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小学生作文如何修改

小学生作文如何修改
小学生作文如何修改

小学生作文如何修改

我们都知道好文章离不开修改这句箴言,但由于多种原因,从我们接触小学作文教学以来,就没有真正的落实过。目前,绝大多数学生的作文训练,依然陷在老师留题我来写,写完了往老师那一交的误区里。久而久之,学生就会错误地认为修改作文是老师的事,写完甚至连多一眼都懒得看,便交差了事。久而久之,学生自己就不想修改作文了,就不会修改作文了,写出好文章就增加了人为的难度。老师还为此付出了许多不讨好的蛮力。这,都是学生的活老师干产生的恶果。因此,我们必须要教给学生学会自己修改作文的本领,这样的作文教学才能完整。其实,修改作文不是难事,只要掌握了基本方法,反复实践就可以学会。在确保构思合理的情况下,修改应从主题开始。

围绕着主题修改

什么是主题?一篇文章中作者所表达的思想感情,就叫主题。也有说的中心思想的、主要内容的等等。但都不如主题来得明晰确切。修改时,我们首先就要看文章中所选择的内容——材料,是否跑题、偏题。这里的题,不仅仅是指文章的题目,而是指你文章的主题。检查材料是不是准确、鲜明、生动地反映了你所要表达的思想感情——心中的喜怒哀乐,忧怨爱憎,或者你想阐明的道理。

比如,文章的题目是《一个甜桔子》,如果我们只是对一个桔子的来历描写得清清楚楚,而没有写出其中的甜——桔子里蕴含的友情或亲情,这应该叫跑题,至少是偏题了。这就是说,我们在修改作文的时候,不能满足于人事景物表面上的完整清晰,而要紧紧抓住,并突出文章的灵魂——主题。如果材料做不到这一点,就应该进行适当的调整。比如调换叙述的角度,口气,描写的方法,调换关联词等,问题比较大的就应选择新的材料替换掉原来的材料。有时还可以通过修改开头、结尾来实现主题突出、鲜明、生动、新颖、深刻的目的。

围绕着材料修改

主题不是空的,修改时应着重掂量文中的材料是不是紧紧围绕主题来选择的,它们是不是从不同的方面有力地支撑了主题。如果没有或不够给力,就应该增删或调换,予以加强。例如,写一个淘气的《我》,仅仅选择了在学校里是怎么淘气的几个故事的话,材料的选择就太单一了,莫如增补在家的,在校外的材料,删减校内的材料。

这样材料既丰富了,人物的形象也会随之丰满了,文章的生活气息更浓郁了,趣味儿也就增加了许多。除了注意材料的丰富性,还要考虑到材料的趣味性、典型性、特殊性,尽力避免一般的材料,人人用过的材料。比如,一说母爱,就写我深夜病了,妈妈送我上医院,我的病好了,妈妈眼里布满了血丝,人也瘦了一圈。修改时,就应该将文中类似的老调重弹的东东吐出去,把头脑中保鲜的东东

吸纳到文中来。遇到这样的情况了,可以适当地运用联想和想象解决材料陈旧的问题。

围绕着语言修改

鼓励学生用自己的语言写作文可是大事。在修改的时候,引领他们尽量将那些人云亦云的词,人人笔下有的句子删掉,换上能有效表达自己独立观察,独特感受,特殊发现而形成的字词句。例如,写《春天》,就可以删掉类似“春天,是播种的季节。”“春天来了,小草钻出来了,伸个懒腰说,真舒服啊!”而这样写:“不知不觉中,春风给街边的柳树姑娘梳好了满头嫩绿色的小辫子,她可美坏了,一个劲儿地晃来晃去。”“校园里的迎春花第一个举起黄灿灿的旗帜,向我们报告:‘春天来了!’”这样坚持下来,学生就不会闹出作文开头就是“今天”,日记正文也是“今天”做首句的笑谈了。一写高兴,就一蹦三尺高;一写着急,就热锅上的蚂蚁;一写比赛,就不甘示弱;一写眼睛,就炯炯有神……修改时应该尽力删除、调换简单重复,没有趣味儿的词语。当然,充分使用各种修辞方法,使语言生动活泼起来,也是不可忽视的。

修改的其他问题

当然,修改自己的习作还包括错别字啊、标点啊、格式啊要作者自己来做,不过上面说的三条是最要紧的。光知道这些还不够,还要掌握修改的符号,尤其要反复练习,做到每篇作文至少要通读两遍,详细修改三遍。如果时间允许,还要反复修改,直到自己满意为止。在起步阶段,还应该把修改过的习作主动给老师、同学看和家长看看,征求他们的意见。如果身边有写作经验的人就更好了,应经常去请教修改的方法和接受他的指导。这样,我们就可以逐渐学会修改自己的作文了。

小学生学习修改应从一开始学习作文就接触才好。基本方法是:

1、老师在学生每次习作完成后,都要示范修改一篇中等水平的作文给同学们看。一边修改,一边讲解修改的原因和方法。修改后再师生互动欣析修改效果。其余学生课后独立修改自己的习作。这样做,主要是教给修改思路、方法与符号。

2、学生课后独立修改后的作文应在班里展示,可全部,可小组,可点兵点将……并评出最佳修改范例,给与不同形式的鼓励,并要介绍经验和心得。

3、学生修改后的作文应该要求他们用专用的本子抄清保存好,留待一段时间后再拿出来品读,看看自己习作的进步。既可增强学好作文的信心,也可以提高修改的能力。有条件的同学,可以打字存盘。这也是他们的成长记录。

修改实例

下面,举一个我示范修改的例文,再谈谈修改的具体操作过程。(括弧中的部分为删掉的或添加的。)

(妈妈的童年)

师:这样的题目对读者很难有吸引力了。莫如直接用故事里的核心事物为题更直接,更有魅力。类似一件+++事,一个令我+++人……都可以采用这个办法修改,使文章的题目直截了当,个性突出,简洁醒目。

(小黄瓜)

师:这个题目既揭示了文章的核心故事,又和故事中主人公的身份相匹配,很有儿童的韵味儿。

(我和妈妈是好朋友,没事的时候总是和她聊天,妈妈也常讲她小时候的故事。没想到,)

