教学反思
本节课是教会学生如何在word中插入自选图形，并能自主创造性地将几个自选图形组合成另外一幅图形。这一课，注重的就是发挥学生的想象力，以学生亲自动手动脑来学习新知，从而调动学生的学习积极性。
在二年级信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机。课前以国庆节的主题来引入教学内容，学生看了同学们制作的电脑小报后，都很兴奋。让同学们画一面国旗，既明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，学生更加积极主动地进行探究。
通过绘制国旗的教学，学生对插入自选图形中的一些操作已基本掌握，而且通过老师点拨，个别同学已能自主地寻找出操作方法，如有的同学发现选中图形后，上方有个绿色小圆圈，可以进行旋转，从而掌握了旋转图形的操作方法。从教学效果来看，大部分学生能够掌握复制粘贴、旋转图形、缩放图形、改变颜色的操作，个别同学由于接受能力的差异，比大部分同学学得慢些，但在同学之间的互相帮助和协作学习下，也掌握了这几种操作方法。
最后让同学们充分发挥想象力和创造力，利用自选图形工具，结合自己的生活经验和实际，自主创作出各种图案，调动了学生的学习积极性，同时巩固新知。很多同学在自选图形里找出许多图案，并画出了爱心、太阳、苗苗等图形，充分发挥了学生主体性，培养了学生的创造性思维，提高了课堂的教学效率。
大班教案社会《五星红旗升起来》 教材分析: 《指南》社会领域教育建议中提出：向幼儿介绍国旗以及观看升旗仪式，激发幼儿的民族自豪感。五星红旗是我们国家的国旗,在重要的日子、重要的场合、重要的事件发生时都要升五星红旗。本次活动通过观察直观鲜艳的图片，引导幼儿认识我国国旗、国徽,初步了解图案的含义及新中国诞生的不易；观看升国旗视频感受国旗的神圣，从而激发幼儿产生热爱国旗、国徽、热爱祖国的情感。 学情分析: 大班幼儿对国旗、国徽有粗浅的认识，知道北京有天安门，天安门广场上有升旗仪式，某些特殊的地方也有升旗仪式，如学校、商场等。初步了解太阳升起的时候我们的国旗就升起来了。但对国旗的颜色、形状、图案、含义等相关知识不够了解。 活动目标: 1.了解五星红旗、国徽的主要特征，初步理解其含义。 2.激发爱祖国的情感。 活动重点: 了解五星红旗、国徽的主要特征，初步理解其含义。 活动难点: 了解五星红旗、国徽的主要特征，初步理解其含义。 活动准备: 升旗仪式录像. 教学方法: 谈话法、讲述法、观察记忆法. 活动过程: 一、认识国旗 1.观察国旗，说说国旗的特征。 2.在众多相似的国旗中指认五星红旗，分辨五星红旗和其他国旗的区别。 3.幼儿讨论： （1）这面旗什么形状？什么颜色？旗面上有什么？（长方形，红色，星星等） （2）这五颗星星为什么一颗大四颗小？旗面为什么是红色，星星是黄色的？它们都象征着什么？ 小结：国旗上的五颗星在红旗的左上角，一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国人民，四颗小星围绕在大星的周围，象征全国人民很团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示人民对党的向心之意。旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。 （3）你们知道国旗的设计者是谁吗？中国国旗的设计者是曾联松。上海解放后，他从《解放日报》上看到征集国旗图案的通知，以《东方红》的“他是人民大救星”歌词为灵感，设计出新中国的象征----五星红旗。 二、观察交流 1.你们在哪些地方看到过国旗升起呢？幼儿表达。你有什么样的感受呢？ 2.观看以下照片，进一步体会国旗代表国家的含义。 （1）载人宇宙飞船上有国旗，杨利伟在飞船上举国旗，表示中国宇宙飞船上天。 （2）南极科考站升起国旗，表示中国科学家终于登上荒无人烟的南极。 （3）女排运动员获得冠军时升起国旗时，表示中国运动员夺得世界冠军。 （4）这是什么地方？国旗为什么在这里升起？（这是香港他是在1999年7
第四周三年级语文《一面五星红旗》第一课时的教学设计学习目标： 1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。 3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。 第1课时 一、创设情景，揭题导入 1、播放天安让广场庄严的升旗仪式；2004年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。 2、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？学生各抒已见。 3、在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的？今天，我们一起学习一篇新的课文，揭题：一面五星红旗 二、初读课文，读通读顺 1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。 2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。 三、读课文，理清课文脉络 1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？（五星红旗） 2、汇报交流，列出标题 手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。 四、品读课文，读中感悟 1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。 2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。 （1）手举五星红旗部分： 作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？ （2）脖系五星红旗部分： 为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
（3）拒换五星红旗部分： 在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？ “愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？ “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？ （4）花拥五星红旗部分： 小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。 模拟采访，深入理解。 记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？ 面包店老板：…… 记者：这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢？ 五、总结课文，升华情感 播放歌曲《五星红旗》，学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。 教学板书: 举五星红旗 26、一面五星红旗系五星红旗人在国旗在 拒换五星红旗心中有国旗 花拥五星红旗
