当你决定采用高感光度来提升快门速度凝固精彩瞬间时，也就意味着你照片的噪点会明显增加，而本文告诉大家，我们可以通过Lightroom降低颜色噪点和明度噪点来获得一张细节清晰、噪点较少的照片。接下来就跟着@Zeng宽(微博) 一起来看看具体操作吧~还有视频详解哟。
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分析原图，通过本例讲解如何降低由于感光度提高带来的颜色噪点和明度噪点。学习时，应重点把握如何找到降噪和细节的平衡点。
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在 Lightroom 中，单击【导入】按钮，导入素材图片光盘素材第 5 章调整图片 5.9 使图片更加清晰-降噪处理细节面板-降噪-颜色噪点-原图.NEF。
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把图片放大到100%，单击【导航器】菜单后方的【1:1】。
Tips：
调整颜色参数的方法：1.通过拖曳【颜色】命令的滑块;2.单击【颜色】的数值然后：(1)通过键盘的上下键，以1为单位的调整数值;(2)按住 Shift 键，通过键盘的上下键，以10为单位的调整数值。
将颜色参数调大
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微调【颜色】，显示树与屋顶的颜色细节。
在【细节】菜单/【减少杂色】面板中，将【颜色】命令的滑块拖曳至 17。
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增加【细节】，提高屋顶与树的颜色细节。
在【减少杂色】面板中，将【颜色】命令下方的【细节】的滑块拖曳至57。
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提高【明亮度】，但树的细节损失严重。
在【减少杂色】面板中，将【明亮度】命令的滑块拖曳至100，图片的明度噪点减少了。
Tips：
在降低颜色噪点时，要先调整【颜色】命令的数值，再调整【颜色】命令下的【细节】命令的数值，这样可以最大程度的保留颜色细节而颜色噪点又最少。
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微调【明亮度】，显示树的明度细节。
在【减少杂色】面板中，将【明亮度】命令的滑块拖曳至33。
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增加【细节】使图片明度细节保留更好。
在【减少杂色】面板中，将【细节】命令的滑块拖曳至77。
Tips：
在降低明度噪点时，要先调整【明亮度】的数值，再调整【明亮度】命令下的【细节】命令的数值，最后调整【对比度】命令的数值，这样可以最大程度的保留明度细节而明度噪点又最少。
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提高【对比度】，使房子与天空对比更强。
在【减少杂色】面板中，将【对比度】命令的滑块拖曳至58。
Tips：
降噪与图片的用途。
若图片需要印刷，将图片放大100% 进行降噪处理，并反复的调整，达到一个细节清晰、噪点较少的平衡点。若图片需要在网上展示，则不需要降噪的处理。
【最新版】2019人美小学美术五上《第11课：色彩 的明度》word教案 (5) 教学内容与目标 认知：对“明度”一词有较准确的了解。 情意：培养学生自主探究意识，进一步激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力。 能力：能够识别基本颜色的明度变化。能用水粉工具及明度变化表现一幅作品。 教学重点与难点： 重点：感受色彩的明度变化，体验色彩的美感。 难点：用水粉或其他美术用具表现一张明度变化的美术作品。教学准备： 作品、水粉用具、水杯等。 教学过程： 一、复习导入： 1.复习色彩知识：三原色、三间色以及色相的知识。 2、游戏导入课题： 请5位同学上台摸一张卡片，然后迅速站好队，请同学们检查有没有人站错位。 每人把手中卡片排好位置，请同学说明排列的理由。 出示课题：色彩的明度
