续写小故事：《玩具柜台前的孩子》有一天，售货员阿姨又遇见了那个男孩，阿姨叫他：“小男孩，你来啦？”男孩说：“我是帮爸爸来取药的。”阿姨问：“你妈妈呢？”小男孩说：“妈妈要上班，还要做许多家务，所以我来买药。”
这时阿姨从包里拿出一辆漂亮的小汽车，说：“这是我女儿送给你的，收下吧。”小男孩说：“不用了，我已经用几个小零件做了一辆玩具车，它既会跑，又会转弯。”阿姨说：“你真是个聪明、能干、懂事的好孩子啊！”
续编童话故事《飞呀 飞》 山西省闻喜县苗圃幼儿园董水英 目标： 1、培养幼儿对于语言活动的兴趣，引导幼儿完整地描述故事情景，丰 富幼儿词汇。 2、引导幼儿在体验情景的基础上，展开丰富的想象并表述，体验表达 的快乐。 3、培养幼儿乐于助人的情感。 准备：1、课件、录音机、磁带。 2、小猪、小河马图片 过程： 一、激发幼儿的学习兴趣，导入课题。 师：小朋友，今天老师想和你们一起讲一个好听的童话故事，名字叫《飞呀飞》，你们说好不好？ 二、帮助幼儿感知和理解故事主要形象，引导幼儿完整地描述画面情景。 1、帮幼儿理解第2张幻灯片内容 （1）（放映第2张幻灯片背景，飞出小鸟）师：树林里一只小鸟正在 天空中自由自在地飞翔。 教师边讲述故事边操作幻灯片，依次出现小动物 （小兔、青蛙、蚂蚁、猪、河马），帮幼儿理解其内容，并引导幼儿 学习词语：羡慕（“羡慕”是什么意思？谁来学一学小动物们羡慕小鸟的表情） （出小鸟妈妈）师：可小鸟妈妈说：“你们没有翅膀，永远也飞不起来！”。你们猜一猜小动物们会怎样说呢？（幼个别讲述） （2）师：今天老师还为小朋友请来了一位录音机客人，我们来听它是 怎样说的。 （放录音欣赏第一段故事） 2、师依次放映第3张、第4张、第5张、第6张幻灯片，引导幼儿观 察讲述。 （1）师依次放映幻灯片引导幼儿观察，并依次提问： 小蚂蚁是怎样飞起来的？它飞起来后心情会怎 样？它会说些什么？ 小青蛙是怎样飞起来的？看小青蛙怎样说？ 小兔子又是怎样飞起来的？它们又说了些什么 呢？ （2）放录音欣赏第二段故事后，引导幼儿学习词：“撑、鼓”并鼓励 幼儿用动作表现。 （3）看幻灯片连贯讲述。 3、放映第7张幻灯片，引导幼儿观察讲述。 （1）提问：小蚂蚁、小青蛙、小兔子都靠自己的智慧飞上了天，这个 时候草地上还有谁？它们在想什么？它们的心情怎么样？你是怎样知道的？请你用一个好听的词。（学习词：满头大汗） （2）放录音欣赏第三段 三、启发幼儿大胆想象，运用恰当的词句完整讲述，为故事续编结尾。 1、师：小猪和小河马着急得满头大汗，那么最后它们会想什么办法飞 起来呢？心情会怎样？又会说些什么话呢？请小朋友想一想，接着把这个故事编完整。 （幼儿展开自由想象并请2—3名幼儿讲述）
《续写故事》教案 【教材分析】 本次习作的内容是续写故事。这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路，要求学生能根据故事的前半部分续编故事的后半部分。本次习作是想象作文，但想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次习作的关键。编写情节完整、合理的故事是本次习作的基本要求，同时，引导学生初步学习修改自己的习作，乐于与同学分享习作，并能简单说说自己听后的感受。 【教学目标】 1.能看懂图画，想象接下去的故事情节，能把自己的想法写下来，做好语句通顺，故事完整，意思明白。（重点） 2.能用修改符号把自己习作中明显错误的地方改过来。初步懂得好作文是改出来的道理。（重点） 3.乐于与同学交流自己的习作，并能说说自己更喜欢谁的故事。 4.在续编故事的过程中，培养学生关心他人的良好品质。 【课前准备】 回忆自己过生日的情景。 【课时安排】4课时。 【教学过程】 一、引导回忆，激发兴趣 1.教师富有激情地导入：同学们，每一年中都有一天对我们来说是一个特殊的日子，那是我们来到这个世界的日子，过了这天，也就表示我们又长了一岁。大家知道这是哪一天吗？（生日） 2.每年的生日，你是怎么过的？ 3.引出话题：同学们的生日过得很快乐，也很有意义。关于生日，老师这儿还有一个故事，大家想听吗？ 设计意图：习作源于生活，联系生活，运用生日话题激发学生写作的兴趣。让学生交流自己的生日是怎么过的，可以激活学生的知识储备，畅所欲言，为学生续编故事做铺垫。
二、审清题意，指导看图 1.出示主题图，请学生读读习作要求。 2.说说这次习作要我们做什么。 3.引导学生交流明确： （1）看图，了解图上的故事。想象接下来的故事情节，能把故事续写完整。 （2）写完后，把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方改出来。 （3）和同学互相交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。 4.指导看图：请大家按顺序看看图画，想想讲了一个什么故事。 5.指名说说。（同学们在交流自己刚过的生日，李晓明的生日也快到了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，同学们想办法一起为他过生日。） 6.总结看图的方法。 （1）这些图上都有泡泡语，你能发现这些泡泡语分别告诉了我们什么吗？（有的是同学们说的话，有的是晓明的想法。） （2）泡泡语告诉我们故事中人物的语言与想法，可以帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要关注人物的神情、动作等细节，才能读懂人物的心情。 （3）请同学们仔细观察图上人物的神情，猜想一下他们当时的心情。 （4）组织交流： 预设：同学们交流时脸上带着笑容，每个人都很开心。而李晓明有些忧伤。 李晓明一个人坐在位置上，神情忧郁，不是很开心。 （5）在讲故事的时候，把这些内容放进去，故事就生动多了。 7.把故事的前半部分连起来说一说。 8.指名试着说一说，教师评议。 设计意图：引导学生审题，能培养学生在写作过程中养成审题的好习惯，避免学生写作时无从下手，让他们有所思，有所想。看图作文要注重对学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基础上，引导学生关注细节观察，丰富故事的内涵与情感。将观察所得有条理地说一说，从说到写，遵循学生语言发展的规律。 三、激发想象，续编故事 1.同学们多么关心晓明啊，那接下来可能会发生什么事呢？ 预设：同学们给晓明过了一个有趣的生日。
