新加坡教育体制的分流，让聪明的孩子不被拖后腿？
提到新加坡的教育体制，最经常提到的一个词就是“streaming”，中文意思是“分流”。教育理念指导着教育体制的设计，“分流”的教育体制体现了新加坡教育理念中的“因材施教”。新加坡的教育理念相信人的禀赋资质不同，教育制度应通过差异化的设计“让最聪明的学生不被拖后腿，让落后一些的学生也能发挥自己的优势。”教育体制的目的是帮助学生发现他们的天赋，实现他们的潜力。
新加坡教育阶段分为三至四个阶段：小学、中学、中学后和大学教育。自2003年起，小学阶段的六年教育是强制性的。小学一年级到小学四年级课程统一，宗旨是让学生在英文、数学和母语三方面打好基础。（新加坡的三大种族是：华人、马来人和印度人，分别占人口的74.1%，13.4%和9.2%。一般而言，华人学习母语华文，马来人学习马来文，印度人学习泰米尔文；若想学习其他种族的母语也可向教育部提交申请。）小学四年级后实行第一次分流，以学生在英文、数学和母语的学习能力为依据，将学生分为三个源流。这三个源流的学习科目大体相同，只在难度上进行区分。小学六年级后，学生迎来最重要的一次分流考试：小学离校会考（Primary School Leaving Examination, PSLE）。
通过小学离校会考者可以升上中学。中学分为特别班、快捷班和普通班。特别班和快捷班均为四年制，学生在中学第四年参加剑桥普通文凭考试（O水准）。只有小学离校会考中的佼佼者(约占小学毕业生中的5%)，能够进入特别班；大约一半以上的小学毕业生就读于快捷班。特殊班和快捷班最大的区别是母语的难度。特别班的学生修读高级母语并在高级母语和英语之间选择一项当作第一语文。快捷班的学生修读快捷母语，英文为第一语文。
普通班为五年制，分为学术课程和技术课程。普通班学生在中学第四年参加剑桥”N”水准考试，通过考试的学生可以修读中学第五年课程，完成后与特别班和快捷班的学生一起参加剑桥普通文凭考试（O水准）。但是，大部分普通班技术课程的学生在完成N水准的考试后会直接修读工艺教育学院(Institute of Technical Education, ITE)，而不是继续修读中五的课程。
合格的中学毕业生，将根据兴趣和成绩选择中学以后的源流。新加坡中学以后的教育源流分为学术型和非学术型。选择非学术型的学生，一部分学生进入工艺教育学院，结束两到三年后的课程获得认证证书(ITE Certificate)；另一部分进入理工学院(Polytechnic)，结束约三年的课程后获得文凭（Diploma,类似中国大专文凭）。选择学术型的学生大部分在O水准考试中成绩出众，他们将进入初级学院(Junior College)或高级中学(Centralized Institute)修读大学预备课程。经过两到三年学习后参加剑桥高级文凭考试(A水准)，然后以剑桥高级证书进入大学。成功完成大学三到四年的学生将获得学位证书（Degree）。
根据大学教育路径委员会(Committee on University Education Pathways)的报告，新加坡同龄人公立大学(public-funded university) 参与率(cohort participation rate)只有26%，也就是说，同一年进入小学一年级的学生中，每四个人只有一个会进入新加坡的公立大学学习。而这个数字在过去几十年来并没有显著的变化。直到2000年，新加坡都只有两所公立大学：新加坡国立大学和南洋理工大学。第三所大学新加坡管理大学在2000年成立，而第四所大学新加坡科技与设计大学在2012年才刚刚成立。新加坡政府一直严格控制着大学入学比例。公立大学中有限的席位，能让学校实施更严格的招生条件，从而招收到最优秀的学生。同时，也能激励学生更努力的学习以获得大学录取机会。2003年，新加坡理工学院(polytechnic)和工艺技术学院(ITE)招收的学生是公立大学招收学生的2.5倍。十年后的今天，这个数字甚至由2.5上升到2.6。也就是说，每年进入非本科教育（大专文凭、认证证书）的学生是进入本科教育学生的2.6倍。
我们刚才介绍的，只是教育制度中最显而易见分流，事实上，政府在过去几十年不断支持和进行着更具针对性的教育分流。前面提到，小学离校考试(PSLE)是一次非常重要的分流，学生依据考试的成绩升入中学修读特别/快捷或普通课程。除此之外，政府还支持着中学间的细分。新加坡的中学分为自主中学（independent school）、自治中学(autonomous)和政府中学，其中自治中学和政府中学的学费统一由教育部规定，而自主中学的学费自定，比自治中学和政府中学高出许多。
从学校在课程的自主性和教育质量上看，一般来说，自主中学高于自治中学，自治中学高于政府中学。政府于1992年起依据每所中学的毕业生A水准成绩颁布中学排名。在政府公布的排名中，前十五名几乎看不到政府中学，而排名前五的清一色被自主中学包揽。也就是说，教育质量更好的中学，收费也更高。
2004年，新加坡开始实施“直通车计划”，允许那些在小学离校考试中成绩优异的学生参加六年制的课程，跳过中学四年级后的O水准考试，直接在第六年之后参加A水准考试。直通车计划的学生九成以上能够进入本地大学学习。
秉承“禀赋不同，因材施教”的教育理念，新加坡教育体制的分流设计确实成功培养出了精英。新加坡学生在“国际学生评估项目”(PISA)中的表现出众，在阅读、数学和科学素养的排名中都位列前三。同时，课程的差异化能给予学生更多的选择与灵活性。但它同样也会给那些来自弱势群体家庭的学生带来伤害。研究
发现，教育体制差异程度的增加，将减少社会流动（social mobility）。社会流动是指一个社会成员或社会群体从一个社会阶级或阶层转到另一个社会阶级或阶层的过程。也就是说，差异化设计的教育体制，有可能阻碍来自较低社会阶层家庭的孩子通过教育的阶梯进入较高的社会阶层。因为学生的成绩往往与家长的社会经济地位（social economic status）高度相关。经济合作与发展组织对学生在国际学生评估(PISA)中的成绩与家长社会经济地位的相关程度进行研究，发现在受调查的12个发达国家中，新加坡排名第三。同时，新加坡国立大学的Mukhopadhaya的研究也发现，那些在学校中成绩优异的学生，来自高收入家庭的比例更比来自低收入家庭的比例要高得多。
