少人？kelas kalian ada berapa orang？
2.我把你们分成5个小组，每个小组选一名组长。
Saya membagi kalian menjadi 5 kelompok, masing-masing kelompok pilih satu ketua.
3.我们来做个游戏，练习使用课文中的生词和句子。
Mari kita lakukan permainan dengan menggunakan kata dan kalimat dalam teks bacaan.
4.谁可以回答这个问题，请举手。
Siapa yang dapat menjawab pertanyaan ini, silahkan tunjuk tangan
5下课休息Waktu istirahat；放学Selesai pelajaran（结束）selesai；回家（pulang）。
认识印度尼西亚文字母(第1讲)Mari mengenal Huruf bahasa Indonesia. 印度尼西亚语字母之发音Bunyi huruf bahasa Indonesia: 发音练习Latihan membaca.. A:anda an-da(您)B:bayi ba-yi(婴儿) C:catur ca-tur(西洋棋)D:duduk du-duk(坐下) E:enak e-nak(好吃)F:farmasi far-ma-si(药学) G:garam ga-ram(盐)H:hotel ho-tel(旅馆) I:ingat i-ngat(记忆)J:jalan ja-lan(走路,道路) K:kabar ka-bar(消息)L:libur li-bur(放假) M:makan ma-kan(吃饭)N:nomor no-mor(号码) O:orang o-rang(人)P:perang pe-rang(战争) Q:quran qur-an(可兰经)R:rambut ram-but(头发) S:senang se-nang(高兴)T:tenaga te-na-ga(力量) U:undur un-dur(延期)V:veteran ve-te-ran(退役军人) 认识印度尼西亚文元音第2讲.Mari mengenal Huruf Vokal bahasa Indonesia.元音Huruf Vokal.:a,e,i,o,u. a:anjing(狗)dadu(骰子)muka(脸孔) e*:elok(美丽)enam(六)peta(地图)benar(正确)sate(肉串)akte(证书) i:ilham(灵感)bisa(会,对)kunci(钥匙) o:otak(头脑)botak(秃头)tempo(时间/速度) u:udang(虾)turis(游客)pintu(门) 元音发音练习Latihan.:/a/ anjing an-jing(狗)apa a-pa(什么) ada a-da(有)adu a-du(打斗,告状) adik a-dik(弟弟/妹妹)anak a-nak(孩子) acara a-ca-ra(节目)akar a-kar(根) dapat da-pat(可以)bayar ba-yar(付钱) banyak ba-nyak(很多)barat ba-rat(西方) batas ba-tas(边界)sayang sa-yang(疼爱) dadu da-du(骰子)dada da-da(胸腔) 元音发音练习:/e/ elok e-lok(漂亮)enak e-nak(好吃) enam e-nam(数字:六)endap en-dap(沉淀) encer en-cer(稀释)encok en-cok(关节炎) emas e-mas(金子)edan e-dan(神经病) entah en-tah(不知道)elit e-lit(优秀) akte ak-te(证书)beras be-ras(米饭) benar be-nar(对)beban be-ban(负担) peta pe-ta(地图)peka pe-ka(敏感) sate sa-te(沙爹肉串)setan se-tan(魔鬼) setia se-ti-a(忠实)merdeka mer-de-ka(独立) mereka me-re-ka(他们)berapa be-ra-pa(多少) 元音发音练习:/i/ ilham il-ham(灵感)intip in-tip(偷看) ini i-ni(这个)itu i-tu(那个)ide i-de(观念)
小学教师精彩课堂教学用语（精华版） 教师言语道德集锦 1.你真了不起！你太聪明了！ 2.老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！ 3.请坐！（不要说坐下吧！）请你回答这个问题。（要用“请”字。） 4.你的回答比沉默更有风度！ 使用说明：此话适用于不敢举手回答问题的学生。有的学生怕回答问题，一旦答错了，没面子。有的老师再批评一两句，就更无地自容了。这时常常用这句话鼓励他们，让学生勇于思考，敢于发表自己的观点，这样课堂上就活跃起来，不再沉默，死气沉沉了。因为谁都有风度，有价值。 5.再想想，办法总比问题多。 使用说明：如今的社会，独生子女越来越多，学习科目越来越多，需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。天长日久，连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了，他们的理由是“我不会”，一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时候，我从不让他们轻易坐下，而是经常鼓励他们说：“让‘我不会’埋进坟墓吧，动动你的脑子再想想，办法总比问题多”，坚信自己“我行，我行，我一定行”，时间长了，还真有效果。 6.你的知识面真广，会的知识真多！ 使用说明：这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识，学生能回答时，教师给予的评价。 7.你的感情真丰富，谢谢你这么精彩的朗读。 使用说明：在语文课由感情朗读课文时，对课文读的表较好，达到预期效果的同学予以此言，会激发朗读兴趣，增强信心。 8.你真是一个细心的孩子,观察得真仔细。 使用说明：可用在一些善于观察和发现的孩子身上，说上一句，他会很自豪，也可用在一个差生身上，因为他们对于一些较难的问题答不好，但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上，说上一句，会给他们以激励。 9.你的语言组织得真完整。 使用说明：对班内有的同学说话是底气不足，说话不连贯,总是结巴,当孩子说的较好时,用上此用语,鼓励学生。 10.问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对？ 使用说明：用于学生回答问题不完全的时候，鼓励启发。 11.你们看，这个问题提得多好，老师都没想到过。
