电话机“免提”电路的工作原理与维修
篇一：电话机整机电路常见故障维修
电话机整机电路常见故障维修
一、铃声异常
（1）电话机挂机时铃响不断。一般是电话机振铃电路中的电容被击穿短路，使收铃
器输入失去直流作用。挂机时外线直流外线馈电电压为振铃集成IC提供工作电源，所以挂机时铃响不断。一般只要更换打振铃电容就可以了。如果振铃电容没坏，应检查抑制电路板是否漏电或是否由于焊点处理不当而短路。
（2）脉冲拨号时铃响。这是振铃输出变压的初、次级线圈相碰接引起的。这种故障
是因为在电话机摘机后有直流馈电电流通过振铃集成IC。在摘机后，其外线端电压较低，收铃器不会响铃，但当脉冲拨号是，脉冲电压幅度较大足以使收铃器发出铃响。检测振铃集成IC输出端部分的抑制电路电路板和焊点，如果没有相碰，则更换变压器就可以了。
（3）铃声小。检查在收铃状态下集成IC的直流电压是否为25~27V。若低于正常值较多，应检查输出耦合电容是否漏电或击穿短路，若电压基本正常，应检测输出衰减电阻阻值是否变大，开关、线圈是否局部短路，否则就是IC性能不良。
二、无振铃
（1）当整流桥中任意一只二极管断路后，桥式全波整流会变为半波整流，这是振铃
电容只有充电回路而无放电回路，从而失去了充放电作用而不能通过交流电。可见，铃声电流不能通过振铃电容，以致振铃IC得不到电源而不能工作。
（2）当电话机出现无振铃故障时，要在振铃状态下按以下步骤检查。
①测量整流桥输入交流电压。正常时约为60V；若接近0V，应检测振铃电容和降压电阻是否断路，开关是否损坏或引线是否脱焊。
②测量振铃IC的直流电压。正常时为25~27V；若接近0V，应检查整流、滤波电路是
否被击穿短路，整流桥是否有二极管损坏，否则就是振铃IC内部短路。
三、铃响失真
（1）电话机响铃时，只响一下，接机后听到拨号音，不能通话。这种故障的原因一
般是压敏电阻RV1接解不良或参数改变。当铃响一下后，振铃电压使的RV1阻值下降，相当于电话机摘机，交换机自动切断铃流，此后，RV1阻值又慢慢变大，使电话机恢复原来的
挂机状态。所以只响一下铃，拿起手柄只能听到拨号音。只要换一只压敏电阻就可以了。此
外抑制电路板受潮、氧化或漏电，也有可能出现这种故障。这时只要对电路板进行清洗烘干
就可以了。
（2）电话机响铃出现单音，即铃响出现连续的“嘟- --- ”声，这就是响铃失真故障。这
种故障一般是超频振荡器频率不正常或停振引起的，应检测超低频振荡器及外接元件是否良好，超低频振荡器有无虚焊、短路等，否则就是超低频振荡器内部损坏。
（3）铃声嘶哑是响铃失真故障，一般是超低频振荡器直流供电滤波不纯所致，应检
测滤波电容是否失效或虚焊，否则就是超低频振荡器内部损坏。
四、摘机后电话不通
（1）当电话机只能收铃，不能送、受话时，电源定向电路的4只二极管中必有1只
电话机“免提”电路的工作原理与维修 篇一：电话机整机电路常见故障维修 电话机整机电路常见故障维修 一、铃声异常 （1）电话机挂机时铃响不断。一般是电话机振铃电路中的电容被击穿短路，使收铃器输入失去直流作用。挂机时外线直流外线馈电电压为振铃集成IC提供工作电源，所以挂机时铃响不断。一般只要更换打振铃电容就可以了。如果振铃电容没坏，应检查抑制电路板是否漏电或是否由于焊点处理不当而短路。 （2）脉冲拨号时铃响。这是振铃输出变压的初、次级线圈相碰接引起的。这种故障是因为在电话机摘机后有直流馈电电流通过振铃集成IC。在摘机后，其外线端电压较低，收铃器不会响铃，但当脉冲拨号是，脉冲电压幅度较大足以使收铃器发出铃响。检测振铃集成IC输出端部分的抑制电路电路板和焊点，如果没有相碰，则更换变压器就可以了。 （3）铃声小。检查在收铃状态下集成IC的直流电压是否为25~27V。若低于正常值较多，应检查输出耦合电容是否漏电或击穿短路，若电压基本正常，应检测输出衰减电阻阻值是否变大，开关、线圈是否局部短路，否则就是IC性能不良。 二、无振铃 （1）当整流桥中任意一只二极管断路后，桥式全波整流会变为半波整流，这是振铃电容只有充电回路而无放电回路，从而失去了充放电作用而不能通过交流电。可见，铃声电流不能通过振铃电容，以致振铃IC得不到电源而不能工作。 （2）当电话机出现无振铃故障时，要在振铃状态下按以下步骤检查。 ①测量整流桥输入交流电压。正常时约为60V；若接近0V，应检测振铃电容和降压电阻是否断路，开关是否损坏或引线是否脱焊。 ②测量振铃IC的直流电压。正常时为25~27V；若接近0V，应检查整流、滤波电路是否被击穿短路，整流桥是否有二极管损坏，否则就是振铃IC内部短路。 三、铃响失真 （1）电话机响铃时，只响一下，接机后听到拨号音，不能通话。这种故障的原因一般是压敏电阻RV1接解不良或参数改变。当铃响一下后，振铃电压使的RV1阻值下降，相当于电话机摘机，交换机自动切断铃流，此后，RV1阻值又慢慢变大，使电话机恢复原来的挂机状态。所以只响一下铃，拿起手柄只能听到拨号音。只要换一只压敏电阻就可以了。此外抑制电路板受潮、氧化或漏电，也有可能出现这种故障。这时只要对电路板进行清洗烘干就可以了。 （2）电话机响铃出现单音，即铃响出现连续的“嘟- --- ”声，这就是响铃失真故障。这种故障一般是超频振荡器频率不正常或停振引起的，应检测超低频振荡器及外接元件是否良好，超低频振荡器有无虚焊、短路等，否则就是超低频振荡器内部损坏。 （3）铃声嘶哑是响铃失真故障，一般是超低频振荡器直流供电滤波不纯所致，应检测滤波电容是否失效或虚焊，否则就是超低频振荡器内部损坏。 四、摘机后电话不通 （1）当电话机只能收铃，不能送、受话时，电源定向电路的4只二极管中必有1只