前文我们提到，新加坡教育理念相信人的禀赋不同，需因材施教。通过差异化的教育体制设计，选拔出那些学习能力和成绩最好的学生进入大学学习。然而，学习成绩和能力与学生家庭的社会经济地位又密切相关。那些来自较高社会经济地位家庭的学生，往往比来自普通家庭的学生能够获得更多的教育资源和资讯。而那些来自较低社会经济地位家庭的学生，往往因缺乏教育资源而早早掉队。这固化了现有的社会阶层，减缓了社会流动。差异化的教育体制在让聪明的孩子不被拖后腿时，是否能保证落后的孩子也发挥他们的优势呢？
选择任何一种教育体制，必然要面临这种体制将带来的利弊抉择。其中的权衡，与一个国家发展历史和国民性格密切相关。虽然经过短短几十年，新加坡已经从一个第三世界小国步入了发达国家的行列，但它始终保持警惕和危机感。上期提到的新加坡人“怕输”的国民性格也是一种体现。选择采取差异化的教育体制设计，或许有助于学生时刻保持竞争意识和奋斗状态。
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新加坡教育体制的分流，让聪明的孩子不被拖后腿？ 提到新加坡的教育体制，最经常提到的一个词就是“streaming”，中文意思是“分流”。教育理念指导着教育体制的设计，“分流”的教育体制体现了新加坡教育理念中的“因材施教”。新加坡的教育理念相信人的禀赋资质不同，教育制度应通过差异化的设计“让最聪明的学生不被拖后腿，让落后一些的学生也能发挥自己的优势。”教育体制的目的是帮助学生发现他们的天赋，实现他们的潜力。 新加坡教育阶段分为三至四个阶段：小学、中学、中学后和大学教育。自2003年起，小学阶段的六年教育是强制性的。小学一年级到小学四年级课程统一，宗旨是让学生在英文、数学和母语三方面打好基础。（新加坡的三大种族是：华人、马来人和印度人，分别占人口的74.1%，13.4%和9.2%。一般而言，华人学习母语华文，马来人学习马来文，印度人学习泰米尔文；若想学习其他种族的母语也可向教育部提交申请。）小学四年级后实行第一次分流，以学生在英文、数学和母语的学习能力为依据，将学生分为三个源流。这三个源流的学习科目大体相同，只在难度上进行区分。小学六年级后，学生迎来最重要的一次分流考试：小学离校会考（Primary School Leaving Examination, PSLE）。 通过小学离校会考者可以升上中学。中学分为特别班、快捷班和普通班。特别班和快捷班均为四年制，学生在中学第四年参加剑桥普通文凭考试（O水准）。只有小学离校会考中的佼佼者(约占小学毕业生中的5%)，能够进入特别班；大约一半以上的小学毕业生就读于快捷班。特殊班和快捷班最大的区别是母语的难度。特别班的学生修读高级母语并在高级母语和英语之间选择一项当作第一语文。快捷班的学生修读快捷母语，英文为第一语文。 普通班为五年制，分为学术课程和技术课程。普通班学生在中学第四年参加剑桥”N”水准考试，通过考试的学生可以修读中学第五年课程，完成后与特别班和快捷班的学生一起参加剑桥普通文凭考试（O水准）。但是，大部分普通班技术课程的学生在完成N水准的考试后会直接修读工艺教育学院(Institute of Technical Education, ITE)，而不是继续修读中五的课程。 合格的中学毕业生，将根据兴趣和成绩选择中学以后的源流。新加坡中学以后的教育源流分为学术型和非学术型。选择非学术型的学生，一部分学生进入工艺教育学院，结束两到三年后的课程获得认证证书(ITE Certificate)；另一部分进入理工学院(Polytechnic)，结束约三年的课程后获得文凭（Diploma,类似中国大专文凭）。选择学术型的学生大部分在O水准考试中成绩出众，他们将进入初级学院(Junior College)或高级中学(Centralized Institute)修读大学预备课程。经过两到三年学习后参加剑桥高级文凭考试(A水准)，然后以剑桥高级证书进入大学。成功完成大学三到四年的学生将获得学位证书（Degree）。
新加坡教育体制特点简介 由于新加坡政府对于人才的“求才若渴”，因此新加坡留学政策对国内的学生进行不断的放松和调整。新加坡留学的人数近些年来也一直处于上升阶段。去新加坡留学好吗?这个问题的回答相信在经过以下内容的介绍后，就会有答案。 新加坡教育制度灵活多样，而且不断改善，以便为年轻人提供适合他们的最佳教育模式。新加坡人必须接受至少十年以上的常规教育，其中包括六年的小学和四至五年的中学教育。之后，他们可以进入初级学院或大学预科班(学制两年)，也可以进入政府的专业学校(如师范、医护等，学制三年)，或者是直接进入学制三年的理工学院，而那些想直接接受专职技术教育的学生则可以报读工艺教育学院。所有政府或政府赞助的学校都必须按照新加坡教育部制定的教学大纲和教学方法来授课。 在新加坡留学政策中，非常欢迎外国学生的就读。新加坡的许多学校鼓励招收外国学生以加强学生的文化接触和扩大学习环境。其实，新加坡的数间一流学校，如莱佛士书院、莱佛士女校和华中初级学院已特为外国学生设立奖学金以便增加外国学生的就读。外国学生也为新加坡的学校增添风味，他们带来的新鲜概念使新加坡学生能接触到各种文化。 新加坡留学当中，高中(初级学院二年或普通高中三年ALEVEL证书)：分文、理、商三科。高中会考，学生可选5--7科，以最少2科主修2科副修、英文及格的成绩作为进入著名的新加坡国立大学及南洋理工大学(三年DEGREE学位证书)，或四所理工学院(两年DIPLOMA证书)的标准。在理工学院或大学能申请奖学金，就读期满将被政府或私人机构签约聘请，得到DIPLOMA证书或DEGREE证书最终能成为新加坡永久居民或公民。高一接受外国学生插班。去新加坡留学好吗?相信有了这个介绍，学生已有了心中答案。