中学数学教师教育教学用语 一、导入用语: 1、“这是什么?”／“为什么?”／“问题在哪儿?”／“怎么办?” 2、我们己经知道了关于**的哪些知识？ 3、今天，我们先以XX为例，运用我们学过的知识，研究XX。 4、“看到这个课题你想到什么?”／“你想提出哪些数学问题?”／“你想探究什么问题?” 5、我们己经认识了**，这节课，就继续来研究**（出示课题） 二、新课展开用语: A小组合作: 1、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！ 2、有困难的同学可以与同桌商量一下。 3、先来整理一下这些算式．第一种，第二种，...再仔细看一下,有没有漏掉的? 4、通过刚才的操作活动，你发现了什么？四人小组先交流一下！ 5、谁愿意把计算过程说给大家听听！ 6、“谁敢试一试?”／“谁能试一试，自己来解决?” 7、“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗”? 8、能想出几种”?／“看谁想出的解法多?” 9、“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?” B 反馈讲评用语: 1、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际当中去，真了不起！ 2、你回答得很正确，思路也简捷，如果声音再响亮一点，就更好了！ 3、**同学,你上课很专心! 4、还有谁要补充的？ 5、你喜欢哪种方法，为什么？ 6、一定有了自己喜欢的方法.就用你喜欢的方法,来尝试计算**,感觉一下.看谁算得又对 又快! 7、是这样吗？这么多方法你觉得哪一种方法比较好呢？自己选择一种方法试一试！ 8、说得对！我们解答应用题，不但要会……，而且要懂得解答结果的意义． 9、谢谢你们，正是因为你们问题的出现，才给咱们全班带来了一次有意义的讨论． 10、（指导看书）同学们说得都很对！看看书上是怎么说的，把书翻到第几页，学习例几，
教师精彩课堂用语50句 听 1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 说 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。 读 1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。 6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。 7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。 8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。 9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考…… 10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。 问 1、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。 2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。 3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。 4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。 5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。
教师听课评课标准及用语大全 1．（1）引课较好，考查学生的知识面； （2）注意：不能利用多媒体代替板书； （3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课 堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳） （4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实 施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模 式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量 不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。 2．（1）语速有点快； （2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促 进师生互动，活跃课堂气氛。 （3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境， 为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替 板书； （4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好； （5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中， 激发大部分同学参与课堂教学之中； （6）拓展教学较好。
