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高中化学实验操作

高中化学实验操作
高中化学实验操作

着火:首先发出警报,然后尽快把火种周围的易燃物品转移,最后采用相应手段进行灭火;若火势已经蔓延,应立即通知消防安全部门,切断所有电源,疏散物资,清理通道,便于消防人员进出。

烫伤:轻伤以玉树油或鞣酸油膏,重伤涂烫伤药膏后送医院

灼伤:1)酸:立即用大量水冲洗,以3%-5%NaHCO3洗,最后用水洗,严重时消毒,擦干后涂烫伤油膏

2)碱:立即用水冲洗,以1%-2%硼酸液洗,最后水洗,严重时同酸处理

3)溴:立即用水冲洗,再用乙醇擦至无溴,然后涂上甘油或油膏

4)钠:可见的小块用镊子移去,其余同碱处理

【新高一】必修1——化学实验安全、物质分离与提纯!

热烈欢迎即将升入高中的小伙伴们,从今天开始高中化学园将利用暑假时间为大家提供新高一必修一的知识点内容,全部都是干货!!!时间为每周一、三、五,及时关注哦,别落下!另外,即将升入高二、高三的小伙伴也可以用来复习复习基础知识,这里提供的可都是考试必考内容哦!

【知识梳理】

一:化学实验安全

(一)、避免实验事故,进行实验应注意的问题

1.遵守______________。当你走进化学实验室时,首先要认真阅读并牢记实验室的安全规则。

2.了解____________。了解危险化学药品在存放和使用时的注意事项,着火、烫伤和化学灼伤的处理、如何防止中毒、意外事故的紧急处理方法,以及灭火器材、煤气、电闸、报警电话等的位置和使用方法等。

3.掌握________________。例如,掌握仪器和药品的使用、加热方法、气体收集方法等。

4.重视并逐步熟悉污染物和废弃物的处理方法。

(二)、了解常见的安全措施

1、化学药品的安全存放:

①易吸水、易潮解、易被氧化的物质应密封存放;

②易燃、易爆的物质应密封保存,放置在冷暗并远离电源和火源处;

③受热或见光易分解的物质应选用棕色试剂瓶存放在冷暗处;

④金属钾、钠与O2、H2O反应,所以存放在煤油里;

⑤特殊的化学药品要有特殊的存放措施,如剧毒、有强腐蚀性药品密封、单独存放在冷暗处,并有严格的取用程序。氧化性物质与还原性物质分开放置。

2、常用危险化学品的分类及标志

第1类爆炸品第5类氧化剂和有机过氧化物

第2类压缩气体和液化气体第6类有毒品

第3类易燃液体第7类放射性物品

第4类易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品第8类腐蚀品

3、实验室操作应注意“三禁七防”

三禁:

(1)任何化学药品都禁止手触、鼻闻、口尝。

(2)禁止用一盏酒精灯点燃另一盏酒精灯。

(3)用试管加热液体时禁止试管口对着自己或旁人。

七防:

(1)防爆炸:点燃可燃气体(如H2、CO、CH4、C2H2、C2H4等)或用CO、H2

还原Fe2O3、CuO之前,要检验气体的纯度。

(2)防暴沸:稀释浓硫酸或将浓硫酸与酒精溶液混合时,要将密度大的浓硫酸缓慢倒入水或酒精中;加热液态混合物时要加碎瓷片或沸石。

(3)防失火:实验室中的可燃性物质一定要远离火源。

(4)防中毒(污染):制取有毒气体(如Cl2、CO、SO2、H2S、NO2、NO等)时,应在通风橱中并进行尾气的处理。

(5)防倒吸:加热法制取并用排水法收集气体或吸收溶解度较大的气体时,要注意熄灯顺序或加装安全瓶。

(6)防烫伤。取热的蒸发皿及坩埚要用坩埚钳而不是用手。

(7)防仪器炸裂。①试管在加热时要先均匀受热然后固定某部位加热。②用试管加热固体时管口要略向下倾斜。③集气瓶中的燃烧反应有固体生成时加少量水或铺细砂。④禁止将热的仪器放入冷水中冲洗。

4、意外事故的紧急处理

(1)酒精及有机物燃烧,小面积着火,应迅速用______________盖灭。

(2)若不慎烫伤,用药棉浸75%的酒精轻涂伤处。

(3)若眼睛被化学物质灼伤,立即用______________,边洗边眨眼睛。

(4)若浓酸(碱)洒到实验台上,应先用____________(或__________)中和,然后用水冲洗。

(5)若浓硫酸沾在皮肤或衣服上,应立即用干抹布擦去,再用____________后,涂上3%~5%的____________。

(6)若被玻璃割伤或有创伤时,应先除去伤口的玻璃等杂物,再用稀双氧水擦洗,后到卫生室包扎。

(三)基本实验操作及应注意问题

1.药品的取用(1)固体药品(2)液体药品

2.加热

3.收集气体的方法

二:混合物分离和提纯的基本方法

混合物的分离和提纯的基本方法有过滤、蒸发、蒸馏、萃取和分液等。不同的混合物可以选取不同的分离方法。

(一)过滤

1.适用范围:

过滤适用于__________________________________的分离。

2.仪器

所用的仪器和用品有________、________、________、__________________、________。

3.装置图

要点诠释:

①过滤的步骤:把玻璃棒抵在滤纸的三层处→将小烧杯中的混合物沿玻璃棒倒入漏斗中→用蒸馏水冲洗小烧杯2~3次,将洗涤液一同沿玻璃棒倒入漏斗中,使水自然流下。

②过滤后得到的沉淀一般要洗涤。洗涤方法:沿玻璃棒向漏斗中注入少量水,使水面浸过沉淀物,等水滤出后,再次加水洗涤,重复洗涤2-3次,即可把固体洗涤干净。可取最后洗下的水加入适当的试剂检验沉淀是否洗净。

(二)、蒸发

1.概念:分离溶于溶剂中的固体溶质的一种方法。

2.主要仪器及用品__________、__________、__________、__________。

要点诠释:

液体放置在蒸发皿中的量不得超过容器体积的2 / 3,以免加热时溶液溅出;加热过程中一定要用玻璃棒不断地搅拌液体,以免液体局部过热而飞溅。蒸发操作要注意溶质应当是对热比较稳定的物质,最后利用余热蒸干,防止固体受热不均而飞溅。

(三)、粗盐的提纯

1.粗盐中含有泥沙、氯化钙、氯化镁、硫酸盐等杂质,要通过________、________、________进行提纯。

以上操作都要用到玻璃棒,它们的作用依次是:

(1)________溶解。(2)引流。(3)________________________。

2.粗盐中可溶性杂质的去除方法

杂质加入的试剂发生反应的化学方程式

硫酸盐①足量BaCl2溶液Na2SO4+BaCl2===2NaCl+BaSO4↓

MgCl2 ②足量NaOH溶液MgCl2+2NaOH===Mg(OH)2↓+2NaCl

CaCl2 ③足量Na2CO3溶

CaCl2+Na2CO3===CaCO3↓+2NaCl

BaCl2+Na2CO3===BaCO3↓+2NaCl

多余的Na2CO3溶液NaOH溶液④适量稀盐酸

Na2CO3+2HCl===2NaCl+CO2↑+

H2O

NaOH+HCl===NaCl+H2O

要点诠释:

①加入Na2CO3溶液必须在足量BaCl2溶液之后,②加入适量稀盐酸之前要过滤。

(四)、SO42-()的检验

1.试剂:____________;

2.步骤:

某溶液滴加稀盐酸酸化,()无沉淀,加BaCl2溶液(________沉淀,证明原溶液中有SO42-。

要点诠释:SO42-()的检验要注意排除CO32-、Ag+等离子的干扰。

(五)蒸馏

1.原理

利用混合物中各组分的________不同,除去液态混合物中__________、

__________或__________的杂质的方法。

2.实验用品:

铁架台、石棉网、、、、、、、橡胶塞、橡胶管、木块、自来水等。

3.制取蒸馏水

(2)实验操作

①检验Cl-

在试管中加入少量自来水,滴入____________________________,试管中产生_____。说明自来水中含有Cl-。

②蒸馏

在100 mL烧瓶中加入约________体积的自来水,再加入几粒__________(或沸石),按上图连接好装置,向冷凝管中通入冷却水,加热烧瓶,弃去开始馏出的部分液体。