绪论习题 一、生态学定义、其研究对象是什么？ 二、环境与环境因素作用的一般规律。 三、最小因子限制定律及辅助原理，限制因子的概念。 四、谢尔福德耐性定律及补充原理。 五、水的重要性。 六、流水、静水水体的特征。 七、水体的分区和水生生物的生态分类是如何划分的？ 八、环境因子是如何划分的？ 第一章物理因子的生态作用习题 一、水环境的光照条件特点及其生态意义。 二、光照强度和光合作用有何关系？ 三、光谱成分对藻类的色素组成有何影响？ 四、光对水生动物的生命过程有哪些影响？ 五、什么叫吸收系数?影响吸收系数的因子有那些? 六、补偿点及补偿深度，补偿点与温度的关系? 七、光与水生生物行为关系。这种关系又受到哪些因素的影响？ 八、浮游动物昼夜垂直移动有何特征？其原因和适应意义如何？ 九、试述海洋生物发光的类型、机制和生态意义。 十、环境温度对水生生物生长、发育有何影响？ 十一、极限温度及其作用机制是什么？水生生物对极限温度有哪些行为、形态和生理的适应？高温致死的原因是什么？ 十二、生物学零度。 十三、阐述温度的周期性变化对水生生物生命活动影响的积极意义和原因（变化幅度在一定的范围内）。 十四、根据对温度的要求，水生生物怎样划分？ 十五、季节变异（周期变态）及引起季节变异的原因和生物学意义。十六、水流对水生生物有何影响？ 十七、水生生物怎样适应水位和水体干涸的变化。 十八、水中悬浮物的来源及生态作用。 十九、底质对水生生物的生活有何影响？
二十、水体容积大小对水生生物的影响及其作用机理。 第二章水化学因子的生态作用习题 一、水体是如何按盐度划分的？根据渗透关系的特点水生生物可分为哪几类？它们是如何保持体液化学组成的稳定性？ 二、水生生物对于防止渗透脱水或充水的适应方式。 三、水生生物盐代谢的途径。 四、影响生物耐盐性的因素。 五、为什么说盐度5---8是水生生物耐盐性的生理界限？ 六、离子的拮抗与协同作用。 七、水体的盐类成分有何生态作用？ 八、水体的化学分类体系如何？ 九、各类水体水中溶解氧的来源，水中溶解氧含量的特点和垂直分布及消耗，影响水中溶解气体含量的主要因素是什么？ 十、好气生物和嫌气生物及水生生物的呼吸机制。 十一、呼吸系数、呼吸强度及影响呼吸强度的因素有哪些？ 十二、临界氧量和窒息点及水生生物对缺氧环境的适应机制。 十三、窒死、夏季窒死和冬季窒死及引起夏季窒死、冬季窒死的原因。十四、氧过量对水生生物的危害及原因。 十五、CO2的生态作用。 十六、CO2含量与水生生物的关系。 十七、PH值对水生生物的生活的影响及影响其毒性的因素。 十八、氨含量对水生生物的影响及影响其毒性的因素。水体降氨的措施及氨毒性的合理利用。 十九、溶解有机质的来源及其生态作用。 二十、硫化氢对水生生物的影响。 第三章习题 1、水生生物的营养方式。 2、何谓同化值？ 3、藻类同化作用的磷源是什么？ 4、水生动物的营养方式是哪两种？哪一种为主要的？
植物的开花和结果 （第一课时） 一、背景与意义分析 本节的课时分配为 2课时，第一课时讲《开花和花的结构》。 花是植物体的重要器官。 识别花的结构，是学生了解植物生殖的基础， 是识别植物种类的 重要依据。植物开花是绿色开花植物的重要生理活动，了解当地常见花卉的 花期是学生应 该具有的常识。学生在日常生活中见到过各种各样的花， 但他们对花的结构缺乏完整的认识。 有的学生一提到花，就想到美丽的花冠，甚至认为花冠是花的主要组成部分。 因此在观察中 要引导学生，注意突出花的主要部分 一一雄蕊和雌蕊。要使学生有秩序、按步骤、有重点 地进行观察。观察之后，要让学生认真绘出花 的各部分结构简图，以加深对花的结构的认 识。 二、学习与导学目标 （一） 知识的积累与疏导： 1、通过组织学生观察花的结构，使学生能正确识别花的基本结构，并能说出花的各 部分的主要功能。 2、探究花中哪 些结构与果实和种子的形成有关。 （二） 技能掌握与指导： 1、通过观察和解剖花的结构，让学生掌握生物学观察的常用方法。 2、通过制作花拼图，培养学生的动手能力。 （三） 智能提高和训导： 通过组内讨论，组间交流，培养合作精神，提高交流表达能力。 （四）情感目标： 1、通过对花的结构的认识，培养学生爱花、护花，热爱大自然，热爱家乡的美好情 感。 2、通过观察花的结构的活动，让学生养成认真、严谨的 、障碍与生成关注 说出雄蕊和雌蕊的形态差别和功能差别。 第五节 科学态度。 1、 说出花各部分的主要功能和花的主要部分。
四、教学方法：创设情境，以学生活动为主的教学。 五、学程与导程活动 课前准备。 1、学生准备 ①预习本课内容。 ②搜集有关花方面的知识。 2、教师准备 ①实验用具及材料（镊子、刀片、胶带等） ②准备有关多媒体光盘和百合花、康乃馨及桃花模型等。 教学过程： 师：请大家看看我手上拿的是些什么花？ 生：这是一朵百合花，那是一朵康乃馨，还有一个是桃花模型。 师：你能用优美的词语来赞美这些花吗？ 生：争奇斗艳、五彩缤纷、绚丽多彩。 师：欣赏这些花，你此时的心情如何？ 生：我感到心旷神怡、赏心悦目。 师：今天我们学的课题是：植物的开花和结果。（板书） 请一个同学说说什么是开花？（板书《开花》） 生：花瓣慢慢展开的现象叫开花 师：在校园里你能欣赏到各种各样的开花植物，你认为它们与人类有什么关系呢？ 生：花可以美化环境，花可以增添色彩…… 师：如果你是一朵花，你想告戒人们什么呢？ 生：小心，另U碰我。要保护我，要爱护我。 师：不同的植物开花的季节不同，请你们互相讨论，找出春、夏、秋、冬四个季节各有什么植物开花？生：春天：桃花、水仙花等。[ 夏天：荷花、广玉兰等。 秋天：菊花、桂花等。 冬天：腊梅、枇杷等。 师：那你们说说桃花是哪一个月开放的？现在请大家欣赏一首古诗们齐声朗 （多媒体现诗）请同学读。
