群文阅读“语言的艺术”
——感受语言的美妙
赵全勇
【设计理念】
以“单元整合·群文阅读”策略为指导，分享同步阅读教材成果，开拓视野，进一步激发学生学习语言的兴趣，提高语言表达的能力。【教学内容】
1、人教课标版小学语文第十册第三单元课文：《杨氏之子》《晏子使楚》《半截蜡烛》《打电话》。
2、《同步阅读教材》：《话剧观众须知》《好好说话》《魅力总统——林肯》。
【教学重点】
1、在阅读中感受精妙语言的魅力，在阅读中积累语言。
2、分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教学步骤】
一、导入谈话
我们每天都在运用语言进行交流。我们真切感受到，有些人的语言精炼得当，准确表达出自己的思想、情感；有些人的语言机智巧妙，帮助自己或他人摆脱困境；有些人的语言幽默风趣，活跃气氛充实生活。可见语言是有艺术性的。（读屏幕上的一段话）
二、主题回顾
在第三单元中，我们学习了四篇文章，他们分别是：（课件出示课内四篇文章的题目，学生读文章题目）这四篇课文为我们讲述了四个故事，还认识了故事中的主人公，尤其让我们感受到语言艺术的魅力，你们能谈谈这方面的体会吗？（学生回答后教师大屏幕出示四篇文章的语言艺术特点）
三、阅读概览
1、大家概括得很准确，说明大家上课时很认真，而我们的课外同步阅读中，也有几篇这样的文章。（课件出示课题，学生读题目）前几天，老师已经让大家进行了认真阅读，还在课前给大家发放了《同步阅读浏览表》，我想知道大家读得怎么样，下面就请拿出写好的这张表，同桌之间交流、讨论一下。（课件出示阅读浏览表，生讨论交流，师巡视。）
2、刚才老师看见同学们填写的都很认真，说明读书很用心。下面我们就来汇报一下这几篇文章的主要内容和让我们感受到的语言艺术方面的特点。
3各小组把答案写在白板上，派代表上前交流。白板上写清两项内容：主要内容和语言艺术特点。
四、主题拓展
我们刚才又从几件事里感受到语言的魅力，明白了说话要随机应变、巧妙智慧、委婉含蓄、紧扣人心。我们身边的人，也不乏精彩对白的时候，下面给大家举个例子。
五、推荐读物：《演讲与口才》
浅析广告英语的语言特征 来源：作者：时间：2010-06-07 点击： 广告是企业宣传、促销产品的最常见而有效的方法,同时也是大众了解新产品、决定消费选择的主要渠道。我国正处于一个开放的时代,如何向国际社会树立企业形象、推销企业产品,英语广告起到了举足轻重的作用。本文拟从词汇特征( lexicalcharacteristics)、句法结构(syntactical construction)和修辞手段(rhetorical figure)等3个方面来论述广告英语的语言特征。 一、广告英语的词汇特征 由于受时间、篇幅、版面等因素限制,广告英语在用词上讲究简洁,力求用最简单、生动、形象的词语达到吸引与感染公众的目的。所以,广告英语的用词主要有以下几个特点。 (一)大量使用形容词及其比较级和最高级 为了推销产品,广告商难免要描写产品的性质及品质,对商品进行粉饰和美化,这自然需要使用大量的褒义形容词。据统计出现频率较高的是以下一些形容词: new, good, grea,t fine, fresh, delicious,idea,l specia,l beautifu,l fantastic, superb, magic, a-mazing, excellen,t perfec,t unique等[1]。如The cleanlook: It′s the fresh, natural look of cleanmake-up[2].这是美国大众化的化妆品Covergirl的广告,用了多个以自然与洁净为主题的形容词,不强调浓妆艳抹,使得产品显得平易近人,没有高不可攀的感觉。又如Sensuously smooth. Mysteriouslymellow. Glori-ously golden. Who can resist the magic ofCamasXOCognac[2]? XO是许多人都向往的。此广告一连串表示赞叹的副词和形容词使得该饮料的诱惑难以拒绝。 形容词的比较级和最高级出现的频率也较高。这是由于有比较才有鉴别,广告商总是要设法把自己的商品与同类的或以往的商品进行比较,如诺基亚手机的广告: Nokia, the easiest way to expressyourself[3]。 (二)广泛使用复合词、合成词 1.广告英语在词的组合上往往不受语法和词法限制,可以无限创新,大胆虚构,使语言更加新颖、别致[4],给人留下较深的印象,从而进一步加深人们对广告内容的记忆。如 OilofOlay(玉兰油)的广告: There′s rollup-your-sleeves-and-punch-the-day-lights-out-of-aging sleep[5]。又如America′s swing-a-way portable can opener. (一种开罐器)[2]2.许多用super-作前缀
浅谈英语广告的语言特色及其翻译技巧 广告语是一种商业文体，是销售的最好媒介。随着社会经济的发展，广告已深入到社会的各个角落，成为人们日常生活中不可缺少的一部分。广告的目的是促销产品。因此，如何让广告语更有吸引力成了广告商首先考虑的问题。广告英语作为一种应用语言，因其所具有的特殊效用，有别于普通英语而发展成为一种规范化的专用语言，形成它自己独特的语言风格和特点。 一、英语广告的语言特色 1．英语广告的词汇特点 为了使产品容易被普通大众理解并很快接受，英语广告通常都选用简洁、明了的词语。使用的普通名词、单音节词、动词也多是日常生活中使用频率最高的词，诸如：buy，be，get，make，live，love，have，come，go，bring等。例如以下广告句：Buyonepair，getonefree(买一赠一)。形容词的使用可以给产品增添色彩，因此英语广告里面较多地使用形容词来描述产品的性能、质地等，特别是商家为了美化所述商品，加强描述性和吸引力，会采用大量的褒义形容词，或用形容词的比较级和最高级与其它产品进行比较，来抬高和突出自己的商品，增强消费者的购买信心。例如： 珠宝广告：Shangha's first pearl dealer；Highestquality pearls with a widest selection of classic &creative designs；Excellent after-sales service；Fairprice to every customer本例广告中使用了first，Highest，widest等多个褒义形容词，非常具有吸引力。