第七章第2节现代生物进化理论的主要内容
(第二课时)
一、教材分析:《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中
课程标准实验教科书《生物必修Ⅱ——遗传与进化》(人教版)第七章现代生物进化理论,第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。
二、教学目标
1、知识目标:1、说明共同进化的概念
2、说明生物多样性产生的原因
2、能力目标:通过动画、图片观察和文字阅读,发展学生分析资料、交流信息的能力。
3、情感态度与价值观目标:通过教学活动,学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点,树立辨证唯物主义的认识观。
三、教学重点难点
共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因
四、学情分析
学生对于本节内容了解很少,需要教师准备大量的素材,来让学生了解生物多样性形成的原因。
五、教学方法
1、学案导学
2、探究法、讨论法、讲授法
六、课前准备
1.学生的学习准备:预习共同进化与生物多样性的形成了解生
物多样性形成的原因
2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。
七、课时安排:1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
教师活动:观看BBC演化之旅、未来狂想曲片段,设问:地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的?
学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想
设计意图:从学生已有的生活经验出发,创设情境
(三)合作探究、精讲点拨。
教学内容教师活动学生活动设计意
图
一、共同进化
1、生物之间的共同进化
2、生物与无机环境之间的共同进化
二、生物多样性分析事例一:
动物学家对生活在非洲
大草原奥兰治河两岸的
羚羊进行研究时发现,东
岸的羚羊群的奔跑速度
比西岸的羚羊每分钟竟
快13米。为何差距如此
之大?
经过观察和科学实验,动
物学家终于明白,东岸
的羚羊之所以强健,是因
为它们附近有一个狼群,
生存时时处于危险之
中。
思考:
1、捕食者的存在是不是
对被捕食者有害无益
呢?
2、你还能举出一些事例
吗?
实际上,捕食者一般不能
观察图片
资料,小组
讨论归纳
交流
讨论、交流
观察图片
资料,讨
论、交流
观看、思
考、交流
思考、填空
分组讨论、
尝试将
所获得
的信息
表达出
来
联系学
生已有
的知识
进行“合
理利用
生物资
源”的教
育
学生归
纳出不
同生物
之间相
互影响、
的形成
三、生物进化理论在发展将所有的猎物都吃掉,否
则自己也无法生存,这就
是所谓的“精明的捕食
者”策略。
联系实际谈谈“精明捕食
者”策略对人类利用生物
资源有何启示?
分析事例二:
结合课本图7-9分析昆
虫传粉的专门化对植物
繁衍后代有何意义?
评价学生的发言,小结:
兰花和兰花蛾互相影响,
当兰花的花矩变得细长
时,只有吸管式的口器长
的蛾能吸到花蜜,这些变
异不断积累,从而成为今
天的这种兰花和兰花蛾。
过渡:不同生物之间在进
化上密切相关,那生物的
进化与无机环境的变化
交流
讨论、展示
阅读,讨论
生物进化
理论在发
展
。
共同发
展-----
共同进
化。
采用引
导和启
发,联系
学生已
有的知
识,达到
知识迁
移。
学生归
纳出生
物与环
境之间
相互影
响、共同
发展
-----共
同进化。
回顾前
是否也有关系呢?
1、观看植物登陆的影视片段,尝试说出地球环境会发生哪些变化。
2、你还能举出生活中的其他事例吗?
小结:不同物种之间,生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展,这就是共同进化。不同物种之间影响既包括种间互助也包括种间斗争。
无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率,导致生物朝着一定方向进化;生物的进化反过来又会影响无机环境。通过漫长的共同进化过程,地球上出现了千姿百态的物种、形成了多种多面的知识
承上启下,顺利过渡
训练学生的分析、归纳能力,表达能力。训练学生的分析、归纳、绘图能力
培养获取信息的能力
样的生态系统。--------逐步形成了生物的多样性。
展示生物进化历程Flash动画
思考,讨论:
1、最早出现的生物是哪一类生物?它们生活在什么环境中?
2、多细胞生物大约是什么时候出现的?它们生活在什么环境中?
3、最早登陆的生物是植物还是动物?为什么?
4、同今天你所看到的地球相比,寒武纪时地球上的生态系统有什么特点?
5、恐龙是什么时候灭绝的?物种灭绝对生物多样性会产生怎样的影
响?
6、研究生物进化的主要
依据是什么?
7、有性生殖方式出现以
后,为什么生物进化速度
明显加快了?
阅读P125文字,画出生
物“进化树”,交流后把
“进化树”补充完整。
阅读P126,找出生物进
化理论发展的几个学说
的主要思想,及其核心。
(四)反思总结,当堂检测
教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测。设计意图:引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正
(五)发导学案、布置预习
到此我们把必修二的内容学完了,下一节我们重点学习必修三稳态和环境,同学们预习人体内环境的导学案,了解人体内环境的组成。
九、板书设计
第二节(三)共同进化与生物多样性的形成
一、共同进化
1、生物之间的共同进化
2、生物与无机环境之间的共同进化
二、生物多样性的形成
1、生物多样性的内容
2、生物多样性形成的进化历程
三、生物进化理论在发展
1、核心:自然选择学说中性突变理论
2、发展:中性突变理论和间断平衡学说
十、教学反思
本课教学不仅在于让学生了解生物多样性如何形成,更在于让学生对生物多样性的现状产生危机意识,从而帮助学生认识到保护生物多样性的重要意义,真正把保护生物多样性落实到宣传和付诸于行动上。学生在搜集、讨论、交流过程中,面对触目惊心的画面、数据和素材,一定能产生情感的震撼与升华。从我做起,从现在做起,关爱生命、自觉保护珍稀动植物资源的意识会潜移默化地形成。