课题：第六课滤镜的应用（一） 教学目标： 1、知识与技能 认识Photoshop中的滤镜。 2、过程与方法 通过操作学会用滤镜为图像添加的特殊效果。 3、情感态度与价值观 初步学会利用图层对图像进行合成。 教学重点 学会用滤镜为图像添加特殊效果。 教学难点 在设计中恰当地使用各类滤镜。 教学课时：1课时（理论+上机） 教学工具：多媒体教室、凌波多媒体广播教学系统，Photoshop6.0。 教学方法：讲讲解法、演示法、任务驱动法练习法。 教学过程： 导入： 在Photoshop中，有各种各样的滤镜，利用这些滤镜可以给图像添加各种各样的效果。下面先来认识一下滤镜。 讲授新课 一、认识滤镜 第一步：启动Photoshop ，打开名为“百合花”的图像文件。 第二步：执行“滤镜—素描—水彩效果”命令，观察图像的变化。 可以看到, “百合花”图像变成下面有图的样子，添加了“水彩画纸” 滤镜效果。 “百合花”原图应用“水彩画集”滤镜后的效果
在Photoshop6.0中 ，有100多个滤镜，分成十几类。 打开一幅图像后，单击菜单栏中的“滤镜”选项，打开它的菜单，可以看到右图所示的各种滤镜选项 。 滤镜就像一种特殊的铝片，透过它，可以看到各种特殊效果。这些滤片可以重叠，从而产生更多的特殊效果，尽可以重叠，从而产生更多特殊效果，尽可以反复使用同一个滤镜，也可以同时使用多个滤镜 。 二 、应用滤镜效果 要恰当，综合应用各种滤镜效果，往往需要不断探索和积累 。 动手做: 为图像添加油画效果 。 第一步：打开要加工的图片 ,执行“窗口—显示图层”命令，打开“图层”调板。 第二步 ：右击“图层”调板中的背景层，弹出一个快捷菜单，单击其中的“复制图层”命令，出现“复制图层”对话框式，单击 按钮，把背景层复制到一个新的图层只能够，新图层自动成为当前图层 。 第三步 ：执行“滤镜—艺术效果—干画笔”命令，在弹出的“干画笔”对话框中设置适当的参数（课件右图），然后单击按钮，给图像添加介于油画和水彩花之间的“干画笔”效果 。
第一节、电话机的工作原理： 电话通信是通过声能与电能相互转换、并利用“电”这个媒介来传输语言的一种通信技术。两个用户要进行通信，最简单的形式就是将两部电话机用一对线路连接起来。 1、当发话者拿起电话机对着送话器讲话时，声带的振动激励空气振动，形成声波。 2、声波作用于送话器上，使之产生电流，称为话音电流。 3、话音电流沿着线路传送到对方电话机的受话器内。 4、而受话器作用与送话器刚好相反—把电流转化为声波，通过空气传至人的耳朵中。 这样，就完成了最简单的通话过程。
第三节、电话机问答： 1、按键作用说明 1.免提键起什么作用 待机时，按下免提键，就可直接拨打要拨的号码；来电时，按下免提键就可接听和正常通话；用听筒通话过程中，若要用手记录或拿东西，可按一下免提，再把听筒挂上，能转换成免提通话状态。
2.重拨键起什么作用 若拨出电话号码后，听到忙音，可以在收线后再使本机处于拨号状态，听到拨号音，按重拨键，话机会自动拨出前次输入的号码。对于有自动追拨功能的话机，在拨号遇忙线时，按重拨键（或追拨键）可自动追拨所拨出的号码，拨通后能回铃提示。 3.音量键起什么作用 就是音量大小调节键，按此键可循环调节音量的大小。 4.挂断/闪断键起什么作用 按此键，就是挂断现在的电话，并立即拨打另外一个电话，对于连续打很多电话的人来说比较省力 5.DTMF/FSK 起什么作用 就是两种不同的来电显示方式（FSK和DTMF）。FSK制式在响铃的一、二声之间显示来电；DTMF是在响铃前显示来电。现在国内普通推广的是FSK。 6.设置键起什么作用 ①日期/时间的设置：按设置键，再按1，直接输入1或2进入日期或时间设置，按数字输入需要的年月 日或时间，按设置键确认，按免提键退出。 ②铃声选择及音量大小的设置：按设置键，再按2，LCD会显示AL1-2-3,直接输入1进入普通铃声选择， 输入2进入贵宾铃声选择，输入3进入铃声音量调节，按上、下翻键调节音量大小，按免提键退出。 ③闹铃设置：按设置键，再按3，LCD会显示AL1-2-3，共3组闹铃设置，输入数字1，看到OFF闪动时 直接输入闹铃时间即可。按免提键退出。 ④免打扰时间设置：按设置键，再按4，看到00-00闪动时，直接输入时间即可，免打扰期间来电不振铃， 屏幕会显示免打扰时间，并且在该时间段后自动消失。 ⑤特殊功能选择设置：按设置键，再按5，LCD提示1-F，2-P/T,3-d,输入1进入挂断时间设置（90 95 100 120 180 300 600 1000ms可选择），输入2进入音频P/脉冲T转换,输入3进入防盗设置，ON为打开，OFF 为关闭。 ⑥特殊码设置：按设置键，再按6，LCD会提示1-LOC,2-OL,输入数字1进入本地码设置（输入深圳本地 码0755再按设置键确认，来电不显示区号），输入数字2进入出局码设置，（选择出局码时，非专业人员请不要设置） ⑦亮度调节设置：按设置键，再按7，LCD提示LCDcon4，共5级调节，默认为第4级，按上翻/下翻调节 亮度，按免提键退出。 ⑧IP功能设置：按设置键，再按8，LCD提示1-AV,2-3-IP,输入1进入自动IP设置，输入2进入IP1设 定，输入3进入IP2设置。 7.上查/下查键起什么作用 连续按“上查UP”或“下查DONW”键可查询来电的电话号码及通话时间。 8.回拨键起什么作用 当查询到某组来电或去电号码时，按“回拨”键则可将查询到的该组号码拨打出去。如快速按两次“回拨”键，则在号码前自动加“0”回拨出去。 9.删除键起什么作用 在挂机时翻查到来电、去电或IP 号码时，可连续按“删除”键，将不要的号码清除。按住该键3 秒钟，可删除全部号码. 10.R * # 键起什么作用 此键是配合程控交换机使用，可实现电话转接或三方通话。（R 键、包括“*”键、“#”键）都是为配合程控交换机实现特种服务而设置的，在使用“*”键和“#”键时用户必须在电信局已登记该项服务时方可实现，“R”键可以通过内部交换机实现电话转接功能）。闪断时间可设的话机，能通过设闪断时间，把“闪断”键设置成“R”键来用 11.IP键起什么作用 IP 功能属于电信局为方便用户所制订的优惠计费方式，同时公司为了用户拨打IP简便、快捷，如可把200 卡存在IP 里。
