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主题班会:沟通从心开始

主题班会:沟通从心开始
主题班会:沟通从心开始

主题班会:《沟通从“心”开始》

一、班会背景

世界上最值得信赖的、最无私的感情是父母对子女的爱,他们以不同方式和内容诠释着这种亲情。但青春期的学生对这种情感有时是不理解的,有的甚至是充满敌意的,因为在他们的眼里,父母爱他们的方式是难接受的,因而这个年龄阶段常常与家庭对立,与父母对抗,甚至出现过激行为.因此在初中一年级对他的进行亲情教育,搭建起父母与子女沟通的桥梁,对他们的成长是非常有意义的。.

二、班会目的

1.让学生感悟亲情,了解父母为自己付出的艰辛。同时懂得回报父母的养育之恩是自己的责任和应尽的义务。

2.通过班会让学生懂得如何与父母进行沟通,并达到理解父母、爱父母,进而把这种爱落实在具体的行动之中。

3.改善家长不良的教育方式,使他们了解子女的要求,从而更好的实现父母与子女的有效沟通。

三、班会准备

1.搜集教育资料,整理学生家庭信息资料和学生个人资料。

2.制作课件。

3.去学生家拍摄录相片。

4.准备小白张测试。

5.邀请部分家长参加。

6.排练小品。

四、活动安排

1、播放歌曲《懂你》

主持人(男):我们渴望心与心的交流。

主持人(女):我们渴望手与手的相牵。

主持人(男):我们想与理解同在。

主持人(女):我们想与信任并肩。

主持人(合):我们的主题班会《沟通从心开始》现在正式举行。

主持人(男):10多年来,父母对我们用心呵护、养育了我们,使我们感激不尽,随着年龄的增长,我们的内心世界也开始敏感和丰富起来,在现实生

活中,我们经常与父母发生不愉快,与彷徨,烦恼、忧伤成长的我们

是个怎样的情形呢?大家欣赏小品《月考之后》,就会略知一二

2、小品表演

小品反映的是月考后父母与子女发生的不愉快与误会,从而可以看出父母与子女在沟通方面存在的问题。

承上启下,用问题导入下一个内容

现场采访提问:你跟父母或子女沟通的好吗?如果不好,那么问题出在哪?

提前采访,使结论更具有说服力

播放大屏幕

孩子们这样说——沟通的难处

“我爸爸工作时间很长,晚上很晚回来,或不回来,我们沟通的时间很少,希望爸

爸干一个可以每天回家的工作。”

“上学期间我跟父母很少沟通,到了假期父母忙于打麻将,我希望他们多关心我。”“父母在外地工作,很长时间才回来一次,我们只能偶尔通过电话沟通,但我觉得电话那

头很陌生。”

“我希望爸爸多回家吃饭,我们就有时间聊天”

“我跟妈妈生活在一起,她整天很累,又好像很担忧,我不知跟她说什么才好”

“我的成绩不好,爸妈对我很失望,经常批评我。

“妈妈总是唠唠叨叨,做作业、吃饭、看电视时都说个没完;爸爸对我要求太过严格,有时让我透不过气来。我希望他们不要给我施加过多的压力。”

“在我考差的时候不要骂我,而是要安慰我。”

“希望父母多给我一些私人空间,不要什么事都管”

“希望他们不要只谈学习、将来,多谈一些班上的事情或我的烦恼。”

“我们都很少跟我出去玩,我希望爸妈能带我出去玩,去爬山、旅游……”

“父母很喜欢帮我决定所有问题,我希望自己的事情自己决定。”

“爸妈不知实情就冤枉我,希望他们能先弄清事情再下结论。”

“现在我是一个初中生了,父母还把我当小学生看待,他们不知道我想要什么。”

“我跟父母吵过几次架,是我太倔强,也是父母态度不好才那样的。”

看到这些,使我感到很惊讶,一个似懂非懂的初一学生竟然还有这么复杂的思想,一方面他们希望与自己的父母沟通好,另一方面他们又面临很多的困惑。接下来我们试着帮他

们排忧解难,希望能助他们一臂之力。

心理学、教育学告诉我们,要实现良好的沟通关键是要把心结打开,而打开心结的前提是要双方做到了解和理解,只有对对方了解了又能坦诚相待,那么就能把遇到的困难大胆

说出来,才能寻求找到解决问题的方法,也才能实现良好的沟通。

下面,我们来一个互动,叫做真情对对碰————了解、理解到底有多难。(2个家庭)

测试一下我们的爸爸、妈妈和子女的了解程度达到了怎样的程度?如果答案不理想的话,我们就要多关心一下对方,多多沟通。

分两轮,第一轮:提问爸爸、妈妈孩子写答案,以测试父母对孩子的了解程度,第二轮:提问学生爸爸、妈妈写答案以测试父母对孩子的了解程度。

从这个测试中还是反映了一个困扰沟通方面的典型问题,就是缺乏相互了解。这个问题不能不引起我们的重视,我们应该齐努力,促成这种良好局面的形成。

下面,我想谈谈第二方面的问题:就是相互了解了之后,怎样去沟通的问题,也就是说父母和子女对对方都有了解之后(如性格、习惯、实际困难、等),用什么方法去实现良好的沟通?

做子女的应该怎样做?

请同学们来谈谈,或许你方法就掌握在你手中。(如果你与父母沟通较好或者觉得应该

这样做等,不妨大胆地说说你的事例和方法,让大家跟你一起分享)

大家齐分享——学生发言

更多地了解父母。

与父母发生矛盾时,大胆地说出我的感受,但要尽量克制自己的情绪。

放学回到家,吃饭的时候,我总喜欢跟妈妈讲话,把今天我在学校里发生的一些事情

告诉她,或跟她谈谈我们班同学和我存在的一些问题。

多体谅父母的艰难,多干家务,做些力所能及的事情。

认真学习,使自己的成绩令父母满意,让父母因我的努力而开心。

爸妈在工作上承受的压力是我们难以理解的、平时我们要主动去了解她,分担她的一些忧愁,当父母的知心朋友。

努力达到父母对我们的愿望。

父母最想我过得快快乐乐的,所以我要尽量保持着一种快乐的心情。

由于工作关系,父母距离我们较远的话,只能自己管理好自己,学会独立,这就是帮父母减轻负担。

对父母的坏习惯,首先自己不参与,然后还有跟父母说出我的态度和这样做的危害,使他受到启迪,从而改变不良行为和习惯

学会感恩父母,因为我们最亲最亲的人是父母,他们对我们没有奢求,只有期盼。在此我很想讲一个感恩父母的真实故事。

是啊,如果大家都有一种感恩的心,我们就不会有那么多的烦恼,以上同学们讲的非常好,说明大家慢慢懂事了,在思考沟通这个问题,而且也找到了较好的方法,下面我们再请我们班的实习老师何老师,她是一名心理学老师,从心理学的角度谈谈沟通的窍门和原则(何老师负责)

何老师从个方面深入浅出地给我们讲了沟通的窍门和原则,使我们受益非浅,我相信如果大家要按照老师讲的去做,肯定能化干戈为玉帛,生活因此多些温馨和亮丽。

以上我们主要是从学生的角度去思考怎样与家长实现好的沟通。

下面我们从家长的角度简单谈谈怎样实现与孩子的沟通

怎样实现与孩子的沟通,爸爸妈妈们可能早就有答案了,所以这个环节我们想请一个家长代表上台来说说她的相法。

家长说得太好了,她主要从家长的角度讲到了一些解决沟通问题的好办法,体现出父母对子女的关切之情,如果我们都这样努力,那么我们的教育就会奏出和谐的乐章。下面请听配乐朗诵《给父母的一封信》,

旁白:这是发生在我们班的一个真实的故事,我们很高兴这位同学在老师、同学的帮助之下走出了“低谷”,活泼、开朗的笑容又再一次出现在我们的面前。

配乐朗诵《给父母的一封信》

主题班会总结

一般来讲,子女与父母沟通可以遵循以下几个原则:

(一)选择你与父母都高兴的时刻与最适宜的场合。

与父母沟通首先要注意“时空”因素,“时空”选择适当,就已经有了好的开始。

(二)学会倾听,避免与父母争辩

当被父母批评或责骂时,不要急于反驳,不随意发脾气、顶嘴,避免不小心说出或做出伤害人的事,试着平心静气地先听完父母的想法,这样也许会真正理解你的父母。抗争是沟通的毒药。

“争辩”、“抗争”是对立的,对立中无法找出“交集”。愿意被子女说服,承认自己错误的父母非常少,纵使“抗争”获胜,结果也不会“融洽”。

(三)从父母需要什么的观点来达成自己的心愿。

我们最容易犯的错误,总是想到“我要什么”,没想到对方要什么,因此往往各说各话,找不到“交集”。例如,你希望买一个任天堂游戏机,父母希望你成绩进步,你说我要买游戏机,读书需要调剂,妈妈说你现在成绩这样差,再玩不更差了吗?如此形成一场争论,可能达不到目的。如果你先说:“妈,我下一次月考,一定每科都在八十分以上(妈的需要),妈很高兴,接着你说我每科都进步,要有奖品呀?”“你要什么?”“任天堂游戏机”,这样愿望就可以成真了。

(四)相对付出与行为配合。

相对付出,是要有好表现,在与你的要求相关的事物上,做出令父母信任的行为。例如你争取隐私权,不希望父母拆看你的信,你要表现行为正常.没有“神秘客”与你交往,没有“怪”电话找你,按时回家,这些都是可令父母信任你的行为,在你做到这些之后,你要求隐私权,十之七八可以如愿以偿。

(五)再来一次。

沟通不一定一次就可达成,一次不成功,找机会再一次,多次沟通可以转变父母的观念,最后就成功了。

(六)“迂回”是两点间的快捷方式。

“迂回”是间接沟通,有些事,可以藉第三者对父母转述你的问题,也许是阿姨、舅舅,总之,是一位与你父母关系好、谈得来的人,他的转述,可以加上劝说,常常可以打

破沟通的僵局。

(七)借助文字的魔力。

如果直接和父母对话,可能会惹他们生气,或者当面讲不清楚,或者没有和父母对话

的机会,你可以用写信的方式,在信中写出事情的真相、自己的心情以及对父母的希望等。一封情文并茂的信,可以打动父母的心。父母看到你写的信或小卡片,会有思考空间,想

想是不是你说的有理。

你也可以利用不同的节日,如母亲节、父亲节、爸妈生日,写个祝福小卡片,讨父母

欢心,对沟通有很大的帮助。

(八)了解父母的喜好。

沟通也需要先下工夫,先与父母把关系处好,做些对沟通事项有利的事情,例如,了

解父母的喜好,投其所好,到时候水到自然成。

(九)绝对不要“哪壶不开提哪壶”。

用父母喜好的方式表达,用他们喜欢听的话讲,沟通就容易达成。

(十)多利用言语

利用语言表达你的关心,如早上要向父母说声“早晨好”,外出时要向父母说声“再见”并交代预计回家的时间等。

每周主动跟父母一起做几件事,边做边交流;每天可在饭前饭后,和父母主动谈谈自

己的学校、老师和朋友,高兴的事或不高兴的事,让家人一起分享你的喜怒哀乐。

(十一)主动做家务

除读书学习外,还要积极协助父母做家务,主动分担一些家庭责任,比如洗碗、倒垃圾、擦窗等。

(十二)主动道歉

如果有些事情是你做得不对,不要逃避,不要沉默不理,要主动道歉,这样会得到父

母的理解。

(十三)签 “协议”。

与父母协商签订沟通协议书,在协议书中,除了对自己提出要孝敬、尊重父母的要求外,也对父母正确养育教导孩子的行为做出要求,并随时在家庭生活中进行监督。

沟通从心开始开场白及结束语

沟通从心开始开场白及结束语 沟通从心开始开场白及结束语,沟通是我们每个人必须学会的说话能力,本文整理一堂学校有关沟通主题的主题班会的主持人开场白和结束语,方便需要的人查看使用。希望对大家有用 沟通从心开始开场白 一、主持人的开场白(2分钟) 人与人之间,无论在学习上还是在生活上,无论何时何地,都需要不断的沟通、交流。人与人之间的很多误会、矛盾都来源于沟通不当、沟通不充分。据了解,在工作上,员工离职不是因为不能胜任职务,而是缺乏与他人相处的能力。在学校,学生提出转校,多数是同学之间的矛盾不可调和而采取逃避的

方式。怎么才能与他人融洽相处呢?就是要进行有效的沟通、进行充分彻底的双向沟通。怎么实现呢?用心。 沟通从心开始结束语: (用PPT逐页显示,放背景音乐——轻音乐) 1、从心开始——真诚的沟通态度 “态度决定一切”,若进行良好的沟通,首先态度要到位。不管怎样,在沟通中,态度很重要,一个人的态度决定了沟通的效果。这就是为什么要求“为人处世要真诚”。怎么才有良好的态度呢?还是从心开始,包括沟通时脸部的表情、身体的语言、说话的方式及口气都能反映出你在沟通时是否真心真意,是否能让对方从心里接受。 2、从心开始——放下成见。 南院法师,是日本高僧。他曾经接待一位研究禅宗的大学教授。闲聊片刻后,法师随即上茶招待客人。他把客人的杯子倒满后,还继续向里倒茶。教授盯着溢出来的茶水,终于忍不住了,叫

道:”杯子太满了,再也装不进去茶了。” 南院法师说:”你就象这杯茶一样,头脑里装满了自己的判断、见解和推测。如果你不倒空你的杯子,我怎么向你揭示禅的真谛呢?”如果沟通中不能放下成见和排斥,怎么能接受新的东西呢? 3、从心开始——充分地进行沟通。 沟通要有效沟通。沟通是双向的,这就要求不仅要明确表达自己的意思,而且要让对方完全了解你的意图。在沟通中,不要简单地以为所有人都和自己的认识、看法、高度是一致的,对待不同的人,要采用不同的模式,要用他人听的懂的“语言”与别人沟通。 充分的沟通,各种途径,让对方能明白你的意思,能与你达成共识,就达到了有效沟通的目的。 4、从心开始——沟通要及时。 沟通不要等,不要拖,否则会有“不想再与对方沟通了”的想法。如:当一个人气愤到极点,他一般都会说“我对你都没语言了”,而且坏情绪越积越多,误解

心理活动课《学会沟通,架起你我间的心灵之桥》教案

心理活动课《学会沟通,架起你我间的心灵之桥》 授课班级:初一(1)班 【活动理念】 沟通是一门艺术,它对学生的人生发展有着非常重要的作用。初中生的心理还不够成熟,加上独生子女家庭教育的弊端,孩子往往容易以自我为中心,使得他们在人际沟通方面不善换位思考,更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心理,从而严重影响与他人的交往。所以,提高中学生对人际沟通的认识,以及提高沟通能力都是非常重要的。 人际沟通的能力不是天生的,而是在后天的学习和实践中形成和发展起来的。学好这门艺术,努力改善自己沟通不良的状况,能为将来人生的成功奠定基础。【活动目标】了解沟通的重要性;理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。【活动形式】讲授、行为训练、游戏活动、心理体验、讨论交流 【教学对象】初一年级 【活动准备】 1.课前搜集学生在人际沟通中曾经出现过的矛盾和烦恼。 2.多媒体演示课件。 3.轻松柔和的背景音乐。(课前播放) 4.印发“最佳配图”,每人一张。(十幅图,两行,上下两两相对) 5.学生分组:全班分成7个8人小组,座位安排如下图。 黑板 【活动过程】 一、课前组织 热身活动:请同学们站起来,我们一起做运动:伸出你的双手 1.左手掌放在右手掌上面2.左手放回原位3.右手掌放在左手掌上面4.右手放回原位。请跟着节 奏一起做,1、2、3、4 (节奏越来越快)。大家加快点,发现其实这是一个 鼓掌运动。好,让我们一起来鼓掌,欢迎大家来上心理健康活动课。