③再次检验Cl-

取少量收集到的液体加入试管中,然后滴入______________________________,试管内__________。说明制得的蒸馏水不含Cl-。

要点诠释:

(1)蒸馏烧瓶中的液体不能超过其球部容积的1/2,加热时不得将液体全部蒸干;

(2)冷却水的方向是下进上出;

(3)加几块碎瓷片可以防止加热时液体暴沸而剧烈跳动。

(4)开始收集到的液体因与某些器壁接触可能会引入杂质,因而弃去。

(六)萃取和分液

1.原理

(1)萃取:利用物质在________的溶剂里__________的不同,用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。

萃取剂应符合下列条件:

①与另一溶剂互不相溶;

②溶解溶质的能力比另一溶剂大得多;

③不与被萃取的物质反应。

(2)分液:使用分液漏斗将____________的液体分开的操作。

2.主要仪器:__________、________、____________。

3.用四氯化碳萃取碘水中的碘的步骤

振荡萃取

(1)加萃取剂

用量筒量取10 mL碘的饱和水溶液,倒入________,然后再注入4 mL四氯化碳,盖好玻璃塞,发现溶液分层,____________在下层。

(2)振荡萃取

用右手压住分液漏斗________,左手握住________部分,把分液漏斗倒转过来振荡,使两种液体充分接触;振荡后打开活塞,使漏斗内气体放出。

(3)静置分层

将分液漏斗放在铁架台上静置,液体分层。上层为____,无色;下层为_______,显______色。

(4)分液

待液体分层后,将分液漏斗上的________打开(或使塞上的________对准

______),再将分液漏斗下面的________拧开,使下层液体沿__________流下。上层液体从分液漏斗________倒出。

要点诠释:

(1)萃取和分液是两种不同的分离混合物的方法,但往往结合进行。

(2)分液时,不要使上层的液体流出,上层液体要从分液漏斗的上口倒出。(3)分液时,分液漏斗下口尖端要紧贴烧杯内壁。

(4)分离液体混合物的常用方法有两种:①分液;②蒸馏。前者适用于互不相溶的液体混合物,后者适用于沸点不同但又互溶的液体混合物。

提示:回复“萃取和分液”可观看微课讲解!

【典型例题】

(一)化学实验安全及基本操作

例:进行化学实验时必须注意安全,下列说法不正确的是( )

①不慎将酸溅到眼中,应立即用大量水冲洗,边洗边眨眼睛②不慎将浓碱溶液沾到皮肤上,要立即用大量水冲洗,然后涂上硼酸溶液③不慎将浓盐酸洒在桌面上,应立即用浓氢氧化钠溶液冲洗④配制稀硫酸时,可先在量筒中加入一定体积的水,再在搅拌下慢慢加入浓硫酸⑤酒精灯着火时可用水扑灭

A.①②③B.②③④C.③④⑤D.全部

(二)常用仪器及使用

例:下列实验仪器不宜直接用来加热的是()

A.试管B.坩埚C.蒸发皿D.烧杯

(三)过滤

例:从氯酸钾分解制氧气后的剩余物中回收二氧化锰的操作顺序正确的是()A.溶解、过滤、蒸发、干燥

B.溶解、过滤、洗涤、干燥

C.溶解、蒸发、洗涤、过滤

D.溶解、洗涤、过滤、干燥

(四)蒸发

例:“粗盐提纯”的实验中,蒸发时正确的操作是()。

A.把浑浊的液体倒入蒸发皿中加热

B.开始析出晶体后用玻璃棒搅拌

C.待水分完全蒸干后停止加热

D.蒸发皿中出现多量固体时停止加热

(五)粗盐的提纯

例:粗盐中含有不溶性泥沙,可溶性的CaCl2、MgCl2以及一些硫酸盐等。精制食盐水的实验操作顺序如下:①加入过量BaCl2溶液,②加入过量NaOH溶液,③加入过量Na2CO3溶液,④加入适量盐酸,⑤过滤。下列说法不正确的是()A.①②③中加入过量的试剂是为了完全除去相应的杂质离子

B.③中加入过量Na2CO3溶液仅为了完全除去Ca2+

C.因为Mg(OH)2难溶而MgCO3微溶,所以用NaOH除Mg2+效果比用Na2CO3好D.④中可以通过边滴加边测定溶液pH的方法,控制加入的盐酸“适量”(六)蒸馏

例:下列制取蒸馏水的实验装置与操作的说法中,不正确的是

A.温度计的水银球应插入蒸馏烧瓶中的自来水中

B.冷凝管中的水流方向是从下口进入,上口排出

C.实验中需要在蒸馏烧瓶中加入几粒碎瓷片,防止出现暴沸现象

D.蒸馏烧瓶必须垫石棉网

(七)萃取和分液(重点)

例:下列每组中的两对物质,都能用分液漏斗分离且油层由分液漏斗上口倒出的是()

A.汽油和水、四氯化碳和水

B.汽油和水、苯和水

C.食用油和水、醋酸和水

D.葡萄糖和水、酒精和水

(八)SO42-的检验

例:对下列未知盐的稀溶液所含离子的检验中,作出的判断一定正确的是()A.,再加入硝酸银溶液时,有不溶于稀硝酸的白色沉淀生成,可判定含有Cl―

B.无现象,再加氯化钡溶液产生白色沉淀,可判定含有SO42―

C.加入NaOH溶液,有白色沉淀产生,可判定含有Mg2+

D.加入盐酸后有无色无味气体逸出,此气体能使澄清石灰水变浑浊,可判定含有大量C O32―

中学化学实验教学模式初探

中学化学实验教学模式初探 摘要:中学化学是基础教育课程中的一门重要学科,实验是化学教学的重要环节。中学化学实验教学中存在着一些问题,而“演示―设疑―合作探究”的实验教学模式能改进传统的实验教学模式,培养并提高学生的观察能力、操作能力、创造思维能力,使学生得到综合、全面的发展。关键词:中学化学实验;教学模式;演示-设疑-合作探究;教学案例一、“演示―设疑―合作探究”的教学模式单纯的教师演示实验大多忽略了学生的主体性,在调动学生的思维能力和创造能力方面存在较大的限制。针对单纯的演示实验和探究实验的缺陷,笔者提出了“演示―设疑―合作探究”的教学模式。该教学模式将教师演示实验和学生探究实验相结合,整个教学过程经过整体设计和组织,实现了以教师为主导、学生为主体的教学效果,引导和促进学生探究,为学生的探究提供了方向。二、设计教学案例《质量守恒定律》《质量守恒定律》教学设计教材分析《质量守恒定律》选自义务教育课程标准实验教科书?化学?九年级(上册)第五单元课题一。质量守恒定律是初中化学的重要定律。教材通过“红磷在密闭容器中燃烧”“铁钉与硫酸铜溶液反应”等实验总结出质量守恒定律,然后分析“盐酸与

碳酸钠反应”、“镁条在空气中燃烧”实验中天平不再平衡的原因,接着提出问题“为什么物质在发生化学反应前后质量总和相等?”引导学生从微观角度分析质量守恒定律的本质。教学目标知识与技能(1)掌握质量守恒定律的内容、理解其含义,并用其解释一些化学现象;(2)能从微观角度认识质量守恒定律的本质,并解释实验现象,推测物质组成;(3)培养学生的实验技能、观察能力、综合归纳能力以及运用实验的方法定量研究问题和分析问题的探究能力。过程与方法通过对实验现象的观察、记录、分析,学生能初步学会由个别到一般的研究问题的科学方法,体验科学家发现真理的途径和方法。教学流程环节一借助材料,提出假设师:通过前面课程的学习,同学们已经知道化学反应中会产生新的物质,但是究竟能产生多少新物质?反应物质量总和与生成物质量总和有怎样的关系?生:依据已有化学知识和生活经验以及课前情境资料提出猜想:增加、减少、不变。师:介绍科学史――波义耳、拉瓦锡对质量守恒定律的研究过程。设计意图:通过介绍历史著名科学家的事迹,以及他们对化学变化规律的研究实例,激发学生的学习兴趣和求知欲。环节二设计方案,教师演示师:提供器材,引导学生提炼探究思路―借助天平,称量反应前后物质总质量。教师演示两组实验,引导学生观察,并记录实验过程及现象。 A.红磷燃烧质量的测定(密封容