《一面五星红旗》教学设计 ──人教版三年级下册 设计理念 以语言为载体，抓住关键词句，抓住人物的动作，在教师设置的问题情境中，切己体察，通过想象、朗读，逐层体会人物的内心世界，深刻感悟“我”对国旗、对祖国的赤子真情。 教学流程 一、巧妙导入，铺设情感基调 1．多媒体出示一面鲜艳的五星红旗，引导学生明白五角星及五星红旗本身的象征意义。 2．过渡：五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护，五星红旗代表着我们伟大祖国的主权和尊严，我们可以从《国旗护卫队队歌》中深刻地感受到这一点。（多媒体出示《国旗护卫队队歌》歌词，在背景音乐的烘托下，教师深情诵读）今天，就让我们共同走进一位中国留学生在异国他乡用自己平凡而伟大的举动维护国旗的神圣与尊严的感人故事──教师相机板书课题，引导学生深情朗读课题。 二、初读课文，感知故事大意 1．快速浏览课文，把握故事大意。 师：请同学们快速浏览课文，看谁能在最短的时间最为准确地把握课文的主要内容。 （学生快速读文、讲述故事大意、简要概括故事） 2．再读课文，扫除阅读障碍。 （1）提出学习要求： ①借助拼音，读准生字字音； ②把课文读正确读通顺； ③遇到不理解的字词联系上下文想想。 （2）学生按照学习要求或独立或同位展开学习活动；教师于座间巡视，了解学情，加强对个别同学的学习指导。 （3）检查学习效果。 ①检查字词认读情况：检查时注意指导学生读准“凝”“竖”“摊”的字音，指导学生辨清“窄”“漆”“鼻”“摔”的字形，指导学生正确读写“漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、处境、交易、惊奇、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
②检查课文朗读情况：请三名学生依次分读课文1～3、4～10、11～12自然段，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读与全班读适当结合。 ③检查词语理解情况：学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可。 三、研读重点，感悟赤子之心 1．感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。 师：在漂流失事后，“我”的处境是怎么样的？从什么地方可以看出来？ （1）学生读第3自然段，并画出相关语句。 （2）汇报读，并着重指导学生朗读“醒来的时候……走进一家面包店”一句，从中感受“我”漂流失事后的艰难处境。 （教师引导学生在课文中寻找“头和身子被撞伤了好几处”“筏子和背包都无影无踪”“在荒无人烟的大山里”转了近三天等关键语句，并通过朗读以感受“我”当时非常困难、急需帮助的处境。） 2．感悟“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求，以维护国旗的神圣与尊严。 （1）感悟句子A。 师：当面包店老板惊奇地发现“我”脖子上的五星红旗后，“我”是怎样做的？（教师相机用多媒体出示句子A：“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”） ①画出句子中表示心理和动作的词语读一读。 ②理解“犹豫”，想象“我”犹豫的原因。 ③从“犹豫”“慢慢解下来”“再展开”等一系列词语体会到什么？ ④读“这面做工精致……依然那么鲜艳”一句，体会表达作用。（表明了五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了“我”对国旗热爱的拳拳赤子之心。） ⑤朗读悟情。 （2）感悟句子B。 师：当面包店老板告诉“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反应又怎样？（教师相机用多媒体出示句子B：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”） ①“愣了一下”是什么神态？“凝视”是什么意思？
一面五星红旗教案 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
26、一面五星红旗 学习目标 1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。 课前准备 1.每个小组自制一套字词卡片。 2.制作多媒体课件。 第一课时 激情导入，提示课题 1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。 2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么 3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。 4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题） 初读课文，读准读通 1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）
2.小组合作学习。 a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。 b.轮读生词卡片，讨论词语意思。 c.轮读课文，互相纠正字音。 d.提出不懂的问题，交流解决。 教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。 3.集体交流反馈。 a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。 b.指名分段朗读课文，学生评议。 c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论） 巩固识字，指导写字 1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。 2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。 3.练习临写，教师巡视指导。 4.展示学生的书写作业，进行评议。 第二课时 听写生字、词语 细读课文，互动探究