《续写故事》教学设计 教学要求： 1．了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。 2．通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。 3．培养学生良好的习作习惯及思维方式。 教学重难点： 通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。 课前准备： 教师——制作课件，学生——搜集习作资料。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、思维训练，认识“续写”。 1．老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。(出示扩句) (1)春天到了，________________________________________。 (2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。 小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？2．引导学生想象填充。 过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？(指名读) 出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。 二、提炼要点，明确要求。 1．出示习作要求： 第一幅图： 同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。” 同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。” 同学们围在一起议论起自己的生日。 第二幅图： 李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是…… 第三幅图： 同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”第四幅图： 结果会是什么呢？
童话故事续写作文 【篇一：续写童话故事】 续写童话故事： 小象当家 有一天，小象回到家，到家后发现妈妈留在门上的留言条：小象， 妈妈去超市买菜了，你自己在家，等妈妈回来。小象有气无力地推 开门，一个人坐在家里发呆：妈妈不在家，我该干什么呢？突然间，乌云密布，电闪雷鸣…… 【篇二：续编童话故事作文指导课】 三年级第七单元作文指导----编写童话故事 【习作要求】 从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们 之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。故 事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的事物， 另选其他的编故事也可以。 1、铅笔、橡皮、转笔刀； 2、小溪、河流、大海； 3、眼睛、耳朵、鼻子、嘴。 【教学理念】 作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松 的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系 列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学 生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。 【教学流程】 一、忆童话故事，领悟特点 师：同学们，你们喜欢童话故事吗？ 生：喜欢！ 师：你们都听到过哪些童话故事呢？ 生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。 生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。 师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。
（教师板书：1.拟人化。2.告诉道理3，想象丰富4故事完整）。 二、编童话故事，学会方法 1、师生齐编童话故事。 师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？ 生：想！ 师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要 帮我 解决问题，可以吗？??（教师说完后，把准备好的氢气球放出来， 然后抓住）师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球， 每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？ 生：漂亮！ 师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？ 生：羡慕！ 