当前位置:文档之家› 孩子不足龄入学弊多利少

孩子不足龄入学弊多利少

孩子不足龄入学弊多利少
孩子不足龄入学弊多利少

孩子不足龄入学弊多利少

孩子不足龄入学弊多利少

白沙小学郑志明每到秋季入学时间,总有一些家长,把不足六周岁的孩子送来学校,要求入读一年级。真是可怜天下父母心,更可怜天下孩子心!我们认为,这是件违反孩子成长规律的事,弊多利少!发展心理学研究表明,入读小学一年级,至少须具备以下生理及心理条件: 1、要有基本的自我控制能力小学教育以学习为主,带有任务,需要孩子具备一定的自我控制能力,才能较好地完成学习任务。专家就幼儿自控能力的问题,曾对年龄分别为5.5岁和6岁的两组儿童做过实验研究,结果表明,6岁儿童比5.5岁儿童在自控能力上,多7.5个百分点。这说明了年龄相差几个月,控制能力就差很多。 2、要有相对成熟的心理承受能力幼儿提前入学,出现“违反纪律”的现象比适龄儿童更多,容易受到批评,自尊心、自信心会因此受到打击,心理恐惧、自卑感就会出现,这些情绪将使孩子惧怕学习,甚至成为孩子今后成长的心理障碍,影响孩子的一生。 3、要有较好的骨骼和肌肉发育程度这是一个很重要的条件。学习是一种繁重的劳动,不仅要用脑,还需要有良好的身体条件作为支撑。识字写字是一年级教学的重点,语文课本要求会认的生字有380个,要求会写的有160个,还未算数学和英语两科的任务,这对于不足龄孩子来说,具有相当大的难度。学前儿童的骨骼钙化程度和手腕肌肉发育不够,握笔写字的手缺乏力度,写字就有困难,时间长了,手就发酸,握笔姿势就产生偏差,字就无法写好,坐姿也会不正确。儿童教育研究专家把这种现象总结为“橡皮擦综合症”,原理是:“手腕无力――字写不好――擦掉重写――作业糊涂――老师要求重写――手腕更加

酸软――更写不好……心理产生焦虑――讨厌学习……” 如此反复下去,不仅影响孩子的学习成绩,还会连带造成近视、脊柱弯曲等身体问题,更严重的是会使孩子产生厌学情绪,后果是相当严重的。 4、要有“数”的基本概念学前儿童在“数”的基本概念上几乎是处于空白状态,发展心理学告诉我们,一个学前儿童能够正确回答“6个苹果,两人平分,每人分几个”,却不知道“3+3=?”。所以,让孩子提前入学,从数学教学的角度看,也是十分不利的,甚至是有害的。

5、要具备基本的学习策略小学教育要求孩子具有较好的“有意识记”能力,这一点学前儿童是难以做到的。发展心理学研究表明,孩子5岁以前没有记忆策略,5―7岁处于过渡期,孩子开始形成记忆策略,但并不成熟,勉强将不足龄儿童放进学校读书,等于无形地增加了孩子的学习负担,一旦孩子不堪重负,学习跟不上,就会加速孩子的学习焦虑心理的产生,进而对学习失去兴趣和自信,这对于孩子来说,是用一生都无法弥补的伤害。有些家长可能会认为:就差几个月,真的有这么严重吗?事实上,几个月的差异已经是一个很大的差异。幼儿的能力变化是以月来计算的,差几个月,能力就比别人差上一大截,如果入读一年级时,孩子已经比别人落后了一大步了,要追上去是相当艰难的一件事,这就无异于输在起跑线上了!我们学校就有过家长偷偷将提早入学的子女退回幼儿园去的事例,这对孩子同样是一种伤害,这是在拿孩子做赌博。然而人的成长是不可以拿来做赌博的,因为成长是一件输不起的事情!提前起跑不代表赢,起跑迟了不一定就是输,别让孩子因你的决定而“输在起跑线上”!优品课件,意犹未尽,知识共享,共创未来!!!

面对犯错的孩子怎样有艺术地批评

面对犯错的孩子怎样有艺术地批评 面对犯错误的孩子,父母的烦恼大体可以分为两个方面,一方面是怕孩子太脆弱,经不起批评,自己的顾虑太多,也不敢说孩子,唯恐一个不小心说了重话,伤了孩子的自尊心;一方面是在孩子面前树立不起权威,即使是批评了孩子,也不起任何作用,还可能会遭到孩子的质疑。所以,要从根本上解决对孩子批评的难题,我们应该做到以下几点:1.对孩子奖罚分明 批评孩子是一种教育的手段。为了让孩子记住这个教训,家长在批评的过程中常常会加施惩罚。可是,在教育孩子的时候,我们一定要做到赏罚分明,千万不要出尔反尔,让孩子弄错你的意思。 2.以身作则,确立在孩子心目中的威信 古话说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”如果想让孩子接受自己的批评,首先要让孩子对自己信服。可是很多时候,家长不注意自己的行为和态度,本身做着错误的示范,却要求孩子能够做正确,那在对孩子言教的时候,孩子就会不服气:“你还不是这样,凭什么说我?”所以我们在要求孩子的同时,一定要严格要求自己,逐渐树立在孩子心目中的威信,这样在指正孩子错误、批评孩子的时候才能有力度。 3.就事论事,不能以偏概全 以偏概全的批评方式是非常不可取的,因为一方面孩子弄不清自己具体的错误点在哪里,妈妈具体因为什么事情生气;另一方面虽然妈妈的本意是希望将同类的事情放在一起说,希望引起孩子的注意,但是孩子会觉得在妈妈眼里自己缺点百出,一无是处。所以在批评孩子时,我们要学会就事论事,孩子哪里做错了,准确地指出来并且要帮助他做及时的纠正。 4.批评的同时,要让孩子感受到你的爱 对于孩子来说,爱是他们所期盼的一切,也是他们正确行事的唯一理由。所以,在批评孩子的同时,一定要让他们感觉到妈妈依然是深爱着他的。 爱可以感化一切。孩子再叛逆,也对父母有着深深的爱。有些时候孩子会犯错误,是因为想更多地吸引父母的注意力,或者试探父母对自己的关心是否还在。这样的孩子往往是缺乏安全感的,父母对他们的情感表达不明确,让他们总是在怀疑自己在父母心目中的分量,所以他们会不断地测试。而一旦他们明白了父母对他的爱有多深的时候,他们就会一改往常,变回从前那个乖宝宝。

