人教版八年级上册第十课诚信做人到永远
第二框做诚信的人
一、教材分析
《做诚信的人》是人教版《思想品德》八年级上册第十课第二框的内容。本框有两目，第一目是诚信守则，第二目是诚信的智慧。诚信守则是诚实守信的前提，诚信的智慧是诚实守信的升华。前面三个单元主要讲述与父母、老师、同学以及文化、网络交往等，第四单元重在探索交往的艺术与品德。本课内容不仅是交往的品德与艺术问题，它还涉及如何做人的根本问题。
二、学情分析
诚实守信是中华民族的传统美德，也是当代人必备的基本素质。但受社会不良风气影响，一些中学生身上存有不讲诚信的现象和行为，而且有蔓延之势。因此全社会大力弘扬公民基本道德建设，加强诚信教育甚为重要。
三、教学目标
1．情感、态度、价值观目标：增强对他人、社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚信美德。
2．能力目标：发展观察能力、比较能力、为人处世、明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。
3．知识目标:了解诚信守则的要求，懂得诚信的核心是善良。
四、教学重点与难点
1．重点：诚信的守则，是本课的重点。
2．难点：讲诚信要与具体的情境结合起来，是本课的难点。
五、教法和学法
1．教法：问题教学法、情景教学法。
2．学法：情感体验法、分组讨论法、自主合作探究法。
六、教学手段
多媒体课件。
七、教学过程
（一）导入环节
1、播放视频《狼来了》
2、这个家喻户晓得故事给了我们什么启示呢？
学生谈启示：不能说谎，要做一个诚信的人。
3．明确本节课的学习任务：今天，就让我们一起行动起来，去做一名诚实守信的人吧！
4．板书课题
设计意图：通过名言的诵读，激发学生自主思考，从而产生对做诚信人的渴望，从而引出课题。
（二）新课讲授
环节一：探究诚实和信任的关系
活动一：情景剧：姐妹买瓜
学生表演情景剧；
老师设问：1、为什么妹妹的瓜卖得很快而姐姐的瓜没人买？
2、从这个故事中你获得了什么启示？
学生回答；
老师总结：诚实才能获得信任。因此，诚实是获得信任的前提和基础。
通过情景创设，引发学生积极思考、体验。使学生认识到坚持诚实，就会赢得信任。诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。从而实现教学目标。
环节二：探究诚信守则的具体要求
活动二：小组合作，探究：诚信守则的具体要求
材料：中学生刘星家有一个馒头作坊。一天，他偶然发现父亲在面粉里掺加色素，做出各种“杂粮”馒头。
设问：1、小刘面临着哪几方面的冲突？该如何选择？为什么？
2、小刘想劝说父亲，该怎么劝呢？如果父亲不听劝，小刘该怎么办？
3、如果小刘举报父亲的违法行为，是夸大事实、缩小事实、还是如实反映？为什么？
学生分小组合作探究，小组代表发言，其他学生补充。
得出结论：诚信守则的具体要求是:
1、坚持实事求是；
2、当个人利益与多数人的利益发生冲突时，坚持多数人的利益；
3、当眼前利益与长远利益发生冲突时，坚持长远利益；
4、当情与法发生冲突时，站在法律一边。
设计意图：通过小组合作交流，培养学生合作的意识。通过生活化的事例，使学生理解诚信守则。由此突出教学重点内容。
活动三：自我反思
请有过不诚信行为的学生反思自己：说谎和抄作业给自己带来了什么、又让自己失去了什么？以后，自己该怎么做？
设计意图：通过课堂调查、自我反思，使学生认识到自己的不足及不诚信的危害，从而实现从“知”到“行”的升华。
环节三：探究诚信的智慧
刘星同学遇到了几件难事，请同学们帮帮他。先来看难题一：
在校门口，有陌生人拦住了刘星，要刘星打听：刘星同桌的家庭住址、电话号码、父母的工作单位……
1、如果刘星告诉了陌生人同桌的家庭住址等，可能会发生什么？
2、如果刘星不说是否违背诚信的要求？为什么？
学生回答；（略）
老师小结：要结合具体情境，来选择是说实话还是尊重隐私。这是为了不给他人带来伤害，是“善”的选择。
再看难题二：
刘星是老师最信任的班干部。一天，老师找刘星了解小奎的情况，因为小奎最近上课神情恍惚，成绩直线下降。小奎是刘星的好朋友，刘星知道小奎最近迷上了网络游戏，刘星向小奎承诺过不把此事告诉别人。面对老师的询问，刘星该怎么办？
小组合作讨论：
1、如果刘星告诉老师实情，可能会有什么结果？
2、如果履行对小奎的承诺，可能又有什么结果？
3、刘星应该告诉老师还是信守对同学的承诺？
学生回答；（略）
老师小结：结合具体情景，从同学的长远利益出发，我们要选择对老师说实话，坚持实事求是。这是“善”的选择。
来看难题三：
刘星的奶奶病了，是癌症晚期，医生说最多还有半年的时间。家里的大人却对奶奶说：“您的病不重，住几天医院好好养养就会好的。”刘星很困惑……
1、刘星如果告诉奶奶实情，可能会怎样？
2、刘星能不能说实话？为什么？
学生回答；（略）
老师小结：“善意的谎言”不是出于个人私利，恰恰是在维护对方的利益。从根本上说，“善意的谎言”并不违背诚信的道德。
我们要结合具体情境，权衡利弊，妥善处理。我们权衡利弊要围绕一个“善”字，要选择没有危害行为，决不能选择可能有危害的行为。由以上三个案例，我们发现：诚信的核心是“善”。
得出结论：诚信的智慧
当诚实和隐私发生冲突时，要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按实际情况妥善处理；在特定的交往情境中，善意的谎言并不违背诚信的道德。
板书: 诚信的核心是“善”
设计意图：通过情境的创设，将学生置身于保护隐私和坚持诚信的两难选择中，激发学生强烈的诚信意识，理解诚信的核心。这既有利于增强学生的自我保护意识，又能检验学生的辩证分析能力，从而突破教学难点。
活动四：书写诚信宣言
1．播放视频：（17岁的学生徐砺寒在放学路上无意撞坏宝马车的后视镜，车主不在，因赶着上课，只好留下联系纸条欲赔偿。）2．教师引导：我们倡导诚信，不是停留在口号上的道德抒情，而是需要一种积极而具体的行动。现在，就让我们拿起手中的笔，书写下自己的诚信感言（学生在教师下发的诚信宣言纸上书写）。
3．全班交流，并粘贴在“心”形板上，大家共勉。
设计意图：通过问题情境创设及师生交流，让学生产生对诚信之人的崇敬之情，激发起学生的道德升华，为自己能成为一个诚信的人而感到自豪。使道德学习成为学生自我成长的需要。
（三）归纳梳理，学生说收获
板书归纳，对本课内容进行知识小结，帮助学生梳理本节课知识点。使学生形成对本节课知识的整体认识，理清知识脉络，达成学习目标。
（四）布置作业，结束本课。
1．布置作业：做一个诚信的人，这既是今天的作业，也是我们一生要完成的作业！
