实验报告1
实验名称：研究种子萌发的外界条件
提出问题：种子的萌发需要哪些条件？
猜想假设：种子的萌发可能需要水。
实验材料：大豆种子、培养皿、布、烧杯、筷子、细线、土、纸盒、水等
实验过程： 1、在两个瓶中分别放入同样的卫生纸或棉花，并在每个瓶中放入5—6粒菜豆的
种子。
2、保持1号内的种子干燥，经常向2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮
湿状态，但不要让种子浸没在水里。
3、将两个瓶子同时放在相同的室温中，并保持光照的情况相同。
4、记录种子在第一天、第三天、第五天、第七天的萌发的情况。
实验现象：1号瓶中的种子没有萌发，2号瓶中的种子逐渐萌发。
实验结论：种子在干燥的环境中不会萌发，种子的萌发需要适量的水。
实验报告2
实验名称：渗水比赛
提出问题：哪种土壤的渗水能力强？哪种土壤的渗水能力弱？
猜想假设：沙质土的渗水能力最好，黏质土的渗水能力最差。
器材试剂：沙质土、黏质土、壤土、烧杯、水、渗水比赛演示器
实验过程：
1、向三个瓶中分别装进同样多的沙质土，黏质土和壤土，并同时倒入同样多的
水。
3、过一段时间，对三个烧杯渗出的水进行比较。
实验现象：沙质土渗出的水最多，黏质土渗出的水最少
实验结论：三种土壤的渗水能力由高到低依次是沙质土、壤土、黏质土
实验报告3
实验名称：豆苗在哪种土中长得好
提出问题：豆苗在哪种土中长得好？
猜想假设：豆苗在壤土中长得好
器材试剂：沙质土、黏质土、壤土、花盆、3株绿豆苗
实验过程：
把三株绿豆苗分别栽在盛有沙质土、黏质土、壤土的三个花盆里，水分、光照、温度、空气等条件都相同，看哪个花盆里的豆苗长得好。
实验现象、数据及结论：
豆苗在壤土里长得好。
实验报告4
实验名称：研究植物的生长条件
提出问题：植物的生长需要哪些条件？
猜想假设：
植物生长需要有充足的光照、空气和适宜的温度、水。
器材试剂：黑色纸袋、线绳、8株生长情况相似的绿豆苗、水。
实验过程：
1、将绿豆苗分成1、2两组，1组绿豆苗用黑色的纸袋套住，而2组绿豆苗不用黑色纸袋套住，放在有阳光的地方，两组绿豆苗同时浇适宜的水，一周后，观察植物生长情况并记录。
2、将绿豆苗分成1、2两组，1组绿豆苗用黑色的纸袋套住，放在阳光下，而2组绿豆苗也用黑色纸袋
套住，放在冰箱的保鲜室里，两组绿豆苗同时浇适宜的水，一周后，观察植物生长情况并记录。
实验现象、数据及结论：
实验现象：
1、在实验1中第2组绿豆苗生长得好。
2、在实验2中第1组绿豆苗生长得好。
结论：植物的生长需要有充足的光照、适宜的温度。
实验报告5
实验名称：研究根的作用
提出问题：根的作用有哪些？
猜想假设：根有吸收水分的作用
器材试剂：集气瓶、水、滴管、植物油、胶塞、带根的植物
实验过程：
1、把一株完整植物的根浸在盛水的小瓶里，并在小瓶里滴上一层植物油。
2、用彩笔在水面处做一个标记。
3、把实验装置放在向阳处。
4、过一段时间，观察水面有什么变化。
实验现象：瓶中的水面下降了。
实验结论：根有吸收水分的作用。
实验报告6
实验名称：研究茎的作用
提出问题：茎的作用有哪些？
猜想假设：茎有输导和支撑的作用
器材试剂：烧杯、红墨水、一段新鲜芹菜
实验过程：
1、将芹菜等植物的茎插入到滴有红墨水的水瓶中。
2、过一段时间后，观察茎的变化。
3、然后将茎纵切和横切，观察茎的颜色变化。
实验现象：茎的横切面上出现一圈小红点，在茎的纵切面上出现一条条红线。
实验结论：茎有运输水分的作用。
实验报告7
实验名称：研究植物的向光性
提出问题：植物的生长是否会受到光的影响
猜想假设：植物会向着有阳光的地方生长
器材试剂：两株生长情况基本一致的绿豆苗、纸盒、剪刀
实验过程：
1、将两株绿豆苗分成1、2两组，并且把两组绿豆苗都用纸盒罩住。
2、1组绿豆苗不作处理，将罩住2组绿豆苗的纸盒右侧上方剪开一个洞，使阳光能照射进去。
3、一周后，观察两组豆苗的生长情况。
实验现象、数据及结论：
现象：1组豆苗正常生长，2组豆苗偏向有阳光的洞口方向生长。
结论：植物具有向光性。
实验报告8
实验名称：研究植物的定向运动
提出问题：植物的生长有哪些特性？
猜想假设：植物可能有向水性、向地性。
器材试剂：两种不同根的根系的植物标本、植物向水性实验装置
实验过程：
1、把筷子穿过纸盒，绿豆苗固定在筷子上，把一个盛水的盘子放入纸盒中，观察植物的根有什么现象
2、把一株绿豆苗种在一个盛土的纸盒中，把一段海绵的一端与烧杯里的水连接，把海绵的另一端埋入盛土的纸盒，一周后，观察植物的根有什么现象？
实验现象、数据及结论：
现象：在实验一中，绿豆苗的根都向着盛水的盘子方向生长，在实验二中，绿
豆苗向着有水的土壤方向生长。
结论：植物具有向水性。
实验报告9
实验名称：仙人掌----莲
提出问题：仙人掌与天竺葵的区别有哪些？
猜想假设：两种植物的叶子蒸发水分的能力有所不同。
器材试剂：仙人掌、天竺葵、大塑料袋。
实验过程：
将仙人掌、天竺葵分别用大塑料袋套上，观察塑料袋内壁的变化。
实验现象、数据及结论：
现象：仙人掌的大塑料袋内壁水少，天竺葵的大塑料袋内壁水多。
结论：仙人掌属旱生植物，自身蒸发水分能力弱。天竺葵属水生植物，自身蒸发水分能力强。
实验报告10
实验名称：测量水温的变化
提出问题：冷水在热水中温度会不会变化呢？
猜想假设：冷水在热水中温度会上升。
器材试剂：锥形瓶、烧杯、温度计两支、铁架台、热水、纸板、冷水
实验过程：
1、向烧杯中加入280毫升热水（温度在80℃左右）向锥形瓶中加入80毫升冷水。
2、将盛有冷水的锥形瓶放入盛有热水的烧杯中，将打有两个孔的纸板盖在烧杯上。
3、将两支温度计分别放入热水和冷水中。
4、观察两个容器中水的初始温度和每隔1分钟的温度变化。
实验现象、数据及结论：
现象：冷水和热水的初始温度分别为12℃和78℃，一分钟后两种水的温度分别为18℃和75℃，两分钟后两种水的温度分别为25℃和71℃，三分钟后两种水的温度分别为29℃和70℃，四分钟后两种水的温度分别为39℃和65℃，五分钟后两种水的温度分别为50℃和61℃，六分钟后两种水的温度都变成了57℃。
结论：随着时间的推移，冷水会逐渐变热，热水会逐渐变冷。
实验报告11
实验名称：勺柄的冷热变化
提出问题：热在物体中是怎样传递的
猜想假设：热在同一个物体中是由高温部分向低温部分传递的。
器材试剂：烧杯、铝勺、金属杯、金属锅、凡士林、酒精、蜡烛、热水、小棒、金属片、豆子
实验过程：
1、把铝勺放进热水中，用手捏住柄的一端，一分钟后有什么感觉？
2、在锅的金属把上粘上豆子，用炉火加热铁锅。
3、在金属片的一端粘上豆子，用酒精灯给金属片另一端加热。
4、在金属杯的杯壁上粘上豆子，用蜡烛给金属杯加热。
实验现象、数据及结论：
现象：
1、勺柄的另一端在一分钟之后就变热了。
2、用炉火加热铁锅时，金属把上的豆子一会儿就掉下来了。
3、金属片上粘的豆子一会儿也掉了下来。
4、金属杯壁上的豆子一会儿掉了下来。
结论：热能从高温物体传向低温物体，在同一个物体中，热能沿着物体从温度高的部分传向温度低的部分。
实验报告12
实验名称：传热比赛
提出问题：什么样的物体传热能力比较强一些？
猜想假设：金属传热能力可能要强一些。
器材试剂：铝棒、塑料棒、橡胶棒、木头棒、凡士林、豆子、热水、烧杯
实验过程：
将不同材料的金属棒、塑料棒、橡胶棒、木头棒的一端用凡士林粘上豆子，另一端浸入盛有热水的杯子中，观察现象
实验现象、数据及结论：