二、游戏引入,揭示课题 师:在开始今天的讲课之前,我们先来玩一个游戏一一传话游戏,大家说好吗?生:好的,好的! 师:要参加的请举手!(学生不约而同地举起了手) 师:把手放下,我们马上开始游戏!游戏规则是这样的:…… (一)传话游戏:悄悄告诉他(课件展示) 1、游戏规则: ①每组传一句话,每组的第一位同学上讲台来领取一张纸条,上面有一句话,看完之后记住纸条上的话,回到自己的位置。 ②听到“开始”的指令后,第一位同学悄悄地传给第二位同学,声音要小,不能让下一个人听见,每人只能说一遍,第二位传给第三位……依次传下去,直到最后一位同学将自己听到的话写到黑板上。③传话正确、速度快的小组为优胜小组。 2、游戏过程: ①教师抽出16名同学上来分成两队,依次站好。 ②教师先把纸条写好,如:『老虎在山上,老鼠在山下,老虎爱老鼠,老鼠怕老虎。』把两队排头的那两名同学叫到眼前,给每一组的第一位同学看,看完之后让他们分别归队,附耳把话传给下一位,一直到最后一位上台写下听到的话。(例句:“昨天电视里动画城节目演老鼠的是个反面人物。”或“小良赶着一群羊,半路遇到一只狼。”) ③以小组为单位开始游戏,又快又准的小组为优胜小组。 3、游戏总结 ①提出问题:为什么一句话传来传去就变味了呢? ②学生回答。 生:可能是听力问题(没有认真听别人讲话,记住别人说话的内容)。 生:也可能是表达能力问题(说话没有说清楚)。 生:可能是理解问题(带着自己的感情色彩,有意或无意去增减一些信息碎片,再转述出来,让下一个接收者无法接收到原始信息)。所以,传来传去,越来越大相径庭。 生:在活动中由于事前规定每人只能说一遍,传话只是一种单向的传递方式,不能问,没有交流,所以没办法反馈,没办法确认自己所听到的、理解的意思和前面同学所传达的内容是否一致。 师:怎样才不能传不错话呢? 生:传话时要认真听,记住别人说话的内容,口齿清楚地把话传给别人。(听得准、记得牢、说得清)

主题班会:沟通从心开始

二月 PT- ------ — 1 询碉 有效的沟通取决於沟通者对话 题的充分掌握,而非措词的甜 美。葛洛夫 【活动背景】 现在的孩子,多少有点以自我为中心,不擅长与人沟通;小学阶段的孩子,在成长过程中大多存在逆反心理。他们对家长反感却无话可说,与同学相处总是磕磕碰碰,对陌生人不知所措。面对这些问题,相信学生自己也曾试图寻找一些解决的方法,而搭建起彼此间的沟通桥梁,无疑是其中最有效的解决之道。因为我们崇尚这样一句话:“聪明的人懂得去沟通,愚蠢的人只知道去争执。” 【活动目标】 1、帮助学生明确沟通的重要性。 2、通过本次班会课,帮助学生学会一些沟通的技巧,以便学生在成长的道路上能更加轻松愉快的生活、学习,充分发挥他们的非智力因素 【适用年级】低年级 【活动参与者】低年级学生 【活动时间】一课时 【活动准备】 一个粉笔、多媒体课件 【活动形式】主题班会 【活动过程】 (一)导入:小品《问路》 一位外地青年与一位潮汕老人的对话:

青年问(用普通话):“老大娘,打搅一下,我想问一下,揭东二中在哪里?” 老人听不懂普通话,不知道年轻人问什么,便(用潮汕话)问:“你说什么,再说一遍。” 年轻人听不懂,便说(用普通话):“我听不懂,您再说一遍好吗?” 老人说(用潮汕话):“听不懂,听不 懂。” 年轻人说(用普通话):“在哪里,在哪里?” 重复几遍。问题讨论:他们之间的问题在哪?(语言不通,无法沟通) (二)学生讨论:我们为什么要沟通?如果人际间没有沟通会怎样? (三)既然沟通如此重要,那如何才能让沟通更有效呢? 1、上帝为什么在我们脸上装一个嘴巴,在脸的两侧装两个耳朵?——学会倾听情景创设:请一位 学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎,他哪些方面值得自己学习?学生 在讲话时,老师东张西望,似乎在寻找什么物品,或打断对方说话,或是到同学中间处理问题,学生讲完了,老师追着问:“你刚才讲什么?” 问题讨论:刚才,我扮演的这个角色是不是一个合格听众?为什么不是一个合格听众? 有哪些地方做得不对? 分心引导,用心聆听应做到:①眼睛:自然的眼神接触;②表情:配合内容的专注表 情;③动作:身体面向说话者;④语言:适度简短的语言。 2、学会说话小故事:有一个人请了甲、乙、丙、丁四个人吃饭,临近吃饭的时间了,丁迟迟未来。这个人着急了,一句话就顺口而出:“该来的怎么还不来?”甲听到这话,不高兴了:“看来我是不该来的?”于是就告辞了 这个人很后悔自己说错了话,连忙对乙、丙解释说:“不该走的怎么走了?”乙心想:“原来该走的是我。”于是也走了。 这时候,丙对他说“你真不会说话,把客人都气走了。”那人辩解说:“我说的又不是他们。”丙一听,心想:“这里只剩我一个人了,原来是说我啊! ”也生气地走了。 从上面的故事我们可以看出,一个人要说话不难,但想与他人沟通无障碍,光能说话还不行,还得会说话,把话说得得体,因此,沟通当中就得注意说话的方式了。 情景回放: ①、你和你的室友约好一起去上课,但由于室友磨磨蹭蹭,结果两人都迟到了,遭到老师的批评。

《沟通从心开始》演讲稿

沟通 人与人之间需要沟通,人与自然、社会之间需要沟通,从某种意义上讲,人与自己内心也需要沟通。沟通,应当从心开始,从真诚开始。 我每天一开机,都会首先看到六个字:“沟通从心开始”。这也正是我今天演讲的题目。中国移动还有另外一句广告语,同样是六个字,高度概括了沟通的重要性,那就是“沟通无处不在”。每天,我们都在与各式各样的人,进行着各式各样的沟通。一句问候、一次点头、一个微笑、一个眼神,都是沟通的传递。沟通融入了我们日常的学习、生活和工作中,如影随形,无处不在。 沟通要双方互相了解和理解对方。了解和理解并不是什么东西都要知道,而是要对方了解你的内心。一些家长以为自己十分了解自己的孩子,其实家长们只了解到孩子们一半的内心;反而家长们以为孩子们不了解自己,其实孩子们对家长们的理解程度远远超出了家长们的想象。在事实上,父母不客观地了解孩子,原因有两种,第一,容易带有主观色彩,被主观的偏见蒙蔽。只看到孩子的长处,看不到或不愿看到孩子的短处。第二,自以为了解孩子,反而容易被空间的近距离拉远了心理的距离”。就是因为这种种原因,使家长们不了解自己的孩子。