3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）； （2）教学思路较清晰； （3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生 大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好； （4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）； （5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨； （6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的 “深情”表述）。 4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课 程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作 品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还 有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学 把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来， 既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼 实践能力，培养创新精神，合作能力。 5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设 计，基本达到教学目的； （2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动 学生学习的积极性； （3）知识归纳较完整，课堂容量较大。 建议：
a日常会话用语 1、数(angka,bilangan) I、生词（KATA-KATA BARU） 一(satu) 二(dua) 三(tiga) 四(empat) 五(lima) 六(enam) 七(tujuh) 八(delapan) 九(sembilan) 十(sepuluh) 零(nol) 百(ratusan) 千(ribuan) 万(puluhan) 盾(rupiah) 角(ketip,tanduk) 仙(sen,dewa) 加(tambah) 减(dikurangi) 乘(kali) 除(bagi) 多(banyak) 少(sedikit) 生(lahir,hidup) 词(perkataah) 等(tunggu) 等于(sama dengan) 第(ke) 第一(ke I) 多少(berapa) 多数(kebanyaakan) 汉字(huruf han) 会话(percakapan) 写法(cara menulis) 11(sebelas) 12(dua belas) 13(tiga belas) 14(empat belas) 15(lima belas) 16(enam belas) 17(tujuh belas) 18(delapan belas) 19(sembilan belas) 20(dua puluh) 21(dua puluh satu) 31(tiga puluh satu) 41(empat puluh satu) 51(lima puluh satu) 61(enam pulu satu) 71(tujuh puluh satu) 81(delapan puluh satu) 91(sembilan puluh satu) 一百盾（seratus rupiah）一百零一(seratus satu rupiah) II、会话（percakapan） A、Tiga ratus ditambah empat ratus sama dengan berapa? 三百加四百等于多少？ B、S ama dengan tujuh ratu. 等于七百。 C、D ua ribu dikurangi dua ribu sama dengan berapa? 二千减二千等于多少？ D、Sama dengan nol. 等于0。 E、Sepuluh ribu dikali sepuluh sama dengan berapa? 一万乘一十等于多少？ F、Sama dengan seratus ribu. 等于一十万。 G、Sepuluh juta dibagi dua sama dengan berapa? 一千万除二等于多少/ H、Sama dengan lima juta. 等于五百万。 2、是(ya，adalah) 这(ini) 这是(ini adalah) 那(itu) 那是(itu adalah) 不(tidak) 不是(bukan) 门(pintu) 桌子(meja) 窗(jendela) 椅子(kursi) 凳(bangku) 凳子(bangku) 钢(baja) 钢笔(pulpen,pena) 铅(timah hitam) 铅笔(pensil)
最教师精彩课堂用语50句 教师课堂用语有哪些？以下是小编整理了最教师精彩课堂用语50句，供你参考。 教师精彩课堂用语：说 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、说得还不完全，请哪一位再补充。 3、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 4、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 5、对!说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好! 6、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 7、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗? 8、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
9、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。 教师精彩课堂用语：听 1、谢谢大家听得这么专心。 2、我不知道我这样说是否合适。 3、不知我说清了没有，说明白了没有。 4、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 5、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 6、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 7、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍? 8、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