现象：金属棒上粘的豆子很快掉了下来，而其它材料小棒上粘的豆子好长时间都不掉下来。结论：不同材料的传热能力不同，其中金属传热能力最强。
实验报告13
实验名称：观察上升的空气
提出问题：空气受热以后会出现什么现象
猜想假设：空气受热以后会上升
器材试剂：画螺纹线的纸片、细线、蜡烛、火柴、
实验过程：
用纸剪一个螺旋圈，把一条细线固定在螺旋圈中心，并悬挂起来，在螺旋圈的下面放一支点燃的蜡烛，观察螺旋圈的变化。
实验现象、数据及结论：
现象：螺旋圈受空气推动旋转了起来
结论：空气受热以后会上升
实验报告14
实验名称：风的形成
提出问题：自然界中的风是怎样形成的？
猜想假设：空气的流动形成风
器材试剂：实验箱、蜡烛、蚊香、火柴、毛巾
实验过程：
1、把一支蜡烛放进实验箱内。
2、把毛巾用冷水浸湿放在实验箱左侧。
3、点燃蚊香放到实验箱左侧小口处，观察蚊香烟流动的方向。
4、点燃实验箱内的蜡烛，此时再观察蚊香烟流动的方向。
实验现象、数据及结论：
现象：第一次观察时蚊香的烟是向上飘动的。第二次观察时蚊香烟飘进了实验箱内又从实验箱内蜡烛上方的口处飘出。
结论：空气受热后会上升，此时周围的冷空气补充过来形成空气的流动从而形成风。
实验报告15
实验名称：颜色与吸热
提出问题：物体的吸热能力与颜色有关系吗？
猜想假设：不同颜色的材料吸热能力不同
器材试剂：三个形状、材料相同的小瓶、大小相同的黑、红、白纸各一块、三支温度计、台灯。
实验过程：
1、分别用黑、白、红颜色的纸将小瓶包起来，尽量包严。
2、分别向三个小瓶中各插入一支初始温度相同的温度计，并同时将三个小瓶放在灯光下照射。
3、过一段时间观察温度变化并记录。
实验现象、数据及结论：
现象：
包黑色纸的小瓶内温度为19℃，包红色纸小瓶内的温度为16℃，包白色纸小瓶内的温度为10℃。
结论：不同颜色的材料吸热能力不相同，黑色材料吸热能力最强。
实验报告16
实验名称：热水变凉
提出问题：怎样让热水变凉
猜想假设：与冰冷物体接触、增大容器表面积可以使热水变凉。
器材试剂：一杯热水、冷水、形状大小材料不同的容器、金属管、温度计
实验过程：
1、把一个盛有热水的容器放入冷水里，观察热水是否要凉得快些。
2、将热水放入大口的容器中，观察热水是否要凉得快些。
3、向热水吹风，观察热水是否要凉得快些。
4、把热水从一个杯子里倒入另一个杯子，再从另一个杯子里倒回来，反复如此。
5、把热水放入金属容器中，看热水是否要凉得快些
实验现象、数据及结论：
用热的良导体，与冷水、冰等物体接触，增大容器表面积，加快水的流动或者风吹等方法可以使热水变凉
实验报告17
实验名称：褶皱断裂的模拟实验
提出问题：地层在互相挤压下会有什么变化？
猜想假设：地层在相互挤压下可能会出现褶皱甚至断裂。
器材试剂：橡皮泥、小刀
实验过程：
1、将四五块条状的橡皮泥一块一块地叠起来，就好比是组成地壳的岩层。
2、用手握住橡皮泥两端，向中间挤压。
3、再取一条橡皮泥，用橡皮泥切割刀切一刀或两刀，让橡皮泥块之间能够滑动，就好像是被向上或向下挤压的岩石。
实验现象、数据及结论：
现象：当用手握住橡皮泥两端向中间挤压时，橡皮泥会发生褶皱甚至断裂。
结论：地球的地层在相互挤压作用下可能会出现褶皱甚至断裂。
实验报告18
实验名称：模拟火山喷发实验
猜想目的：用化学反应的原理模拟火山喷发
材料与工具：报纸、铝盘子、带窄颈的干净瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔。实验步骤
1.在地面或桌面上铺一层厚报纸，把铝盘放在报纸上，将瓶子放在铝盘子中间。
2.往瓶中倒入50克干苏打，加入1-2滴洗涤灵。
3.在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔。
4.将50毫升醋倒入杯子中，然后加2-3滴红墨水。
5.慢慢地向瓶中倒入醋的混合物，观察发生的变化。
实验现象：
六年级下册科学实验报告单 实验课题：放大镜下的发现 学校：实验时间：小组成员： 实验目的：知道放大镜的使用方法及其作用。 实验器材：放大镜、报纸、书本、树叶、电脑 放大镜2只【3X、5X 各一】 /每组 实验原理：放大镜能把物体的像放大。 实验步骤： 1、用放大镜观察树叶，把看到的记录下来。把放大镜放在字的上方，逐渐向外移动，发现透过镜片后，字体变大了。 2、用放大镜观察报纸、书本，把看到的记录下来。 3、用放大镜观察电脑、电视机的屏幕。 实验现象： 在放大镜下观察到的物体比用肉眼看到的物体更大。 实验结果：放大镜可以把物体的像放大。
实验课题：放大镜的特点 学校：实验时间：小组成员： 实验目的：知道放大镜的使用方法及其作用。 实验器材：放大镜1只、玻璃塑料瓶1个、圆柱玻璃杯1只、烧杯1只、烧瓶1只、保鲜膜3张、透明塑料绳2米 猜测：放大镜能放大是因为它不同于普通玻璃，形状与平板玻璃有较大差异。 实验步骤： 1、比较放大镜与平板玻璃：放大镜的中间鼓，周围较薄，而平板玻璃厚度均匀，没有放大功能。 2、在圆柱玻璃杯、烧杯、烧瓶中灌上清水，透过瓶体观察物体，发现比直接观察看到的图像要大 3、再次比较圆柱烧杯和烧瓶，我们发现，圆烧瓶比烧杯放大的倍数要大。 实验现象： 放大镜的镜片是透明、中央厚、边缘薄，具有放大图像的功能。 实验结果：放大镜的镜片特点是透明、中央厚、边缘薄，凡是和放大镜镜片具有同样特点的器物，都具有放大功能。
实验课题：放大镜的放大倍数 实验时间：小组成员： 实验目的：知道放大镜把物体放大了多少倍。 实验器材：不同放大倍数的放大镜、布、纸、邮票 实验原理：通过观察、记录和测量，可以算出放大镜的放大倍数。 实验步骤： 1、把放大镜放在有格的纸上或放在书上，看看它能把物体放大多少倍。 2、用放大镜观察布、邮票的某部分，并把观察到的内容记录下来，看看它能把物体放大多少倍。 实验现象：同一放大镜的最大放大倍数是一定的。 实验结果： 通过观察、测量和计算，算出了不同放大镜的放大倍数。
小学五年级科学实验报告单 五年级科学上册实验报告单动实验土壤的渗水能力 口名称 表 达 五年级科学上册实验报告单 三个同样大小的透明塑料瓶、烧杯3个、三种不同的土 仪器壤、水、纱布、细线、剪刀 名称测量水温的变化动实验 口名称 动方 1) 取三个同样大小的透明塑料瓶，去掉瓶底，用纱布蒙住瓶口，扎好，倒立在支架上，在瓶口下面放一只同样大小的烧杯。手法 2) 向三个瓶中分别装进同样多的沙质土、黏质土和壤土， 操步并同时倒入同样多的水。 3) 对三只烧杯收集到的从瓶中渗出的水，进行比较。作骤 实验从沙质土中渗出的水最多，其次是壤土，最少的是黏质土。现象 动 口 表 达 实验三种土壤的渗水能力由高到低依次是:沙质土、壤土、黏质土。结论五年级科学上册实验报告单
表 100毫升烧杯、100毫升锥形瓶、2支温度计、热水、冷水、达仪器铁架台、纸板。 名称物体传热动实验 口名称 1) 向烧杯中加入280毫升热水(80摄氏度左右)，向锥形动方瓶中加入80毫升冰水。 2) 将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两手法 个孔。 操步 3) 将两支温度计分别放入热水和冰水中。 4) 观测两个容器中水的初始温度和间隔1分钟的变化，并作骤 做好记录。 实验把冷水放入盛有热水的容器时，冷水逐渐变热，热水会逐渐变 现象冷，最后达到共同温度后一块变成室温。动 口 表 达 实验热在冷水和热水中是从温度高的地方传向温度低的地方。结论 五年级科学上册实验报告单 表 达仪器铁架台、铁棒、酒精灯(或蜡烛)、火柴、凡士林、小木棍名称 动实验颜色与吸热口名称 动方 1)把铁棒固定在铁架台上，把小木棍的一端用凡士林依次 粘在铁棒下。(注意:凡士林用量要相同，小木棍粗细要相同) 手法