不论是何种形式的,是与谁之间的沟通,都可以将大家由彼此的陌生到相互的熟识。对于学习、人际关系等等,在这一独特的过程中,我们学会成熟、理智,更是一种思想融合的表现。 随着时代的迅猛进步,文化的不断发展,人口数量的不断增加,生存的压力越来越大,而正是这种时代的压力,决定了沟通是我们必不可少的课题。沟通也就成了当今人在社会上生存的最大需要。 自我沟通--承认自己的价值,正确地评价和认识自己,修正过去,振奋现在,调整将来。 人际沟通--消除相互的猜疑,促进相互的信任;消除之间的隔膜和矛盾,促进彼此之间的了解和融合。良好的沟通能力会给自己创造一个宽松、舒适的人际环境,进而能最大限度地发挥自己的潜力,实现自己的人生价值。 沟通,又必须从心开始,从真诚开始。只有这样,才能赢得大家对你的信任和支持,才能和大家在共同的蓝天下共同进步,共同分享人生的甜和美。虚假,只能是骗取一时的信任,而最终会失去朋友,失去友谊。 我们呼唤真诚的沟通,时代呼唤真诚的沟通。 很多时候,一声亲切的问候,一句无关紧要的话,一个微笑,也会给一个人的心灵带来一股暖流。 沟通,是人间盛开的最美的花,带着清香,把爱散播四方。

高中生心理健康教育《学会沟通,让心靠近》人际沟通辅导活动课

学会沟通,让心靠近 【教学目的】 理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。 【教学重点】 在体验与分享中掌握人际沟通的方法与技巧。 【教学难点】 人际沟通方法与技巧的有效运用。 【教学形式】 讲授、行为训练、游戏活动、故事、心理体验、讨论交流。 【教学时间】 40分钟 【教学年级】 高一年级 【教学内容与步骤】 一、课前准备 1. 学生分组:全班分成7个6人小组,座位安排如右图。 2. 多媒体演示课件。 3. 轻松柔和的背景音乐。(课前播放) 4. A4白纸42张。 二、课前组织(1分钟) 热身活动:请同学们站起来,我们一起做运动:伸出你的双手,1左手掌放在右手掌上面,2左手放回原位,3右手掌放在左手掌上面,4右手放回原位。请跟着节奏一起做,1、2、3、4……节奏越来越快。大家加快点,发现其实这是一个鼓掌运动。好,让我们一起来鼓掌,欢迎大家来上心理健康活动课。 【注】通过简单而有趣的热身活动活跃课堂气氛,放松学生心情,拉近师生距离,为后面的学习提供良好的情绪铺垫。 三、课题引入(5分钟) 1、自画像分析 呈现四幅以“人际沟通”为主题,学生用投射的方法画的自画像。见下图: 请若干位学生来做一次小小心理咨询师,分析一下这些自画像反映出同龄人怎样的沟通状态?并简要谈谈自己在沟通中曾经出现过的矛盾和烦恼。 2、教师导语:人际沟通是需要学习的,没有人天生就是沟通大师,每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样的问题、困惑,这是非常正常的事情。重要的,是通过不断的实践和学习,来提高自己的沟通素养和水平。世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说:“一个人的成功,15%靠专业知识,85%靠人际关系和处世技巧。”就象“人”这个字,是由一撇一捺这两笔构成的,一撇是自己,一捺是别人,这一捺你写好了吗?下面,我们通过一个游戏活动来检测一下。 四、人际沟通的方法与技巧(31分钟)

五年级心理健康上册13《学会健康的沟通》教案北师大版

《学会健康的沟通》 课程范畴:人际交往 活动背景人际交往是满足学生爱与归属的需要、尊重的需要的重要渠道,而言语则是人际互动中最重要的工具。负面的言语,如嘲笑、指责,不仅会破坏人际关系,更会给学生带来无形的伤害,影响到其自我认同;而正向的言语,如肯定、鼓励,不仅能够帮助学生建立和维持良好的人际关系,更能够帮助学生增强自尊和自信。 教学目标: 1.觉察言语在人际互动中的影响,避免使用负面言语伤害他人。 2.感受正向言语带来的积极影响,学习用言语给予他人支持,进而促进人际交往。 教学重点 1.觉察言语在人际互动中的影响,避免使用负面言语伤害他人。 2.学习用言语给予他人支持。 教学难点 避免使用负面言语伤害他人,进而促进人际交往。 适应年级:五年级 教学准备: 1.课前调查:生活中哪些语言会让我们觉得很受伤害?哪些语言会让我们倍感温暖? 2.课件制作 3.活动道具:纸条和信封;纸质温度计;纸和笔 教学过程: 一、热身活动:幸运抽签 1、师:上课前让我们来玩一个幸运大抽奖 规则: A每大组的一名代表抽取一张小纸条。 B让组成员都看到抽到的话。纸条:“你们真棒”“你们真笨”“你们会输的”“祝你们好运”等 2、提问:你么抽到了什么纸条?现在你的心情是几度呢?(课件出示温度计,让学生给自己的心情标上一个温度) 预设:生1:我们是你们真棒,心情不错,35度

生2:我们抽到你们真笨,心情十分一般,10度吧 师:老师短短的一句话能带给大家不同的心情,看来说好话真能影响我们平时的人与人相处呢!今天这节课,我们就要一起来分享——出示课题:温暖你我的蜜语板书)过渡:首先,我们一起来看一个绘本故事。 二、活动环节,明白言语会伤人 活动一:绘本故事《是蜗牛开始的!》 设计目的用一个有趣的故事,让学生初步了解说恶语的后果,为激起平时生活经验做准备。 1、课件出示故事绘本,教师讲故事 故事资料:有一天,蜗牛遇见一只猪。蜗牛说:“天啊!你好肥哦,想不到你的腿竟然没有被压垮!”猪说:“我就是喜欢又圆又胖啊!”猪一边说,一边迈着优美的舞步离开了。但是,猪一想起蜗牛的批评,就觉得很烦。所以,当她看见一只躲在树林里的兔子,她就说:“喂!你真是个胆小鬼,小心哦!你每天都会过得怕怕的。”“哼!你乱讲。”说着,兔子就躲进树洞里去了。后来,兔子一想起猪的批评,就觉得很烦,所以,当他看见一只大狗在阳光下打瞌睡,就说;“喂!你真的很懒!什么事也不做,只会睡觉。”“哼!你安静啦!”大狗说,“我的日子过得很舒服,不是吗?说完,又闭上眼睛,继续打起了盹。可是一想到兔子的话,大狗就再也睡不着了,于是他就在院子里散步。“噢!大狗低头看了看蜘蛛,说,”你的腿这么细,好丑哦!”此处插入问题(1)蜘蛛说:“丑有丑的好处!”他一边说,一边匆匆忙忙地爬到网子的顶端。但是,蜘蛛一想起大狗的批评,心情就很糟,所以,当她看见一只白鹅快乐地在草地上吃草,就说:“喂!你这只呆头鹅,也许明天,你就会被丢进汤锅里,你怎么都不怕?”白鹅静静地想了一下,说,“为什么我要烦恼不能避免的事呢?”说完以后,就跳进了清凉的蓝色湖水里。但是,蜘蛛的话还是破坏了白鹅快乐的一天。所以,当他看见蜗牛,就说:“喂!慢吞吞的家伙!”这下子大家都因为彼此不客气的话语生气了。 2、提问:(1)当蜘蛛听到大狗的话时,会有怎样的心情?它可能会怎么做呢? 预设:生气,会咬人 (2)在这个故事里,是什么是大家都感觉到受伤害了呢? 预设:用言语攻击其他人,语言攻击! 过渡:在我们的生活中,有时候也会听到一些让我们觉得很受伤的话。有时候,我们会感到愤怒、伤心;有时候,我们甚至会习以为常,并用它去伤害别人,究竟哪些话是特别伤人的呢?