冀教小学科学五年级下册《克隆羊—多莉》教案

冀教小学科学五年级下册《克隆羊—多莉》教案 —多莉》教案 第二单元生命的延续 9.克隆羊——多莉 一、教学目标 科学探究目标: 1. 能通过讨论等方式探究克隆技术和基因工程给人类带来的影响。 2.能将所收集的资料进行整理,设计成有条理的讲演稿向其他人介绍。 3.能有一定根据地提出自己的观点,并能对其他同学的观点进行评价。 情感态度与价值观 能体会到科学技术的“双刃剑”含义。 科学知识目标: 能用自己的话解释克隆技术和基因工程。 科学、技术、社会、环境: 1. 能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来的影响。 2.能举出3个实例说明基因工程技术的广泛应用。 二、教学重点、难点 指导学生通过收集资料、科学讨论会、制作展板等多种方式来激发学生关注生物技术发展的新成果,初步认识克隆技术和基因工程给人类带来的影响。 三、教学过程 (一)创设情境 同学们,你们听说过克隆吗?1977年2月,英国胚胎学家伊思.威尔莫特和他的同事们向世人宣布,世界一第一只通过无性繁殖获得的“克隆羊”诞生了。这只小绵羊的出现,不亚于第一颗原子弹爆炸带给全世界的震撼。 (二)探究新知 1.将自己搜集到的有关克隆的资料与同学和老师交流。 2.开个讨论会——克隆技术给人类带来了哪些影响? 教师:从正反两方面分析科学技术的进步给人类带来的影响,比一比,谁的观点鲜明、独特?谁的理由合理、充足。 3.全班分为两个大组分别从正反两方面进行讨论。 4.知识拓展:基因工程 (1)阅读“科学在线”,讨论基因技术给人类带来的影响。 (2)将全班同学搜集到的有关基因的资料做成一个展板在校园或社区中进行展

示。 (三)课后总结 通过本节课的学习你有哪些收获?

孩子犯了错,打骂并不能从根本上解决问题

孩子犯了错,打骂并不能从根本上解决问题 一、假如你每天面对一个喜欢闯祸的熊孩子…… 朋友的孩子东东,6岁,总喜欢和别人抢东西玩。某天东东爸爸下班的时候,就撞见东东和别人打起来了。原来几个小朋友在一起玩,一个小朋友拿了东东的风筝,东东不高兴,就冲过去抢,不小心把那个小朋友推倒在地,膝盖磕破了,还流了不少血。 “天天被熊孩子折腾得够呛,这次被我打了一顿,熊孩子总算老实了,跟我一起向别人赔礼道歉,赔了医药费。”孩子闯了祸,家长一怒之下动手打了他,结果孩子算是长了见识,变乖了。 9岁的女汉纸开心非常“强悍”,在小区里是标准的大姐大。有一次,她故意冲撞小区的小朋友,被家长狠狠批评之后还顶嘴:她挡住了路,我没办法才把她推开的。 开心妈妈很无奈,只能耐心的解释:对方挡路是她不对,但是你不能采取这种方式解决。如果大家都用你的方式解决问题,如果我开着车,你挡了我的路,我是不是也可以向你撞过去呢? 开心一想,觉得妈妈说得有道理,不说话想了一会儿,便主动向那个女孩道歉。

其实,任何人的一生都不可能永远风雨无阻,多多少少都会犯一两次错。而犯错对这些成长中的孩子,尤其宝贵。 家长可以在孩子犯错的过程中,通过不同的教育方式,让他学会成长的意义和价值,帮助他形成正确的人生价值观。让孩子的每一次犯错,都变成宝贵的成长财富。 在开始正文之前,我想插播一下,邀请大家先做一个小投票,但是大家要根据自己平时一贯的教育方式选,不要觉得哪个合理再选。 你家孩子犯了错,和别人打架,你非常生气,会怎么做? ?什么都不管,打一顿再说 ?怕孩子吃亏,先嘘寒问暖 ?先了解原因,再合理教育 投票完,大家看到结果了。原来还是有不少人和你的教育方式是一样的。但是,你的教育方式对孩子来说,真的是正确的么?

孕妇滥用补药弊多利少

孕妇滥用补药弊多利少 发表时间:2012-04-16T16:12:43.577Z 来源:《中外健康文摘》2012年第6期供稿作者:齐其格肖齐齐克 [导读] 各类滋补药品相当昂贵,孕妇长期服用,要消耗很多财力,而得到的却不多 齐其格肖齐齐克(新疆博乐市妇幼保健院 833400) 【中图分类号】R714【文献标识码】A【文章编号】1672-5085(2012)6-0419-02 有些平时体质较弱的妇女,怀孕后觉得腹中胎儿迅速增长发育需要大量的营养物质都得自己承担,由此,有不少人就在滋补药上打主意。她们自作主张,想方设法买一些滋补药品,以为靠吃补药就能使自己的体质由弱变强,并有利于胎儿顺利生长发育,可以一举两得。然而事实并非如此。孕妇滥用补药弊多利少,这是因为任何药物,都有一定的副作用,包括毒性作用和过敏反应。如果用之不当,都会产生一定的副作用,因而对孕妇身体造成不良影响。即使是滋补性药品,也有种种不同的副作用,如大量服用蜂乳可导致严重腹泻,并因此而诱发流产。如孕妇过量喝饮料,由于一些饮料含有2.4%至2.6%的咖啡因、可乐宁等生物碱,孕妇喝后会出现恶心、呕吐、头痛、心跳加快等中毒症状,影响胎儿大脑、心脏和肝脏等重要器官的正常发育,致使婴儿出生后患先天性疾病。如孕妇滥补维生素。据研究发现,孕妇过量服用维生素会对她们未来宝宝的健康造成损害。尤其是在妊娠的前12周,如果孕妇大量服用维生素C会导致流产;大量服用维生素A,可能导致婴儿骨骼畸形、泌尿生殖系统缺损以及硬腭豁裂;服用维生素E过多,会使胎儿大脑发育异常;过量服用维生素D,则会导致胎儿的大动脉和牙齿发育出现问题。孕妇长期过量服用维生素B6,不仅不能促进胎儿的生长发育,还会使胎儿对其产生依赖性,医学上称之为“维生素B6依赖症”。维生素B6虽与氨基酸的吸收、蛋白质的合成以及脂肪的代谢有密切关系,是细胞生长的必需物质,但是胎儿的生长发育每天只需1至2毫克就足够了,并且这完全可从母亲的饮食中获得。“维生素B6依赖症”主要表现是:孩子出生后易惊吓,经常哭闹不安,眼珠震颤,甚至惊厥。这些小儿在1至6个月还会出现生长缓慢的现象。如诊治不及时,将会使其留下智力低下的后遗症。 当前由于各类媒体广告宣传的影响,滋补药的作用被医药广告显著夸大了,其含营养成分甚少,没有什么特别成份,即不会产生神奇的营养作用,也不会发生多大的营养滋补效能,仅仅是一种心理满足而已。 孕妇滥用滋补药品是一种极大地浪费。各类滋补药品相当昂贵,孕妇长期服用,要消耗很多财力,而得到的却不多。因此,总的原则是,加强孕妇饮食,增强营养,不要轻易服用补品。如果病情需要,也必须在医生的指导下选择性地服用孕妇专用补充剂,根据个人的身体状况,缺什么补什么。切勿随意滥补,以免补之不当,反受其害。孕妇最好选用食补,应该饮食平衡,这样才利于胎儿的发育,也能摄取充足的营养。胎儿生长发育需要的大量蛋白质、脂肪、糖、矿物质和维生素,它们广泛地储存在各种营养丰富的食物中,如鸡蛋、鱼、骨头汤、肉、水果、蔬菜、粗粮等等。为此,只要孕妇脾胃功能良好,食欲正常,就应该在“吃得好、吃得全、吃得可口”上下功夫,注重日常生活中饮食的搭配和多样化,多食新鲜蔬菜和水果,注意调养,这才是孕妇的保健重点,而不能单纯依赖补品滥补。

