《热的传递》说课稿
尊敬的各位领导老师：
大家好！
我是来自****小学的科学教师***，很高兴有此机会，和大家共同学习。
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学科学四年级上册第二单元第二课《热的传递》。下面我将从教材、学情，教法学法，教学准备，教学流程，板书设计几方面来阐述我自己的观点。
一、说教材
1、教材的前后联系
首先，我要介绍的是教材。《热的传递》是苏教版小学科学四年级上册第二单元的第二课。本单元以冷和热为主要内容。《热的传递》承接了第一课《冷热与温度》的内容，在学生认识了什么是热，以及了解了热在冷水和热水中的变化规律后，引出本课内容，得出的结论并为后面《加热和冷却》的展开，起到铺垫左右。所以，本课在本单元中，起到了承上启下的左右。
本课安排了两课时完成，第一课时完成活动一，第二课时完成活动二和拓展内容。此次说课，我说的是第一课时，可就是活动一，热在固体中的传递----勺柄遇热的变化。此活动目的是，引导学生进一步认识，热的传递方式，是沿着物体温度较高的部分，传递到温度较低的部分。
通过对教材分析，把握教材思路结构和特点，我制定如下教学目标：
1.能选择一种或几种方法，进行热传导的实验。
2、能通过分析实验现象得出结论，能理解热传导的特点。
3、保持积极的观察探究热的传递的兴趣。体验通过积极思考和
探究获得的成功喜悦。
根据以上的教学目标，我把本课的教学重点制定为：能设计实验方案，根据方案进行实验。我把本课的教学难点制定为：正确使用酒精灯。
二、说学情
我校四年级学生对实验探究大都有兴趣，已经具备了一定的探究能力。学生有一定的生活经验，但这些经验是不够系统的，比较模糊的。如果上升到一定的科学道理，还是有一定难度的。
三、说教法学法
本课使用教法：运用自主探究法，按照：发现问题---提出假设
---设计实验方案---亲历验证过程---总结实验结论---发现问
题---再继续探究的过程，进行教学。
本课使用学法：
让学生在观察、提问、设计、表达、交流的探究活动中，体验科
学探究的过程。
四、说教学准备
为了实验的顺利进行，我为学生提前准备好了：
小勺，杯子、热水、凡士林、黄油、黄豆、火柴、小木棍、蜡烛、酒精灯、铁架台、铁片、铜棒、易拉罐等。
第四、说教学流程
整堂课的教学，本着以“学生发展为本的宗旨。”我设计了五个教学环节。
1，联系生活，创设情境。
2，猜想假设，设计方案。
3，实验操作，观察汇报。
4，讨论分析，得出结论。
5，联系生活，解决问题。
6，巩固应用，拓展评价。
环节一、联系生活，创设情境。
首先，我出示了一把小勺，让部分学生亲自摸了摸勺柄。接着我把小勺放入热水中，再让这名学生来摸一摸勺柄，使他们感受到勺柄温度的变化。如此提出问题：为什么把小勺放入热水中，勺柄也会变热呢？根据问题，学生们会进行猜想，猜想后，学生可能会回答：是热水把热传递到勺柄的。我随机转入课题，那么热在固体中是怎样传递的。
环节二、猜想假设，设计方案
在这一环节的教学中我让学生通过猜想、验证、得出结论。
1、设计方案
我先出示不同的材料，然后让学生进行猜想，并填写猜想结果，交流汇报。然后让同学们设计一个实验来验证自己的猜想。然后让学生们交流
完善实验方案。
本环节，体现“大胆猜测，小心求证”的理念，培养学生实验能力的同时，渗透尊重科学、用实事说话的科学态度。小结时，知识与方法并重，重知识更重学习方法的积累。
环节三、实验操作，观察汇报。
这一环节，我首先做酒精灯使用的演示，为学生扫除操作验证的障碍，突破教学难点，实现教学目标。
然后，让同学们阅读一下温馨提示。
1，认真操作，仔细观察实验现象，填写好实验记录表。
2，注意酒精灯的使用方法，不要对着火焰吹气，说话。用完酒精灯用灯帽盖两次。
3、加热过的物体不要用手拿，以免烫伤。
阅读完毕后，让学生们，根据方案，开始分工合作，进行分组实验填表。实验完毕组织学生汇报实验结果。
在汇报过程中，可能有的组汇报说：我们组把红豆粘在易拉罐身上，低，中，高不同的位置。用酒精在易拉罐底加热，发现最下面的黄豆先掉下来了，然后才是中，高的位置的黄豆掉下来。
有的组可能汇报说：我们组在铜棒上粘了几粒黄豆，用酒精灯加热时，发现离酒精灯最近的黄豆先滚掉下来，然后是离它较近的第2粒，第3粒，第4粒，第5粒等。
也有的组可能汇报说，我们组把火柴粘在铁片的上面，用蜡烛加热，看到离蜡烛近的火柴先掉落下来，离蜡烛远的后掉落下来。
这个环节，我给学生更大的空间来发挥自己的能力，也体现了学生的自主性。
环节四、讨论分析，得出结论。
在这一环节中，我首先引导学生小组讨论，热在固体中是怎样传递的？我再通过多媒体出示：热在固体中，从温度高的地方，传到温度低的地方，这种传热的方式称为“传导”。
环节五，巩固应用，拓展评价。
这一环节，我设计了一道巩固题和一道拓展题。重点在巩固和拓展学
生的探究能力。
巩固题：李梅帮妈妈熬粥，她用一把勺子来回的搅动粥，不知不觉中，原本不热的勺柄变热了，她请同学们帮助他解释原因。
拓展题：圆形铁片上，距离圆心远近不等处粘有3根火柴棍，用蜡烛在圆心处加热，请你说说火柴棍掉下来的顺序。本环节重在巩固，拓展学生探究的能力。
（五）板书设计
最后，我来介绍我的板书设计。板书设计，以求结构清晰直观，便于学生理解、掌握。
板书设计：
热的传递
高温低温
总之，本节课的教学设计，注重了学生的能力培养，情感的体验。始终引导学生去猜想、设计实验，验证猜想，分析得出结论，激发了学生的自主探究意识。同时，本课设计中，不论是开课引入、还是新知的探究，以及巩固升华，始终将科学知识建立在现实生活中，实现了科学教学生活化。
以上是我说课的全部内容，不足之处，请各位领导老师批评指正，谢谢大家。