《一面五星红旗》的教案设计 《一面五星红旗》的教案设计 教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文，理解相关的词语，体会人物内心情感的变化。 2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。 教学重点难点： 引导学生体会人物内心情感的变化，让学生懂得尊重和爱护国旗教学过程： 一、巧妙导入，铺设情感基调 1．大家都知道我们的国旗就是五星红旗，你能说说对我们的国旗有哪些了解吗？ 2．五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护，五星红旗代表着我们伟大祖国的主权和尊严。那么在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们一起学习一篇新的课文《一面五星红旗》，大家齐读课题。 二、检查预习情况 1、课文大家已经读过了，读得怎么样了呢？下面我们找几个同学开火车读，每人一个自然段，其他同学要认真听，看有没有读错的地方。
2、课文读得差不多了，我再来检查一下生字词会不会读（大屏幕出示生字词） 3、你能在老师提供的这些生字词中选择几个串起来说说课文的主要内容吗？ 三、感受我失事后的艰难处境。 师：同学们归纳的很好。我们抓住关键词语就可以很好地概括出课文的主要内容。那处境是什么意思当时我的处境到底是什么样的大家在文中找找看。 1．学生读第3自然段，并划出相关语句。 2．汇报读， a：只觉得眼前一黑，便落入激流之中。 b：头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我的背包也没有了，请你想象一下这时候他的背包里会装些什么东西？ c：我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。理解荒无人烟 d：直到第三天中午，我才来到一个小镇。就这样过了三天，大家想想我是怎么过来的（ 很饿、摇摇晃晃的、走路要跌跤又饥又渴等。） 3、当时我的处境是十分的艰难。请同学们把我当时的这个处境通过朗读表达出来。 4、抽生读第三自然段。 三、感悟我断然拒绝用国旗换面包 师：1、本以为我向老板说明了自己非常困难，急需帮助的处境
《一面五星红旗》教学设计 一、导入 1、同学们，这节课我们学习26课《一面五星红旗》，一起读课题。 二、初读 1、看，这就是我们中国的国旗——五星红旗。这是一面飘扬在异国 他乡的五星红旗，它的背后演绎了一个怎样的故事呢？让我们把书翻到108页，到课文中去一探究竟吧。请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方，停下脚步多读几遍，开始吧！ 2、生自由读课文，师巡视 3、检查字词 第一组：背包系上处境 ⑴指名读，说说你发现了什么？如何正确区别他们的读音呢？ ⑵教学“背包”：学习在不同的语境中判断它的读音。 “系上”：生活中，你都系上什么？ “处境”：读第三声时，一般与这些词语搭配。 ⑶齐读 第二组：筏子漂流激流 1、指名读，图片理解“筏子”，乘着筏子，在河流上漂流是时下 最时尚、最休闲的运动方式了。 2、你能把这三个词语连成一句话，说说故事的起因吗？（我乘着 筏子漂流，在激流处，筏子翻了，我掉入水中。）
第三组：无影无踪荒无人烟身无分文趔趔趄趄 1、指名读，重点指导“趔趔趄趄”的读音 2、理解“趔趔趄趄”：理解“趔趔趄趄”：看字形，猜跟什么有关？ 怎么样的走是趔趔趄趄的？你在什么情况下会趔趔趄趄地走 路？ 3、看字形，猜跟什么有关？怎么样的走是趔趔趄趄的？你在什么 情况下会趔趔趄趄地走路？ 4、其他几个词语的意思，你理解了吗？光说不练假把式，练过才 知道。（出示句子选词填空） 5、指名读三个句子。把三个同学读的句子连起来，就是这篇课文 的主要内容。 三、研读1---3段 1、了解了课文的主要内容，就让我们整装待发，坐着筏子，跟随作者一同去漂流旅行吧！请同学们自由读1----3自然段，用笔划出出发前，我都做了哪些准备工作？ 研读句子一：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。 ⑴指名读 ⑵读着读着，你的脑子里产生了怎样的疑问？（我们知道，外出漂流的时候，东西是越少越好，可是我为什么要带五星红旗呢？ ⑶让我们一起关注这句话中跟五星红旗搭配的动词-----举，做做举红旗的动作，说说为什么举那么高？你体会到了什么？读出你的感受。据生回
大班艺术《五星红旗升起来》 活动目标： 1、认识五星红旗的主要特征，初步理解国旗的含义，记住我国国旗的名称。 2、自己动手剪贴制作国旗。活动准备： 1、一面五星红旗。 2、幼儿操作材料2《五星红旗升起来》。 3、剪刀、胶棒、吸管。活动过程： 1、认识国旗：（1）、出示国旗。（2）、请幼儿观察国旗，并说说国旗的特征：颜色，图案。（3）、了解国旗上图案的含义：国旗上的五颗星星在国旗的左上角，一颗大星代表中国共产党，四颗小星围绕在党的周围，象征全国人民团结在党的周围和对党的拥护。（4）、观察交流。（5）、教师小结：我们国家的国旗上有五颗星星，其中一颗大星星在左上角，四颗小星星围绕在大星星的周围，所以它有一个好听的名字叫五星红旗。（6）、过渡：小朋友们想不想自己也拥有一面五星红旗呢？ 2、了解五星红旗的制作步骤。（教师讲解并示范制作国旗，重点让幼儿记住要保留阴影部分和两片红旗要五星重合。 3、分发制作材料。 4、幼儿动手操作。 5、教师巡回检查。 6、展示幼儿作品。 7、教师总结后告诉幼儿我国的国旗跟其他国家的国旗上的图案是不一样的，请幼儿回家后让爸爸妈妈帮忙查找资料，看看他们有什么不同，明天来告诉老师和小朋友们。 8、活动延伸：让幼儿拿着自己的作品到阳光下升起来。 活动目标：
1、认识五星红旗的主要特征，初步理解国旗的含义，记住我国国旗的名称。 2、自己动手剪贴制作国旗。活动准备： 1、一面五星红旗。 2、幼儿操作材料2《五星红旗升起来》。 3、剪刀、胶棒、吸管。活动过程： 1、认识国旗：（1）、出示国旗。（2）、请幼儿观察国旗，并说说国旗的特征：颜色，图案。（3）、了解国旗上图案的含义：国旗上的五颗星星在国旗的左上角，一颗大星代表中国共产党，四颗小星围绕在党的周围，象征全国人民团结在党的周围和对党的拥护。（4）、观察交流。（5）、教师小结：我们国家的国旗上有五颗星星，其中一颗大星星在左上角，四颗小星星围绕在大星星的周围，所以它有一个好听的名字叫五星红旗。（6）、过渡：小朋友们想不想自己也拥有一面五星红旗呢？ 2、了解五星红旗的制作步骤。（教师讲解并示范制作国旗，重点让幼儿记住要保留阴影部分和两片红旗要五星重合。 3、分发制作材料。 4、幼儿动手操作。 5、教师巡回检查。 6、展示幼儿作品。 7、教师总结后告诉幼儿我国的国旗跟其他国家的国旗上的图案是不一样的，请幼儿回家后让爸爸妈妈帮忙查找资料，看看他们有什么不同，明天来告诉老师和小朋友们。 8、活动延伸：让幼儿拿着自己的作品到阳光下升起来。 活动目标： 1、认识五星红旗的主要特征，初步理解国旗的含义，记住我国国旗的名称。 2、自己动手剪贴制作国旗。活动准备： 1、一面五星红旗。 2、幼儿操作材料2《五星红旗升起来》。 3、剪刀、