五年级科学下册 第9课《克隆羊 多莉》教案 冀教版

《克隆羊-多莉》的教学设计 教学目标; 知识目标:1.能通过讨论,搜集资料,调查,访问等方式探究克隆技术,和基因工程给人类带来的影响。 2.能将所搜集的资料进行整理,设计成有条理的演讲稿向他人介绍。 3.能有一定根据的提出自己的观点,并且能对别的同学的观点进行评价。 能力目标: 1.能体会到科学技术“双刃剑”的含义,了解科技的两面性。 2.能用自己的话解释克隆技术和基因工程,并对其产生浓厚兴趣。 思想目标: 1.能从正反两方面说出克隆技术给人类带来的影响。 2. 能举出三个实例说明基因技术的广泛应用。 教学重点 1. 了解克隆技术和基因技术工程技术。 2.认识到新技术给人类带来的影响。 3学生通过自己搜集资料来激发学生对生命科学新成果的关注, 难点 1.克隆技术的操作过程。 2.学生自己搜集资料.的能力。 3.克隆技术的利与弊。 学情分析 五年级的学生属于年龄较小,理解能力比较侧重于直观,形象的思维。对于克隆技术,他们既新鲜,喜欢,但是不容易理解。容易产生畏难情绪。所以结合小学生的认知规律,采用直观教学法,采用大量的图片,故事,和flash动画。将深奥的知识用浅显的载体呈现,深入浅出,让学生在快乐的氛围中,高效学习,快乐成长。 课前准备:课件,图片,克隆Flash,月季,半枝莲,蟹爪莲,吊兰。转基因蔬菜(西红柿,柿子椒,土豆等) 教学过程设计 1.故事导入,走进克隆。 师:世界上,每个人,每个动物都有自己的爸爸妈妈,是爸爸妈妈的把自己的带到这个世界上来的,爸爸的精子与妈妈的卵子形成一个受精卵,然后发育成一个新的生命。但是有一个真实的故事,一定让你目瞪口呆。 神奇的小绵羊-多莉 1996年,有一只特殊的小绵羊诞生了,它的诞生震惊了全世界。因为她的出生,是有三个妈妈完成的,完全没有爸爸的参与。英国科学家伊恩-威尔莫特利用三只母羊,科学家尹恩在黑母羊的身上取出了一个体细胞的细胞核,然后把另一个白羊的卵中去掉细胞核,然后通过电击将之融合,形成了胚胎,再把胚胎放进第三只母羊的子宫里,他经过200多次的实验,10多年的尝试,终于成功了。经过184天,小多莉成功出生了。她的降生是科学划时代的进步。小多莉长大后,又生下了四只小羊。在她八岁那年,因为肺部感染得了不治之症,医生给她实施了安乐死,虽然克隆羊多莉比正常的绵羊少活了几年。但是她的一生,带给了科学界巨大的震撼,惊喜,和深思。 这就是今天我们要研究的《克隆羊多莉》(板书) 2.合作探究,了解克隆。

石煤开采弊多利少代表建议全面关停

2010.7 浙江人大人大野 视代表陈情 开化县地处钱塘江源头,具有良好的生态优势,是国家级生态示范区、浙江省级生态县。 同时,开化县也是个石煤资源丰富的地区。据有关部门勘测,开化县境内石煤总储量达50亿吨,占全省总储量的47%。至2008年底,全县境内有7座石煤矿山被开采,从事该产业人员达千余人,尤其是石煤运输业,已经成为附近村落的支柱产业。 然而,由于石煤开采技术相对落后,加上矿山业主生态意识薄弱,其开采过 程中产生的废水、粉尘和未能有效处理的大量尾矿,已严重破坏了周边的生态环境。更令人担忧的是,石煤开采过程中渗出的一些含硫量高的污水,流进土壤后还会引起土壤板结,全县因此被毁的良田已有数百亩之多。 石煤矿开采所带来的负面影响,引起了当地百姓的强烈反响,个别乡镇甚至还出现了以毁路方式来阻止石煤运输车辆通行的事件。 这些情况,开化县人大代表看在眼里,急在心里。2009年县人代会上,徐新 琴等多位代表提出了《关于要求关停我县境内7家石煤矿的建议》。建议指出,石煤开采不仅严重破坏了生态环境,而且开采后的石煤资源由于得不到充分有效的利用,造成了极大的资源浪费,完全不符合开化“生态立县”的发展战略。代表们认为,从保护生态和能源的高度出发,政府应及早采取措施,关停县内的所有石煤矿山。 人代会结束后,该建议被县人大常委会作为当年重点建议交县政府办理,并由一名常委会副主任负责督办工作。 石煤开采弊多利少代表建议全面关停 政府部门多管齐下 顺利实现当年关停 ■代表建议 代表建议交办后,开化县政府高度重视,专门召开专题会议研究办理。 如果关停所有石煤矿,从短期看,开化县会失去一个重要的经济来源,但从长期来看,有助于更好地保护开化的生态环境。在权衡其中的利弊关系后,开化县还是决定在2009年底前,无条件关停境内所有石煤矿。 不过,由于此次关停工作涉及面较广,要用一年时间关停所有石煤矿难度不小。为了顺利推进此项工作,开化县政府成立了以分管县长为组长,县国土、安监、环保、工商等近10个部门负责人为成员的石煤矿山关停领导小组,各相关职能部门根据关停时间要求和自身职责,各司其职。县国土局停止审批、发放开采石煤矿的相关证照,逐家走访各家石煤矿,做好解释说明工作;县环保局加强对关闭前矿山生态环境的监测和治理,做好矿山生态治理工作;县安监局抓好矿山关停之前的安全生产工作,防止乱开乱采、违规操作,等等。 要实现在规定时间内平稳关停,石煤矿业主的支持和配合是关键。为此,县政府通过召开业主座谈会、带领业主实地察看污染农田等方式,让广大业主充分认识石煤矿开采所带来的危害。针对部分业主由于前期投入成本较大,关停后无法收回投资的情况,有关部门积极寻找项目信息,协助业主转投新的项目。对因石煤矿关停而失业的农民工,县政府采取“企业出单、农民点单、基地接单、政府买单”的定向培训模式,有针对性地实施技能培训,帮助他们实现再就业。 通过县政府及有关部门、乡镇的共同努力,2009年12月28日23点11分,开化县严坑石煤矿的最后一辆运煤车驶 出,最后一座石煤矿山被关停。至此,开化县境内也是我省最后7家石煤矿实现了顺利平稳关停。 在关停所有石煤矿后,开化县政府一方面加强监管,防止违法开采行为死灰复燃;另一方面通过废弃矿山生态治理、建设用地复垦、水污染治理、荒山绿化等措施,积极修复石煤矿区生态环境。目前,关停的芹源煤矿已完成了生态治理工作,被破坏的土地完成了复垦,其他废弃的石煤矿山综合治理工作也正按计划实施生态修复,计划通过三四年时间,全面改善因石煤开采造成的土壤板结和水质下降情况,为钱塘江下游的百姓送去一江清水。 吴照生 ■办理结果 45