二、明确明度定义： 1.引导学生理解名词，色彩的明度：色彩的明度是指的色彩 的明暗、深浅、浓淡的程度。 2、如果我们用黑与白的眼光看世界，就会发现色彩是有深有 浅的，浅的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。 3、如何提高色彩的明度，出示问题 4、色彩通过加入黑白会产生色彩的明暗变化。出示幻灯片 教学意图： 让学生了解色彩的明度知识。 三、探究学习 教学意图： 引导学生进一步理解色彩的明度知识,培养学生观察能力，了解明度变化这一现象。在操作中体会明度的变化。 1、明度变化能给绘画带来什么？出示问题 2.欣赏图片，体验不同明度的色彩带来的视觉感受。出示幻 灯片 3.游戏。出示幻灯片 4、明度变化的应用。出示幻灯片 5、色彩本身的明度差别。出示幻灯片 教学意图： 让学生在讨论中进一步理解知识。 四、创作表现：出示幻灯片
小学美术人美版五年级上册第11课《色彩的明度》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.知识与技能 学习色彩明度的知识,掌握色彩明度渐变的表现方法,感受色彩明度变化的美感,提高运用色彩表现的技能。 2.过程与方法 通过观察、欣赏、实验、对比、分析等学习过程,探究改变色彩明度的方法;在艺术实践活动中掌握调色、涂色等绘画技能,体会色彩明度变化之美。 3.情感、态度和价值观 通过对色彩明度的学习,丰富学生对色彩的感知与体验,感受色彩明度带给人的调和之美。提升学生对色彩的认知水平,引导学生将色彩知识运用到自己的生活中,提高生活品位。 2学情分析 本课属于“造型表现”学习领域,在色彩系列课程中属于比较基础且知识性较强的一课。本课以之前学习的三原色、三间色、冷色和暖色、色相等知识为基础,以后继的邻近色、对比色的应用等为延伸,为学生提供了丰富的色彩世界。本课是在学生具有一定色彩知识的基础上,进一步介绍色彩深浅、明暗的变化,以及表现明度变化的方法,引导学生感受其带来的整齐而有韵律的美感。 3重点难点 重点:学习色彩明度的知识及表现方法,体验明度变化的美感,创作一幅简单的作品。 难点:调配出理想的明度变化,并创作出一幅简单的涂色作品。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、导入 师:激励学生参加秋游写生,比赛闯关得车票,调动学生学习积极性。 首先来挑战第一关: 活动2【讲授】第一关：比一比，说一说
1、不同的色彩比较:(明暗变化) 师:(白板分类模板)我们知道三原色是:红黄蓝,三间色是:橙绿紫(用橡皮擦出)它们是色相不同的色彩,(出示板书:色彩)比较一下,谁最亮?谁最暗?黄色亮,紫色暗。(魔术笔圈出) 师:通过不同的色彩比较,我们知道了色彩也有明暗的变化。(板书:明暗)这就是我们今天要学习的色彩的第二个属性色彩的明度。(出示:明度)谁的明度高?谁的明度低呢?(白板出示:不同的色彩比较……) 学生回答。(颜色亮明度高,颜色暗明度低)(生边说教师边点出“高”和“低”) 2、一种颜色加水后比较:(浓淡变化) 师:怎样使一种颜色产生明度的变化呢?下面我们来做个小实验,仔细观察一种颜色加水后有什么变化?(出示三杯紫色水)老师将清水加入一杯紫色水中,有什么变化?再往第二杯中加多些水,有什么变化? 师:通过小实验,我们看到了一种颜色加水后产生了浓淡的变化。(板书:浓淡)谁的明度高?谁的明度低呢? (白板出示:一种颜色加水后比较……) 学生回答。(颜色浓明度低,颜色淡明度高)(生边说教师边点出“低”“高”) 3、一种颜色加白加黑后比较:(深浅变化) 师:下面我们来玩个游戏。(白板排序模板) 谁能按颜色的深浅给他们排排队?学生操作。 师:这些颜色排列起来,你们能感觉到一种节奏美吗?谁能用小音符唱一唱:1.2.3.4.5.6.7 老师和你们的感受一样,听(白板点击出现钢琴声) 师:音乐和色彩的结合多美妙啊!这些颜色是红色加白加黑后形成的,加白颜色越来越浅,明度越来越高:加黑颜色越来越深,明度越来越低。(点击隐藏模板出现“明度高”“明度低”) 师:通过这些,我们看到了一种颜色加白加黑后产生了深浅的变化。