2．结束语：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的，但做到诚信的具体条件又是非常复杂的。只要大家抱着一颗善良之心对待
他人，我们一定会成为诚信的人。（在《三德歌》的歌声中结束这节课。）
板书设计
教学反思：
本节课通过动画故事来引入新课，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。新课的教学设计了三个环节，层层递进、环环相扣，思路清晰，重点突出。所选事例贴近学生生活，使学生在体验、感悟、讨论中解决了难题，明辨了是非，提升了认识。通过情景剧、合作探究、学唱歌等活动营造气氛，提供体验、感悟、思辩的机会，唤醒学生的求知欲、表现欲，让学生积极参与到课堂学习中来。
课堂教学过程中还存在许多不足，如课堂教学语言还需锤炼，对学生的评价不够多样化，环节之间的过度不够自然等，本人的心理素质还有待提高。以后的工作中要苦练基本功，努力提高教育教学能力。
诚实的史官董狐 春秋时期的晋国有位在历史上有名的昏君，称晋灵公。他在位时，不但搜刮民财，乱收赋税，还时常站在城楼上，用弹弓射街上来往的行人取乐。有一次，厨师为他炖熊掌没炖熟，他竟然一怒之下把厨师给杀了。 晋国的一位大臣赵盾，看到晋灵公这样残忍昏庸，眼看着晋国就在毁在他的手里，就几次劝说他。晋灵公不但不虚心接受，反而在心里算计着一定要杀掉赵盾，除掉这个让他不高兴的人。 一天，晋灵公请赵盾喝酒。吃饭的时候，早已经埋伏好的十几个士兵突然冲上来把赵盾包围起来，要杀害他。幸亏赵盾武艺高强，才逃了出来。 后来，赵盾的一个亲戚找了个机会杀死了晋灵公，为赵盾报了仇。并且立了新的国君，重新把在国外避难的赵盾接回来，官复原职。 那时候，君主再昏庸也是不能杀的，臣下杀君主是不忠不义的表现。无论如何谁也不想承担杀君的罪名，于是赵盾就想看一看，史官是如何记录这件事的。 一天下午，赵盾来到当时负责编写晋国国史的太史官董狐的办公室里。赵盾拿起记录历史的竹简一样摔，很生气地对董狐说：“晋灵公死的时候我都不在朝中，怎么能说是我杀的呢？你这样乱写，诬蔑朝廷命官，是要杀头的。” 董狐不慌不忙地说：“你那时虽不在国都，可是你现在身为国家大臣，回来后从未追究过杀死国君的人的责任，说你不是这件事的主谋，谁也不会相信。” 赵盾一听，觉得也是这么回事，但他还是说：“还是修改一下吧，改了对大家都有好处。” 董狐严肃的说：“作为一个史官，最重要的就是诚实。黑就是黑，白就是白，来不得半天虚假，否则就是对后代人的欺骗。我的职责就是记录真实的历史，让我为了个人私利改写史书，是无论如何也做不到的。丢脑袋对于我而言是件小事，丢掉了作为一个史官应有的节操可大事了。” 赵盾听了董狐的一番话，被他这种诚实的品德打动了，没再说什么就走了，并且以后也不曾为难董狐。 董狐这种不畏强权，书写真实历史的职业精神一直被后代史官当做楷模。就连圣人孔子也称赞过他的诚实。 崔杼杀了国君
八年级历史上册第11课《北伐战争》导学案 导学目标： 知识与能力：黄埔军校的建立；北伐战争的目的、主要对象、主战场的重要战役；北伐战争胜利进军的原因；国民革命运动的失败；南京国民政府的建立。 过程与方法：利用《北伐战争形式示意图》，培养学生的读图能力；分析总结北伐战争胜利的原因，培养综合分析能力。 情感态度价值观：认识共产党始终把国家、民族的利益作为自己的奋斗目标，并不惜为之献出自己的生命。通过对北伐战争胜利原因的分析，使学生认识到，北伐战争是中国各革命阶级参加的反帝反封建的正义战争，它的胜利是国共合作的重要成果。 重点：北伐战争的胜利进军。 难点：北伐战争胜利进军的原因。 知识链接： 1、国共第一次合作的原因：领导国民革命，推翻封建军阀，完成中国统一 2、叶挺（1896-1946年）广东惠阳人。1922年他任孙中山卫队团的营长。1924年加入中国共产党。1925年任正在组建的第12师第34团即后来的独立团任团长。在北伐战场上，他率领的独立团发挥了尖刀作用，所向披靡，攻无不克，第四军也因此获得“铁军”称号 3、《国民革命歌》：打倒列强，打倒列强，除军阀，除军阀，国民革命成功，国民革命成功，齐欢唱，齐欢唱。 4、北伐的目的是打到北洋军阀，统一中国。但是蒋介石的上台，只不过是旧军阀被打垮，又出现了以蒋介石为代表的新军阀。中国人民反帝反封建的民主革命任务没有完成，半殖民地半封建的社会性质没有改变。 导学过程 导入：2005年4月29日，中共中央总书记胡锦涛在北京人民大会堂会见中国国民党主席连战。两人的这次握手，是时隔60年两党领导人的历史性握手，有人说这是国共第三次合作。请问：国共两党的第一次合作又是在什么时候？中国共产党为什么要同国民党合作？两党合作是否等于合并？两党合作后直接的成果是什么？ 自主学习：（仔细阅读课文，记忆知识要点，初步掌握基础知识。） A黄埔军校建立 1、背景：年国民党一大召开，标志国共两党第一次合作。
第11课北洋政府的统治与军阀割据 1 教学分析 【教学目标】 知识与能力了解宋教仁遇刺、二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀割据等基本史实。通过评价袁世凯，学会从历史发展的角度认识历史人物的地位和作用 过程与方 法 通过“评价袁世凯”的活动，掌握评价人物的基本方法 情感态度与价值观孙中山等民主革命者屡败屡战，一方面反映了中华民族对独立、民主、富强的不懈追求，另一方面体现了孙中山等人坚定的革命信仰、无私忘我的革命胸怀及愈挫愈勇的革命精神 【重点难点】 教学重点：二次革命的背景；袁世凯复辟帝制 教学难点：北洋军阀的概念 2 教学过程 一、导入新课 (多媒体链接图片——宋教仁墓)宋教仁的墓园位于上海市闸北公园，建于1924年，先生雕像下方的石座上有于右任的撰书刻铭：“先生之死，天下惜之。先生之行，天下知之，吾又何纪，为直笔乎？
直笔人戮……”今天让我们一起学习第11课：北洋政府的黑暗统治。 二、新课讲授 目标导学一：二次革命 1．图片展示：展示宋教仁照片 2．教师讲述：宋教仁是一位推崇议会政治和政党内阁的有才干的政治活动家，他的一系列活动与袁世凯的独裁野心相悖。因此，在其北上组阁之时被人阴谋刺杀。这使孙中山从“欲治民国，袁总统适足当之”的幻想中警醒过来，主张“非去袁不可”，号召立即讨袁。 3．多媒体链接：多媒体链接视频——雾霾里的宋教仁 4．阅读图片：《二次革命形势示意图》 5．学生自主学习：阅读教材，结合《二次革命形势示意图》，讲述二次革命的过程。 6．教师提问：这场革命为什么称为“二次革命”呢？ 提示：是以孙中山为首的资产阶级革命派，为反对袁世凯的独裁专制和军事进攻，保卫民主共和的一次武装斗争，是辛亥革命的继续，所以称之为二次革命。 7．教师讲述：同北洋军交战时，国民党缺乏统一指挥，力量涣散，很快被镇压下去。孙中山、黄兴等流亡日本。 目标导学二：袁世凯复辟帝制