放大镜下的新发现 日期: 年月日 年级:六年级 实验者: 实验名称: 放大镜下的新发现 实验器材、药品: 放大镜、水、小字体的书、昆虫各种小晶体(盐、糖等) 实验方法与步骤: 1、认识放镜的构造, 了解放大镜的应用。 2、用放大镜瞧书、报纸等(自己的发现) 3、了解其它有方大功能的物体, 水滴放大镜。 4、用放大镜观察昆虫, 了解放大镜下的昆虫世界。 5、用方、放大镜观察晶体。(盐、白糖) 实验结论: 在放大镜下瞧到的物体比实际的大得多。
奇特的身体构造 实验名称:奇特的身体构造 日期: 年月日 年级:六年级 实验者: 实验器材: 放大镜2 只、蝇子蟋蟀蝴蝶等动物的标本1 套 步骤: 1、观察昆虫的触角: 发现触角不就是一根直的,而就是一节一节的; 2、苍蝇的眼: 发现不就是一个,网格状的分布着几千个小眼; 3、蝴蝶的鳞片: 彩色的鳞片其实就是扁平的细毛; 4、蟋蟀的外壳: 光滑的外壳上,还有许多“小刺”; 5、苍蝇的脚: 脚的底端有“吸盘”, 所以可以在天花板上倒立 结论: 我认为观察的小昆虫与肉眼大不相同, 借助放大镜, 可以观察到小动物的细微之处
美丽的晶体 实验名称: 美丽的晶体 日期: 年月日 年级:六年级 实验者: 实验器材: 药品: 食盐、白糖、碱面、味精、放大镜、实验方法与步骤 1、用肉眼观察食盐、白糖、碱面、味精。 2、再用放大镜观察食盐、白糖、碱面、味精。实验结论: 晶体的形状多种多样, 但它们都很有规则。
制作晶体 实验名称:制作晶体 日期: 年月日 年级:六年级 实验者: 实验器材: 放大镜2 只、食盐20 克、白糖20 克、碱面20 克、味精20 克、滴管 4 支、玻璃片 4 片、100ml 烧杯 4 只我的猜测: 小颗粒的晶体形状与大颗粒的形状应该就是相同的 步骤: 1、将四只烧杯中分别放入50ml 的清水, 2、分别加入食盐、白糖、味精、碱面, 搅拌, 使其溶化 3、分别用滴管汲取它们的饱与溶液, 滴在玻璃片上,让水分自然蒸发 4、用放大镜观察玻璃片上晶体的形状观察到的现象: 这四种晶体的几何形状就是不同的 结论: 我认为不同物质的晶体颗粒的形状就是不同的, 同种物质的大小颗粒,晶体的形状就是相同的
四年级科学实验报告单
五年级科学实验报告单 1、唾液能消化淀粉的验证实验： 实验仪器：碘酒，滴管，试管，淀粉液、馒头等。 实验过程：取两个试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一个试管中加入少量唾液，并摇晃，使其均匀混合。将两个试管放入温度为40摄氏度左右的温水中。过一会儿，分别往两个试管中放入一滴碘酒，观察现象。
实验现象：加入唾液的淀粉液没有变化，没有加入唾液的淀粉变蓝了。 实验结论：淀粉遇到碘酒会变成蓝色. 2、吸进的气体与呼出的气体是否相同的实验 实验仪器：水槽、玻璃吸管、集气瓶、烧杯、蜡烛、澄清的石灰水、火柴等。 实验一步骤： 1、用排水法收集呼出的气体，在水中用玻璃片将瓶口盖严，然后将瓶子从水中取出； 2 把瓶盖声上的玻璃片打开一个小口，将燃烧着的火柴慢慢放入瓶，看到什么现象？这说明什么？ 实验一现象：燃烧的火柴熄灭了。 实验一结论：呼出的气体是不支持燃烧的气体。 实验二步骤： 1、按课本中的装置，经过弯玻璃管吸气，让瓶外空气经石灰水进入人体，石灰水有变化吗？（没有变化） 2经过直玻璃管向石灰水吹气，石灰水有变化吗？（有变化）这说明什么？ 实验二结论：呼出的气体能使澄清的石灰水变浑浊。 概括出呼出的气体中含氧气少、二氧化碳多。推想出人体需要氧气，排出二氧化碳。 3、凸透镜成像 实验仪器：凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等。 实验步骤： 1、将点燃的蜡烛放于凸透镜和纸屏中间，立在桌上，使它们在一条直线上，并使火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同。 2、适当调整凸透镜与纸屏的距离，在纸屏上可以看到蜡烛的像吗？像是什么样的？ 3、研究像的大小与成像的规律是怎样的？ 实验结论：利用凸透镜形成的像都是倒立的。 1、当凸透镜距纸屏近，距蜡烛远时，形成的是缩小的像。 2、当凸透镜距纸屏远，距蜡烛近时，形成的是放大的像。 3、当凸透镜距纸屏和距蜡烛相等时，形成的是相等的像。
科学实验报告单1 实验名称物体的沉浮 实验目的观察物体的沉浮 实验材料水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料 实验过程实验一：取小石头、木块、橡皮、针等放入水中，观察它们的沉浮。 实验二：1、把水槽放在展台上，从袋中取出泡沫、回形针、萝卜等分别放入水中观察它们的沉浮 2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中观察它们的沉浮 实验结论木块、塑料、泡沫在水中是浮的；小石头、回形针在水中是沉的。由同一种材料构成的物体改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。
科学实验报告单2 实验名称影响物体沉浮的因素 实验目的研究物体的沉浮与哪些因素有关 实验材料水槽、小石块、泡沫塑料块、回型针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、一套同体积不同重量的球、一套同重量不同体积的立方体、小瓶子、潜水艇 实验过程实验1.按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？ 实验2、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗 实验结论不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
五年级科学下册实验报告单 科学实验报告单3 实验名称橡皮泥在水中的沉浮 实验目的橡皮泥排开水的体积 实验材料水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料 实验过程实验一：找一块橡皮泥做成各种不同形状的实心物体放入水中，观察它们的沉浮。 实验二：1、让橡皮泥浮在水面上，用上面同样大小的橡皮泥，改变它的形状，即把橡皮泥做成船形或者空心的，橡皮泥就能浮在水面上。 2、取一个量杯，装入200毫升的水，记录橡皮泥在水中排开水的体积。 实验结论实心橡皮泥质量不变，形状改变，体积也不变，橡皮泥的沉浮不会发生改变。 橡皮泥在水中排开水的体积越大，浮力越大。
小学科学实验报告单 学校：小纪汗乡中 心小学年级： 五年级 时间2015.9.6 实验类型 分组：（） 演示：（√） 实验名称种子的发芽实验 实验器材： 培养皿2只、滴管1只、标签纸3张、绿豆种子10粒、放大镜1个、清水 猜测：种子的发芽需要一定的条件 实验过程： 1、准备好两个培养皿，在里面平铺上纸巾； 2、在每个纸巾上按三个洞，各放 3 粒绿豆； 3、往一个纸巾上滴水，另一个培养皿里的纸巾不滴水 4、将每天的变化记录下来，填在记录表内： 观察到的现象或 实验的结果： 绿豆种子在有水、常温、有空气、没有阳光的室内发芽了实验结论：种子的发芽需要一定的条件 评定等级：良指导教师：石娟娟