《化学实验基本操作训练》考题及要求(有答案)

《化学实验基本操作训练》考题及要求 答案仅供参考 、说出下列化学实验仪器的名称 6试剂瓶 11量筒12 1000 ml容量瓶13量杯14分液漏斗 1 干燥器2电热套3蒸发皿4洗瓶 5称量瓶7锥形瓶8抽滤瓶9滴瓶10漏斗

、判断题 1、洗净的玻璃仪器如烧杯、试剂瓶等不能倒扣在实验台上。 2、洗瓶尖嘴不能接触容器内壁。 (V ) 3、铬酸洗液不能重复使用。 (X ) 4、量筒洗净后应放在烘箱中烘干。 (X ) 6、化学实验操作过程中,头不可伸入到通风厨中。 7、分析纯、化学纯试剂的标签颜色分别为红色、蓝色。 8、固体试齐煤入广口试剂瓶,液体试齐U 装入细口试剂瓶。 9、可以将鼻孔靠近试剂瓶口去感觉试剂的气味。 5、用烘箱烘干玻璃仪器时,烘箱的温度可设定为 105~110C 。 (V) 15移液管16酸式滴定管17碱式滴定管18刺形分馏柱19直形冷凝柱20球形冷凝柱 25滴管 21布氏漏斗 22烧瓶 23蒸馏头 24接引管

10、在使用容量瓶、分液漏斗前,磨口玻璃塞要用橡皮筋系在瓶口。 11、取用化学试剂时,若没有说明用量则应按照最少量取用:液体取 管底部。(V ) 12、实验过程中,未用完的化学药品不能放回原来的试剂瓶中,要将其丢弃。13、用胶头滴管往容器中加入较少量液体时,胶头滴管要垂直悬空。( V ) 14、采用倾倒法取用液体试剂时,试剂瓶的标签要靠在手心,试剂瓶口不能与承接试剂的容器 口接 触。(X ) 15、为将粉末状固体试剂送入容器的底部,可以使用纸片折成的 V 型槽。( V ) 16、用托盘天平称量固体试剂时,砝码应放在右盘。 ( V ) 17、 称量 0.1200~0.1300g 药品时,要用加重法在分析天平上进行。 (X ) 18、 带有刻度的烧杯可以作用量器使用。 ( X ) 19、 称量瓶不能用手直接接触,而要用纸带套住称量瓶。( V ) 20、 要待分析天平的零点显示稳定后方可进行称量操作。 ( V ) 21、 用移液管移取一定量的液体时,留在移液管尖嘴的少量液体要用洗耳球吹出。 ( X 22、 碱式滴定管通过玻璃珠和橡皮管间的缝隙大小来控制滴定速度。 ( V ) 23、 酸碱滴定管除可用于酸碱滴定外,也可用于量取一定体积的溶液。( V ) 24 、滴定用的锥形瓶在洗净后一定要烘干方可使用。 ( X ) 25、 量筒的刻度值为 上小下大”,滴定管的刻度值为 上大下小”。(X ) 26、 用移液管移取试剂瓶中的液体时,移液管要插入到试剂瓶的底部。 ( X ) 27、 从移液管中放出液体到容器中时,移液管的尖嘴口要接触容器内壁。( V ) 28、 在滴定开始前,滴定管尖嘴部分的气泡可以不予排出。 ( X ) 29、 滴定管使用完后,要洗净并倒置夹在滴定台的蝴蝶夹上。( V ) 30、 如果酸式滴定管的玻璃旋塞处漏液,可以采用在旋塞上涂抹凡士林来处理。( V ) 31、 分液漏斗的旋塞操作方法和酸式滴定管相同。( V ) 32 、从分液漏斗中放出液体时,上下层液体均应从下口放出。 (X ) 33、 普通常压过滤时,漏斗流出口的尖嘴端不能靠在烧杯的内壁。 (X ) 34、 过滤时,要将待过滤液直接倒入漏斗中。 ( X ) 35、 布氏漏斗中不用放入滤纸。 ( X ) 36、 为了维持过滤时滤液较高的温度,应采用热过滤,热过滤又称保温过滤。( V ) 37、 分液漏斗使用前不用检查是否漏液。 ( X ) 38、 减压过滤时,吸滤瓶的支管口要通过橡皮管与真空泵相连。( X ) 39 、抽滤完成后,应先关闭真空泵再拨开抽滤瓶上的橡皮管。 ( X ) 40、 减压过滤简称为抽滤或吸滤,比常压过滤的速度更快。 ( V ) 41、 蒸馏时,圆底烧瓶中装入的液体不能超过烧瓶容积的 2/3。( V ) 42、 蒸馏装置的安装应遵循 “从下往上,从左往右 ”的顺序,拆卸顺序与安装顺利相同。 43、 蒸馏完成后,要先关闭冷凝水,再停止加热。 ( X ) 44、 蒸馏时,温度计从蒸馏头上口插入的深度没有明确要求。 ( X ) 45、 当液体的沸点差距小于 30C 时,要使用分馏方法来进行分离,而不能使用蒸馏。( I ?2mL ,固体只需盖满试 X )

高中化学必修一化学实验基本方法试题

高中化学必修一化学实验基本方法试题 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】

高一化学同步测试 第一节化学实验基本方法 一、选择题(本小题共16小题,每小题3分,共48分) 1.在盛放浓硫酸的试剂瓶的标签上应印有下列警示标记中的() 2.下列操作不属于提纯粗盐所涉及的方法是() A.蒸发B.过滤C.溶解D.分液 3.实验室常用的玻璃仪器①试管;②烧杯;③量筒;④普通漏斗;⑤分液漏斗;⑥烧瓶; ⑦滴管;⑧容量瓶。其中把碘水中的碘提取出来用到的仪器有() A.②④⑥B.②⑤C.③⑤⑥⑧D.②③④⑥⑦ 4.下列实验仪器不宜直接用来加热的是() A.试管B.坩埚C.蒸发皿D.烧杯 5.能够用来鉴别BaCl2、NaCl、Na2CO3三种物质的试剂是() A.AgNO 3 溶液B.稀硫酸C.稀盐酸D.稀硝酸 6.除去NaCl中混有的MgCl2、Na2SO4选用的化学药品是() A.NaOH和Ba(NO 3) 2 B.Ca(OH) 2 和AgNO 3 C.NaOH和BaCl 2D.Na 2 CO 3 和BaCl 2 7.下列实验操作中错误的是() A.蒸发操作时,当有大量晶体析出时,利用余热蒸干溶液 B.蒸馏操作时,应使温度计水银球靠近蒸馏烧瓶的支管口处 C.分液操作时,分液漏斗中下层液体从下口放出,上层液体从上口倒出 D.萃取操作时,应选择有机萃取剂,且萃取剂的密度必须比水大 8.水资源非常重要,联合国确定2003年为国际淡水年。下列关于水的说法中错误的是 ()A.蒸馏法是海水淡化的方法之一 B.融化的雪水中矿物质的含量比深井中少 C.淡水的密度比海水的密度小 D.0℃以上,温度越高,水的密度越小

