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《燕子》教学反思

《燕子》教学反思

《燕子》教学反思

本文语言清新明快,描写准确生动。燕子可爱的外形,飞行的轻快,休息时的优雅,都一一跃然纸上。我在教学中作了以下一些尝试:1、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景,促进教学的形象性。我在教学一开始,就为学生播放了一段明媚春光的录相。学生观看后都不由自主地发出赞叹。后来我又播放了燕子飞行和休息时的情景,让学生真切地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠闲。2、充分实现学生的主体地位,促进教学的自主性。在本课教学中,能做到尊重学生,信任学生,尽可能地创设条件,提供了各种吸引学生个体、学习、自主参与的机会。3、不断丰富学生想象,链接生活实际,促进学生的语言积累。如:课文结尾,作者由燕子停在电线上展开了富有诗意的联想,生活中你看到过或联想到过这样的画面吗?学生通过与生活的联系,一下子就明白了小燕子停歇时具有一种音乐美的感觉。我还让学生试着说说自看到的场景而联想到事情,激发学生对语言的兴趣。4、小组合作非常成功。各小组的每一个成员都能积极发表自己的言论,小组对个人发表的言论进行讨论评价,最后达到统一的意见,然后在班上交流。5、不足之处。时间分配上还不够合理,今后在教学工作中还进一步改进。

【部编版】三年级下语文2《燕子》教学反思

2《燕子》教学反思 《燕子》是郑振铎的一篇散文,文章语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点,追赶春天的候鸟习性,轻快灵活的飞行姿态,文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。 我采取谈话的方式导入新课,引导学生回忆自己看燕子的情景,说说记忆中的燕子是什么样子的,且在板书课题时相机教学“燕”字。在教学过程中,我引导学生咬文嚼字,品味其表情达意的作用。我主要抓住关键的词语,指导学生反复朗读,在读中理解,体会用词的准确传神,在读中想象、品味、欣赏,直至背诵,促进学生语言的积累和内化。第一课时便是基础的读准生字、读通句子、读懂课文,让学生初步感知课文的内容,根据课文描写燕子的情景将其分成四个部分:外形、习性、飞行和休息。在教学第二课时时,我先将第二自然段提取出来先讲,让学生说说自己喜欢的词语、句子,如“微风吹拂”、“柔柳舒展”、“都像赶集似的聚拢来”等词句一一品悟,从而来感知春天的烂漫无比,而这些美丽灿烂的春景因燕子而更富有生趣。 通过《燕子》两课时的教学,让我感悟到在教学散文时,还是要回归课本语言,让学生一遍遍地去读、去品读、从读中他们自然会有所悟。在朗读中,读出春天的美丽烂漫,读出燕子的活泼机灵。而在课文的第三、四自然段的教学上,我过于放手了,假若能够第三自然段我来引导,然后让学生学习到品读的方法,从而自己去品悟第四自然段,这样子教学应该会更加流畅。至于多媒体课件的运用我觉得也是有必要的,这样可以丰富教学的形象性,避免一些枯燥乏味的分析,图文结合,让学生在轻松愉悦的氛围中读好课文、读懂课文、读悟课文。 关于燕子外形的描写,我引导学生勾画出“羽毛”、“翅膀”、“尾巴”,出示去掉修饰语的句子,引导学生比较两句话的异同,让学生在品读中体会将句子写生动的方法,达到学习语言文字的目的。抓住春天的七种景物写出了春天的美好。我让学生逐句找出,勾画,

《燕子》获奖教学设计2 公开课获奖教案

《燕子》教学设计2 第一课时 一、导入新课 1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。 2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 (1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。 2、学生自学,教师巡回指导。 3、检查自学效果。 (1)出示新词语,指名认读,全班齐读。 (2)理解词语的意思。 4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。 三、学习第一段 这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示” 4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。 5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。

6、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用? 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段,归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练,深入体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。 2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下? 4、你说得比我画得好!大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗? 三年级学过一篇课文——《翠鸟》,那一课没写翠鸟的尾巴,记得吗?是不是也是作者的疏忽? 5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。 6、再朗读第一小节,试背。 五、布置作业。 第二课时 一、复习巩固 1、齐背第一段。 2、说说第一段的段意。 二、学习课文第三自然段 1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么? (燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻) 2、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。 (板书:斜、掠过、唧) 3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?