程控交换机原理 一种特殊用途的用户交换机。它有若干电话机共用外线，适用于机关、团体、中小企业等单位，也可以用于住宅和秘书电话。 集团电话交换机不需要专职的话务员和维护人员，每部都可以通过指示灯了解整个系统的工作情况。当外线呼入时，可由任意一部话机应答，并可以转给所需的被叫。任何一部话机要呼外线时，只要按下代表空闲外线的相应键，即可拨号呼叫外线。 有的集团电话还具有会议电话、缩位拨号、热线服务、群呼、广播、遇忙回呼、呼叫转移、呼出限制、呼叫等待、内线保密、外线保密、停电自动转移等各种功能。 程控电话交换机系统概述 程控数字交换机（PABX）实质上是一部由计算机软件控制的数字通信交换机，按用途可分为市话、长话和用户交换机。交换机在硬件上采用全模块化结构，提供高集成度、高可靠性、高功能、低成本的硬件的产品。软件上采用高级语言，具有多种为数据交换和连接而设计的系统软件，功能强大。 系统功能 提供IP电话服务功能具体包括IP加发、IP权限、IP计费和IP组网IP加发功能： 用户根据实际使用情况，系统可实现自动加发出局号和运营运商接入号。IP 权限： 系统设置有IP国际 1、国际 2、国内 1、国内2四个IP权限。IP计费：
系统提供灵活的IP计费功能，根据当前的IP资费标准和计费方式，可灵活设置IP电话费率、折价方式、是否收市话费及何种类别的市话费。 IP组网： 利用IP电话实现网 程控电话交换机系统特点 白天服务、晚上服务功能 提供日服/夜服功能，利用该功能可实现白天由话务员转接，夜里可直接拨分机号。 免拍叉转接 利用该功能可实现外线直接被叫分机号码，使操作更方便。具有Caller Id 主叫显示功能在被叫话机上显示主叫号码（包括外线和分机号码），可设置全部或部分分机来电显示功能。 随着业务量日益增加，很多业务员与顾客的沟通方式也是采用较为现代化的“电话销售模式”，但您公司在发展的同时是否存在以下问题： 一、部门多、电话少，使您的工作效率大大降低外线共用和系统扩容让每人都有外线用，工作效率倍增。 二、人员多、业务忙，相互联系难，影响单位创效益内线功能任您选择、各种方式的内部联系，节省时又省钱。 三、传呼电话而四处跑动或高声叫唤外线转接十分方便，并且能广播寻呼，保持办公室的宁静。四、当您走去其他办公室时，电话空响让客户失去信心任何话机都可代接外线，可设定内外线跟随。 五、当您用外线时，外部信息再不能传入，既是损失又恼怒了客户一部话机可以同时接收多条外线电话，让您做合理的安排了。 六、重要会议中、会见贵客时，或无谓的电话打扰耽误工作甚至令您为难秘书功能和指定振铃及勿打扰设定，让您礼貌得体，心平气静。
固定电话机维修方法 固定电话机维修方法 一、摘机无声摘机无声即电话不通，常为直流电路不正常引起，可在摘机状态下测市话外线两端电压。正常值为6V—10V；若该电压很低成为0V，则可断开话机，测市话外线端电压，若为48V，说明电话机的输入电路有击穿短路的现象存在，可重点检查压敏电阻，该电阻在过压保护中常有击穿现象。二、通话正常，但不能拨号通话正常，可说明拨号芯片的启动电路工作正常，主要原因有：（1）拨号芯片得不到正常的工作电流。正常情况下拨号芯片被启动后。脉冲脚输出的电压使电子门饱和寻通，这时拨号芯片工作的主电流疳从电子门管经过稳压滤波电路。如果稳压滤波电路的限流电阻或隔离二极管开路或虚焊，拨号芯片就得到正常的工作电流。（2）时钟振荡电路不工作。将拨号芯片的伍一纵输入线与伍一横线短接后，测定元件的晶振输出端对地电压，正常时约为1。5V。若不正常，应先检查定时元件是否良好，引脚是否脱焊，如正常，则说明芯片损坏。（3）拨号键盘电路不正常。不能脉冲拨号，不能双频拨号。检查T/P转换开头是否接良好。双音频放大管的b极若无电压，可判定放大器元件虚焊或印刷电路断裂。（4）手柄不能送话。检查手柄有无断线，送话器的直流偏置电阻阻值是否变大或虚焊。（5）手柄送话音小，若检查受话器的偏压在2V左右，多为受话器的引线反接或受潮所致。同时，检查送话器的偏置电阻，有无变质，电容有无不良等。（6）手柄不能受话。用镊子触碰前置放大管的b极，c极，若听筒中有无“喀喀”声，应查弹簧手柄是否断线，前置放大管，功率放大管是否良好。功率放大器输出藕合电容有无不良。若听筒中有“喀喀”声，应查消侧音电路元件不良 一、铃声异常 （1）电话机挂机时铃响不断。一般是电话机振铃电路中的电容被击穿短路，使收铃器输入失去直流作用。挂机时外线直流外线馈电电压为振铃集成IC提供工作电源，所以挂机时铃响不断。一般只要更换打振铃电容就可以了。如果振铃电容没坏，应检查抑制电路板是否漏电或是否由于焊点处理不当而短路。 （2）脉冲拨号时铃响。这是振铃输出变压的初、次级线圈相碰接引起的。这种故障是因为在电话机摘机后有直流馈电电流通过振铃集成IC。在摘机后，其外线端电压较低，收铃器不会响铃，但当脉冲拨号是，脉冲电压幅度较大足以使收铃器发出铃响。检测振铃集成IC输出端部分的抑制电路电路板和焊点，如果没有相碰，则更换变压器就可以了。 （3）铃声小。检查在收铃状态下集成IC的直流电压是否为25~27V。若低于正常值较多，应检查输出耦合电容是否漏电或击穿短路，若电压基本正常，应检测输出衰减电阻阻值是否变大，开关、线圈是否局部短路，否则就是IC性能不良。 二、无振铃 （1）当整流桥中任意一只二极管断路后，桥式全波整流会变为半波整流，这是振铃电容只有充电回路而无放电回路，从而失去了充放电作用而不能通过交流电。可见，铃声电流不能通过振铃电容，以致振铃IC得不到电源而不能工作。（2）当电话机出现无振铃故障时，要在振铃状态下按以下步骤检查。 ①测量整流桥输入交流电压。正常时约为60V；若接近0V，应检测振铃电容和降压电阻是否断路，开关是否损坏或引线是否脱焊。