初中化学实验性教学的方式方法

龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/0411822231.html, 初中化学实验性教学的方式方法 作者:钟君 来源:《读与写·上旬刊》2018年第06期 摘要:化学在我们的生活中可谓无处不在,若是有谁说,自己没有吃过任何化学物质做的东西,或者没有接触过任何化学物质的东西,那可见这个人是没有学过化学。化学出现在我们的生活中就像我们随时都在呼吸一样正常。所以,作为现代学生,认识化学,了解化学,应用化学是非常重要的。 关键词:初中化学;实验性教学;方式方法 中图分类号:G633.8 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2018)16-0195-01 对于初中化学,这一学生阶段化学的启蒙阶段课程,这门以实验为基础的学科该用怎样的实验性教学方法,来将这门课的各种各样的实验研究方法传授给学生们呢?经过笔者的教学经历经验和体会,我总结出以下几种实验性教学的方式方法。 为什么对于化学学科要特意强调一下实验性教学呢?因为化学本质上就是一本诞生在实验室的学科,化学所有原理的印证和理论的探究与实验都密不可分。因此,我们需要学生在实验中理解化学,也需要理解实验的每一步意义,不仅仅是为了应付灵活多变的实验题,而是让学生能够真正设身处地的站在实验者的角度去思考原理,优化实验,简化过程,验证猜想。让学生不仅仅成为理论教学的受用者,更能够成为今后能走向化学研究一线的化学工作者。那么,对于初中化学,这一学生阶段化学的启蒙阶段的课程,我们怎样在教学中教给学生理科的实验探究和验证思维方式呢?现有以下几种办法供大家参考。 1.通过课堂演示实验激发学生的兴趣,培养学生观察、分析和解决问题的能力 实际上,化学实验是激发学生学习兴趣的有效方法,比起书上的照片或者PPT上的flash 动画,真正地在学生眼前操作才能让学生产生实验的现场感和确切感,实验现象中的声、光、热、颜色,状态等的变化可以对学生产生强烈的视觉冲击,甚至可以通过让学生用闻、触摸等多种感官角度来感受化学实验的魅力——通过各种操作和化学物反应造成现象的不断变化。也可以设计多种多样的实验操作方式来让学生亲自感受,比如带学生到学校的化学实验室,或者学生个人操作,或者学生分组协作,让每个学生能够亲自参与到实验中来,這时老师就只需要简单提点一下学生们,让他们成为实验的主人,从而达到对实验变化和现象印象深刻的目的。 2.通过标准的示范和细致地讲解,让学生正确地掌握实验操作的基本方法和基本技能

高中化学必修一《化学实验基本方法》教学设计

[教学设计]第一节化学实验基本方法 湖南省湘乡市第四中学龙威 教学目标 (一)知识与技能 1.体验科学探究的过程,学习运用以实验为基础的实证研究方法。 2.树立安全意识,能识别化学品安全使用标识,初步形成良好的实验工作习惯。 3.掌握物质过滤、蒸发操作的方法,能根据常见物质的性质设计除杂质方案。 4. 知道液体混合物分离和提纯的常用方法—蒸馏和萃取,能根据常见物质的性质设计分离和提纯物质的方案,并初步掌握其操作技能。 (二)过程和方法 通过实际操作,来学会对混合物分离和提纯的操作。 (三)情感态度与价值观 1.树立绿色化学思想,形成环境保护的意识。 2.能发现学习和生产、生活中有意义的化学问题,并进行实验探究。 教学重点难点 1. 过滤、蒸发操作的掌握及应用 2. 蒸馏和萃取的掌握和应用

教学过程 第一课时 实验准备:(4人一组)烧杯(15)、玻璃棒(15)、过滤装置(15)、蒸发装置(15)、试管4×15、稀硝酸、氯化钡。 教学过程: [课前准备]将P2及P3化学家做实验及实验室投影到教室前面,引导学生从思想意识中进入化学世界。 [讲述]故事:1774年,拉瓦锡在发现氧的著名实验中,经过科学分析得出了反映事物本质的结论:空气是由两种气体组成的。拉瓦锡通过严谨的化学实验拭净了蒙在氮元素上的尘土,人们终于科学地认识了空气的基本组成。 [引言]化学是一门以实验为基础的自然科学。科学规律的发现是通过对自然现象的反复观察、探究和验证逐步形成 的。化学研究的主要方法是实验方法,所以,学习化学离不开实验,掌握实验方法以及完成实验所必须的技能,是学好化学的关键。 [板书] 第一章从实验学化学 第一节化学实验基本方法

人教版高中化学必修一实验知识点归纳

人教版高中化学必修一实验知识点归纳1.镁条在空气中燃烧:发出耀眼强光,放出大量的热,生成白烟同时生成一种白色物质。 2.木炭在氧气中燃烧:发出白光,放出热量。 3.硫在氧气中燃烧:发出明亮的蓝紫色火焰,放出热量,生成一种有刺激性气味的气体。 4.铁丝在氧气中燃烧:剧烈燃烧,火星四射,放出热量,生成黑色固体物质。 5.加热试管中碳酸氢铵:有刺激性气味气体生成,试管上有液滴生成。 6.氢气在空气中燃烧:火焰呈现淡蓝色。 7.氢气在氯气中燃烧:发出苍白色火焰,产生大量的热。 8.在试管中用氢气还原氧化铜:黑色氧化铜变为红色物质,试管口有液滴生成。 9.用木炭粉还原氧化铜粉末,使生成气体通入澄清石灰水,黑色氧化铜变为有光泽的金属颗粒,石灰水变浑浊。 10.一氧化碳在空气中燃烧:发出蓝色的火焰,放出热量。 11. 向盛有少量碳酸钾固体的试管中滴加盐酸:有气体生成。12.加热试管中的硫酸铜晶体:蓝色晶体逐渐变为白色粉末,且试管口有液滴生成。 13.钠在氯气中燃烧:剧烈燃烧,生成白色固体。 14.点燃纯净的氯气,用干冷烧杯罩在火焰上:发出淡蓝色火焰,烧

杯内壁有液滴生成。 15.向含有C1-的溶液中滴加用硝酸酸化的硝酸银溶液,有白色沉淀生成。 16.向含有SO42-的溶液中滴加用硝酸酸化的氯化钡溶液,有白色沉淀生成。 17.一带锈铁钉投入盛稀硫酸的试管中并加热:铁锈逐渐溶解,溶液呈浅黄色,并有气体生成。 18.在硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液:有蓝色絮状沉淀生成。19.将Cl2通入无色KI溶液中,溶液中有褐色的物质产生。20.在三氯化铁溶液中滴加氢氧化钠溶液:有红褐色沉淀生成。21.盛有生石灰的试管里加少量水:反应剧烈,发出大量热。22.将一洁净铁钉浸入硫酸铜溶液中:铁钉表面有红色物质附着,溶液颜色逐渐变浅。 23.将铜片插入硝酸汞溶液中:铜片表面有银白色物质附着。24.向盛有石灰水的试管里,注入浓的碳酸钠溶液:有白色沉淀生成。25.细铜丝在氯气中燃烧后加入水:有棕色的烟生成,加水后生成绿色的溶液。 26.强光照射氢气、氯气的混合气体:迅速反应发生爆炸。 27. 红磷在氯气中燃烧:有白色烟雾生成。 28.氯气遇到湿的有色布条:有色布条的颜色退去。 29.加热浓盐酸与二氧化锰的混合物:有黄绿色刺激性气味气体生成。30.给氯化钠(固)与硫酸(浓)的混合物加热:有雾生成且有刺激性的