《燕子》教学反思5篇

《燕子》教学反思5篇 《燕子》教学反思范文一: 郑振铎的《海燕》,可以这么说写的绝了!这篇文章应该说中国散文的名篇之一。这篇文章不仅词好,更重要的,那燕子被写的“神”了。这神来之笔是怎么来的?因为我的愚笨,至今不会写散文,当然重要的原因是,三十多年来,我读的散文太少,至今也不知道如何写,从何下笔。想来,郑老先生肯定读的书非常多。 我为学生上读写课,我问学生到底我们为什么要读书?这个问题不难,每个四年级学生都有着自己的答案,当然答案多是增长知识,读书能让自己长大,读书让自己高兴……学生们也都会背诵“读书破万卷,下笔如有神”、“读万卷书,行万里路”。所以在学习《燕子》过程中,我说郑老先生只所以能写出这么美的文章,读破万卷书,行万里路,那是肯定的。把燕子写神了,那些词来自于平时的阅读积累,来自于不断地观察,来自于多层面的感受,二三月微风,千万条柔柳,阳光下斜身掠过,稻田中,湖面上,电线上,这一个个场景,构成了活泼机灵的小燕子。而少了这些,怎么可能有这篇美文? 学《燕子》其实就是引导学生与美文为友,就是引导学生去读更多的像这样的文章。而阅读这类文章,真的也是一种享受,也许这是散文的一大魅力表现。 在工作劳累之余,在办公室、家中念叨上“一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,这就是活泼机灵的小燕子。”两句,身心马上会轻松起来,精神也会好上许多。也许这也是这篇散文魅力表现吧。 我想这可以让学生研究获得。 大多数的学生是见过燕子的,他们没有陌生感,但他们没有作家那种写作的冲动,所以燕子不会如此走到他们的纸上,而对于好多学生来说,许多可爱的动物,同样不能变成文字。这是一种熟视无睹。因此研究这一课,其实我们可以告诉学生不要熟视无睹,虽然我们暂时做不到作家的写作水平,但我们能大胆把自己看到的一些动物入文,多多观察,不放过一些细节,多多用自己的双手记录,用自己的大脑思考,属于学生自己的文章也会自然出现。 学习《燕子》,研究《燕子》,学生除了爱上《燕子》,更重要地要爱上身边的许多小小东西。老师要通过对话,让学生感受到身边的事物走近来了,其实就是最好的文章。 吟诵着《燕子》,享受着《燕子》,冷静地思考着《燕子》,拿起自己的笔书写着《燕子》,对于四年级学生来说,那可是了不起的收获。 范文二: 《燕子》这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回来的小燕子,有的正在湖面上飞行,剪刀或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,有的停在了远处的电线上歇息燕子给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美

《燕子》优秀教学设计

《燕子》教学设计 目的要求 1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色,培养学生热爱大自然的思想感情。 2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。 3、学会本科生字、新词,运用图文集合的方法,抓住重点词、句、段理解课文内容。 4、有感情的朗读课文,背诵课文。 教学重点抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。 教学难点理解最后一句话的意思。 教具学具自制幻灯片 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。 2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。 二、指导学生看图 1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状 2、微机出示插图看图叙述图意 ①按由近到远的顺序观察春天的景色 ②观察近处空中的燕子 ③观察远处落在电线上的燕子 四、检查预习: 1、默读课文,说说燕子是什么样子的,燕子飞行时有什么特点。 2、指名分段朗读课文 五、图文结合理解课文内容 1、学习第一段 这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示” 4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。 5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。 6、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用? 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段,归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练,深入体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。 2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

燕子教学反思

燕子教学反思 燕子教学反思范文 《燕子》教学反思范文一 《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作,本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追 赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面, 都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对燕 子的喜爱之情。 课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了,为春光增添了许多生趣。 第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在 电线上休息。课文插图意境优美,有利于配合课文进行朗读和背诵 训练。本文语言清新明快,描写准确生动。燕子可爱的外形、飞行 的轻快、休息时的优雅,都一一跃然纸上,字里行间流露出了对春 天的喜爱和燕子的喜爱之情。我在教学中作了以下一些尝试: 1、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景,促教学的形象性。 由于小学生的年龄特点决定了他们对于直观的表象更具吸引力,更 易于激发他们的学习热情。我在教学一开始,就为学生播放了一段 明媚春光的录相,学生观看后都不由自主地发出阵阵赞叹:这真是 一个烂漫无比的春天呀!在教学中,我又播放了燕子飞行和休息时的 情景,让学生真切地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠闲。又如:在引导学生理解含义深刻的句子时,学生通过多媒体展示的燕 子在电线上休息的情景,再通过合理的想象,一下子就领悟到了作 者为什么说像五线谱。这样,避免了枯燥乏味的分析,让学生在轻 松的`氛围中读懂了课文。 2、充分突现学生的主体地位,促教学的自主性。在本课教学中,能做到尊重学生、信任学生,尽可能地创设条件,提供了各种吸引

燕子的优秀教学设计

燕子的优秀教学设计 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】

《燕子》的优秀教学设计 1.自学本课生字、生词,注意积累,赏析好词好句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.通过朗读跟想像,理解课文内容,感受燕子的可爱跟春天 的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。 实物投影仪、录音机 一、导人新课 1.同学们,每当春姑娘到来的时候,她的使者--燕子(板书 课题)就会从南方赶来,你看到过吗在你眼中,燕子像什么呢2.我们再来看看我国着名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的? 二、初读课文 1.(教师配乐朗读课文)听了课文之后,你的眼前仿佛看到什么? 你想不想看到更多的东西?请读课文。 2.自读课文。 3.小组合作学习。 出示自读要求: (1)读课文中的生字,想办法记住每个生字; (2)画出生词跟其他自己不理解的词语,然后小组讨论,说说 它们的意思以及在什么情况下可用;