《我们小点儿声》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！我今天说课的题目是《我们小点儿声》。我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法法、教学过程、板书设计、课后反思这八个方面来逐一说明我对这节课的设计与安排。 一、说教材 《我们小点儿声》是人教版道德与法治二年级上册第三单元的内容。本单元主题《我们在公共场所》，都是教育孩子在公共场所应该注意的事项。前三课的内容分别讲述了爱护公共财物、讲究公共卫生和遵守公共秩序的内容，而本课《我们小点儿声》则是旨在教育孩子要有公共文明修养，这四个指向都体现了社会主义核心价值观中文明、和谐的重要内容。 教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字的介绍，让学生知道什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个小小调音师”，启发学生应自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动，通过认识减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要小点儿声，不影响他人，做一个有公共文明修养的人。 二、说教学目标 根据上述内容分析，依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”
中的第 5 条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”的理念，我设定了以下三个教学目标： 1.知道在教室、学校以及公共场所低声说话是文明礼貌的行为； 2.自觉做到在在教室、学校以及公共场所低声说话，不打扰别人； 3.逐步养成在在教室、学校以及公共场所低声说话的习惯。 三、说学情 为了更有效地实施教学，我提前设计了四个问题对学生进行了课前调查，即：1、大声说话是不文明的行为吗？2、在很吵的地方你也会大声说话吗？3、大声的小组讨论是吵闹吗？4，你关注过公共场所静音的标志吗？根据学生的回答，我绘制了一个统计图。 从图中可以看出，只有百分之28.7的孩子知道大声说话是不文明的行为，有百分之73.2的孩子在人多、热闹的地方会不由自主地放大说话的音量。大部分孩子没有关注过公共场所的静音标志，只有很少的孩子明白大声说话的行为不够文明，可是他们却不知道在哪些场合下需要小点儿声，对什么时候应该小点儿声也没有概念。
七年级美术上册第三单元教案 传递我们的心声 《设计*应用)． 单元总目标： 通过教室壁报的编排设计练习，了解和掌握版面设计的‘般知识和技能，加深对校园丰富多彩的学习生活的热爱，培养同学之间相互团结、密切合作的人际关系，体验和分享共同合作获得的成功与快乐。 单元课时分配建议： 本单元内容可分为3课，共用5课时完成教学。其中： 第l课壁报信息搜集、交流(1课时) 第2课字体设计与版面设计(2课时) 第3课壁报编辑制作 (2课时) 活动一 课题：壁报信息搜集、交流 学习领域：设计*应用 课时： 1课时 教学目标： 1、使学生明确壁报编排设计的意义和作用，引发其设计实践的兴趣和愿望。 2、使学生学会为办壁报而进行的资料信息的搜集、选择、分析、整理，了解壁报总体设计构思的过程。 教学评价建议： 1．能否有日的、有计划、有针对性地搜集、分析、整理信息资料。 2．能否与同学协调合作进行信息资料的交流和加工筛选。 教学参考资料： 有关信息及传播媒体的书籍
相关教学研究课题提示： 从中学擘报的教学看美术与语文学科的交融。 活动安排： 收集与交流： 收集报纸、网络信息。 为使壁报的内容丰富多彩，要注意选择有特色的学习、生活主题。 教学过程： 1．课前准备： ◆教师准备教具：壁报范例小样；文稿图稿等展示资料，设计示范用工具等。 ◆学生准备学具：采用自己撰写、绘制、剪报、网上下载、复印、手抄等方式搜集的壁报文稿、图稿等信息资料，及纸、铅笔等用具。 2．课堂教学： (1)引导阶段： ①由欣赏壁报范例小样、参观校园内的优秀壁报导入本课的教学。 ②引导学生分组讨论：什么是壁报?为什么要办壁报(意义何在)?壁报在校园文化生活中的作用是什么? ③师生共同归纳以上问题的答案：壁报是在墙壁上开辟的信息传递媒体，它是用图文并茂的艺术形式呈现。办壁报的意义在于拓展、延伸课堂所学文化知识，丰富信息范围，扩大信息量。办壁报的活动过程，可使我们学会搜集和整理信息，学会将这些信息以艺术的形式传达出来，并可通过大家的相互合作，加强团结，增进友谊。 (2)发展阶段： a．引导学生相互交流、共同分析所搜集的各类信息资料。讨论确定壁报的主题。两种确定主题的方式：(a)先讨论确定一个主题，再根据这个主题的需要筛选所搜集来的信息资料；(b)先整理、分析信息资料，加以分类集中，从各类信息资料所反映的众多主题中选择一个符合要求的、有特色的主题确定下来。 b根据壁报面积的大小、所选文章的篇幅、篇数及图的数量和大小，在纸上粗略画出壁报设计草图小样，以决定文章和图的增删、字体和图的大小。
12我们小点儿声说课稿 尊敬的各位评委老师: 大家好!我今天说课的题目是《我们小点儿声》。我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、课后反思这八个方面来逐一说明我对这节课的设计与安排。 一、说教材 《我们小点儿声》是人教版道德与法治二年级上册第三单元的内容。本单元主题《我们在公共场所》，都是教育孩子在公共场所应该注意的事项。前三课的内容分别讲述了爱护公共财物、讲究公共卫生和遵守公共秩序的内容，而本课《我们小点儿声》则是旨在教育孩子要有公共文明修养，这四个指向都体现了社会主义核心价值观中文明、和谐的重要内容。 教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字的介绍，让学生知道什么时候应该小点儿声;通过图文故事“做个小小调音师”，启发学生应自觉减少噪声;“这里也要小点儿声”这一活动，通过认识减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要小点儿声，不影响他人，做一个有公共文明修养的人。 二、说教学目标 根据上述内容分析，依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”的理念，我设定了以下三个教学目标: 1.知道在教室、学校以及公共场所低声说话是文明礼貌的行为; 2.自觉做到在在教室、学校以及公共场所低声说话，不打扰别人; 3.逐步养成在在教室、学校以及公共场所低声说话的习惯。 三、说学情 为了更有效地实施教学，我提前设计了四个问题对学生进行了课前调查，即:1、大声说话是不文明的行为吗?2、在很吵的地方你也会大声说话吗?3、大声的小组讨论是吵闹吗?4，你关注过公共场所静音的标志吗?根据学生的回答，我绘制了一个统计图。
