初中生英语学习方法
初中也不例外。我们一定要记住，单词记忆切忌孤立地，单纯地背诵单词。我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词我们一般都是这么背what what，这样仅仅记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：What is your name？（你的名字叫什么）那么就不容易忘掉了。也就是说每记一个单词都要相对应地记住用这个单词在内的一个例句，因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记忆：我们把动物的相关词汇放在一起，把相关校园的相关词汇放在一起，或者天文，地理，等等。当然我们也能够利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。
2.语法的学习。初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一遍笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且要做
好分类，不同重要水准的或者难易水准的要用不同的颜色区别对待，并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我们还能够再有一本语法书籍，甚至能够买高中语法，这样有知识的拓展。
3.文章的学习。现在的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大的。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就能够有的放矢。课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就能够，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。增强英语学习，阅读是重点，课堂上的文章太过教条和局限，可能缺乏生动性和乐趣性。所以课后也要多读些课外文章。建议读些国内出版的浅显的英语文章，比如象“英语沙龙初级版”英汉对照着看，一定会有兴趣和提升。
4.写作的学习。写作学习请大家牢牢记住下面两句话。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，强大的阅读功底是写出好文章的保证，只有输入得多了才能输出得多，所以一定要多读课外文章还有精读文章。在具体联系方面，我们并不需要写太多字数的文章。因为初中生的作文并不需要写太复杂的句子。仅仅是简单句子的结合，所以说中学生的作文不叫真正意义上的作文，而是叫写话。所以鉴于上述，我觉得英汉互译写句子是最好的写作文的方法，把每句话成功的写出来，再结合起来就是一篇好的作文了。
中考英语学霸笔记精华分享 （短语/固定搭配） 1 A 1(see、hear、notice、find、feel、listen to、look at(感官动词)+do eg:I like watching monkeys jump. 2（比较级+and+比较级） 表示越来越怎么样 3a piece of cake=easy小菜一碟（容易） 4agree with sb赞成某人 5all kinds of各种各样 a kind of一样 6all over the world=the whole world 整个世界 7along with同……一道，伴随…… eg:I will go along with you. 我将和你一起去 8As soon as一怎么样就怎么样 9as you can see你是知道的 10ask for ……求助,向…要…（直接接想要的东西） 11ask sb for sth向某人什么 12ask sb to do sth让某人某事 ask sb not to do叫某人不要做某事
13at the age of在……岁时 eg：I am sixteen. I am at the age of sixteen. 14at the beginning of…… ……的起初；……的开始 15at the end of+地点/+时间: 最后,尽头,末尾. eg:At the end of the day. 16at this time of year在每年的这个时候 2 B 17be/feel confident of sth/that clause+从句 感觉/对什么有信心,自信 eg:I am/feel confident of my spoken English I feel that I can pass the test. 18be+doing：1现在进行时2将来时 19be able to(+v原)=can(+v原）能够…… eg:She is able to sing She can sing. 20be able to do sth能够干什么 eg:she is able to sing. 21be afraid to do(of sth恐惧，害怕…… eg:I'm afraid to go out at night. 22be allowed to do被允许做什么 eg:I'm allowed to watch TV.我被允许看电视