新加坡的教育制度 被称为“亚洲四小龙”之一的新加坡是东南亚最小的国家之一，也是亚洲经济发展速度最快的国家之一。这在很大程度是源于政府对自然资源和人力资源的有效利用。新加坡政治稳定，教育、卫生和社会服务水平堪与发达国家相比。新加坡拥有完善的教育制度，教育事业迅速发展，这与其政府对教育的高度重视分不开。研究新加坡的教育制度和人才管理制度，对于我国发展经济，制定我国人才发展战略，提高我国教育水平和国民素质具有重要的借鉴意义。 新加坡的教育体制有利于每个学生循序渐进地发展自己独特的天赋和兴趣。新加坡的教育同时吸收了东西方文化的精华，采用灵活的教学方法使学生的潜能得到培养和发展。因此它的教育非常成功，自成一体。 一、新加坡的学制与学校类型 1、学制新加坡是一个十分重视教育的国家。政府的教育目标是为本国及海外学生提供均衡的教育，其教育制度秉承英国的教育模式，但又加以改革。它采用多种教学方式，在满足学生求知需要的同时，也能满足国家经济发展的需要。新加坡的教育虽然不是完全的义务教育，但它为所有未成年人提供了接受正规教育的机会。新加坡的教育体系比较复杂，通过不同方式多次分流和筛选，因材施教，达到教育的最终目标。每个学龄儿童至少接受10年的学校教育，教育分为幼儿园教育、小学教育、中学教育、大学前教育和大学教育等阶段。小学学制是6年，中学学制为4～5年，大学预科学制是2年，大学学制是3年。 2、学校类型新加坡的学校分为政府学校、独立学校、特别辅助计划学校和特殊学校。政府学校是由政府提供财政资助的学校，其中一些是政府全额资助学校，另一些由政府给予部分资助。由于得到政府资助，政府学校能够开展高质量的教学工作。独立学校由学校创办人自主管理，拥有自定收费标准，招收学生，选择、聘请校长和教师以及课程设置的权力。这些学校根据国家教育政策，如双语教学、公民和道德教学法及国家考试，自行决定教学计划。新加坡最好的中学几乎都是独立学校，学校实行的是精英教育，教育对象大多成为新加坡的精英人才。特别辅助计划学校是为了在保证学校传统风格的同时保持高水平的英语和汉语教学质量而设置的学校，为学生提供高级英语和汉语教学。这类学校主要是为了保留中文源流的中学，使学生在良好的环境里在接受传统中国文化熏陶的同时接受英语教育。特殊学校是为在身体和智力上有缺陷的学生开设的。政府对这类学校给予大量的资助并派经过专门训练的教师担任教学任务，学校的目标是使残疾学生能够具备自理生活和担负社会工作的能力。 二、新加坡的高等教育 高等教育是培养人才的重要途径。新加坡的高等教育是国家教育体系的重要组成部分，在人才培养方面发挥了积极作用，为各行各业输送了大量具有较高水准的专业人才。新加坡教育部负责高等教育的实施与管理，所有提供中学以后教育课程的公立或私立机构必须得到教育部高等教育司的批准。教育部在公共高等教育机构的决策中起重要作用。高等教育是由初级学院、综合大学、理工专科学院、技术教育学院等不同形式的学校共同完成的，其中包括公立学校和私立学校。公立学校依法设立，可以自行管理，可授予学位、颁发文凭和证书，其管理标准、入学水平和费用等方面的指导方针均由教育部决定。教育部负责提出公立学校课程的更新与增减以及经费的核算，并向国会提出每年的教育预算建议。 三、新加坡教育等级
新加坡高等教育发展与启示 新加坡作为一个城市国家，1965年独立，50年间就从一个贫穷落后的国家发展成为世界排名居前的发达国家，与其务实的教育体制，特别是高等教育水平的提高密切相关。它培养了大批推动国家高速发展的精英人才。以成功的成为亚洲教育的中心，吸引来自世界各地的学生，成为真正意义上的教育中心，兼具东西方文化与智慧。 新加坡高等教育体系设置 新加坡属英联邦国家，其高等教育模式与英国相近，并在不断调整、创新的过程中逐渐形成具有新加坡特色的精英制教育体制。其高等教育既有世界水准的公立大学，也有大专水平的政府理工学院以及教师培训性质的教育学院，还有与国外名校联办的私立大学。 新加坡有3所世界上享有盛名的公立大学：新加坡国立大学(NUS)、南洋理工大学(NTU)及新加坡管理大学(SMU)、NTU和NUS是两所综合性大学，NUS生命科学、公共管理等学科比较突出;NTU工程、计算机和教育学科较强;SMU优势科目为商业管理。进入21世纪后，新加坡政府又相继开办了另外三间公立大学。新加坡理工大学(SIT)、新加坡科技与设计大学(SUTD)和新加坡社科大学(SUSS)。公立大学提供大学教育，学位设置分为学士、硕士和博士三种。理工学院颁发专业教育文凭(相当于大专)。学生中学毕业后可选择到理工学院就读文凭课程，而后步入工作岗位。少部分成绩优秀者可进入大学深造，取得大学学位。新加坡有5所公立理工学院：新加坡理工学院、义安理工学院、淡马锡理工学院、南洋理工学院与共和理工学院。私立学校一般是和英联邦国家知名学校联办，或是这些大学的分校，提供从商科及信息技术到酒店培训及美术等一系列课程，范围极广。学生达到一定要求后可转入联办学校读书，获得国际承认的专科、本科或研究生文凭。正规私立学院是通过新加坡私立教育理事会(CPE)审批的教育信托认证(EDU Trust)，以保证其教育质量。此外还有获得CPE审查豁免权并由教育部直接管辖的外国源流大学(Foreign University with Local campus)暨外国著名大学的新加坡分校来提供更加符合新加坡发展或社会所需的高等教育课程。 新加坡高等教育的重要特点 新加坡高等教育最显著的三个特点是高度的国际化、职业化和信息化。 1.高度的国际化 国际化是新加坡高等教育的精髓所在，主要体现在教学的课程设置和评价体系以及教师和学生群体的国际化。 第一，教学语言的国际化。新加坡是一个多民族国家，主要有华族、马来族和印度族。多民族的存在使得多种语言共存，这是双语教学能够实施的先天优势。为公平对待各民族语言，英语、马来语、华语和淡米尔语均设为官方语言。其中，第一语言是英语，为全民共同语言，是行政工商、学校使用的主要语言。第二语言是
新加坡中学教育的特点 随着热中，留学生年龄越来越小，留学新加坡新加坡中学的人数也在不断增多。但是新加坡中学教育制度毕竟和国内不同，新加坡教育联盟资深顾问王静雯在此提醒大家在申请之前，还是要对这些信息做一个了解。 新加坡中学教育一般来说是4年制，由于“因材施教”的教育政策，因此，中学教育备有特别课程、快捷课程和普通课程，以供不同程度的学生修读。 新加坡中学一共147所，大部分学校都备有两种课程的班级。当小学生在通过小学毕业考试之后，全国成绩最佳的10%的学生可以修读“特别课程”，约40%的学生可以修读“快捷课程”，约50%的学生将只能修读“普通课程”。 新加坡教育顾问王静雯指出，不论是在“特别课程”或是在“快捷课程”的班级就读，学生在中学一年级至二年级必须修读英文、中文(特别课程班研习高级中文)、数学、普通科学、文学、历史、地理、图工、设计与工艺或家政等考试科目，此外尚有公民与道德、音乐、体育等非考试科目。当学生读到中学三至四年级时，修读的基本科目包括英文、中文、数学、一门理科课程、一门文科课程与多至4门符合他们学习能力和兴趣的选修课程。学生所修读的非考试科目包括公民与道德教育、音乐和体育。 读完“特别课程”及“快捷课程”的中学生接着将参加新加坡剑桥普通教育证书“普通水准”的考试，准备进入初级学院、理工学
