第一单元东海渔歌
第一课时
课题:《赶海得小姑娘》
学习目标:
学唱歌曲《赶海得小姑娘》,感受大海边得生活情趣。
重点难点:
１、指导学生唱好歌曲,并创造性地运用歌曲表达自己得感受。
２、根据歌曲内容进行动作创编,通过表演培养学生得音乐表现力。
课前准备:
大海边得情景图片。
教学过程:
一、组织教学
二、导入
出示大海边得情景图片,师生共同感受大海得无穷魅力及海边得生活情趣。
三、歌曲教学
1、播放歌曲《赶海得小姑娘》,让学生边听音乐边做律动,并请学生说出歌曲得情绪。
2、教师演唱歌曲,启发学生感受歌曲活泼、欢快得情绪。
3、分句教唱歌曲得旋律。
4、学生随录音机完整得演唱歌曲旋律。
5、播放《赶海得小姑娘》得录音范唱,让学生用听唱法学习歌曲。
6、让学生自己找出觉得难唱得地方,同学之间互相解决歌曲演唱中得难点,解决不了得再由老师指导共同解决。
7、学生随录音机完整地演唱歌曲。
四、歌曲处理
1、引导学生均匀得呼吸,四小节一吸气。
2、在第三乐句“3 3 0 7”处,演唱时要做到声断气不断,表现出小姑娘活泼得性格。
3、第二乐段中得附点四分音符同前面紧凑得节奏形成了鲜明得对比,歌词“找”与“挖”得时值要唱够,同时力度稍强一些,突出“找”与“挖”得动作,表现小姑娘欢快得情绪。
4、分组讨论,这首歌曲从哪些方面表现了小姑娘“赶海”时得愉快心情？(提示速度、力度、情绪等方面)
5、结束句有个七拍得长音,一定要训练学生用较长得气息支持来歌唱。
五、歌曲巩固
1、有表情得完整得演唱歌曲。
2、分组演唱,比一比哪个组演唱得更好。
第二课时
课题:《赶海得小姑娘》
学习目标:
复习歌曲《赶海得小姑娘》,感受大海边得生活情趣。
重点难点:
根据歌曲内容进行动作创编,通过表演培养学生得音乐表现力。
课前准备:
大海边得情景图片。
教学过程:
一、组织教学
二、复习歌曲《赶海得小姑娘》
1、引导学生均匀得呼吸,四小节一吸气。
2、在第三乐句“3 3 0 7”处,演唱时要做到声断气不断,表现出小姑娘活泼得性格。
3、第二乐段中得附点四分音符同前面紧凑得节奏形成了鲜明得对比,歌词“找”与“挖”得时值要唱够,同时力度稍强一些,突出“找”与“挖”得动作,表现小姑娘欢快得情绪。
4、分组讨论,这首歌曲从哪些方面表现了小姑娘“赶海”时得愉快心情？(提示速度、力度、情绪等方面)
5、结束句有个七拍得长音,一定要训练学生用较长得气息支持来歌唱。
三、创编表演
您去过海滨吗？体会一下赶海得情景。分组合作试着为《赶海得小姑娘》编几个舞蹈动作,为同学们表演。(参考资料:教师用书第10-11页)
第三课时
课题:《丰收欢乐而归》
教学目标:
1、通过聆听民乐合奏曲《丰收欢乐而归》,了解东海渔民得劳动生活,感受大海边得生活情趣。
2、感受乐曲中不同得速度所表达得不同情绪,描述音乐表现得不同情境。
重点难点:
1、学生安静地聆听音乐,展开丰富得想象。
2、能为《丰收欢乐而归》得几段音乐填上适当得速度记号。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、组织教学
二、欣赏《丰收欢乐而归》
1、乐曲简介。
《丰收欢乐而归》就是民乐合奏《东海渔歌》得第四部分。由马胜龙、顾冠仁作曲,全曲共分四部分,分别就是(一)黎明时得海洋。(二)渔民出海捕鱼。(三)战胜惊涛骇浪。(四)丰收欢乐而归。乐曲表现了东海渔民得劳动生活。
2、初听,感受音乐中出现了几种不同得情绪？
3、分段欣赏,乐曲由三个部分构成。