克隆羊多莉

由“多利”引发的思考 当英国科学家维尔穆特成功地用体细胞克隆出“多利”羊之后,在社会上引起了巨大的反响。克隆技术的应用标志着人类在生物学领域的一项重大突破,它具有极其重要的生物学意义。克隆羊“多利”的诞生表明了哺乳动物卵母细胞可以重编体细胞核的程序,使已分化了的体细胞具有全能性。与此同时,对于克隆人可能对于社会的伦理和道德规范所产生的巨大影响也应当引起人们的高度重视,克隆人在技术上是可以做的,但在伦理上不应该做。然而,克隆技术对人类社会的文明与进步是有益的,应当得到充分的肯定。 “克隆”是英文中"Clone"的音译,意为生物体通过体细胞进行的无性繁殖以及由无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群。 在自然条件下,由于许多植物本身就适宜进行无性繁殖,因此它们很容易形成克隆。在动物界,这种繁殖方式多见于无脊椎动物,如原生动物的分裂生殖等。但是,对于高等动物,由于在自然状态下它们一般只能进行有性繁殖,所以要使它们进行无性繁殖,科学家必须经过一系列复杂的操作程序。首先要用外科手术除去受精卵的细胞核,或用辐射等手段使受精卵内的细胞核失去活性,然后再将另一个个体的细胞核转换到已去除细胞核的受精卵中。本世纪五十年代,科学家用上述方法成功地无性繁殖出一种两栖动物——非洲孤蟾,此举揭开了细胞生物学的新篇章。“多利”羊是第一只利用成年动物细胞核经过无性繁殖方式获得的哺乳动物,因而具有里程碑式的意义。“多利”的核遗传物质来源一只六岁绵羊的乳腺细胞核,维尔穆特及其同事将获得的乳腺细胞进行体外培养,这些细胞的主要类型为乳腺上皮细胞(90%以上),并包括成纤维细胞等其他类型的分化细胞。他们利用降低培养基中血清浓度的方法使培养乳腺细胞处于有丝分裂停滞状态(G[,0]期),然后将处于G[,0]期乳腺细胞的细胞核称植到去核的未受精卵细胞中,在绵羊输卵管中把融合细胞培养至桑椹胚或胚泡期,大约6天的培养后,植入受体羊子宫中进行孕育和分娩,“多利”就是精确地通过这种方式诞生的。 “多利”的新奇之处在于:第一,不用并挑出胚胎细胞的细胞核,而“装入”体细胞(乳腺细胞)的细胞核,进行核移植,它也照样可以分裂并发育成个体。按照发育生物学的观点,成羊体细胞是一种“定向”了的、一定程度上分化了的细胞,即这种细胞的性质已经定型,是哪种类型的细胞或组织就是哪种类型的细胞或组织,正如乳腺细胞只能发育成乳腺组织一样,不可能“再回头”,重新获得“全能性”。然而“多利”的成功依然说明,即使分化了的体细胞在一定的条件下,仍然具有“全能性”。第二,由于移入卵内的是体细胞,不仅含有双倍的染色体,而且由此产生的后代细胞的染色体均是该体细胞的遗传拷贝,因而由此发育而成的个体的遗传性质与核供体的亲本是一致的。另外,由于“多利”的产生未经过精子与卵细胞的结合的受精过程,属于无性繁殖,故此称为“克隆羊”,意思是“无性繁殖的羊”。 克隆羊“多利”的诞生标志着哺乳动物获得了一种人为的全新的生殖方式,意味着人类可以利用动物一个细胞大量生产出完全相同的生命体。克隆羊继承了核供体羊的全部遗传特性,超越了传统生殖方式之下子代兼有亲代双方遗传特性的常规。 由于克隆技术具有应用于人类的潜能,那么,从克隆羊联想到克隆人的产生就是十分自然的事。从技术上看,克隆羊的成功使这种可能性向现实性迈出了一步,人们似乎看到了克隆人诞生的前景。人不仅是一个具有生物特性的个体,而且还是一个具有社会特性的个体,这是人和动物的一个本质区别。从人的社会性考虑,克隆人的产生势必带来对社会组成结构的冲击,引起的社会问题将会是多方面的: (1)从社会伦理角度看,用克隆技术来培育具有特定生理性状的人,对于作为自然物种一部分的人类的发展是一种过强的干预。这种干预可能影响人类的人种自然构成和自然发展。被克隆的人,其生理性状是完全受到控制的,这样的人在社会生活中的悲观心理和宿命感可

如何正确对待犯错误的孩子

如何正确对待犯错误的孩子 1、对于那些在学习中经常犯错,还“屡教不改”的学生,教师需要不厌其烦地反复讲解,让学生加大练习来克服学习错误。(错) 分析:学生在学习中对于犯错“屡教不改”,原因是多方面的,在日常教学中,要做到因材施教,要让学生产生兴趣,兴趣是最好的老师,给他们提供更多的交流机会,才能更好的掌握运用,学生才乐学。 2、简单地夸奖未必是对学生积极的反馈,中肯而具体的批评也可以为学生提供积极的反馈。(对) 分析:夸奖无疑是一种很好的激励措施,但有时针对错误进行批评并指出错误会造成的不良后果,使学生以后避免错误的发生,也一种是积极的反馈。夸奖与批评都是评价学生的方式。 3、为了在教学中保持开放性,教师不应当对学生的表现进行预设。( ×) 分析:教学活动需要开放性,教学中会出现许多意想不到的问题,因此,每一个教师都要对课堂教学活动进行事前预设,才会更好的调控课堂,达到更好的教学效果。 4、班杜拉通过实验发现观察学习并不一定通过模仿行为表现出来。(√ ) 分析:班杜拉认为,观察学习并不一定都是需要强化的。但是强化可能会促使学生去模仿学到的行为或学到的东西。但学习不等于模仿,而是一种内在的变化。 5、对于学生容易出错的地方,教师需要精讲多讲,把错误消灭在萌芽状态,这样,学生的思维才不会“跑偏”。(×)

分析:学生在学习中犯错误这是很正常的事情。学生的学习过程就是在不断的纠错过程中逐步完善提高的,学生的学习是动态的,老师要允许学生出错,要给学生充足的时间来逐步完善提高。 6、所谓迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。(错) 分析:学习是会迁移的。因为迁移有正向的迁移,也有可能发生负向的迁移。学习应该是一个综合性的活动。正向迁移是一种学习对另一种学习有促进作用。而负向迁移是一种学习对另一种学习有阻碍或干扰。 7、尊重个别差异就是要相信“行行出状元”。(对) 分析:每个学生因多方面的原因,形成不同的差异,作为教师要充分尊重学生的个体差异,要因势利导,因材施教,让每个学生的个性得到充分的发挥,使每个学生得到全面的发展。 8、练习曲线是一条不平滑的曲线,表明学习进程是匀速的。(错) 分析:因学生的个性特点不同,知识经验不同,努力程度不同等,在练习曲线上明显地表现出个别差异。真实的学习过程是波动的:不匀速,会反复,有时快,有时慢,甚至有停顿或反复,并不是匀速前进,不断地进步的。 二、讨论与分析 校长的做法值得大家反思,校长对小麦克劳德的处罚办法处理的非常得当。不仅让麦克劳德认识到自己所犯的错误,又保护了他的好奇心,自尊心。好奇心是孩子的天性,孩子年龄小,是非观念差,犯错误是在所难免的,关键是教师要正确的引导。孩子犯了错误,如果不管不问,也不能一味的粗暴批评,这样可能就会一错到底,将导致严重的后果,因此,教

