雷山县丹江小学听课记录
年月日课堂实录
年月日课堂实录 平鲁实验小学:张翠枝师：上课！同学们好！ 生：老师好！ 师：好，请坐！ 大家知道我们每个人都有生日，谁先说说你是在哪年哪月生的？ 生:我是1995年5月9日出生的,每到5月9日就是我的生日…… 师:小刚特别纳闷,他已经12岁了,可妈妈却只给他过了3个生日,这是为什么呢?学了今天的知识老师相信你们会帮他解决这个问题的.(板书课题) 师：你们说得真好！你们有生日，我们的祖国也有生日,它是哪年、哪月成立的? 生:新中国是1949年10月1日成立的. 师：说得非常好,很准确！每年10月1日就是我们伟大祖国的生日那么你们的生日和祖国的生日都是用年、月日表示的,我们就来学习年月、日 师：同学们看到这个课题你想知道什么？ 生：我想知道一年有几个月？我想知道什么是平年，什么是闰年? 我想知道平年和闰年全年各有多少天？我想知道怎样判断平年和闰年?我想知道平年和闰年的2月各是多少天？ 我想知道什么是大月？什么是小月？一个大月有多少天？一个小月有多少天？我想知道一年有几个大月？几个小月？
师：啊！同学们想知道的还真多呢！那么这节课我们就一起来研究有关年月日的知识。 年月日是怎么来的呢？请同学们一起看大屏幕。 （出示天体运行模拟演示图） 生：观看大屏幕天体运行 师解说：（地球绕太阳转一圈的时间是一年，月亮绕地球一圈的时间大约是一个月，地球自己转一圈的时间是一天。） 师：（课件出示）说一说一年、一月、一日有多长？ 师：年月日和我们形影不离，日日相伴、月月相随，那么谁能用生活中常见的例子来说一说一年、一月、一日有多长吗？ 师：谁先来用你生活中的例子说一说一年有多长。 生：我长了一岁，是过了一年。 师：你说的真好！请坐，谁再来说一说？ 生：去年的5月1日我去了朔州，今年的5月1日我又准备去，正好是一年。 师：你说的很准确！谁来用你生活中的例子说一说一月有多长呢？ 生：爸爸每月的1号都发工资，所以爸爸又发工资了，是过了一个月。 师：噢！你真聪明！谁再来说一说？ 生：从上个月圆到这个月圆，是一个月,…… 师：你真棒！那么谁来说一说一日呢？ 生：从昨天的日出，到今天的日出是一天过去了。 师：很好，谁再来说一说？
《厘米的认识》听课评课记录 1、能熟练的运用我们学校的几何图形的教学模式。生活引入- 观察操作-总结概括=巩固应用-拓展延伸。 2、注重小组合作学习，并能对学生及时地进行评价，树立学生的自信心，激发学生的学习热情，体现学生的主体地位。 3、从整节课可以看出 本课以生动的Flash动画课件创设了“阿福的新衣”这一情境，一下子吸引住了一年级小朋友的注意。在学生积极思考和交流的基础上引发学生认知上的矛盾冲突：为什么用同样的方法测量，得到的结果却不一样呢？结合生活实际，学生体会到：为了测量得准确和交流的方便，需要用统一的工具——尺来量。使学生在认知矛盾冲突时产生了要学习尺的迫切需求，很自然地进入到对教学内容的学习，也初步体现了数学知识在实际生活中和学习中的应用。这种设计，将导入和新授融为一体，以知识为主线，以学生的积极情感为保证，有利于发展学生对数学学习的积极情感，“增进学生对数学的理解和学好数学的信心”。 2、设计了大量的实际活动，让学生在活动中形成长度观念。 对厘米的认识，需要有丰富的表象支持，教师充分利用实物，组织学生活动，感知1厘米的实际长度，如让学生在尺子上找到1厘米，借助1厘米的小棒感知1厘米，说一说生活中哪些物体的长度大约是1厘米，用自己的方式表示1厘米的长度，通过这些活动，使学生真正了解1厘米有多长，从而初步建立起厘米的长度观念，为进一步学习米的知识打下了良好的基础。 3、在测量过程中培养估测意识。 估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要的作用。加强估测能力的培养，有利于学生正确建立厘米的概念，增强其空间观念与学习兴趣。估测在生活中应用非常广泛，同时，估测也是形成空间观念的重要手段，教学时，教师非常重视学生估测能力的培养，如在估测铅笔的长度时，先想一想1厘米有多长，再估计一下这枝铅笔长几厘米，并挖掘学生身边的教学资源，让学生先估测，再实际测量，培养了学生初步的估测意识和估测能力。 不足： 1、环节设计的时间的分配不太合理
二年级数学认识时间单元测试题 一、填空。 1、钟面上有（）个大格，有（）个小格，1 大格中有（） 个小格。 2、时针走一大格是（），走一圈是（）。分针走一小格是（） 分， 3、时针走一大格，分针正好走（）圈。 4、分针指着 8，时针 走过 5，这时是( )。 5、100 分=（）时( )分 1 时 50 分=（）分。 6、分针走一小格是（）,走一圈是（）。 7、小明每天睡 10（），上一节数学课时 35（）。 二、读一读，写一写X Kb 1.C om 三、根据时间画出时针和分针。 9：10 4：05 12：00 5：25 3：35 9：50 6：40 9：45 7：30 10：15 6：20 4：55 四、想一想、看一看、填一填。 1、小明从上午8：00到12：00在学校，共经过了（）。 2、妈妈从上午11：00开始做饭，12：10做好，共用了（）。 3、老师下午从2：30上班，到5：30分下班，共上了（）。 4、小丽从晚上6：20到晚上7：00做完作业，共做了（）。 5、体育课从2：30到3：10，共上了（）。 6、妈妈乘车去上班，早上7：25从家出发，路上用了35分，妈妈是（） 时（）分开始上班的。
