浅谈提高农村小学生良好书写习惯的策略和方法
临沧市临翔区圈内乡炭窑完小李荣强联系电话：135******** 邮编：677002 邮箱：1453165622@https://www.doczj.com/doc/0b16062633.html, 摘要：写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要的作用。国家教育部指出：规范、端正、整洁的书写汉字是有效进行书面交流的基本保证。是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的书写习惯，具备熟练的写字技能。在写字教学中,要注重激发学生写字兴趣，教师言传身教，重视过程中的指导，并采用多种评价方式激励学生认真书写，促进学生良好书写习惯的养成。
关键词：习惯教学情境榜样示范
小学教学是一项基础工程，而写字教学更是基础中的基础，是语文教学的一项重要基本功训练。国家教育部指出：规范、端正、整洁的书写汉字是有效进行书面交流的基本保证。是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的书写习惯，具备熟练的写字技能。小学新课标规定：小学生必须养成良好的写字姿势，写字要达到规范、正确、美观。一些教育专家认为，写好字对一个人的人格培养、文化的修养大有好处。如果一个人写字马马虎虎，乱七八糟，很难谈得上认真做人了，还有什么高尚的人格和深厚的文化修养可谈？指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础。针对我校小学生书写习惯差的现状，我校通过研究总结出如下培养策略和方
法：
一、创设教学情境，激发学生的写字兴趣
汉字是表意文字,尤其是一些会意字、象形字，细细品味，会发现这些汉字本身就妙趣横生。“兴趣是最好的老师”是众所周知的道理，写字兴趣对于提高写字质量起着不可估量的作用。特别对于一年级学生来讲，写字教学往往显得单调枯燥，而做任何事情，兴趣是最好的老师，兴趣是推动学习的内在动力。因此，在课堂中，我特别注重对学生写字兴趣的激发。刚开始上写字课时，教师可以通过边讲故事边表演的形式，让学生体会到写好字的重要性。通过这种形式的表演，课堂气氛异常活跃，孩子们畅所欲言，各抒己见。教师还应该适时准备一些好的书法作品让学生欣赏，从作品中得到美的享受，让他们感受字的魅力，受到艺术的熏陶，体会到什么样的字才是美观而大方的。还常常向孩子们讲述一些名人练字的故事。如：王羲之练字用去八缸水的故事，让学生知道王羲之经过自己的不懈努力，认真写字，最终才成为了大书法家，激励他们也为之努力。同时在每节写字课上，我都会让学生欣赏一些自己班内写得比较好的书法作品，如果发现有进步的学生，及时表扬、鼓励。与此同时，还应该利用多媒体或搜集一些图片，直观的向学生介绍讲解汉字演变的历程，了解中国文字的悠久历史，使学生从小热爱祖国文字，对学生写汉字产生浓厚兴趣，激发出想写好字的强烈愿望。
二、榜样示范，指导学生正确书写
注重教师规范书写汉字的示范作用：教师要为人师表，为学生带
好头。在日常工作中，教师要严格要求自己，写字要工整、规范，经常练习“三笔字”，练好基本功。古人云：“欲正人，必先正其身”。因此，教师在课堂教学时，板书一定要规范、工整、不潦草，为学生做好榜样。做好表率。在识字教学中严格要求学生、规范学生的写字姿势，做到书写汉字笔顺要正确、结构要匀称、字迹要美观整洁。教师既要言传又要身教，逐渐地影响学生，使学生养成良好的汉字书写习惯。刘炳森也这样说：“写字是基础工程之一，是中华民族的面孔，应把写字教学搞好。特别是启蒙教育太重要了，新来一个老师，学生就看他的板书写得好不好，字写得好，就崇拜他。语文教师本身要养成爱写字，能写好字的素质，要写得出一手好字，从而对学生起潜移默化的作用。从我校开展学生书写习惯培养课题研究开始，我们要求教师上课板书工整、简洁明白，如有学生反映教师书写潦草，让该教师在教师会上做出自我检查，继续教育扣1分；每学期，要求教师每月10篇钢笔字，10篇毛笔字作为教师继续教育。每学期学校举办教师书法比赛，分别评出奖项，给予精神奖励和物质奖励。通过此项活动，提高老师认识和写字水平，为培养学生的写字打好基础。