有时候也通过故意使用错别字、杜撰新词或错乱搭配来拼造一些新词怪语，以满足消费者追求新潮、标榜个性的心理，起到意想不到的修辞效果。 钓鱼广告：What can be delisher than fisher?delisher是指delicious之音杜撰出来的，目的是与后面的fisher造成押韵的效果，突出钓鱼的乐趣。 2．英语广告的语法特点 广告通常使用简单句或省略句，既达到节约空间和省钱的目的，也一目了然，给消费者以深刻的印象，因此广告语往往简短精湛。例如： 可口可乐的广告：Coca-colais it．(还是可口可乐好!) 钻戒广告：A diamond lasts forever．(钻石恒久远，一颗永留传。) 英语广告写作可概括为一个KISS原则：即“Keep it short and sweet．” 为了缩小与读者的差距，英语广告还经常用疑问句和祈使句创造与读者的亲密感。如：Who else can guide you to a successful meeting?(Holiday Inn) Test us try us fly us(plane) 3．英语广告的修辞特点 成功的广告英语，语言优美、和谐、生动、简洁、幽默，使人过目不忘、回味无穷。而
英语之美_国旗下讲话 尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们： 大家好!今天我国旗下讲话的题目是《英语之美》。 英语是一种独特的语言逻辑体系，它不仅仅是一门语言，更是一个连接汉语世界和英语世界的纽带。英语就像一个无尽的宝藏，我们总会在其中发现意想不到的惊喜。它又像是一瓶老酒，时间越久，越能品味其中的馥郁醇香。在英语的世界中，喜怒哀乐皆成性格。它就像一个桥梁，将我们和整个世界相连。你可以在这里找到来自五湖四海的知音，也可 以结识国籍肤色年龄迥异的朋友。而学习英语最大的意义不在于应付 考试 提升成绩，而是能通过英语的学习和使用开拓视野，丰富人生，拥抱它就拥抱了世界，就拥抱了未来无限的可能性。 英语是美的，英语之美在于它背后蕴含的的文化之美。 英语是思想的重要传递媒介，无数璀璨的思想之光通过英语来绽放异彩。卓别林是这样理解“自信”的:You have to believe in yourself。That’s the secret of success。 (人必须相 信自己，这是成功的秘诀);奥本海默是这样看待“快乐”的：The foolish man seeks happiness in the distance, the wise grows it under his feet。(愚者在未来寻找快乐，智者在 自己的脚下种植快乐) 英语学习最重要的无外乎是词汇和语法两个部分。如果说英语是一座宫殿的话，那么词汇就像是砖瓦，每个词汇都是不可或缺的组成单元。扎实的词汇基础，不仅会提升你对文章的理解能力，更会为你的写作增姿增色。语法是一种理论化和体系化的语言架构模式，是为语言的使用服务的。它不是一种规定，而是一种解释，需要同学们在头脑中搭建语法 的框架，反复锤炼，这有助于同学们在阅读和写作能力上有质的提升。 同学们，你们有很多学哥学姐在高中时期就展现出对英语的极大热情。他们到了大学阶段，因为英语能力突出，获得了赴国外大学交流学习的机会。他们在世界各地发光发热，有的在联合国、外交部工作，也有的在美国、英国等国继续深造。海高所有英语人愿意成为同学们的向导，在英语学习的旅途中和大家一起风雨兼程，扬帆远航。让我们共同怀揣对英语的热爱，一同去感受各国的文化艺术，领略各地的风土人情，了解前沿的科学技术，修炼心性，磨练意志，感悟人生。希望所有的海高学子，能在英语学习之路上，披荆斩棘，满载而归! 最后，祝同学们学业有成，祝所有 高三 学子丹墀对策三千字，金榜题名五色春，也祝各位领导和老师们，身体健康!万事如意!
广告英语特点 在当今信息时代,随着社会生产力和商品经济的高度发展,广告已经成为人们生活不可或缺的一部分。每天每时每刻,人们都会接触到广告,广告已经影响到了社会生活的每个角落,并不断地影响着人们的价值观念、思维、生活方式和情趣等。?广告是一门浓缩的、综合的、商业性的艺术,广告英语作为一种应用语言,因其所具有的特殊效用,已逐渐从普通英语中独立出来而发展成为非规范化的专用语言,用词造句与普通英语也有许多差异,并随着广告的发展、时代的前进、科技的进步及社会的变更而变化。?本文在搜集大量英文广告范例的基础上,就广告英语在词汇、句法和修辞等方面的主要语言特点做了详细的分析,让人们在欣赏英文广告的同时更深刻地理解其内涵。 一词汇特点 广告英语常用大量形容词和杜撰的新词来吸引观众的眼球,从而达到广告目的:引起人们的兴趣,进而购买产品。 (一)形容词及其比较级、最高级 为了推销产品,广告商会大量地使用形容词来修饰和美化商品,以使广告所介绍的内容或传播的信息在消费者心中树立美好的形象。尽管广告英语中所使用的形容词很多,但我们可以找出一些使用频率最高的形容词。?根据英国语言学家G.H Leech的统计,最常使用的20个形容词,按其使用频率的高低依次为:(1)new,(2)good/better/best,(3) free,(4)fresh, (5)delicious,(6)full,(7)sure,(8)clean,(9) wonderful,(10)special, (11)crisp,(12)fine,(13)big,(14) great,(15)real,(16)easy, (17)bright,(18)extra,(19)safe, (20)rich.?[2]这些词在某种程度上增加了广告的可信度和浪漫感觉,如:●What a Good time for a Good taste of a kent?这是?Kent?牌香烟的广告,它一句话里用了两个?good?来吸引消费者的购买欲望。●The choice of a new generation.这是百事可乐的一则广告,它用到了形容词?new?,所抓住的消费者心理就是:?都愿意去做新一代,而不愿承认自己已经老了?。广告英语也经常用到形容词的比较级和最高级,从而引导消费者觉得这种产品在同类产品中是最好的。如:●Why our special teas make your precious moments even more precious?很显然,在这则立顿红茶的广告中使用了形容词还用到了比较级,让人顿觉这种茶的功效非凡。下面是一家航空公司的宣传广告,连用两个最高级来显示自己的优质服务:●Along the way, you’ll enjoy the warmest, most personal service in the sky.正是由于形容词及其比较级、最高级具有很强的感染力,大大地刺激了人们的购买欲望,所以在广告英语中的应用极其广泛。 (二)杜撰新词 英文广告中词汇的拼写往往打破常规、标新立异,运用杜撰、巧造的新词来强调其产品