英语语法大全 初中英语语法 学习提纲 一、词类、句子成分和构词法： 1、词类：英语词类分十种： 名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。 1、名词(n.)：表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如：boy, morning, bag, ball, class, orange. ：who, she, you, it . 主要用来代替名词。如)： 2、代词(pron.3、形容词(adj..)：表示人或事物的性质或特征。如：good, right, white, orange . 4、数词(num.)：表示数目或事物的顺序。如：one, two, three, first, second, third, fourth. 5、动词(v.)：表示动作或状态。如：am, is,are,have,see . 6、副词(adv.)：修饰动词、形容词或其他副词,说明时间、地点、程度等。如：now, very, here, often, quietly, slowly. 7、冠词(art..)：用在名词前,帮助说明名词。如：a, an, the. 8、介词(prep.)：表示它后面的名词或代词与其他句子成分的关系。如in, on, from, above, behind. 9、连词(conj.)：用来连接词、短语或句子。如and, but, before . 10、感叹词(interj..)表示喜、怒、哀、乐等感情。如：oh, well, hi, hello. 2、句子成分：英语句子成分分为七种：主语、谓语、宾语、定语、状语、表语、宾语补足语。 1、主语是句子所要说的人或事物,回答是“谁”或者“什么”。通常用名词或代词担任。如：I'm Miss Green.(我是格林小姐) 2、谓语动词说明主语的动作或状态,回答“做(什么)”。主要由动词担任。如：Jack cleans the room every day. (杰克每天打扫房间) 3、表语在系动词之后,说明主语的身份或特征,回答是“什么”或者“怎么样”。通常由名词、 代词或形容词担任。如：My name is Ping ping .(我的名字叫萍萍) 4、宾语表示及物动词的对象或结果,回答做的是“什么”。通常由名词或代词担任。如：He can spell the word.(他能拼这个词) 有些及物动词带有两个宾语,一个指物,一个指人。指物的叫直接宾语,指人的叫间接宾语。间接 宾语一般放在直接宾语的前面。如：He wrote me a letter . (他给我写了 一封信) 有时可把介词to或for加在间接宾语前构成短语,放在直接宾语后面,来强调间接宾语。如：He wrote a letter to me . (他给我写了一封信)
如何提高初中生的英语口语能力 【摘要】随着国际交往的日益频繁，学习并使用英语进行人际交往已显得越发重要。在今天，讲一口流利的英语已成为提高自身竞争力的筹码。因此提高中学生的口语表达能力应是当今英语教学的重点之一。作为初中英语教师应想方设法提高学生的英语口语表达能力。 【关键词】交际口语情景对话 随着国际交往的日益频繁，学习并使用英语进行人际交往已显得越发重要。在今天，讲一口流利的英语已成为提高自身竞争力的筹码。然而由于各种原因，我国口语教学状况和收效不容乐观，在实践中，很多学生感到与外国人进行口语交际有困难，表现得非常胆怯和无法开口，实际交际能力和课程标准中的要求相差甚远。笔者经过多年教学实践发现，中学生英语口语实际交际能力低下的原因主要有以下几个方面。第一，班级学生人数过多，课堂上组织全体学生操练口语十分困难。第二，英语课堂教学形式和考试形式单一。现行的英语考试偏重于笔试（占80％—85％）和听力（占15％—20％），绝大多数地方的中考没有口语考试。第三，学生英语词汇量贫乏。第四，英语教师自身的口语素质不高。因此提高中学生的口语表达能力应是当今英语教学的重点之一。可在传统的英语教学中，往往存在着重读、写而轻听、说的现象，导致学生英语口语水平极为低下，不少初中生在中考中取得不错的笔试成绩，但学了初
中三年的英语却还是“哑巴英语”。这与《英语课程标准》中对中学生口语表达能力的要求还有一段距离。 那么，今天的英语教学该如何提高学生的英语口语能力呢？根据我多年积累的经验，谈谈我的几点做法： 一、建立融洽、和谐的师生关系，让学生敢于交际 1.师生间互相尊重，努力创设和谐、民主的教学环境。教师平时多与学生交流，多给学生一些鼓励，引导学生学英语。如与学生相遇时，我会用“how are you？”或“good? morning!”等和学生打招呼，这既为学生提供了开口说英语的机会，又有利于师生感情的交流。 2.用更多的耐心和爱心呵护后进生。我付出更多的耐心和爱心对待基础较差的学生。为了给他们提供开口说英语的机会，我所提的问题难易适中，让他们稍加思索就能找到答案，让他们尝到成功的喜悦，并适时进行恰当的鼓励与表扬，使学生在学习中不断增强自信心，激励学生开口说英语。 二、创设适宜的交际情景，让学生善于交际 首先开展丰富多彩的活动，把文化的因素引入语言教学。通过创办周末英语角、猜谜语和戏剧表演等方式给学生一个展示的机会，并鼓励学生多读英语书报，扩大词汇量，让学生将学习语言与学习文化结合起来。 其次经常举办一些小型的竞赛，如举办“唱英文歌比赛”“演讲
