【教师资格证】笔试40分教学设计万能模板+案例！
教师资格笔试备考初期大家都会把握不准教学设计，因为没有写过教案，更没有上课经验。笔试中的教学设计题这40分的确不好拿！因此，今天小编带来万能的教学设计答题模板，赶紧学起来，稳拿40分！
1教学目标
1. 必须具备的四个基本要素：
行为主体必须是学生而不是老师。
一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”
行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度是用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
如教学目标：通过学习教材第三目(行为条件)，能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度)，了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度)。
2. 叙述最好有不同层次
根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
3. 过程与方法是什么？
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
(ps. 大家应该学会基本的思维方法，必考！)
2教学重点难点
1. 何为重点
从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能。
从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法。
从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。
2. 何为难点
教学难点(简称为难点)是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。
3教学方法
主要采取的教学方法：实验探究法，引导启发法......
提示：
1. 情景导入法
2. 自学导入法
3. 任务驱动法
4. 探究式学习法
5. 小组协作讨论法
介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
4教学过程
1. 导入新课
本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情景导入等等(具体怎么导，需简单阐述)
这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。
2. 讲授新课
在讲授新课时，为了突出本节课的知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词(语文，其他科目视具体情况而定)进行讲解，具体过程如下：(讲授第一维目标)
通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结______方法，然后结合实例，对______方法进行详细讲解，具体过程如下：(讲授第二维目标)通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。
3. 巩固练习
根据各科目自行设计练习题进行巩固。
4. 小结
这节课我们学习了______，你都掌握好了吗？
5. 作业布置
布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。
案例示范（小学）
(一)教学目标
1. 知识与技能目标
(1)会读写______等______个生字，会读认______等______个生字，掌握______等词语的用法。
(2)学习文中______的知识点，理解文中主旨句/关键句______的含义。
(3)能够正确、流利、有感情地朗读课文，能复述作品大意，与他人交流阅读感受。
(4)积累课文中的优美词语、精彩句段。
2. 过程与方法目标
(1)熟练利用查字典/词典的方法自主理解文中______等生字词。
(2)熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容，体会作者的思想感情。
(3)能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取______的相关资料。
3. 情感态度与价值观目标
(1)体味课文对______(风光/人物/意象)的赞美，产生对______(大自然/美好品质)的热爱，激发______的情感。
(2)初步形成____的观念，养成____的习惯，获得___的品质。
(二)教学重难点
1. 教学重点
(1)了解______的知识，了解事件梗概(记述文)/大体把握诗歌大意(诗歌)/积极展开想象(说明文)。
(2)懂得______的描写顺序、叙事线索、说明方法。
2. 教学难点
(1)感受由______而产生______的感情，注意通过课文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。
(2)在理解课文的过程中，体会______等标点符号/修辞手法的不同用法。
(三)教学方法
情景导入法、自学导入法、探究式学习法、小组协作讨论法
(四)教学过程
1. 创设情境，导入新课
(1)通过提问或活动创设情境引起学生的兴趣，参与课堂分享。
(2)出示图片、PPT视频引出本文话题，请学生谈观看图片、视频的感受。
(3)对学生代表的回答予以鼓励性评价，并导入新课。
2. 初读课文，整体感知
(1)采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：读准字音，把课文读通读顺;难以理解的字、词、句等，用笔做上记号;通过查字典、联系生活实际解决生字词。
(2)检查自读情况。指名读课文;学生评议，指出读得好的地方与不足之处。
(3)了解作者简介、时代背景，为课文学习做铺垫。
3. 细读课文，合作探究
(1)自由朗读第一小节，思考问题：______；
通过自主学习的形式，个人自由发言；
老师予以积极评价，引导正确答案。
(2)快速默读第二小节，通过圈点勾画，划出______问题；
通过四人小组形式展开交流，小组代表发言；
老师予以积极评价，引导正确答案。
(3)教师示范朗读第三小节，请学生注意其中的重音和停顿。如：______；
通过寻找段落的(动词)重音，谈谈理解；
分角色朗读或表演。
4. 精读课文，拓展延伸
(1)自由选择朗读方式，重点阅读______句子、段落，谈谈感受。
(2)引导学生通过关键词句______把握文章脉络和内容，体味感情。
(3)仿造______词/句，造句/写话，促进知识迁移。
(4)开放课堂，促进拓展。
5. 总结归纳，布置作业
(1)抄写生字词，背诵喜欢的段落，讲故事给父母听。
(2)搜集______相关资料，深化对课文的理解。
(3)阅读______课外知识。
板书设计
板书可采用脉络式、提纲式、图表式、点睛式、对比式等类型。以提纲式板书为例：
课题：______
第一段大提纲：______
第一层小提纲：______
第二层小提纲：______第二段大提纲：______
关于教师资格证高中英语教案模板 下面是为大家准备以下的教师资格证高中英语教案模板，希望对你们有所帮助， 【教学目标】 根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1、知识目标：能听懂会说I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like…… 2、能力目标：听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。 3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。 【教师重点难点】
本课时的教学重点是：能听懂会说 I'm hungry. What would you like? No, I'd like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。 教学难点是：能用“What would you like?”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。 学情分析：由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。 教具准备：录音机，卡片，多媒体 【教学方法】 讨论法，讲授法，演示法，练习法 【教学程序】 为实现以上目标，我是这样设计教学过程的： (一)、Warming up
1、Sing some songs. 2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。 (通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。) (二)、Revision (紧接着教师摸着肚子，作饥饿状)引导学生一起说出I'm hungry，围绕呈现的图片快速对话。 (以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I'm hungry进行了渗透。) (三)、Presentation 1、依次呈现some bread、some juice的图片。 T: Would you like some bread?