生态学：Ecology: 研究生物与环境之间相互关系的科学 生态学内涵变化 有机体①不包括人②包括人而且强调人的活动 环境①不包括人类环境②重视人类环境 生态学的层次 1.个体 2.种群population：栖息在同一水域或环境中放入同种个体的集合体。 3.群落community在一定空间中所有动物、植物和微生物所组成的集合体 4.生态系统ecosystem生物群落和环境之间不断进行物质循环和能量流动而形成的同一体 5.生物圈biosphere 地球表面有生命的部分，包括大气、水域和陆地。 生态学分类 按生命层次划分 1.个体生态学autecology主要研究生物的个体发育与环境的相互关系 2.种群生态学population ecology主要研究同种个体组成的种群与环境的相互关系 3.群落生态学community ecology研究群落的结构和功能、形成和发展方面与环境间的相互关系 4.生态系统生态学ecosystem ecology 研究由群落与周围理化环境构成的生态系统结构和功能、平衡与调 控机制等方面 按研究生物分：动物、昆虫、鱼类、植物、微生物等 按栖息地分：陆地、淡水、海洋、荒漠、森林 按应用方面分：渔业、农业，景观、保护生物学 按研究手段分：生理生态学、化学生态学，数学生态学，进化生态学，生态经济学 水的性质：1、物理性质：①比热；②密度；③表面张浮力； 2、光与热：①热：夏；冬；②光 3、化学性质：①高度溶解性；②PH为中性 水体分类：1、按流动性分：静止水体、流水水体、半流水水体；2、按盐度分：淡水水体、半咸水水体、咸水水体、内陆盐湖 河流的水文学特征指标 水位、干流长度、流域面积、流量、流速、径流量、径流深、比降、径流系数、 河流的分段 1.河源：河流的发源地，水较浅，比降比较小，水流比较缓慢，底质为冻土层或卵石 2.上游：河谷呈“V”字型，比降大，流速非常大，含沙量高，底质多为大小不等的石块 3.中游：水面不叫开阔，河谷呈“U”字型，比降较低，流速减缓，底质多为卵石或石砾 4.下游：水面非常开阔，比降非常小，流速缓慢，底质多为淤泥或细沙 5.河口：河流与海洋的交界处，此处容易形成三角洲和河网 湖泊的形成原因 1.构造湖：由于地质运动地壳断裂形成的湖泊，一般湖泊面积比较大，水比较深 2.火山湖：由死火山的火山口积水而形成的湖泊，面积不大，水体较深 3.堰塞湖：由地震、山崩或火山喷出物堵塞河道而形成的湖泊 4.泻湖：本来是海湾，但由于泥沙的淤积作用与海洋分离而形成的湖泊 5.牛轭湖：由于河水改道，遗留下来的旧河曲所形成的湖泊 6.溶蚀湖：在可溶性石灰岩等分布区域，由于地下水溶蚀岩石形成的湖泊 7.冰川湖：由于磨蚀和冰渍物堆积所形成的湖泊 8.风成湖：由风力的作用所形成的浅而水的洼地蓄水所形成的湖泊，随水源的变动而移动，又称游移湖 岸线发育系数：湖岸线长度与湖水面积相同的园的周长的比值 湖泊的分区及生物：包括水底区、水层区、水面区 1、水底区：沿岸带、亚沿岸带、深底带（底栖生物） 2、水层区：沿岸区、湖心区（浮游生物） 3、水面区：水体与空气交界的地方（漂浮生物） 水库分类 根据形态分类 1.湖泊型水库：修建在平原区，表面积比较大 2.河道型水库：修建在峡谷之中，形状如同河道 3.分支型型水库：多修建在丘陵山区，具有很多淹没的港湾，支流等突出部分 根据库容大小分类 1.大型水库：库容>1亿立方米 2.中型水库：1000万立方米<库容<1亿立方米 3.小型水库：库容<1000万立方米 水库分区 1.河道区：水库的上游，水流比较急，水比较浅，透明度比较小，水文性质类似河流 2.过渡区：河道区以下，沉积作用增强，透明度增大，水流变缓，深度增加
课题：第三单元第二章第三节开花和结果 学习目标： 1、举例说出花的结构； 2、描述传粉和受精的过程： 3、概述花与果实、种子的关系，养成爱护花的习惯； 学习重点、难点： 重点：花的结构、传粉和受精的过程、花与果实、种子的关系。 难点：花与果实、种子的关系 学习过程： 一、情境引入： 1、观察课件上的与花有关的一些画面，感悟花在自然界中的作用； 2、思考：果树在开花季节，若遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。为什么？ 二、自主探究，合作交流： 学习任务一：掌握花的基本结构 1、自学教材p102，结合桃花的结构彩图，对照桃花的实物模型，思考教材中的讨论题； 2、小组讨论交流“观察与思考”中的讨论题。（花的主要结构是雄蕊和雌蕊；花的子房将来发育成果实） 3、结合课件，对照桃花模型，认识桃花各部分结构名称，理解各部分的功能，归纳知识点； 4、拓展反思：花的哪些结构与果实和种子的形成有关？ 学习任务二：描述传粉和受精的过程 1、学生自学教材p103“传粉和受精”，结合彩图“受精的过程”，理解传粉的概念和受精的过程；
2、学生展示自学成果，交流传粉和受精的过程； 3、观看课件，加深理解受精的过程； 4、拓展反思：在被子植物的一生中，若花的传粉和受精受到影响，会出现什么现象？ 学习任务三：描述果实和种子的形成 1、课件展示“传粉和受精完成以后，花的各部分的变化”，增强直观效果； 2、学生结合教材p104“从花到果实的过程”彩图，认识果实和种子的形成过程，理解花与果实、种子的关系； 3、学生展示学习成果，复述花与果实、种子的关系； 4、拓展反思：花与果实、种子的形成有什么关系？ 三、系统总结： 引导学生总结归纳本节知识体系。 四、尝试应用： 运用所学知识分析玉米田里产生的下列现象： （1）玉米果穗常出现空瘪的籽粒； （2）白粒玉米上常出现黄色籽粒； 五、诊断评价： 1、花的主要部分是（） A、花柄和花托 B、花萼和花冠 C、雄蕊和雌蕊 D、子房和胚珠 2、若在开花前把桃花甲去掉雌蕊，桃花乙去掉雄蕊，桃花丙不作处理。将甲乙丙三朵花分别用透明的塑料袋罩上，扎紧袋口，结果是（） A、甲不结果实，乙不结果实，丙结果实 B、甲不结果实，乙结果实，丙不结果实 C、甲不结果实，乙结果实，丙结果实