初中七年级（上）美术教案传递我们 的心声——宋体字 传递我们的心声——宋体字 泉州九中吴娟娟 一、概述 1、《传递我们的心声——宋体字》是初中七年级（上）美术人教版的第三单元。 2、课时：1课时。 3．美术字是初中美术设计应用课教学的重要内容之一。宋体美术字的教学是以追求文字的美感为目的，以提高学生对文字的审美能力和掌握书写的技巧为目标。 4、宋体美术字在生活中有广泛的应用，在学生能够辨认宋体字的基础上寻找身边图书资料上的宋体字，可以让学生对宋体字产生亲切感，也可以自然而然地引入新课。 二、教学目标 1．知识与技能：
（1）通过学习，让学生了解美术字的基本知识。 （2）通过学习，让学生认识宋体字的基本特征和实用价值。 （3）通过学习，使学生初步学会写宋体字。 2．过程与方法： （1）通过欣赏对比，分析黑体字和宋体字的特点与区别。 （2）掌握宋体字的结构特征、笔画特点和书写方法。 3、情感态度价值观： 通过对宋体字的学习，感受汉字的结构美和笔画美，提高对汉字的审美能力。 教学重点： 宋体字的结构特征和笔画特征 教学难点： 用正确的方法书写宋体字 三、学习者特征分析 1、学生是初中一年级的学生，思维活跃，课
堂上喜欢表现自己，对美术学习有浓厚的兴趣。 2、学生具备一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力、探究能力和创新意识。 3、在小学美术课上接触过变体美术字，在生活中也见到过不少美术字，这些都为本节课的教学提供了良好的前提条件。 4、学生要认识宋体字较容易，但要写好宋体字有一定的难度，特别是在结构处理及笔画特点的书写。 四、教学策略： 1、直观演示法：借助多媒体课件的演示及老师的准确演示，可以让学生直观的了解书写过程中的技巧，让学生有了参考的依据，在惊叹赞美老师演示技法的过程中，自己有了操作的兴趣和信心。 2、讲授法：通过老师讲授使学生明确本节课的教学任务及重难点，更快掌握基本知识和技能。 3、学生自主探究：给学生创设大量动手实践的机会，通过引导学生自主进行探究，并在探究的过程中进行小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间。
新人教版二年级道德与法治上册课本目录第一单元我们的节假日 1 假期有收获 2 周末巧安排 3 欢欢喜喜庆国庆 4 团团圆圆过中秋 第二单元我们的班级 5 我爱我们班 6 班级生活有规则 7 我是班级值日生 8 装扮我们的教室 第三单元我们在公共场所 9 这些是大家的 10 我们不乱扔 11 大家排好队 12 我们小点儿声 第四单元我们生活的地方 13 我爱家乡山和水 14 家乡物产养育我 15 可亲可敬的家乡人 16 家乡新变化
二年级道德与法治上册全册说课稿 第一单元我们的节假日 1 假期有收获说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《假期有收获》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。 一、说教材 《假期有收获》是本单元中的第1课。节假日自主时间较多，如何度过一个有意义的、有收获的假期，是每个学生都需要好好思考的。通过本课的学习，我们引导学生养成合理安排闲暇时间的好习惯，将方法运用到节假日中，从而为后面三课的学习及合理安排更长远的人生时间中的长段闲暇时光打好基础。 学情分析 学生刚刚结束了进入小学后的第一个暑假。长长的暑假中，学生的假期生活各具特色，开学后他们也一定非常想与同学交流与分享。设计这一课，正是为了满足学生乐于与同伴分享这一心理。假期里，学生的生活比较放松，开学后一时难以立刻适应紧张的学习生活。本课可以很好地衔接假期与学校的生活，缓解学生心理上的诸多不适。另外，有的学生会将假期生活安排得井井有条，过得丰富多彩；
也有部分学生没有合理安排，存在不少问题。在此，希望通过交流与分享，让学生了解自我、反思生活、互相学习。 根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标： 知道暑假生活是丰富的，收获是多彩的；通过暑期趣事的交流，让学生品味暑假生活带来的收获，意识到暑假中可能遇到的问题，学会思考，学习处理，使他们对新学期的学习和下个假期的生活充满信心。 引导学生分析自己的假期生活状态，学会记录自己的成长进步。通过小调查、走迷宫等活动，映射自我的生活情境，学会对学习、生活进行总结反思，鼓励学生学会调控自己的生活。学习有计划地合理安排长假生活，并由此养成良好的生活习惯。 为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下： 1.知道暑假生活是丰富多彩的，用心过就会有收获；启发学生反思交期生活质量，鼓励学生学会调控自己的生活。 2.感受长假带来的乐趣，乐于与人交流自己的收获；指导学生有计划地安排好自己的生活，养成良好的作息习惯并持之以恒地坚持。二、说教法 新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思
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2、使学生学会为办壁报而进行的资料信息的搜集、选择、分析、整理，了解壁报总体设计构思的过程。 教学评价建议： 1．能否有日的、有计划、有针对性地搜集、分析、整理信息资料。 2．能否与同学协调合作进行信息资料的交流和加工筛选。 教学参考资料： 有关信息及传播媒体的书籍 相关教学研究课题提示： 从中学擘报的教学看美术与语文学科的交融。 活动安排： 收集与交流： 收集报纸、网络信息。 为使壁报的内容丰富多彩，要注意选择有特色的学习、生活主题。 教学过程： 1．课前准备： ◆教师准备教具：壁报范例小样；文稿图稿等展示资料，设计示范用工具等。 ◆学生准备学具：采用自己撰写、绘制、剪报、网上下载、复印、手抄等方式搜集的壁报文稿、图稿等信息资料，及纸、铅笔等用具。 2．课堂教学： (1)引导阶段：