教师资格证初级中学教案模板（共5篇） 第1篇：教师资格证教案 Teaching material:必修。。。Unit ...题目要写上 Teaching aims: Knowledge&skill 1.students will know some useful words and expreions（so they they can talk about....in English) and the skill of skimming and scanning. Method&proce 2.students can get the main idea and find specific details through skimming and scanning Students can practice their skimming and scanning skills and get familiar with the topic of ....through task-based approach and cooperative learning. Emotion& value 3.情感方面。 知识与技能一般是重点过程方法是难点 key points: 1.how to get students to master the words and expreions of the text.2.how to improve students’reading skill and their ability to summarize. Difficult points: 1.How to get the students to use the words and expreions other contexts correctly.2.how to improve students reading speed and ability to summarize. Teaching procedures step 1.Warming-up and leading-in (3-5min) 重点（可以是学生之间讨论，老师抽个别或者老师对全体） step 2: Pre-reading (1min) look at the pictures and title of the paage below.gue what the text is mainly about? （二种情况：1.太简单，直接看出来，不用学生回答。说辞 2.让学生猜，记录下，看结果谁对。说辞） step 3: Reading task 1: fast reading (8min) Q1: what’s the paage mainly about? try to summarize it with one sentence.Q2: 课后细节问题(说辞）+ 为什么要锻炼fast reading skill?说辞
【教师资格证】笔试40分教学设计万能模板+案例！ 教师资格笔试备考初期大家都会把握不准教学设计，因为没有写过教案，更没有上课经验。笔试中的教学设计题这40分的确不好拿！因此，今天小编带来万能的教学设计答题模板，赶紧学起来，稳拿40分！ 1教学目标 1. 必须具备的四个基本要素： 行为主体必须是学生而不是老师。 一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。 行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。 如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习” 行为动词必须是具体可测量、可评价的。 如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度是用以评价学习表现或学习结果达到的程度。 如教学目标：通过学习教材第三目(行为条件)，能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度)，了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度)。 2. 叙述最好有不同层次 根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。 3. 过程与方法是什么？ 三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。 (ps. 大家应该学会基本的思维方法，必考！) 2教学重点难点 1. 何为重点 从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能。 从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法。
题目（XX 课时） 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图（设计思路） 引入阶段 提问导入课题 简单介绍 欣赏展示一些作品案例 讨论一些问题 学生思考讨论回答问题 通过xxx ，引起学生对本节课的兴趣，进入情境 讲授新知识 观察理解法 分析比较法 对比比较法 指导制作法 多媒体演示法 提问法 通过思考，观看，讨论，比较，了解xx 知识 通过xx ，欣赏xx ，感受了xx ，了解xx ，归纳xx （注意要标出重点难点的地方） 课堂实践 示范：演示作业过程（可播放课件或录像）/教师示范重要步骤 实践要求： 在教师的指导下，学生xxx 进行实际活动 通过xx ，培养了能力，初步了解xx 的表现方法 实践点评 学生将制作完成的作品互相展示、观看、评价，教师鼓励学生认真完成制作，表扬有创意的作业。 作业展示与互评 在欣赏及互评的过程中，培养学生相互借鉴学习的态度，更加深入的体会xx 知识 课堂小结 今天我们学习了xxx 技能，方法，希望同学们xxx ，对以后的学习xx 帮助，发现美，欣赏美 同学们与老师一起回顾xx 知识的重点及脉络 总结并深化明确本课学习目的 课后拓展 找资料 研究拓展等 根据学习兴趣进一步学习 培养探究学习能力 板书设计 略，注意要有条理 *如果是两个课时，可分为第一节，第二节....... *内容可以是第一节是讲授，第二节是实践，或是一个总的知识框架分为几个概念分开去讲 课型： 综合/欣赏等 年级： xx 年级第几课 日期： 教学目标： 知识与技能：通过学习，初步了解基本知识基本技能，方法 过程及方法：通过实践讨论等，深入认识技法，培养动手能力实践能力，初步了解xx 的具体方法与步骤 情感态度价值观：通过综合学习，培养对xx 的兴趣热爱，提高审美，加强创新能力，正确良好的价值观等等 教学重点： 本节课的主要目的是：认识xxx ，掌握xxx 教学难点： 创作手法，如何xxx 去实现xxx （一般是一些教学实践及创作） 1.教具准备：教材、多媒体、课件、其他一些工具材料 2.学生学具准备： 教学方法： 语句套路：采用xx 方法，分析了xxx ，使学生xxx (方法：欣赏、展示、提问、探究讨论、对比、师范、课堂创作等） 教学过程： 具体教学步骤如下表