第十课诚信做人到永远 诚信是金 r 内涵：诚实守信 < 诚信重要性：诚信是个人和企业生存、发展的根本 基本要求：对人守信对事负责
可无信，一旦失信于人，就会产生信任危机。 请大家自主阅读教材，以小组为单位，在多媒体出通过自主学习，合作探究, 示的二则材料（《中国留学生就业遭遇》和《温州让每一位学生感受到诚信 皮鞋的遭遇》）及书本P116页上图片材料、相关链 是个人、企业的立身之本,
接材料屮任选一则。想一想：这些经历说明了什从而感隹 么？ 小结：诚信是个人和企业生存、发展的根本。诚信 是个人立足于社会的通行证和基础，也是一个人应 有的基本道德品质。同时，诚信也是企业的立身之 :诚信是金。 活动二：在: 践约守的信，点滴 做起。何感 本，成功之道，疋企业发展根基。 播放古筝曲《高山流水》，讲述“伯牙鼓琴遇知音” 故事片段。问：你从这个故事中，发现了什么？ 君子不轻诺。承诺是一件严肃的事情。践约守信是 我们诚实做人的核心。因此我们要对人守信，对事 负责。 思，提问：1、日常生活中，在我们大家身边有没有存 （'J?人不守信，对事不负责的现象？你是怎么看待 ? 2、日常生活屮，你有没有过这样的行为，事后有 受？ 在我们的身边存在着不城信行为，这些不城信行为 带来了许多不良后果。我们要学会自评互判，认识 诚信就在我们身边，明白践约守信就在点滴小事 这是本课的重点。通过欣 赏乐曲一一教师讲故事和身边的 不诚信行为 （自己的、他人的）反使学生 充分认识，对人守信，对事负责 的重要，感悟到践约守信必须从 身边的小事做起。 组织学生做调查问卷，充分 感受诚信做人体现在平时点滴小 事中，反对小
第11课北洋政府的黑暗统治 ?教学分析? 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：二次革命的背景；袁世凯复辟帝制 教学难点：北洋军阀的概念 ?教学过程? 一、导入新课 （多媒体链接图片——宋教仁墓）宋教仁的墓园位于上海市闸北公园，建于1924年，先生雕像下方的石座上有于右任的撰书刻铭：“先生之死，天下惜之。先生之行，天下知之，吾又何纪，为直笔乎？直笔人戮……我们一起进入第11课北洋政府的黑暗统治的学习吧！ 二、新课讲授 目标导学一：二次革命 1.图片展示：展示“渔父”宋教仁照片 2.材料引入：共和之制，国民为国主体。吾党欲使人不忘斯义也，故曰颜其名曰“国民党”。党有宗旨，所以定众志。吾党以求完全共和立宪政治为志也，故标其义曰：巩固共和，实行平民政治。 ——《国民党宣言》 3.教师讲述：宋教仁是一位推崇议会政治和政党内阁的有才干的政治活动家，他的一系列活动与袁世凯的独裁野心相悖。因此，在其北上组阁之时被人阴谋刺杀。这使孙中山从“欲治民国，袁总统适足当之”的幻想中警醒过来，主张“非去袁不可”，号召立即讨袁。 4.多媒体链接：多媒体链接视频——雾霾里的宋教仁 5.图片展示：展示“二次革命形势示意图”
6.学生自主学习：阅读教材，结合《二次革命形势示意图》，讲述二次革命的过程。 7.教师提问：这场革命为什么称为“二次革命”呢？ 提示：是以孙中山为首的资产阶级革命派，为反对袁世凯的独裁专制和军事进攻，保卫民主共和的一次武装斗争，是辛亥革命的继续，所以称之为二次革命。 8.教师讲述：同北洋军交战时，国民党缺乏统一指挥，力量涣散，很快被镇压下去。孙中山、黄兴等流亡日本。 目标导学二：袁世凯复辟帝制 1.教师提问：袁世凯镇压二次革命后，加紧进行复辟帝制的活动，即“洪宪帝制三部曲”：谋正式总统、谋终身总统、谋帝制。为了建立独裁统治，袁世凯采取了哪些措施？ 2.学生自主学习：阅读教材，总结归纳措施。 凯不但可以成为“终身总统”，甚至取得总统职位的世袭权。辛亥革命成果只剩“民国”一块空头招牌。 4.图片展示：展示图片《二十一条签字时中日代表合影》 5.教师讲述：第一次世界大战爆发后，日本认为到了推行其“大陆政策”的时机。1915年1月，日本驻华公使馆日置益向袁世凯提出二十一条要求。为换取日本的支持，袁世凯甚至不惜牺牲国家主权和民族利益，接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容。 6.学生自主学习：阅读教材，归纳“二十一条”的内容。 提示：①承认日本继承德国在山东的一切特权②进一步扩大日本在南满和蒙古的权益③规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国④聘用日本人为顾问等。 7.材料引入：我国国民对于此次中日交涉愤慨特甚。各省长官屡次联电外交部诘责，各地人民多结合团体，迭次开会讨论，其最著者，如国民对日志会、劝用国货会、救国储金团 等。
第20课正面战场的抗战 一、选择题 1.1936年李宗仁发表了《焦土抗战论》，表达“宁愿全国化为焦土亦不屈服 之决心，用大刀阔斧来答复侵略者……”李宗仁的抗战志向与决心在哪次 战役中得到体现( C ) A．血染卢沟桥B．平型关大捷 C．台儿庄战役 D．百团大战 2.著名作家臧克家在《红血洗过的战场》中写道：“在这里，我们击退寇兵！在残破的北关城墙上插上了国旗！……台儿庄，一片灰烬；台儿庄的名字，和时间争长。”指挥“我们击退寇兵”的将领是( C ) A．杨虎城 B．杨靖宇 C．李宗仁 D．彭德怀 3. 为了阻止日军打通南北战场,国民政府与日军进行了( B ) A. 淞沪会战 B. 徐州会战 C. 武汉会战 D. 长沙会战 4.抗战初期，国民政府在正面战场先后组织了( C ) ①淞沪会战②太原会战③徐州会战④武汉会战 A. ①② B. ①②③ C. ①②③④ D. ②③④ 5.台儿庄战役起到的作用描述正确的是（ A ） ①沉重的打击了日寇②鼓舞了全国人民的抗战信心 ③是敌后战场的一次重大胜利④是国民党正面战场的一次重大胜利 A. ①② B. ②③ C. ①③④ D. ②③④ 6. 抗战初期,国民政府组织的会战方案决定“第一战区在平汉铁路的郑州 至信阳段以西地区,防备华北日军南下;第三战区在安徽芜湖、安庆间的长 江南岸和江西南昌以东地区,防备日军经浙赣铁路向粤汉铁路迂回”。该会 战是( D ) A. 淞沪会战 B.太原会战 C. 徐州会战 D. 武汉会战 7. 叶挺将军曾评价某战役为:“……挽洪都于垂危,作江汉之保障,并与平 型关、台儿庄鼎足而三,盛名当垂不朽。”该战役发生在( D ) A. 卢沟桥 B. 广州 C. 南京 D. 万家岭 1 / 3