中考英语语法笔记整理大全 2015.8 名词 表示人、事物、地方、现象或抽象概念等的名称的词。 知识梳理：提纲挈领，抓住重点和难点！ 、名词的分类 注：1. 加冠词。 2、有普通名词构成的专有名词前要用定冠词“ the”但它不大写。 3、有些不可数名词有时表示为具体的东西时，则变为可数名词，而且以四上也有了变化。eg. beer ----a beer 一杯啤酒，work--- a work 工厂，著作，glass---a glass 一个玻璃杯，room 空间---a room 一个房间 、名词的数：表示可以计算数目的人或物称为可数名词。 1、可数名词有单、复数两种形式：可数名词的单数形式要在名词前加“a或an”；复数形式是在名词 后加-s或-es
2. ①改变单数名词中的元音字母 eg. man--men, woma n—wome n, tooth —teeth, foot—feet, goose—geese, mouse--mice ②单复数同形eg. Chinese-Chinese, deer-deer, fish-fish, sheep-sheep,… ③由man和woman构成的合成词，每个名词都要变复数 eg. a man doctor—men doctors, a woma n teacher--wome n teachers 注意：有些名词表示一种物体具有不可分割的相同的两部分，在使用时只有复数形式 eg. trousers, clothes, glasses, shorts,scissors, etc有些名词从形式上看是复数, 实际上是单数(其后的谓语动词要用单数).eg. maths, phyiscs, politics, news 3. 不可数名词：表示不能计算数目的人或物，称为不可数名词。他们前面不能用a/an,没有复数形式。物质名词和抽象名词都属于不可数名词。不可数名词一般只有单数形式，但有其特殊用法： ⑴同一个词，变成复数形式，意义不同。eg. food食物---foods各种食物， time 时间---times 时代，green 绿色---greens 青菜 (2) 有些不可数名词用复数代指具体的事物 eg. hope ---hopes 希望hardship --- hardships 艰苦 (3) 物质名词在表示数量时，常用某个量词+of来表示 eg. a cup of tea, seve n pieces of bread, severalbags of rice, … 三、名词的所有格 名词的所有格是表示名词之间的所有关系，有两种表示形 式,一种是在名词后+';另一种疋用of,表示 …勺”。 1. (1) 一般词的所有格,直接在词尾+'。eg. Mr. Mott 's robot, children 's clothes (2)以s结尾的名词所有格只在词尾+ ' eg. teachers 'books (3)两人共有的物体，则在第二个名词后
英语基础语法 第一节词类和句子成分 一、词类 能够自由运用的最小语言单位叫词。根据词的形式、意义及其在句中的作用所作的分类叫词类（parts of speech）。 英语的词通常分为十大类，即名词、冠词、代词、数词、形容词、副词、动词、介词、连词和感叹词。现分别叙述如下： （一）名词 名词(noun)是表示人、事物、地点或抽象概念的名称。例如： foreigner外国人 soap 肥皂 Newton牛顿 law 法律 freedom自由 peace 和平 英语名词可分为两大类： 1。普通名词(common noun)是某一类人、事物、某种物质或抽象概念的名称。例如： teacher 教师 market市场 rice 大米 magazine杂志 sound 声音 production生产
2。专有名词(proper noun)是特定的某人、地方或机构的名称。专有名词的第一个字母必须 大写。例如： Hemingway海明威 Russia 俄罗斯 New York 纽约 United Nations联合国 名词又可分为可数名词(countable noun)与不可数名词(uncountable noun)两种。可数名词有单、复数之分。绝大多数名词的复数形式的构成是在单数名词的后面加-s或-es。例如： shop→shops商店 bus→buses 公共汽车 library→libraries图书馆 toy→toys 玩具 leaf→leaves树叶 英语中有一些名词的复数形式是不规则的。例如： man→men男人 tooth→teeth牙齿 datum→data数据有关名词复数形式构成的具体规则，请参阅有关的英语语法书。（二）冠词
如何提高初中生学习英语的兴趣 中学生这个年龄的特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们如何能感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。 1和谐、融洽师生关系。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。也只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生能兴趣盎然地进行学习。 2创造一个轻松愉快的学习环境。传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言。由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。 为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。 课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