英语课堂语言的艺术性 摘要围绕小学英语教师怎样体现课堂语言的艺术性展开讨论。具体阐述分为教师的语言要具有准确性、严密性，教师的语言应具有简洁性，教师的语言应具有生动性和感染性，要正确运用课堂评价语言等四个部分。 关键词准确性课堂评价艺术性 我在小学英语教学中，对于如何提高自身的教学水平，使得英语课堂教学语言具有艺术性做了相应的思考。从小学生的生理和心理方面考虑以及发展上的需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为下一步学习打下良好的基础。这就要求小学英语教师的教学方法多样，生动活泼，能够激发学生的学习兴趣，并设计丰富的，贴近儿童生活的情景，开展形式多样的学习活动。要做到这样，我认为得做到以下几点： 一、教师的语言要具有准确性、严密性 课堂教学语言的准确性是指教师运用的话语能正确传达自己想要表达的思想，不偏离教学目标，并且能够做到语音准确、语法表达正确，在表达句子意思完整的同时要兼顾语言形式的正确性。为了使英语教学语言更加科学、准确，应该把自身的英语知识的基础
夯实，对于英语中细微的区别要特别注意，保证课堂教学用语的准确。另外，在英语课堂教学中，语言要严密，富于逻辑性。教师在使用语言时一定要言简意赅，千方百计引导学生积极思考，善于发现问题，提出问题，从而达到解决问题、提高能力的目的。 二、教师的语言应具有简洁性 小学生的英语底子薄，知道或听懂的英语单词是有限的，如果用很复杂的英语在课堂上授课，他们就很难理解，影响课堂教学。如我做游戏只说一个词“game”，而规则我由肢体语言来完成！如在用到“are you ready？”时我可以用“ready？”来代替；“do you understand？”可以简化成“understand？”“is there any volunteers？”简化为“who can try？”or“can you try？”在课堂教学中要做到语言准确无误，简化处理课堂用语，这样既能保持原有的表意功能，又能降低学生听辩和理解的难度，有利于课堂气氛的创设，可以以最短的时间传递最多的信息。 三、教师的语言应具有生动性和感染性 善于运用课堂教学幽默、生动的语言是教师综合素质的反映，是一种对事物适度把握，对知识随心所欲的驾驭，是对教材透彻的认识，它充分体现了教师的智慧和审美内涵。英语是记忆性较强的学科，教师要善于用幽默、生动的艺术进行教学，要具有感染力，消除学生的厌倦情绪，帮助学生理解和记忆，保持课堂活力，提高课堂教学效果。
感受英语语言之美 英语语言蕴涵着丰富的美的因素，只有真正领会了英语语言的美，才能激发出审美的兴趣，从而产生强烈的学习英语的愿望。从而让晦涩难懂的英语语言展现出美的一面，把机械的英语学习变成一种美的享受。英语语言中美的因素很多，它蕴含着音韵美、形之美以及修辞之美。 一音韵美 1语调美 英语语音语调有元音与辅音，清音与浊音之分；长音与短语，重音与非重音之别，强读与弱读，升调与降调之异；开音节与闭音节，同化与省略之不同；还有不完全爆破、辅音连缀，连读等发音技巧。这些读音技巧的正确运用能把人们的兴奋、淡漠、轻松、沮丧、肯定和犹豫等多种心理状态准确地表现出来。英语的语调像一条丝带，一段歌曲，轻的（如介词、冠词、代词、连词、叹词）可以轻到几乎听不清楚，没有经过训练的人有时一句只听到几个重读的词。讲出来的话和文字是不同的，语音语调里含有很多感情成分，有时还有很多微妙的东西，都是用文字难以表达的。 例如： I （）live in the city.(隐含着在场的其他人不住在这座城市里) I live ( ) in the city. (表示“我”只是住在城里，其隐含的意思是我不在城里工作或其他) I can’t stand it.(此句重读stand强烈表达了我厌恶这件事。) Which country would you like to go to, Britain, Canada or America?(此句既有意群停顿，又有升、降调变化，读起来节奏明快，流畅优美，就像潺潺溪水在歌唱。) 4 It’s far away. 同一意群内前一个词以字母r 或re 结尾，后一个词以元音开头，这时r 或re 发的音与后的元音连读，让人感觉圆滑饱满。 2 韵律美 在日常英语中，韵律也是常见的，有韵律的句子读起来韵味十足，节奏和谐。韵律有头韵和尾韵之分，由两个或两个以上的词的开头辅音相同而产生的音韵叫做头韵。Alliteration 如：a fusion of facts and fiction (一种现实与虚构的融合)； Representation of romance and reality (浪漫和现实的再现)； 头韵对英语有着深远的影响，许多名句都是以头韵写成的。美国作家马克吐温在其小说中对密西西比河的描绘中也使用了包含辅音m的头韵，营造出“不尽长江滚滚来”的氛围。The great Mississippi, the majestic, the magnificent Mississippi,… 尾韵使短语犹如诗一般悦耳动听。End rhyme Fuddy-duddy (唠唠叨叨), hurry-scurry (慌慌乱乱)，hanky-panky (阴谋诡计) 在Robert Frost 的“Stopping by Woods on a Snowy Evening”中的韵式为“aaba,bbcb, ccdc dddd” The darkest evening of the year Robert Frost. 写于1874-1963，写于1923年。 Stopping by Woods on a Snowy Evening[雪夜林边小驻] Whose woods these are I think I know, 我知道林子的主人是谁， His house is in the village though. 虽村落是他所居之地。 He will not see me stopping here, 他不会看到我停留于此， To watch his woods fill up with snow.