7、一天有（）小时，15：00也就是（）午（）时。 五、我会比大小 3 刻○40 分 40 分○1 小时 1 刻 ○15 分 100 分○1 小时 1 时 20 分○90 分 1 时 10 分 ○70 分 六、我会解决问题 （1）小红 8：00 坐车去学校，经过 16 分到达，她到学校是几点？ （2）现在时 9：00，已经上课 5 分钟，你知道几点上课吗？ （3）小明 5：30 放学，它 5：55 到家，他在路上一共用了多少分钟？ （4）小兰从家到学校用 25 分，学校 8：00 上课，她 7：45 从家走会迟到吗？ 七、能力提高 1、你能画出最右边钟面上的时针和分针吗? 2、你能在钟表模型上画出这些时刻吗? （1）早晨6时起床；（2）下午5时半下课
人教版数学三年级上册第一单元第一课时秒的认识同步测试B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、填空题。 (共4题；共15分) 1. （6分） (2020三上·沾益期末) 6000米=________千米 240秒=________分 5吨=________千克 8千克=________克 2小时20分=________分48厘米+32厘米=________分米 2. （2分） (2020二下·新沂期中) 1时=________分1分=________秒 3. （1分）一根跳绳的长是2________。 4. （6分）填单位。 篮球场面积约420________ 邮票面积约5________ 指甲盖长1________ 客厅地面长6________，宽4________面积是________。 二、判断题。 (共4题；共8分) 5. （2分）时针从3走到6，经过了4时。（） 6. （2分） (2019三上·汉川期中) 2分=200秒．（） 7. （2分）（填米或者厘米）小草高3（米） 8. （2分）运动员跑110米栏大约用了14秒。 三、选择题。 (共4题；共8分)
9. （2分） (2020三上·石碣期末) 秒针走一圈，分针正好走（）。 A . 1小格 B . 2小格 C . 1大格 D . 一圈 10. （2分）每相邻两个常用（）单位之间的进率是100． A . 面积 B . 长度 C . 时间 11. （2分） (2019三上·犍为期中) 在括号里填上<，>或=。 5分20秒（）520秒。 A . < B . > C . = 12. （2分） (2020三上·集美期中) 钟面上的秒针转了2圈，时间过了（）。 A . 2秒 B . 2小时 C . 2分 D . 24小时 四、解答题。 (共3题；共15分) 13. （5分）骆驼被称为“沙漠之舟”，它在驮重物的情况下，每天能行走64千米，并能连续走4天。骆驼一次能连续走多少千米？
认识时间 教学内容： 人教版小学数学二年级上册第90、91页例1、例2。 教学目标： 1．立足学生的学习基础，通过观察、交流等方法使学生知道分针走1小格是1分，时针走1大格是1小时。知道1时＝60分。掌握认几时几分的方法。 2．通过拨一拨钟面，帮助学生突破认50分、55分这类时刻的难点。 3．培养学生的时间观念，体验合作学习的乐趣，进行珍惜时间的教育。 教学重难点： 1．重点：掌握认几时几分的方法，知道1时＝60分。 2．难点：通过拨一拨学会看50分、55分这类时间。 教学准备： 1．教具：课件、一个实物钟、板书条、遥控鼠标、教鞭 2．学具：小闹钟（每人一个） 教学过程： 【课前谈话】 师：知道这节课我们学什么吗？ 生：认识时间。 师：是的，这节课我们要一起来认识时间，那你们知道古代的人们是如何来知道时间的呢？ 抽2生说。 师：黄老师也搜集了一些资料，有没有兴趣来了解一下？ 【PPT：时间的变迁】 展示日晷、圭、刻漏、沙漏等即使工具。 师：你们瞧，古人多有智慧呀！你知道现代人是用什么来记时间的吗？（时钟、手表、电子表）。看来204的小朋友很善于观察生活。在今天的课堂中一定能学到很多关于时间的知识。 一、复习钟面，整时回顾 师：黄老师这里有一个钟面，上面有几个数呢？（12个数）这根又细又长的针
是什么针？（时针）又粗又短的针呢？（分针） 师：同学们在一年级时就学习过整时了，现在黄老师来考验一下大家。【PPT：】 出示第一个钟面：8时。请学生来说说是什么时间？分针指向了哪里？时针指向哪儿？（课件出示8时的两种写法，8：00 8时） 出示第二个钟面：10时。第三个钟面：12时。同学们，这里时针和分针都在什么位置？ 师：现在哪位同学来说一说，你是怎么通过时针和分针来看整时的啊？ 小结：当分针指向12，时针指向几就是几时（全班齐读）。 【PPT：】 师：那如果不是整时，分针没有指向12时，生活中我们可以怎么来描述时间呢？课件出示两个钟面：刚过10时，快到12时。 课件展示上课情景图：图中我们可以看出上课是几时多呢？（8时多）。看来时针没有问题，那究竟8时多多少呢？带着这个问题我们一起进入今天的学习——认识时间。（板书课题） 二、探讨新知，突破知识重难点 1．感知1时＝60分 （1）认时间，看清钟面上的时针和分针很重要，大家都说8时多，看来钟面看时针没问题了，关键在分针。让我们一起来看分针。 （2）【PPT：钟面】钟面上除了有大格还有小格，你们看有几个大格？（12个）1个大格有几个小格？（5个）分针走1小格就是1分，我们让分针动起来，现在是12时1分，继续走是？（12时2分，12时3分，12时5分）12时3分，分钟从12走过了几个小格？12时5分，分针从12到刻度1走过了几小格？（5小格）是多少分？所以刻度1可以表示几分？ 师：请同学们拿出小脑钟，动手拨一拨，从12时，拨出12时1分，12时2分，12时3分，12时5分。 （3）【PPT：】继续。（12时10分）几小格？（10小格），12时15分，12时20分，12时20分。你们为什么这么快就算出来？（5分5分加）现在请同学们打开课本第90页，把接下来分针指的填完整，来快快动起来。