师:这样没有特点的交待,读者可以想到的内容可以删掉,开门见山更好。所谓特色有两种:1、人物外部的。比如,长相、穿着、姿势等等。2、人物内部。比如,性格。

妈妈小时候也是个淘气包。

那年夏天,她才6岁,姥姥和姥爷都没在家,家里只剩下了大姨和妈妈。妈妈就对大姨说:“咱俩到园子里摘黄瓜吃吧!”大姨说:“行。”

她俩到了园子里,第一眼就看到满园子的黄瓜绿油油的,黄瓜上还带着小黄花。妈妈一看就摘了起来,大姨就跟着妈妈摘。可她们犯了个大错特错的错误,大的一个没摘,全摘小的,更可气的是,她们不吃,都放在垄台上晒干儿。最后,还是大姨阻止了妈妈。(师:这一段的描写虽然朴实无华,但生动具体,语言准确,可以很好的感动读者。)

中午时分,姥姥和姥爷回来了,妈妈感到事情不妙,就跑到大街上去玩儿,其实是躲了。姥姥怎么叫她也装作听不见,反正是不回来,一直到天快黑了的时候妈妈才回家。(师:看看,淘气孩子的聪明,随机应变,保全自己,写得真实灵动有趣。)这时候姥姥的气也消得差不多了,妈妈只是挨了几句骂,可大姨就惨喽,挨了骂,又挨了顿打。(师:这个对比描写对写出妈妈的聪明十分重要,比直接说出来要高明得多。)

(我觉得)妈妈(,你)小时候是既顽皮又聪明(啊)。

(现在我的妈妈也顽皮,那是和爸爸,有时候和我也一样。我更服气她的聪明,因为别人都说我的聪明像妈妈呢!)师:这样的结尾显得罗嗦无力,没有起到升华主题的作用,就不如自然结尾了。

师总评:这是用一件具体翔实的故事写人物的好习作,虽然是按照故事发展顺序作为文章的结构,但没有平铺直叙的感觉。这里的秘密就是通过具体的故事写出了人物的性格特点和自己对妈妈的爱,而不是停留在事情的表面,单纯的叙述故事。其中运用的对比描写方法值得借来攻玉。

改后例文

小黄瓜

妈妈小时候也是个淘气包。

那年夏天,她才6岁,姥姥和姥爷都没在家,家里只剩下了大姨和妈妈。妈妈就对大姨说:“咱俩到园子里摘黄瓜吃吧!”大姨说:“行。”

她俩到了园子里,第一眼就看到满园子的黄瓜绿油油的,黄瓜上还带着小黄花。妈妈一看就摘了起来,大姨就跟着妈妈摘。可她们犯了个大错特错的错误,大的一个没摘,全摘小的,更可气的是,她们不吃,都放在垄台上晒干儿。最后,还是大姨阻止了妈妈。

中午时分,姥姥和姥爷回来了,妈妈感到事情不妙,就跑到大街上去玩儿,其实是躲了。姥姥怎么叫她也装作听不见,反正是不回来,一直到天快黑了的时候妈妈才回家。这时候姥姥的气也消得差不多了,妈妈只是挨了几句骂,可大姨就惨喽,挨了骂,又挨了顿打。

妈妈小时候是既顽皮又聪明。

修改作文是学生自己的事,别人无法替代,即使眼下我们代他完成了,改得满纸通红,实际效果怎么样?我们都清楚——那是过眼烟云,一会就无影无踪了;那是雨过地皮,一转眼就干掉了;那是劳而无功,一个字都没有看,只是关心优、良、差。为什么?因为那是别人思考的结果,他人的肉怎么会贴在自己的皮上呢!让我们把修改习作这个活装到学生的心里,做在他们的巧手上吧!

作文批改符号图解_百度文库

作文批改符号图解 作文批改是小学生作文能力培养的目标之一,但这一点却常被大家忽略。人们都认为,作文批改是教师的工作,小学生懂什么,先学会写,将作文写通顺。可是,我们应该注意到,学生不能判断自己作文的优缺点,如何进步,如何提高。教师在学生作文本上的圈圈点点,有几个学生会认真去看。在现行教材中,也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点,学生从课本上找不到批改的方法。而批改的方法与格式,广大教师也是各有千秋。作文评点报上使用的作文批改符号值得推广,现摘录如下。 1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号:专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。 8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。 10.并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。 11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。 12.前移号:文字前移或顶格。 关于作文的修改符号 小学生升入三年级以后,语文课里就正式增加了一项内容----作文。怎样提高作文水平也就成了摆在每个同学面前的重要课题。 修改是文章写作中的一个必不可少的环节,因为修改不仅是写出好文章的必要手段,而且还是提高写作能力的重要途径.对于小学生来说,作文个性有着十分重要的意义,它可以