四万亿计划弊端

四万亿计划已对民资形成“挤出效应” 1四川“投资型”增长后劲堪忧 今年上半年,四川省以5560.8 亿元的投资额和69.6%增长率,摘下固定资产投资的桂冠。但这些投资主要以政府投资为主,社会投资未能全面有效启动。四川省统计局7 月29 日发布的数据显示,上半年,四川民营企业投资2328.9 亿元,增长32.4%,增速比1-5 月回落了7.6 个百分点,比同期全社会投资和国有及国有控股企业投资分别慢37.2 和45.6 个百分点。7 月20日,四川省发改委主任刘捷在四川省第十一届人大常委会第十次会议上作有关报告时坦诚,民间投资增长动力仍然不足,将影响投资后劲。下半年高强度的投资尤其政府性资金的投资将逐渐减弱,这对四川经济增长影响很大。投资型增长模式亟须在政府投资后找到替代投资。实际上,这并非四川省的特例,在4 万亿扩内需行动中,各地民间投资启动普遍乏力。为此,全国工商联在刚出版的《中国民营经济发展报告(2008~2009)》的蓝皮书中指出,国家单方面增加投资的举措是不可持续的,必须撬动社会资本和民间资本。要避免出现民间投资的“挤出效应”,甚至“国进民退”的现象。目前电力、电信、石化、金融等许多高利润行业开放程度远远不够,而教育、医疗、文化等产业还需打破体制性垄断,吸引民间投资。 2四万亿经济刺激计划并没有增加就业 首先,从中国目前的就业形势来看,2000 万农民工失岗返乡、600 多万高校应届毕业生面临就业,两大群体叠加,就业压力陡增。城镇新增就业增速在下降,企业的用工需求也在减少,现有的工作岗位流失非常严重,这些都是新问题。与此同时,我国就业领域长期存在的老矛盾,比如总量矛盾、结构矛盾还没有解决新问题又不断出现,导致就业形势更加不容乐观。 其次,作为我国第一大贸易伙伴的美国,它的实体经济的疲软直接造成了我国出口企业面临严峻的形势。2009 年上半年,全国有6.7 万家民营企业倒闭,而2007 年,民营企业吸纳了34.2%的大学毕业生,这么多企业倒闭,肯定会影响大学毕业生的就业市场。2009 年中国经济实现了8.7%的增长,大约创造了900 万个工作机会,但应届毕业生就有611 万人。据发改委社会发展研究所所长估计,611 万应届毕业生中,将有200 万人无法就业。因此,中国的就业问题本身就是一个棘手的、紧迫的难题,一个四万亿经济刺激计划想要起到扭转乾坤的作用恐怕只是奢望。 再次,从中国经济增长的拉动力来看,我国经济的增长主要靠出口、投资、消费“三驾马车”拉动,其中出口和投资一直占有主要地位。出口的增长带动了每年大概三分之一的就业,最近几年就业增长大概在每年八百万到一千万左右,2007 年超过一千万,出口企业对于就业的拉动是非常明显的,而当前的出口放慢带来了严重的失业问题。四万亿经济刺激计划主要以拉动投资为主,对提高出口企业吸纳就业能力的直接影响是很有限的。 最后,目前所有的政策都不具有就业导向的性质,同时也没有出台专门的失业应急措施。现有的刺激方案主要以加大投资刺激重工业、缓和制造业为核心,而这些行业大部分都是资本密集型的,不具有大规模就业吸收的功能。并且,在社会保障体系缺失和难以在短期发挥功效的约束下,政府必须建立专门的失业应急措施。 3、四万亿的经济刺激计划在一定程度上加速了资产泡沫的形成 强有力的刺激政策在顺利完成“保增长”任务的同时也顺便带来了副作用:银行信贷激增,货币供应量快速上升,资产价格特别是一线城市房地产价格随之迅速

以宽容心包容犯错误的孩子

以宽容心包容犯错误的孩子 低年级的学生常会犯一些小的错误,如上课迟到、课上说小话、作业不认真、课间喜欢追逐等。面对犯了错的学生,以前常常疾言厉色地训斥,还动辄罚站罚抄,甚至请家长。这么做出发点是为了学生好。可实际效果如何呢?学生挨骂受训,不仅不理解老师的一番苦心,反而将好心当成了歹意,心里怨恨老师,甚至“明知故犯”,和老师唱对台戏。师生关系恶化。我想,与其这样,不如老师换一种眼光来看待学生的这些错误,以一种宽容的心态去包容这些错误。告诉他该怎么做,不该怎么做,久而久,相信犯错误的孩子会越来越少!另外,我们还要从正面树立榜样,让错误逐步消失。比如:铃声响了,班上孩子仍在唧唧喳喳的吵闹着,惟有一个孩子坐好了,这时,,我说:“表扬某某某孩子坐得特别端正!”相信其他孩子马上也做好了。早读时,班上只有几个孩子在认真读,大部分孩子还没有从朦胧的睡意中意识过来,我及时表扬“某某某声音最宏亮,奖励红花一朵!”班上的声音顿时亮了起来。 我们班有个男孩子黄子涵,特别调皮,自由散漫,不守纪律,很让人头疼。课间喜欢僻静;根本不听老师的管教。针对这种情况,我首先找黄子涵的姐姐了解情况,原来父母经常不在身边,是爷爷奶奶照顾他,由于爷爷奶奶过分溺爱,犯了错误不仅不批评反而护着他,导致子涵想怎么样就怎么样,谁的话也听不进去。 对子涵这样的学生我以宽容大度来对待。在课堂上,他有时不听课,趴着睡觉;有时钻在课桌底做自己的事情,回答问题不举手,大声喊,对他的行为我是不予理睬,让他觉得无趣,渐渐改掉这些恶作剧。后来有一次,我就让他帮我发作业本,没想到他干得很认真,我在班里大大的表扬了他,他很高兴。从此,子涵主动帮我干一些活,同时我总要对他进行一番教育,课后与他聊天,慢慢地他能听进我的话了,言行没以前那么不懂事了,渐渐在朝好的方向转变。 我在与子涵触的过程中,发现他还是喜欢学习的,但又苦于学习有些枯燥不肯努力。他希望得到老师的关心,喜欢引起老师的注意,所以在课堂上表现的那么与众不同。通过努力,现在他有了小小的转变,成绩也逐渐进步。 作为教师,每天都应以一种宽容的眼光去看待学生,从心底去赞美学生,多了解学生,多接近学生,多听听学生的心声,用宽容的心去打动学生,多疏导、少堵截。只有这样,才能收到意想不到的教育效果。