(板书:深浅)谁的明度高?谁的明度低呢? (白板出示:一种颜色加白加黑后比较……) 学生回答。(色彩深明度低,色彩浅明度高)(生边说教师边点出“低”“高”) 总结色彩的明度知识。 师:通过刚才的比较、实验、游戏,谁能说说色彩有哪些变化吗? 色彩有(不同色相的色彩)明暗、(一种颜色加水)浓淡、(一种颜色加黑加白)深浅的变化。(图片淡出)(白板遮盖总结) 师:你们所说的这些色彩的变化,就是色彩的明度变化,明度有高有低,谁能给他们分分类?学生上台操作。(分类模板) 师:通过这位同学的操作,我们知道了明度有高有低(板书:高低),颜色明淡浅的明度高,颜色暗浓深的明度低(板书总结)所以色彩的明度是指——(白板提示模板)色彩的明度定义。(学生齐说) 接下来我们向第二关进发—— 活动3【活动】第二关：赏一赏,搭一搭
《色彩的明度渐变》教学设计 【教学内容】 本课为国标苏教版九年义务教育美术第六册第一课。《色彩的明度渐变》一课旨在让学生掌握明度渐变的基本知识和调色方法，体味明度渐变产生的立体感、空间感和节奏感,是色彩知识系统学习中的一个环节。什么的明度渐变？其实明度渐变是生活中常见的一种现象，对于司空见惯的现象人们往往会忽视她的审美价值，而本课则对这种现象进行分析并归纳总结出明度渐变的概念及规律，让学生体验到她的美，进而想表现这种美，创造这种美，认识到生活中处处都有美的存在。 【设计理念】 《小学美术新课程标准》根据美术学习活动方式分成四个学习领域，即“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”，本课属于“造型·表现”领域。按照新课标要求，“造型·表现”领域的学习不再是单纯的以知识技能的传授为目的，而是应贴近学生年龄发展特征与美术学习的实际水平，通过各种美术媒材、技巧和表现过程的探索及实验，发展学生美术感知能力和造型表现能力。这堂课就是围绕着新课标的要求进行的。 在具体的课堂教学过程中，强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，有效地使学生从美术学习过程中体验活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，表达自己的情感和思想，完善人格。教学时，通过游戏的方式让学生走进色彩世界，理解什么是明度，什么是明度渐变，并通过各种探究及实验活动，让学生学会明度渐变的调色方法，充分激发学生的学习兴趣，吸引学生在教学活动中更贴近生活，贴近感性认识，引发学生表现的欲望，从而突破重点和难点。 【学生分析】 明度渐变是色彩的调色练习，具有浓郁的美术专业色彩，对于本课的授课对象——正处于儿童发展期的小学三年级的学生来说，太过专业的色彩知识传授显然不适合小学生的思维特点，因此本课的设计上强调直观性，旨在帮助学生理解明度及明度渐变的概念，作尝试性的调色游戏，采用游戏的形式，激发学生的学习欲望。 在苏教版美术第五册的学习中，学生学习了原色和间色的知识，已经有用颜料调配色彩的经验。在原有经验的基础上，通过观察比较，实验探究，让学生理解概念，掌握技法，培养学生的动手能力、创新精神和耐心细致的学习态度，丰富他们对美术的感受和理解，提升审美水平。 【教学目标】
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！ 色彩的明度 教学内容与目标 认知：对“明度”一词有较准确的了解。 情意：培养学生自主探究意识，进一步激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力。 能力：能够识别基本颜色的明度变化。能用水粉工具及明度变化表现一幅作品。 教学重点与难点： 重点：感受色彩的明度变化，体验色彩的美感。 难点：用水粉或其他美术用具表现一张明度变化的美术作品。 教学准备： 作品、水粉用具、水杯等。 教学过程： 一、复习导入： 1.复习色彩知识：三原色、三间色以及色相的知识。 2、游戏导入课题： 请5位同学上台摸一张卡片，然后迅速站好队，请同学们检查有没有人站错位。 每人把手中卡片排好位置，请同学说明排列的理由。 出示课题：色彩的明度 二、明确明度定义：