小学科学实验报告单 学校：小纪汗乡中 心小学年级： 五年级 时间2015.9.10 实验类型 分组：（） 演示：（√） 实验名称蚯蚓与环境 实验器材：带盖长纸盒2个、干土、湿土若干、蚯蚓6只猜测：蚯蚓喜欢在黑暗潮湿的地方 实验过程： 1、把一个盒子一端剪开一个较大的方口，可以透光，盒子的底部铺上一层吸水纸； 2、将捉来的蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子，5分钟后，观察蚯蚓的运动方向。 3、在另一个盒子中，一端铺上干土，一端铺湿土 4、将蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子，5分钟后，观察蚯蚓运动的方向。 观察到的现象或实验的结果：第一次的实验结果是，蚯蚓爬向黑暗的一端；第二次的实验结果是，蚯蚓爬向湿土的一端。 实验结论：蚯蚓喜欢在黑暗潮湿的地方 评定等级：良指导教师：石娟娟
小学科学实验报告单 学校：小纪汗乡中 心小学年级： 五年级 时间2015.9.17 实验类型 分组：（） 演示：（√） 实验名称做一个生态瓶 实验器材：塑料桶、沙子、小石子、小铲、漏网、水草、标签、记录纸、小鱼猜测：生物和非生物是互相作用、互相依存的 实验过程：1、找一个大油桶，清洗干净后剪掉上面一部分； 2、在桶底放一层淘洗干净的沙子，再装入大半瓶自来水或域水； 3、在桶里种上几棵水草，在水面放一些浮萍； 4、在植物存活后，再放入小鱼等小动物。 5、每天注意观察生态瓶里发生的变化：把观察到的现象填入表中。 观察到的现象或 实验的结果： 生物和非生物是互相作用、互相依存的。 实验结论：生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一个密不可分的整体。评定等级：优指导教师：石娟娟
六年级上册 小学科学实验报告（ 1 ） 实验内容 1：杠杆的科学 实验目的：了解杠杆的工作原理。 实验器材：杠杆尺、钩码、杠杆类和非杠杆类工具3~5种 实验步骤将杠杆尺调节到平衡状态，在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码。分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量。 实验现象改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。 实验结论改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。 实验内容 3 杠杆类工具的研究 实验目的杠杆是否省力 实验器材长竹筷、螺丝帽、棉线、塑料盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、剪刀、小刀 实验步骤1、杠杆的比较和分析。 2、小杆秤的研究。 实验现象杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。 实验结论杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
实验内容 4 轮轴的秘密 实验目的使学生知道合理使用轮轴可以省力。 实验器材轮轴实验装置1个,钩码、线、铁架台。 实验步骤1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。 实验现象1、在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力。2、轴相同时,轮越大越省力。 实验结论 1、在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力。2、轴相同时,轮越大越省力 实验内容 5滑轮的研究 实验目的使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。 实验器材定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。 实验步骤 1、定滑轮能否改变力的方向。 2、定滑轮能否省力。3、动滑轮能否省力、改变方向。 实验现象 1、定滑轮可以改变力的方向。2、定滑轮不能省力。3、动滑轮可以省力,但不能改变方向。 实验结论1、定滑轮可以改变力的方向。2、定滑轮不能省力。3、动滑轮可以省力,但不能改变方向。
实验报告单
实验通知单 课题 第一单元微小世界 1.放大镜 实验名称 放大镜的构造、作用、用途 实验班级 六年级 实验类别 B 实验组数 10 实验时间 任课教师 实验 准备 分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。 教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。 规范操作要点 1.正确用放大镜观察物体。 2.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 备注 放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大） 放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、
珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用… 实验通知单 课题 2.放大镜下的昆虫世界 实验名称 实验班级 六年级 实验类别 B 实验组数 10 实验时间 任课教师 实验 准备 分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜 教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料 规范操作要点 提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。（因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多。可能的