小学三年级语文《一面五星红旗》教案 【教学目标】 １、能正确认读１３个生字和９个词语。 ２、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思；从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用；感情朗读课文。积累感人的句子。 ３、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。 【教学重难点】 １、重点： 从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。 ２、难点： 从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。 【教学准备】 １、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。 ２、课文插图。 ３、多媒体课件。 【教学过程】 一、板书课题，检查预习（板、写、读、问、读、评） １、同学们，今天我们学习第２６课，题目是：一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。 ２、同学们都预习课文了吗？用手势告诉我。读过几遍？ ３、很好，同学们有预习的好习惯．这些词语都会读了吗？谁来读？ （正音、多音字）
师评：离开课文能读准这些词语。真能干！ 二、整体感知，通读全文（读、练、复述、梳、结） １、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。读完后说说，课文主要讲了一个什么故事？ 自由读。 （巡视、发现、点拨按先、再、最后说） ２、这篇课文主要讲了一个什么故事呢？ （不慌，人人动口练一练） 谁来告诉大家，比比谁会倾听。 师评：（概括）你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章，给读短了！ 师评：（具体）真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让我们把故 事听得很清楚。我们一起来回忆一下，他（们）讲故事时，先介绍的什么？再说了什么？最后说的什么。 板书： 漂流遇险拒绝交易得到救助 师指板书： 课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。 三、自读自悟，发现变化，提出疑问（找、读、比、读、疑） １、（指板书）初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。在这个过程中，老板的态度有变化吗？（有）在课文中找找老板的态度变化的句子读读。 ２、指名说２个句子（随机出示）让我们读读这两个句子。 男女分读。 ３、你发现老板的态度有什么变化？
《一面五星红旗》教学设计 毕节十三小彭敏 一、教材分析： 《一面五星红旗》这篇课文是人教版语文三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感动，毅然帮助他的事。本单元教材以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，进而让学生的情感价值观在教学中得到有效生成和升华。 二、教学目标： (一）、知识与技能： 1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。 2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。 （二）、过程与方法： 通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。 （三）、情感态度、价值观：激发学生热爱祖国的情感。 三、教学重点是：通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱; 四、教学难点是：抓住人物的动作表情的词句了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。 五、教学理念： 《新课程标准》提倡多角度，有创意的阅读，提高阅读质量，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。组织、引导学生从多角度、多层面上研读文本、感悟文本。自读自悟，自主探究。王崧舟曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本就不能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。那一面五星红旗是祖国的象征。激发学生热爱祖国的情感。注重情感态度价值观的培养。重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。 六、教学准备：CAI课件 七、教学过程： 第一课时 一、课件导入： 1、播放课件：一面五星红旗在高高飘扬。师：同学们，认识这是什么吗平时我们会在什么地方看到它生回答后导入：其实，很多地方都能看到五星红旗的影子，现在我们就一起来一睹它的风采。 2、一面面五星红旗在天安门广场上、在南北极、在珠穆朗玛峰上、在太空、在奥运冠军赛场上、在南海海域……冉冉升起！ 3、学生边看课件边思考：你看到了什么此时你有什么感受 4、导语：是啊！五星红旗在这些地方冉冉升起，代表着我们祖国的骄傲。一面五星红旗在一位身处异地他乡的中国留学生身上，也发生了一件感人至深的故事。请同学们齐读课题：一面五星红旗
26、一面五星红旗 教学目标： 1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。 4、学习用外在动作表达内心情感的写法。 教学重难点： 重点： 体会“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。 难点： 学习用外在动作表达内心情感的写法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，揭题导入 1、播放歌曲《五星红旗》听到这熟悉的旋律，你眼前仿佛看到了什么画面？ 天安让广场庄严的升旗仪式；奥动会上我国运动员获得金牌时，抗战胜利七十周年阅兵式上，五星红旗冉冉升起的图片 2、师：看了这些图片，不禁让我们想起了歌词中的：五星红旗，我为你骄傲，为你自豪，你的名字比我的生命更重要。 3、在今天的和平年代也有一位身处异地的中国留学生，他把五星红旗看的比生命还重要。今天，我们一起学习26课，揭题：一面五星红旗 让我们带着对国旗的尊敬和热爱齐读课题。 二、初读感知： 1、课前大家已经读了课文，老师想看看大家读的怎么样了?
