2019年最新新北师大版八年级数学试题
三角形的证明测试题一、选择题(每题3分，共24分)
1. 到三角形三个顶点的距离相等的点是三角形( )的交点.
A. 三个内角平分线
B. 三边垂直平分线
C. 三条中线
D. 三条高
2.已知△ABC的三边长分别是6cm、8cm、10cm，则△ABC的面积是( )
A.24cm2
B.30cm2
C.40cm2
D.48cm2
3.已知等腰三角形的两边长分别为5㎝、2㎝，则该等腰三角形的周长是( )
A.7㎝
B.9㎝
C.12㎝或者9㎝
D.12㎝
4. 面积相等的两个三角形( )
A.必定全等
B.必定不全等
C.不一定全等
D.以上答案都不对
5.一个等腰三角形的顶角是40，则它的底角是( )
A.40
B.50
C.60
D.70
6. 如图，在△ABC和△DEF中，已知AC=DF，BC=EF，要使
△ABC≌△DEF，还需要的条件是( )
A.D
B.ACB=F
C.DEF
D.ACB=D
7.如图，△ABC中，AB=AC，点D在AC边上，且BD=BC=AD，则A的度数为( )
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解
体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。A.30 B.36 C.45 D.70
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素
养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
8.如图，△ABC≌△AEF，AB=AE，E，则对于结论X k B 1 . c o m
①AC=AF;②FAB=③EF=BC;④EAB=FAC，其中正确结论的个数是( )
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学
生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。