院等更高级的学府进修。“普通水准”考试的科目约有8科，包括英文、中文、两科人文科目(文学或历史或地理)、两科数学(初级和高级)及两科科学科目(物理或化学或生物或组合科学);至于在“普通课程”的班级就读的学生，中学一至二年级所修读的考试科目包括英文、中文、数学、普通科学、文学、历史、地理、图工、设计与工艺或家政。非考试科目则是公民与道德教育、音乐和体育。 新加坡中学三至四年级学生修读的基本科目包括英文、中文、数学以及两门至4门的选修科目。我们了解，这些选修科目包括人文科、科学及其他实用性科目。如食物和营养、服装和布料、设计与工艺、会计和商业原理。 在新加坡的社会里，通过“普通水准”的考试是最基本的学历资格。拥有“普通水准”资格的学生可以就读初级学院，修完两年初级学院课程后，必须参加新加坡剑桥普通教育证书“高级水准”的考试，顺利通过之后即可报读心目中理想的大学与科系。 内容仅供参考
新加坡教育分流制度 新加坡精英教育可谓独树一帜，其基本特征就是通过实行教育分流制度即双轨制把优秀的精英人才分流出来，而让大部分进入职业技能训练系统，再通过奖学金制度吸引住精英人才 。实践证明，精英教育制度是符合新加坡国情的，它为国家输送了源源不断的宝贵人才，为其经济和社会发展做出了巨大的贡献。 本期，新加坡留学专家为简单介绍一下新加坡教育的分流制度。 新加坡的教育分流制度的理论基础是精英与大众兼顾的教育思想以及因材施教的儒家教育思想 。教育是大众化还是精英化一直是世界各国教育改革的难题。 新加坡根据自己的国情采取了二者兼顾的政策。众所周知，新加坡是个海岛型城市国家，国土面积只有647 . 5 平方公里，其中填海造田就已经占到国土面积的 10 % ，基本上没有可供工业发展的矿产资源，连基本的生活饮用水都来自马来西亚的柔佛州，其他的生活资源更加依赖进口，唯一的可开发资源就是人才。 新加坡政府实行精英治国政策，认为人才培养的成功与否决定着新加坡的未来 。因此，新加坡实行精英教育制度，尽快为国家培养精英，为国家服务；同时新加坡政府意识到社会不仅需要精英人才也需要技术人才，来满足经济发展对熟练技工的需求，教育分流正好可以二者结合，既培养了精英人才也培养了熟练技术工人，实现精英与大众教育的兼顾。其次，每个人的智力、 天赋及后天环境是有区别的，对不同层次的学生实行不同的教育，这是儒家因材施教教育思想的体现。新加坡实行分流教育，一方面可以让优秀的学生学到更多知识，有利快速培养精英人才；另一方面让那些学习吃力的学生按照自己的程度学习，使得不同层次的学生都能获得最大发展。 原文摘自： https://www.doczj.com/doc/0815337072.html,/CollegeNews/show/28.html
新加坡各阶段的教育优势 新加坡低龄教育：双语环境西学东践 很多低龄留学生的家长都非常担心孩子能否适合国外的教育方式 和语言环境，小编表示，新加坡是一个中英双语国家，英语是官方语言，汉语是使用最广泛的语言，学校以英文教学为主，学生接受英文 教育，也能够选择双语教育。所以，新加坡兼具资本主义制度和华人 社会双重特点，既能让中国学生享受优质的教育，又能避免学生去欧 美国家留学的文化冲突，所以这对较少离开父母的中国学生来说是一 个非常好的选择。 此外，新加坡的教育体制以精英教育为目标，承袭英国教育传统，采用英联邦式的公私结合、联合办学的教育体制，同时兼具东方基础 教育优势，既保留中国的传统文化又教授西方的先进理论。 新加坡高中：“专题研究”开发学生潜能 在新加坡高中，有一项十分有意义的教育项目--专题研究，这是 一个全年性质的教育项目，学生组成研究小组，能够研究一种文化、 做一个小发明，甚至能够自己谱写歌剧。由学校委派指导员，有的还 能够得到新加坡国立大学或南洋理工大学资深教授的指导，整个研究 的过程也十分专业。让学生能够在自己感兴趣的领域获得专业指导意见，并深入研究，对日后的升学规划和职业发展非常有协助。 此外，课外拓展课程也是新加坡中学生的“必修课”，从攀岩、 野外生存到空中走粗绳，都让学生亲自体验，锻炼身体素质和心理素质，培养团队意识、冒险精神，以及对规则的尊重。放假期间，学校 则极少布置作业，但每个学生都必须至少参加一项课外活动团体，可 如篮球、足球、管乐队等。 新加坡本科：进入世界名校的跳板
高考前后，咨询出国留学的高中学生和家长数量通常大幅提升， 其中不乏希望去新加坡的。华申留学新加坡顾问老师表示，就读新加 坡大学可同时获得修习其它国家着名大学课程、获得该大学文凭的机会。还有很多具有国际水准的外国大学也在新加坡设立了分校，比如 澳洲詹姆斯库克大学就在新加坡设立了校区，新加坡有300多所私立 学校，通常有与美国、英国和澳大利亚的知名大学的联办课程，让学 生有机会拥有国际水平的文凭，却不需支付昂贵的学费。此外，在新 加坡学习1-2年后，学生可转至美国、英国、澳大利亚等国继续深造，签证简单，省时省钱，是很理想的留学中转站。 与英国、澳大利亚和美国等国相比，新加坡的留学费用更便宜。 学费和生活费用一年约12-15万人民币，入读公立学府还有机会申请 到高额奖学金及高达80%的助学金，此外，公立院校留学生还可通过打工兼职降低留学费用。 看完上文，大家对新加坡留学的各个阶段应该都有所了解了，如 果准备低龄留学新加坡，入读新加坡政府中小学，就需要通过AEIS考试。AEIS由新加坡教育部专为有意申请就读新加坡政府中、小学的国 际学生统一组织、安排的入学考试，考试时间为每年9月或10月。