论广告英语的语言特点及翻译技巧 【摘要】随着经济全球化的快速发展，广告已成为当今市场必不可少的构成部分，甚至已经渗透到了现代生活的角角落落。广告英语作为广告行业的重要组成部分，经过长期发展已从普通英语中逐步独立出来，形成一种非规范化的、专业化的语言形式，具有重要的商业价值，以及拥有较高的语言欣赏价值与研究价值。基于此，本文在深入分析广告英语语言特点的基础上，着力探讨广告英语语言的翻译技巧。 【关键词】广告英语语言特点翻译技巧英语语言 一、前言 21世纪以来，全球经济一体化与市场竞争愈演愈烈，商品广告已成为企业开拓市场、促进销售、对外宣传的重要手段之一。与此同时，海量的商品广告在新兴媒体中的出现，也使其成为广大消费者获得商品信息的重要来源之一。美国著名的广告设计师D.Ogilvy认为，成功的广告语可以创造出一则广告的80%利润；也有部分广告设计者认为，广告词在整个广告中占据着50%—70%的力量。由此可见，广告语言在广告领域中的重要性。 广告语言作为商品信息传播的一种重要手段，历经长期发展之后，逐渐在用词、修辞以及句法等方面形成了具有自己别具一格的特色。了解这一系列特点，对激发我国广告设计者的创作灵感、启发英语广告翻译人员的发散思维等有着不可替代的功能与
作用。同时，深入探析广告英语的语言特点及翻译技巧，还能够实现汉译广告向英语原文广告的转变，大幅提升广告的说服力、感召力以及艺术魅力，有助于我国进一步引进国外的先进技术及了解国际新产品，有利于我国的名优产品占据国际市场等等。 二、广告英语的语言特点 1.词汇特点。广告的基本特征就是在特定空间内表达出尽可能丰富的商品信息，以此实现广告效益的最大化。这就使得简明扼要的常用英语词汇成为了广告英语语言的突出特点，简约别致的英语广告不但能够让受众过目不忘，而且具有烘托气氛与突出主题的重要功能。 2.语法特点。广告英语语言的语法特点主要表现在两方面，一方面在于精炼简短，能够给人独特新颖、过目不忘且朗朗上口的感受。比如，飘柔洗发水所用的广告“Start A head”，即成功的道路，需要从头开始。这种广告英语语言不但简单明了，而且充满寓意，能够给受众留下深刻的印象，非常易于牢记。另一方面则惯于应用祈使句。祈使句因具有强烈的感召力，所以深受诸多广告商的追捧与青睐。广告语言通常比较大众化与口语化，且为了给广大受众留下最为深刻的印象，多数广告商会绞尽脑汁设计出更具吸引力与商业价值的广告语，以此充分发挥宣传产品的功能，而祈使句本身所具有的独特风格，通常更易于被广告商应用到广告语之中。 3.修辞特点。修辞能够让语言表达更为准确与生动，属于一
一首英语诗歌的翻译，让人体会难以言喻的中国文字之美 【原文】： You say that you love rain, but you open your umbrella when it rains. You say that you love the sun, but you find a shadow spot when the sun shines. You say that you love the wind, but you close your windows when wind blows. This is why I am afraid, you say that you love me too. 译一（普通版） 你说你爱雨， 但当细雨飘洒时你却撑开了伞； 你说你爱太阳， 但当它当空时你却看见了阳光下的暗影； 你说你爱风， 但当它轻拂时你却紧紧地关上了自己的窗子； 你说你也爱我， 而我却为此烦忧。 译二(文艺版)： 你说烟雨微芒，兰亭远望； 后来轻揽婆娑，深遮霓裳。 你说春光烂漫，绿袖红香； 后来内掩西楼，静立卿旁。 你说软风轻拂，醉卧思量； 后来紧掩门窗，漫帐成殇。 你说情丝柔肠，如何相忘； 我却眼波微转，兀自成霜。 译三(诗经版)： 子言慕雨，启伞避之。 子言好阳，寻荫拒之。 子言喜风，阖户离之。 子言偕老，吾所畏之。
译四（离骚版）： 君乐雨兮启伞枝，君乐昼兮林蔽日，君乐风兮栏帐起，君乐吾兮吾心噬。 译五(七言绝句版)： 恋雨却怕绣衣湿，喜日偏向树下倚。欲风总把绮窗关，叫奴如何心付伊。 译六(七律压轴版)： 江南三月雨微茫，罗伞叠烟湿幽香。夏日微醺正可人，却傍佳木趁荫涼。霜风清和更初霁，轻蹙蛾眉锁朱窗。怜卿一片相思意，尤恐流年拆鸳鸯。
广告英语的语言特点及翻译的技巧 关于广告英语的语言特点及翻译的技巧 一、前言 21世纪以来，全球经济一体化与市场竞争愈演愈烈，商品广告 已成为企业开拓市场、促进销售、对外宣传的重要手段之一。与此 同时，海量的商品广告在新兴媒体中的出现，也使其成为广大消费 者获得商品信息的重要来源之一。美国著名的广告设计师D.Ogilvy 认为，成功的广告语可以创造出一则广告的80%利润；也有部分广 告设计者认为，广告词在整个广告中占据着50%—70%的力量。由此 可见，广告语言在广告领域中的重要性。 二、广告英语的语言特点 1.词汇特点。广告的基本特征就是在特定空间内表达出尽可能丰富的商品信息，以此实现广告效益的最大化。这就使得简明扼要的 常用英语词汇成为了广告英语语言的突出特点，简约别致的英语广 告不但能够让受众过目不忘，而且具有烘托气氛与突出主题的重要 功能。 2.语法特点。广告英语语言的语法特点主要表现在两方面，一方面在于精炼简短，能够给人独特新颖、过目不忘且朗朗上口的感受。比如，飘柔洗发水所用的广告“StartAhead”，即成功的道路，需 要从头开始。这种广告英语语言不但简单明了，而且充满寓意，能 够给受众留下深刻的印象，非常易于牢记。另一方面则惯于应用祈 使句。祈使句因具有强烈的感召力，所以深受诸多广告商的追捧与 青睐。广告语言通常比较大众化与口语化，且为了给广大受众留下 最为深刻的印象，多数广告商会绞尽脑汁设计出更具吸引力与商业 价值的广告语，以此充分发挥宣传产品的功能，而祈使句本身所具 有的独特风格，通常更易于被广告商应用到广告语之中。