(3)组员轮读课文(每人一节),边读边思考:课文写了燕子地哪些方面? (4)选出自己最喜欢的一节,读给小组成员听。读后其他组员评议,指出优点跟不足之处。 4.检查小组合作学习情况。 三、小组研读 1.这是一篇经典散文,之所以能经久不衰,就是因为它非常美,美在以下四个方面。 (1)出示:外形美春之美飞行美歇息美 (2)你们小组最想研读那一方面的美( 小组成员商量研读专题) 2.出示研读方法: (1)自读课文,找出哪些词句最能反映这方面的美; (2)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边; (3)小组交流补充; (4)讨论怎样读好这一节?练读。 3.学生研读,教师巡视并参与研读。 四,汇报交流 (一)汇报交流外形关 1.研究外形美的小组汇报。 (1)燕子的外形美在哪儿? (2)你们从哪些词句读出了这种美?01

《燕子》公开课教学设计

《燕子》公开课教学设计 《燕子》公开课教学设计范文 教学目标 1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色,培养学生热爱大自然的思想感情。 2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。 3、学会本科生字、新词,运用图文集合的方法,抓住重点词、句、段理解课文内容。 4、有感情的朗读课文,背诵课文。 教学重点 抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。 教学难点 理解最后一句话的意思。 教具学具 自制幻灯片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、默读“导读”部分,了解本组教材的内容和要求。

二、指导学生看图 1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状 2、微机出示插图看图叙述图意 ①按由近到远的顺序观察春天的景色 ②观察近处空中的燕子 ③观察远处落在电线上的.燕子 三、检查预习: 1、默读课文,说说燕子是什么样子的,燕子飞行时有什么特点。 2、指名分段朗读课文 四、图文结合理解课文内容 1、理解第一自然段 (1)、默读思考: 投影:1、燕子的外形特点2、燕子的性情特点 (2)、讨论解答 (3)练习背诵 2、理解第二自然段 (1)看图说说春天的特征 春天的柳树有什么特点 理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法 想想“光彩夺目的春天”是什么样的 (2)理解“生机”和最后一句话的意思 感情朗读想象画面

练习背诵 3、图文对照理解3-4自然段 微机出示画面 ①、理解第3自然段 观察飞行中的燕子 指明读第三自然段想象作者是怎样描写的 抓住重点词语理解句子 看图说说燕子飞行时的特点 ②、理解第4自然段 观察落在电线上的燕子读读第自然段 抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么?理解最后一句话的意思。 指明读比喻句,体会这样写有什么好处 ③、练习背诵 五、作业: 感情朗读课文背诵课文 第二课时 一、感情朗读课文,体会写法 1、自读课文,说说每个自然段写的是什么 2、讨论交流: 课文从几个方面描写燕子的?分别写了燕子的什么特点? 二、指导、检查背诵

《燕子》教学反思

《燕子》教学反思 《燕子》教学反思 身为一位优秀的教师,我们的工作之一就是课堂教学,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编帮大家整理的《燕子》教学反思,希望对大家有所帮助。 《燕子》教学反思1 郑振铎的《海燕》,可以这么说写的绝了!这篇文章应该说中国散文的名篇之一。这篇文章不仅词好,更重要的,那燕子被写的“神”了。这神来之笔是怎么来的?因为我的愚笨,至今不会写散文,当然重要的原因是,三十多年来,我读的散文太少,至今也不知道如何写,从何下笔。想来,郑老先生肯定读的书非常多。我为学生上读写课,我问学生到底我们为什么要读书?这个问题不难,每个四年级学生都有着自己的答案,当然答案多是增长知识,读书能让自己长大,读书让自己高兴??学生们也都会背诵“读书破万卷,下笔如有神”、“读万卷书,行万里路”。所以在学习《燕子》过程中,我说郑老先生只所以能写出这么美的文章,读破万卷书,行万里路,那是肯定的。把燕子写神了,那些词来自于平时的阅读积累,来自于不断地观察,来自于多层面的感受,二三月微风,千万条柔柳,阳光下斜身掠过,稻田中,湖面上,电线上,这一个个场景,构成了活泼机灵的小燕子。而少了这些,怎么可能有这篇美文?学《燕子》其实就是引导学生与美文为友,就是引导学生去读更多的像这样的文章。而阅读这类文章,真的也是一种享受,也许这是散文的一大魅力表现。在工作劳累之余,在办公室、家中念叨上“一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,这就是活泼机灵的小燕子。”两句,身心马上会轻松起来,精神也会好上许多。也许这也是这篇散文魅力表现吧。我想这可以让学生研究获得。大多数的学生是见过燕子的,他们没有陌生感,但他们没有作家那种写作的冲动,所以燕子不会如此走到他们的纸上,而对于好多学生来说,许多可爱的动物,同样不能变成文字。这是一种熟视无睹。因此研究这一课,其实我们可以告诉学生不要熟视无睹,虽