五年级科学下册实验报告单 科学实验报告单1 实验名称 实验目的 实验材料 实验过程 实验二： 2、把小石 块、橡皮、泡沫 块、萝卜分别切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中观察它们的沉 浮 实验结论 木块、塑料、泡沫在水中是浮的；小石头、回形针在水中是沉的。由同一种材料构成的物体 改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。 科学实验报告单2 影响物体沉浮的因素 研究物体的沉浮与哪些因素有关 水槽、小石块、泡沫塑料块、回型针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、一套同体积不同重 量的球、一套同重量不同体积的立方体、小瓶子、潜水艇 实验过程 实验1.按体积大小顺序排列七种物体，再标 出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的 沉浮和它的体积大小有关系吗？ 实验2、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重 有关系吗 实验结论 沉。 科学实验报告单3 橡皮泥在水中的沉浮 橡皮泥排开水的体积 水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料 实验一： 找一块橡皮泥做成各种不同形状的实心物体放入水中，观察它们的沉浮。 1、让橡皮泥浮在水面上，用上面同样大小的橡皮泥，改变它的形状，即把橡皮泥做成船形 或者空心的， 橡皮泥就能浮在水面上。 2、取一个量杯，装入 200毫升的水，记录橡皮泥在水中排开水的体积。 实验结论 实心橡皮泥质量不变，形状改变，体积也不变，橡皮泥的沉浮不会发生改变。 橡皮泥在水中排开水的体积越大，浮力越大。 科学实验报告单4 实验名称 实验目的 实验材料 实验过程 二、 制作1.画出 船的设想草图； 三、 改进和完成 1. 放到水里试试，找出需要改进的地方； 2.演示、介绍我的小船。 实验结论 相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。物体的沉浮 观察物体的沉浮 水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料 实验一： 取小石头、木块、橡皮、针等放入水中，观察它们的沉浮。 1、把水槽放在展台上，从袋中取出泡沫、回形针、萝卜等分别放入水中观察它们的沉浮 实验名称 实验目的 实验材料 不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易 实验名称 实验目的 实验材料 实验过程 实验二： 造一艘小船 比较哪种船载物多 水槽、若干橡皮泥、若干垫子、玻璃弹子、有关图片 一、准备1.决定造一艘什么船；2?准备需要的材料。 2.动手制作。
课题微小世界实验名称放大镜 实验班级六年级 实验类别 实验组数 4 实验时 间 任课教师 实验准备放大镜、柱形球形的器皿、普通玻璃片、平面镜片、照片、塑料薄膜、铁丝、电视机屏幕。 实验步骤1、观察放大镜的构成。2、使用放大镜的方法：目不动 ①镜动，物不动；②物动，镜不动 放大镜的特点。（尝试利用平面镜、玻璃、水槽的物体来放大物体的像。 结论1、放大镜由和构成。 2、放大镜的特点：镜片是，且中央，边缘（凸透镜）。 课题微小世界实验名称放大镜下的晶体 实验班级六年级实验类别实验组数 4 实验时间任课教师 实验准备放大镜、食盐、味精、白糖、烧杯、滴管、玻璃片，矿物晶体等。实验步骤1、用肉眼观察食盐、味精、白糖、矿物晶体；2、用放大镜食盐、味精、白糖、矿物晶体；3、在作业本活动记录中画出放大镜下食盐、 白糖、味精的形状。4、用滴管把浓食盐溶液滴在玻璃片上，用酒精 灯慢慢烘干。 结论 1、结论：放大镜能下的食盐、味精、白糖、矿物晶体是 用滴管把浓食盐溶液滴在玻璃片上，用酒精灯慢慢烘干后玻璃片上留 下了。 课题物质的变化实验名称物质发生了什么变化 实验班级六年级实验类别实验组数 4 实验时间任课教师 实验准备一次性杯子、沙子、豆子、不锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖、酒精灯。实验步骤1、观察沙子、豆子本来的面目，描绘特性，留取样本； 2、观察沙子、豆子的混合物，描绘特性，留取样本。 3、给白糖加热。 结论结论：沙和豆的混合、分离是物理变化，加热白糖是化学变化
课题微小世界实验名称用显微镜观察身边的生命世 界（一） 实验班级六年级实验类别实验组数 4 实验时间任课教师 实验准备显微镜、放大镜、洋葱、镊子、玻璃载玻片、稀释的碘酒。 实验步骤1、用肉眼观察洋葱；2、用放大镜观察洋葱；3、用显微镜观察洋葱，用镊子把取下的洋葱表皮放到载玻片的水滴中央，要平，用另一块载 玻片盖住，从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，再用纸将边缘的水吸干， 然后观察标本。 结论结论：洋葱表皮是由组成的。 课题物质的变化实验名称米饭、淀粉和碘酒的变化 实验班级六年级实验类别实验组数 4 实验时间任课教师 实验准备材料滴管、碘酒、米饭、淀粉、一些含有淀粉和不含淀粉的食物。 实验步骤1、品尝一口米饭，说说米饭的味道。 2、品尝一口馒头，说说馒头的味道。 3、实验感受淀粉的特性：用滴管分别在米饭、馒头、淀粉上滴一滴 碘酒后观察。 4、如何检验食物中是否含淀粉。 结论1、结论：品尝一口米饭，说说米饭的味道。 2、品尝一口馒头，说说馒头的味道。 3、实验感受淀粉的特性：用滴管分别在米饭、馒头、淀粉上滴一滴 碘酒后观察。 如何检验食物中是否含淀粉。 课题物质的变化实验名称小苏打和白醋的变化 实验班级六年级 实验类别实验组数 4 实验时间任课教师实验准备材料：小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片。 实验步骤1、观察小苏打、白醋的特点，描述，记录特征。 2、混合小苏打和白醋，观察发生的现象。 3、燃烧细木条放在杯内，观察现象。 将搜集的气体倒在正在燃烧的蜡烛上，观察现象。 结论结论：1、小苏打和白醋会发生，产生新的物质，是2、二氧化碳是具有的一种气体。
六年级科学上册实验操作题 班级________ 姓名________ 一、研究杠杆的秘密实验材料：杠杆尺、钩 码、记录表。 实验过程: 1）组装杠杆尺，左边看做阻力点，中间的螺丝代表支点，右边看做用力和用力点 2）左边的第二格挂三个钩码，右边的第一格挂六个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。（1个1个挂直到平衡） 3）左边的第二格挂三个钩码，右边的第二格挂三个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。 4）左边的第二格挂两个钩码，右边的三格挂二个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。实验结论： 用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆； 用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆； 用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力 二、定滑轮作用的研究 提出的问题：定滑轮有什么作用 猜测：定滑轮不能省力。 实验器材：钩码、细绳绳、滑轮及支架 实验过程：①安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。②改变钩码的数量再做几次结论：定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向 三、动滑轮作用的研究 提出的问题：动滑轮有什么作用猜测：动滑轮能够省力。 实验器材：钩码、细绳绳、滑轮及支架、测力计 实验过程：a组装好动滑轮；b用测力计分别直接提升1个钩码、2个钩码、3 个钩码，测出用了多大的力；c分别在动滑轮上提升1个钩码、2个钩码、3个钩码，测出用了多大的力（每种做3次）；d比较直接提升和用动滑轮提升升重物用力的不同， 实验的结果：动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向。 四、滑轮组作用的研究 提出的问题：滑轮组有什么作用 猜测：滑轮组能省力，能改变用力的方向需要的材料：滑轮、细绳、钩码、铁架台、弹簧