3.修辞特点。修辞能够让语言表达更为准确与生动，属于一种重要的文字运用手法，同时也是促使文字表达内容给人留下深刻印象 的重要手段。从某种程度上讲，修辞运用到位可以发挥事半功倍的 价值与成效，特别是将修辞引用到广告英语之中，不但可以增强广 告的感染力与艺术价值，而且能够最大程度带动相关经济效益。综 合当前广告英语语言的应用不难发现，广告英语语言常用排比、拟人、押韵、反复等修辞手法。其中，排比修辞在广告英语语言中的 应用，具有增强文字语势、加深产品印象的重要功能；拟人修辞在 广告英语语言中的应用，具有增强产品生命力、促使产品拟人化的 作用；押韵修辞在广告英语语言中的应用，具有增强广告节奏感与 韵律感的功能；反复修辞手法在广告英语语言中的应用，则能够通 过某一词或者词组的重复给人以强烈的刺激与深刻的印象，具有强 化广告效果的功能等等。 三、广告英语的翻译技巧 1.重视语言文化差异。广告英语语言要实现最佳效果，不但需要对原文特征进行再现，而且要综合考虑中西方语言文化之间的差异 因素。不同民族的语言文化也有很大不同，而中西方文化不管是在 审美、心理与伦理方面，还是在风土人情等方面都有着巨大的差别。因此，我们在翻译广告英语过程中，必须高度重视语言文化之间的 差异。广告翻译更为注重实际效果，因而为了达到与英语原文同等的.感染力与表现力，应当对语言文化之间的差异进行科学合理的改 动与调整，适时的进行删词、增词或者对句式结构进行调整等。 3.挖掘汉语语言优势。在翻译广告英语语言过程中，如果能够充分挖掘与发挥汉语语言的优势，则能够使得翻译效果更为明显。尤 其是四字结构作为汉语语言的重要特色之一，其本身所具有的简洁 有力、节奏感强、整齐对称等特征，正好与广告英语语言力求精简 的用词特征相一致。因此，充分发挥包括四字成语在内的汉语优势，不但能够再现广告英语原文的意蕴，而且可以增加广告的艺术魅力 与商业价值。
初中英语课堂教学语言的艺术性研究 文登初级实验中学/殷玉林 教学语言艺术正如一位著名教育专家说的：它是专业语言，它集哲学语言的深刻，逻辑语言的严谨，语言学的规范，数学语言的精确，文学语言的生动，相声语言的幽默，群众语言的通俗于一身，是科学性，艺术性和思想性的统一，它向我们揭示了作为课堂教学这一特定时间，特定环境中的教学。课堂教学由于其语言环境的特殊性更需要科学的艺术性，就要求教师是一个集演员，编剧，导演于一身的全才，不仅要对“文学编著”（教材）有深刻的体验和理解，而且要根据“舞台艺术”的特点设计曲折动人的“剧情”（教学过程的设计），更要有“演员”（有学生参与）精湛的表演（课堂活动的实施）。因此，教师要取得理想的教学效果，就必须孜孜不倦的追求课堂语言的艺术性，使每一课堂都有精彩的导入，引人入胜的讲授，各种各样的课堂活动以及很完美的结尾，这就要求教师做到以下几点： 一．语言要严谨，简练，富于逻辑性。讲课的艺术在一定程度上表现为语言的艺术。要提高课堂教学的艺术性就需精心修炼课堂语言的艺术特色，像一位教师在进行课堂提问后，让回答一对一错的两位同学坐下时，分别用了“Sit down,please.”和“Sit down。”两句口语，一词之差含义不同，恰到好处，反映出该教师课堂语言的精练和准确。此外，课堂教学中语调的抑扬顿挫，富于变化能使语言有声有色，增强感染力；合适的停顿能起到叙述清晰，引起思考的作用；关键词的重读能起到引起注意，促进思考和重点记忆的作用；语言准确无误，不绕圈子，可以以最短的时间传递最多的信息。为了发挥学生的主体地位，使学生主动发展，教师在使用语言时一定要言简意赅，千方百计引导学生积极思考，善于发现问题，提出问题，从而达到解决问题，提高能力的目的。 二．语言要有幽默感，富于情趣性。课堂教学语言的风趣幽默是教师综合素质的反映，是一种对事物高超把握，对知识随心所欲的驾驭，是对教材透彻的认识，它充分体现了教师高度智慧和极高的审美内涵。英语是记忆性较强的学科，教师要善于用幽默的艺术进行教学，消除学生的厌倦情绪，帮助学生理解和记忆，保持课堂活力，提高课堂教学效果。具体讲，语言的幽默感能起到以下作用，1，他能活跃课堂气氛，调节学生情趣，激励大脑皮层活动，深化记忆。欢乐的气氛能使学生心情舒畅，有利于师生之间的沟通。2，它能提高批评效果，让违纪的学生心悦诚服。如果一味的训斥批评，可能会造成学生的逆返心理，对于脾气倔强的学生也许回起到相反的作用乃至影响一节课的教学和该生的学习。但用幽默的语言来处理，其作用和效果就大不一样了。3，它有利于开发学生的智力，提高思维质量。