诚信做人到永远 自主广场 我夯基我达标 1．小军跟奶奶一起坐车去公园，发现奶奶趁拥挤、乘务员数不过人来的时候，只买了一张车票。他问奶奶怎么只买一张票，奶奶说：“你还是学生，少买一张没关系。”小军听了应该（） A. B. C. D. 思路解析：诚实的意义和价值并不只是别人对你形成的看法，并不在于别人说你是不是个诚实的人。做人诚实要对得起自己， 答案：B 2.诚信的基本要求是（ ①对人守信②见义勇为③与人为善 A.①② B.③④ C.②③ D. 思路解析：这是一道由多项选择变形而来的单项选择题，对这类题的解答一般选择排除法。这道题主要考查我们对诚信的基本要求的掌握情况，题目问法比较直接，内容也不复杂，所以用直接法就可以解答。诚信的基本要求是对人守信、对事负责，所以只有①④是正确的。答案：D 3.我们诚实做人的核心是（） A.对事负责 B.诚实 C.严于律己 D. 思路解析：这道题考查我们对诚实做人的核心的了解。诚实做人的核心是践信守约，所以D 项是正确的。A项对事负责是诚信的基本要求而非核心，所以不对。B项诚实只是践信守约中的一部分，也不对。C 答案：D 4.下列属于诚信方面的名言警句的是（） A. B. C. D. 思路解析：本题主要考查我们对诚信的理解，并把它与名言警句相联系。A项是正确的，它是说人在理智状态下一旦许下诺言，就要忠实地履行承诺。B项是错的，它是说社会生活需要共同的规则来约束，与诚信无关。C项也是错的，它的意思是人与人之间需要互相宽容，这也与诚信无关。D项是对的，它的意思是做人不讲信用，不知他怎么可以立身处事，强调 答案：AD 5.要做到诚信做人，就要（ A. B. C. D. 思路解析：这道题主要考查我们对怎样诚信做人的认识，纠正一些有关的错误想法。在诚信
第11课 北洋政府的统治与军阀割据 1 教学分析 【教学目标】 教学重点：二次革命的背景；袁世凯复辟帝制 教学难点：北洋军阀的概念 2 教学过程 一、导入新课 (多媒体链接图片——宋教仁墓)宋教仁的墓园位于上海市闸北公园，建于1924年，先生雕像下方的石座上有于右任的撰书刻铭：“先生之死，天下惜之。先生之行，天下知之，吾又何纪，为直笔乎？直笔人戮……”今天让我们一起学习第11课：北洋政府的黑暗统治。 二、新课讲授 目标导学一：二次革命 1．图片展示：展示宋教仁照片 2．教师讲述：宋教仁是一位推崇议会政治和政党内阁的有才干的政治活动家，他的一系列活动与袁世凯的独裁野心相悖。因此，在其北上组阁之时被人阴谋刺杀。这使孙中山从“欲治民国，袁总统适足当之”的幻想中警醒过来，主张“非去袁不可”，号召立即讨袁。 3．多媒体链接：多媒体链接视频——雾霾里的宋教仁 4．阅读图片：《二次革命形势示意图》 5．学生自主学习：阅读教材，结合《二次革命形势示意图》，讲述二次革命的过程。 6．教师提问：这场革命为什么称为“二次革命”呢？ 提示：是以孙中山为首的资产阶级革命派，为反对袁世凯的独裁专制和军事进攻，保卫民主共和的一次武装斗争，是辛亥革命的继续，所以称之为二次革命。 7．教师讲述：同北洋军交战时，国民党缺乏统一指挥，力量涣散，很快被镇压下去。孙中山、黄兴等流亡日本。 目标导学二：袁世凯复辟帝制
1．教师提问：袁世凯镇压二次革命后，加紧进行复辟帝制的活动，即“洪宪帝制三部曲”：谋正式总统、谋终身总统、谋帝制。为了建立独裁统治，袁世凯采取了哪些措施？ 2．学生自主学习：阅读教材，总结归纳措施。 提示： 凯不但可以成为“终身总统”，甚至取得总统职位的世袭权。辛亥革命成果只剩“民国”一块空头招牌。 4．图片展示：展示图片《二十一条签字时中日代表合影》 5．教师讲述：第一次世界大战爆发后，日本认为到了推行其“大陆政策”的时机。1915年1月，日本驻华公使馆日置益向袁世凯提出二十一条要求。为换取日本的支持，袁世凯甚至不惜牺牲国家主权和民族利益，接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容。 6．学生自主学习：阅读教材，归纳“二十一条”的内容。 提示：①承认日本继承德国在山东的一切特权；②进一步扩大日本在“南满”和蒙古的权益；③规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国；④聘用日本人为顾问等。 7．教师小结：北洋政府接受日本最后通牒的消息传出后，举国上下群情激愤。各个城市的爱国团体纷纷集会，拒不承认“二十一条”，各大城市还开展了救国储金活动。无论从地缘分布的广度，还是从参加人数、阶层的众多来说，这样举国一致的群众活动在中国的历史上都是前所未有的。 目标导学三：护国战争 1．材料引入：万户涕泪，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶？既忘共和，即称民贼……戮此民贼，以拯吾民。 ——孙中山《讨袁檄文》 2．教师提问：上述材料反映了孙中山对袁世凯称帝的什么态度？袁世凯的倒行逆施，人们又作怎样的反应？ 3．教师讲述：孙中山发表《讨袁檄文》，梁启超发表《异哉所谓国体问题者》，梁启超和蔡锷前往南方筹划讨伐袁世凯事宜。1915年底，蔡锷、李烈钧、唐继尧在云南宣告独立，组织护国军北上讨袁。 4．学生自主学习：通过《护国战争形势示意图》，了解护国战争过程。 5．教师提问：袁世凯最终结局怎样？ 提示：袁世凯众叛亲离，成了孤家寡人。1916年3月，袁世凯被迫宣布取消帝制，6月在绝望中死去，护国战争结束。 6．问题探讨：袁世凯复辟帝制的失败说明了什么？
统编版八年级上册第11课《短文二篇》知识点一、作者简介 陶弘景(456-536)，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现在江苏南京）人。南朝齐梁时期的道教茅山派代表人物之一，同时也是著名的医学家、文学家。 二、故事背景 《答谢中书书》是陶弘景给谢徵的一封回信。写于南北朝，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了黑暗的人世，而隐居句曲山（今江苏茅山）。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。 三、课文翻译 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。这里实在是人间天堂啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。 四、问题归纳 1.“山川之美，古来共谈”这句话有什么作用？ 本题运用开头句(段)作用分析法。首句总领全文，奠定了写景抒情的基调。