第三章金属及其化合物 第一节金属的化学性质（第1课时） 一、教学设计理念 二、教材分析 钠是碱金属中的典型代表，是学生在高中学习的第一个金属元素，把它编排在高一教材中第三章讨论，是因为义务教育初中化学教材中已经介绍了碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识，为高中钠元素的系统学习奠定了基础，可以使学生感觉相对更简单，有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感；还有利于复习巩固第一章所学的氧化还原反应和离子反应的知识，通过对钠元素的学习，总结出学习金属元素的学习方法和模式，这将有利于今后其它金属元素的学习。 三、学情分析 刚进高一的学生，在初中已经学习过金属元素（如铁），同时还学习过钠的某些化合物（如氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和氢氧化钠）的一些知识，他们也有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣，这使得他们对于钠的学习将更轻松；另外，在初中他们已看过教师的演示实验，也做过一些简单的学生实验，具有了一定的实验操作技能；这些都会成为本节课教学的有利支撑点。 四、教学目标 【知识与技能】
1、掌握金属钠的主要物理及化学性质； 2、了解金属钠的保存方法及用途； 3、掌握钠的氧化物的重要性质，了解它们的用途。 【过程与方法】 1、通过引导学生观察、分析实验现象，让同学们体会怎样运用观察法进行实验探究； 2、通过对钠跟氧气的反应及过氧化钠性质的实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。 【情感态度与价值观】 1、通过学生小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神； 2、培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。 五、教学重难点 【重点】 1、金属钠和过氧化钠的化学性质； 2、金属钠的氧化以及与水反应的原理。 【难点】
教学设计题 一、请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》第六册《年、月、日的认识》编写教学设计。 【参考设计】 教学目标： 1．知识与技能： (1)使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；能够识记每个月及平年、闰年的天数。 (2)能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。 (3)能判断某年是平年还是闰年。 (4)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。 2．过程与方法： (1)在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 (2)在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。 3．情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 教学重点：对每个月的天数的认识。(正确、迅速记住十二个月的天数) 教学难点：判断某年是平年还是闰年。 教具准备：课件教学过程： (一)创设情境，引入新课 1．猜谜语 有个宝宝真稀奇。身穿三百多件衣。 每天都要脱一件。最后剩下一张皮。(日历) 2．说一说下面节日的日期 儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。 这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。(板出课题) 3．生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片。你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗?(出示主题图) (二)探究新知 1．认识年历 这是一张2003年年历卡。这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。 ①一年有几个月?②哪几个月是31天? ③哪几个月是30天?④二月份有多少天? 汇报结果：一年有l2个月：1月、3月、5月、7月、8月、l0月、l2月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天；2月有28天。 师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。 师：哪两个月是连续的大月?(7月和8月) 师：2月是大月还是小月?(既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天，称为平月) 2．计算平年全天的天数 师：一年有多少天呢?(365天) 师：让我们一起来通过计算验证一下吧。 (1)31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天 (2)31×7+30×4+28=365天 师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。 3．识记大月、小月的方法 师：一年中哪月是大月?哪月是小月?想一想有没有记住它的好方法? (1)左拳记忆大小月 课本上介绍一种好的方法。可以在左拳上数。怎样数呢?请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天……”(老师组织，指导学生边看书边数)。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。