小学生作文如何修改教学文案

小学生作文如何修改 我们都知道好文章离不开修改这句箴言,但由于多种原因,从我们接触小学作文教学以来,就没有真正的落实过。目前,绝大多数学生的作文训练,依然陷在老师留题我来写,写完了往老师那一交的误区里。久而久之,学生就会错误地认为修改作文是老师的事,写完甚至连多一眼都懒得看,便交差了事。久而久之,学生自己就不想修改作文了,就不会修改作文了,写出好文章就增加了人为的难度。老师还为此付出了许多不讨好的蛮力。这,都是学生的活老师干产生的恶果。因此,我们必须要教给学生学会自己修改作文的本领,这样的作文教学才能完整。其实,修改作文不是难事,只要掌握了基本方法,反复实践就可以学会。在确保构思合理的情况下,修改应从主题开始。 围绕着主题修改 什么是主题?一篇文章中作者所表达的思想感情,就叫主题。也有说的中心思想的、主要内容的等等。但都不如主题来得明晰确切。修改时,我们首先就要看文章中所选择的内容——材料,是否跑题、偏题。这里的题,不仅仅是指文章的题目,而是指你文章的主题。检查材料是不是准确、鲜明、生动地反映了你所要表达的思想感情——心中的喜怒哀乐,忧怨爱憎,或者你想阐明的道理。 比如,文章的题目是《一个甜桔子》,如果我们只是对一个桔子的来历描写得清清楚楚,而没有写出其中的甜——桔子里蕴含的友情或亲情,这应该叫跑题,至少是偏题了。这就是说,我们在修改作文的时候,不能满足于人事景物表面上的完整清晰,而要紧紧抓住,并突出文章的灵魂——主题。如果材料做不到这一点,就应该进行适当的调整。比如调换叙述的角度,口气,描写的方法,调换关联词等,问题比较大的就应选择新的材料替换掉原来的材料。有时还可以通过修改开头、结尾来实现主题突出、鲜明、生动、新颖、深刻的目的。 围绕着材料修改 主题不是空的,修改时应着重掂量文中的材料是不是紧紧围绕主题来选择的,它们是不是从不同的方面有力地支撑了主题。如果没有或不够给力,就应该增删或调换,予以加强。例如,写一个淘气的《我》,仅仅选择了在学校里是怎么淘气的几个故事的话,材料的选择就太单一了,莫如增补在家的,在校外的材料,删减校内的材料。 这样材料既丰富了,人物的形象也会随之丰满了,文章的生活气息更浓郁了,趣味儿也就增加了许多。除了注意材料的丰富性,还要考虑到材料的趣味性、典型性、特殊性,尽力避免一般的材料,人人用过的材料。比如,一说母爱,就写我深夜病了,妈妈送我上医院,我的病好了,妈妈眼里布满了血丝,人也瘦了一圈。修改时,就应该将文中类似的老调重弹的东东吐出去,把头脑中保鲜的东东

小学作文批阅符号

小学作文批阅符号 1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号:专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。 8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。 10.并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。 11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。 12.前移号:文字前移或顶格。、 以上批改符号不应只教师会用,学生也要会用。 1981年12月,我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。该标准规定的符号共有22种,常用的有以下9种。 删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号。 调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位;第三个符号用于大段或隔行的调位,箭头插在移入位置。 增补号是增补字、词、句的符号,一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字;第二个符号用于增补几个字;第三个符号用于增补较多的字数。

提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段;在需要分段的地方标示,竖线画在起段后的位置上。 压行号是降格缩行的符号,用于表示字行退后。 复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方;第二符合用于复原大段文字,符号标在已删部位的四角。 7.离空号:## 离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上,空一字距用#表示,空二字距用##表示。 连续号是把两处连接在一起的符号,用于需要连接的地方,箭头指向连接处。 9.空行号:>、<

小学生如何修改作文

小学生如何修改作文 常言道:“文章不厌百回改。”古人写文章真可谓是千锤百炼,几年甚至十几年只写一本书,反复修改,直至自己满意为止。确实!好的文章不是一气呵成的,而是反复修改出来的。自己的作文写完后,还要进行反复地修改。只有反复修改,才能写出具体、生动、形象的文章,才能真正提高写作能力。常见的修改作文的方法有: 1.按提纲修改 完成作文草稿后,可按照作文前所列的写作提纲逐项进行检查、对照,删除与提纲不吻合的材料,补充遗漏的内容,充实应突出的重点部分。例: 如写“妈妈的爱”时,提纲是这样列的:①妈妈的爱是无私的。②具体叙述妈妈疼爱自己的事件。③妈妈的爱真是伟大。 但是作文中有一段语言却插入了奶奶关爱自己的事,在对照提纲时,我们会发现写母爱的作文,却写进了奶奶的事,这样与题目不符,因此要删去写奶奶的材料,重点写妈妈对子女的付出与爱护的内容,这样一来就使自己的作文逻辑性更强。 2.对比范文修改 对比课本上学过的范文,或者自己课外阅读的文章,或者其他优秀的习作,来修改自己的作文。 抓住范文的精彩之处加以学习,可以是主题,可以是开头结尾的方法,可以是修辞,也可以是表达方式……从多方面进行对比借鉴,也可以仿照范文的优美语言来修改自己的作文。

例: 如写有关春天景色的作文时,可以对比参考散文《春》:“桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛像星星,还眨呀眨的。” 例文以动写静,通过写活跃在景物中的动物活动来表现春天的生机与活力,并运用了比喻、拟人、排比等修辞,形象生动。自己在修改作文时,就可以对比例文的这些优点,进行修改。为自己的文章加一些形象的修辞,给景物注入生命的活力,润色自己的语言,这样通过修改,不仅可以明确自己文章的意思,也可以模仿例文写出优美的语句。3.逐字逐句修改 完成了结构上的修改后,还要对作文的具体内容进行修改。改正文中的错别字和使用不当的词语、病句,改正文中错误的标点符号等等。逐字逐句修改完毕后,还要反复朗读几遍,仔细阅读品味。

小学生作文修改方法大全

小学生作文修改方法大全 修改方法一.朗读修改法。 完成习作后,出声地朗读几遍,让自己的耳朵当“老师”。说来奇怪,文章一朗读, 什么地方丢字落字,什么地方不流畅,什么地方有毛病,都听出来了.凡是读起来绕口,听 起来别扭的地方,就仔细查找问题,进行修改.例如,有一个同学在作文中这样写到“一进校园,我首先第一个看到的就是那富饶的假山”。当他朗读此句时,总觉得别扭,后经仔细思考,认为“首先”与“第一个”保留其一 ,避免重复.又觉得用“富饶”来形容假山有些不妥,改为用”造型新颖”更为合适.修改好的句子再来读一读,觉得流畅多了.看来“耳朵” 这个老师还真挺称职,把毛病都挑了出来。另外朗读自改法对于作文中的丢字落词现象, 修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的修改方法。 修改方法二.同学互评法。 俗语说“当局者迷,旁观者清”因为自己写的作文,是自己心理想说的话,而别人并 不知道你在想什麽,只能凭文字来理解。往往会出现自己写的不清楚,可是自己明白,别 人却不明白。正因如此,同学互评就显得十分必要了,彼此‘横挑鼻子竖挑眼’一番,作 文中存在的问题,就难逃“法眼”了。可不要小瞧这一位位小老师,工作起来蛮有水平的。一位写作能力挺强的学生在作文中的好词佳句不断,比喻拟人交错使用,可是一到‘小老师’那就通不过了“你一会儿写花,一会儿写蓝天,一会儿又写树,一会儿又写小草,按 着你这样的顺序,读完作文害得我象吃了‘点头丸’似的,忽上忽下”,小作者也不服气,辩解自己就是按这个顺序观察的。二人争执不下,找老师理论。老师因势利导,讲解了观 察顺序的重要性和观察方法。两位同学点头称是。不见得‘小老师’比小作者的水平高多少,但能挑出毛病来加以改正,写作水平就会在这一次次的修改中提高。 作文修改方法大全 修改方法三.老师讲评法。 老师讲评要精,具有代表性,我仅以小学第五册教材中第三篇作文,是一幅看图作文 为例。 其中错误类型是教师教给学生的知识,例句是学生作文中的原句,分析原因和修改方 法是这次讲评的重点,需要教师引导学生发现并改正。类似病句则是让学生在讲评后自查,是否自己的作文还存在着这样的不足。依照此表,进行讲评,学生积极性提高,记忆深刻,尤其是修改方案时,更是思维活跃,提供了多套可行性修改方案。 修改方法四.时间冷却法。 一次偶然事件中,使我意外发现此法。当学生写完《校园春色》这篇文章后,没有时 间修改,过一段时间后,我来了个亡羊补牢,没想到效果却极佳,深思后豁知:学生写作 是当时水平,而经过一段时间,又学习了新的课文,阅读了新的作文,知识又有了新的积

