文学概论教学大纲
An Introduction to Literary Theory
课程编号:011501-2
课程性质：学科基础课
适用专业：汉语言文学专业
先修课程：中国古代文学、中国现当代文学
后续课程：美学概论、20世纪西方文学理论流派、文艺心理学、文艺学研究方法论、中国文学批评史
总学分：4
总学时：72学时(其中64课时为理论讲授，8学时为实践环节)
总体目标：本课程旨在通过教学，使学生系统掌握文学的基础知识和基本原理，使学生了解和掌握文学的本质、特征、功能、发展、创作、风格、作品、语言、鉴赏、批评等基础理论。具体包括：
1、树立马克思主义文艺观，使学生能够正确分析、研究与评价文学作品、文学思潮和文学现象；
2、培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文学鉴赏水平，增强学生的文学批评能力；
3、培养与训练学生的理论思维能力，为学习其它专业课程与成为中文专业的卓越人才奠定基础。
教学内容与学时安排
教学方法：
（1）教师应按本教学大纲认真施教，精心设计教学方式和准备教学内容，着重讲清楚基本概念、基本观点和基本原理，同时注意追踪文学理论的前沿动态，满足学生的求知需要。（2）结合教学内容，进行研究性教学改革与实践，充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生积极参与；采取以讲授为主，辅之于课堂讨论、情境模拟、互动交流、自学辅导、课题研究等方法；着重培养学生运用文学理论知识分析问题、解决问题的能力。（3）学生应将文学概论课程与其它专业课程的学习结合进行，努力扩大知识视野，“行千里路，读万卷书”，做到“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，不断提高自己的理论思维能力与实践能力。
主讲教师的学位、职称、研究方向及电子邮箱：
1、姚文放：硕士、教授、文艺学、美学，Ywf49@https://www.doczj.com/doc/0910583064.html,
2、佴荣本：硕士、教授、文艺学、美学，nrongben@https://www.doczj.com/doc/0910583064.html,
3、古风：学士、教授、文艺学、美学，gufengyz@https://www.doczj.com/doc/0910583064.html,
4、陈学广：博士、教授、文艺学、美学，Chenxueguang502@https://www.doczj.com/doc/0910583064.html,
5、苏保华：博士、副教授、文艺学、美学，baohuasu@https://www.doczj.com/doc/0910583064.html,
6、黄石明：博士、副教授、文艺学、美学，yzhsming@https://www.doczj.com/doc/0910583064.html,
7、童伟：博士、副教授、文艺学、美学，vivitong@https://www.doczj.com/doc/0910583064.html,
8、赵彦芳：博士、副教授、文艺学、美学，xihele@https://www.doczj.com/doc/0910583064.html,
9、陈军：博士、副教授、文艺学、美学，chenjunyz@https://www.doczj.com/doc/0910583064.html,
10、李春媚：博士、副教授、文艺学、美学，yzlcm@https://www.doczj.com/doc/0910583064.html,
绪论
（4学时）
教学目标：
1、了解文学理论的研究对象、学科归属、内容构成、理论范围。
2、理解和熟练掌握文学、文艺学、文学理论三个概念。
3、掌握并运用文学理论的基本研究方法。
教学重点：文学、文艺学、文学理论。
教学难点：文学理论的理论范围。
教学方法与手段：主要运用讲解法、讨论法，并运用扬州大学网络教学平台以及“文学概论国家精品课程网站”辅助教学，提高教学质量和效率。