新加坡教育给我们的启示新加坡的德明政府中学是一所?比中国学校还中国?的知名华语特色学校，她也是一所办学质量优秀的初高中直通车学校，既有初中也有高中。从学校的学生培养目标——?堂正君子，社稷栋梁，学贯中西，兼容并蓄，心系祖国，放眼世界?和学校的校训——?诚、信、勇、忠?中看到中华传统文化的精髓。学校通过开设四大类课程——双文化课程、人文艺术课程、知识技能课程、数理课程，努力践行德明的使命——充分发挥学生潜能，使他们成为?关怀、服务、领导?的社会公民。 在德明政府中学，感慨最深的还是他们的中文图书馆，藏书数量堪比新加坡国立大学东亚所，种类之丰富令参观者为之感叹。图书馆有许多中国历史书籍，更多的是近现代中国问题分析类的学术著作，涵盖军事、外交、农业、工业、国家政治、社会学分析，特别还有《天龙八部》《射雕英雄传》《神雕侠侣》等全套武侠小说，让参观的一帮人不敢相信自己的眼睛。在新加坡，几乎所有的学校图书馆都成为学校的文化中心，同时还是师生讨论室和自修室。而参观的每一个社区图书馆则成为了整个社区居民心灵相依的文化港湾。 学校的中文老师介绍，这里的高中学生在他们的?中国通识?课上每年要写一篇5000字左右的中国分析与评价的学术论文，课题涉及中国政治、经济、文化、教育、外交等?高深?内容，论文质量之
高，常令老师赞叹不已。这就是一所双语精英学校在?双文化课程?的具体体现。 有缘的是，在德明，我们还遇到了学校艺术演艺中心音乐总监郑朝吉博士，他也是新加坡著名的民乐团体——鼎艺团音乐总监，在上世纪九十年代访问过北京十二中，熟悉学校金帆民乐团的大名，对乐团取得全国第一的优异成绩赞赏有加，让我们感动。在德明政府中学有一个可容纳850人的表演艺术中心音乐厅，一流的隔音和舞台设备，可与专业场地媲美。校园华乐团是新加坡众多中学开设的课程辅助活动之一，而德明政府中学更是十分重视通过课程辅助活动培养学生的品格，华乐团成为德明作为特选学校弘扬和保留华族文化的旗舰项目。因为在华乐(民乐)中包含了华族民俗、历史和音乐等重要的文化元素，学生在学习各种乐器的当儿，也是在累积文化底蕴。德明政府中学对双文化教育非常重视，华乐团在这方面所发挥的教育成效能助学生更加巩固双文化认识。 环球课室，让学生在体验中学习 具有96年历史的南洋女子中学校是新加坡最好的女子中学。为了推进教育国际化，他们发起成立了国际教育联盟，努力实现?培养具备正确价值观的环球公民?的长远目标。南中校长王梅凤把学生的浸濡和交流计划称作?环球课室计划?。 所谓‘环球课室’，意指国外浸濡并不是孤立的学习，而是新加坡课堂学习的延伸。真正把体验式学习融入环球课室计划，做到?读
新加坡中小学的课程与教学 江苏省常州市武进区教育局教研室徐惠仁 新加坡自1965年独立建国以来，坚持推行教育立国、人才强国方针，促使国民教育事业迅速发展。经过多年的改革发展，已经拥有成熟的教育体制和先进的教育设施，已经建立起既关注全面提高又突出个性发展的课程体系和教学原则。2008年11月，本人参加了我区教育局组织的中小学校长“中外教育比较研究”培训班，对新加坡的教育进行了近十天的学习考察，所见所闻，颇多感触。这里就新加坡中小学的课程与教学作一些分析，谈一些思考。 一、统一而又灵活的课程体系 为有效培养精英人才，也为了使广大青少年都能接受基础教育，新加坡从小学开始，就实施分流制度。分流制度就是在培养目标、教学要求、学习水平上对不同学力的学生区别对待，既有培养目标、发展方向上的分流意向，更是在课程设置、教学内容上的分层要求、因材施教。
注：◇小学离校考试（也即升入中学的分流考试）科目为语文、数学、科学。包括课程辅助活动在内的其他科目，由学校考核，计算学分。 ◇每天上午上半天课，下午用于课外活动、个别辅导、基础课程补习。 新加坡在初中阶段进一步实施分流，根据小学离校考试成绩和其他学习领域的考核情况，学生分别进入三个不同层面的课程就读：第一层次是特别课程／快捷课程，4年结束后参加‘O’水准考试，报读初级学院（大学先修）。第二层次是普通（学术）课程，4年结束后参加‘N’水准考试，主要报读理工学院（大专），成绩优秀者可多修一年参加‘O’水准考试，报读初级学院和高中。第三层次是普通（工艺）课程，4年结束后通过‘N’水准考试，可报读工艺教育学院（中专）。三个层面的课程要求是根据不同的学习能力与培养目标而设定。
新加坡的双语教育是怎样的制度 新加坡对于教育上还是很重视的，而这个双语教育就是他们最有特色也最重视的一个制度了。很多留学生的是因为这个双语教育哪来新加坡去留学的，在这里就把新加坡的这个双语教育来解释给大家。 一、双语教育的历史 一开始新加坡为了使自己的政治更加稳定经济上也发展得更好，同时也为了处理自己当地群族之间的关系，也能走向国际让这些族群之间有国家意识。而为了要实现上面的这一些，就必然要有一套比较理性的语言教学体制，并且用它来兼顾族群之间的交流，还有情感依附。 因为在新加坡这里的语言属于是多元化的一种模式。一般这里的学校都会选择两种语言来进行教育，比如说学生的母语以及另外一种共同的语言。对于国内现在拥有的几种语言，比如说英语华语等等的语言都是平等对待的。所以在一开始的时候新加坡就把这一个双语教育作为自己教育体系的其中一个基础。 二、双语教育的成效 从这个双语教育实行的这几十年来，它在新加坡的教育中有很大的成效，这也是大家都能看到的。给新加坡培养了很多拥有双语技能的高素质人才，促进了它与其他国家的交流还有更多的合作。对于各个族群之间也有了融合的作用，这也能要他们有一个统一的国家意识，保证了新加坡在社会上的安定，也能提升它的综合国力。在这些年来，新加坡正是以这个双语教育等优势，让它与国内有了更多的贸易合作，从此前景就更广阔了。 三、未来 在国际上英语向来都是比较有竞争力的。对于新加坡来说，当然也是一个很有用的工具。对于现在这种世界上的全球化变化，怎么样应用英语让自己更有竞争力？而且这个英语对于新加坡来说，也是他们能够加入全球经济化的一个工具。不过在新加坡实行这个双语教育的时候，因为英语