苏教版二上《认识厘米》教师实录_教学设计 一、激趣导入 1．引言：出示“量”字，黑板上这个字你认识吗？谁来读一读？ 还可以怎么读，注音“liang”，量什么？板书：量长度 2．你想量什么东西的长度，愿意来说一说吗？ 小朋友想要量的东西非常多，下面我们先一起来量一量每个小朋友的课桌有多长好吗？ 先想一下，你打算怎样量，用什么东西量？指名回答 3、小朋友，就用你喜欢的方法去量一量课桌有多长，开始吧。生量操作 4、反馈：课桌大约有多长？谁来说说你量的结果。师随机板书几种不同的结果。 5、观察结果：小朋友，观察一下，你们量的结果都一样吗？ 量同样长的一张课桌，为什么你们说的数都不相同？ 小结：因为量的工具不一样，每个长度的单位都不相同，所以量出来的数字都不一样。 过渡：那有没有其他更好的测量方法，你觉得用什么东西量可能会更好一些呢？ [从学生已有的生活经验出发，初步操作、体验，产生悬念，造成认知冲突，既激发了学生的求知欲，又使学生初步感受到数学与生活的密切联系。] 二、认识厘米 1．观察尺 （1）小朋友，你们有尺吗？拿出来看一看，观察一下尺上有什么？ （2）生回答，师出示放大的直尺图进行讲解 a．一条一条的线，对，这些线在尺上叫刻度线。刻度线有的短，有的长，两条长刻度线之间就是一大格，（师比划）还有没有一大格了？观察一下这些大格一样长吗？ [这里强调每一大格一样长，旨在为后面认识1厘米打基础。] b．有数字，有哪些数字呢？读读看。 尺上第一个数字是几？对，尺上的数字是从0开始的。 这些数都是用来表示几刻度的。0对着的这条长线段叫零刻度线，对着1的这条线段叫什么？这条呢？（指5）在你的尺上找找5刻度线、13刻度线，同桌互相看一看。 [学生往往忽略尺上的第一个数字“0”，在这里非常有必要强调零刻度线，以及认识各条刻度线，为后面用尺测量长度作铺垫。] c．尺上除了刻度线和数字，再仔细找找还有什么？ 这两个字母是这样写的，（师板书）它是我们今天要认识的新朋友“厘米”。（读一读） 厘米是用来表示长度的，它是一个长度单位。 2．感知1厘米 （1）那你知道1厘米有多长吗？请小朋友用这两个手指头试着在尺上去比划一下，不会的看看前后左右的小朋友。 [学生在平时画等号中已经有了一些长度概念，在这里大胆放手，让学生尝试，激发学生参与学习的欲望。] （2）指名回答：1厘米是从哪儿到哪儿？生回答：0到1 是看下面的数字吗？应该看什么？ 应该是从0刻度线到1刻度线，这中间的长度就是1厘米。 还可以从哪儿到哪儿？ 你发现1厘米其实就是什么？（一大格）
人教新版数学小学二年级上册 《认识厘米》说课稿 一、说教材。 我说课的内容是苏教版义务教育六年制小学数学第三册第六单元中的《认识厘米》。“认识厘米”是“空间与图形”知识板块中的内容。课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察，操作等活动中发现知识，形成技能。 “认识厘米”是长度单位教学的开始。教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。能估计一些物体的长度，并进行测量。并为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。 二、说教学目标 根据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标： 1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性认识。学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，掌握测量物体长度的方法。 2．通过操作、观察、分析、讨论等活动，培养学生动手操作能力、解决问题的能力；培养学生的估测和测量的能力等。 3．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，充分感受数学与生活的密切联系。 依据课标对低段学生学习空间与图形知识板块的具体目标以及本课在长度单位教学中的地位，本节课的教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。 依据课标的要求与学生的认知水平，本节课的教学难点：建立1厘米的长度观念。 三、说教法、学法 1．说教法 依据本节课拟定的教学目标，同时为了掌握重点、突破难点，我设计了以下的教法：创设生活情景，引导学生想学、乐学，体现情境化；
二年级上册数学单元测试认识时间 一、判断题 1.2小时25分等于225分. 2.4.75小时等于4小时45分 3.判断：0.6时等于6分。( ) 二、填空题 4. 800立方厘米=________升时=________分 5.时针从数字4走到数字6，走了________分，也就是________时． 6.填空题． （1）1200cm=________m （2）1平方千米=________公顷 （3）0.34公顷=________ （4）3时15分=________分 （5）1.5时=________时________分 （6）________ （7）3600mL=________L （8）3600m=________km 7.填上合适的单位。 妈妈工作时间是8________ 李红跑50米的时间是12________ 一根棒球棒长5________ 一篮子水果重2________ 教室黑板长42________ 汽车每小时行驶80________ 树的身高是156________ 鸡蛋重是50________。