①由欣赏壁报范例小样、参观校园内的优秀壁报导入本课的教学。 ②引导学生分组讨论：什么是壁报?为什么要办壁报(意义何在)?壁报在校园文化生活中的作用是什么? ③师生共同归纳以上问题的答案：壁报是在墙壁上开辟的信息传递媒体，它是用图文并茂的艺术形式呈现。办壁报的意义在于拓展、延伸课堂所学文化知识，丰富信息范围，扩大信息量。办壁报的活动过程，可使我们学会搜集和整理信息，学会将这些信息以艺术的形式传达出来，并可通过大家的相互合作，加强团结，增进友谊。 (2)发展阶段： a．引导学生相互交流、共同分析所搜集的各类信息资料。讨论确定壁报的主题。两种确定主题的方式：(a)先讨论确定一个主题，再根据这个主题的需要筛选所搜集来的信息资料；(b)先整理、分析信息资料，加以分类集中，从各类信息资料所反映的众多主题中选择一个符合要求的、有特色的主题确定下来。 b根据壁报面积的大小、所选文章的篇幅、篇数及图的数量和大小，在纸上粗略画出壁报设计草图小样，以决定文章和图的增删、字体和图的大小。 (3)收拾与整理： 草图完成后，提示学生收起被淘汰的信息资料，将拟用的文、图分门别类地整理保存好，以备正式办壁报时使用。 3．课后拓展：
《反应焓变的计算》 班级：姓名： 考点一、焓变的计算 例1、化学反应可视为旧键的断裂和新键形成的过程，化学键的键能是形成（或拆开）1mol 化学键时释放（或吸收）出的能量。已知白磷和P4O6 的分子结构如右图所示，现提供以下化学键的键能 （KJ·mol–1）P–P：198 P–O：360 O–O：498 则 反应P4（白磷）+ 3O2→P4O6的反应热△H为（） A．+1638KJ·mol–1 B．–1638KJ·mol–1 C．+126KJ·mol–1 D．–126KJ·mol–1 考点二、盖斯定律 例2、盖斯定律在生产和科学研究中有很重要的意义。有些反应的反应热虽然无法直接测得，但可通过间接的方法测定。现根据下列3个热化学反应方程式： Fe2O3(s)+3CO(g)=2Fe(s)+3CO2(g) △H= ―24.8kJ／mol 3Fe2O3(s)+ CO(g)==2Fe3O4(s)+ CO2(g) △H= ―47.2kJ／mol Fe3O4(s)+CO(g)==3FeO(s)+CO2(g) △H= +640.5kJ／mol 写出CO气体还原FeO固体得到Fe固体和CO2气体的热化学反应方程式：___________________ 考点三、综合应用 例4、火箭推进器中盛有强还原剂液态肼（N2H4）和强氧化剂液态双氧水。当把0.4mol液态肼和0.8mol H2O2混合反应，生成氮气和水蒸气，放出256.7kJ的热量(相当于25℃、101 kPa下测得的热量)。 （1）反应的热化学方程式为。（2）又已知H2O(l) = H2O(g) ΔH= +44kJ/mol。则16g液态肼与液态双氧水反应生成液态水时放出的热量是 kJ。 （3）此反应用于火箭推进，除释放大量热和快速产生大量气体外，还有一个很大的优点是 一、当堂训练： 1．下列叙述正确的是( ) A．电能是二次能源 B.水力是二次能源C．天然气是二次能源 D. 水煤气是一次能源2.下列说法正确的是（） A．物质发生化学变化都伴随着能量变化 B．任何反应中的能量变化都表现为热量变化C．伴有能量变化的物质变化都是化学变化 D．即使没有物质的变化，也可能有能量的变化 3．未来新能源的特点是资源丰富，在使用时对环境无污染或污染很小，且可以再生。下列属于未来新能源标准的是（） ①天然气②煤③核能④石油⑤太阳能⑥生物质能⑦风能⑧氢能 A．①②③④ B．⑤⑥⑦⑧ C．③⑤⑥⑦⑧ D．③④⑤⑥⑦⑧
第一章化学反应与能量 作业与测评·化学(选修4·R)教师用书 第一节化学反应与能量的变化 [基础快练]
P1第1课时焓变反应热 班级：________姓名：________ 1．“焓”是指() A．物质所具有的能量B．反应热的变化 C．化学键所具有的能量D．物质的一种化学性质 答案A 解析“焓”是与物质内能有关的物理量。 2．下列图示变化为吸热反应的是() 答案A 解析A项中的图像表示生成物的能量比反应物的能量高，故为吸热反应；B 项中的图像表示反应物比生成物的能量高，故为放热反应；浓硫酸溶解于水放热，且没有发生化学变化；锌与盐酸反应是放热反应。 3．已知化学反应A2(g)＋B2(g)===2AB(g)ΔH＝Q kJ·mol－1，其能量变化如图所示，则Q的值正确的是()
A．a－b B．a C．－b D．b－a 答案 A 解析ΔH＝反应物断键吸收的能量总和－生成物成键放出的能量总和。 4．下列说法正确的是() A．焓变单位中kJ·mol－1，是指1 mol物质参加反应时的能量变化 B．当反应放热时ΔH>0，反应吸热时ΔH<0 C．一个化学反应中，当反应物的总能量大于生成物的总能量时，反应放热，ΔH为“－” D．一个化学反应中，生成物总键能大于反应物的总键能时，反应吸热，ΔH 为“＋” 答案 C 解析焓变单位中的kJ·mol－1，是指每摩尔具体的反应，不是指参加反应的反应物为1 mol，A项错误；在反应中物质所具有的总能量减少，反应就放热，反之就吸热，C项正确；化学反应的实质是旧化学键的断裂，新化学键的形成，断键时吸收能量，成键时放出的能量，生成物总键能大于反应物总键能时，反应放热，所以D项错误。 5．下列变化中，属于吸热反应的是() ①液态水汽化②将胆矾加热变为白色粉末③浓H2SO4稀释④KClO3分 高温解制O2⑤生石灰跟水反应生成熟石灰⑥CaCO3高温分解⑦CO2＋C=====
宋体字教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