新加坡的教育理念，还是受东方文化影响比较大，家长对孩子都倾注了大量的人力和物力，全社会对教育的重视程度又是空前的高。我孩子在新加坡的中学四年（新加坡类比我国山东的学制，初中四年、高中二年；我孩子在国内初中毕业后去新加坡插班到中三进行学习）。我的感觉，新加坡是进行分层教育的，根据每个人的成绩来分班，早年还有天才班，现在取消了；但代替的是根据成绩分兴趣班（就是我们的实验班、好班那个概念吧）。由于在中三就可以进行选课，类似我们的文理分科，如果你侧重点在理科，同时也必须选修文科的科目，语言基本是必修的（反之也然）。原本中四毕业有个O水准升学考（类似我们中考），现在很多直通车就把这个给免掉了。但在初院（类似我们高中）的学习，是为A水准考试做准备的（相当于我们的高考）。 课程的安排，是根据你自己的爱好来确定的。同时，每一门学科又被分成三个等级（简单H1、中级H2、大学课程H3）。一般的人要求最少选修3门中级H2。最少选修7门课。其中GP(阅读与写作)、PW（专题作业）、还有二外是必修课。而大学课程H3的选修，是根据你在初院一年级结束后的成绩来确定的，这个是建议你选修，同时你也可以不选修，最多可以选修2门大学课程H3。从课程的安排上看，学生的自主性很大，你可以根据你的实际能力和感兴趣程度来选修不同的科目。同样，你也可以考虑如何得到一个好的GPA，来进行选课。我孩子A 水准考了8门课，GP、PW、中文、数学H2、物理H2、化学H2、经济H2、矩阵H3。其中，中文的成绩就是参加O水准的考试的成绩。PW在初院一年级结束，H3仅仅在二年才有。上课的方式，基本是大班上课，小班讨论。初院的考试不多，与中国一样每学期就期中、期末考试，在A水准考试前有个预考（类似我们的模考）。平时的小测验不计到最后的成绩。在初院记成绩的方式与初中不一样。初中是重视平时成绩，而初院就看考试成绩，我想这也是为了让孩子们适应一考定乾坤的思想吧。初院课堂的教育方式，类似我们的大学教育，上完大课，老师拍拍屁股就走人，你有问题，可以直接找老师（上班时间，老师都在学校坐班或通过电邮），也可以自己自学。总的感觉作业不是太多，一切靠学生自觉革命。 A水准考试就是新加坡的高考。如果你想去英国，那你最少H2要三门A，去剑桥、牛津有时还要H2四A哦。同样，国立、南洋的录取也是有成绩这个入门砖的。如果你有三A的话（H2），进入新加坡的大学就不成问题了。 体会：新加坡通过初中、高中不同阶段的成绩记分方式，来调控学生的学习。在初中，平时成绩（每次的单元测试）都计入总分，平时成绩占学期结束时总分的40%，这样高的占比，使学生必须重视每一堂课，每一次小测验，相对而言就是有点强制学生去学习。而在高中（初院）阶段，就看大考成绩，凸显一次考试成绩的重要性。让学生学会考试。 分层教育，比较有利于孩子们的竞争，面对面的直接竞争。 学科的自由而带限制的选择，强调适当的文理均衡。同时又满足了不同孩子的喜好，有利于孩子的发展。
新加坡教育体系全解析 新加坡拥有全亚洲乃至全世界知名的教育体制，不仅为本地学生提供优质教育，而且吸引了世界各地的洋高考学员的注意，成为亚洲教育中心。曾经是英国殖民地的新加坡沿袭了英国教育的模式，又根据本国的实际情况发展出了独特的终身教育体系。《新加坡教育体制概况 》一文里简单的为大家介绍了一下新加坡的教育情况，接下来新加坡教育 网咨询顾问苏老师就为大家全面解析新加坡的教育体系。 幼儿教育 新加坡的托儿所和幼儿园为3到6岁的孩童提供三年系统的学前教育。在新加坡教育 部注册的幼儿园由社区基金会、宗教团体和社会商业团体经营。而托儿所则由社会发展部发出经营许可证。 小学教育 在新加坡，多数的学童必须接受六年的小学教育。这六年分为四年的基础阶段 (小一至小四)及两年的定向阶段(小五至小六)。 中学教育 新加坡的学校分为政府学校，政府辅助学校和自主学校。学生升上中学后，必须接受四至五年的中学教育。学校将根据学生的学习能力，分配学生就读普通课程，快捷课程或特别课程。修读快捷课程和特别课程的学生经过四年的学习后，可参加由新加坡与英国剑桥大学所联办的中学剑桥普通教育证书（普通水准）会考。修读普通课程的学生可选择普通（学术）课程或普通（工艺）课程，并在就读中学四年后通过剑桥普通教育证书（初级水准）会考，如果通过考试，学生可以在中学第五年参加剑桥普通教育证书（普通水准）会考。 初级学院/高中
通过剑桥普通教育证书（普通水准）会考后，中学生可以报名申请进入初级学院修读长达两年的课程，也可到高级中学报名就读长达三年的大学预科课程，为进入大学接受高等教育打好基础。初级学院的学生除了要修读普通试卷和母语这两个主科之外，也必须从自己所选修的文科，理科或商科中，选定四个科目参加剑桥普通教育证书（高级水准）会考。完成了两年或三年的初级学院或高级中学课程的学生，可参加由新加坡和英国剑桥大学所联办的剑桥普通教育证书（A水准）会考。 外籍学生也可报名选读初级学院与高级中学，能否入学，要视学生所报读的学院是否有外籍学生入学名额而定。 理工学院 值得一提的是新加坡的理工学院为学生们提供与其所进修的课程相关的实践培训课程。目前，新加坡共有五间理工学院： 南洋理工学院 (Nanyang Polytechnic ,NYP) 义安理工学院 (Ngee Ann Polytechnic ,NP) 新加坡理工学院 (Singapore Polytechnic ,SP) 淡马锡理工学院 (Temasek Polytechnic ,YP) 共和理工学院 (Republic Polytechnic ,RP) 理工学院根据市场需求设立了多元化的课程。所设立的课程包括机械工程、工商管理、大众传播、设计和资讯通讯。学院也提供许多特别学科的课程，如视力测定、海洋工程、护士培训、幼儿教育、录影与电影制作。 工艺教育学院 工艺教育学院有完善的培训设备，能为中学毕业生提供全面的技术培训，使其掌握一技之长。 对技术有浓厚兴趣的学生可进入工艺教育学院接受培训。除了为中学毕业生提供全职的技术培训外，工艺教育学院也为社会上的在职人士提供培训课程，为他们创造不断进修和提升自己工作能力的机会。 大学教育 目前新加坡共有五所公立大学： 新加坡国立大学 (National University of Singapore ,NUS) 新加坡南洋理工大学 (Nanyang Technological University ,NTU) 新加坡管理大学 (Singapore Management University ,SMU) 新加坡科技设计大学 (Singapore University of Technology and Design ,SUTD) 新加坡理工大学 (Singapore Institute of Technology ,SIT)