电话交换机工作原理[2007-11-30] 电话交换机就控制方式而论,主要分两大类: 1.布线逻辑控制(WLC,Wired Logic Control)它是通过布线方式实现交换机的逻辑控制功能,.通常这种交换机仍使用机电接线器而将控制部分更新成电子器件,因此称它为布控半电子式交换机,这种交换机相对于机电交换机来说,虽然在器件与技术上向电子化迈进了一大步,但它基本上继承与保留了纵横制交换机布控方式的弊端,体积大,业务与维护功能低,缺乏灵活性,因此它只是机电式向电子式演变历程中的过度性 产物. 2.存储程序控制(SPC,Stored Program Control)它是将用户的信息和交换机的控制,维护管理功能预先变成程序,存储到计算机的存储器内.当交换机工作时,控制部分自动监测用户的状态变化和所拨号码,并根据要求执行程序,从而完成各种交换功能.通常这种交换机属于全电子型,采用程序控制方式,因此称为存储程序控制交换机,或简称为程控交换机. 程控交换机按用途可分为市话，长话和用户交换机；按接续方式可分为空分和时分交换机。 程控交换机按信息传送方式可分为：模拟交换机和数字交换机。
由于程控空分交换机的接续网络(或交换网络)采用空分接线器(或交叉点开关阵列)，且在话路部分中一般传送和交换的是模拟话音信号，因而习惯称为程控模拟交换机，这种交换机不需进行话音的模数转换(编解码),用户电路简单，因而成本低，目前主要用作小容量模拟用户交换机。 程控时分交换机一般在话路部分中传送和交换的是模拟话音信号，因而习惯称为程控数字交换机，随着数字通信与脉冲编码调制(PCM)技术的迅速发展和广泛应用，世界各先进国家自60年代开始以极大的热情竞相研制数字程控交换机，经过艰苦的努力，法国首先于1970年在拉尼翁(Lanion)成功开通了世界上第一个程控数字交换系统E10,它标志着交换技术从传统的模拟交换进入数字交换时代。由于程控数字交换技术的先进性和设备的经济性，使电话交换跨上了一个新的台阶，而且对开通非话业务，实现综合业务数字交换奠定了基础，因而成为交换技术的主要发展方向，随着微处理器技术和专用集成电路的飞跃发展，程控数字交换的优越性愈加明显的展现出来。目前所生产的中大容量的程控机全部为数字式的。 程控用户交换机的类型与功能
一、名词解释 1、生物监测：系统地利用生物反应以评价环境的变化，并把它的信息应用于环境质量控制的程序中去。 2、新生产力：由真光层之外提供的N源支持的那部分初级生产力为新生产力。 3、生态因子:环境因子中一切对生物的生长，发育，生殖，行为和分布有直接或者间接影响的因子。 4、生存因子：生态因子中生物生存不可缺少的因子。 5、生态入侵：由于人类有意或无意地引进历史上该区域尚未出现的物种，从而可能引起造成入侵地生物群落结构与生态功能的巨大变化，这种过程称为生态入侵。 6、生态对策：从进化论观点来看，生物适应于不同栖息环境并朝着不同方向进化的”对策”称为生态对策。属于r-选择的生物称为r-对策者；属于K-选择的生物称为K-对策者。 7、生态环境：所有的生态因子综合起来构成生物的生态环境。 8、微生物环：是指自养或异养微生物可将光合作用过程中产生释放的DOM转化成POM（细菌本身），并被微型浮游动物（特别是原生动物）所利用，最后这部分初级生产的能量得以进入后生动物，这一过程称为微生物环。微生物环是水层区食物网中物质和能量的主要流程。 9、指示生物：生物在于环境相互作用，协同进化的过程中，每个种都留下了深刻的环境烙印。对某一环境特征具有某种指示特性的生物，则叫做这一环境特征的指示生物。 10、生态模型：用物理或数学的术语对生态学问题基本成分的规范表达。 11、生物群落：是指生活在同一生境中彼此相互作用的各种生物（动物，植物，和微生物）种群的集合体。 12、生态系统：是指生物群落与其生境相互联系，相互作用，彼此间不断地进行着物质循环，能量流动和信息联系的统一体。 13、生态演替：就是生态系统的结构和功能随时间的改变。即在某一个生态系统中，一个群落被另一个群落有规律的渐次取代直到一个相对稳定的顶级群落为止的过程。 14、原生演替：水生群落的演替如果是从新形成的水体开始，就称为原生演替，如新挖鱼池中群落的演替。 15、次生演替：水生群落是从原来干涸的水体充水后开始的就称为次生演替，绝大部分内陆水体的演替一般都属于次生演替。 16、生态平衡：在一定时间内，生态系统中各生物成分之间，群落与环境之间以及结构与功能之间的相互关系可以达到相对的稳定和协调，并在一定强度的外来干扰下通过自我调节恢复稳定状态。 17、生物修复：利用特定生物（特别是为生物）对水体中污染物的吸收，转化或降解作用，达到减缓或最终消除水体污染，恢复水体生态功能的生物措施。 18、生态锥体：指在生态系统中，当依次以各个营养级上的能量、个体数量或总生物量来描述群落的营养结构时，出现从生产者到终端消费者急剧的、阶梯般的金字塔形锥体，包括能量锥体、数量锥体和生物量锥体，三者统称生态椎体。 1、营养级：就是食物链中的一个个环节，亦处于同一营养级的多个物种组合。 2、关键种：不一定是优势种，但在群落中所起的作用无可替代。
第三节开花和结果 教学目标： 1、概述花的结构。 2、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。 3、认同花、果实、种子对于被子植物繁衍后代的重要意义，养成爱护花的习惯。 教学重点： 1、花的结构、花结构的主要部分。 2、传粉和受精。 3、花结构和果实、种子形成及其结构的对应关系。 教学难点： 1、花的结构的主要部分。 2、受精过程。 教学准备： 多媒体课件 教学方法： 观察、分析法 课时安排： 1课时 教学过程： 〔引入新课〕： 第二章标题为被子植物的一生，通过前面的学习，我们已经知道根不断生长及植株枝繁叶茂的原因。被子植物生长到一定时期就会开花。花朵美丽的色彩和四溢的芳香，对植物本身有什么意义？为什么有的植物的花既不艳丽，又不芳香？带着这些问题，我们来学习新的一节“开花和结果”。 一、花的结构 花是由什么发育而来的？（花芽） 同学们对桃花应该很熟悉，语文书上形容它“粉的像霞”，有哪位同学近距离的观察过