2、指名读课文前两段。 3 、第三段的词语你会读了吗？ 出示：一段河面一片漆黑一块巨石一座小镇 指名读 这一组呢？出示：壮胆鼓劲无影无踪转来转去荒无人烟 理解“无影无踪”“荒无人烟”的意思 齐读这些词语，试着读出词语的味道来。 4、第三段的词语都会读了，相信第三段的朗读也就不成问题了，我们看，前三个自然段都在说什么？ ( 漂流遇险) 5、这是事情的起因，那么经过是怎样的呢？开火车朗读4----10自然段 在这部分中，也有不少词语，出示：双手一摊犹豫 一脸无奈凝视 耸耸鼻子摔倒 仔细看看，你发现了什么？看看左边是写谁的？右边呢？那么，我和老板之间究竟发生了怎样的故事呢？谁来说一说？（身无分文的我来到一家面包店，老板要我用国旗换面包，我拒绝了他。）之前，我提出的是用什么交换老板的面包？理解“交易”。 我们用自己的话说这部分讲的是？(拒绝交易) 6、事情的结果呢？齐读最后两段。 师：同学们真棒，这么短的时间就理清了课文的主要内容。读到这儿，老师很好奇，这个面包店的老板对我的态度前后可真是判若两人呀！这是为什么呢？ 请同学们快速默读课文4-----12自然段，找出老板态度前后变化的句子。 （出示：把双手一摊……）自由读一读，想一想。 猜一猜，一个面包多少钱？这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后面，他却愿意帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？ 8、老板的态度为什么前后有这么大的变化？ （被我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱感动了。）板书：爱国旗 爱祖国 三、品读感悟：
《一面五星红旗》教案设计 《一面五星红旗》教案设计作者:晓丽学习目标知识与技能1、能有感情地朗读课文，理解面包店老板态度的变化。2、了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。过程与方法通过引导、朗读、感情、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。情感态度与价值观激发学生热爱祖国的情感。教学重点通过朗读、感悟、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。教学难点了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。教具小黑板、录音机教法以读代讲，读悟结合学法品词析句、读中感悟教学流程一、自主回忆：1、今天我们继续深入学习和聆听一位中国留学生和五星红旗的故事。2、在学习新课之前，请大家回想一下，文中的哪部分内容让你特别感动。二、合作探究：1、在我们深受感动的同时，还是让我们先了解一下“我”漂流失事之后的处境吧！文中的哪个自然段描写了当时的情景？自由读这一段，体会“我”当时的处境，试着用一个词语来形容一下。2、文中有一些词语和句子更能突出“我”处境的危险，默读这段，画出相关的词、句。3、反馈交流，相机引导：闭眼感受“漆黑”。语言描述情境理解“无影无踪”，想象理解“荒无人烟”。指导有感情地朗读。4、就这样，“我拖着受伤的、疲惫不堪的，甚至还在流血的身体，在大山里转来转去。三天了，“我”没有吃一点东西，也没遇到一个人，此时，我最需要的是什么？幸运的是，我走出了大山，来到了小镇上，碰到了面包站的老板，这回面包就摆在“我”的面前，但老板要求用五星红旗来交换，我是怎么做的呢？读文的7~10自然段，用浪线画出描写“我”动作与表情的句子。5、反馈交流说说哪些词语吸引了你？谈谈你的感受指导朗读6、虽然“我”没有说一句话，但我们却感受到了一种振憾人心的力量；这力量是通过什么方式流露出来的？与神情）。此时无声胜有声！作者这种通过外在的动作与神情表达人物内心情感的写作手法，值得我们学习！7、我们被留学生感动的同时，面包店的老板也被“我”的行为彻底征服了。仔细读4~12自然段，找出描写老板前后变化的句子，反复读几遍。讨论：老板的态度为什么会有这么大的变化？三、总结深化：1、是啊，中国留学生对五星红旗的真挚情感，实际上是他爱国的满腔情怀。这正是“我”宁可饿死，悖逆用五星红旗来换面包的原因，也是老板的态度发生变化的真正原因！2、其实，文中处处都有感人肺腑的爱国足迹，让我们共同到文去寻找我们的爱国之情吧！面对躺在病床上的中国留学生，老板会满怀敬意的说：“。面对躺在病床上的中国留学生，我会满怀敬意的说：“ 。