三、单选题 8.单位换算： （1）2800平方米=________公顷（） A. B. 3 C. D. 3 （2）3时35分=________时（） A. B. 3 C. D. 3 9.15分钟是1小时的几分之几？正确的是（） A. B. 1 C. D. 10.1分钟之内，小华不可能完成下面哪件事？（） A. 跳绳40次 B. 步行500米 C. 做口算题10道 四、解答题 11.下面是小明早晨起床后的活动，写出钟面上显示的时间，并算出经过的时间． 12.泉泉、朋朋、甜甜在星期天参加了“雏鹰假日”活动，让我们一起去看看他们都去过哪里吧! 五、综合题
人教版数学三年级上册第一单元第一课时秒的认识同步测试A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、填空题。 (共4题；共9分) 1. （1分） 36秒＝________分 2. （2分） (2020二下·新沂期中) 1时=________分1分=________秒 3. （1分）帮小动物填上合适的单位． ________ 4. （5分） (2019三上·望江期末) 在下面横线里填上合适的单位 高速公路上的汽车每小时行驶120________． 一头大象约重3________． 小学生的三角板厚度大约2________． 一场乒乓球比赛用时30________． 系鞋带用的时间大约是7________． 二、判断题。 (共4题；共8分) 5. （2分）判断对错。
30分=3时 6. （2分） (2018三上·秀洲期中) 时间单位时、分、秒中，每相邻两个单位之间的进率都是100．（） 7. （2分） (2018三上·青岛期末) 小明体重是1000kg.（） 8. （2分） (2019三上·南丹期末) 秒针走1圈是1秒．（） 三、选择题。 (共4题；共8分) 9. （2分）(2018·成都) 对下面生活数据的估计，最准确的是（）。 A . 一瓶矿泉水大约有550升 B . 一袋食盐约重0.5千克 C . 这张数学试卷卷面的面积大约是125平方厘米 D . 六年级学生跑50米最快用时45秒 10. （2分） (2019三上·定海期末) 分针走1小格，秒针要走（）。 A . 1大格 B . 半圈 C . 1圈 11. （2分） 6日（）144时 A . ＞ B . ＜ C . = 12. （2分）分针走5小格，秒针走了（）。 A . 5圈 B . 50圈 C . 5小格
“认识厘米”教学实录 与反思 教材简析： “认识厘米”是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第一单元第一课的内容，也是小学阶段学习我国法定计量单位的开始。虽然学生在日常生活中已经接触过长度，但对厘米、米等“单位”缺乏感性认识。所以，让学生比较深刻地感知并建立1厘米的长度概念是本课教学的重点和难点。《数学课程标准(实验稿)》指出：“教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动……让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”那么，如何引导学生通过观察、操作等实践活动建立初步的空间观念呢?又怎样让学生真切感受1厘米的长度并形成初步的长度观念呢? 一、创设情境，引入“厘米” (……经过用回形针、蜡笔、小刀、橡皮等工具测量同一课本后得出同一物体用不同的测量单位测量，结果不一样。从而引出统一的长度单位“厘米”。) 师：小朋友，你们刚才测量了课本的长，为什么测量的长度不一样呢? 生：我们用了不同的“东西”测量课本，所以结果不一样。 师：怎样测量物体才会有一个统一的结果呢?请观察你们手中的尺子。(学生自主观察、交流)现在你想知道什么? 生1：我想知道怎样用尺子测量物体的长度。 生2：我想知道尺子上一小格表示什么?一大格表示什么? 师：在解答这些问题之前，我先给大家介绍一个新朋友。 (播放课件：小朋友好，我是长度单位“厘米”，平时你们测量物体时，可以用上我，比如说铅笔长15厘米，课本长20厘米，课桌边长100厘米。小朋友们，初次见面，你想对刚才的介绍说点什么?) 生1：我想认识厘米这个新朋友。 生2：我想知道1厘米有多长。 二、参与活动，体验“1厘米” 1、认识“1厘米”。 活动一：找一找 师：你们知道1厘米有多长吗? (出示课件：闪动1厘米的距离) 师：直尺上闪动部分的长度就是1厘米，也就是从0到1的距离叫1厘米，也可写作1cm。请同学们在自己的尺子上找出1厘米。看看直尺上还有哪些地方也是1厘米长，同桌相互指着说一说。 生1：从刻度1到刻度2是1cm。 生2：从刻度2到刻度3也是1cm。 师：你发现了什么? 生：直尺上每两个数之间的一大格的长度都是1cm。 总结并板书：直尺上每相邻的两个数之间的长度或者每一大格间的长度都是1cm。 2、感受“1厘米”。 活动二：量一量 师：请拿出学具盒里棱长1cm的正方体，它宽度就是刻度0到刻度1的长度，不信，量一量看。(教师巡视并用实物投影演示)还可以怎样量?(学生测量，初识将物体的一端