英语基础语法知识（一） 第一节词类和句子成分 一、词类 能够自由运用的最小语言单位叫词。根据词的形式、意义及其在句中的作用所作的分类叫词类（parts of speech）。 英语的词通常分为十大类，即名词、冠词、代词、数词、形容词、副词、动词、介词、连词和感叹词。现分别叙述如下： （一）名词 名词(noun)是表示人、事物、地点或抽象概念的名称。例如： foreigner外国人 soap 肥皂Newton牛顿 law 法律freedom自由peace和平 英语名词可分为两大类： < 1。普通名词(common noun)是某一类人、事物、某种物质或抽象概念的名称。例如： teacher教师 market市场rice大米 magazine杂志sound声音production生产 2。专有名词(proper noun)是特定的某人、地方或机构的名称。专有名词的第一个字母必须 大写。例如： Hemingway海明威 Russia 俄罗斯 New York 纽约 United Nations联合国 名词又可分为可数名词(countable noun)与不可数名词(uncountable noun)两种。可数名词有单、复数之分。绝大多数名词的复数形式的构成是在单数名词的后面加-s或-es。例如： shop→shops商店 bus→buses 公共汽车 library→libraries图书馆
toy→toys玩具leaf→leaves树叶 英语中有一些名词的复数形式是不规则的。例如： man→men男人tooth→teeth牙齿datum→data数据 有关名词复数形式构成的具体规则，请参阅有关的英语语法书。 （二）冠词 冠词(article)放在名词之前，帮助说明该名词所指的对象。冠词分为不定冠词(indefinite article)和定冠词(definite article)两种。 不定冠词为a/an，用在单数名词之前，表示某一类人或事物的“一个”。a用在以辅音开头的名词之前，an用在以元音开头的名词之前。例如： a hotel 一家旅馆 a chance 一次机会 a double room一个双人间 a useful book一本有用的书 an exhibition一次展览an honest man一个诚实的人 冠词只有一个，既the，表示某一类人或事物中特定的一个或一些。可用于单数或复数名词前，也可用于不可数名词前。例如： · the TV programs那些电视节目 the house那座房子 the Olympic Games奥运会 （三）代词 代词(pronoun)是用来指代人或事物的词。代词包括： 1。人称代词，如：I, you, they, it等； 2。物主代词，如：my, his, their, our, mine, hers等； 3。反身代词，如：myself, yourself, itself, ourselves, oneself等； 4。相互代词，如：each other, one another等； 5。指示代词，如：this, that, these, those, such, same等；
Unit 4 关系代名词 关系代名词的功用........连接词+代名词 例如1. I have a friend. The friend lives in paris. 我有位朋友，这个朋友住在巴黎。 I have a friend and he lives in paris. 用and 连接 I have a friend who lives in paris. Who 不是谁的意思，是关系代名词。 住在巴黎的朋友英文是 a friend who lives in paris(这是形容词子句) 语言顺序为先行词＋关系代名词，但也有下列句子。 例如1. There was an old man in the apartment who was very rich. 那个公寓里过去住着一位非常富有的老人。也可以这样说There was an old rich man in the apartment . 例如2. I met two girls, one of whom is my cousin. 我遇见两个女孩，其中一个是我的表妹。口语中常用who 也可以I met two girls and one of them is my cousin. 所有格加名词。 动词的后面是受格，介系词后加受格。 人称代名词受格位置在后面； 关系代名词受格位置在前面。 格例句 主格＋动词the man who talked to me. 该男子和我说话 所有格＋名词the man whose car was stolen. 该男子的车被偷了 受格＋主词＋动词the man whom/who I met. 我所会见的人(口语中常用who) 主格的关系代名词 1. 主格Who-----先行词（人）＋主格关系代名词Who＋动词 例如1. The man is my father. The man(重复不要) wears sunglasses. 把这两句合并一句 The man who(做主词，做连接词) wears sunglasses is my father.带太阳镜的那个人是我的父亲 修饰名词形容词子句 例如2. I don’t like people. They get out of temper easily. 这两句合并一句。 I don’t like people who get out of temper easily.