桃花，估计都没有。下面我们就以桃花为例来认识花的结构。 学生活动：翻到书P102“桃花的基本结构”，快速的认识各部分的结构名称。（1分钟）投影：对照投影检查学生对各部分结构名称的记忆情况。 认识花的各部分结构及胚珠的内部结构。 提问：平时我们所看的是桃花的哪部分结构？（花瓣） 提问：对花自身来说，哪些结构是最重要的？为什么？ （雌蕊、雄蕊，因为开花是为了结果，这些结构是产生果实和种子的结构。） 二、传粉和受精 雌蕊和雄蕊是如何产生果实和种子的？ 播放视频：（3分钟） 讲述：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫传粉。 提问：花粉是如何落到柱头上的？（昆虫、风） 小结：通过播放的视频，现在同学们应该知道花颜色鲜艳、有香味可以吸引昆虫，没有艳丽色彩和香味的花，花粉多而轻盈，借风来传粉，即：风媒花、虫媒花。这些也说明生物的形态结构与环境的适应。（注意要联系前面所学习的内容） 提问：传粉以后就会结果实了吗？（不行，还必须通过受精过程才能结果实） 投影：受精过程动画 讲述：（结合投影）在柱头黏液的刺激下，花粉萌发长出花粉管，同时一个生殖细胞分裂形成两个精子，到达胚珠，一个与卵细胞结合，另一个与极核结合，这就完成受精作用。 三、果实和种子的形成 传粉和受精完成以后，果实和种子是如何形成的？ 投影：动画显示子房膨大形成果实 从动画中同学们可看出，受精作用完成后，只有子房继续发育，其它结构都纷纷凋落。子房发育形成果实。 提问：果实包括哪两部分的结构？（果皮和种子） 种子包括哪两部分的结构？（种皮和胚） 投影：启发学生得出子房各部分与果实相对应的结构。 四、人工辅助授粉 投影：正常玉米果穗和缺粒玉米果穗 提问：为什么玉米会出现缺粒现象？（传粉不足）
第六单元滤镜效果（101页） 操作要点：本单元所有操作使用到“滤镜”菜单命令，最后结果均省略“保存”操作。 6.1 第1题 操作目的：通过对图像进行滤镜处理，产生特殊的灯光效果及浮雕纹理效果，效果见下图。 Xps6a-01.tif??????? Xps6b-01.tif??????????Xps6c-01.tif Yps6a-01.tif????????Yps6b-01.tif????? Yps6c-01.tif 操作要求： 1、调出文件Yps6a-01.tif，作出落地灯的光线效果(白光、绿光)。将完成的文件以Xps6a-01.tif保存。 2、调出文件Yps6b-01.tif，作出镜头光折射效果。将完成的文件以Xps6b-01.tif 保存。 3、调出文件Yps6a-01.tif、Yps6c-01.tif，作出有浮雕纹理效果(提示：用灯光效果命令)。将完成的文件以Xps6c-01.tif保存。 操作步骤： 1、选择“文件>打开”菜单命令打开Yps6a-01.tif文件，执行“滤镜>渲染>光照效果(样式：默认值，光照类型：点光，强度：86、聚焦：96，光泽：0，材料：82，曝光度：35，环境：25，纹理通道：无。)”菜单命令调整聚光灯，同时增加一盏聚光灯，颜色为绿色，对新聚光灯调整参数如下：样式：默认值，光照类型：点光，强度：9 2、聚焦：95，光泽：0，材料：82，曝光度：35，环境：25，纹理通道：无。 2、选择“文件>打开”菜单命令打开Yps6b-01.tif文件，执行“滤镜>渲染>镜头光晕(亮度：100%，光晕中心：右上角，镜头类型：50-300毫米变焦(Z))”菜单命令。 3、选择“文件>打开”菜单命令打开Yps6c-01.tif文件，使用工具箱中“魔棒工具(容差：32、 连续”选取黑色区域并依次执行“选择>反选”和“编辑>拷贝”菜单命令。 4、选择“文件>打开”菜单命令打开Yps6a-01.tif文件，单击通道面板底部“创建新通道”按钮建立一个“Alpha1”通道并依次执行“编辑>粘贴”和“编辑>自由变换”菜单命令调整图像到窗口右下角后取消选区。 5、以RGB为当前通道，选择“滤镜>渲染>光照效果(样式：默认值，光照类型：点光，强度：50、聚焦：96，光泽：0，材料：82，曝光度：35，环境：25，纹理通道：Alpha1)”菜单命令，调整聚光灯。
第三节《开花和结果》教案 一、教学思路 1、教学目标： 知识与技能：概述花的主要结构；描述传粉和受精的过程；阐明花与果实和种子的关系。 过程与方法：通过教师引导，学生探究、自主学习的方式进行教学。 情感、态度与价值观：养成爱花、护花。 2、教学重点、难点 （1）花蕊与果实和种子形成的关系 （2）受精的过程及受精后子房的发育 （3）爱花习惯成为学生的一种自觉行为 3、教学方法：“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”教学模式辅助多媒体教学。 4、教学评价：本节课教师对学生探究的过程及时给予多种评价，激发学生的求知热情、求知欲望，使不同层次的学生都获得成就感。
5、课时安排：1课时 6、课前准备：学生准备新鲜的植物的花；教师准备PPT课件。 二、教学过程 （一）、激情导入：初中学生的学习往往带有感情色彩，有了学习的兴趣才会产生学习的欲望。如果直接进入主题，学生往往会觉得不感兴趣，就不会去主动的探求知识。所以，我运用了一组多媒体课件让学生观看，让学生的情绪“兴奋”起来，继而产生了观花、赏花的愿望。接着用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句让学生联想桃花落了会长出什么？继而引出课题《开花和结果》 （二）第一部分：花的结构 1、老师首先说：说起花你们并不陌生，你们是否知道 ①花是由什么芽发育成的？ ②花都有艳丽的色彩和香味吗？ ③不同的花它们的大小、形状和颜色一样吗？ 请同学们讨论，进而让学生明确：虽然花的大小、形状和颜色不同，但它们的结构却基本相同。