燕子优秀教案

《燕子》第一课时教学设计 教学目标: 1.认识“伶、俐”2个生字,会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。 2.边读课文边想象画面,感受燕子的外形美,读出对燕子的喜爱之情。 3.感受春天的光彩夺目,背诵第一、二自然段。 教学重难点:边读课文边想象画面,感受燕子的外形美,读出对燕子的喜爱之情;感受春天的光彩夺目,背诵第一、二自然段。 教学过程: 一、导入 1.今天我带来了一位新朋友,你猜猜他是谁?(课件出示谜语) 2.你猜到了吗?(燕子)对了,真聪明! 3.我们一起来喊喊他的名字吧,提醒燕子的“子”字读轻声。齐读课题, 二、学习课文一、二自然段 (一)学习一自然段,边读边想象,感受燕子的外形美 1.看到课文的题目,你一定很想知道这是一只什么样的燕子,赶紧打开书,读读课文的第一自然段吧,边读边想象画面。 2.指名读第一段,其余同学边听边思考:作者从哪些部位描写了燕子?试着圈一圈。 3.交流,师板书:羽毛、翅膀、尾巴 这些是在写燕子的什么特点?(外形特点) 4.作者是按什么样的顺序介绍燕子的外形特点的? 5.我们再来看看这些红色的形容词用的真好,你看特别是“剪刀似的尾巴”,运用了什么修辞手法呢?把燕子的尾巴比作是一把剪刀,非常的形象生动,除此以外,“凑成”这个词也用得特别的妙,“凑成”这个词,把燕子的所有优点都集中起来了,突出了我们的燕子身形灵巧,特别的可爱活泼。 6.你喜欢这只小燕子吗?谁能把自己的喜欢通过朗读来表现出来。 7.相信小燕子的外形特点,在你的眼里留下了很深的印象,你能看图试着背一背吗? 8.如果要给这一段取个名字,你概括一下,你会取燕子什么图呢?

9.作者按局部到整体的顺序抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴写出了燕子的外形特点,按照这样的写作方法,我们也来试一试,选择你喜欢的一种小动物,写一写。(二)学习二自然段,边读边想象,感受春天的光彩夺目 1.过渡:课文不是光描写燕子,还写了美丽的春天。 2.学生自由读第二自然段,思考圈画:作者抓住了哪些景物来描写美丽的春光? 3.交流汇报。教师相机板书:风、雨、柳、花、草、叶。 4.引导学生感受画面的生动、具体。 (1)以“雨”为例,引导学生在前面和后面逐次添加修饰成分,边加边想象画面,使画面逐渐具体生动。 (2)用“加一加”的方法进一步感受雨、柳、花、草、叶的画面美 5.我们该用什么语调朗读描写“轻风”“细雨”“柔柳”的语句呢?指导用舒缓轻柔的语调再读读这几句话吧。 6.都像赶集似的聚拢来,教写“聚”字。这里的“赶集”,你理解吗?我们来看:出示赶集图指导学生理解“赶集”,想象“赶集似的聚拢来”的热闹和欢喜,指导读好描写草、叶、花的语句。 7.小结:作者抓住了春天最常见的景物,加上修饰词,让事物更优美,更有画面感,让春天更加光彩夺目。 8.引导学生回顾古诗,感受在春天的大背景下加入小动物给春天带来的生机。引导交流:古代诗人笔下的春天,不仅有花草树木,还有鸟兽虫鱼。你看,苏轼的《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”,他把鸭子写进了春天。杜甫的《绝句》“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯",他把燕子、鸳鸯写进了春天。这些古诗中有了这些小动物,有什么不一样的感觉? 9.读第二自然段,边读边想象,思考:因为小燕子的加入,春天有了哪些不一样的感觉? 10.感受画面。画面中既有色彩,也有声音,还有味道,春天因为有了小燕子的加人,因为有燕子的加入,为春天平添了许多生趣。春天更有活力,更加光彩夺目了。 11.让我们试着背一背这一段,记住这美丽的春光燕子图吧! (1)记住春天美丽的景象,出示填空引导背诵。 (2)再记住伶俐可爱的小燕子,出示填空引导背诵。

部编版小学语文燕子优质课教学设计

《燕子》教学设计 【教材分析】 《燕子》是统编三年级下册第一单元第二课。本文主要是作者通过燕子的外形,在春天赶来时的飞行和休息的姿态来写的,抒发作者喜爱燕子,热爱春天之情。本文动静结合、有声有色,运用了写景状物的方式,引导学生读写结合,感悟作者抓住特点状物的地方,同时激发学生学习兴趣,体会燕子和春天的美,培养学生热爱大自然。 【教学目标】 1.知识与能力 ①会认“伶”、“俐”、“翼”等7个生字,会写“凑”、“拂”、“集”等10个生字,理解“洒落”、“聚拢”、“烂漫”、“伶俐”、“荡漾”、“休憩”“光彩夺目”、“波光粼粼”等词语; ②正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文; ③学会有顺序的观察并抓住事物特点进行描写。 2.过程与方法 ①借助工具书学习生字新词; ②通过朗读、讨论、创设情境等方式理解课文。 3.情感态度与价值观 感受燕子的可爱和春天的美,培养学生热爱大自然。 【教学重点】 1.会认“伶”、“俐”、“翼”等7个生字,会写“凑”、“拂”、“集”等10个生字,理解“洒落”、“聚拢”、“烂漫”、“伶俐”、“荡漾”、“休憩”“光彩夺目”、“波

光粼粼”等词语; 2.能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文; 3.体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象; 4.学习作者细致观察和描写生动的方法。 【学习难点】 1.体会燕子的活泼可爱及“我”对燕子的喜爱之情; 2.学会有顺序观察并抓住事物特点进行描写; 【课时安排】 预计用两课时来完成本课教学任务 第1课时的主要任务:学会生字词、熟读课文; 第2课时的主要任务:感受燕子的可爱和春天的生机勃勃、有感情的朗读课文、学习按一定顺序观察描写事物的能力。 【教具准备】 PPT 【教学过程】 第一课时 一、猜猜谜语,导入新课 1.猜谜语:小小姑娘黑又黑,秋天走了春天回,带着一把小剪刀,半天空里飞呀飞。 (打一动物) 学生回答并板书:燕子 2.同学们,你们喜欢燕子吗?有一位作家郑振铎他也十分喜欢燕子,让我们一起去看看他是如何赞美燕子的好吗?现在大家一起打开书本吧!