《认识厘米用厘米量》评课稿 本课是一年级数学下册教学内容，是学生已经对长短的概念有了初步的认识并会直观的比较一些物体的长短的基础上进行的一节旨在认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念，让学生通过操作活动能用尺子量出1厘米的物品的一节课。 本课教师采用讲述阿福做新衣的故事，由此展开测量，通过学生对同一物体采用不同的测量工具的测量，引起认知冲突，从而在教师的启发引导下，学生展开了量一量、说一说、估一估、测一测等多种活动，整个课堂呈现出丰富的操作、交流，课堂气氛热烈，师生互动积极有效，教师评价及时准确，是一堂低年级教学的优质课。 在这节课中课堂主要为我们呈现出了以下几点特色： 1、创设情境，优化学习方式 教师结合低年级学生年龄特点，用故事的形式引入课堂，将数学问题巧妙地融于现实生活使学生感受到数学知识就在身边，为课堂营造了一个积极轻松的课堂氛围，为师生的积极互动交流，搭建了一个良好的平台，同时这一情境贯穿始终使整节课环节过度自然，练习呈现丰富。 在优化学习方式上 首先：教师把学习的自主权还给了学生， 在开课情境中教师让学生在对同一物体“扶手”采用不同的工具进行测量，在产生的不同结果中，学生很自然的产生了认知冲突。“到底
是哪个人说的长度是正确的呢？”这一问题的提出，使学生充分感受到统一长度单位的必要性，然后放手让学生自己观察尺子，发现尺子上的相关知识，再动手量1厘米，找出用尺子测量的方法，从始至终都是学生积极主动的探索与操作，发现并解决问题，体现了新课标所倡导的“让学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲”，教师十分尊重学生，给学生留出了充分的空间，因此在课堂上我们才能看到学生多样的想法和智慧。 其次：教师一直是一个引导者、参与者， 教师在与学生一起探索，扶着学生一路前行，课中用课件的形式展示了量手指的正确方法，这一教学环节让我们可以很好看到，教师在课堂中并不是一直旁观，而是在引导整个课堂向本课的重点知识迈进，在学生模糊的时候给予必要的指导突破了本课的难点知识。 课件演示尺子上1厘米的长度都有哪些的教学环节，可以说教师的教学是不着痕迹的渗透在学生学习活动中的。 第三：注重了让学生经历知识形成的过程 对于厘米和用厘米量，小学生的感性认识材料还不够丰富，抽象思维能力还未形成，所以学习起来会感到抽象困难，在本课中，教师在教学认识1厘米这一环节时，先让学生猜一猜，再用课件显示，接着让学生在直尺上找1厘米，然后让学生找生活中的1厘米，再是用手比划1厘米有多长，最后在脑子里想1厘米的长度，在手、脑、眼、耳多种感官的配合下吧抽象的概念具体化，再上升到数学的层面，体现了从生活——数学——应用的整体思路。
（必考题）小学数学二年级数学上册第七单元《认识时间》单元测试卷（含答 案解析）(1) 一、选择题 1．时针走了2大格，分针走了（）分钟。 A. 60 B. 120 C. 180 2．小朋友每天的睡眠时间应不少于10（）。 A. 时 B. 分 C. 秒 3．从12点到12点15，分针转了（）度。 A. 60 B. 180 C. 90 4．2时32分是（）分． A. 34 B. 52 C. 152 5．现在是4：00，再过一刻就是（）。 A. 3：30 B. 3：45 C. 4：15 6．星球六上午阿姨准备在家做早点，午饭前赶到电影院，其余的时间要到商场买衣服。阿姨可能在下面的（）时间到达商场。 A. B. C. 7．我们一节课40（）。 A. 米 B. 分 C. 时 8．下面说法正确的是（） A. 小红每分钟走5千米。 B. 10个鸡蛋500克。 C. 分针走1大格是1分钟。 9．你认为1分钟可以完成下面那件事？（） A. 一场排球赛 B. 步行1千米 C. 连续跳绳30次 10．1时50分等于（）分． A. 150 B. 110 C. 650 11．小明9：45到达电影院，电影已经开始了15分钟，电影是（）开始的。 A. 9：30 B. 10：00 C. 9：45 12．他们可能在（）去图书馆。
A. B. C. 二、填空题 13．写出下面每个钟面上的时间。 ________：________ ________：________ ________：________ 14．分针指向11，时针即将指向5，这时是________时________分。15． （1） 10分10分地数，数________次就到1小时了。 （2） 5分5分的数，数________次就到1小时了。 16．我会认时间。
人教版三年级数学下册《年月日》课堂教学实录 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册第46－49页。 教学目标： 知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。 过程与方法：通过对历史年份的认识和制作年历，培养学生观察、分析和判断推理能力。 情感态度与价值观：通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育，同时教育学生珍惜时间。 重点：探究发现年、月、日之间的关系。 难点：发现并掌握大月、小月、平年、闰年的判断方法。 教学准备：自作多媒体课件和填写二月份天数的表格。 教学过程：一、师生交流，导入新课。 