1.引导学生理解名词，色彩的明度：色彩的明度是指的色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。 2、如果我们用黑与白的眼光看世界，就会发现色彩是有深有浅的，浅的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。 3、如何提高色彩的明度，出示问题 4、色彩通过加入黑白会产生色彩的明暗变化。出示幻灯片 教学意图： 让学生了解色彩的明度知识。 三、探究学习 教学意图： 引导学生进一步理解色彩的明度知识,培养学生观察能力，了解明度变化这一现象。在操作中体会明度的变化。 1、明度变化能给绘画带来什么？出示问题 2.欣赏图片，体验不同明度的色彩带来的视觉感受。出示幻灯片 3.游戏。出示幻灯片 4、明度变化的应用。出示幻灯片 5、色彩本身的明度差别。出示幻灯片 教学意图： 让学生在讨论中进一步理解知识。 四、创作表现：出示幻灯片 1.作业要求：表现一张有明度变化的作品，表现出名度变化的美感。
《色彩的明度》 人民美术出版社第九册第11课 丁艺博 课题：色彩的明度 教学年级：小学五年级 教科书：人民美术出版社第九册小学美术课本 教学时间：1课时 课型：综合课 一、教材分析： 本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会什么是三原色和三间色的调配方 法基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，让学生 体验明度渐变可产生的纵深感与节奏美。 二、教学目标： 1、知识与技能目标：学习色彩的明度知识，对“明度”一词有较准确的了解。 2、能力与方法目标：掌握色彩的明度的变化的处理方法，并能在绘画中运用，提高学生用色的造型的能力和技巧。 3、情感态度与价值观目标：掌握色彩的明度对比知识，培养审美情操，激发学生运用丰富的色彩去创造艺术美和表现生活美。 三、教学重难点： 重点：感受色彩的明度变化，体验色彩的美感。 难点：用水粉彩铅或其他自己所喜欢的工具表现一张明度变化的美术作品。 四、教学准备工具： 师：卡片、装饰画、笔筒、折纸玫瑰花 生：玻璃水杯、水彩、彩铅、油画棒等 五、教学过程： 1、复习导入： 为了迎接学生的到来老是准备了六张卡片，卡片上绘制着六种不同颜色的笑脸，让一位学生上台挑出哪些卡片是三原色，并检察挑的对不对，然后得出剩下的卡片是三间色，最后让学生比较这些颜色中哪个颜色最亮哪个颜色最暗。由此得出明暗是有色彩变化的，今天我 们学习新的知识：色彩的明度。 (板书课题) 2、明确明度的定义： (1)、引导学生理解名词，色彩的明度：色彩的明度是指色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。(板书定义) (2)、通过观察我们知道不同颜色之间有色彩的明暗变化，现在观察色谱并找出哪些颜色最
色彩的明度教案 同学们好，很高兴和大家一起上课。我们生活在一个色彩斑斓的世界，不同色相的颜色让我们的生活更加缤纷多彩，前面我们学习了一些色彩方面的知识，请同学们看大屏幕，仔细看看这些不同颜色的气球和我们以前学过的色彩知识有什么关联？你先举手了你来说，哦，这里面的红、黄、蓝三种颜色是三原色，观察的真仔细，那其他三种颜色是什么色呢？对了，就是三间色。这些颜色的色相也不同。 请同学们再比较一下这些气球，你觉得哪种颜色最亮，黄色，同意吗？那你觉得哪种颜色最暗呢？对了，就是紫色，这就说明色彩也是有明暗关系的，那今天我们就来学习新的色彩知识色彩的明度（板书） 如果把我们灿烂多彩的世界还原成黑白色，我们就会很容易的观察到我们的世界是由深浅不同层次的色彩组成的。请大家对比这两幅图片，你有什么发现？什么颜色深？什么颜色浅？什么颜色最浅？这就说明不同的颜色深浅不同，也就是说它们的明度不同，什么是色彩的明度呢？请看大屏幕，你来读一读。一般我们用高和低来分析色彩的明度，颜色深的、浓的、暗的明度就低，相反，颜色浅的、淡的、明的就是明度高。 刚才我们观察到了不同的颜色明度不同，那相同的颜色有没有明度的的变化呢？请同学们看这幅海浪图，把它变成黑白的时候我们就能够看出海浪的颜色有深有浅，靠近光线的地方明度高，背光的地方明度低，还原成彩色的之后也很容易看出。