小学生作文批改评语精选

小学生作文批改评语精选 作文开头: 1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。 2、开头简明扼要 3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。 4、文章开头引人入胜,吸引读者。…点面结合,使文章生动,具体,详略得当。 5、文章语言生动丰富,可读性强。 6、开头出手不凡,吸引读者 7、开头打动人心,具有真情实感。 8、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。 9、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望 作文过程: 1、以饱满的激情,描写了…… 2、重点突出,详略得当,内容具体。 3、比喻贴切,用词生动。 4、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。 5、…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。

6、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。 7、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。 8、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。 9、文章边叙事边抒情。 10、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法 11、小作者观察仔细,叙述时井然有序 12、一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。 13、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣 14、文章想象合情合理, 15、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。 16、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行。 17、细节描写颇具匠心。极富功底。 18、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。 19、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。 20、,语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体, 21、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。 22、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理 23、文章将…写得细致入微 24、语言活泼明快,富有情趣。

小学作文修改例文

小学作文修改例文 《小学作文修改例文》这里给大家。篇一:作文修改范例 我的同桌 “快,快!上学了!”妈妈使出了河东狮吼之计,把我从甜美的梦中拖了出来。我打了个哈欠,一看闹钟,啊!7:00了,我急忙起了床,飞快地穿好衣服,出发了。 到了学校,跑进校门,跨进教室,就看见了一幅热闹的场面,同学们有的在跳绳,有的在那儿说绕口令,还有的“表演小品”??偌大的教室,就像一锅煮沸的麻辣汤,五花八门热气腾腾。可是,可是——当我把教室扫视了一遍,总觉得哪里有点不大一样。再一看,原来是我的同桌周瑶在那儿旁若无人地看书呀,那么认真,那么投入,就像一个高僧参禅入定了一般,又好像周的热闹玩笑都和她没有关系她都听不到一样。说起周瑶,还真的是大名鼎鼎!她是我们班的优秀队员,有一对大眼睛,扎一个马尾辫,红红的脸蛋,很讨人喜欢。周瑶一脸清秀,斯斯文文。很多时候,她总是一个人静静地看着书。可是,她也动的一面,要是玩起来,我们大家就往往会被她逗得笑疼肚皮,所以,大家在她身边就会感到有种想笑的冲动。 一提到周瑶的名字,我就会不由得想起周瑶的一些趣事。一次,周瑶到我家玩,到了客厅,我就搬出一盒子的玩具橡皮给她

看,于是,她也从包里拿出了一根棒棒糖(橡皮)。她把棒棒糖放在我的面前,问我:“要不要?” “不要,因为我咳嗽!”我说。 “啊!”周瑶把棒棒糖反了个面,上面写着“棒棒糖橡皮”我忍不住笑了起来。但想不到是,周瑶笑得比我还厉害,她先是像棵风中的柳树一样前俯后仰地笑,然后笑着笑着就捂住了肚子蹲在了地上,嘴里还一边说“笑死我了,笑死我了”。我本来也不怎么想笑了,范文写作但看着她的样子,我又忍不住笑了。可是,正当我和她像二得唱一样此起彼伏地笑着的时候,她却突然站了起来,一本正经地说:“不笑了,我们看书吧。”这就是我的同桌,一个在行走在疯狂和文静之间的女生。 周瑶——真的很有趣!苹果 今天我正在做作业,任务快完成是妈妈拿来了一小盘小苹果让我吃。我看了一眼那苹果,又小又难看,样子就像一个没有熟透的青柿子。颜色纯青,一点红气儿也没有,不知是挤得还是碰的,浑身布满疤痕。我不禁皱起了眉头,妈妈好象看出了我的心思,说“别小看这苹果,吃吧!”天哪!这种丑东西让我吃,我一口能说出一百个不字,平时在我心里就连俏公主一样的红富士,金皇后一般的红香蕉——也没什么大不了的,只不过甜了些或脆了点,可我不敢说不,吃吧。我连伸手去拿的愿望都没有,但犹豫了一会,还是拿了一个。尽管我亲眼看见妈妈把它洗得干干净净,可我还是怀疑地把苹果放在手里检查了半天才放入嘴