三、课内课外结合，培养学生书写习惯
1、教师要对学生的课堂作业写字要严格要求。课堂作业本要干净、整洁、认真、正确率高。对凡事草草了事，只图完成任务，错误多的学生一律要求重写，直到写工整为止。我校一些班级同学，原来家庭作业本经常不交，要么写字糟糕，要么只有头和尾没有中间，自从学校开展学生书写习惯培养的课题研究以来，我们严格要求学生的
书写，家庭作业没有做的必须当天补上。对于作业潦草的，作业一次写不好写两次三次，直到教师满意为止。在教师的严格、坚持下学生作业写得工工整整，再也没有不交作业的现象。
2、教师要认真检查学生的家庭作业。在我们农村学校，家长知识文化不多，在加之繁重的农活，使他们无心顾及孩子的学习，所以农村小学存在许多孩子完不成家庭作业的现象。所以我们学校采用这样一种形式：（1）作业先由各组的组长检查，组长检查正误，打好等级日期。（2）然后分组交给老师检查，对写字差的同学老师要求重写。（3）每周评出2个家庭作业优秀的小组，给优秀小组长奖励，同时星期六和星期天没有家庭作业。通过此项活动，学生的积极性提高了，写字质量好了，连原来天天不完成作业的学生写字也越来越工整了。
3、每周开设专门的练字课。学校为了狠抓学生的写字，每班每星期都安排书法课。书法课不是简单的临摹字帖，而是由语文老师从基本的笔画入手，每节课8个生字，每个字写2个，组词3个。教师先示范，学生观察用手跟着老师写；然后学生写字，老师相机指导，个别辅导；最后老师批阅，用五角星标出写得好的字，用三角形标出写的差的字，学生改正。每节课评出5名优秀学生，5进步学生，给予表扬和鼓励。
4、每个班为提高学生的写字出谋划策。各班主任动脑筋，想点子，都要为提高本班的写字出绝招，喊出各自的口号，让老师和学生辛勤的付出，无不闪耀着学生智慧的光芒。
四、开展各项活动，为提高学生写字提供平台
学校每月举行一次优秀作品展，民主选出三名学生，各班学生参观学习，对获奖的学生，没人给予奖励。每月举行一次书写进步展，民主评出3名写字进步奖。把原来的本子和现在的本子一起展览。对写字进步奖，每人给予奖励。通过对书写进步的学生给予奖励，让写字差的学生看到希望，提高他们学习的积极性和自信心。每月举行一次现场学生书法赛。老师规定内容，在20分钟内完成。每班10名学生，高中低各赔偿3名。并严格要求，每次参赛的10名学生不能雷同，尽量让全班的学生都有机会参加。评出前3名，每人给予奖励。期末评出2个“书法优秀班”。通过每月的“六认真检查”，对各班学生各班学生进行量化打分。，按总分之和，分数由高到低排列，“书写优秀班”的班主任年度考核加2分，各班奖励一定班费。
总之，要提高学生的写字，不是一蹴而就，它需要老师、家长、学生密切配合，需要一个长期的刻苦训练，需要教师的持之以恒，学生良好的书写习惯的养成看起来是小事，实则关系到学生一生学习习惯的养成，关系到学生一生学习质量和效果。它的形成既要学生的主动参与，更需要教师的悉心引导和严格要求，还需要学生家长的积极配合和督促。在这个过程中，老师起着重要的主导作用，只要老师充分认识了学生良好作业习惯养成的重要性，根据学生身心发展的客观规律，采取科学的训练方法，定能取得良好的效果。在今后的教学中，我还将继续探索写字教学的模式，切实提高学生的写字能力，使他们养成终身受用的书写习惯。