【篇一】小学三年级语文《一面五星红旗》原文 在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。 筏子顺流而下，到了傍晚，河面变窄了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。 不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。还没等喊出口，只觉得眼前一黑，便落入激流之中。醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。 我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？” 此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？” 我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。 老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。 “可以吗？交换吧。”老板冲着我打手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。 我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” 这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。 【篇二】小学三年级语文《一面五星红旗》教案? 学习目标：
xx大班综合活动:xx升起来 活动目标： 1.了解xx的特点及含义； 2.感受五星红旗呈现的情景，为国旗为祖国而感到自豪。 3.在升国旗的严肃气氛中，体验尊敬国旗、心爱国旗、心爱祖国的情感。 活动准备： 1.PPT课件：（国旗的特点；天安门广场、神七、世博会、奥运会上五星红旗的画面、国际援助）； 2.视频：天安门升旗的场景、flash国旗缓缓升起的画面； 3.歌曲：中华人民共和国国歌、国旗红红的哩、五星红旗我为你骄慢活动过程： 1.谈话，引入课题： 知道我们的祖国叫什么名字吗？（中国、中华人民共和国）我们中国的国旗叫什么呢？（五星红旗）你认识五星红旗吗？它是什么样子的？（形状、颜色、5颗星） 2.把握xx的特点、理解其含义： （1）今天老师也带来了几面红旗（出示PPT1），哪一面才是我们中国的国旗呢？ 你们确定吗？（出示PPT2）仔细看看这5颗星，你有什么发现？它们在国旗的什么位置呢？（黄色的，一大四小；它们在红旗的左上角。） （2）大五角表示什么呢？小星星呢？（大星代表中国共产党，小星星代表全国各行各业的人们，紧紧的结合在共产党的周围。就像在幼儿园如果老师是大星星，所有的小朋友都是一颗小星星，大家结合在一起游戏、生活、学习。）（3）我看到国蓝色、绿色的旗子，我们的国旗为什么是红色的呢？（血
是什么颜色的？红色象征革命，以前很多的外国人来抢我们中国的土地和东西，我们的解放军、八路军战士和他们抗战，流血牺牲，换来了我们今天的优美生活。 所以我们的国旗就用了红色） （4）小朋友猜猜，星星为什么用黄色的呢？（黄色表示光明来到了，晚上，星星亮亮的，给了我们光明，黄色代表中国人是黄色人种。） 总结：五星红旗，是我们中国的标志，代表了我们的祖国。你们爱五星红旗吗？我们用好听的声音唱出你对国旗的爱！（我听出来了，你们都很爱国旗、很爱祖国。） 3.了解升旗的意义，体验自豪的感觉。 （1）你在哪里见过五星红旗呢？根据幼儿的回答随机出示PPT：天安门、世博会……（总结：有的是专门升旗的，有的是为了装饰） （2）出示PPT，感悟五星红旗是中国的标志。 刚才小朋友说了你见到的国旗，老师也准备了图片，我们一起来看看： 天安门广场：（每天都要升，国旗是我们国家的标志，代表了我们的国家，教育我们大家要爱国） 世博会：这是什么地方？国旗为什么出现在这里？（欢迎大家来到中国馆）世博会在哪里举办的？（中国上海） 神七：这是什么？你看到国旗了吗？国旗为什么会在火箭上呢？（带幼儿发射火箭，体验自豪） 奥运：这是谁？它们是干什么的？它们为什么把国旗披在身上呢？（刘翔的动作和张怡宁的花冠） 捐助：我们看看，还有什么地方有我们的国旗，这是哪里？（非洲，贫寒国家，国旗告诉大家，中国帮助了他们，中国人都是有爱心的）
《一面五星红旗》教案 教学目标： 1. 会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。 3. 理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。 教学重点、难点：重点是理解面包店老板态度的变化，用外在动作表达内心情感的写法学习；难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。 教学准备：自制小国旗、小黑板、《红旗飘飘》等（多媒体课件） 课时：第一课时 一、课前谈话： １、请听《国歌》，放《国歌》时有什么出现 ２、认识国旗 二、导入：板书课题：一面五星红旗 １、看到课题，你想知道什么？ ２、看到国旗你想到了什么？ 我们一起来学习课文，——《一面五星红旗》（请庄严的读课题。） 三、初读课文，读通读顺： 俗话说读书有三到：眼到，口到，心到。孩子们就用这三到去读课文遇到读不来的地方多读几次，不添字、不漏字、不重复，把文章读正确，读通顺。不懂的请教同学和老师，我喜欢请教老师的孩子。开始去感受那个用生命捍卫国旗尊严的感人故事吧！ （适时的把学生遇到的难读、难懂的生字、新词写在小黑板上。） 四、品读课文，读中感悟： 师：从课题、从刚才我们的学习中，谁知道课文是围绕什么来写的？ 生：五星红旗。 １、在那些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方用～～划一划，读一读。 ２、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。 （1）手举五星红旗部分： 作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？（板书：手举） （2）脖系五星红旗部分： 为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。（板书：脖系） （3）拒换五星红旗部分：（板书：拒换或不换） 在写到“五星红旗”的句子中还有哪里让你们感受最深的。 ａ、我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。“经过河水的冲洗和浸泡国旗难道就真的不旧掉吗？”