新课程理念下中学化学实验教学的模式探索

新课程理念下中学化学实验教学的模式探索 【摘要】本文通过笔者多年教学的实践经验,结合新课程的教育理念,对化学实验操作过程做了有效的探索,即通过让学生亲身参与体验的学习方法,在化学实验操作过程中去发现新问题、萌发新思想、形成新思路、寻找新方法、获得新知识和技能。 【关键词】新课改中学化学实验教学学习方法 新课程改革体现了新的教育理念。《普通高中化学课程标准》第五条强调“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方法的转变,培养学生的创新精神和实践能力”。这就给我们现时代的化学实验教学提出了新的要求和更高的目标,我们有必要对化学实验的教学进行改革,去探索实验教学的模式。笔者通过十几年的教学实践,结合新课程的教育理念,对化学实验的教学做了有效的探索,即通过让学生亲身参与体验的学习方法,在化学实验操作过程中去发现新问题、萌发新思想、形成新思路、寻找新方法、获得新知识和技能。这种学习模式可概括为: 激发兴趣:一堂好课,常常一开始就能扣住学生的心弦,而实验是激起化学兴趣的首要外部因素。教师在导入新课时,如果能巧妙的安排一些简单易做、现象明显、变化莫测甚至让人匪夷所思的小实验,能激发起学生的好奇心,激发起学生探知究竟的欲望,有利于矫正被动型接受式的学习情绪,使学生产生极大的学习兴趣。 如必修1《几种重要的金属化合物》有关过氧化钠的化学性质的教学时,首先演示“水生火”的实验(用一块脱脂棉包住过氧化钠粉末,放在石棉网上,然后用滴管滴2-3滴水,结果脱脂棉燃烧起来),学生观看到这一违反“常规”的现象,既兴奋,又好奇,产生“水火不相容,为何水又能生火呢?”的疑问。这样巧妙地创设求知氛围,将学生引入到“愤”“悱”状态之中。 阅读思考:教师在激发了学生强烈地学习兴趣、口欲言而说不能的情况下,此时教师应根据本节课的教学目标,提出与新课有紧密联系,富有趣味性、启发性、开放性的问题。如①上述实验中,水为什么能生火?②其中发生了什么反应?设计问题的目的,是不把现成的结论硬塞给学生,而是引导学生带着问题阅读课本,有针对性地独立思考进而激起学生产生亲身体验实验操作的欲望,通过实践探究得出结论。 实验探究:学生的探究热情被激发以后,教师应积极引导学生发展思维,首先让学生结合书本知识,紧密围绕要解决的有关问题,寻找信息,寻找解决问题

高一化学 实验一 化学实验基本操作教案

实验一化学实验基本操作(一) 实验目的 1、复习初中学过的部分仪器的使用方法。 2、进一步练习初中学过的部分化学实验基本操作。 3、通过实验培养学生观察能力,动手能力和思维能力。 4、实验中感受研究科学的态度、方法和精神。 实验重点 在制取氧化铜和氧气的具体实验中训练称量、溶解、加热、蒸发、过滤、收集气体、仪器连接等化学实验基本操作。 实验难点 是否有勇于实验的精神和一定的实验操作技能。 实验用品 试管、试管夹、烧杯、漏斗、量筒、玻璃棒、蒸发皿、集气瓶、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、水槽、铁架台、药匙、滤纸、玻璃片、托盘天平、研钵、火柴、酒精灯、木条、剪刀、胶头滴管 CuSO4?5H2O晶体,KClO3粉末,饱和NaOH溶液 实验形式 单人单组 实验过程 [引入] [幻灯] 托盘天平、过滤装置、蒸发装置。 [提问]这三套装置的名称和用途是什么? [回答] 托盘天平——用于称量物质的质量(粗称)。 过滤装置——用于固液混合物的分离。 蒸发装置——用于蒸发溶液的溶剂而得到固体溶质。 [提问]怎样使用托盘天平?应注意什么问题? [要点]1、称量前先调零点。 2、称量时,左物右码,不可颠倒。 3、取用法码,使用镊子,添加法码由大到小。 4、不能直接称量热的物质。 5、不允许把称量物直接放在托盘上,可垫两张大小相同的同种纸,然后把称量物放在纸上称量。潮湿或具有腐蚀性的药品必须放在玻璃器皿里称量。 6、称量完毕,法码归盒,游码归零。 [提问]制作过滤器和过滤时应注意哪些问题? [要点]1、滤纸与漏斗应紧贴无气泡。 2、滤纸边缘低于漏斗边缘,滤纸液面低于漏斗边缘。 3、漏斗颈紧贴烧杯内壁,玻璃棒靠在三层滤纸上,烧杯靠在玻璃棒上使液体沿玻璃棒流下。 4、如果滤液浑浊应再次过滤。 [提问] 进行蒸发操作时应注意什么问题?

高中化学18实验基本操作及物质检验和提纯(教师版)

一、常见实验仪器的用途及使用 类别名称适用范围使用规范及主要注意事项 可直接加热的容器 试管少量物质溶解、反应、集气 加热前先预热,外壁无水,盛液不超容积 1/3 坩埚固体物质的高温灼烧取下的热坩埚要放在石棉网上冷却 蒸发皿溶液蒸发、浓缩、结晶盛液不超容积2/3,搅拌、余热蒸干 垫石棉网加热的容 器 烧杯较大量物质溶解、盛装、反应加热前外壁无水,盛液不超容积2/3 烧瓶较大量物质反应、加热、制气加热前外壁无水,盛液不超容积l/2 锥形瓶便于振荡的反应器;盛液;制气滴定时只振荡,不搅拌;其余同烧瓶 不能加热的容器 集气瓶集气、试验气体性质磨砂瓶口应配上磨砂玻璃片 试剂瓶广口瓶盛固体;细口瓶盛液体盛避光药品用棕色瓶;盛碱用橡皮塞滴瓶盛少量液体,便于移取滴加滴管专用,不必清洗;其余同细口瓶水槽排水集气不宜盛放热水 启普发生 器 固一液不加热制多量难溶气体先查气密性;不适用大量放热的反应 漏斗类 漏斗过滤;向小口径容器注入液体过滤时应“一贴二低三靠” 长颈漏斗装配反应器,添加液体长管末端插入液面以下,形成“液封” 分液漏斗装配反应器;分离不相溶液体关闭活塞能防止反应器内气体逸出 量筒粗略量取一定体积的液体不能加热、配液和作反应器;要平视托盘天平称量物质的质量,精确度0.1g 称前调零,称时左物右码,易潮解或腐蚀知识梳理 实验基本操作及物质的检验和提纯

二、物质的分离和提纯 1.过滤 分离____________与_____________混合物。 主要仪器:玻璃棒、漏斗、滤纸、烧杯、铁架台(带铁圈) 操作注意点:“一贴、二低、三靠” 典型例子:粗盐提纯 【答案】 不溶性固体;液体 2.蒸发与结晶 从溶液中分离出固体溶质的方法 (1)蒸发结晶:溶解度随温度变化较小的物质。如从食盐水中提取食盐晶体。 主要仪器:玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、铁架台(带铁圈) 注意事项:溶质须不易分解,不易水解,不易被氧化;蒸发过程应不断搅拌,以免部过热;_____________时应停止加热,利用余热把剩余水蒸干,以防___________。 (2)加热浓缩、冷却结晶 典型例子:硝酸钾(混有少量氯化钠)的提纯 【答案】较多晶体析出;固体飞溅 3.蒸馏和分馏 利用液体混合物沸点不同,进行分离或提纯。 蒸馏:分离两种互溶的液体。 分馏:利用蒸馏原理分离多种液态混合物。 主要仪器:温度计、蒸馏烧瓶、酒精灯、冷凝管、牛角管、锥形瓶、酒精灯等 注意事项:①在蒸馏烧瓶中放少量沸石,防止液体暴沸; ②温度计的水银球在蒸馏烧瓶的_________________处; ③冷凝水从冷凝管______进______出。 典型例子:乙醇和水的分离、石油分馏 【答案】支管口;下;上 试样 加水、溶解 混合溶液(KNO 3、NaCl ) 蒸发浓缩、冷却结晶 过滤 滤液(NaCl 、饱和KNO 3) 滤渣(KNO 3晶体) 重复上述操作(重结晶) KNO 3晶体 干燥 KNO 3晶体