小学中高年级作文评改标准及评语范例

小学中高年级作文评改标准及评语范例 我认为,小学中高年级的作文,可以从下面的七个方面进行评价,具体评分标准,由教师本人结合本班的实际情况,进行确定。 备注:A.优点 B.缺点 一、书写 A、本子清秀、整洁,犹如海滨小城的街道一样,找不到一点脏……端端正正的字迹,让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧,我字没有你写的好看…… B、随随便便,字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间,当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪,是不是今天风太大,才刮成这样的……我不相信你的字写不好,永远就这么潦草……认真耐心地写,你会写的比我还要棒…… 二、内容 A、这般丰富的内容,简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉,读起来真是一大享受……你的作文内容具体,我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书,才写出这么多字…… B、干巴巴的内容如同白开水,一点味道也没有,多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多(或者举其他差生名字),你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴,干瘪空洞,讲话直漏风…… 三、语句 A、流畅生动的语句,好似庐山瀑布,飞流直下,通顺极了……比喻得十分贴切,说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处,我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了…… B、作文疙疙瘩瘩,读起来很难受,如同走在乡下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了,不完整……写好后仔细读一读,就会发现不通的地方……不要怕麻烦,好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改,要学会自己修改每句话…… 四、层次 A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思,段落分明…… B、层次混乱,一节包含那么多内容,读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少,你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分,要合并……这一节与上面小节内容联系不上…… 五、详略 A、重点突出……重点部分写的详细,不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点,重点描写了…… B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写…… - 六、题目 A、题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆……题目很有意思,让人忍不住想看下去……告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号),

六年级作文之小学生作文批改范文

小学生作文批改范文 【篇一:作文修改范例】 我的同桌 “快,快!上学了!”妈妈使出了河东狮吼之计,把我从甜美的梦中 拖了出来。我打了个哈欠,一看闹钟,啊!7:00了,我急忙起了床,飞快地穿好衣服,出发了。 到了学校,跑进校门,跨进教室,就看见了一幅热闹的场面,同学 们有的在跳绳,有的在那儿说绕口令,还有的“表演小品”??偌大的 教室,就像一锅煮沸的麻辣汤,五花八门热气腾腾。可是,可是——当我把教室扫视了一遍,总觉得哪里有点不大一样。再一看,原 来是我的同桌周瑶在那儿旁若无人地看书呀,那么认真,那么投入,就像一个高僧参禅入定了一般,又好像周的热闹玩笑都和她没有关 系她都听不到一样。说起周瑶,还真的是大名鼎鼎!她是我们班的 优秀队员,有一对大眼睛,扎一个马尾辫,红红的脸蛋,很讨人喜欢。周瑶一脸清秀,斯斯文文。很多时候,她总是一个人静静地看 着书。可是,她也动的一面,要是玩起来,我们大家就往往会被她 逗得笑疼肚皮,所以,大家在她身边就会感到有种想笑的冲动。 一提到周瑶的名字,我就会不由得想起周瑶的一些趣事。一次,周 瑶到我家玩,到了客厅,我就搬出一盒子的玩具橡皮给她看,于是,她也从包里拿出了一根棒棒糖(橡皮)。她把棒棒糖放在我的面前,问我:“要不要?” “不要,因为我咳嗽!”我说。 “啊!”周瑶把棒棒糖反了个面,上面写着“棒棒糖橡皮”我忍不住笑 了起来。但想不到是,周瑶笑得比我还厉害,她先是像棵风中的柳 树一样前俯后仰地笑,然后笑着笑着就捂住了肚子蹲在了地上,嘴 里还一边说“笑死我了,笑死我了”。我本来也不怎么想笑了,但看 着她的样子,我又忍不住笑了。可是,正当我和她像二得唱一样此 起彼伏地笑着的时候,她却突然站了起来,一本正经地说:“不笑了,我们看书吧。”这就是我的同桌,一个在行走在疯狂和文静之间的女生。 周瑶——真的很有趣!苹果 今天我正在做作业,任务快完成是妈妈拿来了一小盘小苹果让我吃。我看了一眼那苹果,又小又难看,样子就像一个没有熟透的青柿子。颜色纯青,一点红气儿也没有,不知是挤得还是碰的,浑身布满疤

小学作业批改符号

小学作业批改符号 一、语基 符号 说明及举例 删除号。表示多余,应删掉。例:很好看极了。 错别字号。在错别字上圈上“”,同时在该行旁边空白处打上 “”,要求学生把正确的字写在“”里,经检查为正确, 再给加上一横成“”。 ∧增补号。标在应增补的地方。 例:×××××××××××× 调换顺序号。表示语序或层次顺序应予调换。 语序调换用“”。例:×××××××××××。层次调换用“”。例:××××××××× ∧另起段落号。在应另起段落的地方标上“” ∧ 例:×××××××××××× ∧ ﹏﹏﹏肯定、赞许号。表示词、句写得好,标在下边予以肯定。 纠正任意过段号。表示不宜另起一段,在句前空格上从右向左箭号直至顶 格。 ╳标点符号错用号。在错用的标点符号上打“╳”,教师再把正确的标点符号直接改在旁边。

二、作文 作文的批改符号与语基作业一致。 批改作文不但要打上批改分数和日期外,还要有总批、眉批;评语要实事求是,有启发性、鼓励性;文字要简明、具体,切忌笼统;字迹要端正。 三、数学 符号说明及举例 列式错误号。在错误算式下标一横并在右尾打上“:"改正后,“”改成“” 计算过程错误号。在计算错误的部分用“”圈起。 ╳错误号。在题序上打“╳”表示全题错误。 √正确号。列式、计算过程与结果正确者打“√” 说明: 1、要先让全体学生明确各种符号所表示的意思。 2、批改一律用红笔。 3、有些情况,符号无法完全标明意义的,应附上文字加以说明。 4、关于评分:批改作业、试卷一律用百分制,作文批改的要有眉批、总批。 5、要签上批改日期。 6、注意笔批与面批相结合。

作文批改符号 作文批改是学生作文能力培养的目标之一,可是,我们应该注意到,学生不能判断自己作文的优缺点,如何进步,如何提高。教师在学生作文本上的圈圈点点,有几个学生会认真去看或看得懂?在现行教材中,也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点,学生从课本上找不到批改的方法。而批改的方法与格式,广大教师也是各有千秋。笔者认为,时下最紧要的是:语文教学界要统一作文批改的符号,让师生真正重视并规范作文批改行为。作文评点报上使用的作文批改符号值得推广,现摘录如下。 1、删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2、恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3、对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。 4、改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5、增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6、重点号:专用于赞美写得好的词、句。 7、提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。 8、调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9、起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。 10、并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。 11、缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。 12.、前移号:文字前移或顶格。 另外: 1981年12月,我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。该标准规定的符号共有22种,常用的有以下9种。 删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号。 调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位;第三个符号用于大段或隔行的调位,箭头插在移入位置。 增补号是增补字、词、句的符号,一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字;