9、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 教师精彩课堂用语：问 1、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。 2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。 3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。 4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。 5、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。 6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。 7、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。 8、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。 9、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的?
印尼语语音 印度尼西亚语的发音规则与汉语拼音有些相似。 一、元音：元音分单元音、双元音和复合元音，其中单元音有六个。这些单元音的发音与拼音基本一致，如出现在单词前面或中间部分，则发音略短，在结尾则略长, 如果音节是辅音结尾的闭音节，则发音短小清脆。双元音有三个，发音时要流畅，在现实生活中，双元音有一些变音。复合元音是两个并排在一起的单元音。 1. a [a:] 相当于汉语拼音中的a, 发音较长。如anda, mana, cap 2. o [o] 相当于汉语拼音中的o, 但是口型更为饱满，与英语中watch的原因发音相似, 如botol, soto, kok 3. e [e]/[ ? ]: e在印尼语中有两种发音，一种发作[? ]，相当于汉语拼音中的e（饿），如lebih; 一种发作[e], 相当于英语中bed中的e，如béda，e上面有小斜杠表示。在学习初期，课本读物中会有斜杠，但是正规读物中一般不出现斜杠，需要同学们自行记忆。 4. i [i]: 相当于汉语拼音中的i，如itu，api， 5. u [u]:相当于汉语拼音中的u, 但是发音时嘴型更小，双唇突出明显。如lucu, cukup 6. ai [ai]: 一般出现在词尾，但是经常将口型略微缩小，发成[ei]，甚至[e]，如sampai, pegawai 7. au[au]: 一般出现在词尾，但是经常将口型略微缩小, 发成[ou]，甚至[o]，如kalau, hijau 8. oi [oi]：一般出现在词尾，发音相当于英语中的[oy]，如amboi 如单词词中部位出现两个相连的单元音字母，即复合元音，则发音要做要既连贯，又清晰。如baik, bea, muat。 二、辅音：印尼语的辅音有一部分与拼音和英语发音一致，如f, l, m, n, v, w, y, 其它辅音则不尽相同。
在课堂教学中教师表扬学生用语 ——曹叵集中学教师培训材料（六） 事实一再表明，课堂上教师的情绪直接影响学生的情绪和课堂气氛，尤其是教师的微笑和赞扬往往会收到神奇的效果。它不仅体现教师的人文素养，而且极易唤醒学生的参与热情，激发他们的兴趣，充分调动他们学习的积极性。“自信、快乐、愉悦、分享”的氛围就会溢满课堂。大凡优秀教师都是绣口吐花的赞扬高手，“好孩子是夸出来的”更是一种教育智慧。以下赞扬、激励的课堂语言，希望教师在课堂上多加使用。 1、大胆举手，说错了没关系，老师最欣赏像你这样的学生。 2、你听得真仔细，这么细微的地方你都注意到了！你来补充一下。 3、别急，再想想，你一定会说的很好！ 4、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！ 5、你表达得这么清晰流畅，真棒！老师都为你高兴。 6、开动你的脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！ 7、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！ 8、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，讨论的非常激烈，我感受到了你们特别认真。谁来说一下你们讨论的结果？ 9、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真是好样的） 10、你的课外知识真丰富，比老师知道的还要多！ 11、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！ 12、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 13、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 14、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 15、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 16、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 17、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的学生！ 18、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 19、瞧瞧，谁是火眼金睛，问题发现得最多、最快？ 20、你发现了这么好的解题方法，老师为你感到骄傲！ 21、你真爱动脑筋，老师就喜欢像你这样爱思考的学生！ 22、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 23、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 24、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！ 25、你今天进步真大！老师感到特别高兴！ 26、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！ 27、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！ 28、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！ 29、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！ 30、继续努力，相信自己，你会做得更好！ 31、试一试，相信自己，老师知道你能行！ 32、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？