传递我们的心声 ——宋体字教学设计 【教材版本】：义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级上册，人教版【课时】第一课时 【教学对象】：初中一年级学生 【授课时间】：45分钟 【课型】：应用设计 一、教学目标 （一）认知目标（知识）： 了解美术字的基本知识，认识宋体字的基本特征和实用价值。 （二）技能目标（技能、方法）： 1、通过欣赏对比，分析黑体字和宋体字的特点和区别 2、掌握宋体字的结构特征、笔画特点和书写方法。 （三）情感目标（情感态度）： 通过对宋体字的学习，感受汉字的结构美和笔画美，提高对汉字的审美能力。 二、教学重点： 宋体字的结构特征和笔画特征 三、教学难点 用正确的方法书写宋体字 四、课前准备： （一）教师准备 1、学习宋体字的多媒体课件 2、尺子、宋体字基本笔画范例挂图 （二）学生准备 1、搜集美术字的图片、资料 2、绘画本、铅笔、橡皮、尺子、颜料 （教学方法——） 五、教学活动设计： 环节一：新课导入（3-4分钟） 1、多媒体展示搜集的宋体美术字，简要介绍宋体字。 2、游戏：练眼力。（在众多字体的范字中找出哪些是宋体字）。 3、动手找一找：在身边的图书上找出哪些地方用到了宋体字。 4、出示课题：传递我们的心声——宋体字 环节二：新课讲授（25---30分钟.） 步骤一：了解宋体字的特点（3分钟） 教师出示黑体字和宋体字范例，引导学生观察比较，找出两种字体的特点和异同。 学生观察、讨论并回答
教师归纳总结：黑体字：方头方尾，粗细一致，庄重醒目。宋体字：横平竖直，横细竖粗，起落笔有棱角，俊俏秀气。 步骤二：宋体字的来历（2分钟） 提问：你知道宋体字的来历吗？ 学生讨论并回答。 教师总结讲解：宋体字源于宋代，在明代确立。宋体是起源于宋代雕版印刷时通行的一种印刷字体。东梯子的字形方正，笔画横平竖直，横细竖粗，棱角分明，结构严谨，整齐均匀，有极强的笔画规律性，从而使人在阅读时油脂中舒适醒目的感觉。创始人据说是南宋秦桧，人们觉得他恶贯满盈，对于他创造的字遂不以其姓氏命名而称“宋体字。 步骤三：结构和笔画（9分钟） 同学们，怎么样才能把字的结构合理的搭配呢？我们共同从以下的游戏中来找出答案！（此处课件用游戏的形式设计一些具体例子，让学生分析比较，教师加以引导，再共同得出结论） 1、汉字的间架结构 （1）字体匀称，大小统一 （2）结构严谨，比例的当 （3）上紧下松，上小下大 （4）有争有让，适当穿插 2、宋体字基本笔画的特点. （教师拿出事先准备好的基本笔画的道具让学生观察比较，也可在黑板上演示一下） （1）横（2）竖（3）撇（4）捺（5）横折 （6）竖钩（7）三点水（8）竖弯钩（9）点 活动五：宋体字的书写步骤（15分钟） （以“永”字为例，教师在黑板上当场演示） 1．打格：要求学生在纸上打三个4CM的“田”字格。 （教师在黑板上打两个边长为30cm的“田”字格） 2．骨架：用单线条画出字的骨架。 注意：“顶天立地，左右碰壁”。 （教师在黑板上用粉笔写出“永”的骨架） 3．勾边：在骨架上用宋体字的笔画勾边 （教师在勾边时，可以让学生先说一说某一笔画应该怎么勾，让学生参与其中，师生共同完成，形成良性互动） 4．填色：可以填成单色也可以用其他方法填色。 活动六：动手做一做（5分钟） 在作业本上打好的方格内用宋体字写出自己的姓名 学生完成作业，教师巡回指导。 学生开展自评、互评。优秀的作业可以拿到展台上展示。 活动七：课堂小结，课后拓展（3分钟） 看了同学们书写的宋体字，老师觉得非常好。希望同学们能把今天所学的东西应用到日常生活中。有兴趣的同学可以就以下问题进行探究： 1、宋体字为什么横画细，竖画粗。 2、宋体字的笔画和楷书书法笔画有什么联系？
课时作业1反应热和焓变 一、选择题(每小题4分，共48分) 1．下列说法中，正确的是() A．在化学反应中发生物质变化的同时，不一定发生能量变化 B．ΔH>0表示放热反应，ΔH<0表示吸热反应 C．放热反应，使体系的温度升高；吸热反应，使体系的温度降低 D．生成物释放的总能量大于反应物吸收的总能量时，ΔH<0 2．在一化学反应中，其产物的总能量为60kJ，如果该反应是放热反应，那么反应物的总能量应当是() A．50kJ B．20kJ C．30kJ D．80kJ 3．反应热是() A．专指化学反应过程中吸收的热量 B．特指1mol反应物燃烧时放出的热量 C．不论多少物质反应放出的热量都是反应热 D．热化学方程式中标注的“±××kJ/mol” 4．下列说法正确的是() A．反应热就是反应中放出的能量 B．在任何条件下，化学反应的焓变都等于化学反应的反应热 C．由C(s，石墨)===C(s，金刚石)ΔH＝＋1.9kJ·mol－1可知，金刚石比石墨稳定D．等量的硫蒸气和硫固体分别完全燃烧，前者放出的热量多 5．石墨和金刚石都是碳的单质，石墨在一定条件下可以转化为金刚石。已知12g石墨完全转化为金刚石时，要吸收E kJ的能量，下列说法中正确的是() A．石墨不如金刚石稳定 B．金刚石不如石墨稳定 C．等质量的石墨和金刚石完全燃烧，金刚石放出的能量多 D．等质量的石墨和金刚石完全燃烧，石墨放出的能量多 6．已知在相同状况下，要使同一化学键断裂需要吸收的能量等于形成该化学键放出的能量。下列说法正确的是() A．电解熔融的Al2O3可以制得金属铝和氧气，该反应是一个放出能量的反应 B．水分解产生氢气和氧气时放出能量 C．相同状况下，反应2SO2＋O2===2SO3是一个放热反应，则反应2SO3===2SO2＋O2
部编版道德与法治二年级上册 第12课我们小点儿声 【学习目标】 1.能根据具体语言环境判断什么时候小声说话，逐步养成文明说话的习惯。 2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，更是心中有爱的表现。 【学习重难点】 能根据具体语言环境判断什么时候小声说话，逐步养成文明说话的习惯。 【教授方法】引导、补学、激学、评学 【学习方法】自学讨论、情境模拟 【教学准备及手段】奖章、课件、儿歌表演、音乐、视频、餐具【教学时间】两课时 【教学过程】 一、视频导入 1.问好：上课，孩子们好！ 生：老师您好！ 师：你们向老师问好的声音真宏亮！ 2.师：我们的学校美吗？ 生：美。 师：我们的教室漂亮吗？
生：漂亮！ 师：你们回答问题的声音真响亮！老师都被你们的精气神感染了！但，是不是每个地方都需要响亮的声音呢？我们一起来看一段视频。 3.（播放视频）：看完视频你们有什么想说的？ 生：公共场所不能大声说话。 生：要照顾到别人的感受。 师：你们能清楚表达自己的想法，很好。是呀，有的地方需要小声说话。 4.今天，我们一起学习12.我们小点儿声。（板书、齐读课题） 二、教室里面有点吵（故事感知） 过渡：你们端正的坐姿吸引了一位小客人。 （录音）大家好，很高兴来到2.X班做客。但是，最近呀，我特别烦恼，小脑袋经常“嗡嗡”响！ 1.过渡：郁郁有什么烦恼呢？她画了4幅图，我们来看看她到底怎么了？出示图片，抽生说： ◇同学们进出教室重重地关门，“砰、砰”声不断； ◇上课小组讨论，大家争先恐后大声说着自己观点，结果什么都没听清； ◇课堂上总是听见桌椅“嘎吱、嘎吱”乱想； ◇一下课更是不得了，到处都是高声喧哗，奔跑打闹声…… 2.现在你们知道了郁郁的烦恼吗？（出示：字幕） 生：教室里面有点吵！