我不喜欢容易发脾气的那种人。 修饰名词形容词子句 2.主格Which-----先行词（事物；动物）＋主格关代Which＋动词 例如1. I live in the house. The house stands on the hill. 这两句合并一句。House Stands on 坐落于，位于 I live in the house which stands on the hill. 我住在那幢坐落在山丘上的房子里。 例如2. English is a language. It’s spoken all ove r the world. 这两句合并一句。 English is a language which is spoken all over the world. 英文是世界通用的语言。 Japanese is a language which is spoken in Japan. 日文是在日本说的语言。 3.主格关代That＋先行词（人,事,动物）＋主格关代名词That＋动词 例如1.帮医生照顾病人的人称为护士。Patient名词是病人，动词是有耐心 People who / that help doctors and look after patients are called nurses. 例如2.我喜欢这幢被吴先生设计出来的大楼。办公大楼the office building I like the building which/that was designed by Mr.Wu. 主格关代其后所接的动词须与先行词一致 例如1. Tom is one of the boys who are fond of sports. Tom是那些喜欢运动男孩中的其中之一 例如2. I know a child who is good at surfing. 我认识一位很会冲浪的小朋友。 Surfing 冲浪Surf the internet 上网，互联网 例如3. Adults don’t like children who tell lies. 大人不喜欢说谎话的孩子。
v1.0可编辑可修改 英语语法基础知识大全 第一节词类和句子成分 一、词类 能够自由运用的最小语言单位叫词。根据词的形式、意义及其在句中的作用所作的分类叫词 类（ parts of speech）。 英语的词通常分为十大类，即名词、冠词、代词、数词、形容词、副词、动词、介词、连词 和感叹词。现分别叙述如下： （一）名词 名词 (noun) 是表示人、事物、地点或抽象概念的名称。例如： foreigner 外国人 soap肥皂Newton 牛顿 law法律freedom 自由peace 和平 英语名词可分为两大类： 1。普通名词 (common noun) 是某一类人、事物、某种物质或抽象概念的名称。例如： teacher 教师market 市场 rice大米 magazine 杂志sound 声音 production生产 2。专有名词 (proper noun) 是特定的某人、地方或机构的名称。专有名词的第一个字母必须 大写。例如： Hemingway 海明威Russia俄罗斯 New York 纽约United Nations联合国 名词又可分为可数名词(countable noun) 与不可数名词 (uncountable noun) 两种。可数名词有单、复数之分。绝大多数名词的复数形式的构成是在单数名词的后面加-s 或 -es 。例如：shop→shops 商店bus→buses 公共汽车library→libraries图书馆 toy →toys玩具leaf →leaves树叶 英语中有一些名词的复数形式是不规则的。例如： man→men 男人 tooth →teeth牙齿datum→data数据 有关名词复数形式构成的具体规则，请参阅有关的英语语法书。 （二）冠词
初中生如何提高英语作文水平 英语作文说难真不易，说易也不难，其实关键在于学生是否采用了合适的方法。正所谓好的方法可以事半功倍，否则就是事倍功半，甚至到最后成了竹篮打水一场空。今天我就结合自己以往的学习经历以及教学经验简单总结一些写作方法。 多读。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”英语亦是如此，最基础的就是课本课文，这上面的内容都是专家智慧的结晶，一定要熟读甚至是熟背，有条件的也可以订阅一些学习报，外文著作等，来丰富自己的知识面。只要能够坚持不懈，那么英语语感一定会越来越强烈，出口成章，口若悬河便不再话下。 多说。语言的精髓就在于说，在于交流。大家汉语之所以说的好就是因为说的多，我们不要抱怨说：“没办法，谁让这是一个汉语大环境呢。”其实我们完全可以先改变自己的态度，积极探寻甚至创造英语环境，比如可以参加英语角、英语口语协会等等。实在没有这方面机会的话，也可以在学校，在家里多和同学、老师、家长、朋友尝试着用英语进行简单的日常交流。久而久之，便会让我们对英语越来越感兴趣，也会说得越来越轻松容易。