教师在运用幽默语言时，必伴随其深刻的见解和最新的知识，能促进学生深刻思维，从而拓宽学生的思路。但幽默语言要与耍贫嘴区别开来。 三．言行结合，以理服人，以情感人，在此基础上的语言才有分量。平时我们常遇到这样的情况，学生愿意学习他们喜欢的老师所教授的科目，而抵触学习他们厌恶的老师所教授的学科；学生因获得老师的赞扬而努力学习，因受责备，奚落挫伤了积极性和自尊心而影响学习；学生因与老师的友好合作而增进自身学习的责任感，因与老师的僵化关系而逃避学习。因此，成功的教学总是以融洽的师生情感，民主平等的师生关系为后盾的。所以，要提高课堂教学的艺术性，就必须蓄意运筹师生情感交流的方法和途径。首先，教师要对自己的教学工作充满激情，用自己对教育事业的热爱，对渴求知识的学生的热爱，对所教英语学科知识的热爱，创造一个有情感的学习氛围。尽管教师的工作很忙，心理压力大，情绪很容易紧张，但在教学过程中要调整好自己的心态，以积极乐观的心态投入到教学过程中，而不把不良的情绪发泄给学生。其次，要取得师生情感的良好效应，还必须密切注视学生的情绪变化，知他们之所想，释他们之所疑，一切为了学生，尤其是“落后生”，我们不应该歧视他们，而应对他们启发和扶持，使用鼓励性的语言激发学生积极向上的求知欲望，充分发挥甚至夸张其闪光点，及时给予肯定和表扬。对学习暂时落后者给予加油鼓励，相信他们只要继续努力就会成功。过去有过挫折和失败的学生容易产生焦虑感，增加学生的自信新就可以消除他们的焦虑感。教师在课堂上纠正学生的语言错误的方式要适当，有些错误可以不必纠正，如学生在复述课文时，或对老师的提问做较长较复杂的回答时，由于紧张口误或马虎而出现的错误，教师应该采取宽容的态度，尤其不要当即指出而打断学生的思路以致加剧其紧张程度。有些错误是不熟练造成的，老师可以稍加提示，由学生自己改正，改正后应给予鼓励。对那些必须纠正的错误，如严重的语法错
浅谈对“英语语言感悟能力”的感悟 【摘要】新《英语课程标准》义务教育阶段小学英语课程目的中提到建立小学生学英语初步的语感，可见英语语感的培养是小学英语教学的重要组成部分。本文分析了语感与英语学习的关系，提出了在小学英语教学中应注重英语的语言性、思维性和技能性,重视培养学生的语言感悟能力,让学生通过接触、体验和实践所学语言,逐步达到内化和灵活运用所学语言的目标。 【关键词】语感，语言性，思维性，技能性 在小学英语教学实践中，不少教师时常告诫学生要注意培养英语语感，但却很少有教师真正认真思考过究竟什么是语感，更不用说进一步深入探讨语感的本质，心理机制以及培养语感的途径和目的。许多教师常对学生说：要多读英语，多背英语，这样就能有语感了。但是教学实践表明，仅靠多读多背还远不能培养语感。于是，不少教师开始怀疑语感的作用，认为它是虚无缥缈的，因而在教学实践中忽视语感，只强调单词记忆、语法讲解和语言知识的灌输。 笔者认为，语感在语言交际活动中所起的作用不容忽视。语感来自于语言实践，又可以指导语言实践。要学好，用好英语就必须具备良好的英语语感。 一、注重英语的语言性，指导学生对英语语言文字的感悟 现在很多的学生在学习记忆英语句子或短文时依赖于母语直译的方式，久而久之，学生学习单词也就习惯于只记英语单词的汉语“对应词”，这样的学习方法并不能让学生真正学会有英语表达。 英汉两种语言属于不同的语系，在单词的音、形方面没有关联，在内在的逻辑上也各不相同。英汉两种语言的单词或词组往往不是一一对应的。比如“接电话”不能翻译为receive the telephone，而应译为answer the phone.“吸烟有害身体健康”的英语表达不是Smoking is bad for your body.,而是 Smoking is bad for your health.有时一个汉语单词可以翻译为英语的几个意思，反之亦然。 在词汇教学中，作为教师不应只停留在“形式——意义”的教学水平上训练学生。而应在读法、写法、语法（包括词性、单复数属性、及物可不及物动词属
在广告英语翻译的过程中,为了确保广告语言艺术和广告语篇风格的再现,译者必须透彻地了解广告产品和广告语篇的内容及其艺术形式,遵循英汉两种不同语言的特点和表达习惯, 通过忠实和准确的翻译来再现原文的音韵美、形象美、简约美等语言艺术美。本文对列举的许多实例进行对比分析,演示美学观照下广告英语的翻译实践。 广告作为一种应用语言,是当今社会广泛使用的交流媒介。为了使广告具有特殊的感染力,能在瞬间引起读者注意,刺激其购买欲望,最终促成购买行为,许多广告都是经多番推敲而成,用词优美独到,句法洗练而内涵丰富,具有强烈的艺术感染力和语言艺术美。优秀的广告,不仅具有很高的商业价值,同时具有一定的语言研究价值和审美价值。随着我国对外经济贸易交往的迅速加深和扩大,国外广告的大量涌入使之成为我国企业和消费者获取商品经济信息的重要来源。广告英语的翻译涉及到市场学、广告学、顾客心理学、美学及跨文化交际学等多科知识,本文主要从美学的角度来探讨。 傅仲选认为:“翻译是审美主体(译者) 通过审美中介(译者的审美意识) 将审美客体(原文) 转换为另一审美客体(译文) 的一种审美活动。”[1 ] (P28～29) 而翻译美的标准就是要求译者忠实地再现原文的内容及其审美品质,要求译文具有与原文等同的内容和审美品质。由于各个民族,各个国家的历史发展各不相同,因而形成了各自不同的审美心理和审美标准。 在翻译过程中,译者一般都会对原文进行审美加工处理,尽可能地让译文具备与原文等效的审美效果。 当美学与广告英语的翻译“联姻”,译者笔下的译文将发生哪些具体的变化呢? 一、音韵美 1.Big thrills , small bills. (出租车广告)