《传递我们的心声----学写美术字》教案 备课时间：2008/11/24 授课时间：2008/12/1 审核签字：序号：13 周次：14 学科美术课题：学写美术字授课年级：初一课型：设计应用课时：一课时主备：王霞授课：王霞教学目标：学习字体设计的知识，了解黑体、宋体、仿宋体等基本美术字体的笔形特征和写法；了解变体美术字的创意方法。 教学重点：黑体、宋体的笔画特征 教学难点：变体美术字的设计方法 教学准备：教师准备：宋体、黑体、仿宋体笔画、字例变体图例 学生准备：直尺、铅笔绘图纸等 教学过程： 教学环节教学内容教法学法时间 引导阶段：欣赏导入： （1）教师出示宋体、黑体、仿宋体、变体美术字让学生欣赏 （2）教师提问：同学们认识这些字体吗？ （美术字） （3）这节课我们的主要任务是“学写美术字” 采用欣赏导入法由常见 艺术字类型的欣赏导入本节 课的教学 教师板书课题： 《学写美术字》 2 分 钟 发展阶段：（一）认识美术字： 美术字：是运用装饰手法美化文字的一种书 写艺术。 （二）美术字类型：（中文美术字，外文美术字和阿拉伯数码美术字） （1）中文美术字：我国是一个多民族的国家，文字种类很多，汉字是我国应用最广泛的文字。中 文美术字是在汉字（楷书）的基础上装饰加工而成 的。 （2）外文美术字 （3）阿拉伯数码美术字： 1234567890（以楷书与美术字的对比阐 释美术字的概念） 爬 利用挂图或多媒体设备 展示黑体、宋体、仿宋体的基 本笔画及字例，指导学生辨 认、区别不同的字体，并描述 不同字体的笔画造型特征。 20 分 钟
（2）结构变化：如高、矮、胖、瘦 （3）笔画变化：笔画变化的主要对象是点、撇、捺挑、钩等副笔划它们变化比较灵活多样。 2、装饰法： （1）本体装饰、 （2）背景装饰 这种美术字一装饰手法取胜，绚丽多彩。 3、象形化：就是把字句的含义形象化，它既是文 字又是图画比其它字体更具有象征性。 （1）添加形象化 （2）笔画形象化 （3）整体形象化 4、立体方式 5、阴影方式 练习环节变体美术字设计： （1）冰天雪地（2）火焰 （3）沙石（4）风、雨、雷、电（5）花布（6）森林 （7）江、河、湖、海（8）烛光 要求： （1）通过各种变化和装饰手段，达到字体和字形的多样化，以满足不同的实用要求； （2）字体设计应从文字的内容和涵义出发，对字形、笔形做出合理的夸张变异，使之既有艺术性、趣味性，又有适应性，可读性。教师进行书写指导 重点：变化方法 15 分 钟 展评小结展示有代表性的作品，师生欣赏评价，教师指出设计的优缺点，小结结束。学生自评、互评、教师点评结 合进行 3 分 钟 板书设计学写美术字 美术字类型：中文美术字宋体、仿宋体、黑体、变体 外文美术字 阿拉伯数码美术字 变化方法：变形法：外形变化、结构变化、笔画变化 装饰法添加法象形化立体阴影 教后小记
《我们小点儿声》 本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第一课。教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个‘小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动主题通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。 【知识与能力目标】 知道什么时候应该小点儿声。 ◆教材分析 ◆教学目标
【过程与方法目标】 在通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文明的说话习惯。 【情感态度价值观目标】 自觉在公共场合说话小声，不影响其他人。 【教学重点】 知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。 【教学难点】 逐步养成文明的说话习惯。 收集相关图片、故事等，制作多媒体课件。 一、故事激趣，引入新课 师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！ 生：(兴奋地)聪聪，你好！ 师：聪聪和我们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？ 生：愿意！ 师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？ 生(纷纷举手)：我来，我知道！ 师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！ ◆教学重难点 ◆ ◆课前准备 ◆ ◆教学过程
传递我们的心声教案 传递我们的心声教学目标 1. 认知目标:让学生初步了解班级壁报的组织样式、版式的设计规律,培养学生对壁报的设计能力。 2. 实践目标:通过学生合作探讨寻求方案,找出基本组合规律,掌握基本版式特点,培养学生的组织能力和合作精神。 3. 情感目标:通过对壁报设计的学习,激发学生对学校、班级的关心和热爱,增强学生的集体荣誉感。教学内容及重点难点 1.教学内容:学习班级壁报设计的基本知识,设 计组合基本版式。 2.教学重点:壁报的文字内容和画面图片的组织安排。 3.教学难点:壁报版式设计既有序、又要活泼,能体现班级的学生特点。课业类型:设计课教材分析及教法设计 1. 教材分析:传递我们的心声一课,贴近学生生活,反映学生自己对学校、班级以及周围生活的一种心理体验和看法,本节课通过学生对各种资料信息的收集、主题确定以及美术字体书写的认识等一系列活动的进行,在学生获得大量信息,开阔了学生审美视野的基础上,通过壁报设计的形式把学生自己的 体验表现出来,使体验成为可赏可读的艺术形式。 2. 教法设计分析比较法:通过学生自己的观察理解能力,分析比较不同壁报版式特点,让学生说出自己的见解。欣赏法:通过对出示图片及课本中范图的欣赏,让学生在欣赏中明确文字内容与图片的组合关系。合作讨论法:相互讨论探讨最佳设计方案,各抒己见相互合作 2018--01