课题：认识小数 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第88－89页例1、处理“做一做”及练习二十一的第1、2题。 教学目标： 1．结合具体内容认识小数，知道以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。2．会认、读、写小数。 3．知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 4．通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。教学重点：小数的读法及表示长度的小数的实际意义。 教学难点：表示长度的小数的实际意义教学。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、收集信息，引入小数。 1．整理展示学生课前收集的信息。谈话：课前老师让同学们逛超市或采用别的方法收集一些物品的价格，下面请同学们汇报收集到的商品的价格。（学生口述，教师板书。）一块橡皮0.2元一本笔记本3元一袋三全汤圆7.60元一个书包45元一管佳洁土牙膏10.55元一卷彩笛卷6元 2．对比整数和小数的特点。 教师提醒学生仔细观察，并组织学生把这些商品的价格进行分类。（学生汇报分类情况）教师引导学生说出：像3、45、6这样的数都是以前学过的整数。同时引导学生通过对比找出另一类数的特点。 3．揭示课题。教师告诉学生：像0.2、7.60、10.55这样的数叫做小数，其中的小圆点叫做“小数点”。（擦掉整数价格）同时引出本节课的学习内容。（板书课题：小数的初步认识） 二、引导探究，认识小数。 1．读、写小数。 （1）学生尝试读小数。教师出示一组小数让学生试读。教师引导学生进行小结：读小数的时候，小数点前面的数按照以前学过的整数的读法读，小数点后面的数要一位一位的读，每一位上的数字是几就读几。（尤其注意小数部分的读法，不要受整数部分读法的影响。） （2）教学写小数。学生练习写小数。（老师口述小数，学生写在练习本上。教师巡视指导。） 2．学习以“元”为单位的小数表示的实际含义。 谈话：这几种商品的价格都是以元为单位的小数，知道它具体表示多少钱吗？同桌互相说一说。（同桌交流后，学生口述，教师板书，直接板书在整理的小数后面。）0.2元2角7.60元7元6角10.55元10元5角5分提问：以元为单位的小数，小数点左边的整数部分表示什么？小数点右边第一位表示什么？小数点右边第二位表示什么？练习：完成课本第88页表格中的填空。 3．教学例1。 （1）谈话引出生活中的小数。 谈话：刚才我们认识了以元为单位的小数，在生活中还有哪些地方也用到了小数？（学生畅所欲言，之后课件出示教材第91页第2题）谈话：看来，小数不仅可以
2018年教师资格证音乐精品教案模板汇总 《快乐的do re mi》教案 一、教学目标 【情感态度与价值观】 学生通过学唱歌曲，感受欢快的情绪，树立积极乐观的人生态度。【过程与方法】 通过欣赏、歌唱，提升对音乐的理解能力，感受音乐的节奏特征。【知识与技能】 掌握四二拍强弱规律，逐步加深对自然音阶的把握能力。 二、教学重难点 【重点】 学唱歌曲。 【难点】 掌握四二拍强弱规律，并用简单打击乐器为歌曲伴奏。 三、教学用具 钢琴、多媒体、打击乐器 三、教学过程
(一)创设问题，导入新课 教师创设问题：同学们，你们喜欢小鸟吗?在树林里，在上学的路上，我们都能听到小鸟快乐、幸福的歌唱。今天我们一起来学习一首描写小鸟在树林里快乐歌唱的歌曲《快乐的do re mi》。 (二)感受体验 1.初听歌曲播放多媒体歌曲视频并设问：“聆听歌曲后感受到了什么样的情绪?”(欢快地) 2.复听歌曲并设问：“歌曲共有几段?欣赏歌曲时你能想到什么样的画面?”(歌曲共两段，能想到阳光明媚、小鸟们快乐地唱歌等画面) 3.教师伴着旋律对歌曲进行介绍。 4.多媒体播放歌曲并提问：“歌曲是几几拍子的?请同学们跟着你感受到的旋律强弱，来说一说四二拍的强弱规律如何?请拍手感受一下?”(四二拍，强弱) (三)学唱歌曲 1.发声练习，屏幕出示教材中的发声练习旋律，学生随琴演唱，注意弹性。 2.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱，并引导学生注意演唱时音准把握、声音的弹性。 2.学生根据大屏幕强、弱的动作，边唱边拍桌子，感受节拍的强弱规
律。 3.加入歌词，学生分组组内演唱练习。 4.全班齐唱，教师纠正节奏情绪音准表情，并示范。 5.划拍完整演唱歌曲。 (三)巩固提高 1.分小组自由选择打击乐器为歌曲创编。 (1)选择手鼓，为歌曲伴奏。 (2)选择双响筒，为歌曲伴奏。 2.请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。(评价方向：节奏型选编、课堂乐器的编配是否合适、学生之间的配合程度、能否表现音乐的情绪)。 (四)课堂小结 今天我们学习了歌曲《快乐的do re mi》，感受到了欢快的音乐风格，通过欣赏、学唱这首歌，我们仿佛沐浴在金色的阳光里，看到小动物们自由自在地跳跃玩耍。让我们一次演唱这首歌，结束这节课! 四、板书设计
教育教学知识与能力--教学设计-语文 答题模板大全 粉笔语文桂一鹤吐血整理 低年级-识字写字课 题型1：若指导一/二年级学生学习本文，试拟定教学目标。 答题模板： 1.知识与能力 （1）认识“...”个字，会写“...”个字。掌握音序/部首查字典的方法，掌握独立识字的能力。 （2）学会正确的写字姿势。 2.过程与方法 （1）通过拼音读课文/插图/游戏，识记“……”汉字。用组词、说话的方式，了解字义。 （2）通过田字格练习书写“……”，做到规范、端正、整洁。 3.情感态度与价值观 （1）感受学习汉字的乐趣。养成主动识字的习惯，养成良好的写字习惯。 （2）熟练书写楷书，体会汉字的优美。 题型2：依据拟定的教学目标，设计二年级识字写字课的教学过程 或设计某个字、某个词的教学过程 答题模板： 1.认读。利用板书或生字卡片出示汉字XX，教师示范朗读，学生跟读。 2.识记。利用偏旁部首归类法帮助学生识记汉字。首先把汉字的XX部首去掉，在剩余部分的基础上添加其他部首，如_______等，请学生辨认归类，借此积累汉字。 3.书写。教师对“X”字进行书写示范，边写边强调书写难点。指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。 4.练习。指导学生进行组词\造句练习，借此巩固对“X”字的印象。