未成年人使用手机弊多利少是毋庸置疑的

未成年人使用手机弊多利少是毋庸置疑的。 一方面,对于未成年人而言,手机可有可无。未成年人平时的活动范围主要是家里和学校(或幼儿园)。在家时自然用不到手机;目前的学校大多都有公用电话,万一有要事需要联系,可以用公用电话。即使学校没公用电话,或者觉得公用电话不方便,也可以借学校或老师的电话用一下,或麻烦老师转告。 另一方面,手机对未成年人的害处多多。首先,不利于未成年人的精神健康。手机有接收短信功能,有些甚至可以上网、下载电影等。时下通过手机传播的非法或黄色信息众多,未成年人缺乏基本的抵抗力和是非判断能力,极易受到毒害。 其次,也不利于身体健康。目前的手机大都有游戏功能。未成年人很容易沉湎于游戏或短信聊天,容易损害视力。更何况,手机还有辐射。 再次,浪费时间,影响学习。不少未成年人都喜欢用手机短信聊天,而这是很浪费时间的。用手机玩游戏,小孩子很容易上瘾。这些容易导致孩子学习不专心。 鉴于手机带来的种种弊端,目前各地大多数的中小学校都禁止学生将手机带入学校,这是很有必要的。笔者孩子就读的初中再三强调,学生不得带手机到学校。对此,笔者非常赞成。 禁止或限制手机使用的不仅仅是普通的中小学。笔者一个侄女到市区某中等职业学校报到的第一天,学校就在告家长书中明确写道:学校不赞成学生用手机。 不过,立法禁止未成年人用手机,笔者觉得似无必要。一方面,

用不用手机问题纯属于私人事务,无须公权力介入。另一方面,即使立法禁止了,但如果未成年人的监护人不理解,不支持,很难监管到位。反之,如果广大监护人都能认识到未成年人使用手机的害处,那就很好办———不给孩子配备手机就行了。所以,目前最要紧的还是宣传与教育的问题,而不是立法的问题。 弊端一:干扰课堂秩序 老师正在讲课,手机铃突然响起;甚至有人故意把手机铃调为下课铃声……每当出现上述现象时,全班学生总会不约而同地转移注意力。呼市某中学一位班主任无奈地说:“有的学生虽然不捣乱,但思想处于游离状态,总时不时掏出手机看短信或发短信,心思都集中不到课堂上。每当遇到自习课或‘无聊’科目时,不少学生还偷偷用手机打游戏。这些行为都严重干扰了正常的课堂秩序。” 弊端二:浪费学习时间 买部手机原本只是为了满足孩子的愿望,听班主任谈起学生们频频使用手机接发短信聊天的情况后,李嘉洋的妈妈忧心忡忡。因为她好几次发现孩子在字台上摊开了一大堆作业,却总在低头摆弄手机。家长王文天无意中发现女儿娇娇的手机上,前一天末条信息显示的时间为零点40分,信息内容寥寥几个字,无聊且庸俗,数量却多达30多条。“手机确实在不知不觉中‘掠夺’了孩子们很多宝贵时光。”王先生权衡再三,他觉得做家长的不能仅仅为图联系孩子方便,而忽视了学生带手机的弊处。于是,他把女儿的手机没收了。 弊端三:借“机”作弊初露端倪 期中测验时,离交卷还有20分钟了,呼市某重点中学的一位高一男

面对孩子犯得错误的教育热点

面对孩子犯得错误的教育热点 在家长们看来,孩子的出身就是出来捣乱的,大错不会有,小错出现不断,有教育,但是没有一点效果,这是为什么呢?是你的方法没有用对,换个方法试一试,可能效果就不一样了! 在家长们看来,孩子的出身就是出来捣乱的,大错不会有,小错出现不断,有教育,但是没有一点效果,这是为什么呢?是你的方法没有用对,换个方法试一试,可能效果就不一样了! 1)、傍晚,小鱼儿无精打采地回来了,没有往日的开心与兴奋。 他低声对我说:“妈妈,今晚我不想吃饭。” 我摸了摸他的头:“宝贝,没什么大不了的,不就是一副眼镜嘛,妈妈已经跟老师说了,多少钱都要赔给人家。” 小鱼儿一听,眼睛瞬间就亮了:“咦,你都知道了呀。” 放学前,小鱼儿的老师就给我打来电话,说课间几个孩子在走廊打闹,小鱼儿和志明同学把另一个同学的眼镜给弄坏了。 小鱼儿又耷拉下脑袋:“那副眼睛一千多元钱,很贵啊。” 我笑了:“没关系,那也得给人家。每做错一件事,都要付出代价的。所以以后和别人一起玩,一定要注意分寸。” 他点了点头。 坐在餐桌前,他又对我说:“妈妈,谢谢你,放学时,看到志明妈妈当着同学的面狠狠地骂志明,志明都被骂哭了,我以为你也会骂我的,谢谢妈妈。” 每一次的犯错都是孩子成长的机会。 儿童心理发展上,他们对于行为好坏对错的评定,往往是从权威人物而来。对他们而言,我们是第一权威。 当他们犯错走偏的时候,我们的批评是一种简单又常见的教育方式,能帮他们明确行为的界限,认识行为的是非曲直,不至于一错再错。 2)、可很多时候,我们对孩子的批评并没有达到我们的目的,反而会成为他们心里的阴影,甚至影响他们的一生。

1、让孩子误解我们的爱 过于严厉的批评,会让孩子心里产生恐慌:妈妈(爸爸)不爱我了。 2、容易患上期待性焦虑 几天前,我坐动车去外地,对面是一对母子。 妈妈上车后就去卫生间了,孩子坐下就开始吃零食,过会儿拿起易拉罐,打开拉环,“砰”地一声,可乐四处喷溅,我赶紧躲开,可衣服还是被溅到了一些,衬衫上星星点点布着淡褐色的痕迹。 孩子妈妈刚好在过道那边看到这一幕,“哎呀”地一声尖叫。 孩子回头一看,脸一下子煞白,眼睛紧紧地闭上,双眉紧皱,浑身不由自主地轻微颤抖着。 他听到妈妈的声音,不但没有找到依靠,反而更加紧张害怕。 为什么妈妈什么都没有做,孩子却如此害怕? 心理学上有种期待性焦虑:个体对即将发生的事,自我感觉会有最坏的结局,但不会积极面对,反而消极等待。 期待性焦虑症的人,容易忧虑、紧张和恐惧,形成自卑多疑、胆小怕事、适应力差的性格。 孩子一旦有错,就遭到严厉的、超过他们的心理承受力的批评,心理上容易形成期待性焦虑症。 而这样的孩子长大后不容易成功,即使成功,心理状态也不健康。 果然,妈妈过来后,连说带骂,越说越生气,甚至把孩子很久前的错事也翻出来说,到最后甚至动手打了几下。 3、不分青红皂白的批评,容易让孩子叛逆 孩子会复制很多父母的问题,你是如何对我,我也会如何对你。 世间事往往循环反复。 先询问清楚再进行批评教育,这是解决孩子犯错问题的基本原则。 3)、我们常常以为批评教育要随时随地进行,一旦发现孩子犯错,马上就得批评教育,要不然时过境迁就无效了。