(完整版)小学各类作文写作方法大全

小学各类作文写作方法大全(附范文) 基础知识 作文是字、词、句、段篇的综合训练,它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。 1. 审题 只有准确地审清题意,透彻理解题目的意思,解决好“写什么”的问题,写起来才能保证不偏题,不致于“下笔千言,离题万里”。这里教给同学们三种审题方法: (1)分析法:先把题目按词拆开,然后一个词一个词琢磨,理解每个词的意思,弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”“新”“事”“多”四个词,我们就能写发生在校园里的新鲜的事,至少要写出两件或两件以上的事。(2)比较法:根据所给题目,自己拟几个相似的题目进行比较,弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》,可自拟《我的老师》《我爱您,老师》进行比较,找出它们之间的相同点和不同点,从而确定写作重点。 (3)设问法:先提出几个问题,并考虑好其中的重要问题,然后对照题目对假设的问题进行条理清楚,主次分明,详略得当的回答。如《她变了》,可提问:变之前她是怎样的?她变的原因是什么?她变后是怎样的?有哪些人说她变了?另外,对于特殊的题目要仔细推敲,弄清真正的意义。如《温暖》,就不能专写天气温暖,而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。 2. 确定中心 中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法;

第一,要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因,就是文章的中心,写作时要紧扣这个中心。 第二,要根据自己平常的生活积累和生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》,中心思想可表现王小明的好品质,他的优点。 3. 选择材料 材料的选择、详略,都要为中心服务。常犯的毛病有: (1)中心不突出,要说明的问题很多,头绪纷繁。 (2)详略不当,重点不突出,主次颠倒。 (3)选材平淡,不典型。因此,要注意两点:要围绕作文中心思想选择材料;要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。 4. 组织材料 材料的组织包括两项内容: 一是对材料的安排。哪些先写,哪些后写,使文章“言之有序”; 二是对材料的处理。哪些详写,哪些略写。要使文章“言之有序”,就要合理地分段。 方法有: (1)按事情发展的先后顺序安排材料。 (2)按时间的推移安排材料。 (3)按空间顺序安排材料。 (4)按事物几个方面安排材料。 (5)层层加深中心思想,由浅入深地安排材料。 5. 编写提纲

六年级作文之小学五年级作文修改范例

小学五年级作文修改范例【篇一:指导小学五年级作文修改的案例研究】 《指导小学五年级作文修改的案例研究》 黄陵县阿党镇中心小学刘秀娟 一、课题的核心概念: 1、指导作文修改:作文修改,是写作者对写出的文章初稿进行修饰、改动并使之定型的活动,是写作文的很重要的一环。修改过程是对文章去粗取精的过程,也是进一步提高作文水平,在原文的基础上进行再创作的过程。教师指导学生修改作文的过程,就是提高学生作文能力的过程。 2、案例研究,是对个体对象,决策行为,或对某个实践中发生的情景的真实描述,是作者对已有事件的理性反思,是读者理解教育理论,指导自己实践的有效学习材料,也是理论研究者提炼理论的实践依据。 3、小学五年级作文修改的要求:学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 二、课题所要解决的问题: 1、明确大纲对小学五年级作文的要求。 2、探讨作文修改的方法。 3、研究如何指导学生综合运用修改符号进行作文修改。 4、通过案例,对比几种指导方法的效果,寻找有效途径,总结经验。 三、课题研究的目的意义: 1、作文教学是现代语文教学的重头戏,作文在语文考试中几乎 占有半壁江山,而我们的学生在作文时却很不注重修改,写完了就算完事了,认为修改是语文老师的事。不会修改文章,不懂得修改的要求和方法,会妨碍表达,不利于作文水平的提高;不重视修改或缺乏修改能力,就直接影响考生的成绩,因而一定要对作文修改予以足够的重视。 2、只有重视文章的修改,才能不断提高对客观事物的认识,提高文章的质量。 3、在现行教材中,找不到关于培养学生作文修改能力的专项训练点。作为一线语文教师若能把实践中的做法提炼总结、加以推广,

小学生作文修改范文

小学生作文修改范文 《小学生作文3篇:拔河比赛(修改后文章)》 第一篇 拔河比赛 啊!今天是我们学校的体育节,体育节的内容就是拔河比赛,比赛将在二年级1班和二年级2班之间进行。 体育老师拿了一条又粗又长绳出来,绳子的中间还有根红丝带。距离比赛开始还有十五分钟的时间,这时代表二(1)班的红队和代表二(2)班的蓝队的队员出场了。他们为了取得比赛的成功,纷纷做起了准备工作,有的踢踢脚,有的弯弯腰,个个摩拳擦掌,跃跃欲试。与此同时,场边的啦啦队员也不甘落后。红队的拉拉队员拿着彩球,不停的欢呼着:红队必胜,红队必胜。”蓝队的拉拉队员用力的打着接拍“一二三、蓝队加油、蓝队加油……” 就在这时,裁判请队员上场,比赛准备开始了。队员们走到绳子的两边,拿起了绳子,两只脚一前一后,准备发力。裁判这时吹响了口哨,2队队员把绳子用力的往后拉,身体往后仰。他们有的紧咬着牙齿,有的人满头大汗,还有的脸涨的通红,甚至有的队员的手都被磨出了印子,但他们还是奋力的拉向自己这边,红丝带也随着双方的方向在不停地变化着。双方的拉拉队员们也在不停地呐喊助威。突然意外发生了,红队的一名队员由于用力过猛,一不小心摔倒了,头部擦伤了,而且还流了鲜血。大家急忙把他送到卫生室去进行紧急治疗。结果红队输了这场比赛。