师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师 拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我 好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室 里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。师：同学们，气球现在肯 定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰 见什么事物? 生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。 生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课?? 师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头 一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片 绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显 示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜 们大声地说??红气球会大声地说什么? 生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗? 生2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。
续编故事 开头：兔妈妈有个小宝宝，长的白白胖胖。兔妈妈可喜欢她了。 一天早上，兔妈妈对小兔说：“今天是外婆的生日，你先带上礼物_____蘑菇去外婆家，妈妈拔完萝卜就来。” 兔妈妈拔完萝卜急急忙忙往外婆家走。到了外婆家推门一看，小白兔还没来！ 过了一会儿，小兔蹦蹦跳跳地来了，妈妈和外婆生气的问：“你怎么才来？你的蘑菇呢？” 要求：小兔为什么迟到？她的蘑菇到哪里去了？请你接着把故事编出来！（注意把小白兔怎么想、怎么说、怎么做讲出来） 小兔的蘑菇 韬奋学校：张志华
兔妈妈有个小宝宝，长的白白胖胖。兔妈妈可喜欢她了。 一天早上，兔妈妈对小兔说：“今天是外婆的生日，你先带上礼物_____蘑菇去外婆家，妈妈拔完萝卜就来。” 兔妈妈拔完萝卜急急忙忙往外婆家走。到了外婆家推门一看，小白兔还没来！ 过了一会儿，小兔蹦蹦跳跳地来了，妈妈和外婆生气的问：“你怎么才来？你的蘑菇呢？” 事情是这样的： 小白兔挎着一篮蘑菇，走着走着,碰到了小白兔的弟弟,小白兔的弟弟说:"姐姐,到我家去玩会儿吧?"小白兔就忘记了给外婆送蘑菇的事情.就到弟弟家去玩了.玩了很久,天不早了,她突然想起来给外婆送蘑菇事,好对弟弟说:"天已经不早了,我该到外婆家去了,妈妈和外婆还在等我呢,下次再来玩吧."于是她很着急,就跑着跑着,脚底下有颗石头绊了一下,她的蘑菇倒翻了,小白兔起来的时候不小心把蘑菇踢了一下,蘑菇滚到一块大石头上撞碰碎了.不白兔自言自语地
说:"我只好不给外婆带礼物了."然后,她飞快地向外婆家跑去. 就这样，蘑菇没了，小兔迟到了！ 看了我的故事，你们也要记住：以后可不要像小白兔一样贪玩哦！ 小兔被骗 韬奋学校——— 兔妈妈有个小宝宝，长的白白胖胖。兔妈妈可喜欢她了。 一天早上，兔妈妈对小兔说：“今天是外婆的生日，你先带上礼物_____蘑菇去外婆家，妈妈拔完萝卜就来。” 兔妈妈拔完萝卜急急忙忙往外婆家走。到了外婆家推门一看，小白兔还没来！ 过了一会儿，小兔蹦蹦跳跳地来了，妈妈和外婆生气的问：“你怎么才来？你的蘑菇呢？” 小白兔看着妈妈说出了事情的经过： 小白兔上路了，有一只大灰狼躲在一棵大树后面
怎样续写故事 【老师的话】 续写，就是根据所提供的故事，从已有的条件出发，去推想故事发展过程中可能出现的情况，充分展开想象，适当构思情节，注意自己接续的部分和先前的故事一定要衔接紧密，浑然一体，重视过度，做到自然贴切，合乎逻辑，起到承上启下的作用。把原有故事接续下去，写成一篇完整的文章。 【习作指路】 ·有了开头怎样续过程 故事有了一个开头，只是一个提示，有的开头基本上定下了故事的基调。所以续写后面的故事情节不能完全脱离开头。虽然续写过程有很大的想象空间，但是前后必须连贯，思路一致。 ·有结尾怎样续主体 结尾确定了，那么故事的发展就有了一定的方向性，中间过程可任由自己发挥，就好比是有了目的地，但有很多条路可以走一样。这时一定要注意情节发展的自然和流畅，与结尾连接要紧凑，不能给人以牵强的感觉，避免有“画蛇添足”之嫌。 ·有了一件事怎样续写另一件事 这类写作一般称为“改写”或“新编”。故事中的主要人物和他们的主要性格特点不应发生太大变化。故事情节之间可以没有联系，事件人物可以跨越时间和空间的限制。比如写《猪八戒吃西瓜》，可以把他放在现代社会，可以把他放在北京或纽约等任何地方，只要我们的想象合情合理，故事性强，能突出猪八戒贪吃贪睡懒洋洋等特点即可。不过也可以把他的性格略有改变，这个主动权就在我们小作者自己手上。 【参考题目】 1、小猴病了太阳快要下山了，小猴捧着一个大西瓜，从姥姥家回来了。 因为天气闷热，走到半路，小猴中暑了。正在这时，树林里走出一只 小白兔和一只小狐狸……（开头） 2、今天是农历10月28，正是小芸的生日，外面的北风呼啸的吹着，小芸独自一个人在这寂寞的街上行走，想着自己来到这个城市的时候，是那么的好奇，那么的天真，而此时又是如此寂寞，没人理会，黯然泪下……（开头） 3、王后一大早就打扮好去城堡里应征了。真没想到，王后既然能斩五关过 六将成为最后的后选人。士兵带王后去见白雪公主，白雪公主带着可爱的小公主来见王后，王后见到这个天真可爱的小公主对着她笑嘻嘻的，她心中的邪念完全被这个小孩子给童化了。她伤心的哭了。白雪公主温柔地喊了一声“母后。”他们俩抱头痛哭起来。（结尾）