多积累作文素材。我们之所以在写语文作文时经常会引用一些名言警句、一些优美的句子等等，是因为我们知道这些可以让作文读起来更加朗朗上口，同时也是我们得高分的砝码。英语作文其实也是一样的，平时多搜集一些英语的名言警句，多摘抄一些英语文章中实用的句子，有空就拿出来读读背背，那么一旦考试时加以利用，不仅可以解决字数不够的难题，更会让阅卷老师眼前一亮、刮目相看。 多写。实践是检验真理的唯一标准。在英语写作中的实践自然就是动手作文了，但是很多同学往往眼高手低，再加上喜欢偷懒，有的甚至一学期也没写过几篇作文，这可谓是兵家之大忌。就好比学开车，即使理论科目学得再好，如果不实际摸车驾驶的话，也一定成为不了一名优秀的驾驶员。所以每周至少要书写两篇英语作文才行。 单词不会。在写的过程中，一般都会遇到各种各样的问题，其实这也是我们一定要写的原因，因为只有遇到问题才有机会解决问题，也才有可能提高自己。其中常见问题之一就是单词不会，那么这时就要学会一招——近义词变换，很简单，就是假如你不
名词 的功用。当主语，补语，受词 1. 名词的种类 单数 / 复数 普通名词 book pencil. Dog. Spaceship 宇宙飞船、 集合名词 class, family, audience 听众。 例如 1. My family is large. 我家是一个大家庭。 My family are all early risers 专用名词 Bob, Smith, April, London. 下面的专用名词需要加上定冠词。 The united states . 美国 物质名词 glass wood paper butter fruit 数字 ＋ 容器（度量衡）＋ of ＋ 物质名词 A cup of coffee. 一杯咖啡。 A sheet of paper. 一张纸。 Two sheets of paper. 两张纸 A spoonful of sugar 一勺糖。 抽象名词 beauty 美丽 honesty 诚实 love 爱 patience 耐心 happiness 幸福 music 音乐。 2. 名词的数 单数 / 个数 2 以上是复数 名词字尾加 s 大多数 dog dogs book books girl girls 名词字尾为 s.sh.ch.x.o 加 es classes buses dishes benches boxes 名词字尾为子音加 o ,力口 es 女口 tomatoes 例夕卜photos pianos 名词字尾为＋ y 的复数名词要去 y ＋ ies baby-babies story-stories city-cities lady-ladies 名词字尾为 f 或 fe 去 f/fe ＋ ves 如 leaf-leaves knife-knives wife-wives 例外 handkerchiefs chiefs roofs 不规则变化的复数名 名词字尾加 en , 或 ren 如 Ox-oxen , child-children 改变母音 如 man-men woman-women goose-geese tooth-teeth mouse-mice 单复数同形 如 fish deer sheep chineses japanese One fish two fish （ 个 ） a kind of fish two kinds of fishes （种） 3. 名词的所有格 单数名词：名词 's 例如 The boy's schoolbag/ Joan's dress 复数名词：名词 s' 例如 a girls' school/ these students' teacher 字尾非 s 的复数名词 :名词 's 例如 children's playground 操场 特别注意的所有格用法 共同所有格：名词＋名词＋名词 's 个别所有格：名词's +名词's +名词's 1 Harry and Bill's father is a scientist 2. Harry's and Bill's fathers are scientists 无）生物 所有格： A 的 B B of A the legs of the table the door of the car the girl's name 有生命的东西可以这样用 the name of the girl 所有格之后的名词如在句中非常容易理解时可以省略 1. she's going to the dentist's 2． I met him at the barber's （shop ） 3. We like to eat lunch at McDonald's. 我们在麦当老吃午餐。 起早的人。 我家人都起的很早 专用名词前不能加冠词 不加 S The united Nations . 联合国。 a loaf of bread 一片面包。 Loaves of bread 很多面包
浅谈如何提高中学生的英语水平 " 论文关键词：中学生；英语；阅读；听力 论文摘要：如何提高中学生英语成绩，本文结合自己的教学实践，总结了学生容易出现的问题，并提出了改善方法。 英语阅读要警惕“刀枪不入”的“假读”。很多人天天读英语，可就是阅读水平不见提高，老是猜来猜去地猜不明白，糊里糊涂的，这是怎么回事呢?这就是由“假读”造成的。什么叫“假读”呢?首先要讲讲我经过长期研究后发现的英语阅读中的“母语转移现象”。我们的大脑在阅读外语时有—个顽固的习惯，就是顽固地把一切读进来的英语单词都统统转化成汉语来理解和记忆，并且达到了顽固不化的程度，这造成一篇英语文章读完后，英语没记住什么，汉语反而记住了。请大家做一个试验，请你找一篇简单的英语文章，找旁边的一个人(比如你的同学)来让他阅读，等他读完了把书合上，你先问问他读懂了没有，如果他说读懂了，你就让他用汉语把文章的内容讲一讲，你会发现他讲得头头是道，等他讲完了汉语后，你突然地问他：“你能不能用英语把你刚才读过的文章讲一讲，哪怕讲很简单?”这时候你就会发现他哑口无言，基本讲不出，为什么英语在大脑里一点印象也没有留下?这就是“母语转移现象”造成的，他刚才读的英语文章在大