志愿者课堂教学常用印尼语 一、导入篇： 1.A:同学们，早上好！ Selamat（平安，欢迎，问候）pagi（早上，指6点至10点），anak-anak（孩子们，复数，在这指学生们）。 B:赵老师，早上好。 Selamat pagi, Pak（先生，尊称，此指男老师）Zhao!/ Selamat pagi, Bu(女士，尊称，此指女老师) Zhao. Selamat pagi, Anak-anak！ Selamat pagi, Pak Zhao！ 2.(我Saya)(是adalah)(来自dari)(中国China)(的汉语Bahasa Mandarin)(志愿者教师guru bantu)，(我的saya punya)(名字nama)(是adalah赵福禄)。(我Aku)(很sangat)(高兴senang)(能够dapat)(和dengan)(你们kalian)(一起bersama)(学习belajar)(汉语Bahasa Mandarin)。(今天Hari ini)(我们kita)(学习belajar)(第一pertama)(课pelajaran):(“你好！Apa kabar！”) Saya adalah Guru Bantu Bahasa Mandarin dari China, Nama saya Zhao Fulu. Saya sangat senang dapat mengajarkan kalian Bahasa Mandarin. Hari ini kita belajar pelajaran pertama, “Apa kabar?” 3.（请Silahkan）（进masuk教室kelas），（这句话是叫学生们进教室上课的意思）。（请Silakan坐duduk。） （请mohon安静tenang一点儿sedikit。） “安静”的拼音anjing在印尼语中，anjing的意思是“狗”。最好提前和学生们讲明，以免产生误会和不愉快。 请进教室Silahkan masuk ke kelas. 请坐Silahkan duduk. 请安静Harap tenang. 4.（我们kita）（可以boleh）（开始mulai）（上课belajar）（了sudah）(吗kah）？ 我们可以开始上课了吗？Apakah kita sudah bisa mulai belajar？ (不tidak）(可以bisa）。Bisa. ; Belum bisa. 我们(几berapa)(点jam)(可以bisa)(开始mulai)(上课belajar)？ 我们几点可以开始上课Jam berapa kita bisa mulai belajar? 5.(现在sekarang）(请silakan）(打开buka）(课本buku teks），（第ke）（七tujuh）（页halaman），（看lihat） （第ke）（二dua）（课pelajaran）。 Sekarang Silahkan buka buku teks, halaman tujuh. Lihat pelajaran ke-tujuh. 6.听mendengar说berbicara读membaca写menulis。 请听我读。Tolong dengarkan saya membaca. 请（跟setelah）我读。Silakan ikuti saya membaca. （你们kalian）（一起bersama）读（这个ini）句子（kalimat）. Kalian baca kalimat ini bersama-sama。 7.请看我在（di）写字板（papan tulis 印尼课堂教学不用粉笔和黑板，而是用水笔和白色写字板）上写 这（ini）个词（kata）。 Tolong lihat kata yang saya tulis di papan tulis. 请跟我写。Ikuti laoshi menulis. 二、常用特殊疑问词： 谁siapa. Siapa nama kamu？Siapakah dia？ 什么apa. Ini apa？Itu buku apa？ 哪里mana. Mana bukumu？ 在哪里di mana. Di mana rumahmu？Di manakah ini？ 怎么样bagaimana. Bagaimana caranya？ 什么时候kapan. Kapan kamu pulang ke Indonesia？ 星期几？hari apa？Sekarang hari apa？ 几点jam berapa？Sekarang jam berapa？ 为什么？mengapa？Mengapa kamu memukul saya？mengapa dia menangis？ 因为karena. Aku menangis karena dipukul dia. 三、.练习篇 1. 请在课文中找到含有这个词的句子。 （Silahkan mencari kalimat yang mengandung kosa kata yang ada di dalam buku teks）. 8.请你和你的同桌分角色朗读这段对话。 （Silahkan bersama teman sebangkumu membaca percakapan ini）. 9.请相互提问。 （Silahkan membuat percakapan diantara kalian. 10.请看写字板，给汉字注音。 （Silahkan lihat papan tulis, berikan Hanyu pinyin pada Hanzi tersebut. 11.请把这些词语组成正确的句子（组词成句）。 （Susunlah kata-kata ini menjadi kalimat yang benar.） 12.请用“漂亮”这个词造一个句子。
教师课堂专业性用语 菜单一：启发性常用语 教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有： ——“看到这个课题你想到什么?”／“你想提出哪些数学问题?”／“你想探究什么问题?” ——“预习后，你了解了什么?有什么疑问?”——“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。” ——“从这道题(统计图、表)中，你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息?”——“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题?” ——“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法”／“请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)” ——“根据数的整除关系、约数倍数的知识说一句话”。 ——“谁敢试一试?”／“谁能试一试，自己来解决?” ——“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出几种”?／“看谁想出的解法多?” ——“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?” ——“谁还想来说一说?”／“谁还能再举一些例?” ——“仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”／“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?” ——“这是什么?”／“为什么?”／“问题在哪儿?”／“怎么办?” 以上这些启发性的用语，较具开放性，每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同，做出的反应也不一样，有的学生想到的知识多些，有的想到的内容少些，有的学生说的内容层次深些，有的可能肤浅些，上述教学用语照顾了不同层次的学生，有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。 菜单二：赏识性常用语 人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识
马来─印尼语的单词可基本分为四个词类：名词、动词、形容词和功能词(质词)。名词和动词可能以词根的形式呈现，但很多时候这两类的词是透过在其他单词上加派生词缀的方式而得的。 另以下有些出现?的词，其?在一般书写时会以e代替。 一般而言，在不及物动词中，主词在动词前；当有主语(Agent)和受词(Object)时，主语和受词 的语序，也就是常被以“被动态”来称呼的这语序，是基本且最常见的语序。 主语和受词都是可省略的，甚至是可同时省略的。以下是两种常见可省略主语或受词的状况： 1)表达礼貌及对句子容的尊重 像例如一个礼貌的店员可能会省略所有的人称代词，并以以下的方法向客人说道： 2)当主语未知、不重要或可由上下文与情境得知时。 像例如你的朋友问你何时买下你名下的某房地产时，你可以下面的方法来回答：
因此语态(和语序)的选取，是决定主语和宾语相对位置的方法，同时其选取很大程度地取决于情境和话语风格。 强调 马来─印尼语常可借由变换语序以强调某些事物，或表明某些事物为句中的焦点(focus)，通常做为焦点的词置于句中的第一个位置，且其与后面的成份之间有个发音上的小间断： Saya pergi ke pasar kelmarin意即“我昨天去市场”─中性句型，或表明主词为焦点(强调“我”) Kelmarin saya pergi ke pasar意即“昨天我去市场”─强调“昨天” Ke pasar saya pergi, kelmarin意即“市场我昨天去了”─强调昨天去的地点 Pergi ke pasar, saya, kelmarin意即“我昨天去了市场”─强调“去市场”的动作最后两种句型比较容易在口语中见到。 成份进行叠词等的方法来构造新词。 词缀 多数的词根为名词或动词，可借由对这些词加词缀的方法来构造新词。像例如masak(意即“煮”)这个词根加词缀后的形式有memasak(意即“煮”)、memasakkan(意即“为???而
教师精彩课堂用语50句及教师课堂用语辑录☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆听☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆说☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆读☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
第一天礼貌和等级 第一天的词汇 Terima kasih.。 Tidak. Baik. Dan [ Bapak | Ibu ]?好。[ 先生 | 夫人 ]您呢？ Selamat [ jalan | tinggal ]. Silakan [ masuk | duduk ]请[ 进 | 坐 ]。 你可能没意识到，在印尼最需要注意的问题是礼貌。礼貌会帮助你办成想办的事，去想去的地方。俗话说的“礼多人不怪”确实不错。另一方面，不礼貌的言行会让你处处不受欢迎。这样的开头通常会使对方认为你的印尼语很不错，当然也许实际上并不是这样。随之而来的可能是对方的一大段独白式的长篇叙说，你只要点头同意，或者偶尔做些非评论性的反应就足够了。第二天的词汇出租车 [ Terus | Lurus ]. Saya tidak tahu. Salah. 第二天，你的同事或员工可能会希望你在办公室出现，至少见见他满。如果你是来旅游的，可能已经对饭店的环境感到厌倦了，即使是婆罗浮屠大饭店，迫切的希望出去
游览一番。最方便的方法当然是坐在梅塞德斯奔驰的后座上，让会说英文的雅加达司机带着你到处游览。可是如果没有这样的机会，那么你只好随手找辆最近的出租车，用这里学到的印尼语告诉司机你想去什么地方。 在雅加达这样的大城市，街道的名字和地址往往不足以让司机明白你想去的地方，除非你的目的地是非常著名的建筑、饭店或者购物中心。记住要学会你下榻的饭店名字的发音，因为你回来的时候可能需要用到。很多地名是从英语或是其它语言起源的，但是有时候它的发音并不像你想象的那样。比如说，“Hotel Orchid”经常被发成“Ortchid”，而“Golf”则通常有两个音节“Golef”。 最好的办法是坐在出租车里向司机说明周围的建筑或街道的名称。如果司机带着你绕路，你可能也需要指出来。千万别在车上睡觉。如果不明确的给司机指明方向，司机往往会带着你不停的绕圈。 第三天更多的礼貌 第三天的词汇 Saya dari Amerika. Saya sudah dua [ hari | minggu ] di [ Indonesia | sini ].我在[ 印尼 | 这里 ]已经两[ 天 | 周 ]了。 Sudah punya anak? Di mana dompetku?我的钱包在哪儿？ Tinggal di mana?住哪儿？ 第三天，你应该已经适应了时差，习惯了这里的食物的口味。你应该适应了自己在印尼的现实，不要总以为自己还待在家里呢。 印尼人非常乐意帮助你克服文化上的差异。他们喜欢交谈，并从交谈中了解对方，他们也喜欢向你介绍他们自己。