虽然这场比赛红队输了,但是红队的队员没有互相埋怨,而是相互鼓励,因为他们知道一个道理就是友谊第一,比赛第二!关心队员是最重要的事情! 拔河是一种团体的运动项目,它既考验整个集体的团结度,又能让我们体验到团结的力量。 第二篇 一年一度的体育节即将来临,项目还是有众人喜爱的拔河,对于我们601班来说,拔河是我们的长项,因为我们是一个庞大的团体。之所以保持了5年冠军是因为我们在比赛时已经结为一体,化成一个强大的人,这样一来,即使对手对我们进行深刻的了解,也永远找不到我们的弱点。 今年的体育节跟以往可大不一样,没有进行提前的预赛,也就是说,所有的比赛都会在一个下午里举行。本节两场轮空,但是,第一次轮空我们没有排到,算算,最多要进行9场比赛,大家有一点懊恼,9场,吃不消呀,但是,大家还是没有气馁,因为我说过,只要结成一条心,大家是会赢的! 比赛那天下午,参加拔河的人都精神抖擞,我们要创造一个奇迹,我们要不惜一切拿下,我们要赢在气势上,要赢在技术上,更要赢在心里上,同学们有说有笑,有的在交流呆会的技术点,气氛异常激烈。 第一次第一场对阵四班,随着一声清脆的哨响,我们用足了力,脸带绷得紧紧的,后边的同学涨红了脸,似乎使出九牛二虎之力,前

最新小学生作文批改评语范例选集模板

小学生作文批改评语范例选集 1.你很善于观察生活,能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有潜力的学生。 2.文章的语言很流畅,也写出了老师的感受。你是老师的知音,希望我们共同切磋,在文学的百花园中采撷芬芳的一束。 3.对不起,这一段老师没有读明白,你愿意为老师再解释一下吗?谢谢你。 4.你的字迹工整,书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些,肯定会与书写交相辉映。你认为呢? 5.太棒了!你的文章,再现了东北人的憨直爽朗,使读者顿感神清气爽。语言流畅至极,通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力,再创辉煌! 6.你的文章象一条缓缓而流的小溪,清秀,流畅。文笔优美,感情真挚细腻,具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花,让自己的风格更趋完善! 9.本文文笔优美清新,富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步,大海不仅给予“我”美的享受,还引起“我”的沉思和联想,可以说是大海给了我畅游的空间,“我”为大海注如入了生命,使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感,引人深思。 10.除了上课就是下课,学校生活似乎平淡乏味,但本文却善于从平凡中发现不平凡,而且表现得津津有味:紧张的早晨,战斗的中午,疲劳的晚上,每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言,生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。 11.本文无论是思想性还是艺术性都是很高的,读后让人久久回味。构思巧妙,运用对比手法,深化了主题;情节也颇具匠心,整个故事既出人意料之外,又在情理之中。语言朴实无华,采用白描手法,作者的爱憎包含在叙述之中,能让读者去体会,去深思。 12.文中对父亲的介绍是全面的:从外貌到内心,从工作到生活;对父亲的介绍又是有重点的:重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实,富于生活气息。为这样的父亲自豪吧,再努力,不要辜负父亲的期望! 13.你能够由雪联想到人生追求,从生活细节出发,创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风,谁说“白开水”不是最佳的饮料? 14.全文几句俗语的引用恰到好处,以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。 15.你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓! 16.作者“形散神聚”地驾驭能力很强,整篇文章一气呵成,行文如流水一般,给人明快舒畅的感觉!

六年级作文之小学五年级作文修改范例

六年级作文之小学五年级作文修改范例

小学五年级作文修改范例 【篇一:指导小学五年级作文修改的案例研究】 《指导小学五年级作文修改的案例研究》 黄陵县阿党镇中心小学刘秀娟 一、课题的核心概念: 1、指导作文修改:作文修改,是写作者对写出的文章初稿进行修饰、改动并使之定型的活动,是写作文的很重要的一环。修改过程是对文章去粗取精的过程,也是进一步提高作文水平,在原文的基础上进行再创作的过程。教师指导学生修改作文的过程,就是提高学生作文能力的过程。 2、案例研究,是对个体对象,决策行为,或对某个实践中发生的情景的真实描述,是作者对已有事件的理性反思,是读者理解教育理论,指导自己实践的有效学习材料,也是理论研究者提炼理论的实践依据。 3、小学五年级作文修改的要求:学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 二、课题所要解决的问题: 1、明确大纲对小学五年级作文的要求。 2、探讨作文修改的方法。 3、研究如何指导学生综合运用修改符号进行作文修改。 4、通过案例,对比几种指导方法的效果,寻找有效途径,总结经验。 三、课题研究的目的意义: 1、作文教学是现代语文教学的重头戏,作文在语文考试中几乎

占有半壁江山,而我们的学生在作文时却很不注重修改,写完了就算完事了,认为修改是语文老师的事。不会修改文章,不懂得修改的要求和方法,会妨碍表达,不利于作文水平的提高;不重视修改或缺乏修改能力,就直接影响考生的成绩,因而一定要对作文修改予以足够的重视。 2、只有重视文章的修改,才能不断提高对客观事物的认识,提高文章的质量。 3、在现行教材中,找不到关于培养学生作文修改能力的专项训练点。作为一线语文教师若能把实践中的做法提炼总结、加以推广,则有利于促进课堂教学改革,提高小学生的语文素养,培养他们的写作能力。 四、课题研究的内容: 1、人教版小学语文五年级下册书的8次习作及指导步骤。 2、研究文章修改的主要方向,如:修改主题、改动材料、调整结构、锤炼语言等。 3、通过课堂讲评、书面批改、单独指导、引导学生自改、互改等方式指导学生进行作文修改。 4、撰写案例,总结经验。 五、课题研究的方法: 1、文献研究法。通过查阅相关文献,了解前人关于小学生写作教学的研究成果,为本课题的研究提供理论支撑。 2、调查法。访谈、问卷,分析学生不会修改作文的原因。 3、案例研究法:借助学习的教育理论,对指导学生作文修改的过程进行理性反思,提升自己的实践水平。 4、经验总结法。归纳、检验、论证,形成课题研究报告。 六、课题研究读书学习计划以及具体时间安排

作文修改符号大全精编版

作文修改符号 删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号。 调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位;第三个符号用于大段或隔行的调位,箭头插在移入位置。 增补号是增补字、词、句的符号,一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字;第二个符号用于增补几个字;第三个符号用于增补较多的字数。 提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段;在需要分段的地方标示,竖线画在起段后的位置上。 压行号是降格缩行的符号,用于表示字行退后。