新加坡幼儿园：世界上最好的学前教育体系之一 新加坡作为亚洲重要的金融、服务和航运中心，最安全城市以及学术重镇，不仅教育质量优异，而且在很多方面也是非常适合中国的家庭。 比如，华人占比七成，即使年幼的中国学生在新读书，也可感受到中国文化氛围;双语教学、启蒙期就开始培养学生的创造力、想象力及动手能力;新加坡社会安定，气候宜人，非常适合年龄小的学生学习;学生的母亲、奶奶或是外婆都可以办理陪读，照顾学生起居。 1. 幼儿园年级分类： 新加坡幼?园通常为3?6周岁的?童提供三年课程。 2. 幼儿园课程： 英语和母语双语教学。 第一语言是英语，按照新加坡政府的规定，英语是必须掌握的行政用语，也是学校教学的媒介语。第二语言是新加坡诸族裔的母语，包括中文，马来语等等。 日常课程是开发语?和阅读能?、基本算术、简单的科学常识、社交技能、创新能?和解决问题的技能等学习活动，以及?乐欣赏和室外游戏。 3. 教育理念与特色 新加坡非常重视幼儿基础知识和技能的培养，核心教学理念是责任、尊重、坚持。 幼儿园提倡老师要发现每个学生的特点和潜质，加以引导和激发。同时，老师还要教给学生基本的生活技能和解决问题的能力。
因此新加坡的幼儿园不设置专门的保育员，通常每个班都配备一名英文老师和一名华文老师(或是其它母语老师)，她们在教学生上课的同时，还要负责学生的生活包括吃饭、喂药、洗澡等，真正体现出“保教结合”。 新加坡另一个特色教育的内容是性别教育。新加坡的男孩子，从小被教育要承担更多的社会责任，女孩子从小被教育做事要细心认真。新加坡的幼儿园，男女厕所是分开的，幼儿入园的第一课就是认识男女厕所。 4. 幼儿园上课时间： 通常周一到周五上午或是下午上课，每天3-4小时。有些学校可以提供全天课程，6-8小时，家长可以自行选择。 5. 幼儿园性质： 新加坡幼儿园?般都是由组织或者个?兴办的，独?于公?教育系统。分为本地体系幼?园和国际体系幼园。 本地体系幼?园是指衔接新加坡本地公?教育系统的幼?园，此类幼?园在教学上会注重与新加坡?学知识的衔接，?双语(?般是英?加?门本地语?，如中?、马来?或者印度?)给孩??定的学前培训。 国际体系幼?园是衔接具体国家(如美国、英国)教育系统的幼?园，也有?部分国际体系幼?园是按照国际学前教育标准培训，不衔接任何教育体系。 在硬件环境、户外活动场所、教育理念、课程设计等方面，当地国际化学校幼儿园要远远好于普通幼儿园。 总的来说，新加坡幼儿园坚信应从小培养正确的人生观，着重培养学生优良的品行，包括学会尊重、学会感恩、乐于助人、团结合作等，是最值得我们学习之处。
新加坡公务员制度 一、政府架构及公务员队伍状况 新加坡只设一级中央政府，共15个部委，目前有6.5万名公务员。其中教师和医生占大部分，在各部委机关工作的公务员只有2万名。香港公务员的范围比较广泛，公务员所服务的部门，包括12个决策局和直属的57个部门和机构，还包括政府办的学校、医院等公共事业单位，以及公共工程及设施、清洁及公众卫生、消防及警务系统等。截至2010年底，香港公务员约为15.8万人。 二、职位分类管理 新加坡的公务员职位，从横向按工作性质划分为六个类别，即行政服务类、专业服务类、执行服务类、文书服务类、技术服务类和办公室服务类。按纵向职务层次划分，自上而下分为常务秘书、副常务秘书、首席助理秘书、助理秘书、高级行政助理、行政助理等。每一个职务又分为若干对应的职级。 三、以职位为基础的管理 新加坡和香港都是在对公务员职位进行科学分类和合理设置的基础上，对不同类别和不同级别的职位采取有针对性的管理办法。 新加坡公务员实行聘用制。所有空缺职位必须向社会公开招聘产生。各部门通用的行政职位人员及国会、审计服务人员，由公共服务委员会招聘，然后分配到各个部门。不同级别公务员的招聘程序各异，分别由公共服务委员会、特别人事局、高级人事局及政府部门人事局负责实施。新加坡公务员实行试用期制度。录取后有两年的岗位试用期。两年期满，工作有成效，并经考核合格，方可成为正式公务员，否则，取消公务员资格。 四、考核及潜能评估 新加坡和香港都有规范的公务员考核制度。以新加坡为例，新加坡每年要对公务员进行一次绩效考核和潜能评估。为确保公共服务部门的“优秀领袖人才”后继有人，新加坡从上个世纪90年代开始，把公务员
https://www.doczj.com/doc/0815337072.html, 新加坡的教育制度解析之前期义务教育 我们知道在新加坡，教育体制都是不一样，从幼儿园到大学，经过了人生的1/3的路程，从我们牙牙学语开始，我们就注定了人生要接受教育并且用这个知识去展开自己的人生道路打下坚实的基础。 1、学前教育 在早教中心体系里，有幼稚园和儿童照顾中心。学前教育一般是社区、宗教团体、社会组织与商业组成等私人单位经营的机构，但是必须有教育部允许才可。比如幼稚园属于私立早教，必须要经过教育部登记才可以办理的机构，而儿童在照顾中心是社会青年发展部设置的允许办理的一个机构。大体上来说，不寻在什么公立和私立的区分，只是设置的主体不一样而已。 在新加坡的幼儿园，孩子得呆在幼儿园一个星期一般为5天。年龄的接受范围为3-6周岁的孩子，幼稚园的学习课程包括培养语言能力、算术、简单科学概念、沟通社交能力、创造解决问题及户外活动的多方式结合的易动灵活的方法使孩子很容易喜欢上学习，提出爱好及自己的基础能力奠基。英语是必学的一个课程，新加坡是多语言的国家，孩子们接触更多的其他有母语华文、马来语、淡米语等可以学习。通过一定的学习，孩子们具备明辨是非、分享、与人共处的团队意识、好奇心等身心发展的健康习惯、兴趣等。 2、小学阶段 新加坡的义务教育为10年制，针对是未满15周岁的孩子必须接受教育，实施是双语教育。父母有义务促使自己的孩子接受教育，监督孩子的学习情况，如果父母违反可这个规定，按照法律规定，轻者处罚5000元新币，重则监禁或是处罚金及监禁都兼顾。小学是6年制的强制性免费学习，小一到小四是基础阶段，小五和小六是后期的定向阶段。为了孩子能在这个关键性的小学教育阶段奠定更多的基础，充分掌握英语、母语、数学、科学等科目的学习，针对这个阶段，虽然实施的这个小学教育是免费的，而附加费却由学校自行决定。PSLE 是作为小学，即小六的阶段末的全国性考试，每个学生都是要参加，成绩作为升入中学的依据。与中国和西方体制教育时间上有些不一样是是多数的高年级和低年级分别被安排在小学早上和下午分开上课。 80年代初，小学是分流制度，根据学生的考试成绩（考试科目为英文、母语、数学），主要是英语和母语的成绩不同来设置快班、中班、慢班。进入快班的学生，接受的事物能力比较强，学习更高级的其他语言。大部分的学生是在中班层次。而慢班是为学习吃力的学生设置的班级，但是由于这个分流体制的存在，无形中影响了孩子的学习积极性。于是在2005年开始，快班、中班被合并为一班。而同时为了使孩子学习到更多的东西，学校间实行看来弹性的灵活度自主权，学校根据孩子的成绩、能力给学生的家长建议孩子的班次和学习的课程，可以让学习快的学生设置特定的课程。然后小六会考成绩出来后，根据学生的成绩来决定这个中学学校选择。 中学开始，有人说这个是一个新的旅途开始，也是一个小孩子逐渐成长为大人的开始的起点。在中学阶段，孩子们将会学习到他们想学到的更多的新鲜的知识！ 原文出自AIES 考试网