过渡语 1、同学们，你们想知道这个小秘密吗？好，那请同学们认真观察，四个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。 2、请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其它方法？ 3、通过刚才的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且会求平均数了，你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题？ 4、刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好，大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目呢？ 5、例一的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你一定会很快学会例2 6、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就要——面积单位。 7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗？请同学们自学课本第4一9小节，自学圆里各部分名称。 8、同学们由上往下观察，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢？ 9、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗？你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看，看谁最棒。 10、看同学们这么聪明，分数的意义就让大家自己来总结，好吗？ 11、为帮助我们更清楚地弄清题意，我们边读题边画线段图。 12、以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。
13、大家学习的劲头真大，刚才的方法学会了吗？好！老师出道题，检查一下谁真的学会了。 14、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式的得数？ 15、同学们真棒！自己总结出了分数的意义，那分数中分母、分子的含义你知道吗？ 16、大家对分数都不陌生，那你已经知道分数的哪些知识了呢？ 17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了，那么比例的各部分名称是什么？请看课本（Р46）看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。 18、同学们，除数是两位数的除法，我们已经掌握了，那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中？同桌讨论。 19、通过以上学习，我们已经认识了“什么叫做小数性质”。对于“小数性质”你还想知道什么？ 20、当把两个完全一样的三角形转化为平形四边形后，你发现了什么问题？ 21、同学们不用老师讲，学会了化简小数，利用小数的性质还可以做什么？请同学们带着这个问题自学例4。 22、刚才同学们结合自己的调查，了解到那么多储备知识，真了不起。现在同学们又很快学会了怎样计算利息，真是太棒了，老师也希望大家在以后上课中能像今天这样出色，大家说能不能办到？ 23、刚才同学们在测量圆的周长的时候，配合的非常好，一个同学测，另一个同学记。那么现在同学们能否互相商量一下，圆的周长与直径、半径有什么关系呢？ 24、刚才同学们画了一个圆，并且很快把圆剪开拼成了一个近似的长方形，同学们真聪明，你能否再用你聪明的大脑推导出圆的面积公式呢？老师相信你能行，快推推看。
一数字 Satu: 1 Dua: 2 Tiga: 3 Empat: 4 Lima: 5 Enam: 6 Tujuh: 7 Delapan: 8 Sembilan: 9 Sepuluh: 10 Sebelas: 11 Dua belas: 12 Dua puluh: 20 Dua puluh satu: 21 Seratus: 100 Seratus satu: 101 Seratus dua puluh lima: 125 Sebilam ratus: 900 Seribu: 1000 Sepuluh ribu: 10,000一万 Seratus ribu: 100,000十万Satu juta: 1,000,000 一百万 二钟点 jam/pukul 1一点jam/pukul 1 (lewat )30 (menit) = setengah dua一点三十分 jam/pukul 1 kurang 10 (menit)一点差10分jam 7 pagi/sore上午/下午7点 1 jam一个小时Sekarang jam/pukul berapa?现在几点？ 三星期/年/月/日 hari minggu 星期日hari senin 星期一hari selasa 星期二hari rabu 星期三hari kamis 星期四hari jumat 星期五hari sabtu 星期六 bulan Januari 一月bulan Februari 二月bulan Maret 三月bulan April 四月bulan Mei 五月bulan Juni 六月bulan Juli 七月bulan Agustus八月bulan September九月bulan Oktober 十月bulan November 十一月bulan Desember 十二月 Hari ini hari apa? Hari ini hari sabtu.今天星期几？今天星期六。 Bulan ini bulan apa? Bulan ini bulan April.这个月是几月？这个月是四月。 Bulan/tahun lalu上个月/去年bulan/tahun depan = bulan/tahun mendatang下个月/明年 Hari ini tanggal berapa?今天几号？Hari ini tanggal 17.今天17号。 hari ini今天besok明天kemarin昨天 1 Apa kabar!您好吗？ Kabar baik/ baik-baik saja!好！ 2 Mau ke mana?要去哪里？ Dari mana?从哪儿回来？ Saya mau ke +地名.我要去。。。 Jalan-jalan.到处走走。( jalan：[动词]走，[名词]路) Tidak ke mana-mana.哪儿都不去。 3 Kamu sekarang/ lagi di mana?你现在在哪里？ Di kos/ kampus/ luar/jalan... 在宿舍/学校/外面/.....路。