在生活当中这样的现象也比较常见，比如说苹果，颜色有没有明度的变化？你来说，靠近光线的地方比较亮，明度高，而背光的地方比较暗，明度低。分析得真好。还有幕布，谁想来说一说？打到灯光的地方比较亮，明度高，没打到灯光的地方就比较暗，明度低。你的色彩感觉很敏锐。这就是同一种颜色的明度变化。 在绘画当中我们怎么改变一种颜色的明度呢？下面我们来做个小实验，你来读一读。我们再来看一看实验要求，你来读。因为时间的关系请你选择其中的一个实验来做，下面思考一下你觉得可以怎么做？谁来说说你的想法？现在请你动手试一试，看看实验结果和你的想法是不是一样，。 好，第一个实验怎样让颜色变浅谁做了？来说一下你们的发现，哦，你们发现加入白色可以让颜色变浅，别的小组还有没有补充？哦，这个小组发现加入水也可以让颜色变浅，非常棒。第二个实验，怎样使颜色有规律的变深？你来说，哦，这个小组发现了由少到多的加入黑色会使颜色有规律的变深，咱们班的同学都非常爱动脑筋爱学习。通过刚才的实验我们发现一种颜色加入白色会提高它的明度，白色越多明度越高，加入黑色会使它的明度降低，颜色越暗。如果用音符来表现每个色块，你能唱出来吗？一起唱一唱，真有趣啊，在色彩当中还有音乐知识呢。 这是在做实验，你能不能用你的水粉颜料使一种颜色发生明度的变化呢？先看看老师是怎么做的，刚才老师做的就是一个明度推移练习，我调出了6种颜色，你敢不敢来挑战我啊？
《色彩的明度》导学案 教材分析： 色彩的明度是人民美术出版社小学美术第九册第十一课，是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。 学习目标： 1. 学习色彩的明度渐变知识，掌握明度渐变的调色方法。 2. 能用色彩的明度渐变创作一幅画。 3. 在练习中体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。 学习重难点： 1. 学习色彩明度渐变的知识。 2. 掌握明度渐变的调色方法。 教具学具： 师：范画、毛笔、水粉颜料、班班通课件。 生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。 学习评价： 1、会说出什么是色彩的明度，什么是明度渐变。 2、能用水粉颜料创作一幅有色彩明度渐变的图案画作业。 3、能够正确评价学生作业中有明度渐变的图案作品，所带来的美感。 学习过程： 一. 观察、欣赏、激趣 （教师贴两幅学社的作品）同学们好！这里有两张三年级学生设计的作品，瞧！它的色彩丰富、颜色鲜艳，谁能来指出我们美术课上常说的三原色和三间色？ 生指出：三原色是：红、黄、蓝，三间色是：绿、蓝、紫。 同学们刚才指的几种色相很正确，我再出个问题考考大家？ “看老师现在指的这几种颜色有什么不同？或者有什么特点吗？” 生：都是红色，但深浅不同。 师：你们有很强的观察能力，这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。这就是我们本节课要学习的新知：色彩的明度。（板书课题） 二. 学生发现探索新知 出示色彩明度的概念。教师播放班班通课件使学生探究学习本节课的美术知识。 1、不同色彩的明度。 2、同种色彩的明度。 引导学生理解名词，色彩的明度：色彩的明度是指的色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。 如果我们用黑与白的眼光看世界，就会发现色彩是有深有浅的，浅的是指色
备课人：梁福英教学课题色彩的世界（二） 教学课时 2课时 教学目标 1.认识色彩的三要素——色相、明度、纯度，认识色彩的轻重冷暖等特性，了解色彩丰富的艺术表现力，以此分析作品的色彩关系。掌握色彩推移和色彩感觉的基本知识。 2.能运用色彩推移和色彩感觉进行表现，用色彩画的形式表达自己某种体会或联想。 3.提高对色彩的敏锐感觉和美感意识，促进正确审美情操的培养，激励学生热爱艺术与艺术创造。 教学重点与难点重点：掌握色彩推移和色彩感觉的基本知识。 难点：能运用色彩推移和色彩感觉进行表现，用色彩画的形式表达自己某种体会或联想。教学准备及手段第一课时 (学生)画纸，绘画工具。 (教师)课件，水粉画工具等。 