沟通从心开始(班主任心得)

沟通从心开始 时光如白驹过隙,转眼一学期又过去了。每每这个时候,记忆的大门总是不由得被打开。班务工作虽然繁琐,也给了我更多的和孩子们相处的快乐时光。我们一起建设打造我们的家园——六(1)班。每一次的班队活动,我们一起用心准备;每一次的比赛活动,我们团结拼搏;每一次的社会实践,我们积极响应。一路上我和孩子们一起并肩作战,留下了许多美好的回忆。 每次经过移动公司,都会不经意间看到广告牌子上赫然写着:“沟通从心开始”,于是想起了我国著名的教育学家陶行知说过:“真的教育是心心相印,唯独从心里发出来的,才能达到心的深处。”这一年的班主任工作,我也是处处从“心”入手,即做好有效的师生沟通。 小杜同学,生性脾气暴躁、任性、孤傲,同学们视她为“病毒”,不愿意和她在一起,大家都避讳她,讨厌她……作为一名女生,是很难禁受住这些“待遇”的,于是她变得很敏感,经常在班上发脾气,哭闹,甚至满校园躲。在家里,因为有个残疾的哥哥,爸妈将更多的爱给了他,因为嫉妒哥哥,小杜在家经常惹爸妈生气,还容易发怒,因而和父母的关系也很糟糕。 有一次,小杜和一个同学发生了矛盾,两人打了起来。她一气之下,又躲了起来。终于在厕所旁边的长凳上找到了她,我给她擦干了眼泪,听她讲述刚才的一切。开始时,她还很傲慢的说别人的不是,其实我知道有别人的原因,但更重要的是她自己的心态。于是我很坦诚地站在她的立场上给她分析事情的前因后果,要她换位思考。和她

肺腑之谈了好长时间,她之前的咄咄逼人终于有了一定的改善。之后我经常关注她,找她谈心,和她聊天。她有时也用不同的方式和我交流,把她的委屈向我倾诉。 望着她和班上的孩子一起讨论,一起玩耍的身影,我不禁想到:每个人都有每个人的心思,每个学生都有她可爱的地方,只要我们用一颗真挚的心去感受他人的一片天空,我相信会发现不一样的天地。 邱明义,班上一个默默无闻的小男孩。这一学期,眼神中常常透露着恐惧和不安。我把他带到操场上,想听一听他的故事。一开始,他不敢看我的眼睛,更不要说跟我说什么了。“邱明义,你的眼睛是老师见过的最帅气的眼睛,为什么不让老师看得更分明些呢?”也许是因为很少有人夸他,他竟抬起了头,虽然还是很快的低下头去,但起码他敢直视我的眼睛了。之后通过和他的交谈,我得知今年过年的时候,他的爸爸就住院了,没有妈妈的他突然觉得没人疼自己了。原来如此,在我的一番开导和鼓励下,他的心结似乎被打开了。以后的日子,我经常建议班上的孩子带着他一起疯。也经常微笑着和他打招呼,让他感觉到自己的重要。“老师好”居然有一天他用响亮的声音和我打招呼,还带着久违了的笑容。 原来,孩子是多么的简单,只要做班主任的我们多多地走进他们,用尊重开启学生的心扉,用真诚的爱帮助孩子走出恐惧和担忧。 六年级是小学阶段的最后一站,作为班主任的我,用一年的时间帮助他们,带领他们体会着小学生活的丰富多彩,在今年的六一活动中,我和孩子们一起疯,一起闹,一起随着音乐跳舞,这是怎样的一

心理活动课《学会沟通让心靠近》

心理活动课《学会沟通,让心靠近》 【活动理念】 沟通是一门艺术,它对学生的人生发展有着非常重要的作用。初中生的心理还不够成熟,加上独生子女家庭教育的弊端,孩子往往容易以自我为中心,使得他们在人际沟通方面不善换位思考,更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心理,从而严重影响与他人的交往。所以,提高中学生对人际沟通的认识,以及提 高沟通能力都是非常重要的。 人际沟通的能力不是天生的,而是在后天的学习和实践中形成和发展起来 的。学好这门艺术,努力改善自己沟通不良的状况,能为将来人生的成功奠定基础。 【活动目标】了解沟通的重要性;理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。【活动形式】讲授、行为训练、游戏活动、心理体验、讨论交流 【教学对象】初中学生 【活动准备】 1.课前搜集学生在人际沟通中曾经出现过的矛盾和烦恼。 2.多媒体演示课件。 3.轻松柔和的背景音乐。(课前播放) 4.印发“最佳配图”,每人一张。(十幅图,两行,上下两两相对) 5. 学生分组:全班分成9个8人小组,座位安排如下图。 黑板 【活动过程】 一、课前组织 热身活动:请同学们站起来,我们一起做运动:伸出你的双手 1.左手掌放在右手掌上面2.左手放回原位 3.右手掌放在左手掌上面 4.右手放回原位。请跟着节奏一起做,1、2、3、4……(节奏越来越快)。大家加快点,发现其实这是一个 鼓掌运动。好,让我们一起来鼓掌,欢迎大家来上心理健康活动课。

二、游戏引入,揭示课题 师:在开始今天的讲课之前,我们先来玩一个游戏——传话游戏,大家说好吗?生:好的,好的! 师:要参加的请举手!(学生不约而同地举起了手) 师:把手放下,我们马上开始游戏!游戏规则是这样的:…… (一)传话游戏:悄悄告诉他(课件展示) 1、游戏规则: ①每组传一句话,每组的第一位同学上讲台来领取一张纸条,上面有一句话,看完之后记住纸条上的话,回到自己的位置。 ②听到“开始”的指令后,第一位同学悄悄地传给第二位同学,声音要小,不能 让下一个人听见,每人只能说一遍,第二位传给第三位……依次传下去,直到最后一位同学将自己听到的话写到黑板上。③传话正确、速度快的小组为优胜小组。 2、游戏过程: ①教师抽出16名同学上来分成两队,依次站好。 ②教师先把纸条写好,如:『老虎在山上,老鼠在山下,老虎爱老鼠,老鼠怕老虎。』把两队排头的那两名同学叫到眼前,给每一组的第一位同学看,看完之后 让他们分别归队,附耳把话传给下一位,一直到最后一位上台写下听到的话。(例句:“昨天电视里动画城节目演老鼠的是个反面人物。”或“小良赶着一群羊,半路遇到一只狼。”) ③以小组为单位开始游戏,又快又准的小组为优胜小组。 3、游戏总结 ①提出问题:为什么一句话传来传去就变味了呢? ②学生回答。 生:可能是听力问题(没有认真听别人讲话,记住别人说话的内容)。 生:也可能是表达能力问题(说话没有说清楚)。 生:可能是理解问题(带着自己的感情色彩,有意或无意去增减一些信息碎片, 再转述出来,让下一个接收者无法接收到原始信息)。所以,传来传去,越来越 大相径庭。 生:在活动中由于事前规定每人只能说一遍,传话只是一种单向的传递方式,不能问,没有交流,所以没办法反馈,没办法确认自己所听到的、理解的意思和前 面同学所传达的内容是否一致。 师:怎样才不能传不错话呢? 生:传话时要认真听,记住别人说话的内容,口齿清楚地把话传给别人。(听得

沟通,心与心的桥梁 主题班会案例

沟通,心与心的桥梁 ——上南中学高一(3)班主题班会案例 一、精彩瞬间 1.班级PPT组合(曹焕章、苏明佳)带来的自创相声——《差点被气死》。 2.丁意成同学的二胡独奏。 3.游戏《比手划脚》、《七嘴八舌》体现沟通方式的重要。 二、活动背景 在学校组织“和谐校园,阳光班级”主题班会评比活动下有了本次主题班会。 三、活动目的 班会的主题,是由班委干部听取同学意见后决定的。目的很明确,从学生实际需要出发,让他们有话可说,有话想说。最后主题定为“沟通”。 沟通在我们的日常生活中越来越重要,这就像人的血脉。如果沟通不畅,就如血管栓塞,其后果是可想而知的。而要学会沟通,就一定要懂得沟通的技巧的方法。因为它不只是语言,还包括动作、神态等等。良好的沟通往往可以事半功倍。 四、设计思想 主题确立后,整个班会流程的策划是由我和班委干部一起头脑风暴的,大家集思广益,很快想出了大致方案。而涉及到具体项目的负责,我发挥了每个班委干部的作用,分工明确。这期间又需要他们彼此交流,把内容整合在一起,又涉及到节目的表演需要班内其他同学的参与等等,我觉得,这本身就是一次“沟通”能力的锻炼。 五、活动过程 (一)开场点明主题——沟通 女:亲爱的老师 男:同学们 齐:大家好! 女:山和山互相凝视,有鸟儿沟通。树和树互相观望,有根须沟通。