习作：续写故事 一、明确内容：续写故事 看课本内容，选出本次习作要求( ) A．随意写一个故事 B．根据图中内容写一写自己过生日的事情 C．根据图中内容写一写接下来要发生的事情 二、范文引路：怎样续写故事 甜粥(ōu) 很久很久以前，有一个贫穷、善良的姑娘，她跟母亲在一起住，她们家里已经没有任何吃的东西了。 于是，姑娘到森林里去，在那里她遇见了一位好心的老太太……1．根据已给内容猜测这个故事讲了一件什么事( ) A．贫穷姑娘从穷到富的事 B．贫穷姑娘从“没有吃的”到“有吃的”的事 2．根据已给内容，确定要续写的内容( ) A．好心老太太怎样帮助贫穷姑娘 B．贫穷姑娘怎样找吃的 续写内容： 于是，姑娘到森林里去，在那里她遇见了一位好心的老太太。老太太知道了她们的困难，就送给姑娘一只小锅。只要姑娘对它说：“小锅，烧起来。”它就会烧出一锅甜甜的小米粥；只要她说：“小锅，停下来。”小锅就不再烧了。姑娘把小锅带回家给母亲，这样，她们
便摆脱了贫困和饥饿，随时都有甜粥吃了。 有一天，姑娘出门去了。母亲说：“小锅，烧起来。”小锅煮出了粥，她吃呀吃，一直到吃饱了肚子。可是当她想让锅停止煮粥时，她却忘了该说什么了。所以锅不停地煮呀煮，粥都溢出来了，它还在煮，结果粥流满了整个房子，然后蔓延到隔壁的房子里，又流进了街道，仿佛要让全世界挨饿的人们都吃饱，可是这却造成了一场大灾难，因为没有人能够停住它。最后只剩下一栋房子没有被粥淹没时，姑娘回到了家，她只说了一句“小锅，停下来”，它就立刻停止了煮粥。可是任何人想回到城里去，他就必须吃开一条路。 3．根据续写内容想想作者是怎样把内容写具体的(多选)( ) A．把老太太的帮助写得很具体 B．详写有了老太太的帮助后日子发生了什么变化 C．用具体例子写老太太的帮助带来的趣事 4．如果是你续写这个故事，你还可以把什么内容写具体？ 三、大显身手：我来续写故事 (一)看课本中的图片回答问题。 1．图片告诉我们发生了一件什么事？ 2．根据图片提示，我们要续写什么内容？ 3．怎样把续写内容写具体？
习作4 续写故事 教学目标： 1．了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。 2．通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。 3．培养学生良好的习作习惯及思维方式。 教学重难点： 通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。 课前准备： 教师——制作课件，学生——搜集习作资料。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、开门见山，认识“续写”。 1、什么是续写？ 出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。 2、出示四组图片，通过图片讲解什么是续写。 二、提炼信息，明确要求。 1．出示习作要求： 第一幅图： 同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。” 同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。” 同学们围在一起议论起自己的生日。 第二幅图： 李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是…… 第三幅图： 同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……” 第四幅图： 结果会是什么呢？
以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。 思考：请同学们仔细观察图片，从四幅图片的内容中，你弄懂了什么？ 2．教师引导归纳出示： 时间：下课了 地点：教室里 主要人物：同学A、同学B、李晓明 起因：两名同学在说过生日的事，引出了李晓明想到了自己快过生日了，爸爸妈妈都在外地工作，于是同学们想给李小明过生日。 经过：？ 结果：？ 3、接下来可能会发生什么？怎么才能把经过和结果写好呢？ 写作要求：展开想象；写清楚；写具体。 三、创设情景，师生续编故事。 1．谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。) 下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？……同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？今天咱们一起把故事编下去。 2．师生口头共同续编故事。 (1)出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？ (过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。 回过头来看，在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说，又会怎么做呢？李晓明有什么反应？他会怎么说？怎么做？ (2)出示：我们为李晓明的生日做了哪些准备？是靠自己还是在朋友及老师的帮助？在这个过程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同学呢？ (3)对于这件事，我有什么感受或收获？ (4)试着给这个故事拟定一个合适的题目。 过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。 四、各抒己见，发散思维。
《续写小故事》的教学设计 教学目标 1、通过例文的学习，使学生明确什么是续写以及如何续写。 2、能根据提供的材料，把自己想象的内容有条理地写下来，并学会恰当地刻画人物的神态、语言、内心活动等。 3、鼓励学生大胆想象，启发学生多向思维，培养学生想象力和创造力。 教学重难点 1、想象要合理，要把给定的材料与自己续写的部分“完美”地连接起来。 2、续写时要与给定的材料保持内在的统一。 教学过程 一、故事引入，激发说的欲望。明确习作主题 1、师讲一个比较好笑的励志小故事。同学们都喜欢听故事，今天，