第二课时 （学生）课前让学生收集描写自然景色的优美词句，色彩作品图片或照片，绘画工具，画纸。（教师）教学课件（课前教师收集自然景观的图片和不同风格的乐曲片段），绘画工具等。教学流程 第一课时 教学过程 1.实验引入，揭示课题。 （1）在一个大玻璃杯里倒入黄颜色的水，然后慢慢地加入蓝颜色水。提问：请问玻璃杯里水的颜色有什么变化？（颜色慢慢地由黄变绿直到变成蓝色） （2）小结：色彩的世界充满了无限的神奇！在今天这节课上，我们将进一步来学习色彩理性方面的知识，我们将认识色彩的三大要素：色相、纯度（也称彩度、饱和度）、明度。像刚才的实验中我们看到颜色在色性上慢慢地产生变化，称为色彩的渐变。 出示课题：《色彩的世界（二）》。 2.排列游戏，理性分析。 （1）将刚才两种颜色水的变化用色彩卡片排列出来（由黄色排到黄绿色、绿色、蓝绿色，再排到蓝色）。 （2）将黑板上的其他色彩卡片按照颜色的渐变排列（由绿到粉绿到白色，由绿到黄绿到黄色），并作相关的色彩实验游戏。学生观察、感受。
第十一课夜色 一、教学目标 1．了解绚烂的灯火使我们的生活变得绚丽多彩，掌握冷色调的相关色彩知识。 2．感受夜色所带来的美妙，用生动的色彩关系来表现美妙的夜色。 3．观察、欣赏、表现生活中的美，培养对生活的热爱之情。 二、教材分析 1．教材编写思路。 本课属于“造型?表现”学习领域。通过看、赏、闻、想、悟、画等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 在城市亦或在乡村，不论皎洁的月色、闪烁的星星，还是五彩斑斓的灯光、千变万化的焰火，都使我们的夜晚变得美丽、动人。教科书以此为描绘对象，启发学生观察、思考、回忆夜晚万家灯火披上绚丽的霞衣，感受生活的美好，引发学生美好的回忆，强调色彩在美化生活中所起的重要作用，培养学生对色彩的敏锐感觉，提高学生的色彩表现能力及美化生活的能力，善于表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣。 教科书的教学意图是促使学生发现和捕捉美丽夜色的特征，体会美的景象，培养学生的构思能力、创造力的造型表现能力；其次，深层解读夜色，理解黑夜隐没，黎明将至之时，即是万物即将苏醒，新一天到来之时。此刻虽然沉寂，但是是一种积淀，光明就在前方等待。暗夜中既有绝望，又有如灯火般的希望！培养学生热爱生活、不惧困难、积极、乐观进取的精神。 2．重点、难点。 重点：体验夜色所带来的美好与绚烂，能运用深色和浅色、冷色和暖色的对比关系来表现夜色的美感。 难点：构思夜景，用各种冷色表现出色彩的丰富性。 三、教学课时1课时 四、教学设计 课前准备 （学生）夜景照片、水粉画的工具和颜料。 （教师）视频、多媒体课件、摄影作品、自制色标卡、水粉画的工具和颜料。 教学过程
美术学科单课教学设计 课题11色彩的明 度 课型造型表现授课时间第1课时 教学资 料与对象分析教材 分析 本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮 助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，让学生体验明度渐 变可产生的纵深感及节奏美。 教学目标1．对“明度”一词有比较准确的了解。 2．学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。 3. 体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。 教学 重点 学习色彩明度渐变的知识。 教学 难点 掌握明度渐变的调色方法。 教具 准备 师：范画、毛笔、水粉颜料 生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。 板书 设计 作业设计要求：1. 独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。 2. 用水粉颜料色完成作业。 学习过程 设问内容教学过程分目标 导入今天上课同 学们都准备 了什么工 老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了色彩 的调制方法。 请从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白灰）， 挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，