男:岸和岸互相对峙,桥梁是一种沟通。路和路互相碰撞,小站是一种沟通。女:人生似一座迷宫,有很多的岔道,阻隔你我,沟通便是指引人们走出这迷宫的地图。 男:可见,沟通在我们的日常生活中有多么的重要。今天,让我们一起用“沟通”,架起心与心的桥梁。 齐:高一(3)班主题班会,现在开始。 (二)相声《差点被气死》 女:众所周知,相声是一门最擅长与观众进行交流的艺术,相声演出所产生的剧场效果,往往是其它舞台艺术无法企及的。 男:观众虽然一般不能直接与演员进行对话,却可以通过笑声表达自己的观点和态度。 下面请欣赏我们班级PPT组合(曹焕章、苏明佳)带来的自创相声——《差点被气死》 (三)音乐欣赏 女:梵高用画笔点燃了一束葵花,从那激情燃烧的金黄的花瓣,从他那透着火光的眼眸,从他那坚毅的面孔,我们看到了他对生活的热爱和对艺术的执著追求,从而让人产生心灵的共鸣,这就是绘画艺术的沟通。 男:同样,音乐以它特有的方式诠释着它的内涵,它是作曲家们内心情感的产物是他们与世人特殊的沟通。那么,今天,就让我们一同感受音乐的魅力,感受艺术带给我们的震撼。 女:下面,有请丁意成同学为我们带来二胡独奏。 男:记得一位思想家曾说过,如果每个人都有一个苹果,交换了之后,都还是有一个苹果;如果每个人都有一种思想,交换了之后就会有两种思想。大家不妨说说欣赏后的感受,谈谈与音乐沟通后的共鸣。 (四)游戏《比手划脚》、《七嘴八舌》 女:沟通,它是灵魂的絮语,更是心灵的对话。它的方式有着多样性,不仅仅只局限与说话,假使有一天,我们都丧失了说话的能力,我们还可以用哪些方式去与别人交流、沟通呢? 下面,我们不妨通过游戏来感受一下吧。 有请金玲琳同学带我们大家一起玩游戏。 (五)歌曲《听妈妈的话》

学会沟通心理活动课教案——林燕璇

学会沟通,让心靠近 ——初中生心理健康活动课 【教学理念】 初中生的心理还不够成熟,往往容易以自我为中心,使得他们在人际沟通方面不善于换位思考,更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心情,从而严重影响与他人的交往。所以,提高中学生对人际沟通的认识,以及提高沟通能力都是非常重要的。 同时,在班集体学习生活中,良好的沟通能拉近同学间的距离,因此它能促使同学们更加团结友爱,一起为班集体做出更大的贡献。 【教学目标】 1.了解沟通的重要性;理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。 2.体验沟通的重要,激发同学间友爱之情,提高交往的主动性。 【教学形式】 讲授、游戏活动、心理体验、讨论交流 【教学对象】 初中一年级(假设有48名学生) 【活动准备】 1.多媒体演示课件。 3.轻松柔和的背景音乐,以及活动结束歌曲《相亲相爱一家人》。 4.游戏中需要的纸条若干,A4纸48张。 5.事前收集初中生人际沟通方面出现的矛盾和问题,并整理应对的方法与技巧。 6.学生分组:全班分成6个8人小组,座位安排如下图: 黑板

【活动过程】 一、热身活动 教师:请同学们站起来,我们一起先来做个小运动:伸出你的双手:1.左手掌放在右手掌上面;2.左手放回原位;3.右手掌放在左手掌上面;4.右手放回原位。请跟着节奏一起做,1、2、3、4……(节奏越来越快)。大家加快点,就可以发现其实这是一个鼓掌运动。好,让我们一起来鼓掌,一起进入今天的心理健康活动课! 二、游戏引入,揭示主题 师:在开始今天的讲课之前,我们再来玩一个游戏——传话游戏,大家说好不好?生:好!(学生不约而同地回答) 师:那我们马上开始游戏!游戏规则是这样的:…… (一)传话游戏:悄悄告诉他(课件展示) 1.游戏规则及过程: (1)每组传一句话,每组的第一位同学上讲台来抽取一张纸条,上面有一句话,看完之后记住纸条上的话,回到自己的位置。 (2)听到“开始”的指令后,各组的第一位同学悄悄地传给第二位同学,声音要小,不能让下一个人听见,每人只能说一遍,第二位传给第三位……依次传下去,直到最后一位同学将自己听到的话写到黑板上。 (3)传话正确、速度快的小组为优胜小组。 2.游戏总结 (1)提出问题:为什么一句话传来传去就变样了呢? (2)学生回答:(没有认真听,没有记住内容;说话没说清楚等等) (3)教师总结:通过游戏可以看出,有时没认真听、理解的不一样或说得不清楚,很可能就会造成对方的误解,而我们应该要做到的是认真听、记住别人说话的内容、清楚地把话传给别人。因此在日常与同学们的交往中,沟通非常重要,它能减少同学间的误解,拉近同学间的距离。 (二)揭示主题 教师:我们今天就一起来探讨关于沟通的话题。(课件展示,出示课题:学会沟通,让心靠近)

沟通从心开始 班主任故事

沟通从心开始 回顾担任班主任工作的历程,拾起点点滴滴的收获,才发现教育成功的秘密不是惩罚和说教,只有用爱去感化学生,用心与学生沟通才能创出教育和谐的新天地。 今天我与大家分享的故事是《沟通从心开始》。 去年9月份,我从农村转来了一个新学生叶晓远,这是一名品学双差的学生。第一天上学就把班内的徐鹏打得鼻口窜血。我与小远进行了一次长谈。他坦率地告诉我,之前他就经常不上课,打架斗殴,与社会上的一些地痞混在一起称王称霸,到了新环境也想逞逞威风,争个一霸的席位。这个仅仅12岁的孩子竟染上了社会恶习,看着他显出不屑一顾的神态,我感到非常痛心。我直言不讳地对他税:“凡是称霸的人,不是地痞,也是社会上的渣滓,打自己的同学显威风,算什么英雄好汉?不要忘记你是个学生,在学校品学兼优才算得上英雄……”一席话说得他额头冒了汗,最后他说:老师,我错了,我去找他赔礼道歉。” 他经常逃学,出入电子游戏室、录像厅。我多次跟踪他找回来,耐心谈话、家访,使他有了一定的转变,旷课明显减少了。但真可谓“江山易改,秉性难移。他又偷了舅妈的钱,外婆气得脑出血,卧床不起,姥爷非要把他撵回农村去不可。一种教师的责任感撞击着我的心灵,不能让他走,我决心教育好他。在我的说服下,他外公含着眼泪说:“我家的门坎都快让老师您踏平了,这个不争气的小一远呀!难得遇上您这样一位好老师。”我又让他在二老面前认了错。从此,小远收敛了许多,不再旷课了。