实验名称：杠杆平衡实验 班级：实验时间： 实验器材：杠杆尺、铁架台、钩码 我的猜想：阻力点到支点的距离×钩码数＝动力点到支点的距离×钩码数我这样做： 1.组装杠杆尺，并把杠杆尺调成平衡状态 2.确定杠杆尺一侧的点为阻力点，挂一定数量的钩码 3.在另一侧确定动力点的位置，看看在不同位置上需要挂多少钩码 才能使杠杆尺保持平衡，并记录结果 4.改变阻力点的位置，重复第二步，做三次实验 5.收拾桌面，整理实验器材，把实验器材放回原处 观察到得现象或测量结果： 1.当动力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，省力 2.当动力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，费力 3.当动力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，既不省力， 也不费力 本次实验的得与失：注意不要把钩码乱丢乱放，不要砸伤。
实验名称：杠杆和轮轴 实验器材：螺丝刀每组一把、扳手每组一把。 我的猜想：杠杆和轮轴都能省力 我这样做：1.选几名力气小的同学握螺丝刀的刀柄旋转，力气大得同学握住螺丝刀的刀杆向相反的方向旋转，看谁能取得胜利。2让全班力量悬殊的学生进行游戏，再让同桌的学生试一试，让大家都当一回“大力士”。3.整理桌面 观察到的现象或者测量结果：使用轮轴和杠杆可以省力，在轴相同的情况下，轮越粗，越省力。 本次实验的得与失：使用螺丝刀小心，在相互比赛时注意安全
实验：研究吊车上的“轮子” 实验器材：铁架台、滑轮、线绳、钩码、测力计 我的猜想：滑轮可以省力 我这样做： 1.检查实验器材是否齐全，测力计指针是否在0刻度处 2.按要求组装定滑轮，在线绳一端挂两个钩码重1N，在线绳另一端拉动线绳，用测 力计向下匀速拉动，测得拉力为1N 3.测出两个钩码加滑轮重量，为1.1N 4.按要求组装动滑轮，向上拉动线绳，滑轮随重物一起上升，用测力计向上拉动， 提起重物加滑轮0.55N的力 5.按要求组装滑轮组，向下拉动线绳可将重物提起，用测力计向下拉，提起重物加 滑轮用了0.55N的力 6.收拾桌面，整理实验器材，把实验器材放回原处 观察到的现象或结果 1.定滑轮可以改变运动方向，不省力 2.动滑轮省力，不可以改变运动方向 3.滑轮组既省力，又可以改变运动方向 我的得与失： 测力计在使用前指针要归零
实验容：鹦鹉站立制作实验 年级：三年级上册第一单元 课题：1、做一名小科学家 实验器材：彩色卡纸一、剪刀、回形针 实验类型：教师演示、学生操作 实验结论：回形针分别别在鹦鹉的脚的两侧，可以使鹦鹉平稳站立在手指上。
实验容：蜗牛观察实验 年级：三年级上册第二单元 课题：1、校园里的小动物 实验器材：蜗牛一只、大号餐盘、菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、啤酒、玻璃片 实验类型：教师放在食物展台上展示实验 实验结论：上述食物，蜗牛只吃菜叶，如用书上几种材料，蜗牛除了菜叶还喜欢黄瓜。遇到醋或者酒之类刺激物体，蜗牛会立刻缩回到壳里。
实验容：水的毛细现象 年级：三年级上册第三单元 课题：2、神奇的水 实验器材：不同颜色的水、纸巾；粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2块，在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶）；两支粗细不一样的玻璃管； 实验类型：教师演示实验、学生操作实验
实验结论：水能沿着缝隙或小孔向上“爬升”，这种现象叫做毛细现象。孔隙越小，水爬升得越高。
大中小学三年级科学上册分组实验报告单实验容：观察水 年级：三年级上册第三单元 课题：2、神奇的水 实验器材：滴管、一元硬币、烧杯、回形针每组一盒；戳好洞的可乐瓶一只、水盆一个；大小烧杯各一只、橡皮泥一块、50克砝码一只、细线一根。 实验类型：水的表面力为学生操作实验，会喷射的水和会托举的水为教师演示实验，水的溶解实验为学生操作实验
实验结论： 会团结的水：水面会成一个圆弧形，因为表面的水有一股相互之间拉着的力，可以承受一点的重量。 会喷射的水：瓶子上方小孔的水喷射的距离近，下方小孔的水喷射的距离远，因
五年级下册科学实验报告单
小学科学实验 报告 五年级一班学生： 学号： 2016年 9 月 13日实验 名称 种子发芽实验 实验 目的 种子发芽的条件是水、空气、温度。 实验器材一次性水杯，纸巾、纸盒、种子 指导 教师 试验 评分
实验步骤和数据记载1、准备好6个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签2、将种子放入洞中 3、6个小盘中1号杯不滴，其余的都滴上适量的水。 4、用塑料纸将3号杯口密封，用塑料杯子罩住5号杯，用纸箱罩住6号杯。 5、将1号杯和2号杯，3号杯和4号杯，5号杯和6号杯进行对比
种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。 实验 结论 小学科学实验报告 五年级一班学生：学号： 2016年 9 月 23 日 实验 绿豆芽生长条件 名称 条件不同，绿豆芽的生长情况会有不同 实验 目的 纸盒、绿豆芽、水、纸巾、阳光 实验 器材
实验步骤和数据记载1、把两个培养纸盒，分别装上深约2厘米的土壤， 2、将上个实验中的已经发芽的绿豆芽，从纸巾里移植到这两个培纸盒里，每个里面种植2--3棵； 3、把透明饮料杯，一个罩在培养纸盒上，另一个用黑纸包严，罩在另一个培养皿上； 4、这两盆培养纸盒里的绿豆芽，放在相同温度的地方，浇上相同的水，每天定时观察生长情况，并做好记录
实验结论绿豆芽在生长时，有阳光照射的，生长情况是正常，茎叶发绿， 没有阳光照射的则茎叶发黄，生长不旺盛 小学科学实验报告 五年级一班学生：学号： 2016年 9 月 27日 实验 名称 设计制作生态瓶 实验 目的 通过制作生态瓶，培养学生的动手能力。 实验器材透明塑料瓶、泥沙、自然水、水草、植物、小动物
五年级科学上册实验报告单 一、实验名称：研究种子萌发的外界条件 提出问题：种子的萌发需要哪些条件？ 猜想假设：种子的萌发可能需要水。 实验材料：大豆种子、培养皿、布、烧杯、筷子、细线、土、纸盒、水等 实验过程：1、在两个瓶中分别放入同样的卫生纸或棉花，并在每个瓶中放入5—6粒菜豆的种子。 2、保持1号内的种子干燥，经常向2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。 3、将两个瓶子同时放在相同的室温中，并保持光照的情况相同。 4、记录种子在第一天、第三天、第五天、第七天的萌发的情况。 实验现象：1号瓶中的种子没有萌发，2号瓶中的种子逐渐萌发。 实验结论：种子在干燥的环境中不会萌发，种子的萌发需要适量的水。
二实验名称：渗水比赛 提出问题：哪种土壤的渗水能力强？哪种土壤的渗水能力弱？ 猜想假设：沙质土的渗水能力最好，黏质土的渗水能力最差。 实验器材：沙质土、黏质土、壤土、烧杯、水、渗水比赛演示器 实验过程： 1、向三个瓶中分别装进同样多的沙质土，黏质土和壤土，并同时倒入同样多的水。 2、过一段时间，对三个烧杯渗出的水进行比较。 实验现象：沙质土渗出的水最多，黏质土渗出的水最少 实验结论：三种土壤的渗水能力由高到低依次是沙质土、壤土、黏质土