中年级阅读课 题型3：简要分析文本特点。 答题模板： ①本文是一篇写人记事/写景状物的记叙文。 ②文章按照_______的写作结构/写作顺序，运用了_______等写作手法； ③描写了________（简要概括内容），表达了作者_______的感情/教会学生________的道理。 题型4：设计中年级阅读文本教学目标、重难点。 教学目标： 1.知识与能力 表述模板：学生会认____等____个生字，能够正确书写____等____个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.过程与方法 表述模板：通过反复朗读/小组合作/讨论探究/联系上下文/联系生活实际（选一个即可），品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的意思（可选），提高分析作品的能力。 在合作探究中学会运用____、____等修辞手法/人物描写手法。 3.情感态度与价值观 表述模板： 体会作者在文中表达的感情，培养_______的情感/学会_______的道理/养成________的习惯。 教学重难点表述模板 教学重点：掌握本课生字词，能够熟练、有感情地朗读课文，掌握_______等写作手法。 教学难点：体会作者在文中表达的情感，培养_____的感情。 题型5：依据拟定的教学目标，设计导入环节（并简要说明理由） 情境（多媒体）导入表述模板： ①开课之初，利用课件\多媒体给学生展示_______的视频\图片\音乐，引导学生仔细观看\聆听。
本人刚参加完2014年下半年的教师资格证高中生物的面试考试，想为以后参加 此类考试的同学提供一些经验，并提供自己总结的教案模板一份以供参考。 先从笔试说起吧，关于笔试报名的流程什么的网上随便一搜就能看见，再此不赘 述了，我就从笔试准备讲起。我是笔试考试前半个月左右开始准备考试的，资料就是 中公的3本辅导书，分别为综合素质、教育知识与能力、学科知识与教育能力3门。 本人认为根本没有报考辅导班的必要，只要你找些考试相关的资料认真复习半个月， 肯定能过的，我就是踏踏实实的认真复习之后，非常自信的通过了自己的笔试。 查看了自己的笔试成绩之后，就是面试的报名了，流程什么的也不赘述了，不明白 的网上百度。报名成功后，我就将面试先抛到一边了，因为这中间有一个月的准备时间，而我高中生物学的挺扎实的，所以准备在面试前一周左右再复习。到了面试前5 天左右的时间时我收起其他的心思，准备专心复习高中所学的知识。由于考试没有指 定教材，这就增加了面试的难度，我们得对高中所学的所以知识加以复习。我从百度 文库中下载了高一、高二、高三生物的教案，电子课本及一些知识点的总结什么的， 然后对这些资料进行仔细的复习。由于面试时会要求写教案，所以我就认真的研究了 一下下载的教案的模式，然后写了一个比较全面的、合适的教案模板。有了这个模板，在20min的备课时间里，我心里就比较有底，知道该怎样合理的利用这二十分钟写出 比较优秀的教案。 我的准考证上写的进入备考室时间是上午9点45到10点，我提前了一点过去，然后看到前面有很多人在排队。原来我们是先在外面按照报考科目进行排队，然后按照 工作人员的安排4个人一组进去，先签到，然后一起去抽题，题目打印出来后被交给 带队的工作人员，我们都看不到自己的题目，然后又被带上楼进入备课室，按照自己 的编号入座，每个座位上都有一张白纸，这张白纸就是用来写教案的，如果需要草稿 纸可以向工作人员要求。我觉得再要一张草稿纸很有必要，你可以在这张草稿纸上写 上你试讲的思路什么的，因为最后你的教案跟你抽的题目都得交给面试官，自己试讲 的时候手里拿点提醒自己思路的东西总是必要的。20分钟备课结束后，我们就被分到不同的房间准备面试。我被分配到的是203房间，幸运的是我前面还排着一个待考的 女生，这样我准备的时间就更充分了。我就利用这段时间理了下自己试讲的思路，开 始怎么讲、怎么导入、讲课的重点是什么、怎么提问、组织小组讨论、布置课外作业、小结等。轮到我的时候估计老师都有些着急了（我是最后1个，而且当时都将近中午 12点了），就问了我1个规定问题（课堂上一个学生总是答非所问，引起哄堂大笑，该怎么办？），而原本应该是2个规定问题的。然后我就开始讲课，先对上节课的内 容进行了回顾，并提问，然后引入新课，先组织小组讨论，然后总结，布置课外作业等。结束后面试官对我的试讲做了评价，然后就结束了。 下面是我总结的教案模板
教案标准格式 一、标题（课时） 二、教学目的 三、教学安排（教学内容、方法和手段） 1、旧课复习（时间） 2、新课内容（时间） 3、新课小结（时间） 四、作业 五、教学后记 教案（首页）
附件3：参考教案格式 课程教案
填表说明：1. 每项页面大小可自行添减，一节或一次课写一份上述格式教案。 2. 课次为授课次序，填1、2、3……等。 3. 授课方式填理论课、实验课、讨论课、习题课等。 4. 方法及手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、 音像讲解等。 教案参考格式 教案是体现教师在备课的基础上，根据课程教学大纲对课堂教学的总体设计和组织安排，是教师实施教学的基础，是保证教学质量的前提。 为做好教案编写规范与管理工作，促进教案活动更加规范、有序，提高教学水平，保证教学质量，特制定本办法。 一、教案编写的要求 （一）教案封面、扉页上的课程基本信息。 1．教案封面要求：应填写课程名称、课程编码、总学时（周学时）、开课时间、适用年级、专业、使用教材、授课教师等信息。 2．教案扉页要求：应填写本课程的教学目的、教学方法、教学要求、考核方式等信息。 （二）设计编写教案 教案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较为充分的体现了教师对教学过程的设计。主要包括：章节、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、学习旧课、引入新课、提问与练习、小结、布置作业等。 在编写教案时应突出以下要点： 第一，确定教学目的。教学目的要反映学院的办学定位、办学思路、教授知识的深度、广度、教学层次；技能训练、能力培养；思想素质教育。 第二，设计教学过程。教学过程应符合学生的认知规律，调动学生主动学习的积