最新小学三年级下册语文《燕子》原文、教案及教学反思

小学三年级下册语文《燕子》原文、教案及教学反思【导语】《燕子》这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。以下是整理的小学三年级下册语文《燕子》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。小学三年级下册语文《燕子》原文一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。 才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。 在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。 几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。小学三年级下册语文《燕子》教案教学目标:1.读文,理解词语“赶集”的含义。 2.知道描写春天的不同作家不同的写作角度。 3.有感情朗读全文,体会作者借助小燕子赞颂美好春天的思想感情。 教学过程: 一、回忆有关春天的古诗、名句。 1.出示春天美景的图片。

师:在这万物复苏,阳光明媚的春天里,我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。 2.配乐读诗句和朱自清《春》节选。 这种写法是多么奇特啊! 二、朗读、记诵描写春天的语段。 1.出示语段,学生自由读。 师:老师这里还有一段文字,也是描写春天的,自己轻声读一读。 出示:阳春三月,下了几阵蒙蒙的细雨,微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。 2.通过教师范读,指导朗读长句。 师范读:“阳春三月,下了几阵蒙蒙的细雨,微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句,读的时候要注意有换气的地方。 学生个别读,交流读。 3.借助图片,记诵语段。 男女生分别读这段话。 师:文章要多读,多读就能把美好的语言印在脑海里。来,让我们试着背一背。 出示春天的图画,师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。 4.通过理解词语”赶集”,再次记诵。 师:作者说红的花,绿的草像——赶集似的聚拢来。(引读时凸显

【部编版】三年级下语文:第2课《燕子》优质课教学设计

《2、燕子》优质课教学设计 教材分析: 这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点,通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱,抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物,抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。燕子是自然界中常见的小动物,孩子们比较熟悉、喜欢。尤其是燕子的外形及其会吃害虫的的益虫形象,孩子们早在以前的课文中了解过。所以本课的学习中,燕子的特点容易把握,难点是学习作者如何把燕子的特点写具体,学习如何表达对燕子的喜爱之情的。 教学目标: 1、正确读写本课的13个生字,正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。 2、有感情地朗读课文,背诵课文的3—5自然段。 3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法,培养学生抓住特点描写事物的能力,积累好词佳句。 4、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。 教学重点:1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

教学难点:理解课文中重点句子,“为春光平添了许多生趣。” 教学准备:教师准备:课件。学生准备:预习课文、找有关春天的成语 教学时数:2课时 教学过程: 第一课时 一、谜语导入,激发兴趣。 1. 小小姑娘穿黑袄,尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上,捕捉虫子 本领高。(打一动物) 春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,你们眼中的燕子什么样?看到燕子你联想到什么? 【设计意图:谜语导入,引起学生的兴趣,同时突出了燕子的外形特点,学生自由回答,可能会联想到有关燕子的词句,也可能想到有关春天的词语等。】 2.板书课题。“燕”是个象形字,“廿”表示燕子的头,“口”表 示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。 3.介绍作者郑振铎。 二、检查预习,巩固基础 1.检查生词认读情况 (出示词语:似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细) 2.检查生字识与写

部编版小学语文《燕子》公开课优质课教案设计

燕子 【教学目标】 1、燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。 2、巩固生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。 3、学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。 4、有表情地朗读课文,并能背诵。 【教学重点】 巩固生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。 【教学难点】 懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。 第一课时 一、导入 1、听课,老师给大家带来了一首歌,想听吗?会唱的赶快一起唱吧! 2、刚才歌里唱的是谁呀?——燕子 3、今天咱们就来学习这篇课文,读—— 4、看老师写课题。师边写边说:这是燕子的头,中间的口是燕子的身子,北是燕子的翅膀,四点底是燕子的尾巴,多好玩的一个字,写的时候要紧凑一点。在课题边上写一写“燕”字 5、古代的很多诗人也很喜欢这个可爱的精灵,写了很多诗句,我们一起来读一读。 二、初读 1.孩子们,赶快打开课文读一读吧!注意:要把字音读准,把句子读通顺。读着,读着,你的脑海里出现了哪几幅图画?