2.作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？ 一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。 3.“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？ 描写了高山、白云、流水三种景物，突出了山之高，水之净；分别从仰观、俯察两种视角来写。 4. “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果？ 猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏(意思对即可)。这几句描写，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。 5.“晓雾将歇……沉鳞竞跃”一句有什么妙处？ “晓雾将歇……沉鳞竞跃”一句通过描写朝与夕两个特定时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。 五、课文主题 文章描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与知音共赏美景的得意之感。
第六单元中华民族的抗日战争 第20课正面战场的抗战 一、选择题 1．1938年春，中国军队在山东台儿庄阻击日军主要是为保卫() A．临沂B．南京C．徐州D．兖州2．1938年3月，中国军队同日本侵略军在台儿庄进行了一次大规模的会战，击败了日军两个精锐师团，取得了震惊世界的辉煌胜利。台儿庄战役在中国抗战史上的地位是() A．是抗战以来中国正面战场取得的最大的一场胜仗 B．是抗战以来中国军队的第一次胜利 C．是抗战以来八路军取得的重大胜利 D．是淞沪会战的一个重要组成部分 3．臧克家在《红血洗过的战场》中写道：“在这里，我们泄尽了敌人的底！在这里，我们击退寇兵！在残破的北关城墙插上了国旗！……台儿庄，一片灰烬；台儿庄的名字，和时间争长。”台儿庄战役的指挥者是() A．朱德B．李宗仁C．佟麟阁D．赵登禹4．李宗仁在回忆录中说：“此捷报发出后举国若狂。……经此一战之后，几成民族复兴的新象征。我军得此鼓励，无不精神百倍，各处断垣残壁之上，都出现一片欢乐之情，为抗战发动以来的第一快事。”材料描述的是() A．保卫大武汉 B．淞沪会战 C．台儿庄战役 D．长沙会战 5．中国军队取得万家岭大捷的背景是1938年在江西万家岭，中国军队集中优势兵力，将日军一个师团分割包围，给以重创。这次战役的战果是中国军队() A．击毙日军10000余人 B．击毙日军300余人 C．击毙日军30000余人 D．击毙日军3000余人 6．【2019·玉林市陆川县月考】“中国军队利用大别山、鄱阳湖和长江两岸有利地形，英勇抵抗，消耗敌人。历时4个多月，日本企图迅速灭亡中国的既定战略彻底破灭。”以上文
字是对哪一次会战的描述() A．武汉会战 B．太原会战 C．淞沪会战 D．徐州会战 7．1938年底，广州、武汉失守后，抗日战争的基本形势是() A．日本侵占了东北，威胁平津B．抗日战争进入相持阶段 C．日本帝国主义完全占领中国D．正面战场抗日进入高潮 8．蒋介石曾称赞道：“此次长沙胜利，实为七七以来最确实而得意之作。”蒋介石所称赞的是1941年12月中国军队取得的在国内外产生了积极影响的一次会战，此会战是() A．徐州会战 B．第三次长沙会战 C．淞沪会战 D．武汉会战 二、非选择题 9．阅读材料，回答问题。 材料一1938年6月，会战开始，日军先后投入40多万兵力。中国军队共部署约100万人参战，利用大别山、鄱阳湖和长江两岸有利地形，构筑工事，逐次抵抗，消耗敌人。……中国军队从持久战的战略角度出发，未与敌决战，而是有序撤出战场，保存了有生力量。 材料二民国三十年(1941年)十二月下旬至民国三十一年(1942年)一月中旬的会战，是太平洋战争爆发以后，盟军方面获得的第一个胜利。 (1)材料一中的“会战”指的是哪一次会战？ (2)依据材料一并结合所学知识，此历史事件的影响是什么？ (3)材料二中的“会战”指的是哪一次会战？此次会战有何重要意义？ (4)依据材料并结合所学知识，评价这些会战。 1．C 2.A 3.B 4.C 5.D 6.A7.B 8．B 9．(1)武汉会战。 (2)日本企图迅速灭亡中国的既定战略彻底破灭；抗日战争进入相持阶段。
2021年八年级政治上册第十课《诚信做人到永远》教材解析人教 新课标版 【知识纵览高屋建瓴】 【攻坚克难学海导航】 1．诚实守信是为人处事的基本原则，是本课的重点。 诚实守信是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。对诚信重要性的理解可从以下两方面来理解：个人角度诚信不仅是个人的一种道德情操，也是孕育其他道德品质的基础；社会角度诚信是我国的经济发展和社会发展的基石。而社会生活中惟利是图、坑蒙拐骗的违法行为滋生，导致了社会的诚信危机。结合反面的事例，从失信的危害，进一步理解诚信的重要性。
2．诚信的守则，是本课的重点。 诚信守则实质上是诚信做人的一些要求。诚信守则一：坚持实事求是；诚信守则二：在涉及利益冲突时，应站在多数人的利益一边；诚信守则三：在涉及眼前利益与长远利益冲突时，应站在长远利益一边；诚信守则四：在涉及情与法的冲突时，应站在法律一边。在具体的学习过程中，要让学生去思考，让学生自己提出问题。 3．讲诚信要与具体的情境结合起来，是本课的难点。 诚信是做人的总体要求，是非常具体的。而社会生活是非常复杂的，一方面，诚信做人的根本不能丢，即遇到问题要坚持诚信的原则，不能因为人情、利益上的关系而放弃原则。另一方面，对待不同的人与事，运用诚信的智慧也是诚信做人所不可缺少的。坚持诚信的原则和具体问题具体分析是诚信做人的有机统一体，二者缺一不可。可通过对具体实例的分析来理解：如“善意的谎言”、“涉及隐私问题”、“面对坏人、恶人要不要将隐私”，将诚信问题具体化，在具体分析过程中增强诚信的智慧。 【命题预测把握方向】