课前课后学习要求：课前了解《文学理论》教材绪论部分的基本内容，收集相关《文学概论》教材关于文学理论的研究对象、学科归属、内容构成、理论范围的观点。课后围绕以上问题互相讨论，并作相应评析。
第一节文学理论的研究对象
第二节文学理论的学科归属
第三节文学理论的内容构成
第四节文学理论的理论范围
第五节文学理论的研究方法
阅读书目与内容：
1、马克思、恩格斯：马克思恩格斯论文学与艺术（陆梅林辑注）[M].人民文学出版社，1982年版。
2、（美）M·H·艾布拉姆斯：镜与灯 [M].北京大学出版社，1989年版。
3、童庆炳主编：文学理论教程 [M].高等教育出版社，2008年版。
第一章文学本质论
（6学时）
教学目标：
1、细读教材，识记形象思维、造型艺术、表演艺术、语言艺术和综合艺术等概念。
2、了解文学在整个社会结构中的位置；理解文学的本质。
3、熟练掌握文学是一种审美意识；理解文学以语言为媒介，掌握文学是一门语言艺术。
4、熟练掌握文学运用形象反映社会生活的原理。
5、应用：文学语言与其他艺术语言的异同比较。
教学重点：文学作为审美意识形态。
教学难点：文学在整个社会结构中的位置，文学对社会结构中其他部分的反作用。
教学方法与手段：主要运用讲授法、分组讨论法，并运用扬州大学网络教学平台以及“文学概论国家精品课程网站”辅助教学。
课前课后学习要求：课前了解现行“文学概论”教材与“文学本质”相关的内容，分成若干学习小组收集论述“文学本质”的专著或论文材料，互动讨论。课后围绕“文学本质论”的不同观点发表自己的看法，并作相应评析。
第一节文学作为社会意识形态
一、文学在整个社会结构中的位置
二、文学受到社会经济基础的制约
三、文学的相对独立性
四、文学对社会结构中其他部分的反作用
第二节文学作为审美意识形态
一、人类对于世界的艺术掌握方式
二、文学用形象来反映社会生活
三、文学的反映对象以人为中心
四、文学的反映运用形象思维的方式
第三节文学作为语言艺术
一、文学以语言为艺术媒介
二、文学语言与其他艺术语言的比较
阅读书目与内容：
1、列宁：列宁论文学与艺术[M].人民文学出版社，1983年版。
2、南帆等：文学理论[M].北京大学出版社，2008年版。
3、韦勒克、沃伦：文学理论（刘象愚等译）[M].江苏教育出版社，2005年版。
第二章文学特征论
（6学时）
教学目标：
1、细读教材，识记形象、典型、意境、生活真实、艺术真实等概念。
2、掌握文学的基本特征，如形象性、典型性、真实性和倾向性，正确认识文学的本质和树立科学的文学观念。
3、正确理解“形象大于思想”、“形象的能动性”等基本原理。
4、运用本章所学到的基本原理去分析具体的文本。
教学重点：文学的典型性，文学的倾向性。
教学难点：典型化及其原则和途径，作者的主观倾向和作品的客观意义。
教学方法与手段：主要运用讲授法、分组讨论法，并运用扬州大学网络教学平台以及“文学概论国家精品课程网站”辅助教学。
课前课后学习要求：课前了解现行“文学概论”教材与“文学特征”相关的内容，分成若干学习小组收集论述“文学特征”的专著或论文材料，互动讨论。课后围绕“文学特征”的不同观点发表自己的看法，并作相应评析。
第一节文学的形象性
一、什么是文学的形象性
二、托物言事的蕴涵性
三、因小见大的概括性
四、以情动人的感染性
第二节文学的典型性
一、什么是文学的典型性
二、典型人物与典型环境
三、典型化及其原则和途径
四、典型与意境
第三节文学的真实性
一、真实性与假定性
二、真实性与逼真性
三、艺术真实的内在构成
第四节文学的倾向性
一、文学倾向性的丰富内涵
二、文学倾向性的存在方式
三、作者的主观倾向和作品的客观意义
阅读书目与内容：
1、毛泽东：毛泽东论文学与艺术[M].人民文学出版社，1958年版。
2、王一川：文学理论 [M].四川人民出版社2003年版。
第三章文学功能论
（6学时）
教学目标：
1、细读教材，识记文学的认识功能、教育功能、审美功能、娱乐功能的基本含义；
2、理解“寓教于乐”、“融理于诗”的含义；
3、了解文学功能的范围和限度；
4、熟练掌握文学功能的辨证关系；
5、运用所学知识去分析文学活动的现状。
教学重点：融理于诗，寓教于乐。
教学难点：“为艺术而艺术”。