2.刚才大家都读得很认真,这些新词你会读吗? 出示: 俊俏增添偶尔 聚拢荡漾 唧唧赶集五线谱 (1)自由读——请一人读第一行(师:这个小朋友读得既大声又准确,增是后鼻音,添是前鼻音,咱们再来读一遍,偶尔要变调,再读一遍)(2)第二行谁来读,这个聚和漾是本课要写的字,你觉得哪里要提醒同学们注意的?咱们一起来写一遍,师范写,生书写两个。 (3)第三行谁来读,唧唧是谁的叫声?——燕子。你还知道谁的叫声,来学学。 老师也带来了一些词,大家一起来读读。 赶集——你知道是什么意思吗?(从四面八方赶来的人们在一定的时间到指定的地点做买卖。这就是——赶集。) 五线谱——见过吗?它由五根线和一些音符组成,出示图片和燕子停在电线杆上的图片做比较。这就是——五线谱。 (4)咱们一起来读读,记到心里去。(去拼音) (5)课文中还有一句很难读的句子:出示 微风吹拂着千万条才展开的带黄色的嫩叶的柳丝。 自由读——指名一人读——师范读——指名一人读——齐读 3.读了课文,你的脑海里出现了哪几幅图画呢? 反馈,师板书:外形图戏春图飞行图停歇图 这些图分别在课文的哪一自然段呢? 三、研读第一段 1.我们先来看看小燕子的外形图,自由读读第一自然段,边读边想:这是一只怎样的小燕子? 生反馈:机灵、活泼、可爱。师:是啊! 2.再去读读,美在哪里呢?既机灵又活泼,多美呀! 乌黑发亮的羽毛——这美,美在色彩。多象穿了一件漂亮的礼服呀!

三年级下册《燕子》教学反思

三年级下册《燕子》教学反思 王玉荣 《燕子》这篇课文是三年级下册一篇课文主要写了在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回来的小燕子,有的正在湖面上飞行,剪刀或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,有的停在了远处的电线上歇息燕子给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春色,赞美了活泼可爱的小燕子表达了对光彩夺目春天到来的欢欣热爱之情。全文结构清晰,语言优美明快。燕子活泼可爱的外形特点、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。作者用词准确传神,因此在教学过程中,我主要引导学生抓关键词,再在读中理解,在读中想象、品味、欣赏,直至背诵,促进学生语言的积累和内化。 由于下学期时间短,下册的内容要在本学期提前学习,第一单元是描写春天的景色,这样学生就不能结合现实生活来学习课文,课前,让学生搜集有关春天的图片及诵读歌颂春天的诗歌和文章,让学生对春天有一个切身的感受。课上,从引导学生观察画面入手,激发学生阅读兴趣,再组织学生自读交流,然后又巧妙的创设说话情境,让学生们运用第一段的写作方法学以致用,举一反三,写出自己喜欢的小动物的外表特点,让学生在和谐的气氛中投入听、说、写训练中,从而学得更扎实,更灵活,锻炼了学生的创造思维,提高了写作水平。 课文第三自然段通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中,引导学生抓住这几个动词反复体会,感悟燕子飞行时的优美姿态,在感悟之后再让学生有感情地朗读,进一步加深理解。 课文第四自然段描写了燕子歇息时与春景互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱,学生较难理解。说实话,我开始对五线谱也不理解,正好我女儿在学习电子琴,让我认识了五线谱,学以致用,我是这样启发学生想象的:对照一下插图,再闭上眼想象,远远地看去,落在电线杆上的燕子变成了什么?那几根电线呢?再抓住“几痕”进行理解,为了帮助学生理

【新统编版】小学三年级下语文2《燕子》优质课教学设计

新统编版三年级下语文优质课教学设计 2. 燕子 【教材分析】这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点,通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱,抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物,抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。燕子是自然界中常见的小动物,孩子们比较熟悉、喜欢。尤其是燕子的外形及其会吃害虫的的益虫形象,孩子们早在以前的课文中了解过。所以本课的学习中,燕子的特点容易把握,难点是学习作者如何把燕子的特点写具体,学习如何表达对燕子的喜爱之情的。[教学目标] 1. 会认10 个生字,会写12 个生字,读准多音字“散、杆”,能正确读写“伶俐、偶尔”等词语。 2. 边读课文边想象画面,读出对燕子的喜爱之情。背诵第1~3 自然段。 3. 积累“剪刀似的尾巴”等短语,体会文中优美生动的语句并摘抄下来。 [教学重难点]边读课文边想象画面,读出对燕子的喜爱之情,并积累文中的好词、好句。 新统编版三年级下语文优质课教学设计 [教学课时]2 课时

第一课时 教学过程 一、出示燕子图,导入课题 1. 课件出示燕子图,引导交流:同学们,春天到了,活泼可爱的小燕子从南方飞来了。你了解燕子吗?(学生交流对燕子的了解) 2. 导入:今天我们来学习《燕子》这篇课文,这篇课文是著名作家郑振铎写的。 二、初读课文,整体感知 1.用自己喜欢的方式读课文,要求: (1)读准生字的读音,画出带有生字的词语,试着联系上下文理解词语。把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 (2)难读的句子多读几遍,把课文读通顺。 (3)标出自然段序号,画出自己不理解的语句。 2.小组内汇报交流自读情况。 (1)读生字并组词,说说书写生字时应注意的问题。意“纤”“散”两个字的读音) (2)这篇课文的主要内容是什么?