自从中国加入WTO,2008年奥运会的举行和2010世博会的举办,中国与世界各国之间的交往也越加密切,越来越多的外国人来中国旅游、做贸易,而中国也有更多的产品走向世界。在这种国际贸易中,英语广告配合国际营销的需要,引领新时尚,带来新信息。因此,英语,尤其是广告英语对我们来说是至关重要的。企业如何利用广告语言把自己的产品推介给国外的消费者,进而提高产品的信誉和销售,对于企业的生存和发展来说是至关重要的。但是,由于中西方国家在语言、风俗习惯、思维方式等方面都存在着很多差异,因此广告语言的表达也面临着诸多因素的制约。忽视这些因素的广告在表达上往往会存在着一些语用失误,直接影响着一个国家的产品在国际贸易中的竞争力。在本文中,笔者将就在商务英语中广告语言的表达与特征进行调查研究,并分析在商务英语表达过程中所出现的问题并就如何解决这些问题提出自己的一些观点和看法。1商务英语中广告语言的特征广告,是为了某种特定的需要,公开而广泛地向社会传递信息的一种宣传手段。广告可以帮助消费者了解商品的作用,从而引起购买欲望、促进消费行动,并给消费者留下美好的、深刻的印象。摘要:广告英语作为一种应用语言,有别于普通英语而发展成为一种规范化的专用语言,形成它自己独特的语言风格和特点。英语广告具有自己独特的语言特点,主要表现在词汇、句法和修辞上,它不仅有效地传达了商品的信息,还给人以艺术的享受。 关键词:英语广告;词汇;句法;修辞 广告语是一种商业文体,是销售的媒介。广告的目的是促销产品,因此,如何让广告语更有吸引力成了广告商首先考虑的问题。广告英语作为一种应用语言,已形成它自己独特的语言风格和特点。本文拟从词汇、句法和修辞三个方面,具体分析其语言特点。 一、词汇特点 1、大量使用形容词 英文广告标题中经常出现评价性的、夸张的褒义形容词的最高级形式,增强了广告的销售价值。例如: (Volks wagon) The world’s second greatest invention. 以上是大众汽车公司一汽车产品的广告语,形容词最高级形式“second largest”令读者相信这是一个事实性的陈述,因此提高了这种宣称的可信度,对该品牌的兴趣也容易被调动起来。 2、常用人称代词 第一人称从广告商(公司)角度出发,往往感觉比较正式;第二人称以消费者为焦点,能够带给他们一种参与感;第三人称“他”或“她”偶尔谈及个人经历,或仅仅作为产品代言人,对产品做描述和肯定的陈述。例如: (Le Meridian President Bangkok Hotel) “Yes, you could say we’ve mastered the art of Thai hospitality.” 该广告使用了“you”和“we”两种人称,但重心是“we”,读来自然亲切,像两个朋友(消费者和广告商)在对话。这样的陈述似乎来自消费者的判断,易于为广告商树立良好的形象。 3、杜撰新词 广告商为了强调其产品或服务与众不同,还经常在英文广告中创造新词,怪词,这些新词给读者新奇特别的印象,具有很强的记忆价值。例如: We know eggactly how to sell eggs. 该广告中的新词“eggactly”由“exactly”一词杜撰而来,该新词非常生动,强调了要销售的产品“eggs”,增强了广告的记忆价值。 二、句法特点 1、偏爱使用简单句。英语广告要求吸引读者,有高度可读性,使读者能一目了然,因此,英语广告语言必须用尽可能少的版面有效地传达信息,唤起读者的购买欲。例如:
英语教学中的语言艺术 发表时间：2010-02-04T11:30:31.280Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2010年第3期供稿作者：董才安陕西省石泉中学 [导读] 当今社会三大宝，舌头、美元和电脑。“舌头”指交流的语言，列为“三大宝”之首，可见语言的重要性。 摘要：本文论述了语言艺术在英语教学中所起的作用。其口语的生动性、情感性和态势语的魅力性对英语教学效果的影响是具有决定作用的。 关键词：语言艺术；英语教学；口语；态势语 作者简介：董才安，任教于陕西省石泉中学 当今社会三大宝，舌头、美元和电脑。“舌头”指交流的语言，列为“三大宝”之首，可见语言的重要性。在信息社会中，语言效应则更为突出。国际争端，谈判桌上，语言可以化干戈为玉锦，免遭战祸；商业谈判巧于辞令，可以打通贸易渠道，广开财源，阐精释意，可以交流经验，丰富信息。 英语教学语言是一种专门的工作语言，英语教师动用教学语言这种特殊重要的工具“传道、授业、解惑、育人”，完成教学任务，沟通学生心灵，启发诱导，开发智力，促进学习迁移，获取最佳的教学效果。所以说，所谓英语教学艺术，在某种程度上，可以说是英语教学的语言艺术。 从不同的方式来看，英语教学有文字表达的语言，借助声音表达的语言和态势语三种。