1、交流师：今天有这么多的老师来听我们班的课老师既激动又高兴，同学们的心情是怎么样的那么让我们记下这难忘的时刻吧！（板书——年——月——日——时——分——秒） 2、导入师：老师刚才在说这句话的时候用到了哪此时间单位 生：年、月、日、时、分、秒。 师：哪几个是我们已经学过的时间单位 生：时、分、秒。 师：对了，时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位，年、月、日是表示较长时间的单位，今天我们就一起来认识“年、月、日”（揭示课题） 二、观察、探索新知 1、课件出示图片师：大家一起看看这些有意义的日子发生在什么时候（出示主题图，播放课件第2张到第5张。） 师：记住这些有意义的日子时我们用到了什么时间单位 生：年、月、日。 2、认识年历卡师：那么年、月、日之间有什么关系呢同学们想知道吗请同学们翻开课本第47页，这里有一张2003的年历卡，醒目的大字，表示的是这张年历卡的年份。每份下面的每一小块表示的是这一年中的每一个月。每个月中，记载着这一个月的第一天。请同学们观察上面的年历卡，然后在小组内完成下面的几个问题。（课件逐一出示问题） 一年有几个月 哪几个月是31天哪几个月是30天 二月有多少天一年有多少天
《认识厘米》教学实录 教学内容：人教版小学数学二年级下册第二单元《认识厘米》 教学目标: 知识目标：使学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 能力目标：使学生学会用厘米量比较短的物体的长度，同时培养学生观察、动手操作的能力，使学生养成细心认真的学习习惯。 情感态度目标： 1、激发学生的学习兴趣，从中感受数学与实际生活的密切联系。 2、以发展为本，营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围，发展学生的个性，培养学生自主探索、团结合作的意识和创新精神。 教学重点：建立1厘米的长度观念，学习用尺子量物体的长度。 教学难点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法。教学方法：自主学习与小组合作学习相结合的学习方式 教学准备：课件、学生尺、长方形纸条、小棒等 教学过程： 一、故事引入，激发兴趣 师：同学们，爱听故事吗？ 生：爱！ 师：那今天梁老师就给大家讲一个故事。 师：新学期到了，在蚂蚁王国里有一所蚂蚁学堂，它马上要开学
了。看！这就是蚂蚁学堂，漂亮吗？小蚂蚁们每天上学都要经过一座小桥。一天，一阵狂风吹过，把小桥的一个扶手给刮断了！这可怎么办好呀？小蚂蚁们决定重新再做一个扶手，可是扶手有多长呢？ 小朋友，你们能帮小蚂蚁们解决这个问题吗？怎样才能知道扶手有多长呢？ 生：用尺子量。 师：用尺子量，这确实是个好办法，那你们有尺子吗？ 生：有！ 【设计意图：利用《蚂蚁王国》的故事引入，既激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力，也通过让学生帮小蚂蚁解决问题这一情节吸引学生对新知产生学习的欲望。】 二、合作学习，探究新知 （一）观察尺 1、师：请拿出你们的尺子，认真观察尺子，仔细瞧瞧，你发现尺上有些什么？把你的发现与同桌分享一下。 学生同桌交流自己的发现。 2、引导交流。 师：谁来说说你发现了什么？ （1）认识数字 生1：我的尺子上有0～20的数字。 师：同学们，你们的尺子上也有数字吗？ 生：有。
厘米的认识观课报告标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
《厘米的认识》观课报告 在这次的观课评课活动中，我认真观看了李老师的《厘米的认识》一课，现将自己的观课情况总结汇报如下： （一）总体评价 根据一年级学生具有强烈的好奇心教学应尽可能有趣味性，为此，李老师在课的开始就以故事引入，激发了学生的学习兴趣，为课的进行做好铺垫。在课堂教学中，李老师采用多种手段：如提供多媒体课件、图片、资料等作为学生研究的材料；给学生充分的时间，开展小组讨论。 在故事激趣导入环节，情境创设的很好，学生深深的沉醉在情境中，思考着学习着，顺其自然的过度到新知识的学习。在学习新知环节让学生观察“直尺上有什么”，初步认识直尺。联系实际生活体会一厘米的实际大小，进而运用迁移让学生认识2厘米、3厘米……强调了测量要注意的问题，学生学的轻松高效。 （二）主要优点 任何教育都存在于各种活动之中，数学教学也不例外。《认识厘米》这节课通过让学生看一看。比一比，找一找，猜一猜，量一量等一系列的活动，认识了厘米，建立起厘米的长度观念，有培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。 下面重点将在观察视角“教师的教和学生的学与师生双边活动、学习方式与方法（自主、合作、探究）”等方面的优点。 1、在教学过程中，教师分别采用了创设故事情境，引入课题，利用观察法，讨论法，讲解法，联系实际生活法让学生学的轻松高效。 2、在回答问题时，有的学生回答错误，教师很好的利用了这一课题生成资源，发动学生解决问题，师生一起把问题解决的清清楚楚明明白白，学生在头脑中形成了清晰的表象。 （三）教学建议 在组织调控课堂教学的方式上，李老师还应该继续探索一些有效的策略。这节课李老师利用了有趣的故事，生动的电脑演示等直观呈现方式来吸引学生的注意力，倘若能采用更多的各种各样的方法来组织教学，让学生更专注地学习，也许对于低年级学生良好学习习惯的形成会有更大的帮助。 这节课让我受益匪浅。在今后的教学中要多动脑使自己的课堂生动有趣，学生学的轻松高效。不管是在导入环节还是学习新知，巩固练习都要好好的模仿这节课的模式和实际好好组织。