本课内容涉及诚信品质的重要性，具有诚信的守则和智慧。可选取学生生活中和社会生活中不讲诚信的现象和事例，分析其危害，培养学生诚信品质；也可结合诚实守信道德模范的典型事例：如替夫还债的武秀君等，分析诚信品质是做人的基本原则，做人要慎许诺，重承诺。考察时多以漫画、格言、典例为载体，以简答、选择的形式考察。 【关注社会链接热点】 1．2008年2月16日，《中国青年报》报道：刘志贤在1953年7月向万孝军借了5元钱，由于工作调动始终没有联系上万孝军。1992年，刘志贤退休了。他常常想，欠万孝军的钱，难道这辈子不还了？经过多方努力，老人终于找到了万孝军的住址，可万孝军已死。2007年7月9日，刘志贤来到了万孝军的儿子万招财家，了却了53年的夙愿。刘志贤说：“这一辈子不还钱，良心过不去。人家对你好，你也要对人家好。对得起别人，才能对得起自己。” 2．xx年4月通过的《上海社会诚信体系建设工作要点》披露，有关部门拟将欠税信息、机动车辆交通违法记录、故意交通肇事骗取保险金等不法行为等信息纳入征信系统。同时，物价、劳动保障、医疗保险、房地产资源、环境保护等部门掌握的与民生关联度高的相关信息也将逐步纳入诚信系统。
第10课 中华民国的创建 ?教学分析? 【重点难点】 重点：中华民国的建立，《中华民国临时约法》的内容 难点：中华民国建立和《中华民国临时约法》颁布的意义 ?教学过程? 一、导入新课 上图反映的是孙中山就任中华民国临时大总统时的场景。那么，中华民国是什么时候建立的？它建立之后有采取哪些措施来实现国家富强和民族独立。今天就让我们一起学习第10课：中华民国的创建。 二、新课讲授 目标导学一：中华民国的建立 1.教师讲述：武昌起义之后，各省纷纷独立，中国革命形势一片大好。为了整合革命力量，迫切需要成立一个统一的中央政府。在这种情况下，中华民国成立。 2.教师提问：中华民国成立于什么时间？什么事件宣告中华民国正式成立？ 学生回答：1912年1月1日。孙中山在南京宣誓就职。 3.教师提问：武昌起义爆发时，孙中山 正在国外，但他回国后立即为选举为临时大 总统，这是为什么？ 学生思考回答：在长期的革命斗争中， 孙中山成为革命党公认的领袖，理应成为中 华民国大总统。 4.请同学们阅读教材，找出中华民国成 立后，采取了哪些措施？ 学生回答：宣告中华民国临时政府成立， 以1912年为民国元年，同时选举黎元洪为副 总统，成立临时参议院，各省的会议代表任参议员。 5.教师展示史料： 临时政府成立后，当尽文明国应尽之义务，以期享文明国应享之权利。满清时代辱 国之举措，与排外之心理，务一洗而去之，与我友邦益增睦谊，持和平主义，将使中国 见重于国际社会，且将使世界渐趋于大同。 ——孙中山《临时大总统宣言书》 根据材料，简要说一说南京临时政府的外交政策？（学生思考回答后，教师总结） 教师总结：孙中山认为西方国家作为文 明国家，中国此时也是文明的国家，因此，西方要尊重中国的独立地位，同世界各国都 要相互尊重，互利同赢，为实现世界大同而共同努力。这说明孙中山对帝国主义的本质 认识不足，对帝国主义国家依然抱有幻想。
第20课正面战场的抗战 ?教学分析? 【重点难点】 教学重点：台儿庄战役；保卫大武汉；第三次长沙会战 教学难点：正确评价国民政府领导的正面战场的抗战 ?教学过程? 一、导入新课 全面抗战爆发后，侵华日军大举进攻，企图速战速决，一举灭亡中国。中国军队面对日本的疯狂进攻，先后组织了一系列著名会战。你知道右图中的指挥官指挥了哪次著名的战役吗？他所代表的中国军人是怎样英勇抵抗日本侵略军的？今天就让我们一起学习第20课：正面战场的抗战。 二、新课讲授 目标导学一：台儿庄战役 1.材料展示：我军人数虽少，装备虽差，但是我们是保国为民与侵略者作殊死战的哀兵，我们在士气上已享有“兵哀者胜”的心理条件。加以我们在指挥上对本军量力而用，上下一心，对敌情判断正确，击其所短，可说是知己知彼，发挥了内线作战的最高效能，故有台儿庄的辉煌战果。 2.教师展示：《台儿庄战役形势图》 2.教师提问：日本进攻台儿庄的意图是什么？ 提示：日本企图把山东半岛登陆的一部分日军，同津浦线南下的日军会师台儿庄，合攻
军事要地徐州，从而打通南北战场。 3.多媒体链接：多媒体链接视频——《台儿庄战役》 4.学生自主学习：结合教材，简要复述台儿庄战役的经过。 5.教师引导：请同学们分组讨论，台儿庄战役取得胜利的原因有哪些？ 提示：①中国军队的英勇作战；②第五战区司令官李宗仁指挥得当；③参战的中国军队的有力配合；④正确地把握了战机。 6.教师强调：台儿庄战役是抗战以来中国正面战场取得的最大一场胜仗，振奋了中国军民的精神，坚定了抗战意志和信念。 目标导学二：保卫大武汉 1.教师讲解：武汉地处中国中部，是平汉铁路和粤汉铁路的重要交通枢纽，战略位置十分重要。1938年6月，日军大举进攻武汉，中国军队部署100多万人参战，开始了惊天地泣鬼神的武汉会战。 2.教师引导：请同学们说一说武汉会战中的著名战役。 提示：万家岭大捷。在江西万家岭，中国军队利用有利地形，将日军一个师团分割包围，取得了歼灭日军9000余人的万家岭大捷。 3.多媒体链接：多媒体链接视频——《武汉会战》 4.教师提问：武汉会战的结果如何？有何影响？ 提示：整个战场对中国不利，武汉陷入日军的三面包围之中。中国军队于1938年10月有序撤离武汉，武汉会战结束。武汉会战使日本企图迅速灭亡中国的既定战略方针彻底破灭。 5.教师讲述：武汉保卫战后期，日军占领广州。在日军的疯狂进攻之下，日军占领了华北、华中和华南的大片领土。广州、武汉失陷后，日军兵力严重不足，抗日战争进入到相持阶段。 目标导学三：第三次长沙会战 1.教师引导：请同学们阅读教材，说说第三次长沙会战的基本情况。 2.教师提问：第三次长沙会战胜利的原因是什么？分组讨论。 提示：①中国军队指挥官采取正确的战略战术；②中国军人的顽强奋战，不怕牺牲；③进入相持阶段后，日军物力、财力十分困难。 3.教师讲述：1944年，日军发动了豫湘桂战役。国民党军队一溃千里，失去了豫、湘、桂等省的大部分和贵州省的一部分。 4.教师提问：根据上述谈谈你对正面战场的抗战的评价。(学生讨论回答后教师总结)
第十课《诚信做人到永远》教案 第十课《诚信做人到永远》《诚信是金》教学设计 一、教学分析1、教学背景分析诚信是现代社会发展的基础，是我国构建社会主义和谐社会的重要前提。探询诚信的根源，随着经济的发展，以价值目标为基础的诚信观开始被更多人接受，以内心道德完善为基础的诚信很容易被忽视，一个是横向逻辑的完整性，即诚信的相对性，另一个是纵向逻辑的完整性，即诚信有高层面的诚信，即面对内心的诚信，和普通层面的诚信，如面对企业，他人的诚信。以及彼此之间的联 系。 2、教学课程标准分析思品课程标准中 对诚信的相关教学要求很清晰，“对人守信、对事负责是诚实的基本要求。生活中诚实的复杂性。努力做一个诚实的人。”我理解这一标准包含了三层意思：一、“对人守信、对事负责是诚实的基本要求”，诚信包含对人，对事的态度，从表面上看是要求做事的事品，实际上是做人人品的具体体现，也就是我们的教学目标不能停留在价值层面，应该深入到道德层面；二、“生活中诚实的复杂性”，在教学中应该正确把握诚信的复杂特点，包括从诚信价值和道德两个层面的探讨，以及诚信在横向和纵向两个方面逻辑完整性的探讨；三、“努力做一个诚实的人”，虽然这是下个框题的教学内容要求，但是其思想依据和拓展的完整程度却是取决于这一框内容的构建3、学生 学情的分析学生对于诚信的理解通过调查显示几个特点：1、 片面性，认为诚信是经商之本，诚信与个人联系不大；2、诚 信在社会生活中广泛缺失，许多人和事都存在不诚信的现象；3、诚信容易吃亏，不诚信反倒得利；4、诚信与爱国没有关系。