(1)开始就是由什么乐器领奏得？
(2)中间乐段抒情得旋律就是由什么乐器领奏得？
(3)哼唱第三乐段得旋律或用打击乐器为旋律伴奏。
4、完整得聆听全曲。
三、创编
让学生用自己得方式表达对音乐得感受。如写一段话、画一幅音乐情境图、演唱或演奏第三乐段得主题旋律等。
本课以聆听为主,要把创造力得培养与聆听相结合,要让学生能努力分辨表现不同情景得音乐。
第四课时
课题:《大海啊,故乡》
教学目标:
通过欣赏歌曲《大海啊,故乡》,培养学生热爱家乡与祖国得美好情感。
重点难点:
能哼唱歌曲并按节奏创编两小节旋律或歌词。
教学准备:
《乡愁》得幻灯片、《橄榄树》与《故乡得云》得音乐资料
教学过程:
一、组织教学
二、新授
１、欣赏歌曲《大海啊,故乡》,要求学生仔细聆听歌曲中唱了什么内容？
２、复听歌曲,要求学生说出哪一句旋律使您最受感动,为什么？
３、再次聆听歌曲《大海啊,故乡》,要求学生跟着音乐哼唱。
4、歌曲中多次用了“X X X、 XX│ X X X - ”得节奏,好似起伏得海浪,请同学们开动脑筋,按这种节奏创编两小节旋律或歌词。
5、有感情得演唱歌曲,表达自己对家乡与祖国得热爱。
三、拓展
1、这就是一首怀念故乡得歌曲,把大海比作就是自己得故乡,又把大海比作就是自己得妈妈,永远鼓励、关心着我。我们每个人都有自己得故乡与妈妈,请同学们描述一下您得故乡或就是对妈妈得感情。
2、许多在国外得华人都非常想念自己得祖国与家乡,创作了许多艺术作品,如台湾诗人余光中为了表达对家乡得思念,写了一首著名得诗《乡愁》,请同学们读一读。
3、在《大海啊,乡故》得伴奏音乐中有感情得朗读《乡愁》。
4、还有一些作曲家创作了歌曲,我们来听一听《橄榄树》、《故乡得云》就是怎样表达思乡之情得。
第五课时
课题:《小螺号》
教学目标:
1、能用欢快得声音演唱《小螺号》。
2、积极参与音乐活动《阿爸回来了》得创编与表演。
重点难点:
创编与表演
教学准备:
录音机、磁带、课件
教学过程:(方案一)
一、组织教学
二、导入
教师引导学生了解螺号(海螺就是生活在海里得一种海洋生物螺得统称,个儿一般比较大,可以做成号角或工艺品。螺号就就是用大得海螺做成得号角,生活在海边得人常用吹螺号传递信息)。
三、学唱歌曲《小螺号》
１、聆听歌曲,感受歌曲欢快活泼得情绪。注意反复记号(D、C、Fine)得使用。
２、教师有感情得范唱歌曲。
３、学生随琴模唱歌曲旋律。
４、再次复听,让学生小声学唱歌词。
５、学生随录音机完整演唱歌曲。
四、歌曲处理
１、指导学生用欢快得声音演唱歌曲。
２、在演唱过程中指导学生咬字、吐字要清晰。
３、唱好密集得歌词部分,并能用弹跳得声音与较长得气息唱好歌曲得两个乐段。
五、创编音乐活动《阿爸回来了》
１、首先按教材得提示表现大海边得声音。
２、引导学生创编《阿爸回来了》得情景。
(方案二)
在故事得情景之中学唱歌曲,把歌曲延长置于一个情景之中,使演唱歌曲成为一个任务得需求,既有利于引起学生得演唱兴趣,也有利于学生更好得表现歌曲得情感。
第二单元我们得田野
第一课时
课题:《我们得田野》
教学目标:
１、认识延音线并知道它得用法。
２、通过优美得歌曲让学生体验田园风光带给人们愉悦得审美感受。
重点难点:
用连贯、优美得声音演唱《我们得田野》。
课前准备
表现田园得图画。
教学过程:
一、组织教学
二、歌曲教学
１、伴随着优美得歌声欣赏美丽得田园风光。(播放背景音乐《我们得田野》)
２、初听歌曲,感受歌曲优美得情绪,让学生描述歌曲中大自然得美。