教学方法与手段：主要运用讲授法、田野调查法等，并运用扬州大学网络教学平台以及“文学概论国家精品课程网站”辅助教学。
课前课后学习要求：课前了解现行“文学概论”教材与“文学功能”相关的内容，分成若干学习小组收集论述“文学功能”的专著或论文材料，互动讨论。课后围绕“文学功能”的不同观点发表自己的看法，观摩经典影视作品并作相应评析。
第一节文学功能的分类
一、文学功能的多样性
二、文学的几种主要功能
第二节文学的诸种功能的辩证关系
一、融理于诗
二、寓教于乐
三、“为艺术而艺术”辨
第三节与文学功能相关的几个问题
一、文学的多元取向和综合效应
二、文学的功能范围和功能限度
阅读书目与内容：
1、高尔基：高尔基论文学 [M].人民文学出版社，1978年版。
2、吴中杰：文艺学导论 [M].复旦大学出版社，2005年版。
3、胡友清：文艺学论纲 [M].南京大学出版社，1992年版。
4、（俄）格·尼·波斯彼洛夫：文学原理（王忠琪等译）[M].三联书店，1985年版。
5、董学文、张永刚：文学原理 [M].北京大学出版社，2007年版。
第四章文学发展论
（6学时）
教学目标：
1、掌握关于文学艺术起源的五种学说；
2、理解文学发展与社会发展的关系；
3、熟练掌握文学的纵向发展与横向交流的规律；
4、运用所学的基本知识和原理去分析文学发展的历史和现状。
教学重点：文学艺术的起源，精神生产与物质生产的关系。
教学难点：文学艺术的起源是多元与一元的统一，精神生产与物质生产的不平衡关系。
教学方法与手段：主要运用讲授法、分组讨论法，并运用扬州大学网络教学平台以及“文学概论国家精品课程网站”辅助教学。
课前课后学习要求：课前了解现行“文学概论”教材与“文学发展”相关的内容，分成若干学习小组收集论述“文学发展”的专著或论文材料，互动讨论。课后围绕“文学发展”的不同观点发表自己的看法，观摩经典作品并作相应评析。
第一节文学艺术的起源
一、探讨文学艺术起源的几条途径
二、关于文学艺术起源的诸种学说
三、文学艺术的起源是多元与一元的统一
第二节文学发展与社会发展
一、社会发展是文学发展的客观基础
二、艺术生产与物质生产的不平衡关系
第三节艺术生产与艺术消费的互动
一、艺术生产及其内在构成
二、艺术消费与物质消费的界说
三、艺术生产与艺术消费的辩证关系
第四节文学的纵向流变
一、对于优秀文学传统的继承
二、对于文学传统的革新
三、批判继承，古为今用
第五节文学的横向交流
一、不同民族文学的交流促进文学的发展
二、批判吸收，洋为中用
阅读书目与内容：
1、普列汉诺夫：没有地址的信[M].三联书店，1964年版。
2、钱中文：文学原理——发展论 [M].社会科学文献出版社，1989年版。
3、陶东风：文学理论基本问题 [M].北京大学出版社，2004年版。
第五章文学创作论
（6学时）
教学目标：
1、识记“形象思维”、“抽象思维”、“灵感”等概念、了解作家必备的素养；
2、熟练掌握文学创作的一般原理及其创作规律；
3、理解文学创作中的形象思维和抽象思维问题；
4、运用文学创作的基本知识和原理去分析文学创作实践中的问题。
教学重点：文学创作的一般过程，文学创作中的形象思维。
教学难点：形象思维的审美心理机制，形象思维与抽象思维的关系。
教学方法与手段：主要运用讲授法、互动讨论法、田野调查法等，并运用扬州大学网络教学平台以及“文学概论国家精品课程网站”辅助教学。
课前课后学习要求：课前了解现行“文学概论”教材与“文学创作”相关的内容，分成若干学习小组收集论述“文学创作”的专著或论文材料，互动讨论。课后围绕“文学创作”的不同观点发表自己的看法，选择当代江苏著名作家的创作状况进行田野调查。
第一节作家的整体素质
一、作家的生活经验
二、作家的思想水平
三、作家的艺术修养
第二节文学创作的一般过程
一、准备阶段
二、构思阶段
三、启发阶段
四、传达阶段
第三节文学创作中的形象思维
一、“形象思维”概念的由来
二、形象思维的审美心理机制
三、形象思维与抽象思维的关系
阅读书目与内容：
1、鲁迅：鲁迅论创作 [M].上海文艺出版社，1983 年版。
2、中国社会科学院文学研究所：外国理论家作家论形象思维 [M].中国社会科学出版社，1979年版。