二年级上册数学单元测试-7.认识时间 一、判断题 1.2小时25分等于225分. 2.4.75小时等于4小时45分 3.判断：0.6时等于6分。( ) 二、填空题 4. 800立方厘米=________升时=________分 5.时针从数字4走到数字6，走了________分，也就是________时． 6.填空题． （1）1200cm=________m （2）1平方千米=________公顷 （3）0.34公顷=________ （4）3时15分=________分 （5）1.5时=________时________分 （6）________ （7）3600mL=________L （8）3600m=________km
7.填上合适的单位。 妈妈工作时间是8________ 李红跑50米的时间是12________ 一根棒球棒长5________ 一篮子水果重2________ 教室黑板长42________ 汽车每小时行驶80________ 树的身高是156________ 鸡蛋重是 50________。 三、单选题 8.单位换算： （1）2800平方米=________公顷（） A. B. 3 C. D. 3 （2）3时35分=________时（） A. B. 3 C. D. 3 9.15分钟是1小时的几分之几？正确的是（） A. B. 1 C. D. 10.1分钟之内，小华不可能完成下面哪件事？（） A. 跳绳40次 B. 步行500米 C. 做口算题10道 四、解答题 11.下面是小明早晨起床后的活动，写出钟面上显示的时间，并算出经过的时间．
青岛版（五年制）数学三年级上册第四单元《庆元旦--时、分、秒的认识》单元 测考试卷 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题解答题判断题计算题附加题总分 得分 1 . 2.4小时等于( )分． 评卷人得分 A. 14.4 B. 144 C. 240 2 . 上一节课的时间是40（） A. 分 B. 小时 C. 千克 D. 秒 3 . 工人叔叔每天要工作8（） A. 小时 B. 分 C. 秒 D. 米 4 . 6分=（）秒。 A. 60 B. 600 C. 360 D. 300 5 . 分针从一个数字走到下一个数字是5分钟．（____） 6 . 8分=（80）秒（____） 7 . 小学生每天晚上大约要睡90分钟．（______） 8 . 半小时就是50分。（______） 9 . 时针和分钟都指着12时是12时整。（______） 10 . 填上“＞”、“＜”或“=” 4时________300分 11 . 填上合适的时间单位。 妈妈每天工作8________。小花从家到学校需要20________。 小明每天写作业大约30________。小明每天的睡觉时间是8________。 12 . 8.06立方分米= 毫升 时= 分 50立方米7立方分米= 立方米． 13 . 1分=________秒 65秒=________分________秒 1时40分=________分 80秒=________分________秒 14 . 填空。 5时＝________分 2分＝________秒 1时20分＝________分 120秒＝________分 5分＝________秒70分＝________时________分 15 . 按照规律画出最后一幅图的时间
《认识时间》课堂实录 实验小学王莉 教学内容： 教材第81页例1以及练习十五第1～2题 教学目标： 1、使学生能正确地读、写钟面上的时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。 2、培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯。 3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间，勤奋学习的自觉性和积极性。 教学四点： 兴趣点：引导学生学会用5分5分数的方法认识时间，直观理解1时＝60分的含义 困惑点：直观理解1时＝60分的含义初步建立1时、1分的时间观念。 兴奋点：借助钟面进行操作探究，认识时间 发展点：会拨指定时刻，学会珍惜时间，养成良好学习和生活习惯。 教学准备： 教学用的钟面模型两个，实物钟一个，相关课件，学生每人准备学具钟面一个，方格纸50张 教学过程： 一、导趣，复习引入 师：同学们，上学期我们学习了关于钟表的哪些知识？ 生1：我们会认、会读几时整，几时半。 生2：我们知道钟面上有12个数字，一共有12大格。 167
生3：时针走一大格是1小时，走半格是半小时或30分。 生4：我们还学会了用两种方法来表示时间。 师：我们每天早上上学的时间和放学的时间是多少？你能用两种方法来表示它们吗？ 生：能。 师：请大家用学具钟面拨出每天早上的上课时刻和每天下午的放学时刻，并用两种方法表示。（全班集体订正，并指名说明根据。）师：出示第81页主题图，问：图上画的是什么？钟面上表示的时刻是多少？ 生1：图上画的是老师和同学们开始上课了。 生2：钟面上表示的时刻是8时多。 师：是8时多多少呢？这就是我们今天要学习的“几时多”，多多少呢？下面我们一起来学习《认识时间》（板书）。 二、导学，探究新知 1、“认识钟面”的教学 师：钟面上有哪些数？ 生：123……12,12个数字。 师：这些数将钟面分成了多少大格？ 生：这些数字将钟面分成了12大格。 师：相邻两个数之间有几小格？ 生：相邻两个数之间有5小格。 师：你知道每个数对应的小格数吗？数字1对应几小格？数字2对应几小格？……（生口述，师用课件出示） 生1：我知道每个数对应的小格数。 生2：数字1对应着5小格，数字2对应着10小格，……数字12对应着60小格。 168