具？同学们喜欢用颜料作画吗？多次与这种颜色调，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩用什么变化。（同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化）与平时调出的色彩有什么不同？（全部交流） 这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。今天我们就来学习色彩的明度渐变。（板书课题） 第一环节介绍知识 明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它 们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色 彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。 如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下 显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后 也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的 不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄 色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间 明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红 色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了； 如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。 色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗及其明 度对比关系的特征。整体的色彩是暗的，还是亮 的；是明度对比强烈的，还是对比柔和的，这种 明暗关系的特征，将成为这个设计的色彩效果的 基础。 按照孟谢尔色寺的明度色阶表，将色彩的明度划 成十个等级，即存在10种 明暗基调。即：低长调、低中凋、低短调、中长 调、中间中调、中短调、高长调、高中调、高短 调、全长调。 在高调中(亮色调)：为了避免色弱感，可以在色彩排列上加强色相的对比节奏，这样可以增 强高调色的色彩力度。 低调色(暗色调)：有一种重量感和物质感，在处 现低色调时，加强冷暖对比可以增强低色调的生 动感。 第二环节 如果用色 彩的明度渐 变来创作一 幅画，会是 什么效果？ 让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手 法的作品。 1. 欣赏老师准备的范图 2. 欣赏美术书中的图片 3. 欣赏优秀学生作品
《色彩的明度》教案（一） 【教学理念】 本节课是基于美术新课程标准而设计的。所贯彻的基本理念是：从讲授中明确知识，在欣赏中开启智慧，于评述中形成素养。即让学生在老师的讲授中学到色彩的明度的基本理论，在欣赏同龄儿童美术作品时，体会色彩的明度变化给物象带来的美的感受；于美术创作中亲自感受色彩的明度变化的奥秘；于作品评述中升华对色彩的明度知识的理解。这个教学理念通过以下方式实现： 1、全参与学习。所有的学生都可以自由表达对某一幅作品的独特的感受并亲自尝试。 2、全变式表达。绘画和语言都是艺术，用语言来表达对绘画作品的感受，同样一幅画，让每一个学生都有若干种不同的表达，这也是尊重学生的个性，尊重学生的认知水平。从说到画，表达方式产生转变，知识的掌握也自然产生深化。 【教学目标】 应知：对“明度”一词有较准确的了解。 应会：能够识别基本颜色的明度变化。能用水粉工具及明度变化表现一幅作品。 情感：培养学生自主探究意识进一步激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力。 【教学重点和难点】 重点：感受色彩的明度变化，体验色彩的美感。 难点：用水粉或其他美术用具表现一张明度变化的美术作品。 【教学材料】 水粉颜料、水杯、彩纸、手电筒等 【教学过程】 （一）组织教学 （二）引入新课