我们就利用这节课来讲一个发生在同学们身边的事。刚才是老师讲同学们听，而接下来时间呢，这个故事需要你们跟老师一起来完成。今天我们要来续写小故事。（出示课题），什么是续写呢？要注意些什么呢？（出示课件）好，下面请同学闭上眼睛，一边听故事，一边去想象故事的情节。 2、教师讲《在公共汽车上》的开头部分，学生闭上眼睛，一边听，一边想象故事的情节。 3、教师讲完开头，指名说说自己想到了什么。想到什么说什么，没有特定答案 二、讨论交流，设计细节描写，激发创新意识 1、刚才同学们地想象十分合理。下面再请同学们根据刚才自己设计的情节细致地想想“我”、“周围”的人会说些什么，做些什么？ 2、同桌讨论，师部分参与指导 3、指名说说细节，全班交流评议。 三、鉴赏例文，探讨表达方法 1、下面请同学看看例文，读一读，思考以下问题：（出示课件） 2、分组学习例文，谈谈读后收获
3、集体交流 4、小结：这是一位同学根据老师提供的开头完成的一片续写。小作者结合自己的生活体验，合理地展开想象，尤其是冲突发生后，车上的人不同的表现被小作者想象得合情合理，描写地细致入微。（课件出示：想象合理：描写细致） 四、提供材料，情景设置，拓展习作思路 1、出示供续写材料 2、按兴趣分组，自主选择材料，展开合理想象，进行评比。 导语：请同学们认真看看这三个开头，你最喜欢完成哪一个就选择哪一个，选择相同的同学可以结合成一个学习小组，并推选一名组长。可以用自己喜欢的方式来展示自己的作品，如：表演小品，续编故事。给自己的组取个响亮的名字。 3、小组合作，完成学习 （讨论内容：幻灯片出示） 4、全班交流，进行汇报。
习作：续写故事 活动分析： 本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡框中提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路。习作虽然是想象作文，但是想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次作文的关键。教学时，要引导学生仔细观察图画，对接下来的情节做出符合生活实际的推想，从而编写情节完整、合理的故事。同时，引导学生运用“小声读”的方法训练语感，再运用学过的修改符号修改有明显错误的内容，将修改完成的习作与同学一起交流分享，表达自己的感受。学生分享自己习作的同时，也应该说说自己推想的理由，强化推想的合理性。 教学目标： 1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。 2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。 教学重难点： 1.引导学生进行合理的想象，尽量把故事编得生动有趣。
2.引导学生使用修改符号修改习作，让他们初步懂得好作文是改出来的道理。 课时安排：2课时 一、激情导入，引出主题 1.教师引导回忆，激发兴趣。 导语：同学们，每一年当中我们都会度过一个特殊的日子。在这一天，我们会收获满满的祝福，还会以各种各样的方式来庆祝，我们还要向亲爱的妈妈说一声“辛苦了”，因为这一天是妈妈历经艰辛带我们来到世界的日子，是我们的生日。你们喜欢过生日吗？能跟大家分享一下你每年的生日都是怎样过的吗？ 2.学生交流，教师相机出示蛋糕、水果、礼物、过生日的场景图片，小结。 小结：看来，同学们的生日过得非常快乐，也十分有意义。可是，是不是每个人都能享受这样的幸福和快乐呢？老师这儿还有另外一个过生日的故事。 二、观察图片，了解要求 1.出示课本上的几幅图画，请学生读一读习作要求。
《故事续写》 教学目标：1，理解什么是“续写”, 2，充分发挥想象力合理续写故事。 3，激发生活情趣，想象联想和口头表达能力训练 教学重点：1，紧扣前文续写故事， 2，主人公以及体材保持一致 2，有新奇的故事情节 教学难点：使故事合理有创意 教学过程： 一，导入 师：同学们喜不喜欢读故事啊？ 生：喜欢 师：老师小时候也非常喜欢读故事，各种著名的童话故事都读过，但是老师一直有一个遗憾，同学想不想知道老师读了故事后遗憾什么？ 生：想知道 师：老师觉得有些故事让我不满意，比如安徒生的《海的女儿》，小美人鱼又善良又美丽，最后却变成泡沫永远的消失了，实在让我不能接受，我很希望她能够有一个快乐幸福的结局。你们大家有没有觉得不满意的故事呢？ 生：有 师：既然大家都有这样的想法，我们今天就一起来让我们的老故事变新颜，成为我们喜欢的情节。（板书标题：故事续写） 二，给出素材集体续写 师：什么是故事续写呢？我们翻开书页24，看看故事续写的定义。 师：我们大家应该都听过一个故事《龟兔赛跑》，这个故事里有哪几个主人公？ 生：兔子和乌龟 师：现在同学们分成两组，一组是小兔子组，一组是小乌龟组，大家来比赛看看哪一组故事编的好。（板书：人物——兔子，乌龟） 师：大家都知道，第一次比赛之后是小乌龟获得了胜利，那么可爱的小兔子们，你们面对这个结果心里有什么感受？ 兔子组学生1：感到不服气 兔子组学生2：很沮丧 兔子组学生3：太丢人了 （尽量让学生多说一些感情，这样之后的故事才会多样性）（板书：感受—— 不服气、沮丧） 师：那么，兔子这个时候会想做什么呢？（板书：想做什么） 兔子组学生1：找乌龟再比一次 兔子组学生2：从此以后什么没信心做了 兔子组学生3：认为丢人再不出门……（板书：再比一次） 师：小乌龟出人意料赢得了比赛，小乌龟此时是什么感受？ 乌龟组学生1：感到不可思议（板书：感受——运气好、骄傲） 乌龟组学生2：运气太好