高中有机化学实验基础知识加注意点

有机化学基础实验 (一)烃 1. 甲烷的氯代(必修2、P56)(性质) 实验:取一个100mL的大量筒(或集气瓶),用排水的方法先后收集20mLCH4和80mLCl2,放在光亮的地方(注意:不要放在阳光直射的地方,以免引起爆炸),等待片刻,观察发生的现象。 现象:大约3min后,可观察到混合气体颜色变浅,气体体积缩小,量筒壁上出现油状液体,量筒内饱和食盐水液面上升,可能有晶体析出【会生成HCl,增加了饱和 ..食盐水】 解释:生成卤代烃 2. 石油的分馏(必修2、P57,重点)(分离提纯) (1)两种或多种沸点相差较大且互溶的液体混合物,要进行分离时,常用蒸馏或分 馏的分离方法。 (2)分馏(蒸馏)实验所需的主要仪器:铁架台(铁圈、铁夹)、石棉网、蒸馏烧瓶、 带温度计的单孔橡皮塞、冷凝管、牛角管、锥形瓶。 (3)蒸馏烧瓶中加入碎瓷片的作用是:防止爆沸 (4)温度计的位置:温度计的水银球应处于支管口(以测量蒸汽温度) (5)冷凝管:蒸气在冷凝管内管中的流动方向与冷水在外管中的流动方向下口进,上 口出 (6)用明火加热,注意安全 3. 乙烯的性质实验(必修2、P59) 现象:乙烯使KMnO4酸性溶液褪色(氧化反应)(检验) 乙烯使溴的四氯化碳溶液褪色(加成反应)(检验、除杂) 乙烯的实验室制法: (1)反应原料:乙醇、浓硫酸 (2)反应原理:CH3CH2OH CH2=CH2↑ + H2O 副反应:2CH3CH2OH CH3CH2OCH2CH3 + H2O C2H5OH + 6H2SO4(浓)6SO2↑+ 2CO2↑+ 9H2O (3)浓硫酸:催化剂和脱水剂(混合时即将浓硫酸沿容器内壁慢慢倒入已盛在容器内的无水酒精中,并用玻璃棒不断搅拌) (4)碎瓷片,以防液体受热时爆沸;石棉网加热,以防烧瓶炸裂。 (5)实验中要通过加热使无水酒精和浓硫酸混合物的温度迅速上升到并稳定于170℃左右。(不能用水浴) (6)温度计要选用量程在200℃~300℃之间的为宜。温度计的水银球要置于反应物的中央位置,因为需要测量的是反应物的温度。(7)实验结束时,要先将导气管从水中取出,再熄灭酒精灯,反之,会导致水被倒吸。【记】倒着想,要想不被倒吸就要把水中的导管先拿出来 (8)乙烯的收集方法能不能用排空气法不能,会爆炸 (9)点燃乙烯前要_验纯_。 (10)在制取乙烯的反应中,浓硫酸不但是催化剂、吸水剂,也是氧化剂,在反应过程中易将乙醇氧化,最后生成CO2、CO、C等(因此试管中液体变黑),而硫酸本身被还原成SO2。故乙烯中混有_SO2_、__ CO2__。 (11)必须注意乙醇和浓硫酸的比例为1:3,且需要的量不要太多,否则反应物升温太慢,副反应较多,从而影响了乙烯的产率。使用过量的浓硫酸可提高乙醇的利用率,增加乙烯的产量。 4、乙炔的实验室制法:

初中化学探究式实验教学模式研究实施方案

赣州市教育科学“十一五”规划立项课题《初中化学探究式实验教学模式研究》 研 究 实 施 方 案 二〇一四年 班级:11级生化系一班 姓名:钟丽

一、课题名称:《初中化学探究式实验教学模式研究》 二、课题的提出: 1.研究本课题的背景: ①1986年,我国专门研究思维科学的学者刘奎林借用了19世纪德国的物理学家和生理学家亥姆霍兹(H.V.Helmholtz)经常使用的“无意识推论”这个术语提出了一种称之为“潜意识推论”的理论,并运用这种理论建立起“灵感发生模型”。这是迄今为止,在国内外有关文献中所能看到的关于创造性思维研究中比较完整、比较有说服力的模型。他力图从脑科学和现代物理学基础上阐明创造性思维过程,突破了仅仅局限于从心理学角度来研究创造性思维的传统做法。 ②国外教育界非常流行的做法:意思是“你听到的,你会忘记;你看到的,你会记住;你做到的,你就学会了。”有尝试才有发现,有发现才有创新,任何发明创造无不从尝试开始。 ③在国内,北京、广州等地区率先展开教学模式的探索和新课程改革,提倡的做法:即充分解放学生的手和脑,给学生提供动手动脑的机会,让学生亲自实践,在做中学,在快乐中学。探索符合“主体、实践、发展、创新”的改革思路。 ④美国教育强调学生“试一试”,让学生在尝试、发现中探索问题。 综观已有的创新能力及其培养的研究,人们做了大量的工作,认为学校教育对学生创新意识与创新能力的培养关系到未来人们的创造能力。中国现行的与新课程改革配套的化学新教材更突出实验的地位,构建创造性思维培养的化学实验教学模式是新课程改革将着力探索的。 2.课题研究的目的、意义及价值: ①课题研究的目的: 尽管目前我国中学化学实验研究活动较受重视也较普遍,但其科学水平总的看来仍不够高,在研究的方法、观念、角度等方面还存在不少问题。首先,中学化学实验研究,除了研究具体的化学实验外,还应包括对中学化学实验教学的探索,即还需要研究实验教学的地位和作用、范围和体系、方法和组织等等。通过培养学生的创新精神和创新能力,使学生的智慧品质趋向整体性;使学生的个性趋向全面发展;使学生在学习中的地位趋向主体性;教育面向的层次更趋向全体学生;在教育理念上趋向全方位、全过程;在创新动机上趋向全民化、终身化。 ②本课题的理论意义及价值:

高考化学实验基本操作

高考化学实验基本操作 一:仪器洗涤 基本方法:先注入少量水,振荡倒掉,冲洗外壁,若仍有污迹,刷洗或用洗涤液处理。最后用蒸馏水冲洗。 洗净的标准:内壁均匀附着一层水膜,不聚成水滴,不凝成股 仪器洗涤的方法:根据仪器沾有污痕的性质,选择适当的试剂溶解而除去。常用的有:酸洗、碱洗、氧化剂洗、溶剂洗等。 二:试纸的使用 常用的有红色石蕊试纸、蓝色石蕊试纸、pH试纸、淀粉碘化钾试纸和品红试纸等。 三:药剂取用 ①使用仪器: 固(块状)镊子(粉状)角匙,液量筒,滴管,滴定管

取用方法:固一横二放三慢竖,液倾倒口对口标签对手心,滴加滴管洁净,吸液不太多,竖直悬滴 ②定量取用仪器:用天平量筒,不定量用最少量为液1-2ml固铺满试管底 ③取完后盖上盖子,放回原处用剩药品不可放回原处(白磷、金属钠钾除外) ④特殊试剂取用 四:过滤 过滤是除去溶液里混有不溶于溶剂的杂质的方法。 五:蒸发和结晶 蒸发是将溶液浓缩,溶剂气体或使溶质以晶体析出的方法。结晶是溶质从溶液中析出晶体的过程,可以用来分离和提纯几种可溶性固体的混合物。 六:蒸馏 蒸馏是提纯或分离沸点不同的液体混合物的方法。用蒸馏原理进行多种混合液体的分离,叫分馏。如用分馏的方法进行石油的分馏。

七:升华 升华是指固态物质吸热后不经过液态直接变成气态的过程。 八:分液和萃取 ①将要萃取的溶液和萃取溶剂依次从上口倒入分液漏斗,其量不能超过漏斗容积的2/3,塞好塞子进行振荡。 ②振荡时右手捏住漏斗上口的颈部,并用食指根部压紧塞子,以左手握住旋塞,同时用手指控制活塞,将漏斗倒转过来用力振荡,同时要注意不时地打开活旋塞放气。 ③将分液漏斗静置,待液体分层后进行分液,分液时下层液体从漏斗口放出,上层液体从上口倒出。例如用四氯化碳萃取溴水里的溴。 九:渗析 利用半透膜(如膀胱膜、羊皮纸、玻璃纸等)使胶体跟混在其中的分子、离子分离的方法。常用渗析的方法来提纯、精制胶体。

高中化学实验基本操作知识点

高中化学实验基本操作知识点 1. 仪器的洗涤 玻璃仪器洗净的标准是:内壁上附着的水膜均匀,既不聚成水滴,也不成股流下。 2.试纸的使用 常用的有红色石蕊试纸、蓝色石蕊试纸、ph试纸、淀粉碘化钾试纸和品红试纸等。 (1)在使用试纸检验溶液的性质时,一般先把一小块试纸放在表面皿或玻璃片上,用蘸有待测溶液的玻璃棒点试纸的中部,观察试纸颜色的变化,判断溶液的性质。 (2)在使用试纸检验气体的性质时,一般先用蒸馏水把试纸润湿,粘在玻璃棒的一端,用玻璃棒把试纸放到盛有待测气体的导管口或集气瓶口(注意不要接触),观察试纸颜色的变化情况来判断气体的性质。 注意:使用ph试纸不能用蒸馏水润湿。 3. 药品的取用和保存 (1)实验室里所用的药品,很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒的。因此在使用时一定要严格遵照有关规定,保证安全。不能用手接触药品,不要把鼻孔凑到容器口去闻药品(特别是气体)的气味,不得尝任何药品的味道。注意节约药品,严格按照实验规定的用量取用药品。如果没有说明用量,