教师资格证考试教学设计题的基本类 型教学设计题是中小学教师资格考试的特色题型。由于考试时间所限，教学设计题一般仅要求设计教案的局部内容或教学活动过程若干环节，一般不要求考生完成完整的课时教学方案设计。考生所应完成的教学设计内容与任务，与试题分数权重相匹配。 从测评角度来看，教学设计题是对教师进行教学方案设计活动过程的模拟与简化，遵循教学设计的一般规律，其基本结构形式是：情境+教学设计要求与任务。情境主要包括教学内容、课程标准内容及相关要求、学生情况、教学时间、教学资源环境等，其中，教学内容一般选自中小学各科课标教材，适合进行教学设计，与考生报考的任教课程一致。教学设计要求与任务属于试题设问，是考生应按照规定具体完成的内容。这些内容不同于对问答题、论述题、材料分析题的回答，均属于教学设计的范畴，是考生进行教学设计所完成的任务。例如，2011年下半年高中“物理学科知识与教学能力”科目教学设计题，试题情境是： 材料1：《普通高中物理课程标准(实验)》关于“电磁感应”的内容标准。 材料2：某高中物理课标教材“电磁感应”一节为“科学探究——产生感应电流的条件”设计了三个实验，探究1、探究2、探究3(具体内容，本文略)。 教学对象：高中二年级学生，学生已经学习了电场、电路和磁场等知识。 教学设计的要求与任务是：说明法拉第电磁感应定律的内容;分析教材中“探究2”在“电磁感应”一节课中的作用;完成“探究3”的教学片断设计，内容包括教学目标、教学方法、教学过程。 2014年下半年高中“音乐学科知识与教学能力”科目试卷中的教学设计题，试题情境是： 试题给出了《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念。 教学对象：选修“音乐与舞蹈”模块的学生。
高校教师资格证 （教案） 申请人： 申请科目：英语 工作单位： 身份证号：
Teaching Plan Teacher: Target Audiences: second-year college students of non-English major Material Selection：Looking for a job after university?First, get off the sofa from New Standard College English, Text A, Unit 1, Book 4 1. Teaching material 1. To promote the students to know the individual examples of job searching and problems after graduation. This unit is intended to provide some effective suggestions of finding a job for the undergraduates. After learning it, students are expected to understand the present employment condition and make necessary preparations for their future job hunting in advance. 2. Scan the text and understand the structure and useful expressions. 2. Time allocation 1st period: careful explanation of words and expressions 2nd period: understanding the text 3rd period: post-exercises and extensive exercises 3. Teaching aims Knowledge objects To study the usage of new words and phrases. To make the Ss know how to understand the word meaning from the aspects of the text context. To finish some exercises. Ability objects To develop t he Ss? abilities of speaking, reading and writing. Focus on ability of speaking. 4. Key and difficult points Key point: how the parents should do when helping their sons or daughters find a job. Difficult points: 1. usage of new words and expressions; 2. organizing a talk about the experiences of finding jobs by their own words. 5. Teaching approaches 1. Students centered approach 2. Group discussion Teaching procedures 1. Background Information: asking the students thinking about a question: what was the social background in the year of 2008 to 2009? In 2008-2009, because of the global financial crisis and the recession, many employers were reducing their workforce. So for the graduates in that period, finding a job became harder and harder. After their final exams, some students rested in the summer before looking