传递我们的心声教学目标 1. 认知目标:让学生初步了解班级壁报的组织样式、版式的设计规律,培养学生对壁报的设计能力。 2. 实践目标:通过学生合作探讨寻求方案,找出基本组合规律,掌握基本版式特点,培养学生的组织能力和合作精神。 3. 情感目标:通过对壁报设计的学习,激发学生对学校、班级的关心和热爱,增强学生的集体荣誉感。教学内容及重点难点 1.教学内容:学习班级壁报设计的基本知识,设 计组合基本版式。 2.教学重点:壁报的文字内容和画面图片的组织安排。 3.教学难点:壁报版式设计既有序、又要活泼,能体现班级的学生特点。课业类型:设计课教材分析及教法设计 1. 教材分析:传递我们的心声一课,贴近学生生活,反映学生自己对学校、班级以及周围生活的一种心理体验和看法,本节课通过学生对各种资料信息的收集、主题确定以及美术字体书写的认识等一系列活动的进行,在学生获得大量信息,开阔了学生审美视野的基础上,通过壁报设计的形式把学生自己的 体验表现出来,使体验成为可赏可读的艺术形式。 2. 教法设计分析比较法:通过学生自己的观察理解能力,分析比较不同壁报版式特点,让学生说出自己的见解。欣赏法:通过对出示图片及课本中范图的欣赏,让学生在欣赏中明确文字内容与图片的组合关系。合作讨论法:相互讨论探讨最佳设计方案,各抒己见相互合作 2018--01 传递我们的心声教学目标 1. 认知目标:让学生初步了解班级壁报的组织样式、版式的设计规律,培养学生对壁报的设计能力。 2. 实
焓变与反应热（高三一轮复习） 设计说明： 本节基本内容位于选修四第一章第一节《化学反应与能量变化》，在必修二第二章第一节《化学能与热能》中也有体现。本节课在学生已有化学能与热能相互转变知识的基础上，进一步体现知识点在习题中的应用。教学中通过“知识梳理”进行知识点的复习与重现，通过“深度思考”加强对基础知识的理解与体会，通过“练一练”进行知识点的初步应用，通过“走进高考”实现理论与解题的突破和飞跃,通过“作业”进一步熟悉和熟练,从而达到从本质上解决问题的目的，提高复习效率，收到较好的复习效果。 教学设计： 【教学目标】 1、知识与技能 （1）了解化学反应中能量转化的原因，能说出常见的能量转化形式。 （2）了解化学能与热能的相互转化，了解吸热反应、放热反应、反应热等概念。 2、过程与方法 学会有关反应热的图形分析及反应热的计算方法。 3、情感态度价值观 培养学生辩证分析化学反应与能量的关系，培养实事求是的科学态度。 【教学重点】 反应热的图形分析及反应热的计算方法。 教学过程教师活动学生活动设计意图一、高考题引入 肼(H 2NNH 2 )是一种高能燃料，有关 化学反应的能量变化如下图所示。已知断裂1 mol化学键所需的能量(kJ)：N≡N为942、O==O为500、N—N为154，则断裂1 mol N—H 键所需的能量(kJ)是( ) A．194 B．391 C．516 D．658 【引入】同学 们分析此题考 到的知识点有 哪些？ 【思考】 【回答】 键能与反应热的关 系、 ΔH的相关计算 从高考题 引入，分 析基础知 识在考题 中的实际 应用，使 后续的复 习更有针 对性 二、知识梳理 1．化学反应中的能量变化 （1)化学反应中的两大变化：变化和变化。
训练1焓变反应热 [基础过关] 一、放热反应和吸热反应 1．下列说法不正确的是( ) A．化学反应除了生成新物质外，还伴随着能量的变化 B．对于ΔH>0的反应，反应物的能量小于生成物的能量 C．放热反应都不需要加热就能发生 D．吸热反应在一定条件(如常温、加热等)下也能发生 2．下列反应属于吸热反应的是( ) A．炭燃烧生成一氧化碳 B．中和反应 C．锌粒与稀硫酸反应制取H2 D．Ba(OH)2·8H2O与NH4Cl反应 3．下列变化一定为放热的化学反应的是( ) A．H2O(g)===H2O(l)放出44 kJ热量 B．ΔH>0的化学反应 C．形成化学键时共放出能量862 kJ的化学反应 D．能量变化如图所示的化学反应 二、反应热、焓变 4．下列说法中正确的是( ) A．焓变是指1 mol物质参加反应时的能量变化 B．反应放热时，ΔH>0；反应吸热时，ΔH<0 C．在一个确定的化学反应关系中，反应物的总焓与生成物的总焓一定不同 D．在一个确定的化学反应关系中，反应物的总焓总是高于生成物的总焓 5．在相同条件下，下列两个反应放出的热量分别用ΔH1和ΔH2表示：2H2(g)＋O2(g)===2H2O(g) ΔH1 2H2(g)＋O2(g)===2H2O(l) ΔH2 则( ) A．ΔH2>ΔH1B．ΔH1>ΔH2 C．ΔH1＝ΔH2D．无法确定
6．科学家已获得了极具理论研究意义的N 4分子，其结构为正四面体(如图所示)，与白磷分子相似。已知断裂1 mol N —N 键吸收193 kJ 热量，断裂1 mol N≡N 键吸收941 kJ 热量，则 ( ) A ．N 4的熔点比P 4高 B ．1 mol N 4气体转化为N 2时要吸收724 kJ 能量 C ．N 4是N 2的同系物 D ．1 mol N 4气体转化为N 2时要放出724 kJ 能量 三、热化学方程式 7．沼气是一种能源，它的主要成分是CH 4。 mol CH 4完全燃烧生成CO 2和液态水时放出445 kJ 的热量，则下列热化学方程式中正确的是 ( ) A ．2CH 4(g)＋4O 2(g)===2CO 2(g)＋4H 2O(l) ΔH ＝＋890 kJ·mol －1 B ．CH 4(g)＋2O 2(g)===CO 2(g)＋2H 2O(l) ΔH ＝＋890 kJ·mol －1 C ．CH 4(g)＋2O 2(g)===CO 2(g)＋2H 2O(l) ΔH ＝－890 kJ·mol －1 CH 4(g)＋O 2(g)===1 2 CO 2(g)＋H 2O(l) ΔH ＝－890 kJ·mol －1 8．由氢气和氧气反应生成1 mol 水蒸气放出 kJ 的热量，1 g 水蒸气转化为液态水放出 kJ 的热量，则下列热化学方程式书写正确的是 ( ) A ．H 2(g)＋1 2O 2(g)===H 2O(l) ΔH ＝－ kJ·mol －1 B ．