通过口头表达的英语学语言叫英语教学口语；通过手势、动作表达的非语言因素的语言叫英语教学态势语。英语教学是一种有声语言的艺术，它除了一般教学语言所应具备的教育性、科学性、启发性、明确性以外，还有如下特征： 一、英语教学口语的生动性 生动的教学口语能吸引学生的注意力，唤起学生求知的欲望和学习英语的热情，善于把抽象的概念具体化，把深奥的道理形象化，把枯燥的知识有趣化。英语教师的语言要生动，把语言的潜力挖出来，使语言“既有意思，又有响声，还有光彩”，做到“形美以感目”，“音美以感耳”，“意美以感心”。 所谓“意美”，英语教师语言能精确地表达教学内容，提示教学内容的本质意义，英语知识必须准确无误。“意美”还要诚实科学是实实在在的，来不得半点虚伪和骄傲。诚实的英语教学语言是美的语言。“知之为知之，不知为不知”，千万不要掩饰己短、蒙骗学生，而应该襟怀坦白、实事求是。在英语教学中，对于学生提出的一些难题，教师能答就答，不能回答的课后查资料再解答。“诚于忠而言于外”，诚实是美的核心，它是英语教师正直、朴实的美好心灵的外在表现，是英语教师言行一致、严谨治学的“镜子”。所谓“形美”，指英语教师运用语言把事物的形状和事件的情景绘声绘色地讲出来，讲究语言的色彩、明暗，感触的软硬，声调的响亮、沉郁等，使学生听后有一种身临其境之感，如见其人，如闻其声。所谓“音美”，指教师的英语语言有节奏美，说话快了，像打“机关枪”一样，学生接收不了输送的英语信息，听课吃力，思维赶不上趟，容易产生消极情绪。说话慢了，像“老牛拉破车”一样，学生感到厌倦疲乏。声音高了，对学生刺激太强，学生会从兴奋很快转入抑制状态；声音低了，有气无力，则学生的兴趣、情绪调动不起来。英语教学语言必须注意节奏，利用声调的高低、升降、快慢以及长短句等的变化，形成抑扬顿挫的音响，使英语教学语言“音美”，必须去掉语言杂质，讲究重音和停顿，金声玉振，铿锵悦耳，给学生美的享受。 二、英语教学口语的情感性 英语教学口语必须感情充沛，体现英语教师对事业、对学生的热爱，丹心一片洒春晖。“晓之以理，动之以情”，寓理于情，情理相融。英语教师通过语言用自己的情感激发学生的情感，用自己的生命之火去点亮学生的心灵之火，师生心心相印，肝胆相照，共同步入一个情感相容的微妙的交际教学境界。英语教师用自己的心同化学生的心，用自己的灵魂铸造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。 英语教师在教学中用动情的语言打开学生的心扉，把真、善、美的种子播进他们的心田。英语教师有时慷慨陈词，掀起学生的感情波澜；有时娓娓动听，好似溪流注入学生的心田；有时引而不发，调动他们的积极思维；有时言有尽而意无穷，促使他们回味思索；有时语言警策，引起他们心头的震颤；有时语言充满诗情画意，陶冶他们的心灵；有时语言饱含深邃的哲理，叫学生聪颖悟窍……。总之，英语教学语言的情感性是它的特性。 英语教学过程中，感情是鼓励学生学习的起点，更是吸收知识、转化能力、陶冶心灵、形成信念的终点。所以，“情”是贯穿英语教学全过程的一根主线。运用英语教学语言激发学生的感情可以从以下几个方面入手： (1)诱发感情。教一篇英语课文，要研究一下从什么地方讲起学生最感兴趣，最能吸引他们，最快沟通他们的心理。诱发他们的感情，选好教学的突破口是关键。学生的感情萌发了，对所学课文就能产生强烈的学习欲望。诱发感情，在于找到与单元课文相关的诱因，或者“金钥匙”打开学生的心扉，或者占领“制高点”，燃起学生感情的火焰，或者“开闸门”倾泻感情的潮水等，因文而异，因人而异，各得其妙。 (2)激发感情。英语教学过程中，学生的感情往往是潜在的、内蕴的，需要英语教师用“动情”的语言传达教材动情的事，让字字句句撞击学生的心灵。教师“把自己体验过的感情传达给别人，而是别人为这些感情所感染，也体验到这些感情”。教师激发出学生那潜在的、纯真的感情，感奋起来，震惊起来，在强烈的感情驱使下学英语，学知识，受教育，懂道理，明人生。 激发感情必须借助语言的力量，英语教师语言的感染力、鼓动力激起学生的感情波澜，使他们的感情和着英语阅读课文的节拍起伏跳荡。 (3)触发共鸣。在英语教学中，学生因为某人某事的具体情景或具体情景的某一方面与自己所处的情景相同或相似，会产生感情的震动，进而引起与英语阅读课文中的人物相类似的感情冲动，这种心理现象就叫做共鸣。触发学生思想感情，使之与英语阅读课文的思想感情一拍即合、感同身受、连类而及，产生强烈的共鸣，从而做到“融美于心灵”。 三、英语教学态势语的魅力性 态势语(body language or gesture language)是另一种英语教学语言。它运用手势、表情、动作等表达某种特定的意义，让人明了其义，它是英语教学口语的重要辅助手段，补充教学口语的不足。 态势语的表达方式主要有三种：表情、指点和描画。从表情来看，运用面部的变化表达内心的某种思想感情。从指点来说，指直接指点对象的态势。从描画来说，它可指描画人或事物的形状，或借他物重要特征来表示，还可借适宜描画他方的行动来表示这方的事物。英语教学中，动用态势语有助于形象直观地说明事物，有助于对学生进行无声的指挥和控制。例如，用眼睛扫视全班，示意要安静(Keep