三、实验名称：研究植物的生长条件 提出问题：植物的生长需要哪些条件？ 猜想假设：植物生长需要有充足的光照、空气和适宜的温度、水。 器材：黑色纸袋、线绳、8株生长情况相似的绿豆苗、水。 实验过程：1、将绿豆苗分成1、2两组，1组绿豆苗用黑色的纸袋套住，而2组绿豆苗不用黑色纸袋套住，放在有阳光的地方，两组绿豆苗同时浇适宜的水，一周后，观察植物生长情况并记录。2、将绿豆苗分成1、2两组，1组绿豆苗用黑色的纸袋套住，放在阳光下，而2组绿豆苗也用黑色纸袋套住，放在冰箱的保鲜室里，两组绿豆苗同时浇适宜的水，一周后，观察植物生长情况并记录。 实验现象、数据及结论： 实验现象： 1、在实验1中第2组绿豆苗生长得好。 2、在实验2中第1组绿豆苗生长得好。 结论：植物的生长需要有充足的光照、适宜的温度。
年级班组 实验名称研究杠杆的秘密 实验目的杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关实验仪器 及药品 杠杆尺、钩码 实验步骤 左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况 钩码数 （个） 阻力点到支点 的距离（格） 钩码数 （个） 用力点到支点的 距离（格） 1、省力； 2、费力； 3、不省力也不费力 1 1 1 1 不省力也不费力 3 2 2 3 省力 1 3 3 1 费力 观察到的现象 实验结论 学生实验报告单 年级班组实验名称小杆秤的研究 实验目的小杆秤是根据杠杆的原理制作的 实验仪器 及药品 自主小杆秤、钩码 实验步骤1.学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码 2.改变提绳的位置继续做实验 观察到的现象实验结论
年级班组实验名称轮轴作用的实验 实验目的轮轴能够省力 实验仪器 及药品 钩码、粗线绳、铁架台、大轮、小轮、轴 实验步骤1.将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提来。 2.然后改变轴上的钩码数量在做实验。 观察到的现象 实验结论 学生实验报告单 年级班组实验名称轮的大小对轮轴作用的影响 实验目的轮轴越大越省力 实验仪器 及药品 钩码、粗线绳、铁架台、不同的大轮、小轮、轴 实验步骤1.将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。 2.改变轮在做实验。 观察到的现象实验结论
年级班组实验名称 滑轮的研究 实验目的 使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性 实验仪器 及药品 定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计 实验步骤1、定滑轮能否改变力的方向。 2、定滑轮能否省力。 3、动滑轮能否省力、改变方向。 观察到的现象 实验结论 学生实验报告单 年级班组实验名称 滑轮组 实验目的 了解滑轮组的作用 实验仪器 及药品 光滑的木棒、长绳子、简单机械实验盒、测力计、棉线、钩码 实验步骤1、组装一个最简单的滑轮组。 2、分别用这个滑轮组吊起不同重量的重物，并和直接吊起该重物的力比较。 观察到的现象实验结论
? 一、实验名称：模拟细菌的繁殖 ? 实验目的：使学生感悟到细菌繁殖的速度和数量都非常惊人，会计算细菌繁殖的数量。 ? 实验材料：8个透明杯子，无数颗豆子。 ? 实验步骤： ? 1、将8个同样的透明杯子按1—8编号。 ? 2、在1号杯中放入一颗豆子代表第一代细菌。 ? 3、在2号杯中放入两颗豆子，代表第一代分裂后的第二代细菌? 4、以此类推，在其他各个杯中应放入多少颗豆子？ ? 实验现象：3号杯子放4个、4号杯子放8个、5号杯子放16个、6号杯子放32个、7号杯子放64个、8号杯子放128个 ? 实验结论：细菌成倍地增长，繁殖相当迅速。 ? 二、实验名称：探究植物能量的来源 ? 实验目的：植物能量来源于何处 ? 实验材料：燃烧匙、酒精灯、淀粉、沙子或湿毛巾? 实验步骤： ? 1、点燃酒精灯 ? 2、把燃烧匙里放入淀粉 ? 3、用酒精灯给淀粉加热 ? 实验现象：加热一段时间后淀粉会燃烧起来 ? 实验结论：淀粉里含有能量
? 三、实验名称：常见能量控制装置 ? 实验目的：让学生感悟到能量控制装置可以节省能源 ? 实验材料：一段铅笔芯、一节电池、几节导线、一个小灯泡 ? 实验步骤： ? 1、把线路连接起来 ? 2、改变铅笔芯的长度 ? 3、通过改变铅笔芯的长度从而改变灯泡的明暗 ? 实验现象： ? 当铅笔芯的长度较长时，灯泡较暗 ? 当铅笔芯的长度较短时，灯泡较暗 ? 实验结论：改变铅笔芯的长度可以改变灯泡的亮度 ? 四、实验名称：鸟喙与取食的模拟实验 ? 实验目的：体现不同的鸟喙适合吃不同的食物 ? 实验材料：米粒、葵花子、橡皮虫、泡沫塑料粒、硬纸剪的兔子或泥捏成的兔子、钳子、汤匙、镊子、起钉器 ? 实验步骤： ? 1、把学生分成四组。 ? 2、每组用不同的工具分别拾取不同的食物。 ? 3、记下拾取“食物”的数量。 ? 4、每组把拾取“食物”的数量展现给同学。 ? 5、比较这些数字 ? 实验现象：用不同的工具拾取不同的“食物”，拾取的数量不同。? 实验结论：鸟喙的多样性使得它们适合吃不同的食物，适应不同的环境。
小学科学实验报告单（1） 五年级科学下册实验报告单 科学实验报告单1 班级：：日期年月日 实验名称：物体的沉浮 实验目的观察物体的沉浮 实验材料：水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料 实验过程：（一）取小石头、木块、橡皮、针等放入水中，观察它们的沉浮。 （二）：1、把水槽放在展台上，从袋中取出泡沫、回形针、萝卜等分别放入水中观察它们的沉浮 2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中观察它们的沉浮 实验结论: 木块、塑料、泡沫在水中是浮的；小石头、回形针在水中是沉的。由同一种材料构成的物体改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。
小学科学实验报告单（2） 班级：：日期年月日 实验名称：影响物体沉浮的因素 实验目的：研究物体的沉浮与哪些因素有关 实验材料水槽、小石块、泡沫塑料块、回型针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、一套同体积不同重量的球、一套同重量不同体积的立方体、小瓶子、潜水艇 实验过程： 1.按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？ 2、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗 实验结论： 不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