一、激情导入，提示课题 1、播放天安让广场庄严的升旗仪式。 2、教师导入：同学们,在这庄严肃穆的升旗仪式中,望着徐徐升起的五星红旗,你会想到些什么？ 3、心灵对话：学生自由谈论自己的感想. 4、师：自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。有一个小伙子他用生命捍卫着国旗的尊严，到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习26、一面五星红旗（板题）。 二、．学习理解课文 （一）、学习1-3段 1、教师用讲故事的形式开始。（配乐朗诵课文1、2段和第3段的前半部分。） 师：后来“我”又怎样了呢？请认真读读课文。 2、自由朗读。 3、指名朗读。 出示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞上了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我来到一座小镇，走进一家面包店。 师：读读屏幕上的文字，对照课文，你发现了什么？ （老师补充，“才”字变大变红。） 师：再读读课文，这个“才”字去掉行吗？ （生答） 师：你从哪些词句看出青年来到面包店很不容易呢？ 师：“荒芜人烟”是什么意思？ 师：那请你读一读，想象他此时的心情。（害怕，着急） 师：同学们抓重点词句理解了青年能来到面包店真不容易，看来这个“才”字真是不能去掉。 指导朗读：读好“好几处”“无影无踪”“荒无人烟”“转来转去”“直到”“才” 4．现在，我就是面包店的老板，谁能向我诉说你的遭遇。 5．如果当时就是你在这种情况下，你会想到什么，会干什么？ 怎样把你们感受到的害怕，着急读出来呢？大家自己先试着读一读吧。 （自由读——齐读） （二）、学习4-12段 师：我醒来时也分不清东南西北，不知道自己身处何处，拖着受伤的，可能还滴着血的身体在荒芜人烟的大山里转来转去。三天了，我不曾吃过一点东西，饥饿难耐啊！同学们，此时的我最想得到的就是——面包！ 面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么？ 重点句理解：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。” 1．生回答后出示句子，齐读。 师：我没有说话，这里只描写了我当时的表情和动作。板书：表情动作 2．教师指导：请让我们看到你在“久久地凝视”，你来读？ 出示：当老板要我拿五星红旗换面包的时候，我想_________________ 3．师：是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五
《一面五星红旗》第二课时教学设计 西安工业大学附属小学李娟教材分析 《一面五星红旗》是以一面五星红旗为主线展开的一个感人故事：一位中国留学生在国外旅游遇到危险时，宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。本组教材的模块以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感情文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。这虽然是一个非常感人的故事，但也是一个离学生生活实际和阅历有距离的故事。课文的教学重点是让学生理解课文内容，懂得为什么面包店老板对中国留学生改变了态度，并受到爱国主义教育。我在教学设计中始终把学生放在“你作为一个中国人”的情境里，引导学生抓住课文中关键词句朗读感悟，巧设衔接语，让学生与作者同呼吸共命运，从而在作者的行动和面包店老板对作者态度的变化中受到爱国主义教育和国际理解教育。 学情分析 这篇文章所讲述的故事对于一个三年级学生来说相对陌生和较难理解，要让学生体会作者的爱国情怀并非易事，文章表达情感含蓄，全文并未写一个“爱”字，但字里行间句句流露出“爱国”真情。鉴于三年级孩子对阅读已有一定的基础，加之对词句的理解、积累也有自己的方法或途径。 教学目标 1.复习并掌握“壮胆鼓励、荒无人烟、转来转去、平等交易、一脸无奈”等词语。 2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。 3.理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。