复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方;第二符合用于复原大段文字,符号标在已删部位的四角。 7.离空号:# # 离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上,空一字距用#表示,空二字距用“# #”表示。 连续号是把两处连接在一起的符号,用于需要连接的地方,箭头指向连接处。 作文修改符号一览表

学生批改作文的方法 把作文批改分成10个部分,每个部分给5分,一篇作文满分为50分。1.格式是否正确(5分) 其实写作文,批改作文都不难。批作文的时候,打开作文一看,格式没错,便拿出红笔,写上批语:格式正确。批文用减分法,此项若不减分,此文则为满分5分。 2.卷面是否整洁(5分) 显然这一条又是大家都能看得出来的。批改别人作文,指出卷面不整洁时,下次自己写作文也一定要注意卷面了。 3.错别字几个(5分) 发现错字,要将错字在原文处打上标记,并且写到批语处,再在后面写上正确的字。有的粗心的同学错字挑不出来,怎么办?就搞流水作业:每人要批四篇文,每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。甲批错别字六个,乙发现本文错别字不是6个,而是7个,那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。丙发现本文错字是八个,那么甲、乙同学都要被追究责任,各追加一百字的说明书。学生批改之后,老师还要抽查,重点抽查那些粗心的同学。粗心的同学一定要认真起来,发现错别字,每两个扣1分,最多扣5分。10个以上也不再多扣,但要一一给予指正。 4.有几处病句(5分) 挑出一篇作文中的病句,凡病句,都要在下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语中,写清病句几处。每处病句减1分,减至5分,不再多减。 5.标点符号有几处明显错误(5分) 强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方,有一处扣1分,有五处扣5分,超过五处,不再多扣。以上五条,都是写文章最低的要求,经过三、四篇文章的批改实践,就能够掌握。再批改两三篇,掌握得比较熟练了,再一条一条地增加新的要求。 6.看文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确(5分) 这四点在作文指导时,就具体举例,告诉学生什么叫集中、新颖、深刻、准确,其中关键要抓住两点:深刻与集中。学生批改之前,老师先大致看几篇文章,在进行批改指导时,又简介两篇好的文章,再举两篇中心不突出,不集中的例文,学生从老师举的正反两方面的例文,举一反三,就能批得符合实际。学生在批改时将文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确写入尾批。集中占3分,深刻占2分。 7.看文章的选材(5分) 这一条批语提三点要求:①文章是否围绕中心选材。②材料是否符合生活实际。③材料是否具有典型性和代表性。这三点中最重要的是第一点,随着作文水平的提高,才提出选材具有典型性的要求。在批改时,将中心材料用波浪线注明在文章的下面,同时把符合生活实际的材料和具有典型性和代表性的材料,分别

小学生作文批改语范例

小学生作文批改语范例 小学生的作文,可以从下面的七个方面进行评价,具体批语,教师结合本班的实际情况,进行确定。 (一)、书写 A、字写得清秀、书写整洁,找不到一点脏……端端正正的字迹,让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……写的真好看…… B、字写得像猫抓似的……字没写在格子中间,看起来不顺眼……你的字东倒西歪,是不是今天风太大,才刮成这样的……我不相信你的字写不好,永远就这么潦草……认真耐心地写,会写的很棒…… (二)、内容 A、丰富的内容,读起来真是一大享受……你的作文内容具体,我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书,才写出这么好的文章…… B、干巴巴的内容如同白开水,一点味道也没有,多加些优美的词句就好喝了…… (三)、语句 A、流畅生动的语句,好似庐山瀑布,飞流直下,通顺极了……比喻得十分贴切,说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用的恰到好处,歇后语用的妙啊,把我肚子都笑疼了…… B、作文写的不流畅,读起来很别扭,句子像被谁切断了,不完整……写好后仔细读一读,就会发现不通的地方……不要怕麻烦,好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改,要学会自己修改每句话…… (四)、层次 A、小节分的清清楚楚……一个小节讲一层意思,段落分明…… B、层次混乱,读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少,中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分,要合并……这一节与上面小节内容联系不上…… (五)、详略 A、重点突出……重点部分写的详细,不错……事情的经过一五一十都叙述

清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点,重点描写了…… B、第X节写的过于啰嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写…… (六)、题目 A、题目新颖,……题目很有意思,让人忍不住想看下去……题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号),与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目…… B、题目老一套,不吸引读者眼球……这样的题目人人都会起,太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋,换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些…… (七)、标点 A、标点用的正确,书写的标准,看的出来你是个做事认真心细的人…… B、内容再精彩,标点马马虎虎乱点,……丢了许多标点,你想让我一口气不停地读下去,憋死我呀……标点打的太多,读起来一跳一跳的,仿佛瘸子走路……希望你认真用好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格,不能打在一个格子里…… 附:重视作文批改中鼓励话语 三、四年级可以这样写: 1.你很善于观察生活,能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有潜力的学生。 2.文章的语言很流畅,也写出了老师的感受。你是我的知音,希望我们共同切磋,在作文的百花园中采撷芬芳的一束。 3.对不起,这一段老师没有读明白,你愿意为老师再解释一下吗? 4.你的字迹工整,书写得很优美,老师要向你学习。文章选材如果再新颖些,肯定会与书写交相辉映。你认为呢? 5.太棒了!你的文章语言流畅至极。你的笔锋具有征服力和感染力。努力! 6.你的文章象一条缓缓而流的小溪,清秀,流畅。文笔优美,感情真挚细腻,具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花,让自己的风格更趋完善!

小学四年级语文作文修改符号

作文修改符号 1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号:专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。 8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。 10.并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。 11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。 12. 前移号:文字前移或顶格。 常用的有以下9种。 删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号。 调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位;第三个符号用于大段或隔行的调位,箭头插在移入位置。 增补号是增补字、词、句的符号,一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字;第二个符号用于增补几个字;第三个符号用于增补较多的字数。

提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段;在需要分段的地方标示,竖线画在起段后的位置上。 压行号是降格缩行的符号,用于表示字行退后。 复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方;第二符合用于复原大段文字,符号标在已删部位的四角。 7.离空号:## 离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上,空一字距用#表示,空二字距用##表示。 连续号是把两处连接在一起的符号,用于需要连接的地方,箭头指向连接处。 9.空行号:>、<

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