脑里一点没剩地被全部转换成了汉语，因此他只记住了汉语，根本就没记住英语。“母语转移现象”是由大脑中汉语和英语严重的不平衡造成的，中国人的脑子里汉语十分地发达，汉语的年龄与人的年龄一样长，是一个庞大的符号系统，像一棵大树一样把大脑占据得非常牢固。只要我们的眼睛、耳朵获取了一丁点语言符号信息，我们的大脑就会毫不犹豫地立刻把它们转化成汉语来接收，这种强大的不可抗拒的母语转换力量造成了外语学习的巨大困难，使外语读来读去根本进不到你的脑子里。在你大脑里汉语是一棵大树，而英语只是一棵很弱的小草，英语哪能抢得过汉语?别看你眼睛看的都是英语文章，可读到眼睛里面后就不是英语了，而是立刻被转化成汉语了，不到一秒钟就全部被转化完了，英语刀枪不入，当然记不住。因此别看有些人天天读英语，其实根本没什么提高，是“看英语，记汉语”的“假读”，所练习的不是直接阅读英语的能力，而是英汉转换能力，是一种“拐了弯儿”的英语阅读能力，用这种“拐弯儿”的阅读能力读简单的文章还算勉强，读地道复杂的英语文章就不行了，因此很多人读英语时永远也不轻松，就算是读一张十分简单的英语产品说明书也要紧锁眉头，猜来猜去，因为大脑里汉语在那把守着呢，外语根本进不去，进去的外语也都转换成汉语了，读完后用英语讲不出来。 " 怎样克服“母语转移现象”造成的“假读”呢?办法只有+，就是“口语”。读进来的英语不是印象不深吗?不是要转化成汉语吗?不要紧，我们用口语来加强它，口语在听说读写中是在大脑里产生语言刺激最强的办法，什么话一旦从人的嘴里亲口一个字一个字地讲出来，
英语的时态问题 英语的时态可以分为：“时”(time) 和“体”(aspect)（又称为态）。时是指动作发生的时间，体是指动作发生时的状态。时间与体就象是坐标里的横轴和纵轴，它们的结合交织出了瞬息万变的时空，也构成了英语动词的时态问题。 时间分为：过去，现在，将来，过去将来 体分为：一般（在某个时间点）， 进行（延续某个时间段）， 完成（完成某个时间段） 完成进行（延续某个完成的时间段） 如此以来，英语中就有16种时态变化，现在就用动词为write例，看看它们的形式。 注意：里面的斜体字部分，由于时态过于复杂，几乎没有人真正去应用它们，可以忽略不记。 下面就常用的12种时态，（其中还有三种相对用的较少的，请注意）。具体分析一下。 一．一般现在时 表示现在的时间“点”上发生的动作或者状态，常用于以下的情况 1、经常重复发生的动作或存在的状态，多与often, always, usually, sometimes, everyday, 等时 间状语连用。 He takes a walk after supper everyday My mother and father work at the same company. 2、表示性格，特征，能力。 Mr. Smith hates fish and never eats any. 3、表示客观真理或者普遍事实。
The sun rises in the east. 二．一般过去时 表示过去某时发生的动作或者状态，常和表示过去某个时间“点”的时间状语(yesterday, last week, 3 years ago, in 1987)连用 She bought a car last week. He came to help me at that time. 三．一般将来时 表示将来的时间“点”上发生的动作或者状态。 The train will arrive soon. We shall know the news tomorrow. 四．过去将来时 过去某个时间“点”上将要发生的动作或状态。 I asked her where she would spend her holiday. I told my father that I should go home next Monday. 五．现在进行时 表示现在的时间“段”上正在延续进行的动作或者状态。 I’m doing some washing. What are you doing? 六．过去进行时 在过去某一个时间“段”正在延续进行的动作。 I was working in my office at eight o’clock yesterday evening. He was making a phone call when I saw him. 七．将来进行时 在将来某个时间“段”正在发生的动作，一般表示一种猜测和未来的计划，一般不太常用。What will you be doing at 3 o’clock tomorrow afternoon? （明天下午三点你将在做什么哪） 八．现在完成时 表示动作在一个时间“段”的完成，而且这个时间段是从过去某一点延续到现在的。经常跟时间状语since 1987，for 10 hours , by the last year相连。 My brother has been ill for 3 days. I have not seen her since 1991. 九．过去完成时 在过去的某个时间“段”里动作的完成，从过去的一点再到过去的另一点。或者称为过去的过去。 He said that he had written her a letter. Helen rang me up after I had gone to sleep.