教学重、难点 重点：体会“我”的爱国情感。 难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。 教学过程 一、导入 五星红旗在你心中代表什么？（祖国尊严的象征）那么它在一个海外游子心中又意味着什么呢？今天我们继续学习第26课“一面五星红旗”。【板书课题，齐读课题】 二、复习回顾 1.复习词语：（指名读词语） 无影无踪荒无人烟转来转去身无分文 双手一摊一脸无奈平等交易耸耸鼻子 2.看到第一行词语你想到了文中的谁？（“我”年轻留学生）第二行词语又是对文中谁的真实写照呢？（面包店老板） 3.课文讲了他俩之间的一件什么事？ 【板书:遇困----拒换---感动】 4.语言训练:说课文的主要内容 二、默读课文，整体感知 1.课题是“一面五星红旗”，课文从头到尾都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你快速朗读课文，用横线划出文中描写五星红旗的句子。 （1）出示句子： ·收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。 ·为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。 ·我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。 ·我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
把句子写具体五星红旗升起来了范文 （鲜艳的）五星红旗（在校园上空）升起来了。 学校每次星期一，就会升红旗，而每一次升五星红旗都令我难忘。 星期一，我们开始升国旗了，我们把红领巾戴好，把校服穿好，随着音乐来到操场，音乐停了下来，我们也正式开始生国旗了，只听见一声升国旗，奏国歌，敬礼。 说完，全校的同学都把手敬了起来，义勇军进行曲想了起来，三位大哥哥，整齐的走上旗台，我更加的激动准备好后，随着一声音乐那位大哥哥，把红旗放开，五星红旗随风飘了起来，我不禁想到了为我们国家牺牲的英雄是多么的伟大呀！音乐停了下来，广播说了声礼嬖，我才把手放下。 接下来的是唱国歌，我们班的张倩楠走上旗台，随着音乐指挥着，一点也不紧张，国歌唱完广播说国旗下将话，校长走上旗台，说了好久的话，迎来了大家的掌声，讲完之后，我们就解散了。 啊！五星红旗我为你骄傲，你是那些战士的血染成的，五星红旗，我为你自豪！“铃，铃，铃”上课铃响了，一周一度的升旗仪式就要
开始了，我们全校师生静静地来到操场上，以“站如松”的姿势等待着那庄严的一刻。 “升旗仪式现在开始！”这声音是多么的庄严而有力啊！全体少先队员举起右手向国旗敬礼，在雄壮的国歌声中，一面鲜艳的五星红旗冉冉升起。 望着这徐徐升起的红旗，我心潮翻滚，思绪万千……我仿佛看到了，无数祖国优秀儿女背井离乡，怀着“头可断，血可流，革命真理不能丢”的雄心壮志，奔赴延安奔赴革命的最前线……为了民族的解放，为了人民的幸福，把满腔热血撒在中华大地上，换来了天安门前那高高飘扬的五星红旗，从此，一个英雄的民族在地球的东方傲然挺立！我仿佛还看到了，新中国的建设者们带着舒心的笑容奔赴大江南北，他们建工厂、修水利……夜以继日，废寝忘食。 珍宝岛自卫战，多少战士把青春热血献给祖国。 在国际赛场上徐徐升起的这面五星红旗，它不知凝聚了多少运动健儿拼搏的汗滴？当五星红旗升起在祖国的每一寸土地，又有多少炎黄子孙为之激动不已？啊，五星红旗，您在改革开放的春风吹拂下一次有一次地升起来了，升起来了！您象征着我们的繁荣，象征着我们的富强。
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级语文：《一面五星红旗》第二课时教学设计(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
三年级语文：《一面五星红旗》第二课时教 学设计(实用文本) 一、复习词语，建构话题 １、出示三组词语，指名读，注意“踪”、“摔”、“竖”等字的读音： ⑴无影无踪荒无人影身无分文趔趔趄趄摔倒 ⑵双手一摊一脸无奈耸耸鼻子打手势竖大拇指 ⑶犹豫愣了一下凝视 ２、齐读后，你能任意用上面每组的一或两个词语说说课文的大意吗？ ３、再默默地读这些词语，想想这些词语的意思，你有不明白的吗？ ４、刚才同学们用各自的方法理解了这些词语的意思，但是还
不够深刻，看不到词语中包含的情感。如果我们把这些词语送到它们自己的家中，你就能感受到这些词语所包含的深刻含义和浓浓情感。（板书：语言有家园、词语有情感）不信，我们来看看这一组词语，生齐读第三组词语。 评析：“语言有家园，词语有情感”旨在引领学生将语言置于课文的整体场景中，置于词语所在句子的上下文中，体会词语的含义与情感，这是小学语言文字教学的一条基本规律，也是应该培养和训练的一种基本能力。 二、理解词语，阐述主题 １、他需要面包吗？ ⑴请孩子们将第３组词语所在的句子勾出来（灯片出示句子），读一读，你有什么问题问作者李含冰吗？ ①我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。 ②我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 ⑵学生质疑后，是呀，孩子们有那么多的问题要问他，归根到底，此刻他犹豫的什么？然而他不能来到我们的课堂上，他把答