燕子教学设计详案

《燕子》教学设计吉林市丰满区艺术实验小学梅丹教学目标: 1、通过多种形式的读来理解课文 , 背诵积累优美句段抓住 重点的字、词、句,学习作者是怎样描写燕子和春天 的。 2、学习作者的写作手法,创设语言训练情景,尝试仿写小 动物,续写春天片段、品读欣赏动静结合优秀段落,做 到读写结合,读练结合,读赏结合。 3、通过朗读,小组合作交流汇报感受,体会燕子的可爱和 春天的美丽 , 激发对大自然的热爱。 一、复习导入,回顾课文。这节课,我们继续来学习郑振铎 笔下的《燕子》,齐读课题。请同学们快速浏览课文,思考课文是从哪几个方面写小燕子的?板书(外形美春景美飞行美停歇美)这节课,我们就要练习把课文读好,体会作者表达的情感,同时学习作者的写作方法。 学习目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。(读好课文) 2 、感受燕子的可爱和春天的美丽,体会作者表达的 思想感情。(体会情感) 3、学习作者的写作方法,练习运用。(写法 运用) 二、活动一:探究外形美 : 1、目标明确,让我们先来感受小燕子的外形美。读读课文第一 自然段。说说燕子给你留下了怎样的印象?预设:活泼可爱 美评价朗读(把描写小燕子样子的词语读得突出些,读得 重行吗?乌黑光亮是发着亮光的,多美呀,读!俊俏、剪刀 似的尾巴) 2、同学们想不想看看小燕子,出示图片。引读:一身__, 一 对__, 加上__似的尾巴 , 才凑成 __的小燕子。喜欢小燕子吗?用喜爱之情读读。乌黑发亮的羽毛,运用恰当的形容词可以把事物写得更加生动具体。

3、出示句子,这段话中凑成能不能换个词?把换的词放句子中再 读读,体会一下,作者用凑好在哪? 4、“凑”是聚集的意思,“凑”更能体现出小燕子集美丽为一 身,这一句在小节中起了一个概括的作用看,作者用词多准确呀! 5、作者在写小燕子时,为什么只写从整体上写它的羽毛部分描写 了它的翅膀、尾巴,而没有写头、爪子等呢? 6、燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最有特点的部位,作者就是抓住了 小燕子的特点来写的,不是面面俱到,这样在我们的心中印象才深。(板书抓住特点) 7、读了这么多遍了,能不能背下来,试试。 8、现在请你仿照作者的方法 , 用几句话描写一种小动物的外 形 , 看谁想的最棒。 活动二:感受春景美 1、同学们,你们能学以致用,真了不起。小燕子是春天的使者 , 把我们带到美丽的春天。在作者笔下春天是怎样的?请同学读读第二自然段,说说你的感受。 学习要求: 1 、自读课文,思考:作者笔下的春天是怎样的? 2 、对照图画 , 找一找课文描写了哪些景物 ? 用笔勾画出来。 3 、画出你最喜欢的句子,小组内谈谈感受。 1、(光彩夺目的,美丽)你从哪句话里感受到春天的美丽? 微风 2、才展开黄绿眉眼,用你的语言描述一下。看图片:刚长出 的柳叶,看,那小芽多像眼睛。看完图片带着你的感受再 来读读这段话。 3、“青的草,绿的叶”这句里面有个赶集是什么意思?(本 来是指农民们带着各种农副产品 , 从四面八方集中到一个 小镇上来卖,这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市”)。 4、看图片理解,这是个什么样的集市?文中写谁在赶集?作 者把草、叶、花当人来写,你觉得写得怎么样?这段话中

部编版三年级下册语文燕子教学反思二

部编版三年级下册语文《燕子》教学反思《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活...燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。 本文的教学重点是:1.学习按一定顺序抓住特点的观察方法,体会状物文章的写作特点。 2.积累好词佳句。 3.通过对课文的赏析,激发学生对美丽的自然景观的热爱,培养学生热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果: 1.在学习第一课之前,我先引导学生如何利用预习本完成预习任务,昨晚布置了《燕子》的预习任务,今早检查孩子的预习本,发现有些学生领会的比较好,但仍有些学生还不知道怎么操作。我结合几本比较好的作业,重新提出要求,希望在第一单元结束后,孩子们能真的做到课前充分预习。 2.学习《燕子》一课,孩子们比较感兴趣。因此在教学过程中,我引导学生咬文嚼字,品味其表情达意的作用。我主要抓住关键的词语,指导学生反复朗读,在读中理解,体会用词的准确传神,在读中想象、品味、欣赏,直至背诵,促进学生语言的积累和内化。 第一段是关于燕子外形的描写,我引导学生勾画出“羽毛”、“翅膀”、“尾巴”,出示去掉修饰语的句子,引导学生比较两句话的异同,让学生在品读中体会将句子写生动的方法,达到学习语言文字的目的。 第二段,抓住春天的七种景物写出了春天的美好。我让学生逐句找出,勾画,引导学生学习作者描述春天的方法,为观察春天,描写春天的练笔做准备。