德育积分弊多利少政事.doc

索与研究。 ? ??“德育积分”只是对学生的行为规范有个量的评价,可以使学生养成良好的行为习惯,便于对学生的管理;可以使学生自觉遵守学校的纪律和规章制度,对学生的德育实践起到一定的积极作用。但它不能从根本上提高学生的思想政治素质,因为德育是一个系统而完整的复杂过程,很多内容是隐形的,是无法考核出来的。如共产主义理想与前途教育、爱国主义教育、辩证唯物主义观点教育等,“德育积分”都是无法表示出来的。有时还导致学生的行为与思想不统一。如一个德育积分100分的学生其世界观、人生观方面会存在严重的偏差。知行统一,表里如一,才是德育所追求的目标。“德育积分”只能认定量上考核,无法从德育的内涵上进行考核,导致有的学生说假话,如有的学生怕请事假扣德育分,就找医生开个“病假证明”;还有一个校团委副书记对班主任与任课教师、对领导与老师、对同学态度不一样,搞两面派,大多数学生做好事是为了在

德育上加分。? 说服教育是德育的基本方法。但许多班主任不是采用说服教育的方法去解决学生德育中出现的问题,不能对学生进行思想政治工作,把主要精力放在转变学生的思想上,而是跟着学校的“德育积分”指挥棒转,有“分”就干,无“分”不干。对少数失分多的学生进行体罚、罚款,个别的被开除班籍、赶出校门,用强制压服的方法去解决学生的思想问题。例如一个班主任一个学期停一个学生4次课。还有一位家长反映:他每天把孩子送进校门,看着孩子往教室去后才去。 ?? 上班,可后来发现孩子半个多月未上课,原因是班主任不让其进教室。因为有的校领导在评选先进班集体与先进班主任时,在给班主任发班费或奖金时唯一依据是“德育积分”的多与少。综上所述,“德育积分”弊大于利,在一定程度上对德育实践产生了消极作用。?? ?学校的德育是一个系统、复杂、完整的工程,仅仅使用“德育积分”来对学生的德育进行评价是不够的。也是不科学的。对学生的德育评价、。对班主任的德育效果评价,应该做到定量与定性相结合,重点放在定性上;数据与实践相统一,形式与内涵相统一。真正体现出人民教育家陶行知的“千教万教教做真人”、“千学万学学做真人”的伟大教育思想。 ?

正确对待成长过程中孩子的错误

正确对待成长中过程中孩子的错误 “人非圣贤,孰能无过”。大人尚会犯错,何况孩子?孩子年龄小,辨别能力和自控能力差,尤其是顽皮的孩子,常常会犯错误,幼儿犯错了我们教师怎么看?要如何与幼儿沟通交流,才能在不伤害其尊在情况下引导幼儿改正错误?《纲要》指出:“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作的首位。树立正确的教育理念……”幼儿需要的是关爱和保护,我们要尽可能使每一名幼儿在幼儿园生活中获得健康、快乐和自信,而不是强制去打压,去抑制,甚至做出体罚幼儿的行为。 *面对犯错的孩子,教师应该努力做到 一、首先通过深呼吸使自己能够心平气和地对待孩子,耐心询问事情的经过,多想一想:孩子毕竟是孩子。 二、适当地对常犯错误的孩子进行冷处理,并给予正确地引导和教育,让孩子明白:做坏事是不受欢迎的。 三、面对受委屈的孩子,要学会倾听。 四、对孩子的教育引导必须从孩子的心理需要出发,少一些苛刻,多一些宽容。 五、解决孩子的问题,必须以尊重孩子为前提,既要帮助孩子,又不为孩子包办一切。 六、对孩子各方面的严格要求必须以关心爱护为前提,更重要的是引导幼儿自我控制。 七、对孩子开展,不要强求孩子和成人一样,更重要的是鼓励孩子发展超越成年人的优秀品格和能力。强调“常与孩子心比心”。 八、不戴有色眼镜看孩子,正确对待成长过程中孩子的错误。 *应该严格规范教师行为,加强道德修养 教师在进行职业活动时应遵循道德规范,做到自尊、自重,自爱自强,增强自律意识。我们更要加强师德修养,不以物喜,不以己悲,不感情用事,始终保持一颗平常心,尊重孩子,关心孩子,平等对待孩子。严格规范自己的言行,以身作则,为人师表。以自己的人格魅力影响孩子,教育孩子。在工作中,遵守法律,依法治教,绝不做违法的事。

德育积分弊多利少论文.

德育积分弊多利少论文 2018-12-17 “德育积分”只是对学生的行为规范有个量的评价,可以使学生养成良好的行为习惯,便于对学生的管理;可以使学生自觉遵守学校的纪律和规章制度,对学生的德育实践起到一定的积极作用。但它不能从根本上提高学生的思想政治素质,因为德育是一个系统而完整的复杂过程,很多内容是隐形的.,是无法考核出来的。如共产主义理想与前途教育、爱国主义教育、辩证唯物主义观点教育等,“德育积分”都是无法表示出来的。有时还导致学生的行为与思想不统一。如一个德育积分100分的学生其世界观、人生观方面会存在严重的偏差。知行统一,表里如一,才是德育所追求的目标。“德育积分”只能认定量上考核,无法从德育的内涵上进行考核,导致有的学生说假话,如有的学生怕请事假扣德育分,就找医生开个“病假证明”;还有一个校团委副书记对班主任与任课教师、对领导与老师、对同学态度不一样,搞两面派,大多数学生做好事是为了在德育上加分。 说服教育是德育的基本方法。但许多班主任不是采用说服教育的方法去解决学生德育中出现的问题,不能对学生进行思想政治工作,把主要精力放在转变学生的思想上,而是跟着学校的“德育积分”指挥棒转,有“分”就干,无“分”不干。对少数失分多的学生进行体罚、罚款,个别的被开除班籍、赶出校门,用强制压服的方法去解决学生的思想问题。例如一个班主任一个学期停一个学生4次课。还有一位家长反映:他每天把孩子送进校门,看着孩子往教室去后才去。 上班,可后来发现孩子半个多月未上课,原因是班主任不让其进教室。因为有的校领导在评选先进班集体与先进班主任时,在给班主任发班费或奖金时唯一依据是“德育积分”的多与少。综上所述,“德育积分”弊大于利,在一定程度上对德育实践产生了消极作用。 学校的德育是一个系统、复杂、完整的工程,仅仅使用“德育积分”来对学生的德育进行评价是不够的。也是不科学的。对学生的德育评价、。对班主任的德育效果评价,应该做到定量与定性相结合,重点放在定性上;数据与实践相统一,形式与内涵相统一。真正体现出人民教育家陶行知的“千教万教教做真人”、“千学万学学做真人”的伟大教育思想。