3、杜书瀛：文学原理——创作论 [M].社会科学文献出版社，1989年版。
第六章文学风格论
（6学时）
教学目标：
1、识记文学风格、文学流派、文学思潮的含义和特点；
2、理解文学风格、文学流派、文学思潮的成因和意义；
3、掌握四种主要的文学思潮：现实主义、浪漫主义、现代主义、后现代主义；
4、运用相关知识与原理去分析和解决文学实际问题。
教学重点：文学风格，文学思潮。
教学难点：文学风格的演变，文学思潮的几种主要类型。
教学方法与手段：主要运用讲授法、田野调查法、分析统计法，并运用扬州大学网络教学平台以及“文学概论国家精品课程网站”辅助教学。
课前课后学习要求：课前了解现行“文学概论”教材与“文学风格”、“文学流派”、“文学思潮”相关的内容，分成若干学习小组收集论述“文学风格”、“文学流派”、“文学思潮”的专著或论文材料，互动讨论。课后围绕“文学风格”、“文学流派”、“文学思潮”的不同观点发表自己的看法，选择中国当代著名作家创作的风格、流派、思潮等进行田野调查、分析统计。
第一节文学风格
一、文学风格的涵义
二、文学风格的成因
三、文学风格的演变
第二节文学流派
一、文学流派的涵义
二、文学流派的成因
三、文学流派的意义
第三节文学思潮
一、文学思潮的涵义、成因和意义
二、文学思潮的几种主要类型
阅读书目与内容：
1、中国社科院外国文学研究所：欧美古典作家论现实主义和浪漫主义[M].中国社会科学出版社，1980年版。
2、海涅：论浪漫派 [M].人民文学出版社，1979年版。
3、歌德等：文学风格论（译文集）[M].上海译文出版社，1982年版。
4、袁可嘉等：现代主义文学研究 [M].中国社会科学出版社，1989年版。
5、曾艳兵：西方后现代主义文学研究 [M].中国社会科学出版社，2006年版。
第七章文学作品论
（6学时）
教学目标：
1、识记“主题”、“素材与题材”、“结构”、“体裁”等概念；
2、掌握文学作品的内容和形式的含义；
3、理解文学作品的内容和形式的关系；
4、熟练掌握文学作品的体裁特征；
5、运用相关知识和原理去剖析具体的文学文本。
教学重点：文学作品的内容与形式。
教学难点：文学作品的内容与形式之关系。
教学方法与手段：主要运用讲授法、分组讨论法，并运用扬州大学网络教学平台以及“文学概论国家精品课程网站”辅助教学。
课前课后学习要求：课前了解现行“文学概论”教材与“文学作品论”相关的内容，分成若干学习小组收集论述“文学作品”的专著或论文材料，互动讨论。课后围绕“文学作品与文学文本的关系”发表自己的看法，对经典文学文本的内容与形式作相应评析。
第一节文学作品的内容与形式
一、文学作品的内容与形式之关系
二、文学作品的内容
三、文学作品的形式
第二节文学作品的体裁
一、文学体裁的分类
二、文学体裁的基本类别
阅读书目与内容：
1、王春元：文学原理——作品论 [M].社会科学文献出版社1989年版。
2、刘勰：文心雕龙（陆侃如、牟世金译注）[M].齐鲁书社，1990年版。
3、（英）戴维·洛奇：二十世纪文学评论 [M].上海译文出版社，1982年版。
第八章文学语言论
（6学时）
教学目标：
1、识记“语言与言语”、“意义与涵义”、“能指与所指”等概念；
2、掌握文学语言与日常语言的关系；理解文学语言与艺术符号的关系；
3、熟练掌握文学语言中的“言”、“意”关系。
4、熟练掌握文学语言的审美特征；
5、运用文学语言的知识去解读具体的文本。
教学重点：文学语言与日常语言的关系、文学语言中的“言”“意”关系。
教学难点：文学语言中的“言”“意”关系。
教学方法与手段：主要运用讲授法、分组讨论法，并运用扬州大学网络教学平台以及“文学概论国家精品课程网站”辅助教学。
课前课后学习要求：课前了解现行“文学概论”教材与“文学语言”相关的内容，分成若干学习小组收集论述“文学语言”的专著或论文材料，互动讨论。课后围绕“文学语言与日常语言的关系”、“文学语言中的意义、涵义关系”等问题发表自己的看法，搜集相关材料并写作一篇小论文。
第一节文学语言与日常语言的关系
一、文学语言来源于日常语言
二、文学语言对于日常语言加工提炼
第二节文学语言与艺术符号
一、信号与符号
二、符号与语言
三、语言与言语
四、文学语言符号的构成