一般应按最少量取用:液体1~2ml,固体只需要盖满试管底部。实验剩余的药品既不能放回原瓶,也不要随意丢弃,更不要拿出实验室,要放入指定的容器内或交由老师处理。 (2)固体药品的取用 取用固体药品一般用药匙。往试管里装入固体粉末时,为避免药品沾在管口和管壁上,先使试管倾斜,用盛有药品的药匙(或用小纸条折叠成的纸槽)小心地送入试管底部,然后使试管直立起来,让药品全部落到底部。有些块状的药品可用镊子夹取。 (3)液体药品的取用 取用很少量液体时可用胶头滴管吸取;取用较多量液体时可用直接倾注法。取用细口瓶里的药液时,先拿下瓶塞,倒放在桌上,然后拿起瓶子(标签对着手心),瓶口要紧挨着试管口,使液体缓缓地倒入试管。注意防止残留在瓶口的药液流下来,腐蚀标签。一般往大口容器或容量瓶、漏斗里倾注液体时,应用玻璃棒引流。 (4)几种特殊试剂的存放 (a)钾、钙、钠在空气中极易氧化,遇水发生剧烈反应,应放在盛有煤油的广口瓶中以隔绝空气。 (b)白磷着火点低(40℃),在空气中能缓慢氧化而自燃,通常保存在冷水中。 (c)液溴有毒且易挥发,需盛放在磨口的细口瓶里,并

手持技术在中学化学实验教学中的运用介绍(发给学生)

手持技术在中学化学实验教学中的运用简介 一、“手持实验技术”简介 ? “手持实验技术”又称“手持技术” ( held technology) ,顾名思义,在掌上就可以操作的技术,因而又称“掌上技术” 。 ? 手持技术可以广泛应用于理科实验中,可以方便而迅速地收集各类物理、化学、生物、环境等数据,如位移、速度、温度、声音、光、电、力、pH 值、心电图等。 ? 是一套先进的便携式数据采集系统,可以利用它对许多自然现象和科学实验进行探究性学习。 二、手持实验技术的组成 ? 手持技术是由数据采集器、传感器(又称为探头)和配套的软件组成的定量采集和处理数据系统。 ? 能与计算机连接,完成各种后期处理的实验技术系统。将手持技术与网络技术整合构成的现代科学实验室成为“掌上实验室”。 三、手持技术系统介绍 (一)数据采集器介绍(以“探世界”牌为例) ? “探世界”万能数据采 集器是一个具有强大数据采集与数据分分析功能的综合理科实验系统。 ? 它把实验过程中的物理信号转变为数字信号输出,全程跟踪实验过程中的数据变 化并以多种形式显示实验结果。 (二)传感器介绍 液晶显示 端口4端口3端口2 外接传感器连接端 计算机连线端AC/DC 电源插座接 “开机”、“前进”、“后退”按 “退出”按钮 “执行”按钮

传感器:能感受规定的被测量并按照一定的规律转换成可用输出信号的器件或装置。或传感器是一种能把物理量或化学量转变成便于利用的电信号的器件。 工作原理: 在中学化学实验教学中常用的传感器有以下一些传感器。 (1)温度传感器 (2)电导率传感器 (3)pH传感器 (4)压力传感器(5)电压、电流传感器数字温度计 电导率计 酸度计计 信号检出器 被测信号放大变换输出 信号处理 信号检测 测量环境

高中化学实验基本操作

高三化学化学实验的基本操作 药品的取用 1.取用原则 取用化学药品,要遵循维护药品洁净,保证安全的基本原则。为此,要注意以下几点:①严禁入口和用手直接接触。 ②不要让瓶口对着面部,也不要把鼻孔凑到容器口去闻药品(特别是毒气)的气味。 ③节约用药。一般要求严格按实验规定的用量取用药品。如果没有用量说明,一般应按最少量取用,即液体取1mL—2mL,固体量只需盖满试管底部。 ④不允许用不洁器具取用试剂。 ⑤实验剩余药品不能放回原瓶,不能随意丢弃,更不能拿出实验室,要放入指定容 器内。 2.固体药品的取用 ①取用固体药品一般用药匙或镊子。药匙的两端为大小两匙,取药品多时用大匙,少时用小匙。镊子则用于夹取块状固体药品。 ②往试管里装入固体粉末时,为避免药品沾在管口和管壁上,先使试管倾斜,把盛有药品的药匙(或纸槽)小心地送入试管底部,然后使试管直立起来,让药品全部落到底部。

③块状药品或密度较大的金属颗粒放入玻璃容器时,应先把容器横放,把药品或金属颗粒放入容器口以后,再把容器慢慢地竖立起来,使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部,以免打破容器。 3.液体药品的取用 ①取液体药品,可用移液管、胶头滴管等器具取用,亦可用倾注法。使用倾注法取试剂入试管时,标签朝上对着手心,把试剂瓶口紧靠另一手所持的略微倾斜的试管口,让药品缓缓地注入试管内(图),倾注液体入烧杯的操作如图。注意不让残留在瓶口的药液流下来腐蚀标签。倒完液体,立即盖好原瓶塞。 ②取用一定量的液体药品,可用量筒。量液时,量筒必须放平,视线要跟量筒内液体的凹液面的最低点保持水平,再读出体积数 ③使用滴管取液时,用手指捏紧胶头,赶出滴管中的空气,再将滴管伸人试剂瓶中,放开手指,试剂即被吸入。取出滴管,把它悬空放在烧杯(或其他容器)上方(不可接触容器内壁,以免沾污滴管造成试剂的污染),然后用拇指和食指轻轻捏挤胶头,使试剂滴下(如图)。(特别指出,实验室制备Fe(OH)2沉淀时,滴管应伸人到FeS04的液面下挤入。 4.注意事项 取用危险试剂时,要特别小心,严格按操作规范进行操作。如:取用浓酸、浓碱时,要戴防护手套和眼镜;不用口吸移液管来取危险试剂;取挥发性强和毒性大的药品时,要在通风好的地方进行;取用易燃、易爆试剂时,要远离火源等等。

高中化学实验基本方法

化学实验中的安全问题 考纲要求:了解实验室一般事故的预防和处理方法。 化学实验安全须做到以下“十防”: 1.防爆炸。 ①可燃性气体(如H2、CO、CH4、C2H4、C2H2等)在空气中达到爆炸极限点燃时都会发生爆炸,因此点燃这些气体前均须检验纯度,进行这些气体实验时应保持实验室空气流通; ②H2还原CuO,CO还原Fe2O3等实验,在加热之前应先通气,将实验装置内的空气排出后再加热,防止与装置内空气混合受热发生爆炸。 ③活泼金属与水或酸反应要注意用量不能过大; ④银氨溶液应现配现用,并且配制时氨水不能过量。 2.防仪器炸裂。 ①给烧瓶、烧杯等加热时要垫石棉网;在试管中加热固体时(如制氧气、制氨气、制甲烷、氢气还原氧化铜等),管口要略向下倾斜; ②在集气瓶中点燃金属时,瓶中要加少量水或铺一层细沙; ③玻璃仪器加热前外壁要干燥,在加热过程中不能逐及焰芯; ④热仪器不能立即用水刷洗。 3.防液体飞溅。 ①浓硫酸与水、浓硝酸、乙醇等混合时,应将浓硫酸小心沿容器壁慢慢加入另一液体中,边加边振荡。而不能将液体注入浓硫酸中,更不要将浓硫酸与碳酸钠溶液混合; ②加热沸点较低的液体混合物时,要加细瓷片以防暴沸;加热试管中的液体,管口不能对人; ③蒸发溶液要用玻璃棒搅拌。 4.防液体倒吸。 ①氯化氢和氨气等易溶性气体溶于水要连接防倒吸的装置; ②加热氯酸钾制氧气等实验并用排水法收集后,停止加热前应先将导气管从水中取出; ③实验室制乙酸乙酯,因装置内气压不稳定,也要防倒吸。 5.防导管堵塞。 ①制气装置若发生导管堵塞,将导致装置内压强增大,液体喷出。因此,制氧气和乙炔时,发生装置的导管口附近要塞一团疏松的棉花,以防导管被固体或浆状物堵塞。(你还见过哪些分堵塞的装置?) 6.防中毒。 ①不能用手直接接触化学药品; ②不能用嘴品尝药品的味道; ③闻气味时,应用手轻轻扇动,使少量气体进入鼻孔; ④制备或使用有毒气体的实验,应在通风厨内进行,尾气应用适当试剂吸收,防止污染空气。。 7.防烫伤。 ①不能用手握试管加热; ②蒸发皿和坩埚加热后要用坩埚钳取放(石棉网上)。 8.防割伤。 刷洗、夹持或使用试管等玻璃仪器时,要注意进行正确操作,以防被割伤。 9.防火灾。 ①易燃物要妥善保管,用剩的钠或白磷要立即放回煤油或水中(其它药品能放回原试剂瓶吗?) ②酒精灯内的酒精量不能多于容积的2/3,不得少于容积的1/4,不能用燃着的酒精灯去点燃另一只酒精灯,不能用嘴吹灭酒精灯。