2、出示学习目标：花的基本结构是怎样的呢？请同学们探究你手中的桃花的基本结构，画出你喜欢的花，并尝试标出各部分结构名称。思考：花的哪部分将来发育成果实？对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？ 3、自主学习：学生动手探究花的基本结构，画出花并标出各部分结构名称。 讨论思考题，尝试解决。 4、教师释疑：教师巡视、指导，不能解决的问题给与点拨。 5、当堂反馈：①出示桃花图片，让学生指出各部分结构名称。（板书） ②假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？ 让学生进一步巩固花的雌蕊和雄蕊与果实和种子的形成有关。（三）第二部分：传粉和受精 1、目标引入：教师播放蜜蜂在花丛中飞舞的片段，问：蜜蜂在花丛中飞来飞去在做什么？什么叫传粉？传粉的方式有哪些？ 2、自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。
本次授课目的与要求：对图像进行滤镜处理，产生特殊的灯光效果及纹理效果。 教学方法：讲解、启发、演示。 教具、挂图：电脑。 考核（可提问）：制作出含图层的图像效果。 复习旧课要点：如何选定图像轮廓？ 新课难点、重点与解决措施：通过对图像进行滤镜处理，产生特殊的灯光效果及各种纹理效果。 教学过程 通过对图像进行滤镜处理，产生特殊的灯光效果及浮雕纹理效果，最终效果参见附图。 （1）调出文件Yp s6a-01.tif，作出落地灯的光线效果（白光、绿光）。将最后完成的文件以X ps6a-01.tif 保存在考生目录中。 （2）调出文件Yp s6b-01.tif，作出镜头光折射效果。将最后完成的文件以X ps6b-01.tif保存在考生目录中。
（3）调出文件Yp s6a-01.tif、Yps6c-01.tif，作出有浮雕纹理效果（提示：用灯光效果命令）。将最后完成的文件以Xp s6c-01.tif保存在考生目录中。 温馨提示：（1）滤镜—渲染—光照效果，用鼠标将光源调整好（按住椭圆的圆心可移动整个光线，按住圆周上的四个小点可调整光线的范围），在对话框右边的“强度”中，拖动滑块以便调整光线的强度；用鼠标左键将对话框左下位置的小灯泡图标拖向图像上，可增加一个光源，通过对话框右上的方形可调整光线的颜色。 （2）滤镜—渲染—镜头光晕，用鼠标拖动光晕到右上的合适位置即可。 （3）选择苹果和竹篮（可用魔棒选择黑色背景后反选），图象—调整—去色，此时选定的部分呈灰度；在Yp s6a-01.tif图中，选择通道面板，点击右下的“创建新通道”，将增加一个Alp ha 1通道，将刚才处理好的苹果竹篮复制过来，利用“编辑—自由变换”进行适当变换，并调整好位置；选择RGB通道（同时取消Alpha 1通道的选定），回到层面板，选定图层，“滤镜—渲染—光照效果”，调整好光源，在右下端的“纹理通道”中选择“Alp ha 1”，确定后保存文件。
《开花和结果》教学设计 一、教材分析 本章讲述的是被子植物的一生：包括种子的萌发、植株的生长、开花和结果。本节是本章的第三节，是在前面了解了种子的萌发、植株的生长的基础上，认识植物的开花、结果的过程。从教材内容设计看，本节由“花的结构”“传粉和受精” “果实和种子的形成”三部分组成。其中，“受精的过程及受精后子房的发育”这部分内容较抽象，需要教师让抽象的知识形象化，才能调动学生的积极性。 二、学情分析 六年级下学期的学生抽象思维虽已有较大的发展，但仍需具体的感性知识作支持。所以，教师在教学中要注重学生的这一认知规律导入时要从生活入手，激起学生的学习兴趣。教学中运用多种教学手段，引导学生分析、探究、解决问题 三、设计理念 新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。《课标》要求在教学中要注重对学生进行“情感态度、价值观”的教育。基于课改理念及《课标》要求，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会自主学习的方法、技能，培养科学探究的能力。同时，在学生理解生物学知识的过程中，顺其自然地对学生进行情感教育，使知、情、意、相结合，达到教育的目的。 四、设计思路 1、教学目标：
概述花的主要结构；描述传粉和受精的过程；阐明花与果实和种子的关系。 2过程与方法：通过教师引导，学生探究、自主学习的方式进行教学。 3情感、态度与价值观：养成爱花、护花的自觉习惯。 4、教学重点、难点 （1）花蕊与果实和种子形成的关系 （2）受精的过程及受精后子房的发育 （3）爱花习惯成为学生的一种自觉行为 5、教学方法：“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”教学模式；辅助多 媒体教学。 6、教学评价：本节课教师对学生探究的过程及时给予多种评价，激发学生 的求知热情、求知欲望，使不同层次的学生都获得成就感。 7、课时安排：1 课时 8、课前准备：教师准备新鲜的花及其它用具；PPT 课件。 五、教学过程 （一）、导入：教师结合课堂实际(讲桌及每位同学均有一朵花)开门见山导课:有花的课堂是美丽的,今天我们学习第三节开花和结果 继而板书课题第三节开花和结果。 （二）师生齐看课件,了解学习任务,师指一生读学习任务加深印象,然后指 导学生根据学案提示预习课本 (三)第一部分：花的结构 1、师说：花能形成果实,可是化是花是怎样形成果实的?要弄清这个问题,我 们先研究花的结构, 板书一花的结构