快速提高英语成绩的核心方法 在我收到的读者提问中，被问到最多的问题就是：“怎样快速提高英语成绩？” 我的英语底子其实很差。我们那个时候是从初一——也可以说是现在的七年级——开始学习英语。因为我老家是在一个小乡村，可以说整个乡里除了英语老师没人懂英语，而惟一的英语老师水平也很一般，只会讲语法。除了课本和统一的《学习指导》，没有其他的英语读物。所以我的英语学习就是背背语法和单词，在我们学校里面我还算学得比较好的。但是进了高中，来到江津中学，就不行了。班上的同学很多从小就学习英语，而且阅读和听说的环境都比较好，不管是单词量、阅读量、听说量还是发音都比我强，考试成绩也是如此。这一下英语就成了我最差的一科。 后来好不容易赶了上来，进入大学，那就更不一样了。北京那个地方，那些来自沿海地区的同学，英语那叫一个好；在国外呆过的也不在少数。还有的大一的时候就可以去一些英语学校做兼职老师，教什么剑桥少儿英语之类的。这下英语又成了我最烂的一科。 但是，这两次落后，最后我都基本赶上来了。最先赶上来的是英语考试的成绩，其次赶上来的才是英语的实际运用能力。这跟我长期给别人讲学习方法有关。我们学英语最重要的当然还是为了实际运用，不过现在离中考高考没多少时间了，我只能先跟大家说最直接最快速的——怎么样快速把英语成绩赶上来。实际上，这个方法在其他科目上也是一样可以用的。 首先，太难的题目不要做——这是我们学习的第一原则。如果一段听力材料你几乎一个单词都听不懂，一段阅读材料里面全是不认识的单词，那么，翻来覆去地听和读既耗费时间，也收效甚微。 做简单一点的——但也不是说高三了还要去做初一水平的阅读理解——应该是稍微有点挑
第一章名词 一、定义 名词是表示人或事物名称的词。它既可以表示具体的东西，也可以是表示抽象的东西。 二、分类 1. 名词可以根据意义分为普通名词和专有名词 如：John is a student student是普通名词，John是专有名词 普通名词前可以用不定冠词a/an, 定冠词the 或不加冠词，专有名词前一般不加冠词，专有名词的首字母要大写。 2. 普通名词又可以分为个体名词、集体名词、物质名词和抽象名词，其中个体名词与集体名词是可数名词，物质名词和抽象名称是不可数名词。 3. 专有名词 专有名词是表示人名、地名、团体、机构、组织等的专有名词，多为独一无二的事物。 三、名词的数 1、名词分为可数名词和不可数名词。 可数名词——可以数的名词 不可数名词——数不清（没有复数） Drink?milk tea water orange juice coke coffee porridge Food?rice bread meat fish fruit cake dumplings 2、可数名词与不定冠词a(an)连用有数数形式，不可数名词不能与不定冠词a(an)连用，没有复数形式 many+可数名词复数 much/a little+不可数名词 some, any , a lot of (lots of) 两者都可以修饰。 3、可数名词可以直接用数词来修饰 不可数名词数词 +量词 +of + 名词 对可数名词的数量提问用How many 对不可数名词的数量提问用 How much 4、不可数名词的量有以下两种表示方法： 1） some, much ,a little ,a lot of ,a bit of , plenty of 用等表示多少。 注意既可以与可数名词复数，又可以与不可数名词连用的有：plenty of ,some ,a lot of ,lots of ,most of 等。 如There is much water in the bottle .瓶中有很多水。 I'll tell you much good news.我要告诉你许多好消息。 We should collect some useful information我们应该收集一些有用的消息。 2）用单位词表示。 用a ... of 表示。 如 a cup of （一杯......），a bottle of （一瓶......）
如何提高初中生学习英语的热情 发表时间：2013-07-03T17:43:11.310Z 来源：《教育研究·教研版》2013年3期供稿作者：鞠金鹰[导读] 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表———教师和学生如何和谐融洽师生关系。鞠金鹰 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 笔者认为，趣味教学的核心问题是创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。 1 建立民主、和谐的师生关系 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表———教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课，这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬要是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。也只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 2 提高教师的教学艺术性来吸引学生学习一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。教师的颜面是感情的 “晴雨表”，具有丰富的内涵。心理学家认为：感情表达＝百分之七的言词＋百分之三十八的声音＋百分之五十五的面部表情。另外，当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，平时我注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。 3 要用表扬激励的方式增强学生的学习兴趣学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予 Good,Very good,Good job 等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样，学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认真听课。这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。 4 课内外相结合 外语教学应主要放在课内，向45 分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，进行讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学习英语的兴趣, 使课内外结合，相得益彰。总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学为当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提供了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。作者单位：吉林省柳河县第十中学__