高中化学实验所有知识点整理

高中化学实验所有知识点整理 一、中学化学实验操作中的七原则 掌握下列七个有关操作顺序的原则,就可以正确解答"实验程序判断题"。 1."从下往上"原则。以Cl2实验室制法为例,装配发生装置顺序是:放好铁架台→摆好酒精灯→根据酒精 灯位置固定好铁圈→石棉网→固定好圆底烧瓶。 2."从左到右"原则。装配复杂装置应遵循从左到右顺序。如上装置装配顺序为:发生装置→集气瓶→烧杯。 3.先"塞"后"定"原则。带导管的塞子在烧瓶固定前塞好,以免烧瓶固定后因不宜用力而塞不紧或因用力过 猛而损坏仪器。 4."固体先放"原则。上例中,烧瓶内试剂MnO2应在烧瓶固定前装入,以免固体放入时损坏烧瓶。总之 固体试剂应在固定前加入相应容器中。 5."液体后加"原则。液体药品在烧瓶固定后加入。如上例中浓盐酸应在烧瓶固定后在分液漏斗中缓慢加入。 6.先验气密性(装入药口前进行)原则。 7.后点酒精灯(所有装置装完后再点酒精灯)原则。 二、中学化学实验中温度计的使用分哪三种情况以及哪些实验需要温度计 1.测反应混合物的温度:这种类型的实验需要测出反应混合物的准确温度,因此,应将温度计插入混合 物中间。 ①测物质溶解度。②实验室制乙烯。 2.测蒸气的温度:这种类型的实验,多用于测量物质的沸点,由于液体在沸腾时,液体和蒸气的温度相 同,所以只要测蒸气的温度。①实验室蒸馏石油。②测定乙醇的沸点。 3.测水浴温度:这种类型的实验,往往只要使反应物的温度保持相对稳定,所以利用水浴加热,温度计 则插入水浴中。①温度对反应速率影响的反应。②苯的硝化反应。 三、常见的需要塞入棉花的实验有哪些 需要塞入少量棉花的实验: 热KMnO4制氧气 制乙炔和收集NH3 其作用分别是:防止KMnO4粉末进入导管;防止实验中产生的泡沫涌入导管;防止氨气与空气对流, 以缩短收集NH3的时间。 四、常见物质分离提纯的10种方法 1.结晶和重结晶:利用物质在溶液中溶解度随温度变化较大,如NaCl,KNO3。

高中化学实验操作总结

化学实验几个重要的操作方法 高考化学实验在高考化学试题主占有重要地位,分析近几年的化学高考实验题,从考查能力要求看,实验原理、现象描述、操作过程的理解及文字表达能力逐年增加。本文主要从 中学化学实验操作、现象等具体方面进行简要归纳总结。 1. 装置气密性的检查: (1)如图A:将导管出口浸入水中,用手掌或热毛巾 捂住烧瓶位,水中的管口有气泡溢出(装有分液漏斗 的要将其开关关好)过一会儿移开捂的手掌或毛巾, 导管末端有一段水柱,说明装置不漏气。 (2)如图B:用关闭K,从长颈漏斗中向试管内加水, 长颈漏斗中会形成一段液柱,停止加水,液柱不下降, 证明装置的气密性良好。 (3)如图C:关闭K1,打开活塞K2,从分液漏斗向烧瓶内加水,过一段时间,水不再流下,证明装置的气密性良好。 注:检验气密性应注意以下几个问题:①先审题是检测全套装置,还是其中部分装置的气密性,若要装置较多时,可分段检测;②操作时一定要先将被检测装置变成一个密封体系(如关闭开关、导管口插入水中等),然后改变气压(如加热、注水等),观察现象; ③回答问题时应先叙述操作步骤,再叙述观察到的现象,最后由现象得出结论。 2. 可燃性气体的验纯:气体证明(如H2,CO ,CH4等) 收集一试管可燃性气体,试管用拇指堵住管口,管口朝下移近酒精灯火焰,点燃试管里的可燃性气体。如果听到的是尖锐的爆鸣声,则表示可燃性气体不纯,必须重新收集进行检验,直至听到轻微的爆鸣声(或“噗”的声音),表明收集的可燃性气体已经纯净。 3. 洗涤沉淀的方法:(蒸馏水洗涤,无水乙醇洗涤,冰水洗涤,热水洗涤等或残留液洗涤)在过滤器中加蒸馏水,刚好没过沉淀物,停止加水,静置使水自然流下,重复操作2~3次。 4. 卤代烃中卤原子的检验: 取少量样品,加入足量的NaOH溶液加热,再加入足量的稀硝酸加入硝酸银溶液,然后看沉淀颜色判断卤素原子是哪种(氯化银沉淀是白色的,溴化银沉淀是淡黄色的,碘化银沉淀是黄色的。) 5. 银氨溶液的配制: 在洗净试管中,注入一定体积的稀AgNO3溶液,然后逐滴加入稀氨水,边滴边振荡,直到最初生成的沉淀刚好溶解为止。 AgNO3+NH3·H2O=AgOH↓+NH4NO3AgOH+2NH3·H2O=Ag(NH3)2OH+2H2O 6. 醛基的检验: 洁净的试管里加入少量硝酸银溶液,再滴入几滴样品,振荡后把试管放在热水中水浴加热。不久若看到试管内壁上附着一层光亮如镜的金属银,证明样品中有-CHO。 注:(1)银镜反应实验时应注意以下几点:①试管内壁必须洁净;②必须水浴加热,不可用酒精灯直接加热;③加热时不可振荡和摇动试管;④须用新配制的银氨溶液;⑤乙醛用量不宜太多.实验后,银镜可先用稀硝酸溶解,再用水洗而除去。 银氨溶液有一个作用是检验有还原性的糖(葡萄糖、麦芽糖、果糖)也是发生银镜反应。 银镜反应:2[Ag(NH3)2OH]+R-CHO△R-COONH4+2Ag↓+H2O+3NH3↑在制备银氨溶液时,一般用稀氨水而不用浓氨水。这是因为在配制银氨溶液时,若氨水太浓,NH3容易过量,使Ag过度地被络合,降低银氨溶液的氧化能力。 (2)与新制氢氧化铜的反应:醛基也可被弱氧化剂氢氧化铜所氧化,同时氢氧化铜本身被还原成红色的氧化亚铜沉淀,这是检验醛基的另一种方法。该实验注意以下几点: ①硫酸铜与碱反应时,碱过量制取氢氧化铜;②将混合液加热到沸腾才有明显砖红色沉淀。 7. (1)如何判断强酸和弱酸(或强碱和弱碱) ①可以根据相同浓度下溶液的pH值来看,对于酸,pH值小的强酸。T K1 2 A B C

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