习作：续写故事 一、审清题目，明确习作要求。 1．本次习作是()故事。 A．续编B．扩写 2．审清内容：下列说法正确的是() A．根据教材中的图的内容写一写自己过生日的事情。 B．根据教材中的图的内容写一写接下来要发生的事情。二、阅读欣赏，学习方法。 1．阅读短文，完成练习。 甜粥(zhōu) 很久很久以前，有一个贫穷、善良的姑娘，她跟母亲住在一起，她们家里已经没有任何吃的东西了。 于是，姑娘到森林里去，在那里她遇见了一位好心的老太太…… (1)根据已给内容猜测这个故事讲了一件什么事。() A．贫穷姑娘从穷到富的事。 B．贫穷姑娘从“没有吃的”到“有吃的”的事。 (2)根据已给内容，确定要续写的内容。() A．好心老太太怎样帮助贫穷姑娘。 B．贫穷姑娘怎样找吃的。 续写内容： 于是，姑娘到森林里去，在那里她遇见了一位好心的老太太。
老太太知道了她们的困难，就送给姑娘一只小锅。只要姑娘对它说：“小锅，烧起来。”小锅就会烧出一锅甜甜的小米粥。只要她说：“小锅，停下来。”小锅就不再烧了。姑娘把小锅带回家给母亲，这样，她们便摆脱了饥饿，随时都有甜粥吃了。 有一天，姑娘出门去了。母亲说：“小锅，烧起来。”小锅煮出了粥，她吃呀吃，一直到吃饱了肚子。可是当她想让小锅停止煮粥时，她却忘了该说什么了。所以小锅不停地煮呀煮，粥都溢出来了，它还在煮，结果粥流满了整个房子，然后蔓延到隔壁的房子，最后又流到了街道上，仿佛要让全世界挨饿的人都吃饱。可是这却造成了一场大灾难，因为没有人能够停住它。最后只剩下一栋房子没有被粥淹没时，姑娘回到了家，她只说了一句“小锅，停下来”，它就立刻停止了煮粥。可是任何人想回到城里去，他就必须吃开一条路。 (3)根据续写的内容想想作者是怎样把内容写具体的。() A．把老太太的帮助写得很具体。 B．用具体例子写老太太的帮助带来的趣事。 2．分析方法。 下列说法不正确的一项是() A．本次习作是续写故事，因此在续写前，要了解教材中前面三幅图的内容。 B．续写的部分一定要合情合理，思想要积极向上。 C．续写的部分的人物必须是教材中前面三幅图中出现过的，
《续写童话故事》作文教学设计 教学要求 1、引导学生抓关键词审题，把握续写童话故事要领。 2、小组合作，想象森林中发生故事，讨论情节发展。 3、通过习作、点评，引导学生修改作文。 教学过程 一、出示课题，明确习作要求。 师：你喜欢童话故事吗？为什么喜欢？ （板书：有童趣，有意义。） 师：你读过哪些童话，这个童话写了什么？ 看投影，根据提示说一段话。 出示投影填空：《》通过故事告诉我们的道理。 师：今天我们也来做一个童话作家，不过今天的童话与众不同，到底不同在哪里？ ·点击鼠标出示（根据下面开头，以《获奖以后》为题，续写一个童话故事。要求想象合理，故事完整，内容具体，语句通顺，不少于450字。）师：不同在哪里？（板书课题：续写童话故事”） 师：什么是续写？续写要注意什么？（板书：想象合理情节完整） 二、小组合作，讨论构思。 师：请看今天的续写内容，谁来读。 出示投影（太阳快要下山了，小猴捧着一个动物运动会上获得的奖杯回来，走累了，他正准备休息一会儿的时候，从旁边森林里走出一只瘦狐狸和一只胖狗熊……） 师：你认为这段话中应该把握的关键词是什么？（动物运动会奖杯） 师：只有把握这些开头的中心，续写才不会走题，才合理。 师：今天我们采取特殊的方式学习，请看大屏幕。 出示投影（四人小组合作讨论：1. 小猴、狐狸、狗熊他们之间发生了什么事？ 2. 这则童话告诉人们什么道理？ 3. 如何设计故事情节？ 4.小组内可以推荐一人交流发言也可以分工交流发言。） …… 师生交流
师：小组学习非常认真，现在把你们的智慧与大家共享。 …… 师：有没有创意与刚才两组不同的？ （师生交流合作情况，及时总结表扬，评选最佳小组奖、最佳创意奖。）师小结：同学们的想象真奇妙，这么短时间就将童话故事栩栩如生的展现在大家眼前，老师都迫不及待想读大家的作文了，快点把你们的创意用文字写下来吧，如果你觉得其他小组的创意比你好，你也可以借鉴，比一比，看谁的童话更吸引人、更有趣。 三、学生习作，创作童话故事。 （配乐6—8分钟，教师巡回，发现优秀作品） …… 四、交流点评，借鉴学习。 师：刚才老师看见几个同学的片段很有意思，我们来欣赏欣赏，看看哪里写得好？ 生读…… 师及时评价或者指导修改 （生：我觉得他“眼珠子骨碌一转”写出狐狸的狡猾。） （师：暂停以下，小猴脸红了，为什么？） 师总结：听这同学们妙笔生花的通童话故事，老师想起了叶圣陶爷爷的一句话：“孩子是天生的童话作家。”这节课我们学会了“如何续写童话故事”（齐读板书） 没有写好的同学下节课继续写完整，写好的同学学会修改，下星期我们把全班作文编成一本童话集！ 板书设计： 续写童话故事 想象合理情节完整 有童趣有意义
续写故事 【篇一：故事续写】 很久以前，渔夫和他的妻子住在海边的一所破房子里。有一次，渔夫去海边钓鱼。调到了一条大比目鱼。另他惊奇的是这条大鱼竟然会说话。原来他是中了魔法的王子。王子求渔夫放了他。渔夫答应了他。晚上，渔夫回家把这件事告诉了自己的妻子。妻子要求他向王子提出索要房子。王子答应了他。妻子又要求他向王子提出索要宫殿。王子也答应了。后来，妻子又一次次的要求，成为国王、皇帝、教皇。王子都答应了她。可贪心的妻子竟然要当上帝。王子生气了，把他们又变回破渔舍中。过着艰辛的生活。 有一天，渔夫得了重病。妻子只好自己去海边打渔。她又碰到了王子，王子问她。假如再给你一次时机，你是要当国王呢，还是当皇帝呢。妻子答复说，我什么都不需要。只求你让我的丈夫好起来。王子非常感动。不但答应了她的要求，还送给了他们一所漂亮的房子。从此后，渔夫和他的妻子过上了幸福的生活。 【篇二：续写故事】 小兔在路上漫步，小松鼠急急忙忙地向他走来。说：“不好了，不好了，那边的树木都倒了！”小兔也急了，说：“怎么回事？你带我去看看。” 他们听到了割树机的巨响，湖边一棵棵的树木都接着倒下了。好多小动物也围了过来。大家众说纷纭期求地都不知道该怎么办好。有些小