H 2(g)＋1 2O 2(g)===H 2O(l) ΔH ＝－ kJ·mol －1 C ．H 2(g)＋1 2O 2(g)===H 2O(l) ΔH ＝＋ kJ·mol －1 D ．H 2(g)＋1 2 O 2(g)===H 2O(g) ΔH ＝＋ kJ·mol －1 9．根据热化学方程式：S(s)＋O 2(g)===SO 2(g) ΔH ＝a kJ·mol －1 (a ＝－。分析下列说法，其中不正确的是 ( ) A ．S(s)在O 2(g)中燃烧的反应是放热反应 B ．S(g)＋O 2(g)===SO 2(g) ΔH ＝b kJ·mol －1 ，则a >b C ．1 mol SO 2(g)所具有的能量低于1 mol S(s)与1 mol O 2(g)所具有的能量之和 D ．16 g 固体硫在空气中充分燃烧，可吸收 kJ 的热量 [能力提升] 10．白磷与氧气可发生如下反应：P 4＋5O 2===P 4O 10。已知断裂下列化学键需要吸收的能量分 别为 P －P ：a kJ·mol －1 、P —O ：b kJ·mol －1 、P===O ：c kJ·mol －1 、O===O ：d kJ·mol －1 。
部编版小学二年级上册道德与法治说课稿第三单元我们在公共场所 第12课《我们小点儿声》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《我爱我们班》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。 一、说教材 本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“这里也要小点儿声”这一活动，将教材内容从班级教室延伸到社会中哪些地方要轻声不吵闹。 二、说学情 课前教师组织本班学生，针对“大声说话是不文明的行为吗？在很吵的地方，你也会大声说话吗？大声的小组讨论是吵闹吗？以及你关注过公共场所的警示标志吗？这四个问题进行了问卷调查和座谈。通过分析统计，数据显示，认为大声说话是不文明的行为的占28.7%，在很吵的地方自己也会大声说话占73.2%，认为大声的小组讨论不是吵闹占41.1%，不关注公共场所的警示标志的学生占57.2%。由此看出，二年级学生他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但是对于公共场合声音过大，无意制造出来的噪音，往往被孩子们忽略。
他们知道在教室、学校以及公共场所不能大声喧哗。但在日常生活中，由于孩子们年龄小，自控能力较差，容易不知不觉地大声讲话而打扰他人，而自己却毫无所知。尤其是在人多、热闹的地方，很多学生会用自己的更大声来解决。所以，本课首先让学生们寻找教室、学校、公共场所的吵闹声，引发学生关注，同时引导学生学会如何在教室、学校以及公共场所保持安静、不打扰别人。 三、教学目标： 1．感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦； 2. 知道在教室、学校以及公共场所应低声说话，不影响别人； 3. 能做到在教室、学校以及公共场所保持安静，不打扰他人。 四、教学重难点： 【教学重点】：养成在公共场合不喧哗、保持安静、尊重他人的文明习惯。 【教学难点】：感受公共场所安静环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。 五、紧扣重点，说教法 依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，
《普通话》说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家下午好！ 今天，我说课的题目是“学习普通话的意义和方法”，内容是校本教材第一章的第一节。下面我就从“说教材”、“说教法、学法”和“说教学程序”三个方面给大家汇报一下，一、说教材 对于学习普通话，大多数学生不以为然，甚至不屑一顾，认为根本就不需要学。但是，普通话是人际交流的需要，更是我们职业学校学生择业、就业的需要，对这些踏入社会的学生来说非常重要，势在必学。为此，我对这第一课特地做了精心的准备，制定了两点教学目标： 1、以现实生活为例，纠正学生错误的想法，激发并培养学生学习普通话的兴趣。 2、理解学习普通话的意义，掌握学习普通话的方法，使学生有敢说、常说普通话的勇气和信心。 难点是纠正他们的错误观念，重点是学习普通话的方法。 二、说教法、学法 为了实现教学目标，我用“欲扬先抑法”，辅之以“任务驱动法”，抓住了学生的兴趣点，集中了学生的注意力；指导学生在学习过程中使用“8W”模式进行学习，培养学生正确的学习习惯（8W即观察、提问、搜索、评价、综合、创造、交流、评估）。 三、说教学过程 （一）形象有趣，吸引注意，引入课题 首先，我通过询问本节要讲的内容，引入三个小例子，一是老乡对普通话不以为然，却与我进行“你多暂家走？你的学校在哪合？”的对话。二是我以和一位老师在苏州买“褂叉子”却羞的脸通红。三是06级就业学生因普通话不好，遭到同事的哄笑，说明学习普通话的重要性，从而吸引了学生的注意力，使学生采取积极主动的意志行动进行学习。然后我以例子提出问题，师生达成一致，引入普通话的学习。 （二）生动讲解，互动热烈德智双馨 1、强调普通话定义的学习。 学生齐读普通话的定义以后，老师强调“普通话定义”的四大知识点。首先阐释为什么以北京语音为标准音，以北方话为基础方言。其次以《坏蛋是怎样炼成的》这本书中一句典型的语法错误为例，指出以典范的现代白话文著作为语法规范的重要性，最后以提问的形式指出是56个民族同说一种话。这样，用幽默风趣的语言既学习了知识，又对他们不加选择的看书进行了劝谏。看着他们有些害羞又有些自信的目光，我知道达到了目标。接着，我又引入下一个问题：“其实，学习普通话，无论从长远来看，还是从近前来看，无论从自身来看，还是从社会来看，都非常重要”，从而进入下一个知识点的学习。 2、阐述学习普通话的重要意义。 为了使学生感觉到学习普通话跟自己息息相关。我分“大的方面”和“小的方面”对学习普通话的意义进行了阐述。大的方面，就是课本上的三点意义，我依照课本分别用秦始皇统一度量衡、常用的智能打字法以及出口成脏口吐莲花的例子进行了阐述；接着我又从小的