中国教育体制与国外的异同 曹自潭 中国是一个历史长达五千余年历史的国家，中国的教育可以追溯到商朝甚至更早，当时的教育的对象主要面及贵族子弟，学习内容以文武、礼仪、乐舞等为主，在天文、曆法方面也多有涉及。而老师则由巫师、乐师或者政府官员充当。然后再春秋战国时我国教育达到第一个高潮，那是，百家争鸣，各个学派层出不穷。一直到汉朝汉武帝时期，董仲书在和汉武帝对话的过程中提出教育改革的重要建议，他相信“天人感应”，主张将所有学说统一到一家之上，为政治服务，提出“兴太学以养士”，“重选举以选士”，“罢黜百家，独尊儒术”的观点。至此，儒家学派在中国传统的教育中的不可替代的地位确定了。这种体制今本上一成不变的持续了几千年，知道近代国门被打开，国外的体制进入中国，中国的体制开始变化，在民国时期开始由中国特有的议员化教育向西方的多元化教育发展。中华人民共和国成立之后，随着全国的解放，旧中国教育系的课程远远不能适应新形势的需要，存在着严重的不足，具体表现在：第一，旧课程是从外国（尤其是美国）抄袭和贩卖来的，具有严重的半殖民地色彩；第二，为教育而教育，课程根本超脱于政治之外，不能很好地为新民主主义政治服务；第三，理论与实际脱节，许多课程的设立，仅仅是为了理论的探讨，而未曾考虑到实际的应用；第四，课程繁多，且内容重复，等等。之后中国基本上全部借鉴苏联的教育模式，直到改革开放，中国教育才真正开始以中国特色的方式和世界教育接轨。 再看看国外的教育体制的历史，先说说西方的教育思想和体制，西方教育体制历史没有中国的的时间长。希腊与古罗马时期，古希腊文明被称做是西方文明的源泉，因此古希腊的教育也可以被称为西方教育的开端。它及其重视，中国的教育体制文化的教育，重视修辞学、演说、辩论的教育，也注重公民思想的表达。中世纪时期，随着西罗马帝国的灭亡。由于基督教罗马国教而大大的发展起来，基督教的圣经教育，经院教育开始昌盛，也形成了较为完整的教育体制。这种体制一直到文艺复兴和启蒙教育时期，随着资本主义的产生与发展，人们强烈的反对基督教教育的禁锢，要求思想的解放，提出了人文主义与理性的教育类容，注重与时间的联系，注重自然科学的教育与研究。反对教育局限于圣经与亚里士多德哲学，要求推广到天文地理，与此同时，培根提出了知识就是力量的。而这一切是教育开始出现了全新的局面。一直到近代，西方国家开始渐渐进入现代教育时期。此时以美国为代表，开展了广泛的课程与体制改革，获得了巨大的成功，确立更为科学的教育体制。 再说说东方的国外教育，在日本，教育兴起的更晚，大多都是在中国儒家思想传入之后开始有驾驭制度，日本古代有一定组织形式的教育，是从儒学传入日本后，在宫廷中设立私学开始的。552年佛教和佛教经典通过朝鲜传入日本，从此中国的儒学文化和印度的佛教文化融汇起来，成为促进日本文化发展的洪流。这股洪流的推波者是圣德太子。他在 593～622 年摄政期间，大兴文化教育事业，创立众多佛教寺院以传播佛教，同时宣扬孔子哲学，为直接吸收中国文化，曾向中国隋朝派遣使臣、留学生和学问僧，移植中国的封建制度和文化。
第五章教育制度 一、选择题 1、（ D ）是教育制度的主要构成部分，是其核心和主题。 A 教育政策法规 B 学校管理制度 C 教育领导体制 D 学校教育制度 2、中国教育史上第一个系统完备的现代学制是（A ）。 A 壬寅学制 B 癸卯学制 C 壬子癸丑学制 D 壬戌学制 3、（ C ）的制定在一定程度上标志着我国教育开始向现代化迈进。 A 壬寅学制 B 癸卯学制 C 壬子癸丑学制 D 壬戌学制 4、我国第一个以法令形式颁布并在全国范围内正式施行的学制是（ B ），标志着我国近代学校教育制度的开始。这个学制明显反映了“中学为体西学为用”的思想。 A 壬寅学制 B 癸卯学制 C 壬子癸丑学制 D 壬戌学制 5、自（ C ）始，我国教育才从封建社会的母腹中摆脱出来，走上了现代化的发展轨道。 A 壬寅学制 B 癸卯学制 C 壬子癸丑学制 D 壬戌学制 6、1965年，在法国巴黎召开的联合国教科文组织成人教育会议上，法国教育家保罗、朗格朗首次正式提出（ B ）的概念，并论证了相关思想。 A 继续教育 B 终身教育 C 老年教育 D 职业教育 7、我国现行学制在1995年颁布的（A）里得到了确认。 A 《中华人民共和国教育法》 B 《中华人民共和国义务教育法》 C 《中国教育改革和发展纲要》 D 《中共中央关于教育体制改革的决定》 8、（A ）在国民教育体系中的地位得到了进一步确认和提高。这是现代学制的一个重要发展，也是现代学制向终身教育制度发展的重要标志。 A 学前教育 B 初等教育 C 职业教育 D 高等教育 9、（ C ）在生产力发展中的重要作用日益被重视，甚至被看作是发展经济的柱石和振兴经济的“秘密武器”。 A 学前教育 B 初等教育 C 职业教育 D 高等教育 10、目前许多国家的（ D ）已由精英教育逐步迈入大众化、普及化阶段。 A 学前教育 B 初等教育 C 职业教育 D 高等教育 11、狭义的教育制度是指（ D ） A.国民教育制度 B.教育规章制度 C.招生考试制度 D.学校教育制度 12、广义的教育制度是指（A ） A.国民教育制度 B.教育规章制度 C.招生考试制度 D.学校教育制度 13、我国颁布的第一个现代学制是（ A ） A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制