动物都哭了，说：“以后可怎么办呀？我们住在哪里呀？”还是小松鼠机灵，想出了一个好规定-------小松鼠说：“他们砍树，我们种树。咱们的森林又会回来的！”大家一齐拍手欢呼，大喊：“对，对！咱们一起努力，把树都种回去！” 【篇三：续写故事】 在饼干房子里，有一只爱唱歌的西瓜猪，他整天都快快乐乐的在饼干房子里唱大象歌（next88）。 他不跟西瓜狐狸打招呼，不跟白云花聊天，也不跟可乐兔子玩游戏，他喜欢自由自在的在饼干房子里打球。他说：他是不需要朋友的。 渐渐的，冰淇淋太阳走了！糖果月亮也离开了，连白云花、星星草也跑走了，就连饼干房子也跟他说：我不想要这种不爱交朋友的猪住在我的身体里，你搬出去吧！ （续写）后来，小猪就去森林里再重盖房子，而小猪一个人盖不好，就去找他的朋友，跟他们说对不起，不知道他们会不会原谅他，他就试试看，结果他去找他的朋友，他的朋友真的原谅他，然后他的朋友就跟着他去他盖的房子那边去帮他盖房子，盖完房子后就进去他的房子里，真的是好美丽的房子，他们就快快乐乐的吃东西。 【篇四：续写故事】 小灰兔听了小白兔的话，小灰兔感到有点惭愧了，喃喃自语地说：“我也要像小白兔这样。”然后，小灰兔也到了老羊家里去要菜子，老山羊也给小灰兔一包菜子，小灰兔回到家里，他也像小白兔那样地把地翻松了，撒上菜子，过了几天，白菜也抽芽长出来了，小灰兔常常给
续编故事 ——文苑小学一(1)班小朋友 陈高翔 小白兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向它走来，小松鼠说：“小白兔，小白兔我家的弟弟摔交了妈出去买菜，我没有钱，你帮我把弟弟送去医院好吗？”小白兔说：“好呀。”于是，它们来到小松鼠家，把松鼠弟弟带去医院，很快小弟弟的伤就好了。 抓小偷汪则正 小兔子正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来，边走边低声喊：“快！快！你家好像有小偷，我们快去看看！”小兔子一听，急忙和小松鼠一起往家赶。 两个小伙伴很快就到了家门口，一看，是真的呢，有只狼正拿着根木棍在撬小兔子家的门。 怎么办呢？ 还好小兔子带了手机，他赶快拿出手机打110：“熊警察，我是小兔子啊，有个狼小偷在我们家门口！你们快点来抓他！” 不一会儿，熊警察就骑着摩托车来了，三两下就把狼小偷抓住了。 小兔子高兴地说：“谢谢你，熊警察叔叔！谢谢你，小松鼠！” 熊警察摆摆手说：“不用谢！你们今天做得很好！见到坏人可不要和他们硬拼，记得打110找警察叔叔！” 郑珏 小兔子正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来着急的对小兔子说小兔小兔你能帮帮我吗我妹妹病了我没钱给他治病你能帮帮我吗小兔告诉他说可以的我还要帮你把它一起送医院去看病直到它好为止小松鼠非常的感动谢过了小兔就和小兔一起把他妹妹送去了医院 小兔子家遭水淹了吴冠越 小兔子在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走来。 小松鼠气喘吁吁地对小兔子说：“你家的水龙头好像没关紧，我听到你家中有水流声，你得赶紧回去看看。” 小兔子和小松鼠连忙跑回家，开门一看，卫生间地面已到处都是水，果然是水龙头忘了关紧。小兔子连忙关掉水龙头，并感激地对小松鼠说：“真是太感谢你了，要不然我家就要成为海洋了。” 小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来，小兔觉得很奇怪，就叫住了他：小松鼠小松鼠你要去哪里呀，小松鼠说：快要创意大赛了。我正忙着做参赛品呢！我也要参加小兔说。回到家，小兔说我就做一个开心椅吧！经过一个晚上的努力，开心椅终于做成了。小兔试了一下，效果还不错。小兔欢天喜地的把开心椅拿去参赛，后来小兔的开心椅夺得了冠军。场上响起一片掌声，小兔说：其实是小松鼠告诉我的。所以我在这里要好好的感谢小松鼠，台下响起了一片更热烈的掌声。从此以后小兔和小松鼠成了大森林里最好的好朋友。 森林历险记赵承胤 小兔在路上散步，小松鼠急急忙忙跑来，说：“小兔，小兔，小鹿它们要去森林里玩，你去不去啊？”小兔说：“好的，我去！”它们就去和小鹿它们会合了，一起来到了森林。 森林里有各种各样的树，有弯的，有直的，树叶有的像扇子，有的像小船；森林里的花有各种各样的颜色，有红色，有蓝色，有黄色，还有绿色；森林里的草绿绿的，嫩嫩的。它们在森林里玩老鹰捉小鸡。小鹿做老鹰，猴子做母鸡，其它小动物做小鸡，大家在森林里追的追，跑的跑，玩得很开心。它们甩来甩去,忽然,大家一齐掉进了陷阱里。 陷阱里有很多泥巴和虫子,很恐怖。还有一个洞,不知道通到哪里。它们走进了洞里,走啊走,洞里很黑,它们撞来撞去。总算出现了一片光,它们向有光的地方走。忽然有一条大蟒蛇出现了，长长的，牙齿尖尖的,吐着舌头。大家吓坏了,它们开始商量,想把蛇引到其它地方去。小猴说:“我来引开它,因为我会爬高。”小猴东窜西窜,跑得很快，蛇就在后面追,其它小动物趁机往洞外跑。小猴又跑到
第九课故事还在继续——续写故事 一、教学目标： 1、学习故事续写的基本方法； 2、鼓励和激发学生的想象能力，培养学生的创造能力； 3、掌握新的续写角度 二、教学重点 学习并掌握故事续写的基本方法。 三、教学难点 引导学生展开大胆、合理的想象，掌握新的续写角度。 四、教学设想 通过学生自己进行续写，点评，让学生自己找出续写的方法，再进行续写习作。 五、教学过程： （一）趣味导入：（５分钟） 大家听过这样一个故事吗？从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚，老和尚正在干什么呢？她正在讲故事，故事的内容是从前有座山，山里有座庙，庙里．．．．．．这是一个永远也讲不完的故事，在我们听过的故事里，你有没有想继续讲下去的故事呢？给大家说说吧！（生说）同学们想说的故事可真多，今天我们学习的内容就和这个有关，板书：续写故事。 （二）怎样续写（３０分钟） 同学们在三四年级就学过续写故事，那你们先想想续写有哪些具体要求呢？ 