教师资格证考试试讲：教案写作 (一)形式 教案是教学设计的文字体现，有相对的格式与要求。教案的格式主要包括文字叙述式、表格式两种。 1.文字叙述式 这是一种基本上全部以文字形式呈现出来的教案形式，在日常教学的应用最为广泛。 2.表格式 这是一种经常出现的教案形式，一般有学校发给教师。 (二)主要内容 上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的还列有教具和现代化教学手段(如电影、投影、录像、录音等)的使用、作业题、板书设计和课后自我反思与评价等项目。由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教学设计不必具有固定的形式。 1.基本内容 (1)课题（说明本课名称） (2)教学目标（或称教学要求，说明本课所要完成的教学任务） (3)课型（说明属新授课，还是复习课） (4)课时（说明属第几课时） (5)教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题） (6)教学难点（说明本课学习时易产生困难和障碍的知识点） (7)教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具） (8)教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤） (9)作业处理（说明如何布置书面或口头作业） (10)板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）2.教学过程的步骤 书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤： (1)导入新课 ①设计新颖活泼，精当概括。 ②怎样进行，复习哪些内容? ③提问哪些学生，需用多少时间等。 (2)讲授新课 ①针对不同教学内容，选择不同的教学方法。
②怎样提出问题，如何逐步启发、诱导? ③教师该怎么教、学生该怎么学?详细步骤安排，需用时间。 (3)巩固练习 练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 (4)归纳小结 怎样进行，是教师还是学生归纳? (5)作业安排 ①布置哪些内容?要考虑知识拓展性、能力性。 ②需不需要提示或解释。 (三)主要作用： 1.教学活动的依据 教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。如果不认真做教学设计,教学过程中必然目标模糊,心中无数,要求不当,随心所欲，而最终无法取得好的教学效果。 2.有利于教学水平的提高 在这个过程中,教师不仅要研究教材的知识体系、学生学习教材的状况(接受水平、心理特点和思维规律),而且要按照课程标准的精神,分析教材的编写意图和教材特点,分析教材的知识结构、体系和深广度,特别是要以整体为背景,分析各部分教材的特点,明确教材的要求,教材的重点难点,分析知识的价值功能,酝酿设计教学过程,确定教学方法。教学水平的提高,在很大程度上取决于对教材的钻研。
教师资格证考试试讲:教案写作 （一）形式 教案是教学设计的文字体现，有相对的格式与要求。教案的格式主要包括文字叙述式、表格式两种。 1.文字叙述式 这是一种基本上全部以文字形式呈现出来的教案形式，在日常教学的应用最为广泛。 2.表格式 这是一种经常出现的教案形式，一般有学校发给教师。 （二）主要内容 上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的还列有教具和现代化教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课后自我反思与评价等项目。由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教学设计不必具有固定的形式。 1.基本内容 （1）课题（说明本课名称）。 （2）教学目标（或称教学要求，说明本课所要完成的教学任务）。 （3）课型（说明属新授课，还是复习课）。 （4）课时（说明属第几课时）。
（5）教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）。 （6）教学难点（说明本课学习时易产生困难和障碍的知识点）。 （7）教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具） （8）教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）。 （9）作业处理（说明如何布置书面或口头作业）。 （10）板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）。 2.教学过程的步骤 书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤。 （1）导入新课 ①设计新颖活泼，精当概括。 ②怎样进行，复习哪些内容？ ③提问哪些学生，需用多少时间等。 （2）讲授新课 ①针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 ②怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ ③教师该怎么教、学生该怎么学？详细步骤安排，需用时间。 （3）巩固练习 练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 （4）归纳小结 怎样进行，是教师还是学生归纳？ （5）作业安排
教师资格证中小学各科目教学设计模板（全） 语文学科教学设计模板 一、文本特点 问法： ①分析文本的写作特点 ②试对上文进行文本解读 ③分析本文景物描写特点 答案模板： 本文是一篇（）文，采用了（）修辞或（）说明方法，用词/语言（），通过（）顺序结构顺序记叙了/描写了（某事/某故事/地方的优美景色），从中悟出了（）的道理，或抒发了（）的情感。 补充： 表达方式：:记叙(叙述)、议论、抒情、描写和说明。 写作方法:托物言志(托物喻人)、欲扬先抑、衬托(烘托)、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。 修辞手法:比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。 二、拟定教学目标 A.识字阅读课 1、知识与技能：学会认识xx字，会写XX字，用普通话流利朗读课文，背诵课文第X段，掌握XX修辞手法。 2、过程与方法：通过合作学习（阅读法/小组讨论）等形式学会运用