一波未平,一波又起。一个星期天家长突然打电话来反映:小远到出去闯一闯,要去开开眼界。我接到电话后马上同家长找遍大街小巷,也没见到他的影子。回到家里已是深夜12点多钟了。躺在床上,我却久久不能入睡,泪水情不自禁地涌了出来。我觉得很累很累,沉重的精神压力,使我透不过气来。心想为什么留不住他的心呢?如果让他这样下去,后果不堪设想。我决心一定要把小远扭曲的心灵端正过来。五天后他悻悻而归,回来时连吃饭的钱都没有了。家长领他来到学校,他真像泄了气的皮球一样,那副可怜相真叫人哭笑不得。当听到老师说:“能安全回来,老师就高兴了!”这出乎他的意料之外。我又说:“小远呀,小远!你为什么三番两次向老师保证要改毛病,可实际又做不到。你还算是个男子汉吗?”这时从不爱掉泪的他痛哭流涕了。哽咽着恳求说:“老师请您再原谅我一次吧!如果再犯,您再不要我好吗?”“老师怎能不要学生呢?老师只是恨铁不成钢,希望你痛改前非,健康成长。”他给我深深地行了一个礼,擦着眼泪回到了集体中。同学们热烈鼓掌欢迎他,还召开了《欢迎你重新归队》的主题班会。浪子回头金不换,从此他真的变了,再不旷课。有一次,他不小心弄坏了学校的篮球板,我替他交了罚款40元。他感激得又一次掉下了眼泪,哭着说:“老师您为我操碎了心,您真正的爱我,无微不至地关心我,教导我,是你无私的爱打动了我的心,我决不辜负您的希望。”集体的温暖,老师们的博大宽容、无私的爱、耐心地教育,使他猛醒。在学期结束终于交上了一份合格的答卷。 正所谓沟通从心开始,通过用心灵架起沟通的桥梁,用感化驱散学生心灵上的灰霾,用真情打通心门间的阻隔,没有爱就没有教育,爱是教育事业的基础和开始,未来的路还很漫长,我会努力走好

沟通从心开始----《有效沟通》心得体会

沟通从心开始 ----《有效沟通》心得体会近日观看了余世维老师的讲座《有效沟通》,前期接触此类的课程不是很多,观看后感触颇深。 “沟通从心开始”这是中国移动的一句经典的广告语,作为一个团队,一个公司,做到高效的沟通是非常重要的。通过学习,也让我深刻体会到沟通在工作及生活中的重要性,高效的沟通可以起到意想不到的效果。比如说有些棘手的问题,不是一个人、一个部门所能解决的,必须要与大家沟通、通力合作才能完成,但由于有些工作就像生产流水线上的产品,需要很多道工序的加工,如何其中任何一道工序卡住了,那么这个产品就不能及时、合格的下线,如何想在卡住时经过各方的努力,让这个产品顺利的下线,这就需要大家集中精力,进行及时有效的沟通与合作,解决所碰到的问题。只有这样,才能节约时间及并高效的完成,其实沟通也包含了资源的整合及利用的理念。 沟通的基本要求是主动,很多时候觉得和别人无话可说,害怕和别人沟通,尤其是和领导。现在看来,我觉得可能有这样的原因:一方面,自己不够积极主动。当积极主动去做一件事情时,情绪才会被调动起来,思维也会随之更加活跃。另一方面,对于沟通的话题自己没有做好准备。只有用心去做,用心去沟通,才能收到最大的成效。对于和厂家、监理单位、业主、同事及上级沟通交流汇报工作等将会有更

大的收益,也会使自己的沟通交流水平上一个更高的层次。 沟通还有特别重要的就是要注意减少沟通的层级。因为信息传递者参与的越多,信息失真性越大,所以,沟通双方最好是直接面谈,这样才能使信息及时、有效地在双方传递,达到沟通的目的。这就好比我们在拓展训练中经常会做的一个传话游戏,往往传到最后一个人的时候就与最初要传的话出入过大,传递的人越多,误差就越大。在实际的代维工作中也是一样的,一对一的交流沟通就使得问题更直观,通过多人传递恐怕到最后的结果也会差强人意。 沟通的最大障碍在于员工误解或者对管理者的意图理解得不准确,让倾听者对沟通产生反馈行为,才是沟通最终的目的。在工作过程中,我们可能常常遇到这种现象,管理者对下属布置工作时往往说得口沫喷飞、滔滔不绝,而结果呢?下属在执行工作中往往有些变形,或者工作的做法和上级期望的不一致。这说明上级与下级之间存在着沟通问题,上级没有很好地传达自己的意思,下级也对上级的理解不太到位。事实上,这种沟通问题通过有效的方法是完全可以避免的。如果管理者在与下属沟通问题时,在沟通结束后,特意加上一句话:“你明白我的意思吗?”通过这样的双向交流,可以加强下级对上级的意思的正确理解,纠正认识上的偏差。我们在平时管理代维公司的时候也是如此,如果单单只是布置了任务,对方又不明确意思,到最后的结果又不是你想要的,不仅浪费了时间,也损失了人力财力,得不偿失,

沟通从心开始(word)

沟通从心开始 ————亲子沟通心理辅导 教学目标: 1、认识和了解不恰当的语言和行动对家人心理上的伤害 2、能够运用恰当的语言和行动避免或解决实际生活中的矛盾冲突 教学重点: 学习和掌握有效沟通的具体方法技巧 教学难点: 运用恰当的语言合理表达 教学方法: 教学视频、角色扮演、小组讨论等 教学过程: 一、导入 同学们,下午好!今天我们共同来探讨有关于家庭的话题。家是充满着关怀与爱的地方,是我们温暖的避风的港湾,不过有时候,家里也会出现暴风雨。有请几位同学为我们带来有关家庭的小品《其实你不懂我的心》 二、角色扮演——其实你不懂我的心 1、学生表演家庭矛盾的小品《其实你不懂我的心》 2、表演结束教师:“非常感谢三位同学的精彩表演……这个场景大家应该不陌生吧?很多家庭都会有这样的风暴出现。那么我们在于父母发生矛盾冲突时都会怎么做呢?”

学生自由发言后教师小结:在发生矛盾后我们通常会采取以下的应对方式“默不作声、把自己关在房间里、和父母吵架、摔东西、离家出走等”(PPT展示) 3、教师提问:“当时为什么要这么做?” 学生回答:“因为很气愤……因为很无奈……因为很烦” 教师小结:“同学们都说出了自己当时的情绪感受。在情绪失控的情形下会做出这些行为,那么你是否知道我们这么做的时候父母内心的感受呢?(稍作停顿)下面我将播放一段视频,大家一起来看看,一句无心的话给亲人带来什么?” 三、视屏小故事——伤了你的心的我的心好伤心(5’) 1、教师播放视频, 学生观看后谈感受 2、教师小结:“我相信每位同学都是爱自己的父母的,而父母也是爱我们的,而恰恰是最深爱的人,用这种习以为常的方式对待亲人的时,会伤得那么深。我们常常会陷入一种误区——将最美好的语言和态度给了陌生人,而将最恶劣的语言和最坏的脾气给了最亲最爱的人。既然那些行为不但不能解决矛盾,还给彼此带来这么大的伤害,还为什么要让它继续重演呢?所以从今天开始不说伤害的话,不做伤害的事。 三、有效处理冲突的秘诀——明明白白我的心(12’) 1、教师讲课 当然,我们也欣喜地看到还是有很多孩子和父母都相处得很融