小学科学实验报告单3 班级：：日期年月日 实验名称：橡皮泥在水中的沉浮 实验目的：橡皮泥排开水的体积 实验材料水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料 实验过程： 一：找一块橡皮泥做成各种不同形状的实心物体放入水中，观察它们的沉浮。 二：1、让橡皮泥浮在水面上，用上面同样大小的橡皮泥，改变它的形状，即把橡皮泥做成船形或者空心的，橡皮泥就能浮在水面上。 2、取一个量杯，装入200毫升的水，记录橡皮泥在水中排开水的体积。 实验结论：实心橡皮泥质量不变，形状改变，体积也不变，橡皮泥的沉浮不会发生改变。 橡皮泥在水中排开水的体积越大，浮力越大。
学校羊坪镇竹坪片区中心小学班级五（1）时间 实验名称观察一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系实验小组 第小组 姓名： 实验目的通过观测实验让学生知道一天中阳光下物体的影子和温度的变化与太阳高度有关。 实验器材小标杆（大头针竖直插在橡皮上）、橡皮、记录纸（标有方向）、温度计、钟表、笔、指南针 实验过程1、在校园里找一个物体，给它的影子做上记号。下课的时候在去画一画。 2、用橡皮泥把铅笔（垂直）固定在白纸上，确定好（南北）方向，每到课间，画出阳光下铅笔的（影子），并在其顶端记下当时的（温度）。 3、注意：温度计放在太阳晒不到的地方。 实验现象或结论1、太阳的位置和影子的方向（相反）。 2、太阳高度越大，阳光下物体的影子越（短），温度越（高）；太阳高度越小，阳光下物体的影子越（长），温度越（低）。 指导老师评定等级
学校羊坪镇竹坪片区中心小学班级五（1）时间 实验名称验证光是沿直线传播的实验小组 第小组姓名： 实验目的通过实验让学生知道光是沿直线传播的。 实验器材 小孔板（钻有小孔的纸板或木板）、手电筒 实验过程1、先将三张小孔板的孔对齐，用手电光对着第一张板照射，观察光能不能透过。 2、再将三张小孔板的孔对齐，用手电光对着第一张板照射，观察光能不能透过。 3、汇报实验现象。 4、实验现象讨论、分析。 实验现象 或结论 光在空气或水（同一物质）中是沿( 直线 )传播的。 指导老师评定等级
学校羊坪镇竹坪片区中心小学班级五（1）时间 实验名称小孔成像的研究实验小组 第小组姓名： 实验目的通过实验知道小孔成像的原因 实验器材长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一张半透明的纸、铝箔纸（也可不用）、胶水、钉子（大头针） 实验过程1.介绍制作材料：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一张半透明的纸、铝箔纸、胶水、钉子（大头针）。 2、演示并指导制作方法： 在纸盒底部割出一个小窗； 在纸盒的另一头用透明纸蒙住； 用铝箔纸把小窗盖上，并用钉子（大头针）小心地在小窗中心钻一个孔； 3.学生分组制作。 4.指导学生观察：将有小窗的一面朝向窗户，前后移动纸盒，直至能在纸上看到清晰的影像为止。 5、分析小孔成像的原因。 实验现象 或结论 光在同一物质中是沿（直线）传播的。窗户上成的是一个( 倒立 )的实像。指导老师评定等级
六年级下册小学科学实验报告单
六年级下册小学科学实验报告单
六年级下册小学科学实验报告单 同组者 实验器材：水，大碗1个，保鲜膜，彩色弹珠若干，橡皮筋1根。 1、为了了解放大镜的原理。 2、认识到细致观察、详尽记录是重要的 3、发展观察生活和物质的兴趣。 4、懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密 实验步 骤 1、把彩色弹珠放进大碗中，用保鲜膜封住碗口，并用橡皮筋扎进。 2、把保鲜膜中间往下轻轻按一点，使中间往下凹陷成一个小弧度。 3、把水倒在保鲜膜上，透过保鲜膜看碗中的弹珠，观察放大的效果。 4、把保鲜膜中间再往下按一点，使它中间凹陷得更多，倒水观察弹珠被放大的效果。 5、逐渐增加保鲜膜下凹的程度，倒水并观察自制放大镜的放大效果。 结论：改变保鲜膜下凹的程度，越下凹，放大效果越突出。 实验名称 自制钟乳石 实验者 黄霞 同组者 六年级学生 实验时间 2015.3.12 实验器材：两个玻璃瓶、一只小盘子，一个小调羹，一些食用苏打，几根毛线（把它们扭成一根更粗的绳）、热水 实验目的： 1、通过实验观察晶体的形成过程，加深对晶体这种新概念的理解。 2、通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。 3、懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。 实 验 步 骤 1把热水倒进玻璃瓶内。慢慢地，一边加入苏打水一边搅拌，直至不能再溶解为止。这时的溶液叫饱和溶液。 2把两个盛有饱和溶液的玻璃瓶放到温暖的地方，在两个瓶子之间放一只盘子。 3把毛线的两端分别放到两个瓶子里，中间自然下垂悬于盘子上。苏打溶液就会渗透然后汇合在中间，溶液便会滴到盘子里。 4几天后，观察毛线和碟里形成了微小的钟乳石 实 验 现 象 几天以后，有细小的物质附着在毛线和盘子里，这是钟乳石 实验分析和实验结论： 天然形成的和实验制作的钟乳石,二者的化学成分是一样的,没什么区别，钟乳石的形成原因，地下水中含有二氧化碳，这种含有二氧化碳的水，在流经石灰岩岩层的时候，能够溶解少量的碳酸钙，使之变成可溶于水的碳酸氢钙。这种水在加热或蒸发以后，碳酸氢钙又会变回来成为碳酸钙。
? 一、实验名称:模拟细菌的繁殖 ? 实验目的:使学生感悟到细菌繁殖的速度与数量都非常惊人,会计算细菌繁殖的数量。 ? 实验材料:8个透明杯子,无数颗豆子。 ? 实验步骤: ? 1、将8个同样的透明杯子按1—8编号。 ? 2、在1号杯中放入一颗豆子代表第一代细菌。 ? 3、在2号杯中放入两颗豆子,代表第一代分裂后的第二代细菌? 4、以此类推,在其她各个杯中应放入多少颗豆子？ ? 实验现象:3号杯子放4个、4号杯子放8个、5号杯子放16个、6号杯子放32个、7号杯子放64个、8号杯子放128个 ? 实验结论:细菌成倍地增长,繁殖相当迅速。 ? 二、实验名称:探究植物能量的来源 ? 实验目的:植物能量来源于何处 ? 实验材料:燃烧匙、酒精灯、淀粉、沙子或湿毛巾? 实验步骤: ? 1、点燃酒精灯 ? 2、把燃烧匙里放入淀粉 ? 3、用酒精灯给淀粉加热 ? 实验现象:加热一段时间后淀粉会燃烧起来 ? 实验结论:淀粉里含有能量
? 三、实验名称:常见能量控制装置 ? 实验目的:让学生感悟到能量控制装置可以节省能源 ? 实验材料:一段铅笔芯、一节电池、几节导线、一个小灯泡 ? 实验步骤: ? 1、把线路连接起来 ? 2、改变铅笔芯的长度 ? 3、通过改变铅笔芯的长度从而改变灯泡的明暗 ? 实验现象: ? 当铅笔芯的长度较长时,灯泡较暗 ? 当铅笔芯的长度较短时,灯泡较暗 ? 实验结论:改变铅笔芯的长度可以改变灯泡的亮度 ? 四、实验名称:鸟喙与取食的模拟实验 ? 实验目的:体现不同的鸟喙适合吃不同的食物 ? 实验材料:米粒、葵花子、橡皮虫、泡沫塑料粒、硬纸剪的兔子或泥捏成的兔子、钳子、 汤匙、镊子、起钉器 ? 实验步骤: ? 1、把学生分成四组。 ? 2、每组用不同的工具分别拾取不同的食物。 ? 3、记下拾取“食物”的数量。 ? 4、每组把拾取“食物”的数量展现给同学。 ? 5、比较这些数字 ? 实验现象:用不同的工具拾取不同的“食物”,拾取的数量不同。? 实验结论:鸟喙的多样性使得它们适合吃不同的食物,适应不同的环境。