第三节文学语言中的“言”“意”关系
一、“言”与“意”
二、“意义”与“涵义”
第四节文学语言的审美特征
一、文学语言的一个悖论
二、文学语言的审美形式
阅读书目与内容：
1、李荣启：文学语言学 [M].人民出版社，2005年版。
2、(荷兰)佛克马、易布思：二十世纪文学理论 [M].三联书店，1988年版。
3、王一川：文学理论 [M].北京大学出版社，2011年版。
第九章文学鉴赏论
（6学时）
教学目标：
1、识记“共鸣”、“曲解”和“成见”等概念，理解文学鉴赏的性质和作用；
2、掌握文学鉴赏的条件、过程与规律；
3、理解文学鉴赏中的共鸣、曲解和成见；
4、文学鉴赏的知识和原理去赏析具体的文本。
教学重点：文学鉴赏的一般规律，共鸣、曲解和成见。
教学难点：共鸣、曲解和成见
教学方法与手段：主要运用讲授法、分组讨论法，并运用扬州大学网络教学平台以及“文学概论国家精品课程网站”辅助教学。
课前课后学习要求：课前了解现行“文学概论”教材与“文学接受”相关的内容，分成若干学习小组收集论述“文学接受”的专著或论文材料，互动讨论。课后围绕“文学接受”中的“共鸣、曲解和成见”等现象进行互动讨论，观摩经典作品并作相应评析。
第一节文学鉴赏的性质和作用
一、文学鉴赏的性质
二、文学鉴赏的作用
第二节文学鉴赏的条件和过程
一、文学鉴赏的条件
二、文学鉴赏的过程
第三节文学鉴赏的一般规律
一、文学鉴赏的客观性与主观性
二、文学鉴赏的一致性与差异性
三、文学鉴赏的确定性和不确定性
第四节共鸣、曲解和成见
一、文学鉴赏中的共鸣
二、文学鉴赏中的曲解
三、文学鉴赏中的成见
阅读书目与内容：
1、左键：中国古代文学鉴赏论 [M].复旦大学出版社2009年版。
2、朱立元：接受美学导论 [M].安徽教育出版社，2004年版。
3、（德）H．R．姚斯、（美）R．C．霍拉勃：接受美学与接受理论（周宁、金元浦译）[M].辽宁人民出版社，1987年版。
4、(德)沃尔夫冈·伊瑟尔：阅读活动：审美反应理论（金元浦译）[M].中国社会科学出版社，1991年版。
第十章文学批评论
（6学时）
教学目标：
1、了解文学批评的性质和作用；
2、初步掌握文学批评的规律和特点；
3、熟练掌握文学批评的标准、类型、模式和文体；
4、了解文学批评的主体素养；
5、运用文学批评的知识和原理从事具体的文学批评实践。
教学重点：文学批评的性质和作用、文学批评的类型、模式和文体。
教学难点：文学批评的标准，文学批评的类型。
教学方法与手段：主要运用讲授法、分析讨论法，并运用扬州大学网络教学平台以及“文学概论国家精品课程网站”辅助教学。
课前课后学习要求：课前了解现行“文学概论”教材与“文学批评”相关的内容，分成若干学习小组收集论述“文学批评”的专著或论文材料，互动讨论。课后围绕“文学批评”的不同观点发表自己的看法，观摩经典作品并作相应评析，写作一篇文学批评小论文。
第一节文学批评的性质和作用
一、文学批评的性质
二、文学批评的作用
第二节文学批评的标准
一、文学批评标准的历史发展
二、思想标准与艺术标准的有机统一
第三节文学批评的类型、模式和批评文体
一、文学批评的类型
二、文学批评的模式
三、批评文体
第四节批评主体
一、批评主体的态度
二、批评主体的素质
阅读书目与内容：
1、张伯伟：中国古代文学批评方法研究 [M].中华书局，2006年版。
2、邱运华：文学批评方法与案例 [M].北京大学出版社，2006年版。
3、王先霈主编：文学批评原理 [M].华中师范大学出版社，2008年版。
4、（英）艾·阿·瑞恰慈：文学批评原理（杨自伍译）[M].百花洲文艺出版社，2010年版。教材：
姚文放：文学理论，[M].江苏教育出版社，2007年版。
参考教材：
童庆炳：文学理论教程，[M].高等教育出版社，2008年版。
南帆等：文学理论，[M].北京大学出版社，2008年版。
考核：注重平时考核，将形成性考核和终结性考核相结合。平时成绩（包括小论文写作、课堂互动讨论、课外实践活动等实践环节）占学期成绩的30%，课程结束时采取书面、开卷或闭卷方式考核，注重基础知识、基本原理以及分析、解决问题等理论思维能力的考查，占学期成绩的70%。
执笔：黄石明