《学会沟通》心理活动课设计教案

《学会沟通》心理活动课设计教案 一、活动理念 沟通是一门艺术,它对学生的人生发展有着非常重要的作用。初中生的心理还不够成熟,加上独生子女家庭教育的弊端,孩子往往容易以自我为中心,使得他们在人际沟通方面不善换位思考,更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心理,从而严重影响与他人的交往。所以,提高中学生对人际沟通的认识及沟通能力都是非常重要的。 人际沟通的能力不是天生的,而是在后天的学习和实践中形成和发展起来的。学好这门艺术,努力改善自己沟通不良的状况,能为将来人生的成功奠定基础。 二、活动目的 1、体验沟通的重要,学习人际交往中沟通的方法,激发同学间友爱之情, 2、认识朋友,善于沟通,提高交往的主动性。 三、活动重、难点 活动重点:体验沟通的重要性 活动难点:学习沟通的方法 四、活动形式 讲授、行为训练、游戏活动、故事、心理体验、讨论交流 五、活动对象 小学四年级 六、教法、学法 1、教学方法: 多媒体展示以及分组讨论的方法 2、学法指导 从材料中,从讨论中去体会成功的感受 七、活动准备 1、学生分组:全班分成5个6人小组。 2、多媒体演示课件。 3、背景音乐,、MV。 4、记录卡。 八、活动程序 一、导入: 我们先来听一首歌,《我们都是好朋友》,大家回忆一下和好朋友在一起的美好时光。这首歌让我们想起了我们许多,很多同学进入小学后,都很怀恋幼儿园的同学和好友,那么在学校中你能找到好朋友吗?希望在这节课里你能找到答案。 今天我们的活动是分组进行的,请你先和本组的同学握握手,祝愿在今天的活动中合作愉快。每组在活动中有一个记录单,把小组的讨论结果记录下来。 下面我们开始第一个活动。

主题班会:沟通从心开始Word版

活动方案1:沟通从心开始 【活动背景】 现在的孩子,多少有点以自我为中心,不擅长与人沟通;小学阶段的孩子,在成长过程中大多存在逆反心理。他们对家长反感却无话可说,与同学相处总是磕磕碰碰,对陌生人不知所措。面对这些问题,相信学生自己也曾试图寻找一些解决的方法,而搭建起彼此间的沟通桥梁,无疑是其中最有效的解决之道。因为我们崇尚这样一句话:“聪明的人懂得去沟通,愚蠢的人只知道去争执。” 【活动目标】 1、 帮助学生明确沟通的重要性。 2、 通过本次班会课,帮助学生学会一些沟通的技巧,以便学生在成长的道路上能更加轻松愉快的生活、学习,充分发挥他们的非智力因素 【适用年级】低年级 【活动参与者】低年级学生 【活动时间】一课时 【活动准备】 一个粉笔、多媒体课件 【活动形式】主题班会 【活动过程】 (一) 导入:小品《问路》 一位外地青年与一位潮汕老人的对话: 有效的沟通取决於沟通者对话题的充分掌握,而非措词的甜美。 ——葛洛夫

青年问(用普通话):“老大娘,打搅一下,我想问一下,揭东二中在哪里?” 老人听不懂普通话,不知道年轻人问什么,便(用潮汕话)问:“你说什么,再说一遍。” 年轻人听不懂,便说(用普通话):“我听不懂,您再说一遍好吗?” 老人说(用潮汕话):“听不懂,听不懂。” 年轻人说(用普通话):“在哪里,在哪里?” 重复几遍。 问题讨论:他们之间的问题在哪?(语言不通,无法沟通) (二)学生讨论:我们为什么要沟通?如果人际间没有沟通会怎样? (三)既然沟通如此重要,那如何才能让沟通更有效呢? 1、上帝为什么在我们脸上装一个嘴巴,在脸的两侧装两个耳朵?——学会倾听 情景创设:请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎,他哪些方面值得自己学习?学生在讲话时,老师东张西望,似乎在寻找什么物品,或打断对方说话,或是到同学中间处理问题,学生讲完了,老师追着问:“你刚才讲什么?” 问题讨论:刚才,我扮演的这个角色是不是一个合格听众?为什么不是一个合格听众?有哪些地方做得不对? 分心引导,用心聆听应做到:①眼睛:自然的眼神接触;②表情:配合内容的专注表情;③动作:身体面向说话者;④语言:适度简短的语言。 2、学会说话 小故事: 有一个人请了甲、乙、丙、丁四个人吃饭,临近吃饭的时间了,丁迟迟未来。 这个人着急了,一句话就顺口而出:“该来的怎么还不来?”甲听到这话,不高兴了:“看来我是不该来的?”于是就告辞了 这个人很后悔自己说错了话,连忙对乙、丙解释说:“不该走的怎么走了?”乙心想:“原来该走的是我。”于是也走了。 这时候,丙对他说“你真不会说话,把客人都气走了。”那人辩解说:“我说的又不是他们。”丙一听,心想:“这里只剩我一个人了,原来是说我啊!”也生气地走了。 从上面的故事我们可以看出,一个人要说话不难,但想与他人沟通无障碍,光能说话还不行,还得会说话,把话说得得体,因此,沟通当中就得注意说话的方式了。 情景回放: ①、你和你的室友约好一起去上课,但由于室友磨磨蹭蹭,结果两人都迟到了,遭到老师的批评。

沟通演讲沟通从心开始演讲稿

沟通演讲沟通从心开始演讲稿 篇一:沟通从心开始演讲稿 如果说一个学校最重大的事是教育孩子,那么,一个家庭最重要的事会是什么呢?我想,同样也是教育孩子。不过,与学校教育相比而言,家庭教育是建立在亲子沟通的基础之上的,换句话说,家庭教育是否真正成功,很大程度上取决于亲子沟通有没有真正实施,所以,用心与孩子建立正常的亲子关系,进行良好的亲子沟通,是有效教育孩子的前提条件。下面我将谈谈本人与自己孩子进行沟通的一些经验和体会,以求和大家共同交流,共同探讨。 第一,父母要用心做孩子的朋友。 我这里所说的“用心”,就是要诚心诚意放下架子,与孩子平等相处,以朋友式的姿态与孩子交流,沟通。为此,本人在与孩子进行沟通时,常常坐下来,或者蹲下身子,与孩子保持平视状态。我发现,这比站着做孩子的工作要好得多。 第二,父母要放心给孩子更多的时间与空间。 我们常说,孩子是我们的希望,是我们的未来。所以,现在的孩子也挺累的,试想,要能顺利实现父母寄予的厚望,谈何容易?所以,聪明的父母应该放手、放心让孩子自己走路,让他们有时间和空间做自己的事情,既让他们亲身体验成功的喜悦,也让他们真切感受失败的痛苦。 和大家的孩子一样,我的孩子今年也正读一年级。他的语文老师很有创意,现在就要求他们开始学写作文。虽然每天只要求写几句,

但这对家长来说,或许心比孩子还要急。起先,我也很着急,看着孩子不知何为作文的痛苦劲,我恨不得亲自为他写。还是他妈妈有耐心和远见,说如果帮孩子写作文,他现在倒轻松了,但以后怎么办,总不可能帮他写一辈子吧!所以,我们就放手让孩子自己写,不管写什么,写多少都行,甚至写得乱七八糟,我们也不责备。有时,看着孩子实在写不出,我们就干脆让他先停下不写,或带他出去走走,或想个游戏跟他一起做,尽量给他创设一些作文的情景和材料,再予以适当的点拨和暗示,他也就有话可写了。我想,现在很多孩子之所以越来越怕作文,大概跟他们开始学写作文时,家长、老师要求过多,限制过严有关吧。希望这种悲剧不要在我们的孩子身上重演。 第三,父母要真心给孩子以宽容。 成长中的孩子容易犯错,孩子是在犯错中长大的,所以,任何时候父母都要真心接纳孩子。“人非圣贤,孰能无过?”就是圣贤,也难免出错,更何况是孩子。当孩子犯错误时,我们往往很少去想孩子为什么会犯这个错误,或怎样去对待孩子所犯的错误,而是一味地责骂或痛打孩子。其实,当孩子犯错误时,父母打骂孩子是非常不好的,会给孩子带来很多负面的东西,甚至影响孩子的一生。 我觉得,教育孩子就像种庄稼,世界上没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的人。庄稼在生长过程中出了问题,没有一个人会站在田地里去骂庄稼,相反,我们往往从自己身上找原因。同样,孩子在成长过程中,总会出现这样或那样的错误,孩子也正是在不断犯错和不

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