因此教学过程中，应该注意从诚信的全面性，诚信的得失性，诚信的道德性等多个维度去加强探讨。二、教学设计的过程及内容（一）教学目标知识目标：理解诚信在价值利益和道德取向双重驱动下的复杂性；了解诚信在横向和纵向两个方面逻辑完整性。能力目标：通过对具体事例的思辩性探讨培养学生深入理解诚信的复杂性，全面性，提高辨证逻辑思维能力。情感与价值观目标：认识诚实守信是为人之本的道理，养成诚实守信的品德，做一个诚实守信的人。（二）教学策略围绕相关案例，从经济生活到社会生活再到家庭生活，扩展学生视野，深化其对“诚信是金”的理解。（三）教学媒体powerpoint课件、internet网络等（四）教学设计一、痛苦 的分数同学们，来上课之前我常听学生们在说这样一句话，“分分分，老师的法宝，分分分，学生的命根”。美好的暑假即将到来，但是扰人的期末考试同样不期而至，看着眼前鲜红的分数“71”，周名不觉想起几天前父亲说的话“要是考上 90分，今年暑假爸爸请假带你去海南岛旅游，要是到不了80分，嘿嘿”，70、80、90，几个分数开始在周名脑子里转呀转，有主意了，1、小名有什么主意了？回到家后，小名小心翼翼 的问，“爸爸啥时候出发呀，我好准备下”爸爸说了句话，小名泻气了。 2、爸爸说了句什么话呢？这个时 候家里电话响了，小名一看就头大了，班主任的号码“周名，在家吗，一会我来你家家访”，“啊，我不在家，哦不，在家”，“怎么，不欢迎李老师来？”，“没没，欢迎，当然欢迎”，周名自言自语的说“好准备准备了”。
第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立 第11课北洋政府的黑暗统治 1．孙中山所写的挽联：“作民权保障，谁非后死者！为宪法流血，公真第一人！”哀悼的是() A．黄兴 B．蔡锷 C．李烈钧 D．宋教仁 2. 1913年3月，哪一事件的发生成为革命党再次发动革命的导火索？() A．袁世凯当选为中华民国临时大总统 B．袁世凯就任正式大总统 C．袁世凯解散国会 D．宋教仁遇刺 3．列强恐怕再次革命妨碍商贸活动，贷款给袁世凯的国家如日本等更不想袁氏失败，加上欧洲已有动荡，因此并不支持革命军。由此可见，导致二次革命失败的重要原因是() A．西方国家的贸易封锁 B．列强支持袁世凯 C．革命党内部分歧严重 D．袁世凯力量强大 4．直接暴露袁世凯想当皇帝野心的是() A．强迫国会选举他为正式大总统 B．解散国民党和国会 C．颁布《中华民国约法》 D．修改总统选举法 5．袁世凯一再践踏民主，使中华民国名存实亡。他在公开宣布恢复帝制前的独裁活动不包括() A．强迫国会选举他为正式大总统 B．解散国会 C．废除《中华民国临时约法》 D．废除民国纪年法 6．1915年12月，袁世凯公开下令恢复帝制，取消中华民国，改为中华帝国，改年号为洪宪。其中洪宪元年是() A．1913年 B．1914年 C．1915年 D．1916年 7．袁世凯复辟帝制失败的主要原因是() A．中国资产阶级力量的壮大 B．民主共和的观念深入人心 C．孙中山的号召得到全国响应 D．北洋军阀内部的矛盾
A.军阀的靠山都是日本 B．列强采取了“以华制华”策略 C．军阀力量超过革命的力量 D．列强之间在中国的利益互补 9．读图，回答问题。 图A二次革命图B奉军坦克部队在 直奉战争中 (1)图A中的“二次革命”发生于哪一年？图片中最醒目的革命领袖是谁？ (2)图A中“一个共和国的破灭”是指什么？为何会出现这种结果？ (3)图B展现的是直系军阀和奉系军阀战争的场面，袁世凯死后，两派军阀的首领分别是谁？
第十课《诚信做人到永远》检测题 、选择题（在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。）1．“君子一言，驷马难追。”这一古训告诉我们（） A.君子说的话在任何情况下都不得反悔 B.—个人在任何什么情况下说的话，都不能收回 C.一个人想说什么就能就什么，别人不得干涉 D.一个人一旦许下诺言，就要努力兑现 2. 曾参是孔子的弟子。一天，曾参的妻子要出门，儿子哭着要跟她去。曾妻安慰儿子说：“你别去，也别哭，妈妈回来给你杀猪吃。”她从街上回来后，见曾参正准备杀猪，制止道：“我不过是哄孩子，何必当真呢？”曾参却说：“如果不杀猪，就是欺骗孩子，也就是教孩子说谎。”曾参坚持把猪杀了。这个故事告诉我们（） A.父母对子女的任何要求都应予以满足 B. 我们要宽以待人、与人为善 C.父母不要对孩子作出任何承诺 D. 我们为人处世要讲诚信
3. —次考试时，小洪有一道题不会做，于是向小军做手势，让小军告诉他这时小军应该（ ） A.看在朋友的份上，尽快地告诉小洪答案 B.不告诉小洪答案，并在考试过后告诉他考试中要讲诚信 C.等监考老师不留意时，将写有答案的纸条给小洪 D.从此不再与小洪交往，因为他道德品质差 4.漫画《再升值》所讽刺的行为（） A.是经营有方、合法经营的行为 B.触犯了法律，应由公安机关处以刑罚 C.搞活了经济，繁荣了市场 D.是诚信缺失的要表现 5.小舒近来迷上了网络游戏，由于经常上网而忽视了文化课的学习，在考试时靠作弊蒙混过关，每次均未被发现。班会上，老师要求每个同学找出自己存在的主要问题，以便更快地进步。经过激烈的思想斗争，小舒说出了自己的所作所为。小舒的这一行为：①是诚实守信的表现②是对自己负责的表现③有利于自己的健康成长④是善意的谎言（）