XX等修辞手法进行学习，提高XX能力。 3、情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到（或体会到）XX 道理（之美），增强学生XX情感意识。 B.写作课 1.知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心XX的真情实感，能够正确运用xx标点符号。 2.过程与方法:在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，通过观察讨论和会议的形式发现自己的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。 3.情感态度价值观：了与书面表达，源于他人分享自己内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察亲动笔的写作习惯。 三、教学重难点 A.识字阅读课 1.重点：掌握...字、词，掌握...的写作手法，体会语言特色 2.难点：能够运用....的修辞（写作手法、体会、思想感情） B.写作课 1.重点：引导学生运用实例进行写作 2.难点：敞开心扉，真实说出内心想法表达真情实感 四、导入设计 （1）多媒体导入 ①开课之初，利用课件/多媒体给学生展示_______的视频/图片/音乐，
教学设计 一、教学目标： 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是： （1）知识与技能目标：通过自主学习___，学生能够___ （2）过程与方法目标：通过合作学习___，学生能够___ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习___，学生能够___ 二、教学的重点和难点： 本课的教学重点：通过··学生能够掌握·· 本课的教学难点：通过··发展/提高学生····· 三、教学方法 主要采取的教学方法：引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程： （一）导入新课 本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情景导入等等 （具体怎么导，需简单阐述） 这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。 （二）讲授新课 在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）
进行讲解，具体过程如下： （讲授第一维目标） 通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。 这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结··方法，然后，结合实例，对··方法进行详细讲解，具体过程如下： （讲授第二维目标） 通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习 根据各科目自行设计。 （四）小结 （五）作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计： 板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。
教案编号：2013305005 课程名称：《商务谈判与推销技巧》第七章推销概述课程性质：必修 授课方式：理论教学 适用专业、年级：市场营销专业、2013级 学年、学期：2013-2014学年、第一学期 授课学时和周数：总学时：36学时；周学时：2学时；本教案学时数：2学时、周数：第九周 编写时间：2013年11月 教学设计： Ⅰ教学目标及教学要求： 1、掌握推销的职能、特点及推销的原则。 2、熟悉推销与营销的关系、推销人员的职业能 力。 3、了解推销的含义。 Ⅱ教学内容及学时分配： 第七章推销概述（2学时） 第一节推销的内涵和特征（1学时）【一、导入】（5分钟） 简单介绍推销由来，并列举女大学生另类创业的例子，导入正题。 【二、讲授新课】（25分钟） （举几个例子，让学生看看是不是推销现象， 从而引出推销概念） 一、推销的概念（板书） 二、推销的特点*（板书） 1、主动性 2、特定性 3、灵活性 4、双向性 三、推销的原则#（板书） １、满足顾客需求 ２、双赢原则 ３、尊重顾客原则 ４、人际关系原则 四、推销的职能*（板书） １、传递信息 ２、销售产品 ３、提供服务 ４、反馈信息 五、区别几个概念（教学拓宽） （一）推销与营销的区别 （二）直销与推销的区别 （三）直销与传销的区别 【三、小结】（5分钟） 【四、讨论及布置作业】（5分钟） 推销的目的是什么？推销人员应该如何进行 推销？ 第二节推销人员的素质与能力（1学时） 【一、导入】（5分钟） 从大众对推销员误解切入正题。 【二、讲授新课】（25分钟） 一、推销人员的职业素质（板书） （一）充满热诚 （二）积极进取 （三）态度乐观 （四）知识广博 （五）善于沟通 （六）身体强健 二、推销人员的职业能力*（板书） （一）观察能力（一个练习：观察能 力） （二）理解、判断和决策能力 （三）社会交际能力 （四）灵活的应变能力 三、推销人员的基本礼仪（板书） （一）仪表礼仪 （二）举止礼仪 （三）谈吐礼仪 （四）名片使用礼仪 【三、小结】（5分钟） 【四、讨论及布置作业】（5分钟） 案例分析：10岁卖花童给营销总监上一堂推 销课 思考：试分析小男孩成功的原因 Ⅲ本章教学方法与手段：讲授法、案例教学、课件教学 Ⅳ主要参考书目： 王若军编著，谈判与推销，北京：清华大学 出版社，2007 谭一平编著，现代推销实务与案例分析，北 京：中国人民大学出版社，2008 简彩云主编，推销与谈判，上海：上海财经 大学出版社，2008 Ⅶ本章的讨论题、思考题和习题 {PS}*为本章重点，#为本章难点