让我们回顾一下色彩的知识，一二年级我们就学会了涂色但并没有真正的认识颜色。从三年级起我们就开始真正的认识了三原色（红、黄、蓝），接着我们学习了三间色（原色调配而成的橙色、绿色和紫色）四年级的时候我们学习了生活中的暖色，生活中的冷色，在这基础之上上节课我们学习了色彩的三要素之一的色相，知道了色彩的相貌就叫做色相。那么今天我们就来学习色彩的第二要素色彩的明度（课件展示）。 （三）讲授新课 1、师：什么是色彩的明度呢？（展示三个倒入蓝色水的水杯子） 提问：第一个杯子里面是什么颜色的？第二个杯子里面是什么颜色的？第三个杯子里面是什么颜色的？他们同是蓝色那他们有什么不同呢？ 教师课件展示色彩明度的概念。 2、师：不同颜色受光程度相同，明度是不同的（课件展示） 师：看图，如果我们用黑与白的眼光看世界，就会发现色彩是有深有浅的。给他们同一光源，就会发现浅的色彩明度高，深的色彩明度低。（课件展示比一比） 学生回答 3、师：我们再来看第二特点同种颜色受光程度不同，明度也是不同的。（课件展示） 请看这幅黑白画大家都知道海浪是什么颜色的啊，蓝色的在他受光程度不同的情况下，看看老师圈画的这两处会怎样 课件再展示两幅作品。 学生实践：可以拿出你所带的手电筒对着你的色卡来试一试。 4、师：色彩明度在生活中都有那些运用呢？ 学生回答 师：看看老师都收集了那些? 5、师：色彩对生活来说就起到了很大的装饰作用，例如服饰头饰配饰的等，不仅丰富了生活也提高了人们的审美能力，那把色彩的明度变化运用到绘画当中会是怎样的美感呢？（课件欣赏） 学生回答
《色彩的明度》说课 尊敬的各位评委大家好！ 我说课的内容是人美版五年级美术上册第11课《色彩的明度》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。 一、教材分析 本课属于“造型表现”学习领域。本教学内容以儿童绘画为题材，启发儿童进行欣赏学习，并进行创作。本课旨在让学生认识色彩的明度，学习明度推移的表现方法，创作一幅富有美感的作品，以此提升学生的审美品位，增强创作的艺术气息，更好地表达对美的追求。本课选取了部分具有代表性的儿童绘画作品，这些作品是内容美，形式美和色彩美三者有机结合的优秀作品,由于是同龄人的作品容易激起学生的共鸣，很适合学生欣赏、讨论、评述和学习。 二、学生情况 本学段学生已经积累了一定的色彩知识，这一时期的学生观察能力增强，能客观地理解、表现事物，在考虑事物时，也不仅仅停留于形象思维，抽象思维的能力和思考方法得到发展，创造能力也有所提高。这一时期学生的绘画开始出现“眼高手低”的现象，作画时常常反复修改，显得不够自信。因此，教学中设置的教学内容不要过于复杂，要易于学生操作，把重点放在色彩的明度的调配上，让学生享受成功的喜悦。提升学生的自信心。 三、教学目标：
1、知识与技能 学习色彩明度的知识，掌握色彩明度渐变的表现方法，感受色彩明度变化的美感，提高运用色彩表现的技能。 2、情感、态度和价值观 3、提升学生对色彩的认知水平，引导学生将色彩知识运用到自己生活中，提高生活品位。 本课的教学重难点： 重点：学习色彩明度的知识及表现方法，体验明度变化的美感，创作一幅简单的作品。 2难点：调配出理想的明度变化。 二、说教法说学法。 通过观察、欣赏、实验、对比、分析等学习过程，探究改变色彩明度的方法；教学中我使终以学生为主体，充分发挥学生的潜能，积极激发学生的创造性，使学生能大胆地去创作。 三、教学过程。 （一）、复习导入 1、复习提问，复习上节课的色相知识。 2、导入新知，今天我们再来学习一个关于色彩的新知识——明度。板书：色彩的明度 阅读教材，了解明度的定义，并试着从深浅和明暗理解色彩中的这些变化。出示色相环黑白效果图。在色相环中，不同色相之间存在亮暗的变化。