生想并作回答：１．主人公不能变。２．主题应该积极向上。３.展开丰富合理的想象。（学生说老师归纳总结） 1、例文讲解： 接下来，老师给大家分享一个故事，但在我讲故事前，有个问题需要大家从我要讲的故事中找出来：（演示ppt） 明白故事的主人公是谁，有什么特点？ 故事：《驮盐的驴子》 （故事说完后）好了，老师的故事就到这里，大家都听得非常认真，是不是还想问：“后来呢？”后来呀就让同学们自己去想了。 （学生回答） 2、续写练习 下面我们先来理一理我们的思路，故事的内容是什么？主人公的特点是什么？（学生回答）那现在你有什么想法呢？如果现在让你们来为这个故事续编，你会怎么将故事编下去？现在以小组为单位进行讨论，讨论之后派一名代表来分享你们的故事。（每一位同学起来分享之后，请同学起来点评，根然后据学生所说的进行板书） 可能会有的答案： 想象大胆、合理（故事有趣，很吸引人，发展很意外）； 主题积极有意义（续写部分的主人翁或者人物有无得到什么启发，并有
续讲故事 今天，我上了一节口语交际课《续讲故事》，时间比较仓促，但从孩子们一双双高举的小手，我知道，他们都想给同学们讲一讲自己创编的故事。因为写作业花了过多时间，导致口语交际时间只剩下数分钟，但孩子们都说准备好了，就只请了1名同学，讲得都还不错：“小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙向它走来……” 宋佳霖：……小松鼠说：“，小兔子，森林里来了一只大灰狼，我的伙伴们正在睡觉，他们会在危险的，我们俩快去叫醒伙伴们吧。”于是，他俩飞快地跑到小屋里，叫醒伙伴，他们还挖了一个陷阱。大灰狼来敲门了，还没等到大灰狼出声，它就掉进了陷阱里。伙伴们都得救了。 小家伙续编这个故事的时候，声音响亮，口齿清楚，也相当注意语气和表情，同时注意到“急急忙忙”而进行续编。我和同学们都听得很认真。都被他的故事吸引住了。 听完宋佳霖的故事，其它的同学也按捺不住了，都兴兴致勃勃的举起手，嘴里喊着：“我来，我来！”教室里顿时热闹起来、、、、、、由于时间的关系，我不能让学生上台来讲故事了，可是，看到学生们这股热情，不让他们来讲一定会打消学习的积极性的。怎么办呢？于是，我突发奇想： “同学们，把这项内容留作家庭作业，你们回家讲给爸爸妈妈听好吗？” 也许是破于对老师的敬畏，他们极不情愿地说了一声：“好。”
就在这时，一只小手高高地举了起来，我一看，是他。（） “、、、，你有什么事？” “老师，我想把我编的故事画下来，再讲给爸爸听，可以吗？ 听了他的话，我眼前一亮，太棒了，这真是个好主意，我怎么就没有想到呢！我连忙说：“真是个好主意！” 紧接着我的班级又开始热闹了起来：“老师，画一幅图可以吗？画四幅图可以吗？像课文那样，每幅图下面写出故画内容可以吗？、、、、、、 真是出乎我的意料，孩子们的点子真是太精彩了！ 小学语文作业要注重趣味性，兴趣是最好的老师,小学生的心志发育不够成熟,对事物全凭自己的兴趣爱好,对于自己感兴趣的事情,会积极地完成,对于不感兴趣的事情就马马虎虎敷衍了事。根据这种心理特点,教师布置的作业,要让学生感觉是一件非常愉快的事情。 而我每次留的作业却是那么单一，乏味。我真是为自己的？？而惭愧。孩子们给我上了最生动的一课。 第二天，学生们把自己的作业带来了，真得像他们所说的那样，有的画了一幅图，有得画了四幅图，有的在图画下面写出了故事内容，有的故事图画还是彩色的，我把这些精彩的作业张贴在黑板上，学生真是一饱眼福。 这一节课，让我明白了我真正需要改进的是什么， 小学语文作业要体现自主性和层次性，传统的“一刀切”和“题海战术”的作业形式完全忽视了学生的个体差异,导致了两个极端现
第四讲续写 美文欣赏： 乌鸦与狐狸续写 自从上次狐狸把乌鸦嘴里的肉骗到手后，他觉得自己真是太聪明了，于是他整天都在外面骗吃骗喝，还学会了各种动物的叫声。猫叫，狗叫，鸟叫......学得真是惟妙惟肖。小动物都不愿意和他玩，大家给狐狸取了一个绰号“骗吃大王”。 这天乌鸦在路边发现了一块病死猪肉，心想：是谁把它扔在这儿的呢？如果让一些不知情的小动物给吃了，非被毒死不可。该怎么办呢？于是他叼起那块肉，飞到树枝上聚精会神地想怎样去处理这块肉。恰巧，狐狸出来溜达，看见乌鸦叼着肉一动不动地站在树上。心想：我一定要把这块肉骗到手。狐狸猛地学了一声狗叫，“汪汪”。乌鸦吓了一大跳，嘴一松，那块肉就像流星一样落了下来，狐狸张口就接着了，边吃边说：“哼，笨老鸦，你可真蠢，又上当了，哈哈哈哈。”乌鸦说：“你吃的是块病肉！”“不可能！你想骗我。”狐狸翻着眼睛说。话刚说完，狐狸肚子里就像有几百条小虫子在咬，疼得他在地上滚来滚去。幸亏象医生来的及时，狐狸的命才保住。 从此以后，狐狸再也不骗吃骗喝了，和小动物们成了好朋友。 1、乌鸦：；狐狸：。 （善良、狡猾、好吃懒做、老实、多疑、聪明、迟钝） 2、可不可以把乌鸦和狐狸的角色调换过来，为什 么？。 （在原文中画一画）
细细品味 好词好句积累; 插上童话的翅膀 拥有翅膀，，；失去了破皮鞋，；偷梦的妖精，；面包房里的，稀奇古怪的国王已经迷失了方向……！ 名人名言 1、 2、 3、 4、 5、 6、 好词积累：
运用拟人的手法，使故事生动、合理。 为了使所写的童话更具体、有条理，还要围绕已确定的中心去展开动物的思维、语言、行为和活动。也就是把每个动物的活动情况有机地结合起来，恰当地运用好拟人手法，赋予动物人格化，把它们之间发生的故事策划得更周密、细致，但不能胡编乱造，编写童话要合乎逻辑、合情合理。编写动物童话，必须体现动物本身的真实性，这样才能让读者感到真实、亲切。 续写童话要注意： 1、 2、 小试牛刀： 续写童话 海边的大森林里住着猴妈妈一家人。猴妈妈有三个孩子。老大叫猴听话， 老实本分；老二叫猴机灵，很爱动脑筋；老三是个女孩，叫猴美丽，长得很漂亮。有一天，猴妈妈把三个孩子叫到跟前，给了每人１００元钱，叫它们离开 家去独立生活，看谁能过上富足的日子。 要求同学们展开想象把这个故事扩写具体，题目自拟。