孩子犯错误后该怎么办

孩子犯错误后该怎么办? 孩子在成长过程中,总会犯各种各样的错误。犯错误是他们在认识和探索世界过程中必须经历的,如果有哪个父母说自己的孩子从不犯错,那就如同一些妈妈称生孩子一点都不痛一样荒唐。作为家长,我们应该更多去思考的,是如何正面教导孩子认识世界以减少他犯错误的几率,同时也要去思考孩子犯错误后我们该怎么办,还有就是适当让孩子犯点错误吃点亏以使其自己吸取教训。 即便是成年人,我们也常常犯错,只是我们犯错后会自己总结并改正,但因为孩子的人生价值观没有成型,他们仍然没有总结的能力,这就需要父母的引导。首先我们分清楚各种错误的成分,哪些错误需要家长干涉,哪些需要孩子自行消化。我一向主张孩子从错误中学习,在领受错误所带来的自然后果后自行改正,这是教育最有效的途径。这种类型的错误如跑得太快会摔跤,被雨淋了衣服会湿,衣服穿少了会觉得冷,不吃饭会饿等等被称为自然后果,孩子不需要提醒,在行为所导致的后果会让他难受以后,他自然会纠正自己的行为。所以孩子跑太快了不用提醒,摔过一两次后他自己知道应该如何跑才不致摔跤,孩子不吃饭不用追着喂,等他饿了自然追着你要吃的。 有很多父母跟孩子在一起的时候总是盯着孩子看,孩子动一动他们就会立马提醒这个不能碰那个不能动,这其实对孩子并不好。我的一个邻居尼克妈妈,傍晚我们常常带孩子一起在小区里玩,宽宽与她儿子尼克玩得很好,他们总是喜欢玩骑单车或者溜滑板车,并且常常要竞赛。尼克的妈妈总是目不转睛地盯着她儿子看,且常常提醒说:“尼克,该刹车了!”“尼克,不要摸那灯,会烫。”“尼克,放慢速度!”“尼克,小心前面有人!”……我想如果我是尼克,在骑自行车时被无数次地提醒,那种心情一定很难受,这样孩子容易变得对母亲的唠叨充耳不闻,或者直接讨厌在母亲眼皮下活动。 按我的观念,孩子的小错可以随便他犯,犯错误所能给孩子带来的好处,是他在承受自然后果的同时,能自行思考为什么这样的后果会发生,他应该怎样做才能避免再犯这种错误。只有在孩子的错误可能会让孩子陷入严重的危险境地,伤害自己或者伤害他人,或者影响到公共秩序时,父母才应该毅然制止,并在制止后告知孩子此类错误不能犯的原因。 为此我想起我小时候犯的一些荒唐的错误,那个富于想象力的年龄所犯的错,却有着自己理想当然正确的执拗。也非常感恩我的父亲在我犯错后的态度和处理手法,以使我能自觉吸取错误所带来的教训,而不是继续执着于自己的幻想世界。记得那是七八岁的年龄,那时候我迷上看科幻漫画书,有一本关于一个小男孩坐上一个火药桶,点燃后飞到了另一个星球的故事。我自以为我也可以制作一个类似的火药桶飞到另一个世界。春节时农村里家家户户放鞭炮,小孩子们很喜欢从放过鞭炮的纸堆中捡出一些没有燃报的小爆竹来玩。那年春节我收集了一堆鞭炮,一一剪开,把里面的火药全倒出来放到一个大纸筒里,想着有一天收集满了,点燃引线坐上去便可以飞到太空去了。我的这个计划秘密进

《孩子,我在等你犯错》阅读附答案

《孩子,我在等你犯错》阅读附答案 阅读下面语段(28分) 孩子,我在等你犯错 孙道荣 ①我问儿子,今天偷看电视了吗? ②暑假,我们规定,你白天不许看电视。你却故zuò轻松地回答说:“没有哇。”我盯着你,又严肃地问:“真的没看吗?你要诚实地回答我”。你低下了头,接受完惩罚,怯怯地问我:“爸爸,你是怎么知道我偷看电视的?怎么每次我一犯错误,你就能抓住我,好象总是在我身边似的。” ③其实,下班一回到家,我就悄悄摸了下电视机,机身是热的。这个秘密,我当然不能告诉你。但是,孩子,有一点你说对了,每次你犯错误的时候,我都会恰到好处地出现在你身边,孩子,! ④一岁的时候,你对什么都充满了好奇,忍不住摸摸,玩玩。我们一再告诉你,爸爸喝的热水杯是不能碰的。但有一天,我故意将杯子放在你张够得着的地方,你兴奋地用手去摸那只充满了诱惑的杯子,结果,你的粉嫩的小手被杯子很不客气地烫了一下。你痛得哇哇大哭。我一边抚慰你,一边告诉你,这个世界,有很多杯子一样的东西,我们需要它,但是,弄不好它也会伤害我们。我不知道我说的话你有没有明白,但此后很长时间,你都不再乱碰杯子,直到你学会先用手背去试探一下温度。 ④在你成长的过程中,几乎总是伴随着错误。我牵着你的手,来到了室外。灿烂的阳光,似乎专为了欢迎你。我悄悄松开了你的手。没走几步,你就被地上一块凸起的小砖头给绊倒了。你哭了,我将你扶起来,指着那块小砖头,告诉你,走路时要避开它。你似懂非懂地点点头。你刚学会走路,只会看天,不知道看路;我也料到你一定会被它绊倒,因为你还不会绕过它。即使不是这块砖头,也总有其他砖头,将你一次次绊倒。你被绊倒了,摔痛了,你就会从此记住,路上的石头是会绊脚的。明白这一点非常重要,一生当中,我们会遇到多少这样的石头啊。天知道我们要摔多少跤,才会真正长大。 ⑥你终于可以自己满世界地跑了。有一年冬天,小区里的水池刚结了冰,你就尝试着想从冰上走。那么薄的冰,哪能承担得了你的体重呢?你的脚刚刚迈上去,冰就“喀嚓”一声碎裂了,你一脚踩进了刺骨的冰水里,吓得尖叫起来。我冲过去,一把将你拽了上来。孩子,我一直在暗自注视着你,我如道你会好奇地不知深浅地在冰上走,而只要你踩在冰上,就一定会掉进水池里。我当然可以制止你,让你不要犯这个错误,但我没有。我不想阻止你的探险,人一定得有一点好奇心,要有一点探险精神。孩子! ⑦有一天,你和几个小朋友在楼下玩。突然,你和其中一个比你小的小朋友发生了矛盾,最后,你竟然从他手上强行将玩具抢了过来。看到这一幕时,我简直不敢相信自己的眼睛。我迅速冲下楼,严厉呵斥了你的行为,让你将玩具还给人家,并向他道歉。 ③我的孩子,我知道迟早有一天,你会犯这个错误。虽然你从小就非常善良,通情达理,可是,面对比你弱小的人,面对诱惑,总有一天,说不定你也会恃强凌弱,甚至巧取豪夺。今天,你终于犯下了这个错误,所幸的是,我及时发现,

相关主题
相关文档 最新文档