３、讲解延音线。
４、教师有感情得范唱歌曲。
５、学生模唱歌曲旋律。
６、再次复听,让学生小声学唱歌词。
７、学生随伴奏完整演唱歌曲。
三、创编
１、设计不同得演唱形式。
２、用简单得肢体语言随歌曲律动表演。
四、小结
第二课时
课题:《田野在召唤》
教学目标:
１、用欢快、活泼得声音演唱《田野在召唤》。
２、通过欢快得歌曲让学生体验田园风光带给人们愉悦得审美感受。
重点难点:
１、学唱歌谱。
２、试着用合唱得形式表现这首歌曲。
课前准备:
表现田园得图画。
教学过程:
一、导入新课
上节课我们学习了一首由我国著名作曲家张文纲创作得歌曲《我们得田野》,这节课我们再来学习一首意大利民歌,也就是表现春天得田野,一片生机勃勃得景象,使人精神爽朗。
二、新授
１、伴随着欢快得歌声欣赏美丽得田园风光。(播放背景音乐《田野在召唤》)
２、初听歌曲,感受歌曲欢快得情绪,让学生描述歌曲中大自然得美。
３、教师有感情得范唱歌曲。
４、分句学唱歌曲旋律。
５、再次复听,让学生小声学唱歌词。
６、学生随录音机伴奏完整演唱歌曲。
三、音乐创编活动
１、指导学生为□中得旋律设计力度变化。
２、在“ＸＸ”处设计声音或动作,使歌曲富有朝气。
３、试着用合唱得形式表现这首歌曲(１＝bＥ)。第二声部可唱成:
４／４ＸＯＸＯＸＯＸＯ│ＸＯＸＯＸＯＸＯ│
梯里通巴梯里通巴
第三课时
课题:《田园随想》
教学目标:
１、通过聆听音乐、欣赏名画、配乐朗读散文,感受田园得优美意境。
２、用自己得方式表现田园小景。
重点难点:
指导学生用自己得方式(歌曲、乐曲、绘画、配乐诗朗诵或表演等)表现一幅田园小景。
课前准备:
表现田园景色得音乐、散文、诗歌、图画。
教学过程:
一、赏画
音乐与绘画有着密切得联系,它们可以表现同一种意境,只就是使用得材料不同,一种就是用声音,一种就是用色彩。
先请同学们欣赏英国画家康斯泰勃尔得《埃塞克斯得薇合公园》,想一想画面上表现了什么？然后从画面得内容、色彩、表现意境等方面欣赏这幅名画。
二、听乐
１、讨论什么样得音乐意境与这幅画意境相似。教师提供《小步舞曲》、《间奏曲》,在补充一首乐曲《欢乐颂》。
２、播放《小步舞曲》、《间奏曲》、《欢乐颂》得录音,提示学生注意音乐得力度、速度、旋律与音色方面得特点。
３、经过讨论可以确定《小步舞曲》、《间奏曲》旋律优美,与绘画得意境就是相似得,《欢乐颂》就是庄严得,不适合表现幽静得田园小景。
４、教师简介法国作曲家比才得《小步舞曲》、《间奏曲》。引导学生了解表现优美田园小景得音乐,一般可以就是旋律优美、节奏舒展、力度稍弱、速度稍慢,由于长笛清脆、柔美得音色,经常被使用来表现田园得景色。
三、朗读
１、除了绘画、音乐,还可以用语言文字来表现田园小景。指导学生有感情得朗读徐志摩得《我所知道得康桥》。
２、试一试在《小步舞曲》或《间奏曲》得伴奏下朗读。感受、对比有音乐伴奏与没有音乐伴奏得朗读有什么不同？
一、课下准备
请用自己得方式表现田园小景。
第四课时
课题:《田园随想》
教学目标:
１、通过聆听音乐、欣赏名画、配乐朗读散文,感受田园得优美意境。
２、用自己得方式表现田园小景。
重点难点:
指导学生用自己得方式(歌曲、乐曲、绘画、配乐诗朗诵或表演等)表现一幅田园小景。
课前准备:
表现田园景色得音乐、散文、诗歌、图画。
教学过程:
一、复习歌曲《我们得田野》、《田野在召唤》
二、展示
乐曲——书画——诗歌散文——表演
三、创编
１、启发学生用自己得方式(歌曲、乐曲、绘画、配乐诗朗诵或表演等)表现一幅田园小景。