《燕子》教案设计

《燕子》教案设计 这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子, 有的正在湖面上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,有的停在了远处的电线上歇息,燕子给早春的山光水色增添了生机,把春天点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 课文中有很多处典范性的状物片段,在教学时,要引导学生读写结合,自主探究,感悟作者抓住特点状物地方法。 【教学目标】 1.通过认读、联系上下文等方式学会本课生字,会写14个生字。能准确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2.能准确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。 3.通过关键词句来理解课文内容,会抓住重点句子品读,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱并积累优美的语言。 【教学重难点】 学会本课生字词,能准确流利的朗读课文。让学生在读中感悟文章内容,体会文章的语言美,培养语感,感受燕子的可爱和春天的美丽。 让学生通过朗读,想象文中所描绘的春天里美的意境,感悟大自然的和谐、融洽和美丽。学习抓住特点状物的方法。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1.同学们,请欣赏这是什么?是啊,这就是燕子(表现课题)。 2. 燕子是春天的使者,它为春光增添了无限的生机,今天我们就来学习课文《燕子》。(板书课题:燕子) 3.指导书写“燕”:“廿”是燕头,口是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。(生仿写) 4.请继续欣赏,你能用自己的语言来形容一下这些燕子吗? 二、初读课文体会 过渡:同学们,你们觉得小燕子可爱吗?春天到了,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?请赶快打开书,自由读读课文。 1.明确自学要求。

人教部编版《燕子》优秀教案1

三年级下册语文教案《燕子》人教部编版 《燕子》教学设计 教学目标: 1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。 4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。 教学重点难点: 教学重点:让学生通过朗读课文,感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。 教学难点:学习作者细致地观察和一些表达方法。 教学准备: 1.给学生发放纸质导学案 2.平板发送朗读、互动题板等前置性作业 3.制作多媒体课件。 教学过程: 一、导入: 课前让大家将自己在生活中发现的春天以图片配诗词或者四字词语的形式展示到班级平台,请看大屏幕,让我们一起欣赏一番吧!

当你看到大家分享的春天时,你想到了哪些诗句? 你们眼中万紫千红的花儿、婀娜多姿的柳丝都是春天的使者,在作家郑振铎笔下,谁又会成为春天的使者呢?这节课让我们一起认识郑振铎笔下的春天使者——齐读课题《燕子》 二、检查预习,理清脉络: 1、指导书写“燕”。 *播放“燕”字的演变视频 *师范写(板书燕子) *生练写拍照上传(自评互评后利用投票功能选出写字较规范漂亮的同学)。 2、词语认读(根据课前射手组词游戏的结果显示,利用抢答功能认读)。 3、检查课前课文朗读情况,评价,并检查课前布置的填空作业:请用简单的词语概括,课文围绕燕子写了()、()、()、()四方面内容。(指生相机板书) 三、精读课文,体会感悟 (一)分组齐读课文 师:读完这么美的文章,你喜欢哪些句子? (二)体会燕子外形活泼机灵,学习作者的表达方法 1、生交流燕子外形美的句子 (1)喜欢这部分句子的学生齐读感受燕子外形美

燕子教学设计优质课【《燕子》教学设计3】

燕子教学设计优质课【《燕子》教学设计3】 【教学目标】 1、感受燕子的活泼机灵和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。 2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。 3、学会本课生字新词。 4、有感情地朗诵课文,背诵课文。 【教学重难点】 1、体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 2、体会作者在观察的基础上如何抓住景物特点进行描写。 【教具准备】 教学楼投影片。 【教学方法】 讲授法、练习法及情景教学法。 【教学过程】

第一课时 一、导入新课 1、出示投影片01: 指导学生由远到近的顺序观察景物,按由近到远的顺序观察燕子。 2、提问: 你从图上看到了什么? 3、导语: 春天,在乡间,在城市,在山野,在树林,随处可以看到可爱的燕子。今天,我们就来学习著名作家郑振铎用优美文字描绘的燕子。板书课题。 二、自读交流,初步感知(图文结合) 1、自读课文,同桌或小组研讨不理解的字词。 2、各小组汇报小组内没有解决的问题。 3、默读:想一想,哪些内容能从图上看出来?课文是从哪几个方面来描述燕子的? 三、再读课文,感悟语言 1、第一段: ⑴观图体会: 燕子的外形有什么特点? ⑵指导朗读、背诵。 2、第二段: ⑴思考:

作者抓住哪些最能体现春天特点的景物来描写春天的光彩夺目? ⑵小燕子从南方赶来,为春光增添了怎样的生机? ⑶自由练习朗读。指名读,读后评议。 3、第三自然段: ⑴观察图画,自读课文,体会燕子飞行的特点。 ⑵引导朗读、感悟。 4、第四自然段: ⑴观察图画,自读课文,体会燕子停歇的特点。 ⑵理解重点语句,出示自制投影片。 蓝蓝的天空一支正演奏的春天的赞歌。 五线谱音符分别指的是什么?为什么停着的燕子谱出了一支正待演奏的赞歌? 三、小结 本文作者借赞美燕子,赞美了什么?表达了作者怎样的思想感情? 四、课堂练习 1、选择一个你最喜欢的段落,反复诵读。 2、试背课文内容。 第二课时 一、检查复习,导入新课 1、听课文配音朗读,进一步感受燕子的可爱和春光的美,并学习有感情的朗读。 2、复习课文内容:课文从哪几方面描述燕子的?表现了燕子什么特点?

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