本次教研周有幸听到张老师执教的《认识厘米》一课，这堂课老师旨在通过为学生创设一种和谐愉悦的学习氛围，使学生经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。在教学活动中，让学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，并初步学会用工具量物体的长度。下面我先谈一下对这节课的一点想法。 在本节课中，张老师注重将主动权放给学生，引导学生操作、思考、交流，充分发挥学生的积极性。从“给光头强图像做画框”这一学生熟悉的生活实际入手，引入新课的学习，让学生经历用不同方式测量相框长度的过程，引导学生参与实际的测量活动，学生根据已有的生活经验探索测量方法。接着，老师提出两个问题：为什么测量的结果不同使学生感受到统一测量单位的必要性，进而老师引导学生观察几乎每天都用的尺子，从尺子上认识长度单位厘米，再用厘米量物体的长度，所度量的都是学生熟悉的生活实际。 在学生认识尺的时候，先是让学生说说在尺上看到了什么；认识1厘米的时候，先是让学生找一找尺上的1厘米，再联系生活实际找一找，想一想哪些物体长1厘米。这些活动都便于学生在充分观察的基础上形成体验。在此基础上，教师让学生尝试测量课本的长度，并通过交流掌握测量较短物品长度的方法。学生在活动中体验了知识的产生、发展的过程，思维能力得到发展。 其次，这节课教师注重锻炼学生在实践中应用数学、提高解决问题的能力。
数学来源于生活，应用于生活。“有价值”的数学应与生活密切联系，在实践中应用所学的知识能使学生增强探究和创新意识，提高综合运用知识的能力。整个数学过程，特别是用厘米量这一环节不单纯依赖教师的讲解示范，而更多的是由学生的实践活动来获得，渗透了实践出真知的思想和培养了实践能力。 最后，从这节课的教学中，不难发现教师设计了开放的教学内容，着力于培养学生创新的意识。在处理教材时，既发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创造性地处理教材，设计了一定的开放性的教学内容，激活学生的思维，培养了学生灵活运用所学的数学知识解决真实生活情境中问题的能力，逐步完善了自己的思考过程，真正学会了数学地思考，体验到了数学的价值，并学会了如何根据直尺的特点选择测量物体长度的方法。同时也使学生享受到了成功的愉悦。 张老师的这节课充分体现了新课改的教学理念，向学生提供了充分的从事的机会，始终让学生在实践中去观察、探究和讨论，使学生经历了如何将实际问题抽象成数学模型的过程，培养了学生的动手实践能力和创新意识。值得我去学习和反思。 总之，新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注重学生创新能力的培养，激发学生创造的欲望，勇于创新。新课改教师要先行。学高为师，德高为范，在日常教育教学中我要不断充电，学习新知识，提高自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取成为一名合格的、成熟的教师
北京课改版数学二年级下册第八单元检测 一、填一填。 1.钟面上,分针从12走到4所用的时间是( )分钟。 2.钟面上共有( )个小格,每两个数中间有( )个小格。 3.钟面上,时针指在2和3之间,分针指向6,这时是( )时( )分。 4.( )时整,时针和分针重合。(导学号97446152) 5.在括号里填上适当的数。 3分=( )秒60秒=( )分 1分30秒=( )秒 200分=( )时( )分2时=( )分 二、选一选。(把正确答案的选项填在括号里) 1.秒针走一圈是( )。 A.30分钟 B.60秒 C.30秒 2.分针走半圈是( )。 A.12分钟 B.30分钟 C.60分钟 3.小明跑60米大约需要( )。 A.12秒 B.12分钟 C.12小时 4.钟面上又细又长,并且走得最快的指针是( )。 A.时针 B.分针 C.秒针 5.分针从数字2走到数字5,经过了( )分钟。 A.3 B.10 C.15 6.妈妈每天工作8( )。 A.小时 B.分钟 C.秒 三、用两种方法写出下面钟面上的时间。 ( )时( )分 ( )时( )分 ( )时( )分
四、你能给下面的钟面画上分针吗? 五、算一算。 六、解决问题。 1.小兔玩了多长时间? 2.在生活中,我们要养成良好的作息习惯。下面的小朋友从放学回家到睡觉, 一共经过了多长时间?
3.在小丽去图书馆的时间下面画“√”。
参考答案 一、1.20 2.60 5 3.2 30 4.12 5.180 1 90 3 20 120 二、1.B 2.B 3.A 4.C 5.C 6.A 三、9时50分9:50 10时30分10:30 4时5分4:05 四、 1:15 7:50 3:05 9:30 五、1:40 4:10 11:45 8:40 六、1.10时30分-8时=2小时30分钟 答:。 2.9时15分-4时15分=5小时 答: 3.在第三个钟面下面画“√”