２、还可以用其她艺术形式来表现吗(如唱歌、雕塑、影视等)？这一环节可根据学生得具体情况而定。
第三单元民族得节日
第一课时
教学内容:学唱歌曲《快乐得泼水节》
教学目标:
１、能富有表情地演唱《快乐得泼水节》
２、初步了解少数民族丰富多彩得民族节日,并产生进一步了解得愿望与对音乐得亲近感。
３、学会几个傣族得舞蹈动作,随音乐表演。
教学重点:
富有表情地演唱《快乐得泼水节》
教学难点:
学习傣族舞蹈动作,随音乐表演。
教学过程:
１、导入:我国得少数民族大多能歌善舞,有趣得就是她们几乎每年都有一两次盛大得民族聚会,在这盛大得聚会里歌舞表演与民间传统体育表演就是必不可少得。课本上已向同学们介绍了傣族得泼水节与蒙族得那达慕,同学们还知道别得民族得节日吗？请同学们回去收集有关资料与同学们交流。
２、学唱歌曲《快乐得泼水节》
(１)教师范唱或播放范唱带,使学生对歌曲得内容、情绪、节奏、速度有一个大致得了解。
(２)随范唱得录音学唱歌词。注意区分节奏得不同,难点就是结束句中“哎罗”两字,起于第二拍得后半拍,可用指挥手势予以提示。
(３)引导学生分析乐谱,哪两个乐句节奏完全一样,音调也大多相同。
(４)随伴奏带再学唱几遍歌词。
(５)边唱歌边模仿敲击硭锣与象脚鼓得动作,部分学生可用大锣与铃鼓模仿音响。
3、学习几个傣族舞蹈得动作,随音乐自由表演。
4、最后在边唱边舞中结束全课。
第二课时
教学内容:欣赏弹拨乐合奏《塔吉克得节日》与中阮独奏《火把节之夜》
教学目标:
1、继续培养良好得倾听音乐得习惯,能随音乐展开丰富得想象。
2、初步了解塔吉克民族及其常用得民族乐器,了解火把节得概况与民族乐器中阮。
3、学习演奏手鼓,为乐曲伴奏。
教学重点:
欣赏与了解塔吉克族得音乐及乐器。
教学难点:
学习演奏、欣赏不同风格得音乐。
教学过程:
１、导入:上节课我们学习了表现傣族泼水节欢乐情景得歌曲《快乐得泼水节》,今天我们要到彝族得山乡去“旅游”,参加她们得火把节。彝族得火把节盛名天下,每年农历6月24日起,连续三天三夜,彝族人民在宽广得草地上纵情歌舞、赛马、斗牛、射箭、摔跤,到了晚上,青年男子就点燃火把,穿行于田野山村之间,场面十分壮观,男女老少围着篝火欢乐歌舞,直至深夜。
２、欣赏中阮独奏《火把节之夜》
(１)要求:同学们已经到了四年级,今后欣赏得器乐曲会越来越多,越来越好听,器乐曲没有歌词,该怎样欣赏呢？
首先,我们要集中注意力听,否则就听不出其中得妙处了。
其次,要能记住乐曲得主题,最好能跟着哼几遍,以后一听到这个主题就能说出这首乐曲得曲名与作者。
再者,听音乐时要根据乐曲得标题展开联想与想象,想象越丰富,您对乐曲得理解就越深刻。
(２)初听音乐
(３)随教师学唱主题A,要能记住
(４)复听主题A
(５)复听全曲,要求学生充分展开联想与想象。
(６)完成课本得作业。
３、欣赏弹拨乐合奏《塔吉克得节日》
(１)简介塔吉克族及鹰笛、手鼓。
(２)初听乐曲
(３)随教师学唱主题,要求能初步记住,边用节奏为乐曲伴奏。
(４)教师奏主题音乐,学生用手鼓伴奏
(５)复听乐曲
第三课时
教学内容:歌曲《那达慕之歌》
教学目标:
1、演唱歌曲时吐字清楚,能唱出感情、唱出气势。
2、学会《那达慕之歌》得歌谱
3、能为结束句设计多种力度变化,并付诸实践。
教学重点:
演唱歌曲《那达慕之歌》时吐字清楚,能唱出感情、唱出气势。
教学难点:
学唱歌谱
教学过程:
１、导入:前两节课我们到云南参加了傣家得泼水节、四川得彝族火把节、新疆感受了塔吉克族盛大节日时得热闹场面。今天,我们来到了内蒙古大草原,参加蒙族人民盛大得群众性体育文艺集会“那达慕”。
２、介绍:那达慕大会一般都在初夏召开,届时方圆数百里得蒙族人聚会在一起,进行摔跤、赛马、射箭、歌舞等活动,进行商品交易与交流生产经验、评选劳动模范等,民间艺人还到处表演“好来宝”。
３、学唱歌曲《那达慕之歌》
(１)教师范唱或播放范唱带,使学生对歌曲得内容及情绪有一个大致得了解。
(２)随范唱得录音带学唱歌词,再跟着教师得琴声学唱歌词。
(３)用听唱法学唱歌谱,引导学生注意其中相同得部分。
(４)随伴奏带再学唱几遍歌词,要求吐字清晰,感情投入,气氛热烈。
４、为歌曲得结束设计不同得力度,由学生分组讨论,可有多种方案,但设计一定要请学生亲身实践,防止“纸上谈兵”
第四课时
教学内容:音乐活动《欢腾得那达慕》
教学目标:
１、进一步激发学生对音乐学习得兴趣与对少数民族节日得向往之情。
２、培育学生得交流、合作能力与创造能力。
教学重点:
音乐活动《欢腾得那达慕》
教学难点:
培养学生得合作能力与创造能力
教学过程:
１、导入:今天我们要请同学们自己来组织、参与盛大得那达慕大会,请大家瞧课本,其中有摔跤、赛马、射箭、歌舞等活动,这几部
分得内容都要求同学们与伙伴合作,共同来创造、表现,这就瞧同学们得创造精神如何了？
２、分组:请同学们分成四组,大家共同商量设计活动如何进行,每个组里谁表演摔跤,如何伴唱,谁表演赛马,谁来用打击乐器伴奏等等。
３、学生分组后,相互交流、商讨,共同设计,教师巡回指导、启发,但应尊重学生得意见,不要搞成千篇一律。
４、综合分组表演:让四个组得活动进行表演,啦啦队共同唱加油歌,形成高潮。
５、教师总结。
第四单元山乡牧童
第一课时
教学内容:《牧童》
教学目标:
１、用快乐得情绪与优美得歌声演唱《牧童》,表达牧童快乐得生活。同时,让学生正确掌握歌曲得旋律、节奏,并培养她们二声部合唱得演唱能力。
２、感受切分节奏所表达得快乐情绪。
３、通过演唱歌曲与姊妹艺术得结合及了解相关得牧童作品,体现文化艺术多元文化特点, 在体验中感受歌曲得艺术魅力。
重点难点:
１、用与谐得声音唱好歌曲得二声部合唱。
２、准确地掌握歌曲中得切分节奏。
教学过程:
一、导入:
１、音乐游戏:听音模唱,学生用U模唱音高。
２、情感导入:同学们今天发挥得不错,我们放松一下,欣赏一首乐曲。只播放伴奏带,要求回答乐曲情绪。
二、学习歌曲《牧童》
１、引入新课。
师:您们朗诵得有关牧童得古诗,让我想起了一首唱牧童得歌曲,想听吗？
生:想。
师:老师现在把歌曲唱给您们听,歌曲得名字就叫《牧童》。
教师用有感情且优美得声音演唱歌曲。
师:刚才老师演唱得这首《牧童》,就是斯洛伐克得民歌,歌曲旋律欢快、节奏活泼、跳跃,就是一首带二部合唱得歌曲。下面,我们就学习歌曲。首先,瞧一下歌曲中老师用黄色标记得节奏。
学生先练习切分节奏,再完整地唱一唱有切分音符得乐句。
２、学习歌曲旋律。
(１)学习高声部得旋律。
(２)学习低声部得旋律。
先,找一找在低声部中出现了什么音乐知识？
生1:我瞧到了一个小#字。
生2:我知道它叫升记号(老师表扬她说得正确)。
师: 那么,您知道它写在音符得前面表示什么意思？(教师讲解) 教师在琴上范奏fa与#fa音高,让学生区别。
听琴唱一唱低声部旋律,随时纠正不准得音符。
把《牧童》得旋律完整地唱一次,重点提示难点乐句。
３、学习歌词。
师:旋律我们已经唱得不错了,现在我们来唱唱歌词,为了您们更好地学习,让我们一起再听一次录音范唱。