第11课北洋政府的黑暗统治 【教学目标】 1．知识目标 二次革命；袁世凯复辟帝制的主要活动；护国战争和袁世凯洪宪帝制的破产；军阀割据局面的形成。 2．能力目标 了解袁世凯独裁统治的建立，使学生知道二次革命实际上是辛亥革命的继续；培养学生运用辩证唯物论的观点来分析问题、审视问题的能力；通过对军阀割据局面的形成和护国战争等原因的分析，培养学生全面分析、抓住本质的能力。 3．情感、态度与价值观目标 理解袁世凯与北洋军阀对内实行独裁统治，对外出卖国家主权。中国仍处在半殖民地半封建社会，资产阶级想在中国建立共和国的方案行不通。 【教学重难点】 1．袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争。 2．袁世凯复辟帝制的原因以及军阀割据局面的形成。 【教学过程】 一、设问导读 1．二次革命 (1)什么是“宋案”？是谁制造的？为什么？ 师在学生回答的基础上讲述： “宋案”是指1913年宋教仁在上海火车站遇刺身亡的凶案。是袁世凯制造的。目的是阻止国民党组阁，扑灭共和势力。 (2)二次革命是怎么回事？为什么叫“二次革命”？ 师在学生回答的基础上讲述： “宋案”发生后，袁世凯遭到国内舆论的谴责。他决定以武力镇压国民党，下令罢免由国民党人担任的江西、广东、安徽三省都督，并派兵南下。孙中山和黄兴等号召南方各省起来反袁，发动“二次革命”。但国民党力量涣散，革命很快被袁世凯镇压下去。 二次革命是以孙中山为首的资产阶级革命派反对袁世凯建立专制独裁、保卫民主共和制的一次武装斗争，是辛亥革命的继续，因而叫“二次革命”。 2．袁世凯复辟帝制 (1)袁世凯复辟帝制的步骤有哪些？ 师在学生回答的基础上总结： 袁世凯复辟帝制的步骤：①强迫国会选举他为正式大总统；②解散国民党，解散国会； ③废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》；④改责任内阁制为总统制，修改总统选举法，规定总统可无限期连任；⑤接受日本提出的旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容；⑥改1916年为“中华帝国洪宪元年”。 (2)为了得到日本的支持，袁世凯又是如何出卖国家主权和民族利益的？ 师引导学生回答： 接受日本提出的旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容。 主要内容：承认日本继承德国在山东的一切特权，进一步扩大日本在南满和蒙古的权益，规定中国沿海港湾、岛屿不得租界或割让他国，聘用日本人为顾问等。 3．护国战争
第十课诚信做人到永远 1、诚信的含义：诚实守信，是中华民族的传统。“诚”，就是内诚于己，诚实做人，诚实做事，；“信”就是外信于人，有、讲信誉、守信义。诚信的对立面是。 2、“君子一言，驷马难追”的含义：人在状态之下一旦许下诺言，就要忠实的履行承诺。 “人而无信，不知其可也”的含义：做人不讲，不知他怎么可以。 3、诚信的基本要求是对人、对事。 （如何把对人守信、对事负责和做事与做人有机地统一起①恪守信用落实到行动上，即表现为一种的态度。“老实人，老实事”是人们崇尚的行为准则。实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的。②是一件严肃的事。不要轻易许下，要学会；一旦承诺，应努力兑现。 ③“小节无害论”是错误观点，诚信做人体现在一点一滴的中（p118））。 4、诚实和信任的关系。坚持诚实，就会赢得。诚实与信任是一棵并蒂莲，是获得信任的前提，信任的基础是；诚实的结果和体现是信任。 5、诚信守则（做到诚信的具体要求） ①坚持，是诚信做人的守则之一。诚信的基础是尊重事实。实事求是的表达事物的面目，是诚实守信的。 ②我们应与复杂的情境结合起来，在现实生活中作出诚信的正确选择：a 在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在利益一边； b在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在利益一边； c在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在一边。 6、诚信的智慧 ①当对人诚实与尊重隐私发生冲突时，我们要结合情景，坚持，权衡利弊，按实际情况妥善处理。“以诚待人，交友”是人际交往的基本准则。尊重是待人坦诚的前提，是维持良好关系、沟通的基础。 ②诚信与说谎是水火不相容的。在特定的交往情境中，“的谎言”是维护对方的需要，并不违背诚实的道德。 ③诚信的核心是。正确理解原则，与人为善，出于公心，永不自欺，拥有智慧，做诚信的人。
第10课中华民国的创建 1教学分析【教学目标】 【重点难点】 教学重点：中华民国的建立；《中华民国临时约法》的内容 教学难点：袁世凯窃取革命果实；《中华民国临时约法》颁布的意义
2教学过程 一、导入新课 (多媒体展示图片)中山装造型的含义是什么？末代皇帝是谁？剪辫子的照片反映的情景可能发生在哪个时期？“皇帝倒了，辫子割了”这句话反映了哪个历史事件引起的社会变化？今天就让我们一起学习第10课：中华民国的创建。 二、新课讲授 目标导学一：中华民国的建立 1．教师讲述：武昌起义之后，各省纷纷独立，革命形势的发展要求有一个统一的中央政府。1911年12月，各省代表在南京集会，选举孙中山为临时大总统。 2．视频链接：多媒体链接视频——孙中山获选临时大总统 3．学生自主学习：阅读教材，归纳总结中华民国成立后，采取了哪些措施？ 提示： 4.教师强调：南京临时政府中，除革命派外，还有立宪派、旧官僚，但政府实权掌握在以孙中山为首的革命党人手中，它颁布的一系列政策法令无不带有革故鼎新、发展资本主义的新精神。因此，南京临时政府属于资产阶级民主政权。
5．展示史料：临时政府成立后，当尽文明国应尽之义务，以期享文明国应享之权利。清朝时代辱国之举措与排外之心理，务一洗而去之；与我友邦益增睦谊，持和平主义，将使中国见重于国际社会，且将使世界渐趋于大同。 ——孙中山《临时大总统宣言书》 6．问题思考：根据材料，简要说一说南京临时政府的外交政策。(学生思考回答后) 7．教师总结：南京临时政府对外推行与友邦“益增睦谊”的外交政策，想通过承认外国在华的一切特权，保证帝国主义在华利益，来寻求帝国主义的支持和承认，这暴露出其软弱和妥协的一面。南京临时政府的“和平主义”外交是在险恶的国际环境和纷乱的国内政治条件下的无奈之举。 目标导学二：袁世凯窃取革命果实 1．教师讲述：南京临时政府成立后，孙中山曾表示，如果清帝退位，袁世凯宣布赞成共和，他即行辞职，并推举袁世凯继任临时大总统。 2．视频链接：多媒体链接视频——《走向共和》 3．教师展示：《清帝退位诏书》 4．教师强调：1912年2月12日，宣统帝下诏退位，标志着清朝260多年的统治结束。 5．学生自主学习：阅读教材，了解袁世凯窃取革命果实的大致过程。 6．问题思考：从袁世凯窃取政权的过程和孙中山维护共和的斗争两方面，思考辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取的原因有哪些？ 提示：帝国主义的支持干涉、中国资产阶级的软弱和妥协以及袁世凯耍弄政治权谋