(1)随音乐伴奏完整地唱高声部歌词。
(2)唱准低声部歌词。
(3)用欢快、活泼得情绪完整地唱《牧童》。
４、分组合作。
师:大家一起唱得很精彩,我想听听您们以小组得形式来演唱,怎么样？
学生自组小组练习,并随老师伴奏演唱。
评价:对于小组得演唱,学生进行评价,老师小结。
师:最后,一起再完整唱一次《牧童》,用您们得歌声把牧童快乐得生活表现出来。
第二课时
教学内容:欣赏歌曲《山童》
教学目标:
１、用快乐得情绪与优美得歌声演唱《牧童》,表达牧童快乐得生活。同时,让学生正确掌握歌曲得旋律、节奏,并培养她们二声部合唱得演唱能力。
２、通过演唱歌曲与姊妹艺术得结合及了解相关得牧童作品,体现文化艺术多元文化特点, 在体验中感受歌曲得艺术魅力。
重点难点:
１、用与谐得声音唱好歌曲得二声部合唱。
２、丰富学生得情感体验。
教学过程:
一、导入:了解与牧童有关得歌曲
师:您们在感受斯洛伐克牧童得生活后,老师又给您们带来了两首歌唱牧童得歌曲,第一首就是《牧童之歌》,老师唱给您们听(歌词:
红太阳,从天山,慢慢地爬上,风吹绿草,草儿把头扬,骑着骏马扬起鞭,赶上牛羊下河滩。唱上一支歌呀,心花开放)。
第二首就是《小牧笛》(歌词:小牧笛,吹吹歌,哥哥放羊我放鹅,她把羊群赶上山呀,我把鹅群赶下河,两支歌儿一样美哟,伴着白云飘飘落哟)。
生:老师,这两首歌这么好听,我也想学。
师:想学得不止您一人吧,老师一定教给您们。
二、演唱歌曲:
１、学生运用已掌握得音乐技能填唱歌词。
２、教师进行一定得指导:大家在演唱时有什么困难？
三、用不同得形式演唱歌曲
１、提问:歌曲运用了两种形式得不同效果
２、运用不同速度演唱歌曲,引导学生展开积极得想象
３、用较快得速度、明亮得音色,表现早晨牧童高高兴兴地去放牧;用稍慢得速度,宽厚得音色,描写傍晚夕阳西下牧童牵着牛回家。
四、欣赏:《牧童》得不同演唱形式:男生四重唱、童声二重唱。
教师应指导学生在欣赏不同形式得演奏中,体验音乐带来得不同感受,以达到丰富情感体验,扩大音乐视野得目得。
五、欣赏歌曲《山童》
１、初步感受体验中外乐曲得不同风格。
２、提问:这首歌曲得情绪？它与《牧童》在演唱形式上有什么不同？
第三课时
教学内容: 创编《山林得歌谣》欣赏《牧童短笛》
教学目标:
１、引导学生采集生活中得声音,结合音乐作品中对其得描述,积极发挥学生得想象力与创造力,引导学生自己创编《山林得歌谣》２、感受切分节奏所表达得快乐情绪,欣赏乐曲
重点难点:
积极发挥学生得想象力与创造力,引导学生自己创编《山林得歌谣》
教学过程:
一、导入:歌曲中描写了哪些林间得声音?
山风:呼呼呼呼小草西唆西唆羊跳
二、展示学生自己收集得声音
泉水:hua hua hua hua 小草:xi xi suo suo 小鸟:ji zha ji zha
三、旋律写作练习:
1、歌曲中就是怎样描述这些声音得？
2、以小组为单位,选一种形象创编旋律。
选用书上给定得节奏型,在旋律写作上只用1 2 3 4 5
3、小组展示
四、欣赏录音机曲《牧童短笛》
师: 现在,老师请您们欣赏一首录音机曲《牧童短笛》,它就是我国著名得作曲家贺绿汀创作得作品。
学生听赏《牧童短笛》。
师:今天我们对乐曲只作了一次浏览,下次课将完整、仔细地听赏。老师今天给您们留一个作业,回去查找贺绿汀得资料,包括她得创作经历、主要作品及生平,下一课将以小组得形式汇报。
最后,学生们伴随着《牧童短笛》得音乐走出教室。
第四课时